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  • 01 J. P. Astolfi - El Error Un Medio para Enseñar PDF

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    El “error”, un medio. para ensehar Jean Pierre Astolfi Toa Agena See rhea we nme pa er ‘8013 Sea ek ete 1, pinta 24050 ° INDICE 4. nroduecion 2. dus estat 90 daa eroron la escusia? 2:4, La Gta ransportadora de los concimiontos 22, "Vuestosrroes me intsresan™ 23, Elerorque enmascara al progreso 24, Bleroccratvo 13. Alasombra de Bachelardy Piaget « 2.1, Etory Epstomalgia 32, Della de Bachelard 3, Dolado de Piaget 28, {Por qué taming bacoa? 4. Tpologin de os errores dees alunos... 41. hemor pa 42, La compransiin de as insinecones "EX Gostumares esolaresy mala sonpronsion 14, Eltestimona elas concepconesaltemativas 45, Operaconesineletalosimpcadss 445, Prosedimietescorprendentes 7, Sobrocargscogntiva 1“ a 2 CRORE EERMABARAAMARAARMAMADADOMME 43, Transforacia nto scilnas 49, La complejdad propia del coterie pt 4.10. Eroresy tdngue diction a 5. aProfesionales del rtamionto del eror? a 5:1. jAlctvidadnot = e oe 52. Erory profesionalidas é a 52, Eltrataminto estates 22 54, Errory engustia o 55. Emory volancia 92 6 Biiogratia f.... I. Introduccién El problema del eor ano prendzaje os sequament an an- ‘quo como la ensefenza misma, Sin embargo, nos ancentarnes ‘Antnuamnte cone entre la vida dara, yf sera am No {Bide cpctioos que solo dean da equvocaree la. que ne hae ‘en nada, Ena mayora da fas octades que pracican ls jé- ‘nes, dodo af capo lo juegos de ordenador, lo considera ‘oma un cacao, objeto de apasionadas competcines entre ami- (Gps, como una poastn msde supevacén Sn dua porque {Sn gue prenden ga mas an cada orasion gn que eran 30 nloaee pueden aquvecsrca. 7 enn saci odo comb El eres fuente de angusiay Sires, Hosta bs eumnos que ee conieran buenos Honan miedo ‘Go ora dss amos coneerado ia usta mprosn des o> ‘Smodos i ompes momentos pasades fens alaizarra,o incluso fae aquaoe das en quo el loz dl maestro lb destenciendo porlosparjes daa fet da a css. on busca Ge nuesvo nom Set clade ef objeto portato de todos es, quis, ef de are- ‘Ssresing para easenda eso dal tro cruzade. No asta este Sertimanio esolr, fan cnereto, relstonace cor la percepcén: Sr cnoontrae frente # Scfucades cndesdas, alas que no 50 ‘Sevens sentdo y que no se degan a dominar? Muy a menudo ‘Goaurinos con sifatades son ineapseas ae vlaconar con ca ‘ia o que son eapaces de hacer con in caliaciones que obo- ren. Sos resus las parecen coneeevenca da cas vatles, Tue se eseapan a sv canal, como la mala sue, fo "rir ‘Tercise, au nordscopo 0, ncuso, el saciomo Gel maesto. Abu jon-aus aores eames de ornare sient cas elo gun sucede {Alguna ver 8 ext seguro de haber dado con la respuesta ue 20 esperata? A vnces algo que precia Hcl nos depara un ‘Beulaco Geceptonaney ctrae alge esnestado con gran cue ‘ni nos sorpenda ~damasiadafarde~con una respuesta ly Shndua.Parsonsiman guard algunos recuerdos de una 85 andag “no fan Mal donde mucas voces no he sebio las enidas Up ap obuve males resultados ‘azones da as sas a 1 primer tanast, on que estsbamos tn Fisica durante tooo infos examnenss dol segundo tamest® (gee me sorprenid enoxmemente, yng. exeano se ea naber progress en absolut. Hoy ia an 0 €5- ty seguro de haberme entrade de toe. Cane! ates Bun. lees poores en Htoda yen Francés, eincuso pas 918 [257 ela de sar uno de los slurs "als" dal proesn. tn SEGENT"Gipcame onan diversas. No ie haber rabslado wee ere anosafos uw fre. resumen a vca ec 25 ‘Una sucha eeoocese Ss fora anton, on prnr lat vor Qué vai a5- tus puadon tener los erores escolar, a oer posterormente de manera psisa, Se anaizan (et Sedurmrios tecnico sobre os qv Dasa, a coninuacin tee gaifon’ los ervres soqun sus oausas yorlgees Fe eM de cuncttuirun fenmnonomogsneo, pueden et ob cece anda que love a cnanst une spo, Para Me et oe Stone mods de comportarse rents a fos, lean Oat eel rechazo que prvocan, al emo que se ev Pr eased, En state, lero parece ura buena forma de analiza ie ogra en's placa oo laque ce una Maye Bc ‘Scalendon dot abe dl onsets "coma ous fats DUC-* 2 (Qué estatus se da al error en la escuela? . “ede edcaor suai con un mundo ea donde lo ave een « don'on lumnos ens sosegaco rola de lo qe sole ence, edad ogg» acestar (ol manos a toler) que ol ud (itporct, eu none rd a esperanza Hay alga de Serco en esa busqueda do To perfec” pare también una ‘Bonbion sobre ques ave podria sec aprender, 58 apr ‘Brea brnino oon oda srodad {Suen enpaora porque se’suafla con una escusts ple dela nels (nel sen apo co témino, sea cual oa a Shins oe reteronca), conc en la que no se dei resco aa oeTewon gracias a geri yas sugadores sn embarg, hay ave revsar esto punto GO Tene2262 pra eltemeogla moderna. Cada ver so ve menos & PERSE Sine ef eau da soresvas “wetoag’ doi verdad ae sory mse co Ineontrucion y vlc de cod POSEN thoslos con au propia vin det mundo y su art | setdoc,y también eon “wes puntos cagos” Como dee Edar See eine imostar siempre fo relative de an conociiete WPedpendencla oo abseradory do las conccanes oo i obser cree rte ser quo un pace de sabidura en un campo puede ‘agarce con a paca de ierancia 2 oro" 2.1 “La cinta transportadora de fos conocimientos” Esta espondnea averlén al ertor yl eecizo iddcco que 2.4 El error creative . Finalmente, no ests un vordadoreaprandiaj sin comprar, fn un entomo nuova, las herramiantas dus han festa opera: ‘as por qua tose en apleado ea un camp btaca. Por de ee ‘ana pss Ee sr tarde cones esas S80 pogsy evar SESS ee ee Spon tection seoere cra: ans ae Tori gun weve esneango Oona 100) 0 Sesser cloner Gira a te eee ee Cetra concede el urcramirs on coca Sl ie? {Ton 8 En en condone, mss doe es co ‘reenact dies tt st coats ovo tomeron ais dos ares aos retro tana a attend, Sno coset sl fesge oe oan ‘Grito a abide inprovses,suenos ain apes a ides, pa Spotl arose te Sa a, Stans Ee Bergson anor Se ore cave ean Js Pe ‘ro Jat ota, a doce quo a doban orertary guar los iments alos alumnos aries ue subrayar Trae fo inspite “Ei eovcemerton Cts tos Gonpls or saa Sc Ee Tra Wodhos, porque "hay muchos pedazos, 0 EI pero lacran porus lo hace vanes voces, Justicara ll pore ox En Cong oce da banding Fanensc Tens (88 erancia, nos Neva una rpresontacin fguatva de areata, (96 contamina le comoransan dea calagoriaInguistica, £ fono= ‘no 29 dabo uneamenta un falo an la roprossntasion dl ~fe-uaie sno tno af eardcter mapmano des sos até, y Marya, 195) ‘Nanda so acaba de comprender, Todo aaber autistic y vivo goo su halo de buna y su Zonas oscuras orf qu Gabo {itmes decicar aqul un verdadero aby a 1a imperteccien. Selo canocimentns acaémicos que no siven toe ejerocis ba ia apseacion epotva,parocen sezaoar de esa eg ‘fumen pozo que vercon et sprog. 25 24 EPELETETT ETT ETAT TTT ETT TET TAIss 88: enor undo pra nsf Jan PeeAta Eq resumen, ol qua los eaquamas pusdin gapsarobsticufos ‘alo que eliza el hecho de que son vertadaresconociian tos funcionaios para el suet. Se comprende que Michel Fay pu- Gera eserine que: "Una do las primeras causas ob! ergy “J, 5 (ida, la. mas fesistanto~ ene que ver con la propia efeacia de ‘vera kinionamontocogrtva" (yo, 1008) a tigeroza y la torpeza de la monte Dicho de oto modo, las etapa de a onquitspo ef jo do {a absracsliny dl dosontramtntode tis, taly coro Se fis Plage no eaten daponboe sistorsen 1 nmodntment, DDasignan una potoncanasd dol eto ms que un mea au tema, di tal manera que es easafo que soem cada ve sin, fn bloqueda de un wabao elects orginal. Jear-Fanea | Fcrard lo expresa muy ben al doc quo la teoria do Plagt os una teora atcha qa dali las “conclonas de pasbilasd de as {um dane puos lag condones de posbiidad do un aprecij, Bacher oe muneta a gion ocd dls enor. Noe resus laa dberiadae que se otepa la manta on el momento on qua 52 bo el uma do tgtarsay yao fucionaal maximo de so patan- ‘dssforunadamant, mas 2/manu do “Tewaderareakdod epistemaligie, ya que ls reeicaeien 68 el ‘ponsamionto an sctactn an su mds profane cams” Erriero, subraya un apie! det qua agvence para consnst ‘gas racionios, pr experimen’ do forma nuova, gradas fos ‘cursos de su equipameno cognitho, El segundo pone a acento fn russia propension »vover a as rogancades wanqulzadoas {ola ya conoot, regret ecoromia do quo ya nea Keo= 16. os teminos Plagne an Ia Bigereza vital aecondono (Se nunsra men Gach se vote hava au lopera ‘expen _ Sal repenié ana una como cia Suan indian de eo tes en ef pansamiera y al azonamianto ¢e los alanres pro tambon al doe sets on cots do apron 43a pe 4, Tipologia de los errores de los alumnos Ls desvias trios alos que nos ha conduc apts re- adore pada qb hay ras lect prescupedaporla aca in ectca co nucavos ropectos sobre el ror. Puede que thus sees haya sad, doepuds da hater auc idaman- fesgunas pages que ya sso rectarerte aqui Est en su ‘echo, y lo que ago debeta ssogurara, Esperenas sn eméago (ure este eae, ago més ade sta a nacesiac (0a = tos ol ards) da voor as, puos lator, que parece seas els seleny de los proyectos: ne come Iralda ayudar a cont endo ios conoentos ms potas, os vile ys oes. ‘Sutrayemos, ora os qua han hecho el asiuerzo de deswarse, ‘un enmbio estas de Tos ejemplos Ducraciones, que aiid ‘yan notedo on aso pase, Mente quo eel court dal io {Ee sfempls constiyen ia bsse aragmetcaconerta 0s erores Comets on sacs), que se intrtanestaracerwtilzand una it~ (rpretecén mas abstacta con elf do acarar su seni, ne ‘abtulo 3s cova se an invari. Ea ose capt predoring e Trac ledicey foe amples (que nes hemas esorzado en m= Plea) enon euro foneon ta do fusvar ol discus de forma mss Fost com) ia Johsu2, "Er imorosantsfesallar ato dobleestatus do fos eemolos, pues tmbign ae da ot caso on la asa. Lo mds acute save Er oe slums se eneventen con la teaia adornada de ejem- Sos adihos, mas ue an presanla de ura readad compe ena he los concuptos permten capar ol senido. Los ejompesfuneo- ‘an entonces some ors materatzacas-secundiamento con= Cotas, fo qt noo ual qua ver cémo se desarala en la tora tha funcioneaeratona do andl de lo eal. Podemes iteoger- oe sobre is baracoja do fa fermaci, en la quo os enseates hose lo ue descuidon para aus alumnos (Saberes con opera ‘ZFitmedota,y donde sigunesvehusanefectuaro qo mponen 49 4d El error plural ‘asta shor, amos considera aos sores de ut modo go- ‘aly ganic, Ha dagado ol momento de veri da manera in ial, pos Sogn la natal del agnseton operat, as moda. Idades ae itervencioneideca para haces frente van a ser ‘nuy datas, A continua, dainguverres + Eros a conpan vances de abo sae ae eae a un [Lenn dl sn one eo sora oar + Ero up porn de combos eos de ta ae [pase solar pecs ue sran nape eats Fudan ia cay en stow ce sm + ome qu aon levimario de be eneeycones seshes de be ‘maa eg shaman vata han ge pn pera aloo aS ita Se nr pai yan *flnta hs apres ear suey Senos, Se Garpenoere canoe ommencence'aunma, + Erores oe & cbc copsva dua ic. La Spied hon nt Scan cope - Errea gin ee 8 ene 6 oa dna, rererends en a ‘rel Gis oevawadenieceanciaaaer eT PO + Err euas pr conoid ona tne, Heo ero princi modo aps haes one 4.2 La comprensién de las instrucciones Un primer too de encces ex rlaionad con a cfotas ce as urns on a comgrersiin de ey rabueconas de baba cue les da, ramenia © por escro, Sa rolaconan con cfcutades = bbetura do los enuncates de rctiemas y de cles aos esclares ih primera mazen so eta dete etd evuernie > 900 15 rogurias son mes ears para el ques tea, conocer“ a recpusrin qua exper Que pao que fas ae progunn9 fo “Tob ae oo ase que ane quo cots. Elector rs" de a fora pre- [Jura ester es tant oeto de machos mletencides, pr an- Bite tetegencble un cence Gl puro do vs el ee pregunta pra perc ua poe ee una deta par el quo 0 Conoos expe La insitadrecetén de I forma de preguntar ‘Yas Chava ha spurs esta sigue al masta que en tas ong stuscones de creer Gc (la deca Tamar © tin idsse pfeil, or oompl), sl "ue ee pone ase ro ‘Sate ul pepuna i qe cre sabo al "Queso supons qo s+ ‘et En et ean oso supuects xpeo ol ue est a deers, ‘ibiendo qua ls oats esperan sempre una respuesta conse © insanianen au prego (Chevlar, 198) Lo que res tamen as ‘png as qu eles ome ol ol" xn Ur ren cra do ‘Syeacones nia que fi, oben a pregua il. Tone Tendanci a trea el “Srceso isto como una manera de ‘stone empetandia re lo super. B erp presi os {eviego, pro ambi ex consort de qu a proguna dl movin to so sr sattecha doa forma on quo leper. Si no adel ‘qos gnor yd lo que supane au enaciono? Enel pun en qua {> enconin, se magna una respuesta cores goals ysuion- {y's comple una prolundassn. era para rhs ate, Lo mas ‘Srl es us tenga tn proba rca ue ecober yr tue doses docu Hosa un toi El expr sale por 2 Parie= que po s aa ce eco qo una camranctn misma pasa orcionas cosas cue debe spar. Hemos dono us le deca scl fons arcs avés, co al marera que, de una cota fr thon prop es ua forma ‘vio sinble ‘Adem, rosna pueden dsuequt Tos aumnos los mementos enias que se eapra do ols una espussabrve, quo rproauzca lt inreclin dada ons a pi de a eva pus esd dostnac, an- {6 odor a aseqwa a comprersién de lo que va 9 sogut do sues ‘momeriae dade alos spine une feepunstaadecuads 1 c= ‘instance, conic y eiginal? En et rine caso se les ce ‘jot padi ono yl seguro: "iE damasiad see cor Anse con copra ncn. Suceds uo, do hoc, os sorter dela eanscc y examen radocament: YPar siyolo Sabir" -€Qué signitica “analizer, explicar, conctuir”? Ades de esta insta drecién de la forma de proguar, euulniono dois instuciones de rata pasa por sl ang de 'a forma do pegunary, mas eaneretameric, po a lama de ee _geretiados do os joie odo los problonas, Ask le verboe ue contsnen sguen sendo bartanta enigmatic {uso para ls slunids de onsefansas mada. gous aiguicg (alee inca, exper, intrpear, conc? Laue tienen gad ‘acer exaciamento cuando se encusntan con esas tetucte, 18s? Globalment,deben sor eapaces da dtu ent era {© que relevant, taner en cuanta oe ios) sasor saa oe Preguna ala queso debe cntestar De tora mis amp el voabularo empleado en cada Bara mas adsl eesti dels palsras nuevas ceca oe ‘eciaizado, para apunar anu un aspecio més tiie hack {9 gus las palates dt enguaj cotente son utcadas con soos os pasculares en cata siping, y que os alunos dab oes "para compro su se, Retomemos un ecto es unl do teto de sea repose ie por Bit-Mart Bar, que tata sobr los estas dla talons Yue sive de so una hermosa foegafa on ealor ‘Ena opines say ate es rte To

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