O Matematica 6 basico NT {cas del Saber © santianaMatematica “ fm basico (ys el mes Fk Re es ape pesiven Ma Cen Gone lea etc P Mg Foc oa Marines cong tr = a Pr ar ate a Prt Cas Car Mara \ Prt Rear Meno pon Prt Pao Rare aa ssa peasy de conten Lege, debes selecciona Or, lb ta Delgo tos datos cue te permit Prd Merl Lape Cada responder lapreguate Dra. Lorena Fein Sato Or lain Baste Ft Me. lave Gore Lausibe Fr Ome Mase cas Agi. vars econ ( NF prten Finalmente debes comp eer In solucén y respond ‘ ‘ a pregunta dl probl Bhs del Saber santana'PASOS PARA RESOLVER SITUACIONES PROBLEMA ‘Compresion del situscion yl pregunta xpos con 1s pata a stuacin yt reagarte que bes responder. Pregunta: Se quiere saber el vlumen dela figura mosraca. Seleccin dete datos ‘Selecina exo squelasdatos de stuacdn que te erat dar espuesia a a pregunta, Dales Cada una ce fs aritae mice 2 em Latur et forma par 8 cuban Estate: Se pude calcula el volumen de un eubo y eae iliac de una estrategin [nesta etapa, butca una ectataapara esr a ‘stuacin rote, mutica por el oa de eubos Fer eee Comprabacion y respuesta: Comprobacién y respuesta alia schon encontradayresponde en tm ‘complete pregunia del problema Volumen dea igure votumen > 8+ em! 64 em? [ESTRATEGIAS PARA RESOLVER PROBLEMAS Puedes secon estategia que te ace esoer el probes. Aqul te presetamos alas de as, acer una representa La magn antes puede rlaclonar cane cabo que se musta 7 Sem fac Feemt Utiizar una femal matemties (model) > votumen dl eubo > 2 peo Lego como = 4c se tere ave Bom aaede sen? bem! (Casa Saber cura ovacaeca Departamento deIvesucenas Ea ‘ect tai Rn es ‘Sibel de anteidoeSoe M ‘Suto Dara Cas Sa ‘oan nero ‘occ dele: Pati Yet Decimentaié: Pai Nove Vr ‘esd taal: Maia Ca suatecia de te: ai Ven Jetta teat: ron Come ‘sey dagranaieYiars Woe ANTAL gn SeamanPresentaci6n Este libro forma parte del proyecto la Casa del Saber, que es un espacio eciucativo donde pads desarrollar las capacidades necesarias para tu formacion personal y social. (Qué encontraras en la Casa del Saber? © Es una casa donde todos tenemos cabida. Aqui encontraras contenidos, textos, imagenes y actividades escritas de una manera sencilla y amigable, para que descubras que aprender es entretenido. Es un espacio donde todos aprendemos a compartir y a convivir, or medio de actividades que nos invitan a reflexionar sobre los valores y a relacionarnos mejor con los demés. * Es una casa abierta al mundo, donde podrés aprender mas y de manera interactiva gracias a la tecnologia * Es una casa llena de desafios que te pondrén a prueba y que junto con tus compaferas y compaheros, deberdn enfrentar para encontrar soluciones, desarrollando habilidades matematicas y aplicando diferentes estrategias de célculo y de resolucion de problemas. Nosotros avanzaremos con ustedes en todo momento, solo necesitan curiosidad y ganas de aprender. Casa del SaberéCémo se organiza tu texto? El texto Matematica 6° basico Casa del Saber se organiza en 8 unidades y en cada unidad encontraras: + Namero y titulo de la unidad * Objetivos de aprendizaje © Evaluacién inicial ‘© Médulos organizados por objetivos de aprendizaje * Observa y responde + Lee y responde * Analiza y responde © Aprende * Practica © Ponte a prueba Secciones de cada unidad * Educando en valores + (Sabias que...? © Conectad@s + Recuerda que... * Ojo con. Funanganizaci del texto, Ue Orzarizacién del texto, “) Ba © Paginas de evaluacién + Qué sabes? Evaluacién inicial + {Como vas? Evaluacién intermedia © ,Qué aprendiste? Evaluacién final * Evaluaci6n integradora tipo Simce® Competencias para la vida * Resolucién de problemas + Estrategias para preparar el simee® + Prepara la prueba (Sintesis y repaso para que pegues en tu cuaderne) (© Paginas de apoyo ‘* Desarrollo de la autonomia (Agenda) ‘+ Desplegable de habilidades Feumuana[oa Poligonos y teselaciones Angulos Angi y sus elements vig 100 Medion de gues vig 182 Clasfiacén de éngulos vig 104 Estimacin de la medida de angulos 6 Ponte a prueba 208) ig. 187 Poligonos Pligonos regulates eireguares ig. 212 TWidngulos pag. 214 Angulos en un tiénguo pig. 216, Anguiosen un cuaditero ig. 218 Educando en valores: trabajo odenado pag. 218 Ponte a prueba rg nem Utlzacién de instrumentasy sofware geométicn pag. 188 Utlizaion de software geamétrico ag. 191 eb ag, 191 Construccién de trifngulos Construcin de trngulos segin la rmodida de sus lados ag. 220 Construccin de rings sega a medida de sus angulos ag. 222 Utlzacién de software geométrico pag. 228 onte a prueba pig. 225 Angulos entre rectas Complement ysulenenta de un ‘nglo vie 104 Angles opuesis por el vice vg. 196 Angus entre rectas parallas inersectadas por una ransvesal vig 108 Educandoen valores: caida ds animales vig. 198 Ponte a prueba vig 199 Teselaciones “Tanstrmaciones isoméricas in. 28 Teseacanes regulares ig. 232 Teseacanes seniogulres eieguares ig. 234 Ponte aprucba in. 235Estrategia Utiizar una representacion ara reconcer la medida de un éngulo ag, 200 Establecer condiciones para a canstruccidn de un trianguio Flestudio de ls geometria Anilisis de una ‘me permite comprender pregunta de distintas estructuras seleccién miltiple Competencias: ‘matematica, conacmiento e interaccén con el mundo fseo ag. 202 Fl estudio de teselaciones meayudaacomprender pregunta de obras de arte seleccin miltiple Competencias: ‘matemdtica, cultural artistica {Qué sabes? Prepara Evaluacin inca Ja prueba 5 pag. 179 > 3. Lee la situacién y luego responde. anaiizer Una puerta se abre y forma un angulo. Los segmentos que corresponden a su posiciOn inical y final, pueden dibujarse de la siguiente manera, a. Qué letra representa el vértice del Angulo ‘b. {Como se representan los lados del éngulo dibujado? dibujado? fn ©Dee UE Medicién de angulos Cen A Matias y Valeria estan abservando dos edificias desde su base hasta su céspide; ella mira el edificio de mayor altura y Matias, el més bajo. Ambos estan a la D misma distancia de los respectivos edificios. + Marca con un ¥ cada afirmacién verdadera. f © | Para mirar el edificio desde la base a su ctspide, Matias debe elevar més la mirada que Valera. |__| Para mirar el edifcio desde la base a su ctispide, Valeria debe elevar mds la mirada que Matias. Para mirar el edificio desde la base a su cispide, ambos elevan la mirada en la misma inclinacién. qm Para medi un angulo, se puede Ejemplo: para saber la medida del éngulo ABC 0 m(£ABC), se utilizar un transportador. tiene lo siguiente: Un éngulo se mide en el sentido contrario al de las manecilas del ¢ reldj, siguiendo este procedimiento: + Se hace coincidir el vrtice del > ' Unidad § 7 jayClasifica sin medir los siguientes éngulos. Luego, estima las medidas aproximadas de cada éngulo. Observa el ejemplo. Reconocer Cb > Clasificacion:; EI ABC se clasifica como un Angulo agudo; ademés, es posible estimar que su medida esta entre 50° y 60°, Por lo tanto, mediria aproximadamente 55°. »Clasificacion; » Clasificacion: » Medida estimada: Ponte a prueba » Medida estimada: » Medida estimada: © Utiizando un transportador, mide los ngulos que se encuentran encerrados de color rojo. * Encierra con color verde los énguios obtusos que identifiques en el trayecto de la linea 2. +» Estima entre qué éngulos esté el éngulo de color verde. Luego, aproxima su medida, GGentleza: Metro de SantiagoConstruccién de angulos Utilizacién de instrumentos y software geométricos Observa y responde Para confeccionar una maqueta, Claudio debe construir con precisién un angulo de 43°, Para ello, realizaré lo siguiente: © Dibuja el rayo OA (OA) en un papel, como se muestra. —* * Ubica el transportador respecto al rayo OA, de modo que el punto O coincida con el centro del transportador. Luego, desde el centro del transportador dibuja el rayo OB que intersecte en los 43° sefialados en el ‘ransportador. Marca con un Wel dibujo que represente dicha situaci6n. * Explica en qué se diferencian los angulos anteriores. Para construir un éngulo dada su medida, se pueden utiizar distintos instrumentos geométricos (un transportador, una regla 0 un compés). Por ejemplo, para construir el Angulo FEH tal que m\<{FEH) = 70°, se puede realizar lo siguiente: IP Se dibuja el rayo EF. ‘3° Se marca con el transportador 4, -70° la medida del angulo. — E F 2? Se ubica el transportador segtin el rayo, de manera que el inicio de este a ccoincida con el centro del - transportador. 4° Utilizando una regia, se r ibuja el otro lado del ‘Angulo FEH. i E F‘1. Construye cada angulo segtin lo descrito, Aplicar a. CABC tal que m(4ABC)=35°. —b, Construirdngulesutiizando instrumentesy software geometric, 4. Utiiza el software geométrico GeoGebra para realizar la siguiente actividad. Luego, responde. Anslizor Haz clic sobre e! triangulo que aparece en el bot6n iy se desplegard un menti con varias opciones: Opcién 1 (Z Angulo Opcién 2 [@] Angulo dada su amplitud Con esta opcién puedes construir un angulo de Con esta opcién puedes construir un éngulo partir de una medida dada. Para ello, ubicas 2 puntos, Ay B, de izquierda a derecha y aparecera: ‘cualquier medida. Para ello, ubica 3 puntos, A, By C, en el sentido contrario a las manecillas jel punto B corresponderd al vértice del ‘Angulo en el plano. Luego, presionando sobre el triéngulo que aparece en el bot6n [+7 se —_—« 2. Resuelve los siguientes problemas. Analizar es la medida de a? Completa con la medida que se pide en cada caso. Aplicar a. Elcomplementodeés. > | ‘c. El complemento del complemento de 802 > |_| . Elsuplemento del complemento de 60. > {| ‘a, La recta AB se intersecta con el rayo CD en el punto C. {Cual éSabias que...? ‘Son dnguosadyacentessuplementaas Dj ‘ns qu tienen un ad con un verte en cin ys ors ls estén en ura misma recta, ‘Ejemplo: (fs ‘ neste caso, DBE + Marca con un ¥ la afirmacién que es correcta. [1 ABC tiene la misma medida que el EBA > Ejemplo: a s R 7 EI ZQPR es opuesto por el vértice con el TPS. Por lo tanto, m(< Por lo tanto, la alternativa B es la correcta. +") @ Fours,{Qué aprendiste? aa ‘1. Identifica 9 2ngulos distintos en la figura. Luego escribelos. puntos i LZ] fon ©4. Utila el transportador y la regla para construir los angulos pedidos. a. Dos dngulos, uno que mida 34° y el b. Dos dngulos, uno que mida 125° y otro LA] otro que sea el complementario de que sea el suplementario de este. dicho Angulo. 5. Escribe V si la afirmacién es verdadera o F, sies falsa. Justifica en cada caso. patos a. |_| Elcomplemento de un angulo es menor que 90°. ea Justificacion: b. |) Elsuplemento de un dngulo agudo es menor que 90°. Justiicacién: c. |_| Lasuma de las medidas de dos Angulos agudos siempre corresponde a la medida cde un éngulo obtuso. Justificacion: d. |__| El.suplemento de un angulo obtuso corresponde a la medida de un éngulo agudo. ustificactin 6. Calcula la medida de los 4ngulos en cada caso. Ena siguiente figura, las rectas L,, Ly L, se intersectan en un punto O. Calcula las medidas, LA] de los dngulos a, B, y y SFeuernsanaMarca con una X la alternativa correcta, puntos % Respecto de la medida de un angulo, {cual de las siguientes afirmaciones es siempre | Ja verdadera? ‘A. Depende solo de! largo de las rectas, segmentos 0 rayos que lo forman. 'B. Depende de la abertura de los rayos que lo forman. G. Depende tanto de la abertura como del largo de las rectas, segmentos 0 rayos que Io forman, 'D. Nodepende ni del largo de las rectas, segmentos o rayos que lo forman ni de la abertura de estos, En el siguiente dibujo, qué puntos representan os vérlices de un anguilc? A. Los puntos Ry Q. B. Los puntos P y S. . Los puntos Q y P. D. Los puntos Py R. {Cudl es la medida estimada del angulo a? aS a a B. 45° c. 90° D. 120° & a Utiizando tu transportador responde: qué Angulo tiene la misma medida que el Qcere ‘11. ;Cudl de las descripciones corresponde a la de un angulo agudo? 14. ‘A. Medida mayor que 90° B. Medida igual que 180°. C. Medida mayor que 0* y menor que 90° D, Medida mayor que 90° y menor que 180°. {ual de las siguientes situaciones se relaciona con un éngulo recto? ‘A. E] Angulo que forma con la pared una puerta semiabierta. BB. El Angulo que se forma en cada esquina en un marco de forma cuadrada. G. El Angulo que forma con respecto al piso una escalera apoyada en una pared. D. El Angulo que se genera con respecto a la horizontal al mirar la cuspide de un edificio. {Cudl de los siguientes angulos es obtuso? AL Cc B. D. ! a er K 7 Silas rectas Ly, Ly L, Se intersectan en un mismo punto, gcual es la medida de a? A.3e 4 Bas cor D. 80° “2 Ly @ ser15. Con respectoa los angulos suplementarios, :cudl de las siguientes afirmaciones es verdadera? pu A. Dos éngules son suplementarios si la suma de sus medidas es igual a 90° LA} BB. Dos éngulos son suplementarios sila suma de sus medidas es igual a 180° . Dos éngulos son suplementarios si la suma de sus medidas es menor que 90° 1D. Dos éngulos son suplementarios si la summa de sus medidas es mayor que 90° y menor que 180°. 16. ;Cudl es el suplemento del complemento de 37°? A. 53° B. 127 c. 143° D. 153° 17. El complemento del suplemento de un angulo es 45°, ;Cudl es la medida del Angulo o? ALAS B 90° c. 135° D. 4s 18. Siena figura AE es una linea recta y OC es perpendicular a AE, ;cudl de las siguientes afirmaciones es verdadera? A. 6 C. “AOD es suplementario de y . Hl c vi a 8 * ABCDEFGH, octagono regular. © OPQRSTUY, octégono irregular. — —_—q=n 1. Pinta con color rojo los poligonos regulares y con azul los poligonos irregulares. Recuerda que... Clasificar Las ewalteros pueden se. « Paralelégramo: sus ads opuestes 2. Escribe regular o irregular, segin las caracteristicas de cada poligono. Analizar son pateles. * Trapecin tine dos lads ouests paras. * Trapezoid no tine lads parales. b 2 30" Bem, Sem 4em em iso? 150 acm Bem 30", hem > » » 3. Escribe V si la afirmacion es verdadera o F, si es falsa. Justifica en cada caso. Fvsluar a. (_ | Los trapecios son poligonos regulares. Justificacién b. |_| Los trapezoides son poligonos irregulares. Justificacién: c. [__} Todos 1s paraletégramos son poligonos regulares, siicacion: Cevnnusn @Tridngulos Cae Un entrenador de véleibol ha dispuesto a sus jugadores en la cancha de la siguiente forma: * Alunir los puntos A, By C, zqué figura se forma? > © Marca con un ¥/ las afitmaciones que son verdaderas y con una X las que son falsas. }/Con los puntos D, E y F se puede formar un triéngulo. | La suma de las medidas de las longitudes DE y BD es mayor que la langitud entre B y E |__| Se puede dibujar un triénguio que tenga dos lados con la misma medida, Un tridngulo es un poligono de 3 lados que tiene 3 vértices y 3 angulos interiores. ‘Seguin las medidas de sus lados, los triéngulos se clasifican en: Equilatero Isésceles Escaleno i ZN SY , : : ¢ 4 ; ‘Todos sus lados tienen iguales _Tiene 2 lados de iguales medidas, Todos sus lados tienen distintas medidas, m(H1) = m(GH) medidas mn(EF) = m(FG) = m(GE) (LM) # m(MN) # m(NL) En todo triéngulo se cumple la desigualdad triangular, es decir, para que exista un triéngulo debe ocurrir que cada lado sea menor que la suma de los otros dos. eS En el triéngulo ABC, cada lado mide lo siguiente: m(AB) = c, m(BC) =a, m(CA) = b b a a+b>c b+o>a ee a ate>b © ——_ ———Clasifca los siguientes triéngulos segtin las medidas de sus lados. clasticas a. ” SS Je tom Sem > > b. a. f 3.2mm 3.2mm Sm Seni Siem 6m 15m Tamm Sem Bom, Bem » » » 2. Explica si las medidas presentadas corresponden a los lados de un triéngulo. Analizee a. 4cm,6cmy 10cm 1b, 30 mm, 30 mm y 50 mm c. 2dm,2dmy6 dm 3. Escribe V si la afimmacion es verdadera o F, si es falsa, ustifica en cada caso, #yalusr a. [| Los lados de un triéngulo escaleno no cumplen la desigualdad trianguler. Justiicacién: b. |_| Los lados de igual medida en un triéngulo isésceles mien menos que la longitud del tercer lado. Justiicacién: En un triangulo equilétero, la suma de las medidas de dos de sus lados es el doble que la medida Gel tercero, Justificacion: d. [| Existe un triéngulo escaleno cuyos lados miden 5 cm, 4 cm y 9 om, respectivamente. Justificacién: Cevnnusn @Médulo 1 /Poligonos Angulos en un triangulo Cranes ae Anita le comenta a Cristién que sabe cémo deducir cual es la suma de los Angulos interiores de un triéngulo, * ;Cuanto mide un Angulo extendido 0 llano? > * Utiizando un papel, recértalo de manera que formes un triéngulo. Luego, dabla cada uno de los vértices de forma que coincida con el lado opuesto a ese vértice. a - = ah * Con qué clasificacion de dngulo relacionas el * ;Cuanto suman los angulos interiores de un triéngulo? Explica tu razonamiento, ox Los tridngulos se pueden clasificar segiin la medida de sus 4ngulos interiores, que suman 180° ‘Acuténgulo Rectangulo E J E 6 H Tiene todos sus Angulos Tiene un dngulo interior recto, interiores agudos, es decir, es decir, mide 90°, menores que 90°. —— K t Tiene un 4ngulo interior obtuso, ‘es decir, mayor que 90° y menor que 180° Unidad 6 / GeometriaClasifica cada uno de los triangulos seguin la medida de sus angulos interfores. Clasifica: F R 2. Escribe V si la afirmacion es verdadera o F, si es falsa. Justifica en cada caso. Fvaluar a. |) Untriéngulo rectangul tiene un angulo recto y uno de los otras éngulos puede ser obtuso. usiicacion: b. Todo tridngulo equilétero siempre es acutangulo. ustiticacion: c. |) Siun triangulo isésceles tiene un éngulo obtuso, los otros dos son éngulos agudos. ustiicaci d. |) Untriangulo obtuséngulo tiene tres angulos obtusos. ustiicacion 3. Calcula la medida de cada angulo interior en los siguientes tidngulos. Calcular & v b. ¢Sabias que...? LI <> Los angles en base dew ing S (= x ey istsels tienen igual mei w a8) IN A H 1 a=B FenmuanaMédulo 1 /Poligonos Angulos en un cuadrilatero Cen Para comprobar que la suma de los éngulos interiores de un cuadrilétero siempre es igual a 360°, Julio realiza lo siguiente. * Recorta un trozo de papel con forma de cuadrilétero. Al trazar la diagonal AC, se forman dos tridngulos, como se muestra. D ° > c Cc A A A : 5 * Con respecto a los triéngulos recortados, marca con un W la afirmacién que sea correcta, [La suma de los angulos interiores de un triangulo es siempre 180°. Educando en valores (La suma de los angulos interiores de un trisngulo es siempre 120°. nnn See * ;Cudnto suman los 2ngulos interiores de un cuadrilétero? Explica tu razonamiento. com de ae a os cnteridos ecudiados, qm Los cuadriléteros son poligonos, | Ejemplo: en el cuadriltero, {cual es la medida del «FED? Ccompuestos por cuatro lados @ correspondientes a seamentos La suma de los éngulos interiores debe ser de rectas. La medida de los ” igual a 360°. Luego: Co ee © 75° + 110" + 70° + m(<.FED) = 360° Ccuadrilétero siempre suman 360°. nea z (FED) = 105° [> aeee ee a ne 4 6 w z 70° 70%, n° E " x Y m(Oo P 6 R a m(ONM) = m(<£LPR) = 2. Escribe V si la afirmacion es verdadera o F, si es falsa. Justifica en cada caso. eyaluar a. [_ | En un cuadrado, los éngulos interiores tiene medidas iguales. ustiicacién b. {| Enun recténgulo, los éngulos interiores tienen medidas cistinta. ustifiacién: Ponte a prueba a En el hexdgono ABCDEF se han dibujado 2 trapecios. m( Conociendo la Iongitud de todos los lados de un triéngulo es posible construir un triéngulo; para ello se pueden uitiizar instrumentos geométricos. Por ejemplo, dadas las longitudes a, b y c, para construir un triangulo se siguen estos pasos: 1’ Se traza un segmento de longitud a. 2° Con la regla se considera la medida c y se traza un arco, haciendo centro en un extremo del segmento a. '3° Sobre una regla, se toma con el compas la medida b y se traza un arco con esa abertura desde el otro extremo del segmento a. 4° Se trazan segmentos desde el punto de intersecci6n de los arcos hasta los extremos del segmento inicial, Unidad 6 / Geometria‘A partir de los siguientes segmentos, construye los respectivos triéngulos. Luego, responde. Aplicar 4em 4m 4m . Utlizando un transportador, mide los angulos interiores de cad tridngulo. Luego, comparalos y escribe dos diferencias. 2. Utilizando instrumentos geométricos, copia el siguiente triéngulo construyendo sus lados y dngulos segan corresponda, analiza g FeumuanaMéduio 2/Construccién de triangulos Construccién de tridngulos segtin las medidas de sus angulos Cen Para construir un triéngulo cuyos Angulos interiores midan 60°, 40° y 80°, es posible realizar lo siguiente: * Teniendo el segmento CA de 5 cm, construye el Angulo ACB de 40°. Luego, en el vértice A construye el angulo de 60°, yel otro éngulo necesariamente medira 80°. * Es posible afirmar que se puede construir otro tridngulo con las mismas medidas angulares, pero con los lados de diferentes medidas. Explica ox Si se conocen las medidas de sus angulos se pueden construir todos los triangulos que se quiera con igual forma, pero de distinto tamafo. Si dos tridngulos tienen sus angulos interiores con iguales medidas, esto asegura solo que tienen igual forma, pero no asegura que tengan iguales tamafios. Ejemplo: el trigngulo CDE tiene las mismas medidas angulares que el triéngulo FGH, pero las medidas de sus lados son distintas. Eeee ee eee Construye dos triéngulos distintos con las siguientes medidas angulares. Aplicar a. Tridngulo ABC, con m( 6 cm, 8.cm, 10 em Tridngulo 2 > 5em, 12.¢m, 13 em * Compara ambos triéngulos segiin sus lados y sus dngulos. Luego, escribe sus similitudes y diferencias. si itudes: Diferencias:ee ete 4. Utiiza el software geométrico GeoGebra para construr un triéngulo, considerando la medida de uno de sus lados y las medidas de dos de sus angulos. Luego, responde. Ansliza Uno de sus lados mide 6 cm y las medidas de dos 4ngulos interiores son 30° y 60°. Sigue estos pasos: 1° Presiona el triéngulo sobre el bot6n [.%, y elige la opcién |] para construir un segmento de la medida que quieras. Para ello, debes presionar en una parte de la pantalla y luego escribe 6 cm. 2° Haz clic sobre el triéngulo que aparece en el botin |), y selecciona la opcién {xa,| que te permitird cconstruir un Angulo dada su amplitud; para ello, haz clic sobre el punto B y luego sobre el punto A, lo que te permite formar dicho éngulo. Enseguida, con la opcion [.*] haz clic sobre los puntos A y B’. 3° Repite el paso anterior; pero ahora, debes hacer clic sobre A y B para construir el Angulo dada su amplitud. Finalmente, con la opcién [.*] haz clic sobre los puntos BY y A. ‘a. Construye un tridngulo con un lado que mida 4 cm y dos éngulos interiores que midan 45° cada uno. Luego, ‘compéralo con el triangulo construido anteriormente. Ponte a prueba 2 Construye 2 triéngulos utilizando el software GeoGebra, regla y compés. Luego, compéralos. Tridngulo 1: medidas angulares: 40°, 50° y lado 7 em. Tridngulo 2: medidas de sus lados: 9 cm, 12 em, 15 cm. [Nola la apbcacion GeoGebra (wwwseomebra.ora),creada por Markus Hoherwarter, ‘ue Incluida en este texto con fines Ge ensefanza ya ttle meramente ejempar fon ©éCémo vas? ocr esteres eeeret 1. Clasifica cada poligono como regular 0 irregular. a b. ©. r c aT Le Aen aor ° w Som Sem an 3am 3om A 8 Oo oO Tem ro—_—_, oor > > > ‘Tridngulos 2. Observa los triéngullos y escribe sus nombres segtin la medida de sus lados. a b. « © F " 7 y rel “ coy | Neen A B E San om pL___\n Angulos en un triangulo 3. Observa el triéngulo y completa con las medidas de los angulos pedidos. puntos)Evaluacisn intermedia Angulos en cuadriléteros 4. Determina las medidas de dngulos en los siguientes cuadriéteros. a. BDIG es un rectngulo. b —— | Le]

Los poligonos en que piensa Martina no pueden teselar el plano, > Los poligonos en que piensa Martina pueden teselar el plano. * Marca con un ¥ Ia representacién que corresponda a la combinacién que permita teseler el plano. Una teselacién semirregular es aquella que esté Una teselacién no regular es aquella que esté formada por 2.0 més poligonos regulares. formada por poligonos irregulares. Ejemplo: Ejemplo: — —ee Escribe si la teselaci6n es semirregular o no regular. identificar c 2. Lee atentamente y luego responde. Ana A partir de cualquier poligono que permita teselar una superficie, se pueden formar plantilas de disefio para realizar interesantes modelos. Observa el ejemplo: 1° Construye cualquier poligono. 2° Considera una parte y 3° Tesela la superficie plana con la “rotas’. la figura obtenida. A ~ Tridngulo equilétero Rotacién Teselacion ‘@. Considerando un cuadrado, construye una figura Bb. Considerando un hexagono regular, construye una para teselar e! plano. figura para teselar el plano, Ponte a prueba ? Margarita afirma que es posible teselar el plano ocupando 2 cuadrados y 3 tridngulos equiiteros, mientras que Isidora dice que el plano se puede teselar utlizando pentégonos regulares. Explica si ambas 0 una de ellas esta en lo correcto. Fenn ©ion de problemas Observa la resolucién del siguiente problema De los triéngulos dibujados, zqué construccién es incorrecta? 15em L Bem To) D pAsot con tus palabras la pregunta del problema, Con los datos de cada tridngulo se quiere saber si es posible construirl. pAsO2 | Identifica los datos importantes. ‘Se puede saber la medida de cada lado de los triingulos. Triangulo ABC > m(AB) = 5 cm, m(BC) = 7 cm, m(CA) = 7 cm Tridngulo DLH > m(DL 8 cm, m(A} 15 cm, m(HD) = 7 cm pASOS | Calcula y escribe la solucién. Dadas las medidas de sus lados, ABC corresponde a un tridngulo is6sceles. Para que se pueda construir el triangulo DLH debe cumplir la desigualdad triangular, es decir: m(DL) + m(HD) < m(LH) ‘Al remplazar la medida de sus lados, se tiene “15 < 15°, lo que no se cumple, Por lo tanto, no se puede construir el triéngulo DLH. paso" | Revisa la solu ‘A\construir los segmentos del triéngulo DLH, se observa que estos no pueden formar dicho triéngulo Bem LAhora hazlo ta De los triangulos dibujados, Zqué construccién es incorrecta? D Bem L i gem fom ‘acm q 3m = A ASO? | Explica con tus palabras la pregunta del problema. tH BuvES2eSee2 SEaSas 44H COCO CI COPE eee CLO oy PEEP SEEEEEE EEECompetencias para la vida El estudio de teselaciones me ayuda a comprender obras de arte El pintor holandés Maurits Cornelis Escher (1898-1972) dejé los estudios de arquitectura para dedicarse al arte. Dominé técnicas de grabado en madera, pero en lo que mas se destacé fue en sus dibujos sobre realidades imposibles y las obras donde utiiz6 isometrias. “Symmetry Drawing” (deal), de M. C. Escher 2. > Una de las condiciones para embaldosar 0 teselar un superficie plana con un poligono ‘que tiene lacios de igual medida (poligono regular), es que la medida de sus éngulos interiores, que son iguales, corresponda a un valor que sea divisor de 360°. Responde, segin la informacién entregada. * {Qué condicion deben cumplir los poligonos que permitan teselar una superficie plana? * Marca con un ¥ el poligono regular que permite teselar el plano. En caso contrario, marca con una %. 0En el palacio de La Alhambra, en Espafia, es posible observar algunas teselaciones de distinto tipo. Gracias a elias nos podemos deleitar con la maravilla que produce la combinacién de arte y geometria. En particular, parte de la imagen mostrada, que se encuentra en este apreciado monumento histérico hispano-érabe, se puede relacionar con las sucesivas deformaciones de un triéngulo equilétero. Reflexiona y comenta. * gn qué continente se encuentra Espafia? {Qué figura geométrica utiizé Escher como base para lograr la teselacion de la pagina anterior? Explica alguna técnica de dibujo que se relacione con la obra de Escher. Construye un disetto de embaldosado, parecido al del palacio de la Alhambra.Estrategias para preparar el SIMCE Csr anansnseruesatian Analiza cémo responder una pregunta de seleccién multiple 11, La figura esté formada por un pentagono regular ABCDE y un cuadrado ABFG. ;Cuél es la medida del Angulo GAE? H Als E rye B. 72 Cc. 108° D. 198° 1 A B Anilisis de las alternativas ‘A. El dngulo EDC corresponde al suplemento del éngulo CDH, que coincide con un dngulo interior del ppentagono ABCDE. Debido a que el pentdgono es regular, todos sus 2ngulos interiores tienen igual medida, decir, el ngulo BAE mide 108°. Considerando que los angulos interiores de un cuadrado miden 90", se obtiene m( Por lo tanto, la alternativa A es la correcta, @ Fours,{Qué aprendiste? vss a 11. Ciasifica los siguientes poligonos en regulares o irregulares. a & 2cm, 2m 2cm em > > b a 22cm 220m > > 2. Observa cada figura y calcula los éngulos pedidos en cada caso. Gum ' » LA] Em k= x4 sy= 3. Utiizando regla y compés, veriica si se puede construir cada tridngulo. puntos a. Un tridngulo equitétero cuyo lado mda —_b, Un tridngulo isésceles recténgulo con LA] 3cm, lados que midan 2m, 2 em y 5 em crema @4. Construye los triéngulos segin los elementos entregados. a es es A ‘| i i 1 A. : . rm 3h i i 5. Dibuja la figura simétrica con respecto al eje L en cada caso. b Lu 6. La figura geométrica esté compuesta por 2 cuadrados y 3 tridngulos equiléteros. Completa el recuadro embaldosando con dicha figura. __pantos SFeuernsanaMarca con una X la alternativa correcta. (puntos) % ‘Femuana {Cul de los siguientes poligonos es regular? LA} A. Trapezoid B. Recténgulo. . Cuadrado. D. Tridngulo isésceles. {imo se clasifica el triangulo ABC? c A. Equilétero. : B, Isésceles recténgulo, G. Escaleno acuténgulo. /p\ (\ D. Isbsceles acuténgulo. K 8 Las siguientes son las medidas de los 4ngulos de diferentes triéngulos. ;Cual de ellos es. Un tridngulo escaleno rectangulo? A. 50°, 60° y 70° B. 30°, 60° 90° G. 45°, 45° y 90° D. 20°, 40° y 120° La figura es un hexégono regular. ;Cual es la medida del ngulo x? A. 60° » » 2. {Con cual 0 cudles de los siguientes cuerpos geométricos es posible representar la estructura del techo de la imagen anterior? 3. Completa con lo pedido en cada caso. a. Laaltura de la puerta mide b. La medida del largo de la casa es cc. La medida del ancho de la casa es 4. Calcula y completa en cada caso. a. Eldrea de la puerta es > 1b. Sien lugar de una, la casa tuviera otra ventana més igual a la que se muestra, {cual seria el érea de ambas? 5. Dibuja segiin lo pedi (La vista frontal de la casa , | La vista desde arriba de la casa, ‘FenmuanaParalelepipedos y redes de construccién Prismas Cra Gaz Gaz e@40 79 Cuerpo A Cuerpo B Cuerpo C Cuerpo D Cuerpo E * Marca con un W’ la casille del cuerpo geomeétrico que tenga la caracteristica dada Cuerpos a{elci]ole Sus caras laterales son paralelégramos. Sus caras basales son poligonos de igual forma y tamatfio. Sus caras basales son paralelas. © {Qué cuerpos geométricos presentan las tres caracteristicas? ozs Un prisma es un poliedro (cuerpo geométrico formado por caras planas) limitado por des caras poligonales paralelas llamadas caras basales, que tienen igual forma y tamafio. Sus caras laterales son paralelogramos. Un prisma es recto si sus caras laterales son perpendiculares a sus caras basales. Sino, se dice que el prisma €s oblicuo. En general, un prisma se nombra segiin el poligono de su base. Por ejemplo, el siguiente prisma es recto de base pentagonal. Prisma recto de base pentagonal Prisma oblicuo Vertice Vertice Arista Avista Cara lateral ae Cara basal ‘Cara basal ee rrGan 11. Marca con un W aquellos cuerpos geométricos que son prismas. Clasificar Sm@mbhs 2. Escribe el nombre de cada prisma, sein el poligono de su base. Clasificar a b UY c. a. 3. Lee y luego responde, Analizar En una construcci6n se utilizarén diferentes estructuras que se pueden representar con los cuerpos geométricos que se muestran a continuacién: H r G D a o Prisma L Prisma 2 8 F A =k a. Escribe la cara que corresponde a la base del prisma 1. > - b. Escribe las caras laterales del prisma 2. . De acuerdo a las bases, escribe la clasificacion de cada prisma. Prisma 1 > Prisma 2 > fn @Méduio 1 /Paralelepipedos y redes de construccién Paralelepipedos Coban Las torres Kio, en Madrid, son los primeras rascacielos inclinados del mundo. Alcanzan una altura de 114 metros y su inclinacion es de 15° respecto de la linea vertical. * Identitcar un paralelepipedo y sus element gn ‘1. Encierra los cuerpos geométricos que son paralelepipedos. clssiticar ag ww = 2. Utlizando una escuadra, traza la altura en los siguientes paralelepipedos. splicar 0 gg 3. Observa la siguiente imagen. Luego, escribe una V si la afirmacion es verdadera 0 una F, sies falsa. Justifica en cada caso. Verificar a. |_| Elparalelégramo CFGA es una base del paralelepipedo. 2 p Jusiificacion: g b. [| } La medida de la altura del paralelepipedo coincide con la longitud de la A arista AC. F Justificacion: c. [__} Lascaras basales de este paralelepipedo son cuadradas, ya que es un cubo. Justificacion: Determina con cudles de los siguientes poligonos es posible formar un paralelepipedo recto. Escribe las letras correspondientes. Anaiizar Conectad@s Ingresa a: oa, aera: KA | Cevnnusn @Méduio 1 /Paralelepipedos y redes de construccién Redes de construccién de un paralelepipedo Cae ees Para realizar un proyecto escolar, Gonzalo necesita construir una caja de cartén parecida a la de la imagen. Antes de recortario, dibujé sobre un cartén el siguiente disefio. * Con este disefto, {Gonzalo puede construir a caia?, 2por que? * Qué forma tienen las figuras numeradas que componen el disefio? * {Qué pares de figuras tienen igual forma y tamafio entre si? Escribelas. Distintos cuerpos geométricos (figura 3D), y en particular los paralelepipedos, se pueden construir a partir de dibujos en el plano (figuras 2D), denominados redes de construccién de cuerpos geométricos. Existen diferentes redes de construccién que permiten formar un mismo paralelepipedo. PrismaCera Se ‘1. Une cada cuerpo geométrico con su red de construccién. xelacionar 2. Analiza cada red de construccién y dibuja en cada caso el paralelepipedo que se puede construir con elas. Analizar @. | Reddeconstruccién | { Paralelepipedo |b. | Red deconstruccion | | Paralelepipedo | Ponte a prueba ? ® Escribe V si la afirmacion es verdadera o F, si es falsa. Justifica tu respuesta a. [__ | Todos los prismas tienen una cara basal cuadrada. Justificacion: b. { | Las caras laterales de un paralelepipedo son paralelégramos. Justificaci6n: fon @Superficies de cubos y paralelepipedos Unidades de superficie Coban Para hacer un regalo a su amiga, Fernanda desea pegar mosaicos cuadrados de Lem?” de superficie, en una bandeja como la que se muestra en la figura. {Cua es la medida del largo de la bandeja? > Remarca el nmero que corresponde a la cantidad de mosaicos necesarios para cubrir el contorno de la bandeja. {Cual es la medida del ancho de la bandeja? > Marca con un vel niimero que corresponde a la cantidad de mosaicos necesarios para cubrir la base de la bandeja Ow (xe (lo (jm (a {Cudntos mosaicos de 1 mm? necesitaré para cubrir la bandeja completa? > La unidad bésica para medir superficies es el metro cuadrado (m?). Para pasar de una unidad a otra menor, se multiplica. =100}) 100} {2100} -(-100}) {+100}, -{-100 100) 100 100) 100 100) 100 Para pasar de una unidad a otra mayor, se divide, Ejemplos: * 2 km? equivalen a 2.000.000 m?. © 800 cm? equivalen a 8 dm?. = 27 mm? equivalen a 0,000027 m*. © 46,000 m? equivalen a 4,6 hm? ssoy eared 11. Expresa las siguientes unidades de superficie segin correspond. Aplicar a, 4m? equivalen a em? . 40.000 mm? equivalen a dm? 'b. 50 cm? equivalen a m? f. 67 km? equivalen a c. 8dm? equivalen a hm? g. 9.000.000 m? equivalen a km? d. 1.200 cm? eauivalen 2 hm? h, 5.700 hm? equivalen a mm 2. Calcula el area de cada figura, considerando que el area de un |_| es 1 cm?. Luego, representa el area en la unidad de superficie pedida. apiicar b. om? Area > cm? Area» cm? Area > 3. Resuelve el siguiente problema. analizar Se quiere cubrir con cuadrados de 1 cm de lado las caras de los siguientes paraleleppedos. {Cuantos cuadrados se necesitaran en cada caso? Prisma de base cuadrada Cubo Prisma de base rectangular 100mm Bem 250m] 11 em Sees F2em-f 2m Tem tC |Médulo 2 / Superficies de cubos y paralelepipedos Area de un cubo Coban En la cuadricula se ha representado un cubo. Jit G tty PTT imi ga Coe 8 * {Cudntos de igual tamafio contiene el cuadrado ABCD? > * ¢Cudles el 4rea del cuadrado ABCD? > * ¢Cémo podirias calcular el area total del cubo? Explica. * Completa con las siguientes palabras. cuatro seis ‘cabo ara maltipicar suman Para calcular el rea total de un _____ es necesario calcula el area de una y luego este resultado por El area de un poliedro corresponde a la suma de las reas de sus caras. En el caso del cubo, se puede calcular el drea total utiizando lo siguiente: El érea de una cara es: ava =a". Luego, el rea total del cubo es: Ap =6+asa=6a" A a? Donde A; representa el drea total y a, la medida de la arista, ——|1. Calcula el area total (A,) de los siguientes cubos. Aplicar a b c 2.5m 18cm Gem Som San 180m Gem Bem 2. Completa la siguiente tabla. comprender 24 cm’ 9mm 10m 0,25 om? 600 mm? 3. Resuelve los siguientes problemas, Analizar 8. Marie quiere construir una caje cuadrada, sin tapa, que tenga una arista que mida 5 cm. Si cuenta con una cartulina de 130 cm®, ;podré construirla? Justifica Eee CCC LA] Bb. {Cudnto papel, come minimo, es necesario para forrar una caja cibica que tiene una arista de 12. cm? FamaMédulo 2 / Superficies de cubos y paralelepipedos Area de un paralelepipedo Coban Considera el siguiente paralelepipedo, En este caso, las caras opuestas estan pintadas de igual color. Por lo tanto, la red de construccién asociada se puede representar de la siguiente manera: '* Completa con las medidas que faltan, * Calcula el érea de cada cara y completa. Recuerda incluir la unidad de medida correspondiente. » Cara de color verde: > Cara de color azul: > Cara de color rojo: * (Cudles el érea total del paralelepipedo? Explica como la calculaste. Para calcular el area de un paralelepipedo se puede utilizar su red de construccion. ral Red de construccién * El 4rea lateral (A,) es la suma de las éreas de todas las caras laterales del paralelepipedo. AL = Apt Ag t Ag+ Ay * Elrea total (A;) del paralelepipedo es la suma del area lateral y el area de las bases. AL =A + Ag+ AL oeeee a. Paralelepipedo Paralelepipedo © cubo ‘de base cuadrada de base rectangular ul 30m] 3.dm 9om “ 7 L, = As J Ars| J 2. Observa cada red de construccién. Luego, escribe una formula que te permita calcular el érea lateral (A,)y el Area total (A,), en cada caso, Analizar ni) “ * A partir de los resultados detenidos, ; es posible generalizar los calculos del area en ambos cuerpos? Explica. » fn ©DP eerie cnet sees 3. Lee la siguiente situacion. Luego, responde. Anslizar Francisca y Simén quieren envolver unos regalos para el cumpleafios de un amigo. Regalo de Francisca [ Regalo de Simon | 5dm 50m adn | ‘em aan 40cm ‘a. {Cuanto papel utilizard Francisca para envolver el regalo?, 2y Simén? 1b. {Quién de los dos utilizaré més papel para envolver el regalo? Justifica. . Con tres cubos de iguales medidas se ha construido una torre, como se muestra en la imagen. Aplicar ‘a. {Cual es el drea lateral del paralelepipedo formado? b. {Cual es el érea total del paralelepipedo formado? seem] 5. Calcul el area total del siguiente cuerpo geométrico. Considera que los tres paralelepipedos que lo conforman son iguales. Aplicar P= Ld) oa> Calcular el drea de redes acociad Cen 6. Lee la siguiente informacién. Luego, responde. Analizar Si las medidas de las aristas de un paralelepipedo (cuyas caras son recténgulos) son a, b yc, entonces se puede afirmar que su drea total A, esta determinada por: Zrarb+2earca2ebec=2@*btarc+be) —c a. {Qué significan los productos a + b, a +c, y b* cen la formula? Bb, @Por qué se muttipica por 2? -. Explica con tus palabras el significado de la formula escrita en la afirmacién. d. Comprueba si es verdadera Ia afirmacién, construyendo un paralelepipedo y calculando su area total de las dos maneras, Ponte a prueba ? Lee la siguiente situacion. Luego, responde. Se necesita tapizar el escenario de un grupo teatral como el que ‘se muestra en la imagen, de modo que las partes visibles para los eespectadores queden completamente cubiertas. ‘ ;Cudntos metros cuadrados de tapiz seré necesario comprar y como minima? at fon ©éCémo vas? Prismas 1. Observa el prisma recto y luego completa las afirmaciones con las siguientes palabras. pentagonal quince —_paralelas_—perpendiculares_iguales- diez _—_prisma pas ‘a. El cuerpo geométrico es un de base b. Tiene aristas y vértices. ¢. Sus caras basales son e d. Sus caras laterales son a las caras basales. Paralelepipedos 2. {Cudl ocuéiles de los siguientes cuerpos son paralelepipedos? Encierra sic no, segén corresponda. (=) (~) (3) [w) [5] (me) 3. Observa la red de construccién del paralelepipedo y verifica si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) 0 falsas (F). Justifica en cada caso. a. |_| Lared corresponde a un paralelepipedo de base cuadrada. Justificacion: b.( A construir el cuerpo geométrico, el segmento AB sera paralelo al segmento MIN. Justificacion: Al construir el cuerpo geométrico, las caras ACDB e IKLJ serdn paralelas y de igual forma y tamao. Justificacion:Evaluacisn intermedia Unidades de superticie 4. Resuelve el siguiente problema. Maria y Francisco recibieron un terreno de herencia. Maria recibié 23 hm? del terreno y Francisco recibié 230.000 m*. ;Recibieron ambos la misma superficie de terreno? Justifica, | | | ss ‘Area de un cubo 5. Siel rea total de un cubo es de 294 cm?, scual es el area de una de sus caras? Area de un paralelepipedo 6. Calcula el drea lateral y el area total del siguiente paralelepipedo. Zdm - Bem | 7. Observa la imagen y luego responde. ‘a. (Cudl es el area de la cara de color azul? > ach ‘B. {Cudl es el drea de la cara de color verde? > “ Fem Tem €. {Cudl es el drea de la cara de color rojo? > 4d. ;Cudl es el érea total de! paralelepipedo? > puntos) LZ]Volumen de cubos y paralelepipedos Unidades de medida de volumen Coban Cada uno de los siguientes cuerpos se formé con cubos del mismo tamafio, cuyo volumen es 1 cm?, Observa: * Marca con un ¥ la cantidad de cubos con la que se form6 cada uno de estos cuerpos. (}4 cubos (6 cubos { |8cubos Cuerpo 1 Cuerpo2 Cuerpo 3 © is correcto decir que tienen el mismo tamaho?, zy que ocupan el mismo espacio? Explica. * Si se desarman los cuerpos, se puede armar con todos los cubos un paralelepipedo cuyo volumen sea 24 cm?? Explica. * {Cudntos cubos tendiria de largo, de ancho y de alto ese paralelepipedo? El volumen es el espacio que ocupa un cuerpo. El metro cibico (m*) es la unidad basica de volumen segtin el Sistema Intemacional de Unidades. Para pasar de una unidad a otra menor, se multiplica. +1,000), (1.000) {1,000} {-1.000} 1.000), (1.000 1.000} 1.000) 1.000) (1.000) 1.000) 'E1.000 _———— Para pasar de una unidad a otra mayor, se divide. Ejemplos: © 1m? equivale a 1.000.000 em’, = 5.cm? equivale a 0,000005 m3. = 1. cm? equivale a 1.000 mm*. © 24 m? equivale a 24.000.000 cm’. ssSee ee peered 11. Calcula et volumen (V) de cada cuerpo, Para ello, considera que cada cubo tiene un volumen igual a Lem?, apliar af | ESTeee ve[ ] v 2. Lee la siguiente situacién. Luego, responde. Anatizar a Todos los cuerpos estan formados por cubos cuyo volumen es 1 cm?. Cuerpo 1 Cuerpo 3 Cuerpo 4 + {Cudl de los cuerpos tiene un volumien mayor? Explica cémo lo supiste y expresa su volumen en m?, 3. Completa las siguientes equivalencias de volumen. Aplicar sSabias que...? a. 1000m= a? a: saan? dm’ | El cote de un recipient se meen tas. Enel sistema Bb. 23.000mm?= cm? 67 m3 = em? | metric decima, un fit (esta 5 5 3 contd de iio que cate en un c. 8mi= mm? £. 450,000cm' desinetro citi (1L= Ldn) Analiza la siguiente informacion y luego responde. Analizer Siel volumen de 1 dm? es equivalente a 1 litro, ;cual de los siguientes grupos de objetos tiene mayor volumen? Enciérral. FenmuanaMédiulo 3 / Volumen de cubos y paralelepipedos Volumen de cubos y paralelepipedos Gams Don Allberto coor * «Como puede saber don Alberto qué capacidad necesita para ese despacho? Explica el transporte de productos desde una fabrica de alimentos hacia los supermercados. Hoy se deben despachar 100 cajas de 60 cm de ancho, 80 cm de largo y 50 cm de alto cada una. Considera que se pueden poner cubos de 1 cm? en cada caja * ¢Cuadntos cubos caben en el fondo de cada una? * Con cuéntos “pisos de esos cubitos” se llenaria cada caja? * {Cual seria el volumen de cada caja, expresado en cm3? El volumen (V) de un paralelepipedo recto se puede calcular muitipicando el rea de la base por la medida de {a altura (h). VeAgsh=a-beh Para calcular el volumen de un cubo cuya arista mide a, se tiene: v= Ejemplos: “= Un paralelepipedo de base rectangular con 5 dm, respectivamente, y 12 dm de altura, tiene un volumen (V) que se puede calcular como: V = (3 +5 + 12) dm? = 180 dm?. rensiones de 3 dm y am 3am* 5am '* En.un cubo de arista 5 cm. Como las medidas de la base y de la altura son iguales, su volumen es: V= (5 + 5 + 5) cm® = 125 em?. Unidad 7 / Geometrieer 1. Calcula el volumen (V) de los siguientes cubos. Aplicar a b c a. bom Bem 2.5.dm 80cm | L i L Calcula y responde. Analizar ‘a. Completa la tabla con el Area total y el volumen de cada cubo. Media de la arista (cm) | 1 2 3 4 5 6 7 firea total (om?) Volumen (cm) 1b. Determina una regla general para el érea total de cualquier cubo en la secuencia. i I c. {Cudl es el rea total del décimo cubo?, zy su volumen? fon @Médiulo 3 / Volumen de cubos y paralelepipedos 3. Calcula el volumen (V) de los siguientes paralelepipedos. Aplicar a a. ae 25mm fimm = V mm Wem Gem ‘Tom v cr t~é‘*@d 7 14cm on 20cm «. f F ™ em -L__ Ben Tem "Sm 2m |. Resuelve los siguientes problemas. Aplicar a. Sila arista de un cubo mide 13 mm, gcudl es su volumen? 1b. Si se forma una torre con 3 cubos pequefos iguales, cuya arista mide 3 cm, ;cudl es su volumen? 1 tH ft co ft Tocc. Las medidas de las aristas de un paralelepipedo son 0,3 dm, 3 cm y 7 cm. {Cul es su volumen? Educando en valores No ohies dejar la lave cerrada ‘y no malgastar lage d. {Cual es la capacidad méxima de una piscina rectangular de 3 m de ancho, 5 m de largo y 1,6 metros de profundidad? e. Se necesita envasar 5 litros de jugo en un recipiente con forma de paraleley pipedo recto de base cuadrada que tiene las siguientes medidas: 5 cm, 5.cm y 10 cm. ;Cuntos recipientes se ocuparén para envasar todo el jugo? * {Cuéntos litros de agua caben en la tina? * Si isminuye a la mitad cada medida, ccudl es el volumen? rot CCE +} Una tina con forma de paralelepipedo recto tiene 150 cm de largo, 60 cm de ancho y 50 cm de alto.Médiulo 3 / Volumen de cubos y paralelepipedos Variacién de medidas en aristas de un cubo Coban Considera la siguiente secuencia de figuras formada por cubos. Figura 1 Figure 2 Figura * gCudles el volumen (V) de las figuras 1, 2 3? Vifigura 3) Vifigura 1) = éfigura 2) * Sila secuencia contintia con ef mismo patrén, {cual seria la medida de la arista de la figura 4? + (Cudles el volumen de la figura 4? > * Completa la tabla Figuras Figur Figura 1 1 Figura 2 8 1:8 Figura 2 Figura 3 Figura 3 Figura ‘Al variar la medida de la arista de | Ejemplo: sila medida de la arista se duplica, su volumen aumenta 8 veces. un cubo, el volumen también varia. En general, sila medida de la arista aumenta “a veces", su volumen I cm 6em aumenta “a® veces" v=3? cm? = 27 cm? V=6? cm?=216 cm? * Ambos voltimenes estan en la raz6n 1 : 8. ee eee cal> Analizarstuaciones de vaiacin de medidas de un cubo eer 11. Observa los siguientes cubos. Aplicar l4cm Todas las aristas > Todas las aristas 2em > acm Dono" ~— aumentan al doble se triplican a, {Cudl es el volumen del cubo 1? » . {Cudl es el volumen del cubo 2? » + {CuAl seria el volumen del cubo 3? > 2. Observa los cubos. Luego, escribe V si es verdadero o F, si es falso. Justifica en cada caso. Evaluar 4m 6cm Bom 10m ‘acm ‘ecm Bem 10cm ‘acm ecm Bom 10cm (ower) (cute? ) (cube 3) (e604) a. [| Elvolumen del cubo 1 corresponde a la octava parte del cubo 3. Justificacién: b. |) Al duplicar las medidas de todas las arstas del cubo 2, se obtiene el mismo volumen del cubo 4. Justificacién: . [| Elvolumen del cubo 2 corresponde a la mitad del volumen del cubo 4, Justificacién: Ponte a prueba En una industria se fabrican dos tipos de contenedores. El contenedor tipo A tiene forma cbica U/ y su arista mide 2 m, y el contenedor tipo B tiene forma de paralelepipedo recto de aristas 2m, 3 my.0,5 m. ;Cual de los dos tipos de contenedores tiene mayor capacidad? Explica. fon @Resolucién de problemas Observa la resolucién del siguiente problema Un escultor esta disefiando la base para una escultura que donaré a su ciudad natal. El soporte se compone de un bloque de hormigén, tal como se muestra en la figura. {Cudntos metros cibicos de hormigon requiere el escultor para construir la base de la escultura? PASO? | Explica con tus palabras la pregunta del problema. Se pregunta por la cantidad de hormigén necesario para construir el soporte de la escultura, que se relaciona con el volumen del soporte. paso 2 | identifica los datos importantes + Las medidas de las aristas de los paralelepipedos que componen la base de la escultura. * Con los datos anteriores se puede deducir que su altura es 100 cm. paso | Calcula y escribe la solucién. La base de la escultura se descompone en dos paralelepipedos. Se calcularé el volumen de cada uno poor separado y luego se sumarén dichas medidas. \V, > (7050 + 100) em? = 350,000 em? Vp > (100 + 70 + 100) cm? = 700.000 cm? El volumen de la base de la escultura es: (350,000 + 700.000) em? = 1.050.000 cm? 100m Al exoresar lo anterior en metros cuibicos, se tiene: 1.050.000 cm? : 1.000 > 1.050 dm?: 1.000 > 1,05 m? Por lo tanto, se necesita 1,05 m® de hormigon para construir la base de la escultura. PASO" | Revisa la sol Antes de determinar el volumen, se expresa cada arista en metros para luego calcular. Im Vy (0.7 +051) m?=0,35 m? Vp h(1 207+ m3 =0,7 m? La suma de estas medidas indica que se necesita 1,05 m? de hormigén. Foarnuana50cm Ahora hazlo ta 50cm 20 em 40cm Para instalar otra escultura, se requiere construir una base nuevamente solo con paralelepipedos. ¢Cual sera el volumen 60cm expresado en metros cbicos de dicha base? 80em ‘50cm 14m ‘pASO! | Explica con tus palabras la pregunta del problema. ‘paso z | Identifica los datos importantes. paso | Calcula y escribe la solucién. paso" | Revisa la solucién. Feumuana Unidad 7Competencias para la vida La geometria me ayuda a representar distintos elementos del entorno con cuerpos geoméetricos. ‘Aunque la natacién ha sido Una actividad de relajamiento y diversién, actualmente es considerada un deporte e alto nivel competitive. Para fomentar este deporte profesionalmente se crearon las piscinas olimpicas y semiolimpicas Competencia matematica J’ Responde, segin la informacién entregada. ‘+ Remarca la opcién que corresponde al volumen de la piscina. 2.500 m? ‘* Marca con un la expresion que corresponderia al volumen de la piscina si se aumentan al doble sus dimensiones. (20.000 m? |) 25.000 m? “_\5.000 m?a piscina olimpica se originé en el Reino Unido a fines del siglo XVItL La National Swimming Society, fundada en Londres en 1837, fue la primera institucion que organizé competencias en ella. Las piscinas olimpicas pueden estar cubiertas al aire libre y deben tener fas siguientes dimensiones: 50 m de largo y 25 m de ancho. Ademas, su profundidad minima debe ser de 2m. {Qué otra deporte de alto rendimiento conoces? {Qué deportes practicas regularmente? Para qué se crearon las piscinas olimpicas y semialimpicas? {Quién organizd las primeras competencias en este tipo de piscinas?Estrategias para preparar el SIMCC Cre errs suinticrin Analiza cémo responder una pregunta de seleccién multiple 4. Ena construccién de una casa se utiizaré una puerta como la que se muestra en la imagen. ;Cudl es el volumen de la puerta? A. 799 m? B. 427,5 m? . 0,4275 m? D. 0,04275 m? == Bem Anilisis de las alternativas A. Enesta alternativa, se confunde el cdlculo del volumen, sumando todas las medidas, y no se pone atencion en la unidad de volumen, es deci: 75 +3 + 1,9=79,9 m>. . En este caso, se multiplican todas las medidas de las aristas para calcular el volumen, sin tener en cuenta en la unidad de medida. Finalmente, se obtiene lo siguiente: (1,9 + 3 + 75) m’= 427.5 m°. G. Al observar las altemativas, es posible deducir que la unidad de volumen es el metro cibico, por lo que se representan todas las aristas en metros, pero 3 cm se escribe como 0,3 m. Luego, al calcular el volumen, se obtiene: (0,75 + 0,3 + 1,9) m° = 0,4275 m*, D. En esta alternativa, se representan todas las unidades de longitud de la puerta en metros, obteniendo: ] Todas las unidades ] 19m > 1.9m Volumen (1,9 + 0,03 + 0,75) m3 » 0,04275 m? > Por lo tanto, la alternativa D es la correcta. +3". @ Fours{Qué aprendiste? eT 1, Escribe V si la afirmacién es verdadera y F, sies falsa. Justifica en cada caso. a. | _ Todos los prismas son rectos Justficacion: D. |__| Unprisma de base triangular tiene 6 vertices. Justficacion: c. [__) Las caras basales de un prisma no son paraleas. Justificacién d. |_| Cada prisma recibe el nombre de acuerdo a la figura que tenga en su base. Justificaciéon: | puntos) {Cual 0 cudles de los siguientes objetos se asemejan a un paralelepipedo? Marca con un Be | ee eee | 3. Dibuja el cuerpo geométrico o la red, segin corresponda, ([pontes >) 3 i WA > BE Eevnnuse @4. Caicula el 4rea de la siguiente red. 154m 20m Adm TTT TTT TT TT Tt 5. Determina la caja que tiene un volumen mayor. 4em 400 me aan 600 ra 250 mm * La caja que tiene una mayor capacidad es: 6. Completa con el érea total (Ay) y el volumen (V) de cada cuerpo geométrico. 7. Observa el siguiente cubo y luego responde. T ‘a. Si las aristas del cubo se duplican, {cual es el volumen? Som Fsom-72o™ Bb. Si todas las aristas disminuyen 2 cm, {cual seré el nuevo volumen? NiMarca con una X la alternativa correcta. 8. {Como se clasifica el poliedro que se muestra? (puntos A. Gilindro. BB. Prisma de base triangular. C. Pirdmide. D. Cubo. 9. :Qué afirmacion es verdadera con respecto a los prismas? A. Tienen solo dos aristas laterales. B. Tienen solo dos aristas basales. . Tienen solo dos caras laterales. D. Tienen solo dos caras basales. 10. En relacién al paralelepipedo oblicuo, zqué alternativa es verdadera? A. Las caras laterales son perpendiculares a las bases. B. Noes un paralelepipedo. G. Las caras laterales tienen forma rectangular. D. Las caras basales tienen forma de paralelogramo. x ra ‘Ii. Con cuales de las siguientes redes no es posible formar un cubo? ease AL ae Funa12. 23. 14. 2Qué cuerpo geométrico es posible construir con la siguiente red? ‘A. Prisma de base hexagonal. B, Paralelepipedo recto. . Paralelepipedo oblicuo. D. Cubo. Observa la siguiente red de un paralelepipedo. {Cual es su rea total? 6m 4em 4m A. 24m? B. 96 cm C. 128 om? D. 144m? Ricardo tiene 300 cm? de papel para envolver la caja cUbica que aparece en la imagen. Si ocupa la minima cantidad para envolverla, . Tasa anual de generacion de RSM por habitante 3. Pinta con el color indicado el recuadro que cumpla la condicién. WP 20s en que se producen més de 360 kg RSM/habitante. #1 Ao«s en que se producen menos de 340 kg RSM/habitante, {2000 | [ 2007 | { 2008 | | 2006 | { 2005 | [ 2004} | 2001 | { 2009 | [ 2002 | 4. Marca con un ¥ si la afirmacién es correcta. En caso contrario, marca con una X. J En el afio 2008 se produce una mayor cantidad de RSM que en el afio 2006. |__| Enel afo 2001 se produce una mayor cantidad de RSM que en el aio 2005. | En el afio 2008 se produce una mayor cantidad de RSM que en el aio 2009. 5. Escribe al lado de cada aio la cantidad de kg RSM que es producida por habitante. a. 2001p 4, 2004) g. 2007 b. 2002 e. 2005» hh. 2008» ©. 2003 £ 2006» i, 2009» ‘FenmuanaTratamiento de la informacion Conceptos basicos En dos sextos bésicos de 30 estudiantes cada uno, se ha seleccionado una muestra de 10 de ellos para realizar un estudio sobre sus estaturas. (CoB eoert UBiTHT Se seleccionan los 10 estudiantes Se escribe en un papel el nGmero de lista de cada de mayor estatura cestudiante y luego se extraen 10 niimeros al azar, * Marca con un wi la afirmacién es correcta. En caso contrario, marca con una X. La muestra del 6° A es representativa, ya que los 10 estudiantes fueron seleccionados al azar. La muestra en el 6° B es representativa, ya que los 10 estudiantes fueron seleccionados al azar. La muestra en ambos cursos es representativa, ya que los 10 estudiantes fueron seleccionados al azar. Poblacion: es ‘Muestra aleatoria: es Variable: Cualitativa: es una el conjunto de una parte de la poblacién __corresponde a caracteristica no numérica. elementos sobre el -{ elegida al azar, sobre tuna propiedad o que se realiza un la cual se desarrolla el caracteristica que estudio. estudio estadistico. se quiere estudiar. Estudiantes de 10 estudiantes Debido a que se quiere estudiar la estatura sexto basico, de 6° B, elegidos de los estudiantes, la variable se clasifica al azar. ‘como cuantitativa..ga ‘1. Completar con la poblacién, la muestra y la variable de estudio en cada caso. Inte:pretar ‘a, Se pregunta a 80 familias de una comuna si su vivienda es arrendada 0 propia. Poblacion: Muestra: Variable: 1b. Enel proyecto de ciencias de un colegio se evaluard el efecto de un nuevo tipo de abono en 50 plantas, para lo cual deciden medir su crecimiento después de haber aplicado el abono en cada una de ellas. Poblacion: Muestra: Variable: . Se enouesta a 100 nitos y nitas entre 10 y 12 aftos de una determinada ciudad, para averiguar la cantidad de horas al dia que ven television. Poblacion: Muestra: Variable: 2. Clasifica las siguientes variables en cualitativas 0 cuantitativas. Clasificar a, Tipo de celular. » 1b. Comida favorita. > Cantidad de estudiantes. » 3. Lee la situacién y luego escribe V si la alirmacién es verdadera o F, si es falsa. Justifica en cada caso. ivaluar Para realizar una estimaci6n sobre la cantidad de ampolletas defectuosas, una empresa selecciona al azar 150 ampolletas. Estas se clasificaran en defectuosas y no defectuosas; para ello se mantendrén encendidas durante una determinada cantidad de horas y las que se apaguen antes de 3 horas serén clasificadas como defectuosas. a El objetivo del estudio es detectar la calidad de las ampolletas. ustificacién: . [__} La poblacion corresponde a las 150 ampolltas seleccionadas en la empresa, Justiticacién: c. (__| La cantidad de ampolletas seleccionadas corresponde a una variable cuantitatva. Justificacién: Fenmuanaatamiento de la informacion Cae Lectura e interpretacién de graficos de barras simples El grafico representa las precipitaciones de la isla de Juan Fernandez entre los afios 2001 y 2010. El segmento de color negro corresponde a la precipitacion en un afio normal iio mm ‘io mm 2001 999.8 2006 = 1.081,8 2002 1.403,2 2007 1.0145 2003 8527 2008 | 1.0342 2004 852.4 2009 = 1,065,6 2005 1.2844 2010 896.1 | eee BREE Precipitacion (mm Precipitacién Peciptocin o 8888 Afio Fuente: INE, informe anual 2010, = Marca con un ¥ sila afirmacion es correcta. En caso contrario, marca con una . El afo en que hay una mayor precipitacion es 2002. En el ao 2010 hubo més precipitaciones que en el afio 2001. La mayor variacion entre las precipitaciones ocurre entre los afios 2002 y 2004. ox Los gréficos de barras simples son representaciones en las que cada recténgulo (barra) se dispone de forma vertical u horizontal respecto de dos ejes perpendiculares entre si. La longitud de cada barra es proporcional ala cantidad (frecuencia) que representa. Ejemplo: un estudio del Instituto Nacional de Estadisticas (INE) muestra la venta de material discografico en Chile durante los aftos 2009 y 2010. Entre los afios 2009 y 2010 se produce un fuerte ‘aumento en la venta discogréfica. Se comercializan ms de 2.500.000 discos el afio 2010. Uridades vendidas Uniages venceas de material discoraea 20092010, 22500.000 2300000 2250000}Ga ‘1. Observa el siguiente grafico de barras simples y luego responde, interpretar Superticies de eas siestesprotegidas en el pls. 2010 (ectrees) mannan. a. {Cuil es el area silvestre que tiene raenoen menor cantidad de hectareas? » semen sagmnoo. 2acnoeno enon. » Spiel Talametce™ Fas" Reas ” Mourerin “io” “sowpie crass cues mires Ars Shestes 1 Beye ei ti, eco 1b. Entre cudntas hectéreas se encuentra la superficie total del pals? Fuente: INE. Geico elaborado con infrmacidn de la Conat 2. Alos estudiantes de un curso se les ha consultado sobre el destino que prefieren para su paseo de fin de afio. Estas fueron sus preferencias. Analizar Recuerda.que Isade Pascua = IIIT IIIT Desierto de Atacama II 1111 Laguna San Rafael | 11 || Salar de Uyuni Hee Coyhaique HW Mar del Plata HEL Una tabla de frecuencas tiene le finaldad de mostrar los datos recopados en forma odenada ‘8. Construye una tabla de frecuencias y un gréfico de barras simples con la informacion presentada, SS ee a Co) 1b. Crea una pregunta sobre lainformacién presentada en el grafico y compértela con tus compafieras y compafieros. Cevnnusn @Médulo 1 /Tratamiento de la informacion Lectura e interpretacién de graficos de barras dobles Cee La tabla y el grfico siguientes representan informacion acerca de la ventilacin en Santiago en el periodo 2006-2010. er de discon alts, peenegenesyenerenis nara store en Santiagh 208-2010 ner TSM roesterescis Bo. Sco aeeaemmons 200602« 5% - B20 200727 ae 2008 8 wo 2 2009-28 2° 2010 2 Or 0s moor 2008 200g 20104 Fuente: Grdfieo elaborada eon miormacién dela Sermi-RIM. * Escribe el afio en que se producen més alertas y el afio con menos preemergencias. J * Marca con un sila afirmacion es correcta. En caso contrario, Educando en valores marea con una %. Para no contamina nuestio La tabla y el gréfico mostrados no representan la misma informacién Planeta, puedes ular labicicleta como medio La tabla y el gréfico mostrados representan la misma informacién. de transpome En un gréfico de barras dobles se representan dos grupos de frecuencies para cada valor 0 categoria de Variable. Luego, en cada categoria se dibujan, sin separar, ls barras respecivas. Para leer e interpretar este tipo de grafico, se observa su titulo, asi como las barras asociadas a cada categoria, para compararlas. Conse enperuasponetipreaions 8.208 * Elttuio muestra que se comparan las aloo temperaturas promedio por estaciones. Ejemplo: * En eleje horizontal se muestran las estaciones del afio y en el eje vertical, las temperaturas. * La barra de color azul representa el promedio de la temperatura en el afio 1950 y la barra de color rojo, el promedio de las temperaturas en a el afio 2000. ‘Temperatura CC)ga ‘1. Lee la siguiente situacién y responde. Analizar En el siguiente grafico de barras dobles se muestran los pasatiempos preferidos por niffos y nifias, y adultos en sus tiempos libres. a. c. Sise comparan las ventas en ambas tiendas, qué prendas presentan una mayor y una menor variacion? Cevnnusn @Médulo 1 /Tratamiento de la informacion Lectura e interpretacién de grdficos circulares eenrey La tabla representa la venta de videojuegos en una tienda comercial Estos se han clasificado en: accién, aventura y deport. * Completa con los niimeros que faltan para calcular cada porcentaie. Observa el ejemplo. +100 » % Accion: 18, 100 > % Aventura: a0 qe 7100 % | | Deporte: * Los porcentajes anteriores se representan en el siguiente gréfico circular. Pinta el color que corresponde a cada clasificacién, segin sea su porcentaie. Preferencia por videojuegos ibecion La frecuencia relativa correspond al Aventura cient ene ners de ess ue 2 — rept un dato told dates Deporte * scribe la suma del total de los porcentajes. > En un grafico circular, cada | _Ejemplo: en un curso se pregunta sobre la actividad preferida. sector circular representa Un valor de ta variable que ‘corresponde a la frecuencia relativa expresada como un Actividad preferida x ce ects porcentaje. En general, este Ir de paseo 7 ie paeo tipo de gréfico se utiliza para Iral cine 8 im ratcine saber cémo se comporta una Hier denote | 10 variable respecto de un todo. ee |! —— eeeeo Se ery [Practica] 1. Lee la siguiente situacion y responde. tnterpretar Sastos mensuales El grafico representa los gastos mensuales de una familia, HH Aimento ‘a. {Cunto suman todos los porcentajes? I Vivienda z I Vestuario I Salud 1b. {Qué porcentaje gasta la familia en alimento y vestuario? Hl otos Tipo de vivienda 2. Resuelve el siguiente problema. Analizar asa en eondoinia Alencuestar a 1.860 personas y preguntarles sobre el tipo Departamento de vivienda en la que habitan, se obtuvieron los siguientes resultados que se muestran en el grafico: Parcela fa. scribe las preferencias que se encuentran entre el 7% y el 18% ious Casa independiente 'b, Calcula la cantidad de personas que corresponde a cada preferencia. 3. Observa el siguiente grafico. Luego, responde. Analizar rds pefeidan = El grafico representa las verduras preferidas por 1.360 personas. 1-1-3-4-4-5-5-5-5-6-6-1-5-2-6-3-6-3-3-3-5-4-4-4 Eduardo b 4-5-3-2-6-1-4-5-5-5-4-6-6-6-1-4-2-3-2-1-1-2-3 ‘8. Construye un diagrama de puntos para representar los puntajes obtenios por Anita y Eduardo. 1b. Compara los diagramas de puntos que construiste y luego escribe dos conclusiones. rr Bp Fenn @Bieter CHER Can ttt) Diagrama de tallo y hojas Un supermercado hace un estudio para comparar la cantidad de ventas realizadas los dias sabados y los domingos. Para ello, seleccionan al azar un grupo de clientes para saber la cantidad de productos que compran esos dias. Sébado Domingo 3-2-15-4-20-16-25-7-9-31-29-14- 12-12-15-4-7-8-12-25-14-32-9- 10-12-3-9-24-2-2-11-29-31-3-7-8 21-32-33-14-9-32-14-22-28-34 © Observa el diagrama de tallo y hojas que corresponde a las ventas del dia sabado; el tallo corresponde a las cifras de las decenas y en las hojas se anotan las unidades. Teniendo esto presente, construye el diagrama de tallo y hojas que representa las ventas del dia domingo. Sabado Domingo 0] + 222333477899 0] 1)-+ 012456 af 2|-+ 04599 2|—> 3|—* 11 3|— Xu Y o cE & v S Talo Hos Talo Hojas * Alobservar el diagrama, el gerente afirma que el dia sabado se realizan més ventas que el dia domingo. ¢Es correcta esta afirmacién? Justifica, qa Los diagramas de tallo y Ejemplo: los diagramas de tallo y hojas que se muestran corresponden a hojas permiten representar las calificaciones obtenidas por Sandra y Sebastian. un conjunto de datos con ann Pen @\ objetivo de resumir y de ‘entregar la informacion de ks i leeieas una forma mas manejable. eels 5) 21 eae tei aria 6) +036 6\+ 0589 ‘que se denominan tallo y +0 7} 00 hojas; por fo general las hojas ccontienen la cifra de las Tato To Hops Unidades y e tall, las cifras res ‘Al comparar los diagramas, se observa que Sebastién obtiene un mayor numero de calificaciones 70. — —- aSee ee ee ri Gg 11. La siguiente tabla muestra la cantidad de abdominales que realiz6 cada estudiante en la clase de Educacién Fisica. plicar 45 30 22 35 40 20 31 37 45 50 51 30 22 39 32 21 30 40 19 22 30 32 40 45 29 ‘a. Ordena los datos de forma ascendente. 'b. Construye un diagrama de tallo y hojas con los datos. 2. Las notas obtenidas en un sexto basico en la prueba de Matemdtica fueron las siguientes. Aplicar Talo Hojas fa. {Cudntos estudiantes rindieron la prueba? 2|—» 23 3) 0009 4)» 011169 bs cQuénota es la que presenta mayor frecuencia? 5|—+ 03578 6 + 01656 7|—» 0 . {Cudntos estudiantes obtuvieron una nota mayor o igual a 4? Ponte a prueba 0 El gréfico circular corresponde a un estudio realizado a 15.200 personas sobre sus preferencias musicales. Calcula la cantidad que representa cada una de las preferencias. Preferencias musicales © Rock > 1m Rook © Pop > Pop Gin = Clisica > om Baiable * Bailable > Fenn @{Como vas? Lectura e interpretacién de graficos ras dobles 11. El grafico muestra la cantidad de estudiantes que tuvo correcta e incorrecta cada una de panos las 10 preguntas de cierta evaluacion. { feted dues / 6 b. ,Qué pregunta obtuvo una cantidad mayor de respuestas correctas? Pregame cc. {En qué pregunta se presenté la mayor diferencia entre respuestas correctas e incorrectas? Lectura e interpretacién de graficos circulares Compras de litros 2. Lee y luego responde. wos puntos ‘Segtin estadisticas publicadas por el INE el ao 2010, las ae | / 6 ] diferentes bibliotecas puiblicas hicieron compras de libros in ‘segtin los tipos que se muestran en el grafico. ‘@. {Qué tipo de libro es el que presenta mayor porcentaje? b. :Qué porcentaje corresponde a ficcién adulto? ‘c. Suponiendo que el total de libros correspondiera a 118, ¢cémo interpretarias la cantidad que representa cada porcentaje en el grafico? © CoursEvaluacisn intermedia Diagrama de puntos ‘3. La informacion que se muestra corresponde a la altura, medida en centimetros, de diferentes estudiantes. Sexto A: 158 - 152 160 - 165 - 154 - 154 - 152-160 - 165 - 158 - 160- 154 | Sexlo B: 160 - 149 - 161 - 161 - 149 - 149 - 149 - 150 - 150-149-149 - 161 ‘a. Construye un diagrama de puntos en el que representes las estaturas de los estudiantes de ambos cursos. Luego escribe una conclusion. Diagrama de tallo y hojas 4. Lee la siguiente informacién y luego responde. En un paradero se midié la frecuencia, en minutos, entre un bus y otro, tanto en la mafiana ‘como en la tarde. Los tiempos cronometrados fueron los siguientes. Mafana 23-5-2-5-10-9-3-20- 15-6-8-9-9-10-3-21- 7-12-15-10-9-15-10-9 ‘8. Construye un diagrama de tallo y hojas para ambas jornadas. | |t 'b. Escribe dos conclusiones con respecto a la comparacién de los diagramas de puntos. Eevnnuse @Medidas de tendencia central Media aritmética En una pista de automovilsmo un competidor registra sus tiempos para saber ‘con exactitud cul es su tiempo promedio en cada vuelta, Weltas Leaps por * Para calcular el tiempo promedio se suman todos ls tiempos y luego se ‘welta(s) divide por e! total de vueltas dadas. Completa con los nameros que feltan. Primera 53,45 Segunda 53,44 BS.AB 59,485 18 904 9.05 — Te Cuarta 53,30 '* Marca con un ¥ la afirmacion correcta — 0 El tiempo promedio del competidor es de 53,33 segundos. EI tiempo promedio del competidor es de 53,338 segundos. tiempo promedio del competidor es de 54,338 segundos. * Siel corredor diera una sexta vuelta en 53,338 s, explica como calcularla el tiempo promedio en las 6 vueltas. ox Un promedio o media aritmética (x) es un dato que no necesariamente se encuentra en el conjunto de datos estudiados. Esta medida se calcula sumando todos los datos y dividiendo el resultado entre la cantidad total de los datos. Ejemplo: Las calificaciones de Francisco y Mariana en Matematica son: Francisco: 6,2; 5.8; 6,7; 5,5y 4.8 Mariana: 5,8; 7,0; 6.4; 6,8 y 4,0 {Cudl es el promedio de cada uno? Francisco: Mariana: 6,2+5,8+6,745,544,8 29 5,8+7,046,446,8+4,0 _30_ x 5 Bm 5 5 El promedio de las calficaciones de Francisco es un 5,8; mientras que e! promedio de Mariana es un 6,0. TTCalcula el dato que falta en cada conjunto, de manera que se cumpla el promedio. Aplica a 32 5m bn 1000380, © 2100 1.789 1318 45 58 26 a7 8 p 21 190 347 1200 Resuelve el siguiente problema. Aplicar En una competencia de salto largo, dos competidores registraron las siguientes marcas. Si para determinar al ganador de la competencia se promedian los tres saltos con mejores marcas de cada competidor, Zauin ganara la competencia? Explica. 3. Lee la siguiente informacién y luego responde. Analizar Alepresentar los datos en una tabla de frecuencias, el promedio se calcula multiplicando cada valor de la variable por su frecuencia, para luego sumar estos productos y dividir la sumna entre el total de datos, Caleula el promedio en la siguiente tabla de datos. | Cantidad de estudiantes | Cantidad de hermanos, 1 ala ow 2 3 4 FeumuanaMédulo 2/Medidas de tendencia central Moda Cee El siguiente listado representa la cantidad de libros que piden diariamente los estudiantes de 6° bdsico en la biblioteca de su colegio. 3-2-4-5-4-4-3-3-2-5-5-3-3-2-2-1-3-5-1-3-2-3- 2-4-3-4-2-2-2-2-3-5-2-3-4-3-3-2-3-3 * Construye una tabla de frecuencias con los datos registrados, © Observa los siguientes titulares del periédico y encierra el titulo mas adecuado a partir de la informacion presentada. La moda (Ma) es una medida de tendencia central que se puede calcular e interpretar. Corresponde al valor de la variable que tiene mayor frecuencia. Un conjunto de datos puede tener una moda, dos modas, varias modas 0 ninguna. Ejemplo: Observa el conjunto de datos: 15 -8- 13 - 14- 18- 11-8-7-8-13-24-14-8 Se tiene que Mo = 8, ya que es el valor que tiene mayor frecuencia. (Se repite 4 veces) probabilidadesGg ‘1, Determina la moda para cada grupo de datos. Aplicar , 240 - 170 - 130 - 210- 171 - 150 - 240 - 210 Mo» b. 18,4-18,5- 18,2 - 18,7 - 184-186 - 18,3 Mo 2. Escribe el valor que falta en cada grupo de datos para que se cumpla la mada que se indica. inferir a. 4-5-3-2-2-5-4-7-2-9-4-3-9-| Moda » 4 b. 58-4,2-36-44-6-47- Moda » 4,2 3. Calcula y explica c6mo determinarias la moda segiin los datos del grafico. Analizar ‘Hijos por familia Bo Bas 32 a En 2s eg sb reea age Tae Named ie 4. Lee la siguiente situacién y luego responde. Analiza E! administrador de un supermercado quiere determinar el tiempo que los clientes deben esperar en la fila al pagar sus cuentas. Para ello, miden los tiempos (en minutos) en 5 de sus cajas, obteniendo los siguientes resultados: 7-8-3-2-5-3-6-7-3-3-6-7-8-6-2-3-4-5-5-6-9- 9-8-4-4-2-3-8-9-6-4-5 ‘8. Completa la siguiente tabla con los datos presentados anteriormente. 7 a | | b, Caleula el promedio de tiempo de espera y escribe una comparacién con el valor que representa la moda de la muestra, FeumuanaMédulo 2/Medidas de tendencia central Mediana ethos En un colegio se quiere estudiar los habitos de sus estudiantes. Para esto se escogen al azar 15 estudiantes y se les consulta por la cantidad de horas ‘que ven television durante la semana. 10-12-15-20-14-11-8-11-12-9-13-0-4-8-9 * Ordena de mayor a menor los datos anteriores. * Encierra el niimero que se encuentra en la posicién central de los numeros ordenados. ut 12 1B “4 * Marca con un ¥ la afirmacién verdadera. La cantidad de nimeros ubicados a la derecha y a la izquierda del término central es la misma. La cantidad de numeros ubicados a la derecha y a la izquierda del término central es distinta =a La mediana (Me) es un valor que se encuentra ubicado en la posicién central de la muestra, una vez ‘ordenados los datos (creciente o decreciente) esta previamente ordenada, Se presentan dos casos: ® Si hay una cantidad impar de datos, la mediana es igual al valor que est en la mitad.. Ejemplo: al tener los datos 20, 17, 18, 21, 19, y ordenartos de manera creciente, se obtiene: 17-18-@9)- 20-21 Por lo tanto, Me = 19. Tésmina central * Siel ntimero de datos es par, la mediana corresponde al promedio de los dos datos centrales. Ejemplo: observa el siguiente conjunto de datos: 2-2-3-4-4-5-6-6-6-7 Los dos valores centrales son los numeros 4 y 5. Al calcular el promedio se obtiene: (445):2=45 Por lo tanto, Me = 4,5. —— eelGg 1. Determina la mediana (Me) de cada conjunto de datos. Avlicar a b c 1125 1,105 40 32 27 8 1 22 132 1,085 55 87 31 8 6 22 1095-16 2 19 52 8 6 22 1,425 1,005 7 3% 2 8 6 22 =) 1,325 68 40 27 8 16 22 Me = Me = Me = Resuelve los siguientes problemas. Anatizar ‘a. Leonor ha jugado varios partidos de tenis que han durado los siguientes tiempos: 73 minutos, 170 minutos, 115 minutos, 85 minutos, 125 minutos y 80 minutos. ;Cudles son la media y la mediana de los tiempos de duracion de los partidos? 'b. Miriam dice que la mediana de la lista de nimeros que ha escrito es 5, porque es el dato que estd en el centro de la lista. Explica si Miriam estd en lo correcto. 23455863 En un sector donde se cultva brécol, se encuesté a 10 tone inte agricultores sobre la cantidad de cierto abono que utilizan para la tierra. Los eneargados de la encuesta organizaron la informacién en un gréfico circular. ® Calcula la media, la mediana y la moda de la cantidad de bono usado. Ponte a prueba ? 1H Usan 100 ¢de atone MW Uson 120 240 bone Us0n 80 g de abone Fenn ©Probabilidad Experimentos aleatorios y deterministicos Cen En la imagen hay 3 vasos de diferentes colores, y en uno de ellos se esconde una bolita + Remarca la afirmacién correcta La bolta se encuentra en el vaso de color azul, * La bolta se encuentra en el vaso de color verde. No se puede afirmar en que vaso estard la bolita. * Luego, se agregan mas vasos y solo en uno estard la bolita, Marca con un ¥ la afirmacién correcta, Hay més posiblidades de encontrar la bolita, Hay menos posibilidades de encontrar la bolita. qx Un experimento aleatorio es el que depende del azar, es decir, del cual no se tiene certeza de lo que ocurtira y no se puede predecir su resultado. Ejemplo: de una caja con bolitas de color amarillo, azul y rojo se extrae una bolita al azar, por lo que no) se tiene certaza el color de la que se obtendra Cuando se realiza un experimento varias veces bajo las mismas condiciones y se tiene certeza de lo que ocurrir, este experimento es deterministico, Ejemplo: al exponer un pape! al fuego se tiene la certeza de que este se quemard,Gp ‘1. Marca con un w siel experimento es aleatorio. En caso contrario, matca con una X. Interpreter a. |__| Escoger al azar un adolescente y predecir su edad. b. |__| Predecir el puntaje de un partido de baloncesto. | | Lanzar una piedra al aire y verificar si cae al suelo 0 no. d. |__| Predecir quién es la siguiente persona que lla mara a tu celular. e. [|__| Extraer una bolita al azar de una caja con bolitas numeradas del 1 al 100. {| Lanzar un dado de seis caras y obtener una cantidad impar de puntos. 2. Observa cada situacién y responde. anal Ya. Sise extrae una bolita al azar, se tendré certeza del color de la pelotita que o saldrd de esta maquina? Explica, b. (Clasificarias este experimento como deterministico 0 aleatorio? Justifica tu respuesta 3. Un grupo de amigos necesita practicar un deporte y existen dos opciones: fitbol 0 basquetbol. Para decidir qué deporte practicaran, lanzarén una moneda al aire, Si obtienen cara, jugarén futbol y si sale sello, basquetbol. Analizar a. Allanzar una moneda, gcudntos posibles resultados existen? Explica. b. (Clasificarias este experimento como deterministico 0 aleatorio? Justifica tu & respuesta Fenn ©Frecuencia relativa asociada a un suceso Gm Un estudiante lanza 55 veces un dado de 6 caras y registra la cantidad de puntos obtenidas en cada caso. 1[2f]3f]4{]s5i/6 wo) si|7i|/unis | w * Encierra con color azul el niimero que tuvo la mayor cantidad de apariciones, y con color rojo el que tuvo la menor cantidad de apariciones. OOOO & * Respecto del ntimero de puntos del dado que tenga més apariciones, completa. Numero de apariciones Cantidad de lanzamientos ox La frecuencia absoluta (f) de un suceso se puede relacionar con el ntimero de veces que ocurre dicho suceso. La frecuencia relativa (f,) de un suceso se puede relacionar con la raz6n entre la frecuencia absoluta y el nGmero total de veces que se realiza el experimento aleatorio, Ejemplo: al realizar el experimento aleatorio de lanzar un dado 25 veces, se obtienen los siguientes Sa OOo cea Cantidad de apariciones (frecuencia absoluta) 7 . S 2 @ a Frecuencia relative de que aparezca[ =]. > s =02 “ 6 Frecuencia relativa de que aparezca [=]. > 5 = 0,24‘1. Lanza una moneda 15 veces y registra en la tabla con una X si sale cara 0 sello, Analizar tamaniemo | care | Seto Lament cara_| soto | |tamaniene | cara Sto 1 6 te 2 7 12 3 8 13, 4 9 4 5 10 15 Cantidad de caras » Cantidad de sellos » = Completa la siguiente tabla (ee [reeset [presen 2. En una caja hay bolitas numeradas del 1 al 10. La siguiente tabla presenta la cantidad de apariciones de bolitas extraidas al azar. Anslizar a. ¢. Construye un grafico que represent la informacion de la tabla. Frecuencia ratva d. Hacia qué valor crees que se acercard cada cantidad de puntos, luego de repetir muchas veces este ‘experimento? Explica. . Un estudiante afirma que, independientemente de la cantidad de veces que se realice el experimento, la suma de las frecuencias relativas sera siempre igual a 1. Y que necesariamente la “probabilidad de ‘ocurrencia” de cada uno de los puntos se acerca @ z Es correcta esta afirmacién? Explica Fenn @Toe ETE ate sr at etoed Uso de software Ingresa al sitio web: www.casadelsaber.clmat/607 y realiza la siguiente actividad: AA ingresar a la actividad encontraras las instrucciones que debes seguir para desarrollarta Elige tu experimento. Luego, podras elegir distintos experimentos aleatorios, entre los que podras seleccionar: * Lanzar el dado. f 3 * Lanzar una moneda, 5 © Girar la ruleta, Alseleccionar CEERI 2ecers lo siguiente: Lanza la moneda 10 veces. el casillero con la cantidad de lanzamientos que quieras realizar.Luego det lanzamiento de la moneda, podras visualizar la cantidad de “caras” y “sellos” obtenidos. ‘A continuacion, completards una tabla con las frecuencias (caras o sellos) y en ella podras identificar la frecuencia relativa asociada a dichos sucesos. Finalmente, podras visualizar el grafico que representa dicho experiment, segtin de los lanzamientos realizados. Ponte a prueba ? Luego de lanzar 500 veces un dado, David le comenté a Daniela que ha salido 300 veces la cara (2), y agregé que la frecuencia relativa asociada a dicho suceso es 1,6 y que, si continuara lanzando el dado este valor se aproximarta a 2. Daniela le respondié que estaba equivocado, Explica quién esté en lo correcto. FenmuanaObserva la resolucion del siguiente problema En el gréfico de barras dobles se muestra la produccién de Produc de trgoy algodon trigo y algodén en una determinada ciudad. En total, gcudntos ‘quintales de trigo y algodén se han producido? Cantidad de uintaes PASO! | Explica con tus palabras la pregunta del problema. ‘Se quiere saber el total de quintales producidos de trigo y algodén. PASO 2 | identifica los datos importantes. Los quintales se pueden representar en una tabla de frecuencias. paSO3 | Calcula y escrbe la solucion ‘Al sumar la cantidad de quintales se obtiene lo siguiente. Quintales de trigo } 10+5 +7 = 22 Quintales de algodén »7+9+2=18 Luego, el total de quintales de trigo y algodén es: (22 + 18) = 40 quintales. PASO" | Revisa la solucién Los valores de la tabla suman 40 quintales. Total FoarnuanaUnidad 8 Ahora hazlo ta Preferencias vocacionales El grafico que se muestra representa las preferencias vocacionales de distintos estudiantes. 27% 8 G. Se calcula el area urbana, que corresponde al 8% de 19.500 km*: 19,500 + +55 Por lo tanto, el 4rea urbana corresponde a més de 1.500 km”. 1.560. > Por lo tanto, la alternativa C es la correcta, @ Foursne) {Qué aprendiste? tran a ‘1. Observa el siguiente grafico y responde. eae En el grafico de barras se muestra la cantidad de mujeres y hombres que hay en cada | 3 | curso de una escuela. Cantidad de estudiantes de I* a 6* Cantidad de estudiantes ¥ 2 2 o ° Beare: a. dn qué curso hay més mujeres que hombres? 'b. {Cudntos estudiantes hay en la escuela? » ‘c. Completa la tabla con la informacién del grafico. Mujeres Hombres .2.. El grafico circular corresponde a las preferencias deportivas de 1.200 estudiantes de un colegio. puntos ‘a. Escribe la mayor y la menor preferencia. ( / 2 Mayor > Preterencias deportivas Menor => ax tot b. Escribe la cantidad que representa We ésquetbol cada preferencia. Voleibol i Ateismo Futbol > ‘ Natacion Voleibol > = “= Eovnnuse @3. En un sexto basico, un estudiante ha obtenido las siguientes calficaciones: puntos 40-63-58 - 60-56 -60-50-5,0-60-70-58-40 LA} Escribe V si la afirmacién es verdadera o F, si es falsa. Justifica en cada caso. 8. |__| Laccalficaci6n que representa la moda es un 6,0. Justificacion: b. |__| Elpromedio corresponde @ una calificacion menor que la mediana, Justificacion & |) Lacalificacion que representa la mediana no esté entre los datos presentados. Justiicacion 4. La tabla de frecuencias representa el experimento aleatorio de extraer al azar una bolita del parts recipiente que se muestra, registrar el color obtenido y a continuacién introducir la bolita LA] ‘nuevamente al recipiente. Completa la tabla y luego responde Verde 32 i Amarillo 18 J Azul 36 Rojo 24 a. {Cudntas veces se realiz6 el experimento? > b. scribe el niimero decimal que representa cada frecuencia relativa. Verde » Amarillo» Azul > Rojo» c. Unestudiante afirma que, como los sucesos son equiprobables, el resultado de repetir sucesivamente dicho experimento se acerca hacia un numero decimal que se encuentra entre el méximo y el minimo de las frecuencias relativas asociadas a cada suceso. Es correcta esta afirmacion? » ® CoursMarca con una X {a alternativa correcta. 5. {Qué afirmacion es verdadera? A. Una muestra siempre tiene més elementos que la poblacién. 'B. Las variables cualitativas siempre se miden numéricamente. . La poblacién es un subconjunto de la muestra. 'D. Las variables cuantitativas se miden numéricamente, El siguiente gréfico muestra los distintos tipos de videojuegos vendidos. Videojuegos vendidos Fm. 3 200 8 150 6. {Cudntos videojuegos se vendieron en total? zm. . 2 50 A. 50 unidades. C. 300 unidades. 5 =e ae Ge B, 150 unidades. D. 500 unidades. Clasificacin 7. El siguiente grafico muestra las calificaciones obtenidas por Pedro y Juan durante el primer trimestre. Calificacones obtendas Caliticaciones| rusoe |" Pruebe 2” Prueba 3" Prusna Fi Prueba {Qué afirmacion es falsa? ‘A. La calficacion mayor corresponde a un 7,0. B. La mayor diferencia entre las calificaciones es igual a 4,0. C. Enla prueba 2, Pedro obtiene una calificacién mayor que Juan D. La menor diferencia entre las calificaciones obtenidas es de 0,5. Eovnnuse @ened 8. _ El eréfico circular corresponde a los resultados de una encuesta realizada a 280 ninos sobre puntos los obsequios que prefieren recibir en Navidad. LA] Fons Patines I ugueies 1 Misica Qué ntimero corresponde al porcentaje que representa la musica? A. 35 B. 70 . 120 D. 40 9. El departamento de recursos humanos de una empresa realiza un estudio estadistico acerca de las edades de un grupo de empleados. Los resultados se representan en un diagrama de tallo y hojas. {Qué afirmacién es verdadera? A. Una persona tiene 30 afios. Edades BB. Tres personas tienen 56 afos. ages o ae " 3} + 055678 CG. Tres personas tienen 42 afios. 4\ +2256 D. Dos personas tienen mas de 40 afios. ens Las calficaciones obtenides por 10 estudiantes en el examen final de Materntica fueron las siguientes: 5,0-4,8-5,0-5,8-7,0-5,5-50-6,0-5,9-70 Considerando lo anterior, responde las preguntas 10 y 11. 10. {Cudles la media aritmética de estas calificaciones? A.55 B56 c.57 D.58 © Cours‘TL. {Cul es la mediana de las calificaciones? ASS ‘puntos: B. 5,65 f A A Cc. 5,75 D. 5,85 12. {Qué alternativa no es una caracteristica de un experimento aleatorio? A. El experimento depende del azar. B. Su resultado no se puede predecir. G. El resultado del experimento es predecible. D. Al realizar el experimento, no se tiene certeza de lo que ocurtird Se realiz6 un estudio con respecto a la cantidad de horas que un grupo estudiantes dedica al dia aver television. La tabla de frecuencias resume dicha informacion. én.que ven al dia Frecuencia absoluta 1 | 6 2 | 2 3 | 10 4 3 | Con la informacién de la tabla, responde las preguntas 13 y 14. 13, {Cudntos estudiantes fueron encuestados? AL15 B. 20 Cc. 30 D. 40 14, Sise elige un estudiante al azar, ;cudl es la probabilidad de elegir un estudiante que vea 3 horas de television al dia? Po 15 10 or) C19 12 a B40 P40 ‘FenmuanaEvaluacion integradora ti00 SiMCe @enmmsbinssmansa sian Completa tus datos. Nombre: Curso: Fecha: Marca con una X la alternativa correcta. Con respecto al Angulo presentado, responde las preguntas 1 y 2. Ww 1. Qué alternativa es falsa? A. m( © © O-O- oe C. Semirregular, D. Antisimétrica. “ 16. Silas calificaciones obtenidas por un estudiante son 4,6 ; 5,5 ; 5,5 ; 6,5; 7,0; 4,5, gcudl es el valor de la Mc? A46 B55 6.56 D. 70 Fenn @Ecco ae 17. 18. El gréfico de barras dobles que se muestra corresponde al Informe Anual 2010 del Medio Ambiente, elaborado por el INE. La informacién representada permite comparar porcentualmente las concentraciones, de contaminantes medidas respecto del valor de la norma, ‘Superaciones de norma (%) material particulado y gases. 2010 250% Bl superacicn norma 1997 Bl superacién norma 2008 200% B 150% é 2 $ 100% z 50% wriorzoiaTwPio zon one Tne T nme To oT sn 7 sae SoroPae ane BhaPe9—Po9 ama PU.esPO9iemP29 smal contaminante Con respecto al gréfico, :qué alternativa es verdadera? A. Cuatro contaminantes se encuentran bajo el 100%. B. Cinco contaminantes se encuentran por sobre el 100%. . El porcentaje de superacién mayor corresponde a 211%. D. La superacién de la norma de $02 en el afto 2008 es igual al 10%. Se representan en diagramas de tallo y hojas las masas corporales en kg, de los estudiantes de dos sextos basicos, 3+ 999 3\+ 99 4+ 001122344577899 4+011235577789999 5)» 00 5+ 000 {Qué alternativa es falsa? A. E16° A tiene més estudiantes con 39 kg que el 6° B. BB. En ambos cursos la mayor masa corporal registrada corresponde a 50 ke, G. E16° A tiene menos estudiantes con una masa corporal de 42 kg que el 6° B. D. E16° B tiene 1 estudiante més con una masa corporal de 47 kg que el 6° A. Seana19. El gréfico circular corresponde al Informe Anual 2010 del Medio Ambiente, elaborado por el INE (porcentajes redondeados).. Porcentaje de ocurrencia de eventos relacionados con temporales en el pais 2010 SISTEMA FRONTAL NOCLEO FRIO EN ALTURA 68,6% 19,6% ViENTos 9.8% 2% Con respecto al gréfico, zqué alternativa es verdadera respecto de la ocurrencia de cada fenémenc? A. El sistema frontal es inferior al 65%, B. Los vientos representan menos del 10%. . El nicleo frio en altura corresponde a menos del 19%. D. La nevazén solamente alcanza un porcentaje mayor que el 3%. 20. La tabla que se muestra corresponde a la cantidad de hermanos que tienen los estudiantes de 6° basico. Si se selecciona un estudiante al azar, {cual es la frecuencia relativa con respecto a 1 hermano? 3 Cantidad de hermanos de estudiantes de 6° Z Cantidad de hermanos Frecuencia Beto ° 9 8 1 8 ak a7 2 10 27 v2 21. Sise lanza en forma consecutiva un dado de 6 caras, hacia qué valor “tiende” a estabilizarse la probabilidad de ocurrencia de que salga cualquiera de sus caras? B, BIN win HI oo Fenn @BB Preporae pusta 5 intesis Oe ea: Constrained ncn eos coe ‘Médulo 3 compen “ales aputsce | | agua ere recta pres untele ") | reitrce” | | ceeds prwatteraealMed Completa cn os dos de cata lo Angulos mzPun = mai) 3. Clsiflea cade ure de as dnguls, agin sa su medida Farvnssna a b Modulo 2: Construecién de angulos 4, Construye cad dno sean la mea coresponsient a (CER) = 2, D. mesuRT) = 11 Module 3: Angulo entre rectas 5. Renche el seers sere, En recta OT que conten a punto R, se sabe que 7 = 34"y B =85 ol agulo ORE? iN R asap | a Ly a wy Bag mye aw Lily tyllhyPrepara la prueba 6 « SintesisPrepara la prueba 6 « Repaso Médulo 1: Poligonos — te b. 1. Resoonde issues peau, 8. ,Q0e deren un pogono regular de wre regula? Da. Cul es la maa del gular en un psigono regular ce 4 ado? a pe Enel siguiente nexagono reg, us ese lor de a fv // . Médullo 3: Teselaciones Medulo 2: Construcciéon de triangulos 2. Conse os siguientes ingios Sean ls ements das. Una teselacion regs se puede consi soo con el cud é a Juste, i, (Una tescin seminars pd cont con 20m Jusfcacién Farvnssname Prepara la prueba 7 « Sintesis Nombxe: ‘Médulo 1Prepara la prueba 7 « Repaso Medulo 1: Paralelepipedos y redes de construccién 11. Marca con un ¥ os cues peomins que on paraeeioes, eed 2. Ener las rece en las que Se puce contn un parlenipd rect debate cuncad, Médulo 2: Superficies de cubos y paralelepfpedos 3. Cote las medias peedas en cad caso = » 15m sen] Sictava alos 24 a? a maida areata es desu areas Farvnssna Fesuele el siguiente probes, ‘Se necesita woe un pagus con frma de paralopipod ecto cu 2 ancn, 120 mm de large yO. am ce ata, como mine. ;Cuarosc 6 papel serén necesaros ara ervovero? Médulo 3; Volumen de cubos y paralelepfpedos 5. Comolta ls exsalencas que cotesoondin 4. 500 n®emalena en? €. S000 000enP 1b, 45000 dn equvalena__m? 890000 me 6. Cale et volumen (de os sguentescuerpos geoméricas. ‘om Som a ve 7, Resuelveel suerte problem. ‘Sits medidas de un cuba cde asta | 3m se duplcan, cul sera eb I ‘elumen dl nuevo cube?me Prepara la prueba 8 « Sintesis Nomtxe: Médulo 1 Médulo 2 See ks ga moma ear eet eases casera Ane ret 22800 0509 asa an Sa as nots cbtondas por Juan on Matentica durante som 70-60-55-40-50-40 Al rdena os dos deforma ascend, se bien 40-40-50-55-60-70Prepara la prueba 8 « Repaso Modulo 1: Tratamiento de la informacion \esiene 1. En un curso de sento bisco se anak las esouestas corrects increas de cada ura de ls regrias (Pl, P2,P3, Pa, PS, P6, P7) ée ura puta do Matoraca Modulo 2: Medidas de tendencia central 2 Las eperaturas promesio de cds uno de as meses de un ao ‘Seuiere tba Freosencia aa a ee a 2, Decudas progunias estaba campuesta la ruta? + 1. (Cudntosestudantes ncn a pra? , 10u4l es ls pregunta que tuo mayor canted de espuesas correcta? 4. En gus pregunta se produjomenorvatacn eres recpucsias corecta y ue incotec=? Farvnssna Cale as mecca de trencia central Médullo 3: Probabilidades 3, Resuche el siguiente problema Considererasl veo: "otranr ura pba al azar” Latabla muestra (oe Yealra’ 160 veces cero expermereoMatematica 6... {Bh casa del Saber © cantuana