1

Тематско процесно планирање/Planifikim tematik (2015/2016)

Училиште/Shkolla: ОУ “Лирија”- Житоше/Sh.F.”Liria’’ -Zhitoshe Општина/Komuna: Долнени/Dolnenit
Наставен предмет/Lënda: Англиски јазик/Gj.angleze Одделение/Klasa:IV (четврто-katërt)
Статус на предметот/Statusi i lëndës: задолжителен / obligative Време на реализацијаKoha e realizimit: Сеп./Окт./Shtator/Tet. 2015
Број на часови/Num.i orëve неделно/годишно/javor/vjetor: 3 часа/orë /108 часа/orë Наставник/arsimtar: Орхан Јусуфи/Orhan jusufi
Модул бр.1/Moduli nr.1: Моето семејство/Familja ime / Unit 1: Hello; Unit 2: Family and friends
Ред.бр/n Бр. на Лексички Грамати- Јазични Слушање Говоре- Читање Пишува
r.rend. чки со
на Структура на часови единици функции ње -ње
Сед- структу- разбирање
мица настав- темата за
/java на (наставни реализа ри
единица
/njësia единици) ција
m

Njoftimi i morning, употреба на -поставување -невербално -вербално -читање на -пишување

afternoon, формата од едноставни реагирање повтору- буквите од на буквите
1. nxënësve me 1 час evening, глаголот “to прашања и на: говорен вање и англиската од азбуката
planprogramin night, thanks, be” за прво давање поттик, продуци- азбука -дополну-
mësimorë për fine, hello, hi, лице ед- одговор на слики, рање -поврзување вање на
goodbye, нина (I am...) истите-прет- постери, едноста- на зборови со зборови со
klasën e 4 welcome, и ставување флеш карти вни слики и испуштени
Rikujtim të структурата (What’s your и сл. искази; предмети букви
2. përmbajtjeve nga 1 час My name’s... name? I’m...) -соодветно -учество
-претставу- реагирање на во кратки
viti i kaluar-kl. 3- вање на слушнати дијалози
1 të самите себе искази од
(My name’s..) аудиозапис
или од
Model i të наставникот
3. sjellurit kulturorë 1 час -невербално
реагирање на
инструкции
од
наставникот

Тематско процесно планирање за IV одд.

Наставник: Орхан Јусуфи
ОУ “Лирија” -Житоше
 2

Përdorimi i friend, -употреба на -поставување -соодветно -вербално -поврзување -пишување

përemrave school, прашалниот прашања по реагирање на повторува- на зборови со зборови по
4. 1 час teacher, збор who? дадени слики слушнат ње и слики и дадени
demostrues- this ,
parrot, -употреба на и одговарање исказ од продуцира предмети, слики,
that everyone, показните на истите наставникот -ње -поврзување дополнува-
dog, walk, заменки this -претставу- или од едноста- на кратки ње
5. Ushtrime- të 1 час read, write, и that при вање на аудиозапис вни реченици со реченици со
look, sing, претставува- другарчето (на пр. со исказни слики, познати
lexuarit me të listen, hands ње на други пред покажување реченици -гласно зборови,
kuptuar së tekstit up, hands лица останатите кон преку читање- во дополнува-
2 të shkurtër down, open, во споменатиот играње по групи или ње зборови
close одделението предмет или улоги, индивидуал- со испуште-
Këngë dhe lojë лице) учество во но ни букви и
6. кратки сл.
1 час дијалози
(ИКТ)-1
Përvetësim të -members of -употреба на -поставување -слушање на -учество -поврзување -пишување
the family показната едноставни едноставни во кратки на слики со на веќе
7. vokabularit të ri- 1 час (mother, заменка this; прашања и искази од дијалози, веќе познати познати
Anëtarët e father, sister, -употреба на давање аудиозапис и -повтору- зборови и зборови
familjes brother, императив во одговор на од вање и реченици -вметнува-
grandfather, функција на истите наставникот, продуци- -читање на ње на
Të lexuarit me të grandmother) давање -претставу- -невербална рање песничката и познати
kuptuar së tekstit –genie, lamp, инструкции вање на реакција на едноста- на познатите зборови во
8. të dhënë 1 час magic кои се трети лица слики, вни наредби кои реченица
среќаваат во -давање постери, исказни се среќаваат -користење
3 училницата инструкции флеш карти... реченици во даден
-употреба на при учество -невербална -играње училницата модел за
9. Përdorimi i присвојни во игра во реакција на игра во пишување
придавки за групи слушната групи со проект за
përemrave искажување наредба давање себе си
pronorë 1 час сопственост наредби
(That’s her
brother/
book/ pen...)

Тематско процесно планирање за IV одд.

Наставник: Орхан Јусуфи
ОУ “Лирија” -Житоше
 3

Përvetësim të grandson, -употреба на -поставување -соодветно -вербално -поврзување -пишување

grandchild, прашалниот прашања по реагирање на повторува- на зборови со зборови по
10. vokabularit të ri- nephew, збор who?, дадени слики слушнат ње и слики и дадени
4 ANëtarët e 1 час grand- whose? и одговарање исказ од продуцира предмети, слики,
familjes më të daughter, -употреба на на истите наставникот -ње -поврзување дополнува-
niece, son, показните -претставу- или од едноста- на кратки ње
gjërë (ИКТ)-2 daughter заменки this вање на аудиозапис вни реченици со реченици со
11. Të lexuarit me të и that при членови од (на пр. со исказни слики, познати
kuptuar të tekstit 1 час претставува- фамилијата покажување реченици -гласно зборови,
ње на други кон преку читање- во дополнува-
të dhënë лица споменатиот играње по групи или ње зборови
Të treguarit e -употреба на предмет или улоги, индивидуал- со испуште-
12. pronësisë me присвоен лице) -учество но ни букви и
генитив(That -невербално во кратки сл.
gjenetiv- 's 1 час ’s Wendy’s реагирање на дијалози
brother дадени
инструкции
Ushtrime të phone book, -употреба на -поставување -соодветно -учество -поврзување -пишување
TV, computer, показните едноставни реагирање на во кратки на кратки за
13. ndëgjuarit me të 1 час radio, заменки this прашања и слушнат дијалози реченици со сопствено-
kuptuar të tekstit bike,secret, и that при давање исказ од - продуци- слики, то
të dhënë dhe house, претставува- одговор на аудиозапис рање -гласно семејство
-Numbers 1- ње на други истите (на пр. со едноста- читање- во -пишување
bisede 10 лица покажување вни групи или на веќе
14. Përpunim të (ИКТ)-3 -tie, count, -употреба на кон исказни индивидуал- познати
trungut familjarë 1 час присвоен споменатиот реченици но зборови
генитив предмет или -пеење
15. лице) песничка
Këngë dhe lojë 1 час
(ИКТ)-4
Përsëritje të -повторува- -повторува- -употреба на -исти -исти -исти -исти
ње на ње на истите кои се активности активност активности активности
përmbajtjeve nga лексичките граматички среќаваат во кои се и кои се кои се кои се
16. kjo temë 2 часa единици кои структури од оваа тема користат низ користат користат низ користат
се среќаваат оваа тема цела оваа низ цела цела оваа низ цела
во оваа тема тема оваа тема тема оваа тема

Тематско процесно планирање за IV одд.

Наставник: Орхан Јусуфи
ОУ “Лирија” -Житоше
 4

Вкупно 17 часа

1.Цели-задачи:
 Да го разбере значењето на вокабуларот и да ги репродуцира зборовите и да ги употребува во соодветни говорни ситуации
(лични имиња, предмети)
 Да ги разбере и правилно да ги употребува показните заменки this, that
 Да може да разликува едноставни прашања за искажување на сопственото име и за искажување на предмети(What’s this? и
What’s your name?)
 Да ги распознава наредбите и да реагира соодветно на истите
 Да ги распознава и разликува буквите во англиската азбука и да може соодветно да ги применува при спелување на веќе познат
збор
 Да може правилно да го применува присвојниот генитив за искажување присвојност
 Да го усвои значењето на присвојните придавки и да може правилно да ги применува во едноставни реченици
 Да може да праша и да одговори на прашање за идентификување на трето лице (Who’s that? That’s...)
 Да може да води едноставна комуникација во одредени ситуации (поздравување, претставување на самиот себе, разбирање и
реагирање на дадени наредби) и да ги изговара и соодветно да ги применува лексичките единици во едноставни искази во
рамките на предвидените јазични функции и граматички структури (имиња,членови во потесното и поширокото семејство)
 Развивање на чувството за соработка при работа во групи и парови

2. Услови за работа
 Училница, табла креда, молив, гума, ЦД плеер, ЦД, учебник“Welcome 1”(E. Gray,V. Evans)-Express publishing,
флеш карти, наставно ливче, Интернет, компјутери, проектор, екран

3. Корелација со други предмети

 со македонски/албански јазик: азбука, поздравување, претставување
 со музичко образование: песничка
 со ликовно образование: цртање и обојување

Тематско процесно планирање за IV одд.

Наставник: Орхан Јусуфи
ОУ “Лирија” -Житоше
 5

4. Методи и форми на работа

 комуникативен метод, природен метод, целосен физички одговор, аудио-лингвален метод, учење во заедница, фронтална настава,
индивидуална работа, работа во парови, учење во заедница, работа во групи

5. Методи и инструменти за следење и оценување на учениците

 континуирано следење на активноста на учениците на самиот час и соработката на релација ученик-ученик и ученик-наставник;
 мотивираноста за учење на учениците и вреднување на нивните изработки;
 усни одговори на прашања поставени од наставникот и од самите ученици;
 употреба на усвоениот вокабулар преку квизови, наставни ливчиња, игри;
 изведбена активност преку вежби со примена на наставни ливчиња претходно подготвени од страна на наставникот;
 примена на усвоениот вокабулар во едноставна комуникација;
 чек-листи, самооценување (техника –семафор, графичка листа, и сл.)
 домашна работа;
 реакција на дадени инструкции од страна на наставникот;
 тестови;
 ученичко портфолио

6. Очекуван исход
Ученикот го разбира значењето на вокабуларот, ги репродуцира зборовите и ги употребува во соодветни говорни ситуации (лични имиња,
предмети), ги разбира и правилно ги употребува показните заменки this, that, разликува едноставни прашања за искажување на сопственото
име и за искажување на предмети, правилно го применува присвојниот генитив за искажување присвојност, ги распознава наредбите и
реагира соодветно на истите, правилно ги применува присвојните придавки, прашува и одговара на прашање за идентификување на трето
лице, учествува во кратки дијалози и соработува со соучениците и со наставникот.
7. Критериуми за оценување
Тематско процесно планирање за IV одд.
Наставник: Орхан Јусуфи
ОУ “Лирија” -Житоше
 6

Модул бр. 1- Моето семејство!/ Unit 1: Hello!; Unit 2: Family and friends
Нивоа

2 3 4 5
Компоненти

Разбира ограничен Применува ограничен Применува фонд на Целосно ги усвои и

фонд на зборовите со фонд на познати зборови изучените зборови со применува изучените
голем број на грешки со грешки (делови од незначителен број на зборови (делови од
(делови од денот, денот, членови во грешки (делови од денот, членови во
Лексички членови во поширокото поширокото семејство) денот, членови во поширокото семејство)
единици семејство) поширокото семејство)

Малку ги разбира или Применува познати Применува познати Применува познати

со поголема помош ги граматички структури, но граматички структури со граматички структури
применува познатите со повеќе грешки кои мал број на грешки кои без или со
граматички структури делумно го попречуваат не го попречуваат незначителен број на
(глаголот “сум“ во разбирањето (глаголот разбирањето (глаголот грешки (глаголот
Граматички Present Simple Tense, “сум“ во Present Simple “сум“ во Present Simple “сум“ во Present Simple
структури показните заменки Tense, показните заменки Tense, показните Tense, показните
“this/that”, присвојни “this/that”, присвојни заменки “this/that”, заменки “this/that”,
придавки, генитив) придавки, генитив) присвојни придавки, присвојни придавки,
генитив) генитив)

Со помош од Применува дел од јазичните Ги применува јазичните Ги применува

Тематско процесно планирање за IV одд.

Наставник: Орхан Јусуфи
ОУ “Лирија” -Житоше
 7

наставникот применува функции со грешки кои функции со мал број на јазичните функции без
основни јазични делумно го попречуваат грешки (поздравување, или со незначителен
функции разбирањето учество во кратки дијалози број на грешки
Јазични (поздравување, учество (поздравување, учество во , претставување на (поздравување, учество
функции во кратки дијалози , кратки дијалози , самите себе и на други во кратки дијалози ,
претставување на претставување на самите лица, претставување на претставување на
самите себе и на други себе и на други лица, членовите во самите себе и на други
лица, претставување на претставување на поширокото семејство) лица, претставување на
членовите во членовите во членовите во
поширокото семејство) поширокото семејство) поширокото семејство)

Со помош од Делумно разбира Разбира слушнат исказ Разбира слушнат исказ

наставникот може да слушнат исказ, но делува со мали грешки, но и соодветно реагира на
разбере слушнат исказ несигурно при реагирање сепак соодветно реагира истиот (со покажување
Слушање со и соодветно да реагира на истиот (со на истиот (со кон постер, флеш
разбирање на истиот (со покажување кон постер, покажување кон постер, карти, соодветно
покажување кон флеш карти, соодветно флеш карти, соодветно движење)
постер, флеш карти, движење) движење)
соодветно движење)

Пишува познати Пишува познати зборови Пишува кратки Пишува кратки

зборови и кратки и кратки реченици со реченици со познати реченици со познати
реченици со голем број грешки кои делумно го зборови со мал број на зборови без или со
Пишување на грешки кои го попречуваат грешки кои не го незначителни грешки
попречуваат разбирањето. попречуваат кои не го попречуваат
разбирањето. разбирањето. разбирањето.

Со помош од Чита познати зборови и Чита кратки реченици со Чита кратки реченици
Тематско процесно планирање за IV одд.
Наставник: Орхан Јусуфи
ОУ “Лирија” -Житоше
 8

наставникот препознава кратки реченици со познати зборови со мал со познати зборови без
Читање изучени зборови и повеќе грешки кои број на грешки кои не го или со незначителни
едноставни искази. понекогаш го попречуваат грешки кои не го
попречуваат разбирањето. попречуваат
разбирањето. разбирањето.
Потребна му е помош Продуцира и Продуцира и Продуцира и
при продуцирање и репродуцира едноставни репродуцира едноставни репродуцира
репродуцирање на искази во соодветни искази во соодветни едноставни искази во
познати зборови и говорни ситуации со говорни ситуации со мал соодветни говорни
Говорење искази во соодветни грешки кои делумно го број на грешки кои не го ситуации без или со
говорни ситуации. попречуваат попречуваат незначителни грешки
разбирањето. разбирањето. кои не го попречуваат
разбирањето.

8. Забелешки од реализацијата на темата

-
-

Наставник Директор
Орхан Јусуфи
___________________________ ___________________

Тематско процесно планирање за IV одд.

Наставник: Орхан Јусуфи
ОУ “Лирија” -Житоше
 9

Тематско процесно планирање за IV одд.

Наставник: Орхан Јусуфи
ОУ “Лирија” -Житоше