EXAMEN LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 4º ESO

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• Lee el siguiente texto y contesta las preguntas que se te formulan:

¿Qué rayos hacer?

Nadie logra explicarme por qué cuando un soldado (profesión de riesgo libremente elegida) es
herido en un conflicto bélico se convierte en noticia y cuando un obrero se mata en la obra, no.
¿Qué muerte era más previsible, la del soldado o la del obrero? Teóricamente, la del soldado. Los
obreros no deberían morir en la cantidad en la que mueren. Ni siquiera deberían perder los brazos
o las piernas en la cantidad en la que los pierden. Sin embargo, hemos aceptado como normal no
sólo que fallezcan, sino que apenas se hable de ellos en los periódicos. Nos escandalizan más las
muertes de los militares que las de los civiles. Quiere decirse que algo no funciona. Si entras en un
foro digital para hacer una pregunta de este tipo, te dan respuestas paranormales. Al principio te
irrita, pero al final acabas aceptando que hay asuntos que carecen de explicación racional.

En los alrededores del mercado de la Boquería, en Barcelona, venía practicándose el sexo de

pago desde tiempos inmemoriales. El asunto era en verdad escandaloso, pero nadie se atrevía a
ponerle el cascabel al gato hasta que un periódico publicó unas fotos realmente inquietantes, unas
imágenes que conmocionaron a la opinión pública. Entonces llegó la poli y limpió la zona, ya
veremos durante cuánto tiempo. Algunos lectores se quejaron por la crudeza del documento, pero
da la impresión de que sólo actuamos a golpes de crudeza. A lo mejor convendría publicar en
primera página la foto de los obreros despeñados desde los andamios. Te despeñas desde el
Himalaya, adonde nadie te ha mandado ir, y te convierten en un héroe. Te falla el arnés de
seguridad de la torre donde limpias cristales, adonde te llevó el hambre, y ahí te pudras. Va a ser
verdad que está todo patas arriba.

A veces veo el telediario junto a unos adolescentes que se cagan en todas las noticias (más que
en todas las noticias, en el modo de darlas). Me vuelvo hacia ellos para que se callen y me
preguntan si no me doy cuenta de que es todo un disparate. "Te la están metiendo doblada", dicen.
Yo pongo cara de persona mayor, de persona que entiende, pero en el fondo reconozco que los
malditos críos tienen razón. Así que no sé qué rayos hacer o adónde apuntarme.

Juan José Millás: Faro de Vigo, 9/9/2009

1. Clasifica el texto según el tema y su intención. [0,25 ptos.]

¿En qué género/subgénero textual lo encuadrarías? [0,25 ptos.]
Según el tema, periodístico; según la intención, argumentativo.
En el género periodístico de opinión y en el subgénero columna.
2. ¿Se trata de un texto formal o informal? En el caso de haber coloquialismos, explica por qué
los usa el autor. [0,5 ptos.]
Se trata de un texto formal, ya que es un texto elaborado para un contexto formal, la redacción
de un artículo para un periódico. Sin embargo, podemos ver coloquialismos: “nadie se atrevía a
ponerle el cascabel al gato” (líneas 11-12), “entonces llegó la poli y limpió la zona” (13), “está
todo patas arriba” (19), “se cagan en todas las noticias” (20) o “no sé qué rayos hacer” (24). La
función de estos coloquialismos es dar un tono más relajado al texto y hacerse más cercano al
lector.

3. Explica detalladamente la estructura del texto, reflejando en la explicación las ideas

principales y secundarias. [1 pto.]
El texto puede dividirse en tres partes:
Primera parte (líneas 1-9): Tesis. El autor se pregunta por qué escandaliza más y es más
noticiable la muerte de un soldado que la de un obrero, ya que “los obreros no deberían morir
en la cantidad en la que mueren”.
Segunda parte (líneas 10-19). Desarrollo argumentativo. El autor utiliza el ejemplo de cómo se
sensibilizó la gente con un problema de prostitución en Barcelona para decir que
probablemente con imágenes crudas podría haber una sensibilidad social mayor al respecto de
los accidentes laborales mortales. Al final del párrafo se hace una comparación entre el
tratamiento informativo que se le da a un alpinista muerto en una cumbre y el que se le da a un
obrero muerto en un andamio.
Tercera parte (líneas 20-24): Conclusión. El autor confiesa su desconcierto absoluto ante el
modo en que funcionan los informativos, aunque trate de disimularlo ante sus hijos
adolescentes.

4. ¿A quién o quiénes crítica el autor en el texto? Justifica. [0,5 ptos.]

En primer lugar, la crítica se dirige a los medios de comunicación, que son los que filtran las
noticias y deciden dar más importancia a unas que a otras. En segundo lugar, también se critica
a las personas en general, porque parecemos actuar solo “a golpes de crudeza” (15).

5. ¿Qué función tiene en el texto el comentario sobre la prostitución en el mercado de la

Boquería, en Barcelona? [0,5 ptos.]
Se trata de un argumento-ejemplo para expresar que solo las imágenes crudas parecen
conmocionarnos y hacernos reflexionar.

6. Escribe la idea principal del texto. [0,5 ptos.]

La idea principal es el desconcierto del autor ante el hecho de que no se le dé la importancia
debida al excesivo número de muertes a causa de accidentes laborales.
7. Observa el siguiente cuadro y di con qué procedimientos de formación se relacionan las
siguientes palabras: inmemoriales, poli, despeñados, telediario. [1 pto.]

por DERIVACIÓN
Estructura lexema + morfemas derivativos (prefijos o sufijos): marinero, ilegales ...

por COMPOSICIÓN
Estructura lexema + lexema: lavaplatos, agridulce ...
Un tipo de palabras compuestas son los compuestos cultos , formados por raíces cultas griegas o latinas:
PROCEDIMIENTOS hidroaviónbiosfera
, ...
DE FORMACIÓN por PARASÍNTESIS (mezcla de derivación y composición)
DE PALABRAS -compuestas parasintéticas. Estructura lexema + lexema + morf. derivativo sufijo: sietemesino...
-derivadas parasintéticas. Prefijación y sufijación simultánea (noche > anochecer, cuarto > descuartizar...).

PRÉSTAMOS CALCOS (reconstrucciones) : balompié, perrito caliente...

PALABRAS HISPANIZADAS (adaptaciones) : fútbol, chalé...
ACORTAMIENTOS: foto, bici...
OTROS EXTRANJERISMOS o XENISMOS: paparazzi, copyrigth...
ONOMATOPEYAS: tic-tac , miau ...
ACRÓNIMOS: sida , uci...

inmemoriales: derivación (al lexema -memori- se unen los morfemas derivativos in- y -al).
poli: acortamiento (de “policía”).
despeñados: parasíntesis (derivada parasintética: despeñados procede de des-peñ-ar, y a su vez
por parasíntesis, de peña).
telediario: composición (lexema tele- + lexema -diario).

8. Identifica en las siguientes formas verbales el morfema de Tiempo, Aspecto y Modo (si no
existe, escribe “no existe”):
deberían, veremos, escandalizan, callen. [0,5 ptos.]
deberían: -ría- (Condicional Simple).
veremos: -re- (Futuro Simple de Indicativo).
escandalizan: no existe (los verbos en presente de Indicativo no tienen morfema T.A.M.).
callen: -e- (Presente de Subjuntivo).

9. Analiza sintácticamente dos de estas tres oraciones: [2 ptos.]

En una de las oraciones hay una perífrasis verbal. Recuerda que una perífrasis verbal se compone de dos
formas verbales, un “auxiliar” (forma personal que aporta un determinado matiz de significado) y un
“auxiliado” (forma no personal que aporta el significado principal), que se comportan como un único
verbo: debe hacer, lleva durmiendo, rompió a llorar… Como se comportan como un único verbo, se
analizan también así, sin separar sus componentes, funcionando todo como el NÚCLEO del sintagma
verbal.

Hay asuntos que carecen de explicación racional.

Va a ser verdad que está todo patas arriba.
Reconozco que los malditos críos tienen razón.
 Hay asuntos [que carecen de explicación racional].
oración

PRED
s.vbal

NÚC CD
verbo s.nom

NÚC MOD
verb or.sub.adj

NX/SUJ PRED
pron.relat s.vbal

NÚC SUPL
verb s.prep

ENL TÉR
prep s.nom

NÚC MOD
sust adj

Reconozco que los malditos críos tienen razón

oración

SUJ PRED
ᴓ s.vbal

NÚC CD
vbo o.sub.sust

NEX SUJ PRED

conj s.nom s.vbal

DET MOD NÚC NÚC CD

art adj sust vbo sust
 Va a ser verdad que está todo patas arriba.

oración

PRED SUJ
s.vbal o.sub.sust

NÚC ATR NEX SUJ PRED

períf.vbal sust conj pro.indf sv

NÚC ATR
verb loc.adv

• Lee varias veces el siguiente poema y contesta a las cuestiones que se te plantean:

MAESTRANZAS¹ DE NOCHE

Hierro negro que duerme, fierro negro que gime 14A

por cada poro un grito de desconsolación. 14B

Las cenizas ardidas sobre la tierra triste, 14A

los caldos en que el bronce derritió su dolor. 14B

Aves de qué lejano país desventurado 14C

graznaron en la noche dolorosa y sin fin? 14D

Y el grito se me crispa como un nervio enroscado 14C

o como la cuerda rota de un violín. 14D

Cada máquina tiene una pupila abierta 14 - (verso suelto)

para mirarme a mí. 7E (verso que rompe el cómputo alejandrino)

En las paredes cuelgan las interrogaciones, 14F

florece en las bigornias² el alma de los bronces 14F
y hay un temblor de pasos en los cuartos desiertos. 14G

Y entre la noche negra –desesperadas- corren 14F

y sollozan las almas de los obreros muertos. 14G

Pablo Neruda: Crepusculario (1923).

1. Conjunto de talleres y oficinas destinado a la construcción, reparación y mantenimiento de piezas de artillería.

2. Yunque con dos puntas opuestas.
10. Interpreta y explica con tus palabras el significado del poema. [1 pto.]
El yo lírico se encuentra en una fábrica (de producción de armamento si tomamos
“maestranzas” en sentido literal): las máquinas están apagadas ya que es de noche (“hierro
negro que duerme”, verso 1), pero ese silencio permite escuchar un gemido, “un grito de
desconsolación”. A partir de aquí se suceden palabras de connotación negativa que describen la
atmósfera del lugar, a partir de los restos de la actividad industrial (“cenizas”, “tierra triste”,
“los caldos en que el bronce derritió su dolor”). Las aves graznando de un lejano país (versos 5-
6) hacen pensar en países extranjeros a los que va destinado lo que se fabrica; en contraste con
ese graznido, el grito torcido de terror (“como un nervio enroscado o como la cuerda rota de un
violín” (7-8) del yo lírico. Las máquinas lo miran con su “pupila abierta”, como revelándole la
verdadera naturaleza del drama que se ha ido anticipando en cada verso: la muerte de los
obreros (14-15), cuyas almas desesperadas pueden escucharse “en la noche negra”, corriendo y
sollozando, mientras la que florece (12) es el alma de las máquinas y las herramientas de metal
(“bronces”), en una fábrica en la que en lugar de cuadros o fotografías, hay “interrogaciones”,
una imagen que subraya la deshumanización de los trabajadores.

11. ¿Cuál es el tema del poema? ¿Y cuál la idea principal? [0,5 ptos.]
El tema del poema es la deshumanización del trabajo industrial.
La idea principal puede expresarse como la visión del yo lírico del dolor, el desconsuelo y la
muerte que durante la noche revela el silencio de las máquinas de una fábrica.

12. Explica la estructura externa del poema. [0,5 ptos.]

El poema está constituido por versos alejandrinos, excepto el 10 (“para mirarme a mí”), que
subraya la implicación emocional del yo lírico. No existe organización estrófica; los versos están
agrupados de manera bastante libre, en parejas, excepto los versos 11-13. En cuanto a la rima,
observamos un esquema AB / AB / CD / CD / - E / FFG / FG, lo que nos agrupa los versos en tres
conjuntos, el inicial (versos 1-8), el central (versos 9-10) y el final (11-15). Queda suelto (sin rima) el
verso 9 (“Cada máquina tiene una pupila abierta”), con lo que vuelve a destacarse esa cuarta pareja
de versos, donde el yo lírico percibe con más intensidad la revelación terrible de las máquinas.

13. Identifica en el texto una metonimia, una personificación, un símil y una metáfora. [0,5 ptos]
metonimia: “Hierro negro…” (verso 1).
personificación: “Cada máquina tiene una pupila abierta / para mirarme a mí” (9-10).
símil: “Y el grito se me crispa como un nervio enroscado / o como la cuerda rota de un violín” (7-8).
metáfora: “aves de qué lejano país” (5) o “en las paredes cuelgan las interrogaciones” (11).

14. Compara este texto en verso con el anterior en prosa. ¿Qué tienen en común? [0,5 ptos.]
Los dos tratan sobre la situación precaria de los obreros y la realidad invisible de las muertes
por accidentes laborales.