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  • Criterios para La Creación de Obras para Primera Infancia

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    CLAUDIA PATRICIA DUENASORTIZ
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    Criterios para la creación de obras para primera infancia

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    la creacion de mera infancia’ Gracias ala citculacin contin de as dsinas obras arvca externas y de is ‘reads incernamente dentro del proyecto Nidos, se han sistematizado y construdo una serie decriteros que pueden ser de gran ula para lo artistas y ceadores que estén inneresdos en crear obras o pez artes paral primera infancia, Con el dnimo de aportara una apropiacii dela artes, a escenaios cadaver mas petinentesy abiertos para los nos mis pequefos el proyecto compart aqui sos hallangs. En primera med importante expeiicar algunesconceposen ls que se fandamenta la creacié, los propésts qu persguen ls obras arts para primera infanciaylaeoncepcin deni ynifiaen la que se sastenta cha ceacin, Apreciaci6n, disfrute y apropiaci6n:b obra asia eon coves paral ee eee rere! (eee nEene a Ape del ac "Crain y inde cba rine inf cp dels pit Ves ern, Nox 219 La apreciaci6n. vissomo dace deapesimare, cxpsimenary ainilr swore seccernt lng de nes dian dye {pee er en afeoouesemaia ddl apsnntin de Swaconsinimasy phere, nena como hs cesons Brg deca nye y conten roping be peak Como lop de incon bs kgs d ares raps wanna “flag con sniper deel prop doc inv DARTS 2015, p28 IDARTES, 2018.9) Apt den dn ge asiconpscdb ca clr ncyerdo a posta inert on alge descent, oes (Sse pda que pone ore gin meron de deme 0 sucdad, or oto doen exe camino shan identifica cements fundamentals de as ppestascn cena eps pra primers infncta que hacen de cada obra en univers ‘xriquecido de partipacin, creas, eonsrccién de enti ydeserola soci y afetve de los ics yas nif de prima infin. continua e psn dishes ‘eentos ys pariculridads eb reac pra esta plain, acompaades de refexiones de los artistas ceadres del Equip deceulacn del proyecto NIDOS, que recor chad con sus os y xpi anc y gis al ro de Sstematiacién conscntemente que eaizan sobre ss prc on empl perinentes A WY Ys como anim: y is acercamientos alos pia de forma brusca la cuarta pared, se generaba en ellos un miedo dificil unque al Final de la experiencia artistica el niio lo eransformaba en a lo que desp ahora las posibilidad de ser ellos qu voluntaria cusindo acercarse fo tocar, ewindo acacia. expe adianes de la semilla, Equipo 3 de circulacisn, NIDOS, Marzo - Abril 2019 eet eee 3 Lenguajes artisticos: Ya que los nos observan y perciben con todo su cuerpo y desde sus diversos Jmereses, s pertinente que a obra involuce diferentes lenguajesatstcos y no se concent en uno solo, Los bebe comunican a través de gests, ‘movimientos, sonidos y colores. La obra puede ser una oportunidad para que los nis sean invtados a apreciar ls cualdades de lo ques escucha, lo que observa, lo que toca, hulen o incluso lo que pueden saborea, qué son precsamentes pueras que el arte abe a a sensibilidad. En ese sentido cuando 1a obra se enriquece de detalles plisicos,sonoros, dle movimiento o dl orden audiovisual, son mis cercanas a generar una experiencia sensible en los equetis espectadres, La experiencia me ha permitdo explora ora formas de comunicacn a través de lo comporal yl gestuaidad facial sin el uso de la palabra. Gracias al uso de la miscara, la postara, el movimiento y la posicién de ls brazos, ‘hemos transmitido mensajes informacién de la obra alos nis, de igual manera han sido porents as forma 1 les colores del vestuaro,Sistematizacién de experiencia Guardianes dela semis, Equipo 3 de ciculacin. ‘NIDOS, marzo 2019 ees peligroscs). Las materias coriianas como piezasrecicladas, materia onginicas, el papel as rlas, pueden ser ineroducidos en las puests en escena conwirtiéndose personajes o en posbildaes de interacién y de entrada de los nitios al espacio 5 Texturas y colores: La pues en escena decir bs dels dl vari, os obje yl cescenografia en cuanto a color, forma y textura. Es importante trabajar dade equiv qu haya conta qu sen lara pr ctando rts eon ste En Parque Zonal la Esperanza de Bosa, sucedié que los nifios yniias comenzaron a tocar las semillas {adheridas al culo del Guardiin de la Semilla]y entre todos metian sus manos para sentir las texturas, quetiendo sacar. El hecho de presentar Jas miscarasa los mis pequefios es muy positive porque les nifios y nilias ven que somos personas (actores) que nos ponemos las miscaras yy yano sienten mi permice que vean y dsfruten la historia con confianza Sistematizacion de experiencia Guandianes de la semilla, Equipo 3 de circulacién, NIDOS, Abril 2019.) En la localidad de Tunjuelito, el artista Edgar Huertas ‘emper6 a interpreta cancion “Nadando (Cancién ereada en el desarrollo de ls experiencia), ‘un ni al eseucharla se acostéen el suelo boca abajo y ‘empea6 a simular que estaba nadando en el piso del silén, al ver el juego corporal del nif, algunos de sus compasiers lo sigaieon y empezaron a nadar por todo el sé. 6 Componente sonoro: Laconseruccin de ambienteso paises sonoros de a puesta en escena debe ser cuidadosa y mantener un qulbrio ente fa presencia del sonido y las momentos de silencio, la sonoridad de lo objetos la vor. los momentos, de canto en ls piezas musica, os momentos de itervencin de as voces de os nifios ys familias, asf como de los nivees de sauracién sonora que permitan ls expacios, bien sean ceradoso al aire ibe. Es importante evita la saturacin de exiles como de niveles ya que puede tambien afectar la salud de los nifios AT mismo tiempo a obra se puede arriesga a romper paradigmas y construire ambiente sonoro con los niios, ‘© usar sonidos y musicaidades nuevas, absurdas exratias que amplien el especto sonoro que ls nis conocen del mundo, siempre seri beneficioso que los nifics y nia ecuchen miisicas de otros lugares del mundo y que no solo sles presente miisicasinfaniles. “La mtsica paral infancia la hhacen también los nis, o Ia apropian,o la bilan” “C. Acciones fascinantes para el nif los nies les interesan de manera particular algunas acciones, -verias y hacerlas, tales como rodar, caer, aparecer y desaparecer, ‘vaciar recipientes,cajas u objetos huecos,lanzar objetos, patear y rodar balones, rodar, mover y desplazar objetos, juegos de tomar objetos v dar objetos, Para ellos es fascinante el esconderse y perseguirse as{ como los pequertos accdentes y juegos donde hay relaciones de causa y efecto, 8 Posibilidades de la voz: Para los ninios s fascinante escuchar las posibles variaciones de tono, volumen eintensidad de la vor; Jes interesan los sonidos onomatopéyicos, los juegos de imitacion de voces y las posibles personalidales que estas puedan construi. Buenas tardies senor, dice Kale, -ondi kinai mini kinai, le respond (Pacahamama), algunos ninos y adultos me miraban confundicis, otros dicen que sf estoy hablando ingles..otrostraducen mis palabras en un: “buenas tardes bienvenicios’, otros simplemente se rascan la cabeza y dicen que no entienclen nada esperando que el ‘hombre del futuro traduzea. Recuerdo una ocasién en la que entré una madre con su ‘pequeno y al salucarla me respondié-inikinai manikinai, entablamos una conversacion, ja primera persona que entiende mi idioma! jpensé! Todos alrededor {quedaron sorprendidos nadie nos entendia, pero nos entendiames la una a la otra, el ‘idioma de Pachama es un idioma universal que no necesita significado alguno, slo la Jimaginacin.Sistematizacion de experiencia El.corazén del amazonas, Equipo 2de ‘irculaci6n. NIDOS, Abril 2018, “Artistas comunitaros programa NIDOS: Andrea Vllamil Fain Galan, Oscar Mejia, Juliet Sarmiento La manera en que las ninas y nifios se relacionaban con el espacio era distinta porque algo en habia cambiado, parecia haber la conciencia de que algo extraortinario estaba ocurriendo: la entrada al sal6n era cautelosa, hubo caras de sorpresa al ver el dispositive “Tiera’, para ellos un objeto ajeno al salon, jgual que los personajes que iban apareciendo, “Qué es eso? Se mueve!jVaca salir otra cosa!” gritaban «emocionactos (..) las maestras valoran el componente lidico del teatro, dentro del cual la capacicad de representacion y asociacién simbolica tienen un lugar importante. En ‘este sentido resaltan el uso mailtiple que se le da alos objetos, la escenografia, las _mascaras y, sobre todo el uso del lenguaje corporal, que [...]“mostré.a los asistentes que las emociones no solo se demuestran con palabras, sino que el cuerpo con sus ™movimientos también habla’ Sistematizacion le experiencia Guardianes de la semi, Equipo 3 de circulacién, NIDOS, Junio 20197 9 Las historias: A los nifios les encantan las historias, los personajes y las acciones que establlecen para relacionarse con ellos. La narracion oral y la literatura infantil pueden rutrir la creaci6n de la puesta en escena sin embargo, es importante tener en cuenta que los niftos de la primera infancia se encuentran en proceso de desarrollo del lenguaje verbal, por lo que se sugiere que las historias se construyan a partir juegos entre las palabras, ls gestos la imagen, los objetos y las sonoridades. Tastes comanitaris pga NIDOS uth SrmisyBnyan Ar aan Camo Here, Seo Cf 10 Personajes. Aligual que con las historias, la diversiclad en los lenguajes| y relaciones establecdas para comunicarse con los nities es fundamental. Es importante que los personajes generen afecto, ‘confianza y cercania con los nis, que inviten y permitan la aproximacion; el manejo y armonia de la voz, los gestos, xyel vestuario posibilitanrelaciones tranquilas e invitan a los niiosa conectarse can el resto dela propuesta, Eneste mes y medlio que fui el Guardian de las Semillas la experiencia siempre ha estado cambianclo, transformandose en pequetios detalles que hacen que la experiencia artistca cre2ca, se redondce y se profundice en sus mensajes, acciones e interacciones. PPor ejemplo, el personaje del Guartién siempre fue bien recibido, ya ‘medica que cambiaban los entomos se desarrollaban diferentes narraciones por parte de este persongje, con los bebés dea aios, se reducian las palabras y aumentaban los gestos; con los nits y nas de2.a4 anos, siendo mas temo y afectivo con los personajes al momento, de nacer clemostrando una relacin cle confiarza desc su aparicion ‘muy suave y suti, haciendo una presentacion de este objeto y se evidencia Ja postura de las méscaras; con los nios y ninias de 4a 6,afios la narracion yla palabra tomaba mayor fuerza y desarrollo, y de hecho era con este rango de edad que la experiencia sesalia de contro y los ninosintervienen ‘mucho con las preguntas que les hacia el Guardian y se aduenaron dl escenario. N WG AY AAI smpre diferentes desenlaces dependiendo de la diversidad See eee | sean a aaeaaes MSGS yess ‘Adin cuando sean obras-concierto se sugieren propuestas de personajes 0 personalidades particulares que le permitan a los ninos la identificacion de caracteristicas, especiales con las cuales relacionarse. Todo narra, pero cada cosa narra de una manera diferente la comprensién del mensaje esta medliada tanto por las cualidades del emisor ‘como por las el receptor. 5 Artistas comunitarios programa NIDOS.julioth Sarmiento, Brayan Aguiar, Juan Camilo Herrera, Sengio Coté 11 Interacci6n con los nifios y sus familias: Dadi que los ninosy las familias son singulares y helerogéneos las propuestas

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