‫اﻟﺠﻤﻬﻮرﻳﺔ اﻟﺠﺰاﺋﺮﻳﺔ اﻟﺪﻳﻤﻘﺮاﻃﻴﺔ اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬

‫ﺛﺎﻧﻮﻳﺔ ﺷﺎذﻟﻲ ﻗﺎدة ﻓﺮﻧﺪة‬ ‫ﻣﺪﻳﺮﻳﺔ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻟﻮﻻﻳﺔ ﺗﻴﺎرت‬

‫دورة ‪ :‬ﻣ ــﺎي ‪2018‬‬ ‫اﻣﺘﺤﺎن ﺑﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ ﺗﺠﺮﻳﺒﻲ‬
‫اﻟﺸﻌﺒﺔ ‪ :‬ﺗﻘﻨﻲ رﻳﺎﺿﻲ‬
‫اﻟﻤﺪة ‪ 04 :‬ﺳﺎ و ‪ 30‬د‬ ‫اﺧﺘﺒﺎر ﻓﻲ ﻣﺎدة ‪ :‬اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎت‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺗرﺷﺢ أن ﯾﺧﺗﺎر أﺣد اﻟﻣوﺿوﻋﯾن اﻟﺗﺎﻟﯾﯾن‬
‫اﻟﻣوﺿوع اﻷول‬
‫اﻟﺗﻣرﯾن اﻷول ‪:‬‬
‫‪1‬‬
‫ﻧﻌﺗﺑر اﻟﻣﺗﺗﺎﻟﯾﺔ اﻟﻌددﯾﺔ ‪  un ‬اﻟﻣﻌرﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪ ‬ﻛﻣﺎﯾﻠﻲ ‪ u0  :‬و ﻣن أﺟل ﻛل ﻋدد طﺑﯾﻌﻲ ‪، n‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪. un 1  un  n ‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪ (1‬أﺣﺳب ‪. u2 ، u1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ (2‬ﻧﻌﺗﺑر اﻟﻣﺗﺗﺎﻟﯾﺔ ‪  vn ‬اﻟﻣﻌرﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪ ‬ﻛﻣﺎﯾﻠﻲ ‪. vn  un  n :‬‬
‫‪3‬‬
‫أ( ﺑﯾن أن ‪  vn ‬ﻣﺗﺗﺎﻟﯾﺔ ھﻧدﺳﯾﺔ ﯾطﻠب ﺗﺣدﯾد أﺳﺎﺳﮭﺎ وﺣدھﺎ اﻷول‬
‫ب( اﺣﺳب ‪ vn‬ﺑدﻻﻟﺔ ‪ n‬واﺳﺗﻧﺗﺞ ﻋﺑﺎرة ‪ un‬ﺑدﻻﻟﺔ ‪. n‬‬
‫ج(اﺣﺳب اﻟﻣﺟﻣوع ‪ sn  u0  u1  ...........  un‬ﺑدﻻﻟﺔ ‪. n‬‬
‫‪‬‬
‫‪ (3‬ﻧﻌﺗﺑر ﻓﻲ اﻟﻣﺳﺗوي اﻟﻣﻧﺳوب اﻟﻰ اﻟﻣﻌﻠم اﻟﻣﺗﻌﺎﻣد واﻟﻣﺗﺟﺎﻧس ‪  O; i; j ‬اﻟﻧﻘط ‪ B ، A‬و ‪ C‬اﻟﺗﻲ‬
‫اﺣداﺛﯾﺎﺗﮭﺎ ﻋل اﻟﺗرﺗﯾب ‪  2;u2  ، 1;u1  ،  0;u0 ‬وﻟﯾﻛن ‪ ‬و ‪ ‬ﻋددان ﺣﻘﯾﻘﯾﺎن ﻣﻔروﺿﺎن ﺣﯾث‬
‫‪. 2    1  0‬‬
‫ﻋﯾن ‪ ‬و ‪ ‬ﺑﺣﯾث ﯾﻛون ﻣرﺟﺢ اﻟﺟﻣﻠﺔ اﻟﻣﺛﻘﻠﺔ ‪  A;  ,  B;  1 ,  C;  ‬ﯾﻧطﺑق ﻋﻠﻰ اﻟﻧﻘطﺔ ‪. O‬‬
‫اﻟﺗﻣرﯾن اﻟﺛﺎﻧﻲ ‪:‬‬
‫‪ ‬‬
‫اﻟﻣﺳﺗوي اﻟﻣرﻛب ﻣﻧﺳوب اﻟﻰ اﻟﻣﻌﻠم اﻟﺗﻌﺎﻣد واﻟﻣﺗﺟﺎﻧس ‪ )  o; u; v ‬وﺣدة اﻟرﺳم ‪( 4cm :‬‬
‫‪5‬‬
‫‪i‬‬
‫‪. zB  e‬‬ ‫‪6‬‬ ‫ﻧﻌﺗﺑر اﻟﻧﻘطﺔ ‪ A‬ذات اﻟﻼﺣﻘﺔ ‪ z A  i‬واﻟﻧﻘطﺔ ‪ B‬ذات اﻟﻼﺣﻘﺔ‬
‫‪r‬‬ ‫ﺻورة اﻟﻧﻘطﺔ ‪ B‬ﺑﺎﻟدوران‬ ‫اﻟﻧﻘطﺔ ‪C‬‬ ‫وﻗﯾس زاوﯾﺗﮫ ‪ . 2‬ﻧﺿﻊ‬ ‫‪O‬‬ ‫دوران ﻣرﻛزه اﻟﻧﻘطﺔ‬ ‫‪r‬‬ ‫‪(1‬‬
‫‪3‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪r‬‬ ‫أ( ﻋﯾن اﻟﻛﺗﺎﺑﺔ اﻟﻣرﻛﺑﺔ ﻟﻠدوران‬
‫‪‬‬
‫‪i‬‬
‫ب( ﺑﯾن أن ﻻﺣﻘﺔ اﻟﻧﻘطﺔ ‪ C‬ھﻲ ‪. zC  e 6‬‬
‫ت( أﻛﺗب ‪ z B‬و ‪ zC‬ﻋﻠﻰ اﻟﺷﻛل اﻟﺟﺑري ‪.‬‬
‫ث( ﻋﻠم اﻟﻧﻘط ‪ B ، A‬و ‪. C‬‬
‫‪ (2‬ﻧﻌﺗﺑر اﻟﻧﻘطﺔ ‪ D‬ﻣرﺟﺢ اﻟﺟﻣﺔ اﻟﻣﺛﻘﻠﺔ ‪.  A; 2  ;  B; 1 ;  C ; 2 ‬‬

‫‪3as.ency-education.com‬‬
 ‫أ( ﻋﯾن ﻻﺣﻘﺔ اﻟﻧﻘطﺔ ‪ ، D‬ﻋﻠم اﻟﻧﻘطﺔ ‪. D‬‬
‫ب( ﺑﯾن أن اﻟﻧﻘط ‪ B ، A‬و ‪ C‬و ‪ D‬ﺗﻧﺗﻣﻲ اﻟﻰ داﺋرة واﺣدة ‪.‬‬
‫‪ (3‬ﻧﺿﻊ اﻟﺗﺣﺎﻛﻲ ‪ h‬اﻟذي ﻣرﻛزه اﻟﻧﻘطﺔ ‪ A‬و ﻧﺳﺑﺗﮫ ‪ ، 2‬ﻧﺿﻊ اﻟﻧﻘطﺔ ‪ E‬ﺻورة اﻟﻧﻘطﺔ‬
‫‪ D‬ﺑﺎﻟﺗﺣﺎﻛﻲ ‪. h‬‬
‫أ( ﻋﯾن اﻟﻛﺗﺎﺑﺔ اﻟﻣرﻛﺑﺔ ﻟﻠﺗﺣﺎﻛﻲ ‪. h‬‬
‫ب( ﻋﯾن ﻻﺣﻘﺔ اﻟﻧﻘطﺔ ‪ E‬ﺑﺎﻟﺗﺣﺎﻛﻲ ‪ ، h‬ﻋﻠم اﻟﻧﻘطﺔ ‪. E‬‬
‫‪ (4‬أ( أﻛﺗب اﻟﻌدد اﻟﻣرﻛب ‪ z D  zC‬ﻋﻠﻰ اﻟﺷﻛل اﻷﺳﻲ‬
‫‪z E  zC‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪CDE‬‬ ‫ب(اﺳﺗﻧﺗﺞ طﺑﯾﻌﺔ اﻟﻣﺛﻠث‬
‫اﻟﺗﻣرﯾن اﻟﺛﺎﻟث ‪:‬‬
‫ﻣرﺑﯾﺎن ﻟﻠطﯾور اﻟﻧﺎدرة ﯾﻘوﻣﺎن ﺑﺗرﺑﯾﺔ طﯾور ﯾظﮭر ﻟوﻧﮭﺎ ﺑﻌد ﺷﮭر ﻣن ﺗﻔﻘﯾس ﺑﯾﺿﮭﺎ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺑﺎﻟﻧﺳﺑﺔ ﻟﻠﻣرﺑﻲ اﻷول‪ ،‬ﺑﯾن اﻟﯾوم اﻷول واﻟﺷﮭر‪ 20   ،‬ﻣن اﻟطﯾور ﻣﺎﺗت و ‪ 70  ‬ﺗﺻﺑﺢ‬
‫ﻣﻠوﻧﺔ و ‪ 10  ‬ﺗﺑﻘﻰ ﺑﯾﺿﺎء‪.‬‬
‫‪ -‬ﺑﺎﻟﻧﺳﺑﺔ ﻟﻠﻣرﺑﻲ اﻟﺛﺎﻧﻲ‪ ،‬ﺑﯾن اﻟﯾوم اﻷول واﻟﺷﮭر‪ 7   ،‬ﻣن اﻟطﯾور ﻣﺎﺗت و ‪ 80  ‬ﺗﺻﺑﺢ‬
‫ﻣﻠوﻧﺔ و ‪ 13  ‬ﺗﺑﻘﻰ ﺑﯾﺿﺎء‪.‬‬
‫ﺑﺎﺋﻊ طﯾور اﺷﺗرى ﻛﺗﺎﻛﯾت ﻋﻣرھﺎ ﯾوم واﺣد‪ 70   :‬ﻣن اﻟﻣرﺑﻲ اﻷول و ‪ 30  ‬ﻣن اﻟﻣرﺑﻲ‬
‫اﻟﺛﺎﻧﻲ‪.‬‬
‫‪ (1‬ﯾﺷﺗري طﻔل طﺎﺋر ﻣن ﻋﻧد اﻟﺑﺎﺋﻊ ﯾوم ﺑﻌد وﺻوﻟﮭﺎ إﻟﻰ ﻣﺣل اﻟﺑﺎﺋﻊ‪ ،‬أي ﻋﻣره ﯾوﻣﺎن‪.‬‬
‫أ( اﻧﺟز ﺷﺟرة اﻻﺣﺗﻣﺎﻻت اﻟﺗﻲ ﺗﻧﻣذج ھذه اﻟوﺿﻌﯾﺔ‬
‫ب( ﺑﯾن أن اﺣﺗﻣﺎل أن ﯾﻛون اﻟطﺎﺋر ﺣﯾﺎ ﺑﻌد ﺷﮭر ھو ‪. 0.839‬‬
‫ج( ﻋﯾن اﺣﺗﻣﺎل أن ﯾﻛون اﻟطﺎﺋر ﻣﻠون ﺑﻌد ﺷﮭر‪.‬‬
‫د( ﻋﻠﻣﺎ أن اﻟطﺎﺋر ﺑﻘﻲ أﺑﯾض ﺑﻌد ﺷﮭر‪ ،‬ﻣﺎ اﺣﺗﻣﺎل أن ﯾﻛون ﻣن ﻋﻧد اﻟﻣرﺑﻲ اﻷول؟‬
‫‪ (2‬ﻗرر ﺑﺎﺋﻊ اﻟطﯾور اﻻﺣﺗﻔﺎظ ﺑﺎﻟطﯾور ﺣﺗﻰ ﯾظﮭر ﻟوﻧﮭﺎ أي ﺑﻌد ﺷﮭر‪ ،‬ﺣﺗﻰ ﯾﺑﯾﻌﮭﺎ ﺑﻠوﻧﮭﺎ اﻟﻧﮭﺎﺋﻲ‪.‬‬
‫ﯾرﺑﺢ ‪ 300DA‬ﻋن ﻛل طﺎﺋر ﻣﻠون و ‪ 50DA‬ﻋن ﻛل طﺎﺋر أﺑﯾض و ﯾﺧﺳر ‪ 10DA‬ﻋن ﻛل طﺎﺋر‬
‫ﻣﺎت‪ .‬ﻧﺳﻣﻲ ‪ X‬اﻟﻣﺗﻐﯾر اﻟﻌﺷواﺋﻲ اﻟﻣﺳﺎوي ﻟﻠرﺑﺢ اﻟﺟﺑري ﻟﺑﺎﺋﻊ اﻟطﯾور ﻋن ﻛل طﺎﺋر اﺷﺗراه‪.‬‬
‫ﻋﯾن ﻗﺎﻧون اﻻﺣﺗﻣﺎل ﻟـ ‪ X‬وأﻣﻠﮫ اﻟرﯾﺎﺿﻲ‪.‬‬
‫اﻟﺗﻣرﯾن اﻟراﺑﻊ ‪:‬‬
‫‪. g ( x)  1   x  2 x  1 e‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪ g (1‬داﻟﺔ ﻣﻌرﻓﺔ ﻋﻠﻰ‪ ℝ‬ﻛﻣﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬
‫أ‪ -‬أدرس اﻟﻧﮭﺎﯾﺗﯾن ﻟﻠداﻟﺔ ‪ g‬ﻋﻧد ∞‪ +‬و ﻋﻧد ∞ ‪-‬‬
‫ب‪ -‬أﺣﺳب ‪ g   x ‬ﺛم اﺳﺗﻧﺗﺞ ﺟدول ﺗﻐﯾرات ‪g‬‬
‫‪2.4    2.3‬‬ ‫ج‪ -‬ﺑﯾن أن اﻟﻣﻌﺎدﻟﺔ ‪ g  x   0‬ﺗﻘﺑل ﺣﻠﯾن أﺣدھﻣﺎ ﻣﻌدوم و اﻵﺧر ‪ ‬ﺣﯾث‪:‬‬
‫‪x‬‬ ‫د‪ -‬اﺳﺗﻧﺗﺞ إﺷﺎرة ‪ g  x ‬ﺣﺳب ﻗﯾم‬
‫‪ f (2‬داﻟﺔ ﻣﻌرﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪ ℝ‬ﻛﻣﺎ ﯾﻠﻲ‪. f  x   x   x 2  4 x  3 e  x :‬‬
‫‪‬‬
‫‪O; i; j ‬‬ ‫‪  Cf ‬ﺗﻣﺛﯾﻠﮭﺎ اﻟﺑﯾﺎﻧﻲ ﻓﻲ اﻟﻣﺳﺗوي اﻟﻣزود ﺑﺎﻟﻣﻌﻠم اﻟﻣﺗﻌﺎﻣد واﻟﻣﺗﺟﺎﻧس‬
‫أ( أﺣﺳب اﻟﻧﮭﺎﯾﺗﯾن ﻟﻠداﻟﺔ ‪ f‬ﻋﻧد ∞‪ +‬و ﻋﻧد ∞ ‪-‬‬
‫ب( ﺑﯾن أن ‪ f   x   g  x ‬ﺛم ﺷﻛل ﺟدول ﺗﻐﯾرات ‪f‬‬

‫ج( ﺑﯾن أن اﻟﻣﺳﺗﻘﯾم ‪  D ‬ذو ﻣﻌﺎدﻟﺔ ‪ y  x‬ھو ﻣﺳﺗﻘﯾم ﻣﻘﺎرب ﻟﻠﻣﻧﺣﻧﻰ ‪ Cf ‬‬
‫د( أدرس اﻟوﺿﻌﯾﺔ اﻟﻧﺳﺑﯾﺔ ﻟﻠﻣﻧﺣﻧﻰ ‪  Cf ‬و اﻟﻣﺳﺗﻘﯾم ‪ D ‬‬

‫‪3as.ency-education.com‬‬
 ‫ھـ( أﻧﺷﺊ ‪  Cf ‬و ‪ )  D ‬ﻧﺄﺧذ ‪( f    6.9‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪H  x   ax 2  bx  c e  x‬‬ ‫‪ (3‬ﻟﯾﻛن ‪ H‬اﻟداﻟﺔ اﻟﻣﻌرﻓﺔ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻛﻣﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬
‫‪:‬‬ ‫اﻟﻣﻌرﻓﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫‪h‬‬ ‫أ(ﻋﯾن اﻷﻋداد اﻟﺣﻘﯾﻘﯾﺔ ‪ c ، b ، a‬ﺣﺗﻰ ﺗﻛون ‪ H‬داﻟﺔ أﺻﻠﯾﺔ ﻟﻠداﻟﺔ‬
‫ﺑـ ‪. h  x    x 2  4 x  3  e  x‬‬
‫ب( ﻋﯾن ﻣﺳﺎﺣﺔ‪ ،‬ﺑوﺣدة اﻟﻣﺳﺎﺣﺔ‪ ،‬ﻟﻠﺣﯾز اﻟﻣﺳﺗوي اﻟﻣﺣدد ﺑﺎﻟﻣﻧﺣﻧﻰ ‪  Cf ‬واﻟﻣﺳﺗﻘﯾم ‪ D ‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪x2‬‬ ‫و‬ ‫‪x  3‬‬ ‫واﻟﻣﺳﺗﻘﯾﻣﯾن اﻟﻠذﯾن ﻣﻌﺎدﻟﺗﺎھﻣﺎ‬

‫‪3as.ency-education.com‬‬
 ‫اﻟﻣوﺿوع اﻟﺛﺎﻧﻲ‬

‫اﻟﺗﻣرﯾن اﻻول ‪:‬‬

‫ﻧﻌﺗﺑر ﻓﻲ اﻟﻔﺿﺎء ﻣﻧﺳوب اﻟﻰ اﻟﻣﻌﻠم اﻟﻣﺗﻌﺎﻣد واﻟﻣﺗﺟﺎﻧس ‪ o; i; j; k ‬اﻟﻧﻘط ‪، A2;1;0 ‬‬
‫‪ B 2;1;2‬و ‪ C 0;1;2 ‬واﻟﻣﺳﺗوي ‪ P ‬ذو ﻣﻌﺎدﻟﺔ ‪. x  y  z  3  0 :‬‬
‫‪ (1‬ﺑﯾن أن اﻟﻧﻘط ‪ B ، A‬و ‪ C‬ﺗﻧﺗﻣﻲ اﻟﻰ ‪. P ‬‬
‫‪ (2‬ﻧﻌﺗﺑر ‪ S ‬ﻣﺟﻣوﻋﺔ اﻟﻧﻘط ‪ M x; y; z ‬ﻣن اﻟﻔﺿﺎء اﻟﺗﻲ ﺗﺣﻘق ‪:‬‬
‫‪. x 2  y 2  z 2  4x  2 y  4z  5  0‬‬
‫أ( ﺑﯾن أن ‪ S ‬ﺳطﺢ ﻛرة ﯾطﻠب ﻧﻌﯾﯾن ﻣرﻛزھﺎ ‪ I‬وﻧﺻف ﻗطرھﺎ ‪. R‬‬
‫ب( ﺑﯾن أن ‪ S ‬و ‪ P ‬ﯾﺗﻘﺎطﻌﺎن وﻓق داﺋرة ‪  ‬ﻣﺣﯾطﺔ ﺑﺎﻟﻣﺛﻠث ‪ABC‬‬
‫ت( ﺑﯾن أن اﻟﻣﺛﻠث ‪ ABC‬ﻣﺛﻠث ﻣﺗﻘﺎﯾس اﻻﺿﻼع‬
‫‪   (3‬ﻣﺳﺗﻘﯾم ﯾﺷﻣل اﻟﻧﻘطﺔ ‪ I‬وﻋﻣودي ﻋﻠﻰ ‪. P ‬ﻋﯾن ﺗﻣﺛﯾﻼ وﺳﯾطﯾﺎ ﻟﻠﻣﺳﺗﻘﯾم ‪.  ‬‬
‫أ( ﻋﯾن اﺣداﺛﯾﺎت ‪ G‬ﻧﻘطﺔ ﺗﻘﺎطﻊ ‪  ‬و ‪. P ‬‬
‫ب( ﺗﺣﻘق أن ‪ G‬ﻣرﻛز ﺛﻘل اﻟﻣﺛﻠث ‪ ABC‬ﺛم اﺳﺗﻧﺗﺞ ﻣرﻛز اﻟداﺋرة ‪  ‬وﻧﺻف ﻗطرھﺎ ‪.‬‬
‫اﻟﺗﻣرﯾن اﻟﺛﺎﻧﻲ ‪:‬‬
‫‪ ‬‬
‫اﻟﻣﺳﺗوي اﻟﻣرﻛب ﻣزود ﺑﻣﻌﻠم ﻣﺗﻌﺎﻣد وﻣﺗﺟﺎﻧس ﻣﺑﺎﺷر ‪.  o; u; v ‬‬
‫‪ (1‬ﻋﻠم اﻟﻧﻘط ‪ B ، A‬و ‪ C‬ﻧﻘط ﻻﺣﻘﺗﮭﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺗرﺗﯾب ‪ z B  1  2i ، z A  2  3i‬و ‪. zC  3‬‬
‫‪ f  z  (2‬ﻋدد ﻣرﻛب ﻣﻌرف ﺑـ‪ f  z   zC  z :‬ﻣﻊ ‪ z  z B‬و ‪. z  zC‬‬
‫‪zB  z‬‬
‫أ‪ -‬أﻛﺗب ‪ f  z A ‬ﻋﻠﻰ اﻟﺷﻛل اﻷﺳﻲ‪.‬‬
‫ب‪ -‬اﺳﺗﻧﺗﺞ طﺑﯾﻌﺔ وﻋﻧﺎﺻر اﻟﺗﺣوﯾل اﻟﻧﻘطﻲ ‪ R‬اﻟذي ﻣرﻛزه ‪ A‬و ﯾﺣول ‪ B‬إﻟﻰ ‪ . C‬ﻣﺎ ھو ﻧوع‬
‫اﻟﻣﺛﻠث ‪ABC‬‬
‫‪ M (3‬ﻧﻘطﺔ ﻻﺣﻘﺗﮭﺎ ‪z‬‬
‫أ‪ -‬أﻋط ﺗﻔﺳﯾراً ھﻧدﺳﯾﺎ ً ﻟطوﯾﻠﺔ وﻋﻣدة ﻟﻠﻌدد ‪f  z ‬‬
‫ب‪ -‬ﻟﺗﻛن )∆( ﻣﺟﻣوﻋﺔ اﻟﻧﻘط ‪ M‬ﺣﯾث ‪ . f  z   1 :‬ﺗﺣﻘق أن ‪ A‬ﻧﻘطﺔ ﻣن ‪   ‬ﺛم ﻋﯾن و أﻧﺷﺊ‬
‫اﻟﻣﺟﻣوﻋﺔ ‪  ‬‬
‫ﺻﺣﯾﺢ‬ ‫‪k‬‬ ‫‪ (4‬ﻟﺗﻛن ‪   ‬ﻣﺟﻣوﻋﺔ اﻟﻧﻘط ‪ M‬ﺣﯾث ‪ arg  f  z      k :‬ﻣﻊ ﻋدد‬
‫‪2‬‬
‫ﺗﺣﻘق أن ‪ A‬ﻧﻘطﺔ ﻣن ‪   ‬ﺛم ﻋﯾن و أﻧﺷﺊ اﻟﻣﺟﻣوﻋﺔ ‪  ‬‬
‫‪ (5‬ﻋﯾن و أﻧﺷﺊ اﻟﻣﺟﻣوﻋﺔ ‪  D ‬ﻣﺟﻣوﻋﺔ اﻟﻧﻘط ‪ M‬ﺣﯾث ‪. arg  f  z    :‬‬
‫اﻟﺗﻣرﯾن اﻟﺛﺎﻟث ‪:‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ (1‬ﻧﻌﺗﺑر ﻓﻲ ‪ ℤ‬اﻟﻣﻌﺎدﻟﺔ ذات اﻟﻣﺟﮭول ‪  x; y ‬اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ‪ ، 64 x  48 y  160........1 :‬ﺣل اﻟﻣﻌﺎدﻟﺔ ‪1‬‬
‫‪ (2‬أﺛﺑت أن ‪ 2017‬ﻋدد أوﻟﻲ‪.‬‬
‫‪ N (3‬ﻋدد طﺑﯾﻌﻲ ﯾﻛﺗب ‪ 3a3b‬ﻓﻲ اﻟﻧظﺎم ذو اﻷﺳﺎس ‪ 8‬وﯾﻛﺗب ‪ 5b05‬ﻓﻲ اﻟﻧظﺎم ذو اﻷﺳﺎس ‪. 7‬‬
‫ﻋﯾن ‪ a‬و ‪ b‬ﺛم أﻛﺗب ‪ N‬ﻓﻲ اﻟﻧظﺎم اﻟﻌﺷري‬
‫‪ (4‬أ‪ -‬أدرس‪ ،‬ﺣﺳب ﻗﯾم اﻟﻌدد اﻟطﺑﯾﻌﻲ ‪ ، n‬ﺑواﻗﻲ ﻗﺳﻣﺔ ‪ 5n‬ﻋﻠﻰ ‪13‬‬
‫ب‪ -‬ﻋﯾن ﻗﯾم اﻟﻌدد اﻟطﺑﯾﻌﻲ ‪ ، n‬اﻟﺗﻲ ﻣن أﺟﻠﮭﺎ ﯾﻛون‪. 20141436  1435n  0 13 :‬‬

‫‪3as.ency-education.com‬‬
 ‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫ﺑﯾن أن‪u.a :‬‬
‫‪9‬‬
‫اﻟﺗﻣرﯾن اﻟراﺑﻊ ‪:‬‬
‫اﻟﺠﺰء ‪ g : I‬اﻟداﻟﺔ اﻟﻌددﯾﺔ اﻟﻣﻌرﻓﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺟﺎل ‪ 0 ; ‬ﺑــ‪. g  x   2x ln x  x  1 :‬‬
‫اﻟﻣﻧﺣﻧﻰ ‪ C g ‬اﻟﻣﻘﺎﺑل ھو اﻟﺗﻣﺛﯾل اﻟﺑﯾﺎﻧﻲ ﻟﻠداﻟﺔ ‪ g‬ﻓﻲ ﻣﺳﺗوي ﻣﻧﺳوب إﻟﻰ ﻣﻌﻠم ﻣﺗﻌﺎﻣد و ﻣﺗﺟﺎﻧس‬
‫‪ ‬‬
‫‪. O ; i ; j ‬‬
‫‪C ‬‬‫‪g‬‬ ‫اﻟﻣﻧﺣﻧﻰ ‪ C g ‬ﯾﻘﺑل ﻣﻣﺎﺳﺎ ﻣوازﯾﺎ ﻟﻣﺣور اﻟﻔواﺻل ﻋﻧــــــد اﻟﻧﻘطﺔ اﻟﺗﻲ‬
‫‪1‬‬
‫و ‪   ‬ھو اﻟﻣﻣﺎس ﻟــ ‪ C g ‬ﻓﻲ اﻟﻧﻘطﺔ اﻟﺗﻲ ﻓﺎﺻﻠﺗﮭﺎ ‪. x  1‬‬ ‫ﻓﺎﺻﻠﺗﮭﺎ‬
‫‪e‬‬
‫‪ (1‬ﺑﻘراءة ﺑﯾﺎﻧﯾﺔ‪:‬‬
‫‪ 1 ‬‬
‫أ( ﺣدد ‪ g  1 ; g 1 ; g   ‬ﺛم ﻋﯾن ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﻟﻠﻣﻣﺎس ‪.   ‬‬
‫‪ e‬‬
‫‪‬‬
‫ب( ﺷﻛل ﺟدول ﺗﻐﯾرات اﻟداﻟﺔ ‪. g‬‬
‫‪ (2‬أ( ﻋﻠل وﺟود ﻋدد ﺣﻘﯾﻘﻲ ‪ ‬ﺣﯾث ‪ 2    2,1‬و ﯾﺣﻘق ‪. g    0‬‬
‫ب‪ /‬اﺳﺗﻧﺗﺞ إﺷﺎرة ‪ g  x ‬ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺟﺎل ‪. 0 ; ‬‬
‫اﻟﺠﺰء ‪ f : II‬داﻟﺔ ﻣﻌرﻓﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺟﺎل ‪  0 ; ‬ﺑــ‪:‬‬
‫‪2‬‬
‫‪x  ln x  1  x‬‬ ‫‪x 0‬‬
‫‪1‬‬
‫‪f (x )  ‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪x 0‬‬
‫‪e‬‬ ‫‪ ‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ C f‬ﺗﻣﺛﯾﻠﮭﺎ اﻟﺑﯾﺎﻧﻲ ﻓﻲ ﻣﺳﺗوي ﻣﻧﺳوب إﻟﻰ ﻣﻌﻠم ﻣﺗﻌﺎﻣد و ﻣﺗﺟﺎﻧس ‪. O ; i ; j‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ f‬ﻣﺳﺗﻣرة ﻋﻧد اﻟﺻﻔر ﻣن اﻟﯾﻣﯾن ‪.‬‬ ‫‪ (1‬أ( ﺑﯾن أن اﻟداﻟﺔ‬
‫‪f x ‬‬
‫‪ ، lim‬ﻣﺎذا ﯾﻣﻛن أن ﺗﺳﺗﻧﺗﺞ؟‬ ‫‪‬‬
‫ب( ﺑﯾن أن‪ 1 :‬‬
‫‪x  0‬‬ ‫‪x‬‬
‫ج( أﻛﺗب ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﻧﺻف اﻟﻣﻣﺎس ‪ T ‬ﻟﻠﻣﻧﺣﻧﻰ ‪ C f ‬ﻋﻧد اﻟﻧﻘطﺔ ‪ O‬ﻣن اﻟﯾﻣﯾن‪.‬‬
‫‪. xlim‬‬
‫‪‬‬
‫‪ (2‬أ( اﺣﺳب ‪f  x ‬‬

‫‪.f‬‬ ‫ب( ﺑﯾن أﻧﮫ ﻣن أﺟل ﻛل ﻋدد ﺣﻘﯾﻘﻲ ‪ f   x   g  x  ، x  0‬ﺛم ﺷﻛل ﺟدول ﺗﻐﯾرات اﻟداﻟﺔ‬
‫‪2  ‬‬
‫‪ ، f     ‬ﺛم اﺳﺗﻧﺗﺞ ﺣﺻرا ﻟــ ‪. f  ‬‬ ‫‪ (3‬ﺑﯾن أن‪ :‬‬
‫‪ 2 ‬‬
‫‪ (4‬ﻟﯾﻛن ‪  D ‬اﻟﻣﻣﺎس اﻟذي ﻣﻌﺎدﻟﺗﮫ ‪. y   x‬‬
‫أ( ادرس اﻟوﺿﻌﯾﺔ اﻟﻧﺳﺑﯾﺔ ﺑﯾن ‪ C f ‬و ‪.  D ‬‬
‫ﻧﺄﺧــــذ ‪. f  3,55  0‬‬ ‫ب( اﻧﺷﺊ ‪  D ‬و ‪. C f ‬‬
‫‪x3‬‬
‫‪F x  ‬‬ ‫‪ F (5‬داﻟﺔ ﻣﻌرﻓﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺟﺎل ‪ 0 ; ‬ﺑــ‪ 3ln x  4  . :‬‬
‫‪9‬‬
‫أ( اﺣﺳب ‪ ، F   x ‬ﺛم اﺳﺗﻧﺗﺞ داﻟﺔ أﺻﻠﯾﺔ ﻟﻠداﻟﺔ ‪ h : x  f (x )  x‬ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺟﺎل ‪. 0 ; ‬‬
‫‪ C f‬و اﻟﻣﺳﺗﻘﯾم ‪  D ‬و اﻟﻣﺳﺗﻘﯾﻣﯾن اﻟﻠذﯾن ﻣﻌﺎدﻟﺗﺎھﻣﺎ ‪x  1‬‬ ‫ب( ‪ A‬ھﻲ ﻣﺳﺎﺣﺔ اﻟﺣﯾز اﻟﻣﺣدد ﺑﺎﻟﻣﻧﺣﻧﻰ ‪‬‬
‫و ‪.x e‬‬
‫‪e‬‬
‫‪ A ‬ﺑﻌد ﺗﻣﺛﯾﻠﮭﺎ ﻋﻠﻰ اﻟرﺳم‪) .‬ﯾرﻣز ‪ u.a‬إﻟﻰ وﺣــدة اﻟﻣﺳﺎﺣﺔ(‪.‬‬

‫‪3as.ency-education.com‬‬