Forskarutbildning och

examensmål

Marie Torstensson Levander

Institutionen för kriminologi
marie.torstensson.levander@mau.se
Innehåll
• Kort om forskarutbildning i Sverige

• Hur formas forskarutbildningen

• Examensmål

• Individuella studieplanen
Forskarutbildning (reformer) i Sverige
• Filosofie doktorsgrad 1864
• Forskarutbildningar 1890-talet: mer organiserad forskarutbildning i
form av seminarie- undervisning och forskarhandledning bedrivits
sedan 1890 (SOU 1945:54).
• Allmänt etablerat 1950-talet: Begreppet forskarutbildning lanserades i
Sverige i och med 1955 års universitetsutredning (SOU 1957:24).
• 1969 avskaffas doktorsgrad och ersäNs av doktorsexamen. 4 år som
norm. Planering av studiegång, bäNre stöd från handledare och
sänkta krav på avhandlingen.
• 1977. Allmän och särskild behörighet. Utbildningsbidrag.
• 1987: möjlighet a1 inrä1a doktorandtjänster
• 1988: begränsad antagning (e;er resurs=llgång)

• 1998: krav på studiefinansiering. Reglerad studie=d max 8 år, lägst 50%,

max 20% tjänstgöring. Utannonsering av doktorandtjänster. ISP

• 2001: Krav på handledarutbildning

• 2007: Obligatorisk handledarutbildning (togs bort 2011). Nya examensmål
i examensordningen
• 2010 konstnärlig doktorsexamen
• 2011: Autonomireformen –lokala regler =ll följd
Hur styrs forskarutbildningen-regelverken?
Högskolelagen, högskoleförordningen, lokala föreskrifter, forsknings-
etiska regler, regler om oredlighet i forskningen, jävsregler, etc etc

• Utbildning
• Anställning
• Forskning
• Högskoleförordningen: det ska finnas en allmän studieplan för varje
ämne där utbildning ges

• Det ska upprättas en individuell studieplan som reglerar

doktorandens och lärosätets åtagande
Examensmålen i Högskoleförordningen
innehåll
• Projektbeskrivning
• Handledare /fördelning av tid mln handledare
• Examinator
• Tidsplan
• Kurser / teori/metod/ämnes/etik/högskolepedagogik
• Planering: manus, seminariedeltagande, konferenser etc
• Resultat
• Karriärplanering

Lämnas in/fastställs senast 3 månader efter antagning och följs upp varje år
(eller oftare).
Vad är det man handleder?
• Förfa&ande av texter?

• En utbildning?

• Starten av en forskarkarriär?
Lärlingsmodell eller utbildningsmodell
Lärlingsmodell Utbildningsmodell
Monografi Sammanläggningsavhandling
Doktoranden forskar själv Forskargrupper
Handledaren ej medförfattare Handledaren medförfattare
Färre handledare Fler handledare
Långsammare Snabbare forskningsprocess
forskningsprocess
Handledning för olika grupper av doktorander
I handledarens Eget projekt Verksamhets-
projekt doktorand
Inledningsfasen Orientera d i Diskutera Forskning el
ramprojektet genomförbarhet verksamhets-
Möjliga data Data och utveckling?
Avgränsa frågor datainsamling Diskutera
(publiceringsbara) Typ av avhandling genomförbarhet
Typ av avhandling Etikprövning Data och
Etikprövning? datainsamling
Etikprövning
ISP ISP
ISP
Submitta manus Val av tidskrift x Monografi
förekommer
”Sidoprojekt” x x x
Institutions- x x
tjänstgöring (max
20%)
Medförfattarskap x x x
 I handledarens projekt Eget projekt Verksamhets-
doktorand

Halvtid Val av granskare x Rapportera till

Diskussion med arbetsgivare
Granskare och
doktorand om
fortsättning
Lönepåslag. Hh
Rapporterar till
HR

Submitta manus Val av tidskrift x x

Konferens- Skapa nätverk X X
deltagande Ge D tillgång till
handledares nätverk x x
75% Lönepåslag. HH Lönepåslag. HH Diskussion med
Rapporterar till HR Rapporterar till HR arbetsgivare
 I handledarens projekt Eget projekt Verksamhets-
doktorand

Slutseminarium Ja – monografi
Nej – sammanläggning
Dock vanligt m kappaseminarium
Disputation Förslag opponent, betygsnämnd – diskuteras med doktoranden
Jävsfrågor

Karriärplanering X X mindre vanligt

”Utförandet” av handledning
• Oftast 2-3 handledare

• Viss fördelning av ”roller”: HH övergripande ansvar, handledare

ämnes eller metodkompetens

• 40 tim/termin fördelas mellan handledarna. Varierar över tid.

• Finns det olika behov av handledning bland olika doktorander?

• Vissa vill inte bli handledda – lyssnar inte

• Vissa klarar sig själva..

• Vissa vill ha struktur: X antal timmar/vecka/månad

• De flesta vill kunna knacka på dörren och få spontanhandledning men

ibland tidsbokat. Kan gälla kursval, kommentarer på manus,
metodfrågor etc
• Hur uppfylls målen? Hur vet vi?
 Integrera mål och måluppfyllelse I
ISP
Doktorand (för- och efternamn)
Ämne (namn på FU-ämnet)
Huvudhandledare (för- och efternamn)
Examinator (för- och efternamn)
Datum (ÅÅMMDD)

Nationella examensmål från högskoleförordningen. Doktorsexamen vs aktuell allmän studieplan för

utbildning på forskarnivå
Kunskap och förståelse För
doktorsexamen skall doktoranden
1a) visa brett kunnande inom och en systematisk förståelse
av forskningsområdet
1b) visa djup och aktuell specialistkunskap inom en
avgränsad del av forskningsområdet
2a) visa förtrogenhet med vetenskaplig metodik i allmänhet

2b) visa förtrogenhet med det specifika forskningsområdets

metoder i synnerhet
Hur kan vi fylla matrisen?
Ämnes-kurser
Metod-kurser
Generiska kurser
Planering av forskningsarbete
Muntlig presentation (t.ex. konferens)
Skriftlig presentation (t.ex. poster)
Vetenskaplig publicering
Övrigt (t.ex. undervisning)
50% sem/lic
Avhandling
Disputation
Examensmålen i Högskoleförordningen