4a edicionMEXICO EN EL CONTEXTO UNIVERSAL Edicién especial para Puebla Juventino Rodriguez Ramos cuarta edicion 2017Grupo Editorial Patria? usiDaD smd ) una QD ) uno OD México en la politica internacional México en la cultura universal México en el contexto economico mundial Introducciona la asignatura y atu ibIO ...cccssessssesseeeeee Competencias ...... Las secciones de tulibro... 11 Relaciones México-Estados Unidosen el sglo xix... 12. Blescenariointernacional yla politica exterior tradicional de Méaico (sighos 2x yxx1). 13. Lapolitca exterior de México, La defensa delos principios de no intervencién y antodeterminacién de los pueblos (1964-1976) 14 Lapolitica exterior de México. Su participacién en los procesosde paz en Centroamérica (1976-1988). . 15 _ Lapoltica exterior de Méxicoenel nuevoescenario internacional (1988-2006) $l legado cultural det exilio espanol en el siglo xx Launiversalidad de lciencia de México en el siglo xx Launiversalidad dol artey la cultura de México endl sigloxx.. BRE 31 Partcipacién econémica de México enla Segunda ‘Guerra Mundial . 32 Dependencia econdmica de Méxicoa las insttuciones econdmicas de la posguerra . 33 Lainsercién deMéxico en la economfamundial Bibliografi Vinculos en Internet. a VL x XL 10 36 4 4 2 90 . 132 11 7 171 174Introduccién a la asignatura y a tu libro vw a la asignatura y a tu libro MEXICO EN EL CONTEXTO UNIVERSAL. inentino Rodrigues Ramos “México ex el contesto universal incorpors las aportaciones y experiencia de ls profesores queimparten laasigne tura ydelos estudiantes que, con sus inquietudes y necesidades,ayudaron adisenar el presente ibrodetexto. Este volumen es un material elaborado para apoyar y auxiliar la operacién del Programa de Estudio propuesto por la Secretaria de Educacién Piblica del Estado de Puebla, conforme al plan de estudios de 2006. Ellibro de texto que presentamos tine lafinalidad de ofiecer al estudiante los elementos académicos, didactices y pechgigicos de carécter especifico, que le permitan construir su conccimiento y reflexionar sobre su proceso formitivo. En este sentido la asignatura de México ene contexto universal forma parte del componente de sexto semestre del Bachillerato General. Tiene relacién con asignaturas del campo de la ciencias sociales como: Intro- duccién a las cienciss sociales, Historia region, Historta de Mético, Fstractura socioeconsmica de México e Historia universal en elanilisis de procesos hist6ricos y econémicos dela regién, México y el mundo Establece relacin con las asignataras propedéuticas de problemas actuales de las ciencias sociales y Arte y Sociedad en la reflexi6n de as manifestaciones artisticas,culturales yla referencia coyanturas sociales Por otrapaite, mantiene relaciéninterdiscplinaria con laasignatura Taller de Lectura y Redaccién 11, UL, 1Vpara la produccion de diversos tipos de texto; con Metosiologia de la investigacin Literatura Il, al aludira h literatura de vanguardia y contemporinea. jagacidn documenta ycon Mésieo et el contesto univeral permite que el alumno desarrolle el pensamiento analitco erfticoy reflexivo sobre Jos fendmenos historicos nacionales en el marco de lt mundializacion y universalidad cultural y sigue la misma linea de andlisis de los programas del drea de ciencias sociales: ena primera unidad, se analiza ala politica; en la segunda unidad, la cultura; yen a tercera unidad, h economia, Para ell, se enfoca ala comprensidn ce procesos histéricos queen el siglo xx fueron fundamentales para economia, la cultura ylapostura diplomatica de México, ‘come defensor de los principios de soberanfa, autodeterminacién de los puchlos y na intervencidn en asuntos internosdeotros Estados. Ademis, contribuye aque el alumnoasuma compromisosen pro de una cultura de paz, justia y respetoa los derechos humanos. Para este in, lasactividadesse orientanal trabajo colaborativo y re integrandoaspectos vivenciales y construccion de conocimientosen sesiones tipo taller. Elcontenido del Programa de México en el contexto universal esti estructurado en hs siguientes unidades.Grupo Editorial Patria’ Unidad 1: México en a politica internacional En esta unidad se abordan lasrelaciones entre México y Estados Unidos, y la fancignmediadora para la pac y de- tensa de la soberaniaautodeterminacion y no intervencion de nuestro pais en los casos de Espafa (1936), Cuba (1959), Nicaragua (1979) y El Salvador (1992). © Unidad 2: México en la cultura universal En esta unidad se hace referenciaalos sportes de Méxicoa la cultura la ciencia universal adems, de lainfluencia lelvintelectualided espaiiola ena cultura nacional = Unidad 3: México en el contexto econdmico mundial En esta unidad, se analiza la insercién de la economia mexicana en el contexto universal, En congruencia con lo anterior, en la elaboracién del presente libro se incorpors y enriquecié el enfoque di- Aictico y disciplinario propuesto en el Programa de asignatura, el cual se pensé para provocarlareflexién del estudiante. Asimismo, su estructura permite constuir el conocimiento en formaactiva para que pueda darres- puestaa susnecesidades educativas.Elibro de texto que presentamos se concibié como un material de estudio sigoificativo para el estudiante, un medio a través del cual se facilita el proceso de ensenanza-aprendizaje para lograr ensu totalidad cubrir los temas y objetivos propuestos en el programa de la asignatura, Es un facilitador de ba relacién alumno-profesor y contenidos de aprendieaje. Con su operacién se logra un aprendizaje inde- pendiente yauténomo. Laasignatura forma parte del campo de conocimiento historico-social que proporciona nuevos y variados cono- cimientos,actitudes y habilidades. Con este campo de conocimiento se favorece una comprensién integral de la economia, la sociedad, la historia y la cultara a partir de sus relaciones con los espacios estatal, regional, nacional e internacional. Ure bistoria universal \ Tee Problemas actuales de las ciencias | Int >i __adicptnar > en | Arte y sociedad Méxicoenel | contexto universal | Introducciéna las ciencias sociales Historia regional 1, México en la politica | Historia de México. | internacional 2. México en la cultura Estructura sociceconémica de universal | México } 3. México en el context ‘econémico mundial, Taller de lecturay redaccién ‘Metodologia de la investigecién UteraturallIntroduccion a la asignatura y a tu libro Aspectos didacticos La forma en que se concreta el método pedagdgico siempre sers diferente y singular; en el caso de la ensefianaa de la historia, parte de l especificidad dela estructura epistemolbgica dela dsciplina histérica, de sulogica del demostracion y de sus métodos historiogficos particulares. _Esmecesario considerarel tipo de estrategia que se utilizars en cada momento de laensefianva, se sugiere conside rarlosaspectos que a ontinuaci6n describimos. Elestudiante como sujeto de Ia historia, significa queel docente lo ayudaré a comprender los procesos histor'- cos de México en el contexto universal; se trata de que caracterice el didlogo entre pasado, presente y futuro; que entienda elcaricter polisémico de la historia; y que comprenda el proceso complejo y contradictotio de cambio social ena historia mexicana,ubicando lapaitia exterior de México y sustransformaciones, ellegado cultural dl cexilio espaol en México, a universalidad del arte yla cultura mexicana, y la insercién de México en la economia ‘mundial. Lahistoria tiene un especial valor formativo que permite al estudiante la habilidad de pensar histdriea mente, pues ademas de contribuira la adquisicién de valoces dora de unaafirmacién consciente de la identidad nacional os, fortalece Ia conciencie social quees genera- Para lograt lo anterioy los contenidos parten dela reflexién de la historia comunitara, local y regional; de ahi se avanza hacia la comprension de los episodios de la historia nacional en el contexto universal. Laensefianzadela historia desarrollaré en el estudiante lahabilidad para identificar: causas,consecuer formaciones econémicas, niveles de desarrollo cultural, ideologias, asf comorelacionar diversos fenomenos. Esto pemnitiré al estudiante analizar historicamente la vida social actualy situarala historia en el contexto de las gran- des transformaciones que ha tenido lanaci6n mexicana, Enesta asignatura, el aprendizaje de lahistoria tiene los siguientes ejes fundamentales: + Metodol6gico (historiegrafia) = Conceptual (hechos procesos, personajes ycoyunturasde la historia) + Cognitiva (construccién de aprendizajes significativos) + Aplicacién de saberes(interpretar la sociedad actual) Asimismo, nos permitiré valorar nuestra identidad cultural; nuestro patrimonio historico, arqueologico y ientifico; nuestro medio ambiente, yuna cultura humanistica-universal respeto alentomo ecoldgico.. Elestudiante como explorador del pasado, significa que ¢l docente asuma el compromiso de apoyarlo para convertirse en unsujeto activo que entre ysilge del pasado para transformarsu presente. Requiere delalectura de documentos histéricos, fuentes bibliogrtices ydela investigacin de diversos vestigios del pasado: monumentos, museos,zonasarqueoldgicas, objetos dela cultura material ytestimoniosorales, haciendo uso de lametodologia historiogriica Otra herramienta que el estudiante necesita desarrollar es la observacin e interacci6n participante con losgrapos sociales de sa comunidad, los problemas comunes y losconflictos sociales, econémicos y politicos. Es nnecesaria Ia consulta permanente de monograflas, diceionavios, enciclopedias, Interne, libros y documentos que se referan ala historia de la comunidad, municipio y estado al que perteneeen. Es fundamental que el alumno visite y conozca archivos historicosy bibliotecas, quetenga cercay conozca ls leyendas, costumbres y tradiciones desu comunidadGrupo Editorial Patria” Aliniciar cada unidad se integra una evaluacién ciagndstica y un mapa conceptual de los contenides propuestos nel Programa deestudios; el estudiante podré observarlasecuencia la temporalidaddeloshechos ylos procesos Enellibro de texto se planteatun enfoque didictico por competencias, ol cual est integrado por competen- cias, indicadores de desempeito, situacién didéetics, secuencia didéctica, ribrica, sugerencias de evidencias de sprendizae, pases y actividades para resolve el problema, y conocimientos necesaris para resolver el problema, que e presenta enka situacign dictica. Esto le permitict al estudiante un acercamiento critico para realizar lect 12s, investigaciones, constltar fuentes bibliogrificas interpretar documentos yelaborarejes cronolgicos locual lepesmitir la posibilidad de experimentar sus conocimientos. Como parte de los procesos didécticos, se presentan los ejercicios de trabajo colaborativo, que tienen la finaidad de ser un espacio creativa de construccidny de diflogo entre eltextoy el estudiante Esto lo conduce al aplica- ciény comprobacién de sus saberesen forma permanente Eldisefio del texto offece laposibilidad al estudiante de observar, sentir, conoces interpretar y juzgar sobre sus propios avances en el praceso de ensefianza-aprendinaje. Represent la posibilidad de comprender el proceso histérico en forma critica y analitica.Competencias El presente programa contribuye particularmente al desarrollo de las signientes competencias. 1, Essensble alarte y participa ena apreciaci6n e interpretacion de sus expresiones en distintos géneros. = Expcrimentac! arte como un hecho hist5rico compartido que permite la comunicacién entreindividuos yculturas en el tempo y el espacio, ala vez que desarrolla un sentido de identidad, 2, Fscucha, interpreta y emite menssjes pertinentes en distintos contextos, mediante la utiizacion de meds, cédigos y herramientas apropindos. 1 Expresa ideas y conceptos mediante representacioneslingiisticas, matemticaso grafcas. Aplica distntas estrategias comunicativas, segin quienes sean sus interlocutores ¢l contexto en el que se cencuentray ls objetivos que persigue. = Identificalasideas clave en un texto o discurso orale infiete conclusionesa partir de alas. Maneje las tecnologfas de lainformacioa y la comunicacién para obtener informacién yexpresarideas. 3. Desarrolai ovaciones y propone soluciones a problemas partirde métodos es.ablecides, = Construye hipotesis y disena y aplica modelos para probar su validez, = Utilzalasteologias dela informaciény la comanicacién parapprocesare intespretarinformecién. 4, Sastenta una postura personal sobre temas de interésy elevancia general,considerando otros puntos evista, cde manera criti yreflexiva, 18 lige as fuentes de informacign més relevantes para un propésito especifico y dscrimina entre ellas de acuerdo consu relevancia yconfibilidad. = Evalaargumentos opiniones e ideatiica prejuicis yfalacins = Reconoce los propios prejicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidenci vos conocimientos y perspectivasal acervo con el que cuenta. integra nue- 1» Estructura ideas yargamentos demanera clan, coherenteyy sinttica “Aprende poriniciativa e interés propio alo largo de a vida 1 Articula saberes de diversos eamposyy establece elaciones entre ellos y su vidacotidians. 6, Participa ycolabora de manera efectiva en equipos diversos, = Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equiposde trabajo. 77, Participa con una conciencia civicay éticaen la vida de su comunidad, regidn, México yel mundo. 1 Privlegiaeldislogo como mecanismo paralasolucién de conflctos. © Toma decisiones afin de contribuirslaequidad, bienestary desarrollo democritico dela sociedad, # Conoce sus derechosy obligaciones comomexicano y miemibro de dstintas comunidades einstituciones, y reconoce el valor dela pasticipaciéa como herramienta para ercerios, = Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestarindivieal y el interés general dela socie- dad. 1 Actia de manera propositva frente «fenémenos dela sociedady se mantiene informado. © Adrierte que los fendmenos que se desarrollan en les bites local, nacional e internacional ocurven dentro de un contexto global interdependienteGrupo Editorial Patria® 8. Mani ne ura actitud espetuosahaciala interculturalidad y ladiversidad de creenciag valores ideasy prdcti- = Reconoce quela diversidad tiene lugar en un espacio democritico de iguakdad, dignidad y derechos de todas ls personas y techaza toda forma de diseriminacisn, 9. Dialoga yaprende de personas con distintos puntos de vstaytradiciones cultarales, mediante a ubicacién de ‘ss propias circunstancias en un contextomis amplic. = Asume que el respeto de las diferencias esel principio de integracion y convivencia en los contextoslocal, nacional e intemacional. Disciplinares basicas 1 Sita hechos histéricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo en relacién conel presente. 1 Interpreta su realidad social a partir de los procesoshistoricos locales, nacionalese internacionales que la han configurado 1 Esiablece la relacin entre las dimensiones politcas, econémicas, culturales y geogeificas de un aconteci- mienta, 1 Araliza con visién emprendedora los factoresy elementos fancdamentales que intervienen en la productivi cd y competitividad de una organizacién y su relacién con el entorno socioecondmico. = Compara lis aracteristcas democrtics yautoitarias de diverss sistemas sociopolticos. 1 Valora distintas pricticas sociales, mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema eul- tural, conuna actitud de respeto. Srecccoyposiccs cc Resultados de aprendizaje del curso Enelnivel Atender: = Retomarin conceptos de Historia de México, Estructura so- cioeconémica de México e Historia universal referentes ala dependencia exteriordela economia mexicana, 4 Observarin obrasde arte mexicano. Escucharin piezasmusicales nacionales cinternacionales. lentificarin el cardcter de a politica exterior mexicana. Enel nivel Entender: ™ Comprenderin los hechos historicos y econémicos como procesos sociales quettienen influenciaen el Ambito mundial En el nivel Juzgar: ® Determinarén la importancia de los procesos histéricos que cconforman lacultura universal ® Reflexionarin supapel deactores socioeconémicosenel con- textolocal, nacional y universal Enel nivel Valorar: Disenarin diversos documentes que expresen su citicidad y ccompromiso social frente los retos que implica la globaliza- cion yelrespeto alos derechos elements. Asumirin compromisos reales orientados a a solidaridad in- temacional,