Subdireccion de Educacion Departamento de Educacién Contratada Colegio CAFAM “Bellavista” CED GUIA DE APRENDIZAJE Fecha: Del 30007 Guia No: 7 2012 al 22/08/2012 Pensamiento: Comunicativo Expresivo Docente: Wilynton Madina Saber- Saber: Identificar las reglas adecuadas para determinar sustantivos contables y no contablesy Reconocer el uso adecuado de HOW MUCH- HOW MANY para sustantivos contables yno contables. D Saber Hacer: Relacionar con ejemplos sencillos el vocabulario aprendido acompariados de SOME- ANY, g Saber Ser: Participa en actividades lidicas y estéticas relacionadas con el vocabulario aprendido vy manifiesta aprecio por elias. 3 if ACTIVADOR COGNITIVO | J Countable and Uncountable NounsEn ingles cuando queremos preguntar acerca de la cantidad de un sustantivo incontable, usamos {a estructura: “How much + sustantivo + is there? Ejemplo: How much milk is there ? = z, cuanta lache hay ? En las respuestas se puede usar un partitivo no especifico como; a lat ( un montén ), alittle (un poco ), none ( nada ), some ( algo ). Ejemplo: How much mit is there ? = There isa itl. 4. Cuanta leche hay ? hay un poco © por el contrario podemos user partitivas especificos de unidad o medida o peso para especificar las cantidades; Ejemplo: How much mit is there? = There is a litre, there is a bottle, etc. _Cuanta leche hay? Hay un lito, una botella, etc. ‘Si queremos preguntar acerca de la cantidad de un sustantivo contable, usamos la estructura “How many + sustantivo + are there ? Ejemplo: How many oranges are there ? = ; Cuantas naranjas hay ? En las respuestas se usa: a lot (un monton), a few (unas pocas), too many, (demasiadas), 0 none ( ninguna), some ( algunas), si queremos especificar cantidades entonces usamos partiivos ccontables del tipo; un kilo, un lito, un paquete, una bolsa, one, two, etc. HOW MUCH / HOW MANY Practicing Exercises 1./ lemonade have we got? We've got only one bottle. 2.! bottles are there? Three. 3./ meat is there? We have got two steaks. 4./ bananas have we got? We haven't got any. 5.! sugar have we got? Enough. 6.| bread have we got? Some. 7.) pens are in your bag? Six. 8.! money have we got? We haven't got a lot. 9./ "bikes are there in the garden? Two. 10.! children have they got? Two girls and a boy.i milk have we got? About one and a half litre. 12. years is this wine? It’s 22 years old. ACTIVITY ONE Write A, AN or SOME similar to example #1 by each picture and follow the exercise with the second box of imagensACTIVITY TWO Look at the picture and make a description around countable and uncountable nouns. | ACCESO ALA INFORMACION ] ACTIVITY THREE Write in your notebook the following exercise and develop it. Circle if the noun is countable or non-countable: 4.man 3. time a. count a. count b. non-count b. non-count 2. rice 4. information ‘a, count a, count b. non-count b. non-count5. weather a. count b. non-count 6. class, a. count b. non-count 7. furniture a. count b. non-count 8. soap a. count b. non-count ACTIVITY FOUR 9. idea a. count b. non-count 10. light a. count b. non-count 11. sheep a. count b. non-count 12. data a. count b. non-count Using the box,draw again and classify the elements down in countable and uncountable nouns. COUNTABLE NOUNS UNCOUNTABLE NOUNS ode 02 BOY 3. ex kae estosjueva Informacio UNCOUNTABLE NOUNS MADE COUNTABLE. Los sustantivos incontables (como sugar) no pueden usarse con los articulos “a, an". Para convertirlos en una unidad contable es necesario utilizar otra palabra adicional, por ejemplo a lump of sugar (un terron de azar) ACTIVITY FIVE Search through English books or wivw.saberinalés.com.ar page some uncount nouns made countable list Dress Taking the information about countable and uncountable nouns make some sentences using the topic of the guide. 4 ll APLICACION ] D secorsacs REMEMBER How to use the articles - a, an, the? ‘When you are talking about only one person, animal, place, or thing, you can put aor an before the noun, a dentist ‘an apple. child ‘an egg ‘an ice cream ‘an ow! ‘an umbrella ‘We put an before words beginning with vowels (a, ¢, , 0, u). But some words do not follow this rule. For example, some words that begins with the letter u, use a(not an). This occurs when the ‘vowel w sounds like you.‘a uniform auser utensil aunion ‘university unit aunicomn useful tool Derreruceisn en pequefio grupo ‘* Realiza una exposicién acerca del tema tratado. '* Sihas obtenido informacion extra, compértela con el grupo. efinamient { RECAPITULACION | Dsocratzacen al Gran Grupo: 1. Através de una mesa redonda exprese lo que le gusté mas de la exposicion de los diferentes grupos, D crrcacon 1. Terminado el trabajo realizado por los grupos, el docente llevera @ cabo una exposicién de la evidencia del trabajo teniendo en cuenta: contenido de la asignacién, sustentacién de la misma, aspecto estético del trabajo final, responsabilidad y respeto por los puntos de vista ajenos. 2. Se verd evidenciada la labor a través de los ejercicios de uso elaborados en el cuaderno, guia de trabajo y representaciones construidos por los estudiantes u otras manifestaciones artisticas o liicas de acuerdo con él interés del educando y que enfoquen ala tematica de adquisicién de nuevo vocabulario Dnrousn‘+ Realizar en el cuaderno la autoevaluacién teniendo en cuenta los tres aspectos bésicos: qué sabia, qué sé, qué tuve que desaprender y qué aporté al grupo como elemento innovader. © Realizar un PIN (Positivo, interesante, negetivo) donde se muestren concratamente las inquietudes sobre el trabajo realizado. Dacca La presente guia debe ser resuelta en su totalidad en el aula de clases. El tiempo requerido para esta labor es el correspondiente a 9 unidades. La guia tendré los tres momentos de la evaluaci6n concretos en el formato, Para hacerlo concreto en el cuaderno los aprendientes realizaran un cuadro de evaluacién de desarrollo de los contenidos.