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    UNIDAD II. Constitucién de la psicologia a partir del modelo de las ciencias fisico naturales del siglo XIX Bibliografia * Hill, Wilfred (1980): Teorias contemporaneas del Aprendizaje. Buenos Aires, Siglo XXI. * TOLABA, Ménica (2003): La reflexologia de Ivan Pavlov. Ficha de Catedra. * WATSON, John (1947): El conductismo. (Introduccién). Buenos Aires. Paidés. Un hombre del pueblo de Negua, en la costa de Colombia pudo subir a lo alto del cielo. A la vuelta conto. Dijo que habia contemplado desde allé arriba la vida humana. Y dijo que somos un mar de fueguitos. £1 mundo es eso- revelé- Un montén de gente, un mar de fueguitos. Cada persona brilla con luz propia entre todas las demas, No hay fuegos iguales. Hay fuegos grandes y hay fuegos chicos y fuegos de todos los colores. Hay gente de fuego sereno, que ni se entera del viento y gente de fuego loco que lena el aire de chispas. Algunos fuegos, fuegos bobos, no alumbran ni queman Pero otros arden la vida con tantas ganas que no se puede mirarlos sin parpadear y quien se acerca, se enciende. Eduardo Galeano en “EL libro de los abrazos” PULL gWike (1940) Tee Cophenipo 6 nt do aca a Bands BSIQS OKI : Capitulo, 2 TEORIAS DE LA CONTIGUIDAD EN LA TRADICION. CONEXTONISTA sici6h extrema era li Yespuésta a loi problesas = Ex 1915. ublio6'la pritnera declaracién fortal da su. * -whisowsr mu:conouerigns A prineipios' del siglo xx:estot iaagos dela sdmie cualquier cone aagh ied § tec much mis ad ke den fia. Oxo.de sas blancs fos = andlis de ln ftivcién ca Fancon ae og ng, La scab rendeste queef condactano Legars aleoégee noteamerca] west ‘Con esio no quererids decir, por suptesto, ‘que’ Watson: presesité ssfitamente wu tors conduct ¥ fo pronte 7 uniyetalente ade * Sada, Gono Wrson publics SwNtins 'P whOlis' cowrmnGadvens SEE AgaBADIZATE By s satisfactério aquel ea. qi inimal no hice nade por ERERT Pen EE. ELEELELE EERE EE TELL died | mule, In respuesta tiene Inger automiticimente, ‘Le eee %6 wows dee, 1s ley del efccro'y de este modo sé citvinis en el primer teinico ver ddadero del zphuerzo, SEInNEK ¥ 6, mITERPRETACION, DEL APRENDIZATE Thomdlie uo ere wa-te6rico particulazmente wistemético. Equnicld muchos 2 Frantindlke como a: Skinner: de otros seécicos conexioniees dat, ‘sero, tales como Hull, de gilen nos ociparemog.mnir adelante ‘spréndizaje ‘A’ diferencia de los otros te6rizos-que_estudiamnos_ hasta shore, Sauer tesonocts dos tipo distintos de aprendiaye, Son aif Porquc cada uno comprende ina clase distinta de cons 12 Cepondientes prbducida por: ertixulos eapeclicn slsste esi Zormada por las conexiones expecficay de cn Lanadiy relgjos. Nagemos con. certo nimero de Scich gti0s através de} proceso de con . Ua $Hpe do eanstituye el relefo'rotuliano, Este Grendinaic © rons conmmsondoeas DEL APRENDIZATE 7 no gute desis can eto que Ik conducts operate no exé per exis, Gan puts Go nu wala dee onli se g wig Cofiaeonbus vc kor. fSpepisieste foe, epee, cone caehg. Bete faa. Fspocstas de mer Em ‘fois del eastip, : ie HORS F 9. TI DOKI KVP IHN ID IID yD FIO nN 80) waire.y, Hm 5 talmente’ similar al primero, ‘es inde curadero én ciamto a suis al EL tckecs erode Estigo‘es ana aplcacdn del fefseso nopetivo basado en Jor stinclos adversoecondconadee fel eee See Jasse) que ‘es incompatible coa-la respuesta castipds, Ea da, slsjsse eo Tugar de producit Ia respuesta cute EE papi dé os eittmuos 3 bien Jos esthmulos no prédacen operantes en’ el senda enqe Droduceiespondientes, ‘pues Gefemlon a terendet @ no ak” quictoperante: dada: Ua estiimlo adqulcre NM Sei Biome de discimintiGo. Si"ine operate: IPUOD ap ouaWLOdxS aISa UalG {5 2nb Jee}>e aquaZodU 53” “DuJeo ap onjod jap eDuasaid eos e] eqzzcAo.d saqUe aNb UpDeAIIeS ap Ofeyes Jp Je20noud 9p pepaidoid 2 auainbpe evedwie> e| ap opluos je ‘euedwled 2|' ap ‘opluos Jp uo> awieo' ap oAjod jap UppeIUESaIC e| spap.s9 ‘SojWpSS soquie op SoqUB|Weavede souen ap oBan} “ug}enies ep efeyar eysendsa e| Jeoonoud ap pepaidosd ef ouDa: Jeuiue [2 equasaud 9] as aNb onjod Ua aUueD ej ‘OUe|AO|Aed OQUBWUNOdx~a |e opieNoe 9G : ‘opauofpipuosul ojnwpss 8 eqesonoid soque anb efayeu eysondsa: e| Jeoonoud ap: pepaidaid: e| eveinbpe oxyneu binwyse je ‘Somnupse soquie ap soyue|uleciede souen ap spndseq:"efeyas eysondse1 @] 4e00A01d ap pepa|dosd ej auayy anb opeuo!ipuosuj ojnwASs Un uoD opeaiede se o.anau ojnwpss.un opuens epaons anb afezipuaide ap odiy un 9 o2|spo oyUeIWeUOIIPUCD [3 “(euedwes 2] ap opiuos) o.gnau © oAsnu ap auquiou ja agias ojnWiAse oAaNU ja A (onjod UB auL23) ‘op2uoPipudsu eujuoUap o} § O]nWASS JawhHd |e ‘oqUaWLEdxe [a eqUEND uD opus|uaL *(euedwie> e] ap opluos ja) axgnau 0 onanu sa enb oinuwygsa ouzo A opLunbpe o (udoenijés 2|) o3eudl 49s apand anb oun :sojnwiAse’sop a.nu2 gioeose eygauis9 eun ap epuansesuCD ouoD eiedo OUe|WeUO!|puoD ap ossz01d 13 ‘relugs e] ap sopexu sequue exedas anb abmyqe} jo ue sopeje}suy sopiuos A saon ap saiopesauaS sodpisodsip uejasyuon anb sauojxeuo> se) Jefouew apand 353 opewauiedxa [e squaipuodse.io2 enbige? [ep Oe). (9P epe/ersu; UOPIpEW ap oDseyy Un ua 29)05 anb. "enjes aBo2a1 e20q ns ap ajes anb ogny (3 ‘spuie un 10d oya{ns ~3s9 guiad 1g wWejoquea apend QU OWsTw jp .anb Sejayes |p ep 1)9)921 0 sope\uaLILIedxs Ja Jod Splensip 18s o1sed je apiduyj enbjqea Un “euelao|ned jeyuauuadxe. uomenais e/d11 :en6 4 EE Se ae ee SSeS ae ae ae ee ee > procebencia.J A: WUBICACION Facultad 3 LUNIVERSIOAS NACIONAL DE. J. WATSON, 5 LA BATALLA DEL. CONDUCTISMO sicidn y dlseusdn Prdloge de Enilio Mira y Lépex, Bisebuidor exdisivo en tador tos pate worTomAL. suéo1c0" gummincrca, Diageal Note Buenor Avats * Copyright de todas ‘as ediconen en cetlono by EDITORIAL PatDos Buenos aie, 19 + Quads, halide depts gu ° oS previene lt ley NP 1729 TMPRESO BN ZA AGERINA (exit in ancesiraia) {Se timind te imprimir et ie 12 de nares de 1967 ete »2 STANLEY “Rison- cuyo empefioso, inferés.en la industria y"enla gi ha dado ls poruided ae escribir este’ libro: SSeee eee eeeseevwvsse Gees SSeVerr reer? eS Introduccién primera vis; -debi6 sapere Flenso que fué Ja enunciacién de esie convenc Waudadere causa de aquelld tormenta. Provocd use ony a Ia que suscitara la primera. pul de Daawn. Los Gets & MiichoS"RpIMussmidogs ljados.: Tonnes debe, sektin sostienen algunos de colegas, a Toa gs tl stn se SORA cece. Wawialy j de haber ‘difuidido auc renga general en lugar de hacerlo en las publ ‘istics de mayor dignidad; de eteribie como ldo’ mutica a la de ser as. apasignadas, “FOVEMIGTaS de : jogla introspectisia que se ajusta 4 ids. habitos -establecidos 0 que, ino, por lo menos usa tat” je gue tl lector nd precisa molestarse. ue 1 consecuencia de esa tempestad? igunos ‘inal por completg-inexactaé acerca de mues- {que surgieran repafos: Muchos de tos decanos {nsialados laboratorios:y de prieoldgica introspectista. El coriductismo. oro y alld muevos tErminos. con que ela~ Tnefusive parecta amenazar la vi Hasta los mozalbetes; disc 8 representantes de la’ escuela éctista; tiatéronee ‘obligados a. romper lanzas en defensa fan gu "Behaviosism and Psyshol 1n08 offece un eldsico ejemplo de 'Ademés, en-dicha, obra ¢sté muy. as normas de caballerosidad. pesar de que el-condh ido profunda influencia de persuadiree de. 0 prOximo @ quebrar con Pero, gracias 2 el Jogié! un franco reconci x: durante sus dieciocho afios de" vi ey uprccay Ee’ Conpucrisus esto, compafese, titulo por titulo, Ios perteneci “del conductismo, cor general, prociré el rencia. He agregado unis 1 SSVSFSSEESCESESCSH SCH SHOESE SSSA E. {Qué es of Conductiomo? La’ VIEJA Y LA NUEVA PSICOLOGIA “EN “OPOSICION Dos criterios distintos imperan ain en el pensamiento fico -morteamericano: la~ psicologia Inlrospectistaso"s fay el conductismo o. psicologia objet@a Fava adv jento det conductismo, en 4919, la paialogia introspeetie LOS ids destacados representantes de Ia psicoiogt nla primera década del sigh veinte, fueron ly Wiutiam Jamis, de Harvard. LIAM. JaitEs, Ios: supuestos 8 imier lugar, (os dos ers En, segundo,-y esto es més, important iia’ ta materta de esti el ser humans: ia que: eC con plo dé censtiencig’ no.és preciso, ni siquiera ar secibide una forthacion experimental gow un correctivo, : Por grado. today: la em conceptos temeroso pasado salvaje— liat-erk forpétigo grandemente el iacimiento y desarrollo. de la peiea:- logis cientifica.. "jemplo' de uno de estes conceptos re todo individuo, posee un-aimg, separada y. distinta fe del Ser'-humano. Esta vi tigdeda te mn fibo de-ensayo, o ha éntrado de alguna taanesa tr on al, como puede. hace con los Ops objets de ena da la: paca, lbiera pod Tadavia hoy, quien desempet fn: os’ cuerpos cel feiidmenos siilare, sin implica el hombres. de ce sicoligia tos que Consceraban at henguaje te laeleleaty alma, o a 2 db a d b b & o o a o o ge len” J.B Warton ‘yonunciado. No pudo discriminar.con claridad el ‘camino: de “ conicton tsilogia del sn shrsoirigos: oat conpuetisna. * “pvouwos "PROBLEMAS “ian i vac, in 29 F eFotneos St eislamos a notes Hasyeimba dlanie de sub‘cjos, pa piovpearsmos va gi hasta. qué tenga seventa y Hee ay ev SESTENIOS tp co lag-de vida. St fo onten £20, aan un Caramel Se ‘gatos, perros, faotids, ines ie agacig Pocriamos design a en detenimiento. deta ere, 040 tl cuerpo y deeyio dele tveah SOFTEE 0: Ratear para alejaree de ja POF otra parte, existen) con toda exact "mente promueven ta respues 's pérda'de base de sustentaclen Ge nifiga:eria Gue munca A eines, an satén in py a que nica‘ haya visto estos oie ‘morizado de dtra m: i pee Bones tuvctemente. nes del miede) 0-en' que ge 5 Aproximarsele, golpéege de nucy Repitase el experiento tres. ciatio, 4.98 caThbio novedoss, ¢impatantes ufos (ASAE LLL LLL L LE METER LEEL, TALULA TATRA LEELA LSU SETTLE LEO ane eeeae JB Warsow Woe ia misma respuesta qu la barra. de acero— usa’ yespiesta laesriedo.. En el cond i sto 4 a area Toma de Toile condlconade— ‘Erttaigsvacerca de los setlejos. condicionsdos nos r de Ja eriatura al pe dos procesos mi ‘se aproxima con rapidez al nifo, Te salta encima, To derriba y al mismo tiempo ladra fuertemente: A’menudo, Basia una com- imacién de esta fndole para que la criatura huya del animal apenas lo vea. ‘Hay muchos otros tipos de respuestas,emocionales condi- fonan eon el-amor, cuando lapse lar sus drganof fe el bafio, y mediante diras operaciones, simila- ‘abrazo "el gorjed.como una respuesta ‘Bronto esta reaceidn se toma condiclonada, La wadre- produce Ia: misma clase Ge jeegpie Scere Te EL, impedir Jos smovimientos_ de. lag.pivaabros ravaea, la. resnnesta.criginaria. 10. aprendida;cue: Ris ded en ocurrir que a mera-presenciade cae evan Principio nuestras respuesias emeciohales, y las complica pronto la vida del hogar. tiene asimismo’sus problemas en'To iocénte jog hemos de uiilizar sistematicamente 2 oe, fmajes (técnica y,habiidad) y los, Y¥ pensat) habrin de establécerse’y relagion Eamplete el aprendizaje. Una ver forinados.estos habitos. de tabejo, econ qué sistema’ de estimulds' variables. sebemos s0- dearlo ai queremos mantener el nivel de eficiencia ¥ su aumento demas del problems, de Tot, desu vida emocional. ¢Cu «sn. intaneia? ¢Cuaf esTorta ‘su adap ‘otras not lagi Ro tengo ima ‘ tommhente-vistag u OME she + shevisto ai 0 oWtias?

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