— KIA 1 HEVOLO gpl tele $eEsUeO4 | LORE eC10 ands! ge Adie A SOCHY ox! pal) usally AAOCAE site A LOBKKE £46051 pela aly pial) pally 2020 8259 — Wp gil bag Jal aa gall le gl lav Lata AEA a pall LY Aya sh US ; Al gall clivall US My Sly! gle Sala Gre yall UY) Koy al agile 2h jl pg ela Des ajustements ont été apportés au cadre référentiel de l’examen national de baccalauréat des sciences de la vie et de la terre, option sciences physiques. Ces ajustements concement principalement ingénierie du sujet d'examen ; le candidat aura le choix a répondre a l'un des deux exercices ligs au domaine de connaissances 3 (utilisation de la matigre organiques et inorganiques) et au domaine 4 (phénoménes géologiques accompagnant la formation des chaines de montagnes et leur relation avec la tectonique des plaques) en plus des exercices obligatoires associés @ chacun des domaines de connaissances | et 2: consommation de matiére organique et flux d'énergie et nature de Vinformation génétique et le mécanisme de son expression - Transmission de l’information génétique au cours de la reproduction sexuée. ~2020— Wa ASSN E A os HAS aD ED Ang al! iy eh ae: el yl — af oS A Baa) a Mn oe he BBR ga IAI By LALA yu gD AS eS ll pl a pi ate 12. G41. cneebac@gmailicom : 2s." 3. 05.37.71.44.08 SH 05.37.71.44.53 /S2HaNI. Les domaines de l’évaluation : 1. Les compétences spécifiques visées par l’évaluation : 1.1. Les compétences liées aux domaines que le candidat et la candidate devront traiter obligatoirement * Acquérir des connaissances liges & la consommation de la matiére organique et au flux d’énergie au niveau cellulaire pour comprendre importance de l’énergie dans l’activité cellulaire et prendre conscience de son rdle dans le maintien des fonctions vitales de l'organisme ; * Approfondir les connaissances sur la nature de l'information génétique, les mécanismes d’ expression des génes, dans le but de les utiliser dans la compréhension et explication des phénomenes de Phérédité chez les étres vivants ; * Acquérir des connaissances sur la transmission de l'information génétique par la reproduction sexuée, et utiliser ces connaissances pour résoudre les problémes liés a la transmission des caractéres héréditaires. * Utiliser une démarche scientifique convenable pour aborder les problémes liés & la consommation de Ja matiére organique et au flux de I’énergie au niveau de la cellule et liés a la génétique ; ‘* Utiliser les différents modes dexpression (orale, éerite et graphique) pour communiquer et représenter les phénoménes igs a la consommation de la matiére organique et au flux d’énergie & Pintérieur de la cellule et ligs a la génétique. 1.2. Pour les domaines que le candidat et la candidate devront traiter au choix * Acquérir des connaissances sur les phénoménes géologiques liés la formation des chaines de montagnes et étre capable de situer ces phénoménes dans l'espace et dans le temps dans le contexte de la tectonique des plaques ; © Acquérir des connaissances sur utilisation des matiéres organiques et inorganiques, percevoir le danger des polluants causé par cette utilisation et proposer des alternatives environnementales pour préserver la salubrité des milieux naturels et la santé des étres vivants. ‘© Utiliser une démarche scientifique convenable pour aborder les problémes liés 4 l'utilisation des matigres organiques et inorganiques et aux phénomeénes géologiques en relation avec la formation des chaines de montagnes ; ‘* Utiliser les différents modes d’ expression (orale, écrite et graphique) pour communiquer et représenter les phénoménes igs & utilisation des matiéres organiques et inorganiques et aux phénoménes géologiques en relation avec la formation des chaines de montagnes. 2. les domaines de connaissances (les contenus) 2.1. Les domaines que le candidat et la candidate devront traiter obligatoirement 2.1.1, Domaine 1 : Consommation de la matiére organique et flux d’énergie Ce domaine vise 4 compléter les acquis des éléves relatives & la production de la matiére organique et au flux d’énergie a travers la connaissance des aspects de la consommation de la matiére organique et au flux a’énergie au niveau de la cellule. Ce domaine a pour but d’amener I’éléve & comprendre le mécanisme de “2020 — WAS gs dad may gh nina La EA Ae SSA ph Alan an a esl nd Road J Ah Aa Ge Mylo a JAY gan yd LY! ee URS yl ad pb cS yA lA yg Rl i BAe I2wH2ue gneebac@ gmail.com : «ris 5! 4) 05.37,71.44.08 : SW 05.37.71,44,53 /S2HePutilisation de la matiére organique par la cellule vivante afin de s’approvisionner en énergie nécessaire a son activité. ‘L’étude des réactions responsables de la libération de P’énergie contenue dans 1a mati¢re organique consiste & © Se limiter aux réactions essentielles qui permettent 1a production de l’ATP au cours de ta respiration et au cours de la fermentation ; © Déterminer le bilan énergétique de ces réactions ; © Connaitre les structures cellulaires responsables de la production de l'ATP ; © Comparer le rendement énergétique de la respiration et de la fermentation. Lrétude du réle du muscle squelettique strié dans la conversion d’énergie consiste & : © Montrer que la cellule musculaire est l'unité structurelle et fonctionnelle de 1a contraction musculaire A travers I’étude de la structure et 'ultra-structure de cette cellule ; © Montrer la relation entre la structure et l'ultra structure de la cellule musculaire d°une part, et le mécanisme de la contraction musculaire et les phénoménes qui l’accompagnent d’autre part ; © Metre en évidence la conversion de I’énergie chimique ( ATP ) en énergie mécanique au cours de la contraction musculaire; © Déterminer les différentes voies de régénération de I’ ATP dans la cellule musculaire, A la fin de ce domaine, il est nécessaire de construire un schéma bilan résumant les relations entre les différentes réactions qui liberent I’énergie et celles qui la consomment en montrant Ie réle de la molécule d’ATP comme intermédiaire énergétique. 2.1.2. Domaine 2 : Nature de information génétique et le mécanisme de son expression - Transmission de information génétique au cours de la reproduction sexuée, Ce domaine permet & l’apprenant d’acquérir des connaissances en relation avec la nature de information génétique, sa transmission d°une cellule mére aux cellules filles, les mécanismes de son expression et la transmission de l'information génétique au cours de la reproduction sexuee. © La construction du concept de l'information génétique consiste A © Mettre en évidence la localisation de I’information génétique a l’intérieur de la cellule chez des étres vivants unicellulaires et des étres vivants pluricellulaires ; ©. Déterminer le mécanisme par lequel l'information génétique se transmet d’une cellule & une autre ; © Construire la notion du cycle cellulaire a partir de I’étude des phases de la mitose et de l’interphase et la description du comportement des chromosomes afin de déduire de reproduction conforme ; © Mettre en évidence la nature chimique de l'information génétique, déterminer la structure de 'ADN et le mécanisme de sa réplication avec la mise en relation entre I’évolution de la quantité d’ADN et Pévolution des chromosomes au cours du cycle cellulaire ; © Définir les notions de caractére, de géne, d’alléle et de mutation et établir la relation caractére- protéine et la relation géne-protéine. Ce qui permet d’approfondir les notions de mutation, de géne et de construire la notion de code génétique ; ‘© Etablir la relation entre information génétique et la synthése des protéines a travers l'étude des mécanismes et des étapes de l’expression des genes a lintérieur de la cellule : utilisation du code génétique pour expliquer expression d’un géne (la transcription et la traduction). © Pour étude de la transmission de l'information génétique par la reproduction sexuée on doit montrer Ie rdle de 1a méiose et de la fécondation dans le maintien de la formule chromosomique, et dans le brassage et la diversité génétique. Pour cela il faut : © Définir la méiose, identifier ses différentes phases et montrer son réle dans la diversité génétique des gamétes ; 2020 — Ws sNSN gs Jad an yl leg ay eat SNe pal YT yA el ny ph — af ok Dad) in My Ral ae Le LY gan YH Sey Sbias 5 sl gD 6 pl acl cy bd youl A i gt 12.043 U2 —enecbac@gmail.com : gis 581! 3 9 05.37.71.44.08 : Sa 05.37.71.44.53 S240© Définir la fécondation et montrer son réle dans la diversité génétique des individus d’une méme espéce ; © Montrer le rdle de la méiose et de la fécondation dans la stabilité du nombre de chromosomes chez les individus d'une méme espéce. © Pour étude des lois statistiques de la transmission des caractéres héréditaires chez les diploides on doit : © Pour Pétude des lois statistiques de la transmission des caractéres héréditaires chez les diplotdes il faut : © construire les notions de phénotype, d’hybridation, de lignée pure (sauvage et mutante); © appliquer les lois de Mendel dans le cas du monohybridisme, du dihybridisme (génes indépendants et genes liés) pour des genes non ligs au sexe (dominance et codominance), des génes liés au sexe et des génes létaux ; © mettre en évidence le réle du crossing-over dans la diversité génétique des générations et dans Pétablissement de la carte factorielle 2.2. Les domaines que le candidat et la candidate devront traiter au choix Le candidat et la candidate sont invités a traiter un seul domaine au choix parmi les deux domaines suivants : 2.2.1. Domaine 3 : Utilisation des matiéres organiques et inorganiques Ce domaine vise étude : - Des ordures ménagéres issues de utilisation des matiéres organiques ; ~ Des pollutions liées a la consommation des matiéres énergétiques et l’utilisation des matiéres organiques et inorganiques dans les industries chimiques alimentaires et minérales ; L’étude des ordures ménagéres issues de utilisation des matiéres organiques consiste A : © Mettre I’accent sur I’étude des méthodes de leur élimination et les techniques de leur traitement (le tri, le recyclage et utilisation dans l'industrie) ; © Déduire l'impact des ordures sur la santé, environnement et l'économie ; ©. Sensibiliser les apprenants aux dangers des ordures et développer chez eux des attitudes positives et responsables envers leur santé et leur environnement. L’étude de utilisation des matigres organiques et inorganiques consiste & : ©. Sensibiliser les apprenants aux dangers des divers agents polluants sur les milieux naturels et leur impact sur la santé, l'environnement et l'économie, en mettant |’accent sur l"étude de certains milieux pollués pour Y Guider les éleves & poser des problémes liés 4 la pollution des miliewx naturels et son impact sur la santé, l'environnement et l'économie a travers le traitement de données, analyse et la comparaison de résultats des études et des recherches ; ‘Amener les apprenants a proposer des alternatives non polluantes liées a la {Ef consommation d'énergie, & l'utilisation des produits organiques et inorganiques dans le domaine de l'industrie ; Y Développer chez. eux des comportements et des attitudes positives et responsables cae cenvers la préservation de leur santé et de leur environnement ; 2020 = s8SN SS a ay PAE Ty Lal US pel) ile le: ul hl An — a dR Ml Da) My al ple AY ya yd ae ARAL pg Nl eM AS yy ly 9 A 12.04.U2 —_cneebac@gmail.com : gis 5Y! 19 05.37.71.44,08: USI 05,37,71.48,53 /S2048Remarque : Le chapitre lié aux « matiéres radioactives et I’énergie nucléaire » et le chapitre lié au «contréle de la qualité et de la salubrité des milieux naturels » sont éliminés de ce domaine. 2.2.2. Domaine 4: Les phénoménes géologiques accompagnant la formation des chaines de montagnes et leurs relations avec la tectonique des plaques Ce domaine permet I’éléve d’acquérir un ensemble de connaissances liées aux chaines de montagnes récentes et leurs relations avec la tectonique des plaques, a la nature des déformations tectoniques caractérisant les chaines de subduction et les chaines de collision, au métamorphisme et sa relation avec la tectonique des plaques, Et se termine par un bilan sur la relation des différents phénoménes géologiques €tudigs avec la tectonique des plaques. L’étude des chaines de montagnes récentes et leur relation avec Ia tectonique des plaques a pour objectifs d © consolider les connaissances de éléve sur les caractéristiques pétrographiques et structurales des chaines de subduction, d’obduction et de collision ; © Montrer la relation entre les chaines de montagnes récentes et la tectonique des plaques a travers la reconstitution des étapes de la formation de ces chaines de montagnes et la détermination des conditions de cette formation. L’étude des déformations tectoniques a pour objectifs de : © consolider les connaissances des éléves sur les caractéristiques des principales déformations qui caractérisent les chaines de subduction et les chaines de collision ; © Metre en évidence des contraintes tectoniques responsables de a mise en place des chaines de montagnes. L?étude du métamorphisme et sa relation avec la tectonique des plaques vise a : © Déterminer les caractéristiques pétrographiques et structurales des roches métamorphiques dans les zones de subduction et les zones de collision et dégager les conditions de température et de pression responsables de la formation de ces roches ; © Construire la notion de minéral index et celle de série métamorphique ; © Construire les notions de métamorphisme dynamique et de métamorphisme thermodynamique et leur ise en relation avec les conditions géophysiques de formation des chaines de collision et des chaines de subduction. Remarque : Le chapitre lié a la granitisation et sa relation avec le métamorphisme est éliminé de ce domaine. 2020 = Wa PSS DAH TRL AN AED Hem LN) Soph Lae a al gh nt (a A Ys Mh ad) ye Myth ggl Le HY yan yd Ly! ee Dy BALA yb gh I chy AS i Sy gl el ply ae 12.445 U4 —— eneebac@gmail.com : gis aH 05 37.71.4808 : Sth ~ 05.37.71.44.53 52DOres) ES VOTE LE'SO— WPS? BOWWTLLE'SO RH STF : WOOTEMIRGIEGIOUD — O19? ZT et a a iro i ME RSET FOR EM RTD Fins Aken oo Ra 2 EEA Cram F#m) me SS ge eet TART aan efor ETA OO “WOHRUIDUNY BY ap 16 woHReaTGSOx w] ap URIEQ Np aszIAUAS ap SuUUDYDS UN FOSTER = { uoRIUOUL, e| ap udsax v| op syoadse so] jwowanbrydess aayuaspadoxt - “onbyip Soup yuoWepues 27] = $ worpeytautsay &] 2p 12 Uuonjad ue astun sna] 79 PuOYDOHUE v] ap aMNUS-EAIN, ug UPpEG UOS aatnpap 19 ‘anb ‘s uopesidses Bl 9p 2 ‘sontyep&xo uot avdiou9,| 2p ‘9p sajqesuodsau suoioegu sap saqjoruasse soduig $9 exo woe crore yop means : 39 WoHBAIBSq0,P ‘19 outoyeatdsos ure PT | ny anbyuvsu0 ‘seguuop sop uoreiojdxa,| ap anzed B woreIUsULIa} | 2p 19 4109 $9] aAMpact ~ { sqary ap ajo np enbngduoup weltel - aRneu $ uoreuauay By B 19 UoNEIIdsas | ¥ S29t] SAUUOP sop Ins uawLigdxe ajoo0joud un sasodoxd { sqary op o]9K0 np sajjatjuassa sadeip Sa7] - ey Sue « gsgtnoday, | soanoudg 32 sasodoud ‘otug]qoud un s2jnudsog ) anbyuatos juowouuostes 9] zanbyddy - opuoyoouur guisedemura . t " | 9p amyonnsexin 39 among - " sympa sums sma so sone £ esfjoos( wp anbnySuoup wey ~ |p woNELIaH SL 1 " asjoo4]a Bl ap sajjanuossa sadeip so] - | ap sajqusuodsoa 9 ‘wor etiamuay ap UOHON ‘sonora | uuomealesqo,p sapuuop sop uoneojdxa,| ap snsed w uornejuaunay v] 39 uorestdsar yj anuD sosBd WHOS Nomendsad ap WOON - So. TT ‘GanbiSojopoqp9u/sjauuonou) syn991GO. ‘SSauTBSSTEUUOD S9’] ‘sauyrOp-si0S POPE YEE? (%) we sou OTUNT ajfz0ug,p xnp 19 onbluedi0 axQHeUL E] ap WON EUISMOD + | ouFEOC. e (quomiasq07e3y{qo 47184 UOAADP aepIpUED vj yo JepIPULD a] anb) sastoEsyqo sousemMop XNE syHEIO4 sNUD}HO) oP neaqel,“T anbiojopoyjgut 32 sfouuoyou saureMop sap UoHESTUEBIO “TTrerZS/ ES 79 TLLESO~ gr: BO WH TL LE'SO GH IRE! mor TRUsENEGTD eo Lear Tete ee ty re SE TEA RSA CEO ENE RESET ort” Ri oa af? oh FN ComeR EHF erty ee? eo Ry ae ie ar se PERSE UE eM A ETN OC ‘qny2 e] suep oug,j 2p xy np 16 subruvuo argue | 2p voneusosue® w] ap asgutUss aP PUuAHOS TA surtout - ‘suyewop a0 ap saqappagad 2509 ap S29Ui38!2UU09 S27] ya anbuuess0 agguems &] 2p uoReurm0st09 -arejnasnus wonsenuos ap souustuvapUl Sap sPoIdKo SUISSeP S=P 49SHERA “= sop worreuuiog ap 5 £ sanbitoyo01 sequresiu09 $9] 19 suo!rew0}9p Sa] anus uOHE|as e] ANGE ‘ oBeureyp op soddeu sap soyeamyonuys sonbustgiseseo So] x9upUL49}9C £ soquogqu sousmquow ap Saureyp ap sanbto1098 sodnoo sap 19 Seuvo sap snsdyeuy $soyprey $9] 3 std 59] x08s613) ULIOJgp S| ABSHRMIDYDS ~ ‘uononpgns ap soureyp $3] uestupoese sonbyuoya) SUONBULOJ9P SOT Zp 3100S sauBequow op ouleyo aun, p uorreu0y ap soderp sap asgxpUAs ap BUIDYDS UN 4aSHTEPA - 2B daae saju209i souiequoW auoog 9p soureyp sap WORE|aa e] sou eyuout op aurey aun,p uoreUI0y ap suorIpUoD oj 1uWnDIYdexs sgquasAdOY, { sanbiojo9@ sodnoo ap saputop sop wo ‘op snued p sojusops souiiequou ap saureyo sap asquaé vy 2p sadeyp sa] 1901 ‘{sonbejd sop onbiuseup pj 32 sayuaopr soudfejour ap saUTEYD So anlue UORE|O4 B| + sonbiSoj038 sadnoo 30 souvo ap apnup,| ap ssued vy sayu20x1 ugoeTeo sa] sosvBOq soueuow ap soureyo sap sonbiydwidoni9d yo soyeamyonsis sonb - uo uuonionpqo,p saureyo Sop ‘torfonpqns - op soureyo sap sanbrydestoned = | sojeamyonays sonby - ‘ souaoar souBeuow ~ |__ op souseyo op sad&s swuougyip so] + sanbejd sop anbruoy002 ] 9an8 WoNe[O4 sn] 1 saquoags sauszjuoW dp Sauer sap (sonbySopopoqigaysjouonon) 799140, ‘SSOUBSSTEUUOD S9’] ‘SoureMop-snog %ST EY WOT: (%) Wa suBssoduny, | sonbeid sap onbyu0y99) &] 99A8 woLEp—A And] 49 saUTEJUOM ap soUTeYD Sop WOHeULIOS EI JHEUaEdUIOD9E sonbIdoj098 souguOUDYA s9’] “p oUFEMOG2. tableau des habiletés Domaines ; | Diimportance en | Whabiletés ceed (%) | La restitution de | La partie de Ta restitution de connaissance vise & évaluer chez 25% | connaissances |! a?btenant, le degré de maitrise de connaissance en | = Les questions & choix multiples (QCM) ; = Les questions 4 alternative (vrai ou faux); = Les questions & appariement; = Les questions a réponses courtes (définir ; légender un schéma ou un graphique ; la connaissance des theories, des lois, des termes scientifiques, des faits, des signes ...) Raisonnement | La partie du raisonnement scientifique et communication BY scientifique et S9Pique et éerte vise 4 évaluer, chez 'apprenant Ie degré de ue e maitrise des habiletés et des aptitudes suivantes : communication = Détermination et formulation d’un probléme graphique et scientifique ; écrite - Utilisation de connaissances, et sélection et organisation des informations en relation avec le sujet d’étude ; ~ Relier les informations avec les acquis pour résoudre le probléme scientifique posé ; = Proposer et formuler une ou des hypotheses en relation avec le probléme scientifique ; = Mobilisation des informations dans Ja résolution du probléme scientifique posé ou dans I’explication des phénomenes objet d°étude ; = Proposer les outils adéquats pour la v Phypothese ; = Description et analyse des données scientifiques ; = Comparaison et explication des résultats ; = Déduire des conclusions et la généralisation ; ~ Utilisation des prineipes, des lois, des modéles pour expliquer les phénoménes et les données scientifiques. = Synthese des informations et des données sous forme de texte ou de schéma ; = Exprimer une opinion et l’argumenter ; = Représenter une structure ou un phénoméne biologique ou géologique par un schéma ; ~ Traduction de données numériques sous formes de tableau ou graphique ou texte ; = Réalisation d’un schéma fonctionnel ; = _Réalisation d’un schéma de synthése. ication de [2020 WASP gE apd ging) Gaia LAE aL 13H eh tae: yal el tnd — Gp Bh A aly a Mya gle Ske AEST yan pl) JY ‘sesh SHIAS Al ytd Sa che gy AS al pl ed gt 126412 Le eneebac@email.com : 550 3 05.37.71.44.08: Sil 05.37.75.4453 /S2i