‫‪NATIONAL EVANGELICAL INSTITUTE FOR GIRLS AND BOYS‬‬

‫مدرسة الفنون اإلنجيلية الوطنية للبنات والبنين‬

‫إسم األستاذ‪:‬‬ ‫المادّة‪):‬‬ ‫علوم اجتماعية‬

‫السنة الدّ راس ّية‪:‬‬
‫ّ‬ ‫‪2018-2019‬‬ ‫الصف‪/‬ال ّ‬
‫شعبة‪:‬‬ ‫ّ‬ ‫االول ثانوي‬
‫ال ّتاريخ‪:‬‬ ‫‪ 28‬تشرين األول ‪2018‬‬ ‫الوقت‪:‬‬ ‫ساعة واحدة‬
‫الفصل‪:‬‬ ‫األول‬ ‫رقم اإلمتحان‪:‬‬ ‫االمتحان الفصلي األول‬
‫اسم التلميذ‪:‬‬
‫المجموعة اإللزامية األولى‪ :‬استعمال تقنيات ومفاهيم اجتماعية‪ 16( .‬عالمة)‬
‫السؤال األول‪ :‬اختر اإلجابة الصحيحة‪ 1,50( .‬عالمة)‬
‫من عناصر علم اإلجتماع‪ :‬أ‪ -‬الظاهرة اإلجتماعية ب‪ -‬المنهج ج‪ -‬التحليل‬ ‫‪-1‬‬
‫من أهداف علم اإلجتماع‪ :‬أ‪ -‬توعية الجيل الجديد ب‪ -‬الكشف عن مبادئ علم اإلجتماع ج‪ -‬استقرار المجتمع‬ ‫‪-2‬‬
‫من خصائص الظاهرة اإلجتماعية‪ :‬أ‪ -‬علمية ب‪ -‬نسبية ج‪ -‬متطرفة‬ ‫‪-3‬‬
‫عدد ثالثة من‪( :‬عالمتان ونصف)‬
‫السؤال الثاني‪ّ :‬‬
‫خصائص الظاهرة اإلجتماعية‪.‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫عناصر علم اإلجتماع‪.‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫أدوات جمع البيانات‪.‬‬ ‫‪-1‬‬
‫السؤال الثالث‪ :‬قارن بين المصطلحات التالية (‪ 4‬عالمات)‬
‫اإلحصاء والتوثيق‪.‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫األرستقراطية والبرجوازية‪.‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫النسق اإلجتماعي والبناء اإلجتماعي‪.‬‬ ‫‪-1‬‬
‫السؤال الرابع‪ :‬إمأل ك ّل من الجداول اآلتية‪ 3( :‬عالمات)‬
‫‪-2‬‬ ‫‪-1‬‬
‫تطورات مؤثرة بعلم اإلجتماع‬ ‫أهداف علم اإلجتماع‬ ‫المواضيع التي يدرسها علم اإلجتماع‬ ‫عناصر علم اإلجتماع‬

‫السؤال الخامس‪ 3( :‬عالمات)‬

‫واحدا ونتيج ًة واحدةً لكل ظاهرة من الظواهر التالية‪:‬‬
‫ً‬ ‫سببا‬
‫حدد َ‬
‫البطالة ‪ -‬التسرب المدرسي ‪ -‬المخدرات ‪ -‬الطالق ‪ -‬العنف األسري ‪ -‬عمالة األوالد‪.‬‬
‫مبرًرا اإلجابة‪( .‬عالمتان)‬
‫السؤال السادس‪ :‬أجب بـ "صح" أو "خطأ" ّ‬
‫أول َم ْن أطلق على علم اإلجتماع بطابع العلم الوضعي هو إبن خلدون‪.‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫الرأي العام هو رأي جميع أفراد المجتمع‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪-1‬‬
‫مرة‪.‬‬
‫نشأ علم اإلجتماع عام ‪ 1930‬حين أطلقه أوغست كونت ألول ّ‬ ‫‪-4‬‬ ‫إعتبر أرسطو َّ‬
‫أن ال فرق بين العبيد واألحرار‪.‬‬ ‫‪-2‬‬
‫المجموعة اإللزامية الثانية‪ :‬تحليل مستندات إجتماعية‪ 4( :‬عالمات)‬
‫‪H‬ال من‬ ‫لب اإلنس ِ‬
‫‪H‬ان الم َ‬ ‫ط ُ‬
‫بأن‪H‬ه َ‬
‫ف التّس‪H‬ول ّ‬
‫ويع َّ‪H‬ر ُ‬
‫والغني‪H‬ة‪ُ ،‬‬
‫ّ‬ ‫تختص ب ٍ‬
‫‪H‬وطن بعين‪H‬ه‪ ،‬ب‪H‬ل هي ُمنتش‪H‬رةٌ في ك‪ّ H‬ل ُبل‪H‬دان الع‪H‬الم الفق‪H‬يرة‬ ‫ُّ‬ ‫عالميةً ال‬
‫ّ‬ ‫ظاهرةً‬
‫التسول َ‬
‫ّ‬ ‫عد ظاهرة‬
‫تُ ّ‬
‫المنتش‪HH‬رة ال‪HH‬ذي ال يخل‪HH‬و منه‪HH‬ا‬ ‫ِ‬ ‫ُّ‬
‫ويع‪Hّ H‬د أح‪Hَ H‬د أب‪HH‬رز األم‪HH‬راض االجتماعي‪HH‬ة ُ‬
‫األش‪HH‬خاص في الطرق العام‪HH‬ة‪ ،‬ع‪HH‬بر اس‪HH‬تخدام ع‪Hّ H‬دة َوس‪HH‬ائل الس‪HH‬تثارة َش‪H‬فَقة الن‪HH‬اس َوعطفهم‪ُ .‬‬
‫ُمجتم‪HH‬ع ح‪HH‬ول الع‪HH‬الم‪ .‬ومن أهم أنواع‪HH‬ه التس‪Hّ H‬ول المباش‪HH‬ر والتس‪Hّ H‬ول غ‪HH‬ير المباش‪HH‬ر والتس‪Hّ H‬ول اإلجب‪HH‬اري و لتس‪Hّ H‬ول اإلختي‪HH‬اري‪ .‬وتع‪HH‬ود ه‪HH‬ذه الظ‪HH‬اهرة إلى الحرم‪HH‬ان و‬
‫الن‪H‬اس الراح‪H‬ة والكس‪H‬ل على العم‪H‬ل والنش‪H‬اط‪،‬‬‫بعض ّ‬ ‫ِ‬ ‫المجتمع‪H‬ات‪ H‬وازدي‪H‬اد نس‪H‬ب البطال‪H‬ة ل‪H‬دى ال ّش‪H‬باب‪ .‬كم‪H‬ا تفض‪H‬ي ُل‬ ‫ازدياد الفقر وانتش‪H‬اره ليش‪H‬مل أع‪H‬داداً أك‪H‬بر في ُ‬
‫وغياب ال ّشعور بالعدالة االجتماعية‪.‬‬ ‫المجتمع‪،‬‬ ‫ِ‬
‫ُ‬ ‫الناس في ُ‬ ‫الدور االجتماعي بين ّ‬ ‫تراجع ّ‬
‫ومجدية‪ ،‬باإلضافة إلى ُ‬ ‫للتسول باعتبارها حرفةً ُمريحة ُ‬ ‫ّ‬ ‫مما يدعوهم‬‫ّ‬
‫(‪1‬‬ ‫ح‪Hّ H H H‬دد أس‪HH H H‬باب ه‪HH H H‬ذه الظ‪HH H H‬اهرة الم‪HH H H‬ذكورة في المس‪HH H H‬تند‪.‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫(‪1‬‬ ‫إق ‪HH H‬ترح حلّين للح ‪Hّ H H‬د من ه ‪HH H‬ذه الظ‪HH H H‬اهرة بمختل‪HH H H‬ف أنواعه‪HH H H‬ا‪.‬‬ ‫‪-5‬‬
‫عالمة)‬ ‫عالمة)‬
‫(‬ ‫إس‪HH H H H H‬تخرج تعري‪HH H H H H‬ف ظ‪HH H H H H‬اهرة التس‪Hّ H H H H H‬ول بحس‪HH H H H H‬ب المس‪HH H H H H‬تند‪.‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫األسئلة‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫‪0,50‬عالمة)‬ ‫)‪0,50‬‬ ‫حد د المستند‪( .‬النوع‪ -‬الموضوع)‬
‫ّ‬ ‫‪-1‬‬
‫عالمة)‬
‫(‪1‬‬ ‫التس ّول المذكورة‪.‬‬
‫إستخرج أنواع ظاهرة ّ‬ ‫‪-2‬‬
‫عالمة)‬
‫صفحة ‪1 / 1‬‬