Kingdom of Saudi Arabia

The National Commission for Academic Accreditation & Assessment

Islamic Psychology (422 psy-3)

‫علم النفس من منظور اسالمي‬

Course Specifications
(CS)

: ‫إعداد‬
‫ حسن ادريس الصميلي‬.‫د‬
‫محمد عثمان المحيسي‬.‫د‬

T4 _ Program Specification - Muharram 1437H, October 2015. 1

 Course Specifications

Institution: Najran University Date of Report 15/2/1436h

College/Department Education College ‫ قسم التربية وعلم النفس‬/ ‫كلية التربية‬

A. Course Identification and General Information:‫أ)التعريف بالمقرر الدراسي ومعلومات عامة عنه‬
1. Course title and code:)3- ‫نفس‬244( ‫علم النفس من منظور اسالمي‬Islamic Psychology

2. Credit hours:‫ساعات‬3
3. Program(s) in which the course is offered.
(If general elective available in many programs indicate this rather than list programs)
‫برنامج علم النفس‬
4. Name of faculty member responsible for the course
‫أعضاء هيئة التدريس بقسم التربية وعلم النفس‬
5. Level/year at which this course is offered‫المستوى السابع‬
6. Pre-requisites for this course (if any):
‫ال يوجد‬
7. Co-requisites for this course (if any): ‫ال يوجد‬

8. Location if not on main campus

) ‫كلية التربية –المدينة الجامعية ( بنين – بنات‬
9. Mode of Instruction (mark all that apply) ‫اساليب وطرق التدريس‬

a. Traditional classroom ‫الطريقة التقليدية‬ √ percentage?‫النسبة المئوية‬

What

b. Blended (traditional and online) What percentage?

‫ على النت ) الطريقة المختلطة‬+ ‫(التقليدى‬

c. e-learning‫ التعليم االلكترونى‬What percentage?

d. Correspondence‫التعلم عن بعد‬ What percentage?

f. Other What percentage?

Comments: ‫التعليق‬

)......‫ التعلم االلكتروني إضافة للمحاضرة‬،‫ التعلم المدمج‬،‫( الفصول التقليدية‬

T4 _ Program Specification - Muharram 1437H, October 2015. 2

 ‫األهداف ‪B Objectives‬‬

‫?‪1. What is the main purpose for this course‬‬

‫يهدف هذا المقرر الى تعريف الطالب بالتأصيل اإلسالمي لعلم النفس من خالل دراسة مفاهيمه وأهدافه وأهميته وخصائصه‬
‫وما ينطوي عليه من خالل ربط الحقائق والمفاهيم العلمية لعلم النفس بالجانب التأصيلي لعلم النفس ‪.‬‬
‫املفاهيم األساسية لعلم النفس وأهدافه وأهميته من وجهة النظر اإلسالمية‬ ‫‪-1‬‬
‫‪ -4‬تزويد الطالب بالفهم الصحيح للتأصيل اإلسالمي للعلوم اإلنسانية‬
‫ربط احلقائق واملفاهيم والنظريات العلمية احلديثة لعلم النفس باجلانب التأصيلياإلسالمي‬ ‫‪.3‬‬
‫تصحيح بعض املفاهيم اخلاطئة عن التأصيل اإلسالمي لعلم النفس‬ ‫‪.2‬‬
‫التعرف على الشروط الالزم توفرها يف من يتصدى ملسألة التأصيل‬ ‫‪.5‬‬

‫زيادة الوعي بأهمية دراسة علم النفس من منظور إسالمي وتطبيق نظريات التعلم يف اجملال التعليمي ‪.‬‬ ‫‪.6‬‬

‫‪2. Briefly describe any plans for developing and improving the course that‬‬
‫‪are being implemented. (e.g. increased use of IT or web based reference‬‬
‫)‪material, changes in content as a result of new research in the field‬‬

‫تبادل اخلربات بني أعضاء هيئة التدريس يف اجملال‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫االطالع على أحدث الندوات واملؤمترات واملراجع العلمية يف جمال علم النفس اإلسالمي‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫عرض حمتوى املقرر على أعضاء جملس القسم بالكلية لتطويره وحتسينه باستمرار‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫عرض حمتوى املقرر على بعض احملكمني يف اجملال‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫استخدام التعلم اإللكرتوني يف تدريس املقرر‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫استخدام تقنية املعلومات املتمثلة يف االسطوانات املدجمة اليت حتتوي على تطبيقات عمليةة‬ ‫‪-‬‬
‫للمقرر‬
‫حتديث الكتب واملراجع املستخدمة يف تدريس املقرر‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪C. Course Description (Note: General description in the form to be used for the Bulletin or‬‬
‫)‪handbook should be attached‬‬
‫توصيف المقرر الدراسي (مالحظة‪ :‬ينبغي إرفاق توصيف عام في االستمارة المستخدمة في النشرة التعريفية‬
‫أو الدليل )‪.‬‬
‫‪1. Topics to be Covered‬‬
‫الموضوعات التي ينبغي تناولها‬
‫الموضوعات‪List of Topics‬‬ ‫قائمة‬ ‫‪No. of‬‬ ‫‪Contact Hours‬‬
‫‪Weeks‬‬ ‫ساعات‬
‫عدد‬ ‫التدريس‬
‫األسابيع‬

‫‪T4 _ Program Specification - Muharram 1437H, October 2015.‬‬ ‫‪3‬‬

 ‫‪ -1‬تعريف علم النفس من وجهة النظر اإلسالمية‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪ -2‬تاريخ جهود التأصيل اإلسالمي لعلم النفس وجماالته‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬

‫واملصطلحات املستخدمة فيه‬

‫‪ -3‬التأصيل اإلسالمي لعلم النفس من خالل تناول احملاور التالية‬ ‫‪2‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪:‬‬

‫أ‪ /‬تأسيس اإلطار املعريف ( مفهوم التأسيس وجماالته ‪:‬‬

‫‪ -‬نظرية املعرفة واملنهج العلمي‬
‫‪ -‬نظرة اإلسالم لإلنسان‬
‫‪ -‬نظرة اإلسالم يف الكون والوجود مع عرض التصور‬
‫ونقده يف ضوء اإلسالم‬
‫ب‪ /‬نقد علم النفس ‪ :‬أسس نقد علم النفس ‪:‬‬
‫‪ -‬علم النفس من حيث قدرته على تفسري السلوك‬
‫‪ -‬علم النفس من حيث وفائه بشروط املنهج العلمي‬
‫‪ -‬علم النفس من حيث حتقيقه ملصلحة اإلنسان‬
‫‪ -‬علم النفس من حيث موافقته للنظرة املعرفية‬
‫اإلسالمية‬
‫‪ -‬نقد املفاهيم النفسية من حيث تأثر كثري منها بالبيئة‬
‫الثقافية اليت نشأت فيها‬
‫‪ -‬بعض الضوابط فيما يقبل ويرفض من علم النفس‬
‫ج‪ /‬النظرية يف علم النفس ‪ :‬بناؤها‪ ،‬مفهومها‪ ،‬شروطها يف ضوء اإلسالم‬

‫‪T4 _ Program Specification - Muharram 1437H, October 2015.‬‬ ‫‪4‬‬

 ‫‪ - -4‬شروط التأصيل اإلسالمي ‪:‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪ -‬التمكن من العلم الشرعي ومناهج البحث فيه‬

‫‪ -‬التمكن من دراسة علم النفس من أصوله الغربية‬
‫‪ -‬التمكن من مناهج البحث‬
‫‪ -‬املتابعة املستمرة ملا هو جديد يف علم النفس‬

‫‪ -5‬أساليب علماء النفس املسلمني يف الربط بني األدلة الشريعة‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬

‫وحقائق علم النفس ونظرياته‬

‫‪ -6‬علم النفس يف الرتاث العربي واإلسالمي‬ ‫‪2‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪ -7‬التفسري اإلسالمي للسلوك‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪ -8‬مفهوم النظرية اإلسالمية يف التأصيل اإلسالمي لعلم النفس‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪ -9‬نظرية املعرفة‬ ‫‪2‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪1. Course components (total contact hours and credits per semester):‬‬
‫مكونات المقرر ( الساعات الفعلية الكلية أو المعتمدة لكل فصل دراسي )‬
‫‪Lecture‬‬ ‫‪Tutorial‬‬ ‫‪Laboratory‬‬ ‫‪Practical‬‬ ‫‪Other:‬‬ ‫‪Total‬‬
‫المحاضرة‬ ‫الميداني‬ ‫المعمل‬ ‫التطبيقي‬
‫‪Contact‬‬ ‫‪39‬ساعة‬ ‫ال يوجد‬
‫‪Hours‬‬
‫الساعات الفعلية‬
‫‪Credit‬‬
‫المعتمدة‬

‫‪3-Additional private study/learning hours expected for students per week‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪13‬‬
‫(‪ )14‬ساعة بمعدل ساعتين أسبوعيا‬

‫‪4. Course Learning Outcomes in NQF Domains of Learning and Alignment with Assessment Methods‬‬
‫‪and Teaching Strategy‬‬
‫نواتج تعلم المقرر وفقا ً لمجاالت التعلم واتساقها مع طرق التقييم واستراتيجيات التدريس‬

‫‪T4 _ Program Specification - Muharram 1437H, October 2015.‬‬ ‫‪5‬‬

 Course Learning Outcomes, Assessment Methods, and Teaching Strategy work together and are aligned.
They are joined together as one, coherent, unity that collectively articulate a consistent agreement
between student learning, assessment, and teaching.

The National Qualification Framework provides five learning domains. Course learning outcomes are
required. Normally a course has should not exceed eight learning outcomes which align with one or more
of the five learning domains. Some courses have one or more program learning outcomes integrated into
the course learning outcomes to demonstrate program learning outcome alignment. The program learning
outcome matrix map identifies which program learning outcomes are incorporated into specific courses.

On the table below are the five NQF Learning Domains, numbered in the left column.

First, insert the suitable and measurable course learning outcomes required in the appropriate learning
domains (see suggestions below the table)
Second, insert supporting teaching strategies that fit and align with the assessment methods and intended
learning outcomes.
Third, insert appropriate assessment methods that accurately measure and evaluate the learning outcome.
Each course learning outcomes, assessment method, and teaching strategy ought to reasonably fit and
flow together as an integrated learning and teaching process.
Fourth, if any program learning outcomes are included in the course learning outcomes, place the @
symbol next to it.

Every course is not required to include learning outcomes from each domain.

NQF Learning Domains Course Teaching Course

And Course Learning Outcomes Strategies Assessment
‫استراتيجيات التدريس‬ Methods
‫أساليب التقييم‬
1.0 Knowledge‫المعرفة‬

1.1 ‫يعةةةرف الطالةةةب مفهةةةةوم التأصةةةيل واملبةةةاد العامةةةةة و‬ ‫املناقشة واحلوار‬ ‫اختبارات حتريرية‬
‫الصحيحة للتأصيل اإلسالمي للعلوم اإلنسانية‬
1.2 ‫يتعرف على احلقائق واملفةاهيم والنظريةات العلميةة لعلةم‬ ‫العروض التقدميية‬ ‫تكليفات وواجبات‬
‫النفس باجلانب التأصيلياإلسالمي‬
2.0 Cognitive Skills ‫المهارات اإلدراكية‬
2.1 ‫المناقشة والحوار‬ ‫اختبارات شفهية‬
‫يميز بين المفاهيم السلوكية والمعرفية التي اكتسبها من‬
. ‫دراسة المقرر وفقا ً لوجهة النظر اإلسالمية‬
2.2 ‫المحاضرة‬ ‫اختبارات تحريرية‬
‫يقيم الجوانب االيجابية والسلبية في الحقائق العلمية الغربية‬

T4 _ Program Specification - Muharram 1437H, October 2015. 6

 ‫ونظرة اإلسالم لها‬
‫‪3.0 Interpersonal Skills & Responsibility‬‬

‫‪3.1‬‬ ‫استخدام أنماط التعلم الفردي بفاعلية مثل التعلم المبرمج‬ ‫المناقشة والحوار‬ ‫أسلوب المالحظة ‪ +‬ملفات‬
‫والتعلم بمساعدة الحاسب و مهارات المناقشة والمشاركة‬ ‫‪ +‬التعلم الذاتي‬ ‫اإلنجاز‬
‫ومهارات البحث العلمي‬
‫اكتساب المهارات االجتماعية واالتصالية المناسبة من خالل ‪3.3‬‬ ‫العصف الذهني‬ ‫أسلوب المالحظة‬
‫التحدث والتعبير عن رأيه واحترام أفكار زمالئه وخبراتهم‬
‫‪4.0 Communication, Information Technology, Numerical‬‬

‫‪4.1‬‬ ‫يتواصل مع زمالئه ويحترم الرأي اآلخر في استخدام قواعد‬ ‫التعلم التعاوني‬ ‫اختبارات عملية من‬
‫المعلومات الخاصة بعلم النفس االسالمي‬ ‫خالل عروض تقديمية‬
‫‪5.0 Psychomotor‬‬
‫ال ينطبق‬

‫‪5. Schedule of Assessment Tasks for Students During the Semester‬‬

‫مهام التقييم خالل الفصل الدراسى‬
‫‪ (e.g. essay, test,‬العمل الذى يقيم ‪Assessment taskh‬‬ ‫‪Week‬‬ ‫‪Proportion of‬‬
‫‪group project, examination, speech, oral‬‬ ‫‪Due‬‬ ‫‪Total‬‬
‫)‪presentation, etc.‬‬ ‫االسبوع رقم‬ ‫‪Assessment‬‬
‫( كتابة مقال – اختبار – مشروع جماعي –اختبار نهائي ‪........-‬الخ)‬ ‫‪..‬‬ ‫النسبة من التقييم الكلى‬
‫‪1‬‬ ‫المشاركة الفاعلة من خالل الحوار والمناقشة‬ ‫‪ 10%‬اسبوعيا‬

‫‪2‬‬ ‫تكليفات( أبحاث – تقارير – مشروعات )‬ ‫كل اسبوعين‬ ‫‪10%‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪ 6‬اختبار نظري فصلي‪1‬‬ ‫‪15%‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪ 12‬اختبار نظري فصلي‪2‬‬ ‫‪15%‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪ 15‬نهائي نظري‬ ‫‪50%‬‬

‫‪6‬‬ ‫المجموع الكلي‬ ‫‪100%‬‬

‫‪D. Student Academic Counseling and Support‬‬

‫الدعم الطالبيواإلرشاد االكاديمى‬

‫‪1. Arrangements for availability of faculty and teaching staff for individual‬‬
‫‪student consultations and academic advice. (include amount of time‬‬
‫)‪teaching staff are expected to be available each week‬‬

‫‪T4 _ Program Specification - Muharram 1437H, October 2015.‬‬ ‫‪7‬‬

 ‫‪ -‬تواجد أعضاء هيئة التدريس لالستشارات واإلرشاد األكاديمي في الساعات المكتبية المحددة لذلك ‪.‬‬
‫‪ -‬الساعات المكتبية المحددة للمقرر لعضو هيئة التدريس ‪.‬‬
‫‪ -‬المتابعة من رئيس القسم‬
‫‪ -‬البريد االليكتروني لعضو هيئة التدريس‬
‫‪ -‬موقع الكلية المتضمن بيانات أعضاء هيئة التدريس القائمين بتدريس المقرر‬

‫مصادر التعلم ‪E. Learning Resources‬‬

‫‪1. List Required Textbooks‬‬

‫الكتاب (الكتب ) الرئيسة المطلوبة‪:‬‬
‫‪ .1‬محمد عثمان نجاتي ( ‪ 1191‬م ) ‪ :‬اإلدراك الحسي عند ابن سينا ‪ ,‬بحث في علم‬
‫النفس عند العرب‪ .‬ط‪ .3‬بيروت دار الشروق‪.‬‬
‫‪ .2‬مالك بدري (‪ : ) 2212‬أزمة علماء النفس المسلمين ‪ ,‬مركز ديبونو ‪ ,‬عمان ‪,‬‬
‫األردن‬
‫‪ .3‬الزبير بشير طه ( ‪2221‬م ) ‪ :‬علم النفس يف الرتاث العربي واإلسالمي ‪ ,‬مركز ديبونو ‪ ,‬عمان‬
‫‪ ,‬األردن‬

‫)‪2. List Essential References Materials (Journals, Reports, etc.‬‬

‫‪ .9‬محمد عثمان نجاتي ( ‪1111‬م )القران وعلم النفس ‪,‬ط‪ , 6‬دار الشروق ‪ :‬بيروت‬
‫‪ .5‬محمد عثمان نجاتي ( ‪ 1921‬م ) ‪ :‬الحديث وعلم النفس ‪ .‬دار الشروق ‪:‬بيروت‬
‫‪ .6‬محمد عثمان نجاتي ( ‪ 1191‬م ) ‪ :‬اإلدراك الحسي عند ابن سينا ‪ ,‬بحث في علم‬
‫النفس عند العرب‪ .‬ط‪ .3‬بيروت دار الشروق‪.‬‬
‫‪ .1‬عبد الكريم العثمان ( ‪ 1162‬م ) ‪ :‬الدراسات النفسية عند المسلمين والغزالي بوجه‬
‫خاص‪ .‬ط‪ .2‬القاهرة‪ :‬مكتبة وهبة‪.‬‬
‫‪ .8‬مالك بدري ( ‪1111‬م ) ‪ :‬علم النفس الحديث من منظور إسالمي ‪ ,‬بحوث ومنا‬
‫قشات المؤتمر العالمي الرابع للفكر اإلسالمي ‪,‬ج‪, 2‬المعهد العالي للفكر‬
‫اإلسالمي ‪1152 -1121,‬ب‬
‫‪ .1‬محمد قطب ( ‪ 1112‬م ) ‪ :‬دراسات في النفس اإلنسانية ‪,‬بيروت ‪ :‬دار الشروق‬
‫عبد هللا الصبيح ( ‪1922‬ه ) ‪ :‬تمهيد في التأصيل ‪ :‬رؤية في التأصيل‬ ‫‪.12‬‬
‫اإلسالمي لعلم النفس‬
‫جعفر شيخ إدريس ( ‪ 1181‬م ) ‪ :‬التصور اإلسالمي لإلنسان أساس لفلسفة‬ ‫‪.11‬‬
‫اإلسالم التربوية‬
‫معروف زريق ( ‪ 1181‬م ) ‪ :‬علم النفس اإلسالمي ‪ ,‬دار المعرفة ‪ ,‬دمشق‬ ‫‪.12‬‬
‫‪-‬‬

‫‪T4 _ Program Specification - Muharram 1437H, October 2015.‬‬ ‫‪8‬‬

 3. List Recommended Textbooks and Reference Material (Journals, Reports, etc)
‫مجموعة من الكتب والمراجع والدوريات العربية واألجنبية المتخصصة في مجال التأصيل اإلسالمي‬

4. List Electronic Materials(eg. Web Sites, Social Media, Blackboard, etc.)

‫ جامعة أم القرى‬, ‫ مجلة البحوث التربوية‬-

‫ جامعة الملك سعود‬, ‫ مجلة البحوث التربوية‬-
‫ مطبوعات المعهد العالمي للفكر اإلسالمي بأمريكا‬-
5. Other learning material such as computer-based programs/CD,
professional standards or regulations and software.
.‫ اإلطالع على المواقع المتخصصة في مجال التأصيل اإلسالمي للعلوم اإلنسانية‬-
.‫ اإلطالع على المكتبة اإللكترونية التي توفرها الجامعة في مجال التخصص‬-
.‫ أفالم تليفزيونية تعليمية تتناول النظريات العلمية الحادثة ورؤية اإلسالم حولها‬-
. ‫ برمجيات وأقراص مضغوطة عن علم النفس من منظور إسالمي‬-

F. Facilities Required:‫المرافق الالزمة‬

Indicate requirements for the course including size of classrooms and

laboratories (i.e. number of seats in classrooms and laboratories, extent of
computer access etc.)

1. Accommodation (Classrooms, laboratories, demonstration rooms/labs,

etc.)
‫ مقعدا تقريبا‬92= ‫حجرات دراسية عدد المقاعد بها‬
‫ معامل للتدريس المصغر‬-
‫ قاعات حديثة مزودة بتقنيات التعلم وأجهزة العرضالمختلفة‬-

2. Computing resources (AV, data show, Smart Board, software, etc.)

‫ معامل للحاسب اآللي وبرامجه وملحقاته المختلفة في مراكز مصادر التعلم‬-

‫ شبكة انترنت عالية السرعة‬-
3. Other resources (specify, e.g. if specific laboratory equipment is required, list requirements or attach
list)

T4 _ Program Specification - Muharram 1437H, October 2015. 9

 ‫ال يوجد‬
‫‪G Course Evaluation and Improvement Processes‬‬
‫تقييم المقرر الدراسي وعمليات تطويره‬

‫‪1 Strategies for Obtaining Student Feedback on Effectiveness of Teaching‬‬

‫استراتيجيات الحصول على التغذية الراجعة من الطالب بخصوص فعالية التدريس‬
‫‪ -‬توزيع استبيانات على الطالب في نهاية الفصل الدراسي للحصول على تقييم للمقرر‬
‫‪ -‬المقابلة لعينة عشوائية للطالب الدارسين في المقرر للتعرف على تقييماتهم للمقرر‬
‫‪ -‬متابعة مدى أداء وتفاعل الطالب مع المقرر من خالل الحضور واالختبارات‬
‫‪ -‬التعرف على مقترحات الطالب في الموضوعات التي يشملها المقرر‬

‫‪2 Other Strategies for Evaluation of Teaching by the Program/Department‬‬

‫‪Instructor‬‬
‫‪ -‬التقويم السنوي للقسم‬
‫‪ -‬استبيانات تقييم أعضاء هيئة التدريس‬
‫‪ -‬تقييم الطالب ألعضاء هيئة التدريس‬
‫‪ -‬تقييم الطالب للمقرر الدراسي‬
‫‪ -‬عرض نتائج عينة من الطالب على محكم خارجي‬
‫‪ -‬التحليل الكيفي لنتائج الطالب‬
‫‪ -‬متابعة الخريجين بعد التخرج‬
‫‪ -‬صندوق اقتراحات وشكاوى الكتروني‬
‫‪3 Processes for Improvement of Teaching‬‬
‫‪ -‬برامج تدريبية وورش عمل ألعضاء هيئه التدريس حول أهم طرق التدريس ‪.‬‬
‫‪ -‬متابعة الجديد في استراتيجيات التدريس‬
‫‪ -‬حضور الندوات والمؤتمرات المتخصصة ‪.‬‬
‫‪ -‬تبادل الخبرات بين أعضاء هيئة التدريس في مجال التخصص‪.‬‬
‫‪ -‬إقامة ورش عمل في التخصص‪.‬‬
‫‪- -‬االتصال بخبراء على المستوى المحلي والعالمي في مجال التخصص‪.‬‬
‫‪ -‬متابعة المعايير المحلية والعالمية للمقرر الدراسي والتي تهدف إلى تحسين جودة المنتج التعليمي‪.‬‬
‫‪ -‬الحرص على استخدام شبكة االنترنت والتعلم اإللكتروني في دراسة المقرر‪.‬‬

‫‪T4 _ Program Specification - Muharram 1437H, October 2015.‬‬ ‫‪10‬‬

 4. Processes for Verifying Standards of Student Achievement (e.g. check
marking by an independent member teaching staff of a sample of student
work, periodic exchange and remarking of tests or a sample of
assignments with staff at another institution)
‫ تدقيق وتصحيح عينة من أعمال الطلبة بواسطة أعضاء هيئة تدريس مستقلين‬-
‫ التبااادل بصااورة دوريااة لتصااحيح االختبااارات ومراجعااة رصاادها أو عينااة منهااا مااع أعضاااء هيئااة‬-
‫تدريس من نفس التخصص‬
‫ لجنة خاصة وفق ما تقرره إدارة الكلية بنهاية كل فصل دراسي‬-
5 Describe the planning arrangements for periodically reviewing course
effectiveness and planning for improvement.
‫ نتائج استبيانات تقييم الطالب للمقرر‬-
‫ نتائج استبيانات تقييم القائمين بالتدريس للمقرر‬-
.. ‫ استطالع أراء المتخصصين والخبراء‬-
.‫ نتائج الندوات والمؤتمرات المتخصصة‬-
. ‫ اإلطالع على آخر المستجدات في موضوعات المقرر في برامج مشابهة‬-

Faculty or Teaching Staff: ____________________________________ ‫كلية التربية‬

Signature: _______________________________ Date Report Completed: ____________________

Received by: _____________________________ Dean/Department Head

Signature: _______________________________ Date: _______________

T4 _ Program Specification - Muharram 1437H, October 2015. 11