Lyzza726

BANDING BEZAKAN
PRINSIP- PRINSIP
PEMBELAJARAN EWELL
DENGAN PRINSIP
PEMBELAJARAN GAGNE
Disediakan oleh:
PN. NORLIZA BINTI JAAFAR
Jabatan Ilmu Pendidikan
IPG Kampus Ilmu Khas
Kuala Lumpur

1
 Lyzza726

PRINSIP- PRINSIP PEMBELAJARAN

Ewell (1997)
 membentuk satu model yang menggambarkan prinsip2
pembelajaran dan ini mempengaruhi penguasaan
pengetahuan, perkembangan kemahiran dan kompetensi
apabila di aplikasikan dalam bilik darjah.

Gagne (1985)
 Gagne mendefinisikan pembelajaran sebagai ”a change in
human disposition or capability, which persist over period of
time and which is not simply ascribe to processes of growth

2
 Lyzza726

PRINSIP PEMBELAJARAN
EWELL GAGNE
Penglibatan aktif Menarik perhatian

Perkaitan dan corak/konstruktivisme Maklum pelajar tentang objektif

Pembelajaran informal Merangsang ingatan kembali

pengetahuan sedia ada
Pengalaman langsung Mengemukakan bahan rangsangan

Situasi mendesak Memberikan bimbingan pembelajaran

Maklum balas berterusan Menggalakkan perlakuan

Suasana yang menyeronokkan Memberikan maklum balas tentang

prestasi
Refleksi Menilai prestasi

Merangsang penyimpanan dan

pemindahan
3

PERSAMAAN PRINSIP PEMBELAJARAN
EWELL
Penglibatan aktif
 Merupakan keadaan dimana
pelajar melibatkan diri secara aktif
dan mengambil bahagian dalam
pengajaran guru
 Contoh aktiviti pembelajaran aktif :
1. Pembelajaran secara kelas atau
online
2. Pembelajaran koperatif seperti
think-pair-share
3. Latihan bertulis untuk pelajar
meninjau dan membuat review
bahan pbelajaran
 Eksperimen
Lyzza726
GAGNE
Melaksanakan perlakuan
 Pelajar dikehendaki untuk melatih
kemahiran / tingkah laku baru
 Pelaksanaan pelakuan memberikan
peluang untuk mengesahkan
bahawa pelajar menguasai
pengetahuan yang betul
 Cth: guru guna latihan bertulis,
soalan-soalan / ujian untuk aplikasi
kemahiran yang telah dipelajari
4
 PERSAMAAN PRINSIP PEMBELAJARAN
Ewell
Refleksi
 Diperlukan untuk mencapai
pembelajaran mendalam
bagi kegunaan dalam situasi
lain
 Merupakan proses
memikirkan / merenung
kembali pengalaman &
implikasinya terhadap diri
 Cth: pelajar membuat refleksi
terhadap topik yang
diberikan oleh guru –
berkongsi idea / pengalaman
Lyzza726
Gagne
Menilai prestasi
 Pembelajaran akan diakhiri
dengan memberikan ujian /
pentaksiran akhir untuk
menilai penguasaan,
pengetahuan dan kemahiran
yang diajar
 Dijalankan tanpa bimbingan
tambahan
 Dianggap sebagai peringkat
penilaian sumatif / ujian pos
5

PERSAMAAN PRINSIP PEMBELAJARAN
Ewell Gagne
Suasana yang menyeronokkan
 Maklum balas serta pembelajaran
berkesan berlaku jika pelajar ada
dalam persekitaran yang
menyeronokkan iaitu interaksi
peribadi & sokongan padu
daripada guru secara peribadi
 Kebanyakan pembelajaran jenis ini
bercorak kumpulan & secara lisan
 Persekitaran emosi bilik darjah
dipengaruhi suara guru, gaya
kepimpinan guru, sikap,
kemesraan, kawalan kelas, &
penggunaan ganjaran dalam bilik
darjah
Lyzza726
Menarik perhatian
 Guru menarik perhatian pelajar
dengan mengarah pelajar ke arah
topik pengajaran
 Terdapat pelbagai cara seperti
teka-teki, humor & gambar
 Cth: guru memulakan pengajaran
dengan program multimedia,
kesan bunyi atau muzik menarik,
fakta dan soalan rangsangan.
6

PERSAMAAN PRINSIP PEMBELAJARAN
Ewell Gagne
Maklum balas berterusan
 Maklum balas merupakan maklumat
yang diberi kepada individu tentang
kesesuaian sesuatu tindakan serta
respon mereka
 Maklum balas biasa diberikan sejurus
pelajar melaksanankan suatu tugas
 Maklum balas dalam proses
pembelajaran berperanan bukan
semata-mata pemprosesan maklumat
tetapi seharusnya mempengaruhi
proses-proses afektif & motivasi
pelajar
 Maklum balas yang kerap sama ada
sebagai pembetulan / insentif perlu
untuk sepanjang proses pembelajaran
supaya pembelajaran akan berkekalan
Lyzza726
Memberikan maklum balas
 Amat berguna untuk pelajar sebagai
kepastian
 Maklum balas perlu spesifik & serta
merta tentang pembelajaran.
 Latihan dalam pelajaran dapat
mengesan kefahaman pelajar tentang
pembelajaran
 Bimbingan dalam bentuk soalan dan
jawapan merupakan maklum balas
formatif
 Guru akan mencadangkan tindakan
pemulihan dan susulan bagi
menambah baik kelemahan
7

PERBEZAAN PRINSIP PEMBELAJARAN
Ewell
Pembelajaran Informal
 Pembelajaran tidak hanya berlaku
dalam bilik darjah / semasa
sesuatu pengajaran
 Cth: di satu sudut pembelajaran,
guru mewujudkan kawasan untuk
pelajar bermain pelbagai
permainan tradisional
Lyzza726
Gagne
Memberikan bimbingan pembelajaran
 Bimbingan guru diperlukan semasa
penyampaian kandungan untuk
membantu pelajar mengekod
maklumat dalam ingatan jangka
panjang
 Antara strategi yg boleh dilakukan
ialah penggunaan contoh, kes kajian,
perwakilan, mnemonik, analogi dan
sebagainya.
 Dlm proses ini, guru menggalakkan
pelajar untuk membuat
perbandingan serta carta aliran
untuk menggambarkan kandungan
8

PERBEZAAN PRINSIP PEMBELAJARAN
Ewell
Pengalaman langsung
 Merujuk kepada “learning-by-doing”,
iaitu pelajar akan mempelajari sesuatu
apabila mereka melakukannya
 Dapat membantu pelajar membentuk
pemahaman dan mencipta, mengubah
atau memurnikan sesuatu idea
 Memberikan fokus kepada
pembelajaran individu – fokus
terhadap proses aktif antara guru
dengan murid
 Cth: pelajar dibawa ke zoo,
pembelajaran melalui pemerhatian
dan interaksi dengan persekitaran zoo
berlaku berbanding membaca buku
mengenai zoo
Lyzza726
Gagne
Mengemukakan kandungan
 Guru kemukakan kandungan baharu
kepada pelajar
 Kandungan perlu dikelompok &
diorganisasi secara sistematik &
bermakna sebelum diterang &
didemonstrasi
 Guru perlu menggunakan pelbagai
cara seperti merangkumkan teks,
audio, grafik, jadual, rajah dan video.
9
 Lyzza726

KESIMPULAN

 Secara amnya, prinsip pembelajaran yang di

tekankan oleh Gagne banyak memberikan
sumbangan dalam pembelajaran.
 Prinsip yang ditekankan oleh beliau menjadi
panduan kepada guru-guru bagi
mempertajamkan lagi kemahiran mengajar
dalam pengajaran.

10
 Lyzza726

RUJUKAN
 Choong Lean Keow PhD. Murid dan alam belajar edisi ke- 2
untuk program Ijazah Sarjana Muda Perguruan dengan
Kepujian.
 ruby.fgcu.edu/courses/ehyun/.../culture_and_development_in.
htm -
 en.wikipedia.org/wiki/Mildred_Parten
 www.parenthood.com/article-topics/partens_play_stages.html

11