eat, Decreto Supremo N° 07 -2012-ED [APRUEBAN POLITICA NACIONAL DE EDUCACION AMBIENTAL, EL PRESIDENTE DE LA REPUBLICA CCONSIDERANDO: (Quel aticvo 36° dea Ley N* 28245, Ley Marco del Stora Nacions da Geston ‘ambiental dispone que el Nnstora de Eauceion, en eoorinain con el Conese Naor {al Ambiente - CONAN, labor a Potics Nactonal ce Educacen Ambit eislad esta Lita cuy fusion a Misteco cel Abeta MINAM se sprobe de acverdo als Terese Disposcion Complemeraria Fhaldel Dect LegisiavoN* 1012 que apuebe a Ley de Creacin, Organzacen y Furcones de! Minster de! Ambiente ia cual sei que fds ‘eferencia eta al CONAN 0 a as competes uncoresy aebuciones que asta vena ‘erlendo, une vez culminade @ procseo de fusién, ao ements com fecuada. a istered! Amber. ‘Que, el articulo 87° del Reglament de la Ley Marco del Sistrna Nacional de Seaton Ambiental, sprcbaco por Dereto Supreme N* 0O8-2005PCM esatiece que instr de Edueactn ria Adoriod Ambiental Nacional enen a obigacen de areca y ‘porinar con is erantesenedades dl Estado y ln eolednd chi, Poca Navona de Eavcacon Ambiental cio cumplmente es abigetore ara los rocesos de edueseon y ‘omunieacon desarolades por entdaces gue tengan su amato de accén en eterno ‘nacional, conscerando la tensverealdad dela educaclén enbietal es dect su Integration en todas ls expesnesysituaciones del vida aria Inujenda la eduction formal y no forral, y setablecendo reconociiatoe y astmuos a los dovertes que Incovpoton el toma ambient ens actividades educates a su Cao, ‘Que, asinismo, segun el numeral 2 del stculo 127° ge la Ley N* 28611, Ley (ener del Ambiente, ef Ministero de Edueacon y la Autovsad Ambiental Nacional ‘oortnan con fas aeretseendades del Estado en materia miioraly a soso cil fara formula Polica Naconal de Eaucacon Ambra cuyo eumpimento es obigaton ara los procesos de eaucacn y comniccion esaralados po enidases que tenga 9 mbt do cen ene ertore nasonal (Que, teal g) dol stcuo de a Lay N* 28044, Ley General de Edcacin, ‘stablece que uno de os preiles de la educocén peruana es fa Concercia Ament Prinepio que mata el respeta,cudaco yconse-vacn de efor nats somo garaiia al desenvolvimento de 8 va‘Que, one! marco de sfalage eI Mistro de Educacén en ccordnacén con ol sero. Ambit, ha elaborado is propuesta. de Pola Nacional do" Ecucacon Dmbartal ‘2 cual ha sco afunde y somedda consute publea, ssl como a pariagastn en metas ce rabsjo y suminaros, 2 nivel naciosl y regional, en los que Darieparon fireararies 7 senaderes publeos do los rvees nacional, fegonal y Io, ‘eprerenamies do los colesos profesorales,y dharsosaportoce Istaria dela wooedad ‘Sn habandoes rence coment ysogerencas cue an sic datidarent meriuadDs ‘Que, a Poti Nacional do Educaion Ambiental forms pata de! Pin Bicotoario ‘al Per hacia © 202, aprobado por Dscreto Supremo N*O54-2011-PCM, a raves el cual fe esiaiece como aoain estatepc, le inroguccion de la educacion arterial con ‘olevarca aufcente en los programs de etude lode rive, an @nfass onl etucaion De confemidad con lo cepuesto en el numeral) del ariculo 118" de la Cconstuién Potten del Per y @ numeral 3} dl atculo 11 dela Ley N* 29158, Ley (Organics del Poder Ejay cone voto sprobatro dol Conse de Mnstos; DECRETA: Artculo 1%- Aprobacion dela Poics Nacional de Edueseisn Ambiotal ‘Aprabese ia Boles Nacna de Eaucsden Ambiental ~ NEA, coro ntuments fora desarolar la edveacin, culuta y cudacania amblell naconal orertaga 2 1 Feracén ce wna socedad pervana soleil, competi, Incusva y con tered, que ‘oma anexo forma pate eprante dl presente Oacrete Sree, Artioulo 2. ‘Ambontal E Ministerio de Edveacon y el Ministerio del Ambents, en el marco de sus functnes 'y "competi, mpleientarn modo courdnaco, rulteecoral y Covearkatzade la Polites Naconal de Eavcadén Ambiental a aves do sis canoe [epetalzados, para lo oval Gesrrolaran ls esate, planss, programas y proyectos (ue sean nacasaos, ncuyendo la iguana yreporte Ge su cunpiar oso nel Implementacion y Ejecueign dela Politika Nacional de Educacion Aricula 3 Financlamionto [Simplsmentacen deb seueso nl resents nema franca on cargo alos presupesto netusonsies de lo peg inoluredos, sn demands: recursos slcorales Pubtiquees ol presente Oeceto Supreme y su Anexo eno Diario Ofc El Peruano, en el Poral eb del Mintaro del Ambents -MINAM (wwavram gob. pe), ¥ > & Portal ‘Wiebe Ministero de Eaucson- MINEDU (una mined ac ps. Aticulo 5 Vigencia Erpresonte Decreto Supreme entra en vigencia a ia siguiente desu public ‘en elblaro Onzal EI Perva,DSN’ 017-2012-ED POLITICA NACIONAL DE EDUCACION AMBIENTAL, indice de contenido 1. BASELEGAL 2. FUNDAMENTOS: 3. OBJETIVOS 4. LINEAMIENTOS DE POLITICA 4a 42 43 44 45 46 47 Edueacion Basia y Técnico-productva Educacién Superior Universitaria y No Universitaria, Educacion Comunitaria Ambiental Interculturalidad e Inclusion, Recursos Educativos y Comunicacién Ambiental Partcipacion y Cludadania Ambiental Innovacién y Reconocimiento del Desemperio Ambiental. 5. ESTANDARES DE CUMPLIMIENTO.BASE LEGAL EI numeral 22 del articulo 2° de la Constitucién Politica de! Peri: festablece que toda persona tiene derecho a la paz, a la tranqulldad, al Sisfute del tiempo libre y al descanso, asi como a gazar de un ambiente fequlbrado y adecuado al desarrollo de su vida. Asi mismo, el Articulo 67° Establece que el Estado determina la poltica nacional dei ambiente y promueve el uso sostenie de sus recursos naturales, La Décimo Novena Politica de Estado sobre Gestion Ambiental y Desarrollo Sostenible del Acuerdo Nacional dl zfio 2002: cispone que el Estado. promoverd la. participacion responsable e informada de! sector prvado y de la sociedad civil en la toma de decisiones ambientales y en la Wiglancia de su cumplimiento y fomentaré una mayor conciencia ambiental El inciso “v* del Titulo Proliminar de la Loy N° 26842, Ley General de Salud: establece que es responsabilidad del Estado vigiiar, cautelar y ‘atonder los problemas de desnutricién y de salud mental de la poblacion, os de salud ambiental, a como los problemas de salud del discapacitado, del nio, del adolascente, de la madre y del anciano en siuacién de abandono ‘Sccial. Asi mismo, el Articulo 103° establece que la proteccién del ambiente {es responsabilidad de! Estado y de las personas taturales y juridcas, los fue tienen [a obligacion de mantenerio dentro de los estandares que, para reservar la salud de las personas, establece la Autoridad de Salud competenta Los incisos “g” del articulo 8° ¢ inciso “b" del articulo 9° de ta Ley N° 28044, Ley General de Educacién: establece, sucesivamente, como uno {de os principos de la educacion ‘La conciencia ambiental, que motiva el Tespeto, cuidado y conservacién del entoino natural como garantia para e! desenvolvimiento de la vida" y que “un fin de la educacién es contrbuir ala formacion de una sociedad que supere la pobreza e impulse el desarrollo. sostenible del pais" El articulo 127° de la Ley N° 28641, Ley Genoral del Ambiente: establece lineamientos orientadores de la poltica nacional de educacién ambiental El ineiso *)" dol articulo 6°, el inciso “g” del artculo 9° y el articulo 36° ‘do la Ley N° 28248, Ley Marco del Sisteme Nacional de Gestion ‘Ambiental: considera, sucesivamente, la elaborecién de "propuestas en materia de investigacién y educacion ambiental como uno de los instrumentos de gestion y planificacién ambiental, tambign que una de las funciones de la autoridad ambiental nacional es fomentar la educacién ambiental y la partcipacion ciudadana en todos los niveles; inalmente, los objetves de la politica nacional de educacion ambientalDSN’ 017-2012-ED El numeral 3.9 del articulo 73° de la Ley N° 27$72, Ley Organica de Municipalidades: esiablece que es responsablidad de las municipaldades promover la educacién e investigacién ambiental en su localdad e incentvar la participacién cludadana en todos sus nivel. EI inciso “e” dol articulo 3° de Ia Ley N° 27857, Ley Orginica de Gobiernos Regionales: expresa que los gobiernos regionales deben 'promover la educacion e investigacién ambiental en su localdad e incentwar la partcipacién ciudadana en todos sus niveles. El Inciso “o” del articulo 7° del Decroto Legislative N° 1013, Ley de Creacién, Organizacién y Funciones del Ministerio del Ambionto: establece que una de las funciones especifias del MINAM es promover la Participacion ciudadana en los procesos de toma de decisiones para el desarrollo sostenible y fomentar una cultura ambiental nacional La Resolucién Suprema N° 001-2007-ED que eprueba el Proyecto Educative Nacional al 2021: establece que todos desarrolan su potencial ‘desde la primera infancia, acceden al mundo letrado, resuelven problemas, Practican valores, saben seguir aprendiendo, se asumen ciudadanos con derechos y responsabilidades, y contribuyen a desarolo de sus ‘comunidades y del pals combinando su capfal curural y natural con los vances mundiales, El literal “c" dol inciso 5.3 del articulo * de Ia Ley N’ 29664, Ley do! Sistoma Nacional de Gestion del Riesgo de Deeastree: estabieve que el sistema educativo nacional debe establecerinstrumertos y mecanismos que ‘garanticen la generacién de una cultura de la prevencién en las entidades publcas y privadas y en la ciudadania en general, corto un pila fundamental para el desarrollo sostenible y la interorizacion de la gestén del riesgo de desastres, El Eje de Politica 3.2. de la Politica Nacional del Ambiente, aprobado por Decreto Supremo N° 012-2008-MINAM: establece como lineamientos de politca: a) Fomentar una cultura y modos de vida compatibles con los Prncipios de la sostenibiidad, b) Inclur en el sistema educative nacional el {desarrollo de competencias en investigacion e innovacion, emprendimientos, Participacién, ecoeficiencia y buenas practicas cludedanas para valorar y gestionar sostenible y responsablemente el patrimonio natural, y c) Fomentar la responsabilidad socio-ambientaly la ecoeticlencia por parte de personas, familias, empresas e instituciones, as! como la partipacién ciudadana en las decisiones pibicas sobre proteccion ambiental El articulo 2* del Decreto Supromo N° 009-2009-MINAM, que aprueba Medidas de Ecooficiencia en el Sector Piiblico: esteblece la necesidad de realizar acciones que permitan la mejora continua de! servicio piblico, mediante el uso de menores recursos as! como la generacién de menos impactos negativos en el ambiente.El articulo 44, de los fundamentos y orientaciones del Diseio Curricular Nacional, aprobado por Resolucién Ministerial N° 440-2008- ED: establece que ‘en todos los procesos pedagégicos se trabajaran transversalmente cuatro ejes curiculares para garantizar una formacién integradora: aprender a ser, aprender a vivir juntos (convivencia, ctudadania, Conciencia ambiental), aprender a aprender y aprender a hacer. Asi mismo, fen el 45, establece que la educacién ambienta es uno de los temas transversal. Las acciones estratégicas 7.6, 7.7 y 7.8 dol Plan Nacional de Accién ‘Ambiental = PLANAA Peru 2011-2021, aprobado por Decreto Supremo Nr 014-2011: establecen la necesidad de frtalecer a aplcacién del enfoque ambiental en las insttuciones educativas, en el marco de la educacisn para I desarrollo sostenible. También a necesidad de generar oportunidades de participacién ciudadana en la gestién ambiental. Iqualmente Ia necesidad de {Qenerar oportunidades de inclusion social de las comunidades nativas y ampesinas con un enfoque de intercuturalidad y de género en la gestion ambiental El capitulo 6.3.A del Plan Bicentenario: ol Peri hacia el 2021, aprobado ‘mediante Decreto Supremo N* 054-2011-PCM: 2siablece como objetivo nacional la conservacion y aprovechamiento sostenible de los recursos naturales y la biodwversidad con un enfoque integrado y ecosistemico y un ambiente que permita una buena calidad de vida para las personas y la txistencia de ecosistemas saludables, viales y funcionales en el largo plazo, El Objetivo Estratégico 8 del Plan Nacional de Igualdad de Genero 2012- 2017, aprobado por Decreto Supremo 004.2012MIMP: establece valorer tel aporte de las mujeres en el manejo sostenible ds los recursos naturales, De mode especfico demanda una gestion ambiental, a nivel nacional y regional, con enfoque de género, una gestién de riesgos y prevencion de desastres, asi como manejo y cuidado de los recursos naturales con fenfoque de género, y, que las mujeres rurales que reciben informacién, Capacitacion y transferencia de tecnologia para ol mansjo de los recursos naturales: agua, suelo y bosques. INSTRUMENTOS INTERNACIONALES CON IMPLICANCIAS PARA LA PROMOCION DE LA CULTURA, EDUCACION Y CIUDADANIA AMBIENTAL! + El inciso “i" del articulo 4°, de la Convencién Marco sobre Cambio CClimatico: referido a los compromisos de las pertes, plantea promover y ‘apoyar_con su cooperacion, la educacién, la capacitacion y la ‘sensbilizacion del publico respecto del cambio climatico, y estimular a Participacién mas amplia posible en este proceso, incuida la de las ONG. + El inciso “a” dol articulo 13° del Convonio sobre Ia Diversidad Biolégica: establece que las partes promoveran y fomentaran la comprension de la importancia de la consenvacién de la diversidad Diol6gica y de las medidas necesarias a esos efectos, asi como su 4D.S N° 017-2012-ED propagacién a través de los medios de informacién y Ia inelusién de esos temas en los programas de educacién. Asi mismo, en el inciso "b’ establace que las partes cooperardn segiin proceda, con otfos Estados y organizaciones internacionales en la elaboracién de programas. de educacién y sensibilzacién del pabico en Ip que respecta a la conservacién y utlizacion sostenible dela dversided biol6gica” El articulo 10° del Convenio de Estocolmo sobre Contaminantes Orginicos Persistentes: establece la promocion y facitacion de lacciones orientadas a la comunicacién, la aplicacién de programas de formacion, sensibiizacién de decisiones y del pti y su partcipacion, especialmente para las mujeres, los nifos’y las personas menos Instruidas sobre los efectos para la salud y el medio ambiente de los Contaminantes orgénicos persistentes, asi coma sus alternativas. D'spone igualmente la_necesidad de capacitacién de los trabajadores y del personal cientifico, docente, técnico y directivo, Igualmente la elaboracién Yy aplicacion de programas de educacién y capactiacion a los niveles nacional La Cumbre dol Milonio de las Naciones Unidas del afo 2000: incluye entre los ocho objetivos del desarrollo para el afio 2015 garantizar la sosteniblidad del medio ambient. El inciso § de la Resolucién 59/237, Declaraci6n del Decenio de la Educacién para el Desarrollo Sostonible 2005-2014: alienia a los gobiernos a que consideren la posbilidad de inclu, especialmente cuando esté concluido y aprobado el plan de aplicacién internacional, ‘medidas para aplcar el decenio es sus respectivos sistemas y estrategias ‘educacionales y, cuando proceda, en sus planes nacionales de desarrollo Los Objetivos Estratégicos K.1 y K.2 de la Declaracién y Plataforma de Accién de Beijing del afio 1995, Buscan lograr la particpacion activa de la mujer en la adopcién de decisiones reativas al medio ambiente en todos los niveles, asi como integrar las preccupaciones y perspectivas de ‘aénero en las poiticas y programas en favor del desarralo sostenible, El numeral 9 de la Resolucién 641/198, Declaracién de la Estrategia Internacional para la Reduccién de Desastres: reconoce el esfuerzo esarrolado por los Estados miembros para desarrollar capacidades locales y nacionales destinadas a ejecutar el Marco de Accion de Hyogo y alienta a los Estados miembros que aun no lo hayan hecho a que desarrolien tales capacidades, El Programa Latinoamericano y del Caribe de Educacién Ambiental fen el marco dol Desarrollo Sostenible: prepane como objetivo establecer un _mecanismo regional permanente que impulse la coordinacin de polticas, estimule el desarrolo de programas y proyectos y fomente la comunicacion, el intercambio y el s20yo mutuo ent los {goblemos regionsles, asi como entre éstos y los atts actores sociales involucrados en el desarrollo de programas de educacién ambiental,FUNDAMENTOS Como expresion de la modemidad la humanidad ha avanzado en desarroliar la ciencia y_tecnolagia, el mercado y las industias, también en establecer polticas piblicas de salvaguarda de las personas, las sociedades y el fmbiente: sin embargo, tiene ante si nuevos’ desafios vinculados Prncipalmente con el cambio clmatico global, la pédida de biodiversidad y Fecursos naturales, la contaminacion, la desertficacsn, el agotamiento de la capa de ozone, Estos retos tienen que ver con algunos valores y estios de vida que hnevesitamos reorientar para vivic de modo més arrénico con la naturaleza revalorando el derecho @ la existenca de otras especies; de vivir de modo ‘mas inclusivo y democratica con todas las culturas y sociedades; asumir plenamente la responsablided social y ambiental por los impactos [ambientales reales 0 potenciales; ir hacia patrones Je vida y consumo mas ‘sostenibles reeponsables con el ambiente; generalizar la cultura de prevencién y construtvisiones de futuro con mados de vida mas sostenibles. para todos. Estas modificaciones de las conductas humanas deben estar encaminadas Via el desarrollo sostenible, que se define como el desarrolo que satisface las necesidades del presente sin comprometer las necesidades de las eneraciones futuras, En ese reto la educacién ambiental tiene un papel fundamental a nivel del sistema educativo como a nivel de la sociedad en general. [sl el proceso educative, con enfoque ambiental, ce género e intercultural, se ofienta hacia la formacion de un nuevo tipo de ciudadano o ciudadana, con nuevos valores y sentido de vida basades en: ¥ Respetar y proteger toda forma de vida (principio de equidad biostérca). ¥ Asumir los impactos y costes ambientales de su actividad (principio. de responsabilidad), ¥ Valorar todos los saberes ancestrales que son =xpresién de una mejor relacién ambiental enire el ser humano y la naturaleza (principio de intercuituraidad) ¥ Respetar los estilos de vida de ottos grupos sociales y de otras culturas, {fomentando aquellos que buscan la stmonia con al ambiente (principio de ‘coexistencia), ¥ Trabajar por el bienestar y seguridad humanos presentes y futuros asados en el respeto de la herenca recbida de las pasadas generacionas (principio de solidaridad intergeneraciona),DS N° 017-2012-ED Por ello, la educacion ambiental no es solo un enfogue ético y teérco, sino también una estralegia de gestién operacional de todo el proceso educativo, ‘como de revitaizacion cultural del conjunto de la sociedad nacional Para su despliegue eficaz la educacién ambiental en e! Peru debe responder 4 las necesidades del desarrollo sostenible del pais a través de. las Driordades de conservacién y aprovechamiento Je la megadiversidad ‘aural y cultural, la adaptacion al cambio climético global, la prevencién y gestion de riesgos ambientales, la integracién y el ofdenamiento del tertitoro, La educacién ambiental, en 1 marco de accién del desarrollo sostenible y corientada a construir cuturas y modos de vida sostenibles, puede darse 2 través del sistema educativo (servicio piblico reculado ‘por el Estado), ‘como de la dindmica econémica y social (dmbito del sector privado y la sociedad civil, En las Instituciones Educativas de Nivel Bésico ls educacién ambiental se asume a través de, ¥ La gestion institucional, que desarrolla los instrumentos y organiza la Institucién educativa para los fines de la edueacién ambiental ¥ La gestién pedagégica, que desarrolla el proyecto curicular institucional y los procesos de diversiicacion através de la programacion curricular, y Que tiene como estrategia integradora y dinamzadora los proyectos ‘educativos ambientales. Esta gostién permite el despliogue de ‘componentes temdticos 0 transversales orientados a desarroliar ‘competencias especificas a través del diseflo curleular diversficado y contextualizado dela insttucién educativa, por ejerpl: ‘+ Educacién en salud, que nos permite lograrestlos de vida saludables, fen la comunidad ecucativa, asi coma proyectarla@ toda la sociedad, + Educacion en ecoeficiencia, que nos cenduce a_desarrolar ‘competencias en investigacion, emprendimiento, partcjpacién aplicablidad para vivir de modo sostenible, centrolando también de ‘modo ecoeficiente los impactos ambientales sigificativos del servicio educative, ‘+ Educacion en gestién del riesgo, que nos permite fortalecer la cultura de prevencion y seguridad en la comunidad educativa, incluyendo situaciones de emergencia y ciis, + Se suman a elias nuevas experiencias como educaclén turistica, ‘educacién intercultural y los emergentes proyectos educativos regionales y locales,En as Instituciones Educativas de Nivel Superior la educacién ambiental se asume a través de sus roles en formacién profesional, investigacion, proyeccién social y ecoeficiencia institucional, los cuales se exoresan en Compromisos de responsabilidad socio-ambiental _elaborados, ‘comprometides y reportados publicamente en coovdinacién con los entes, rectores educativo y ambiental en el pais. Enel Ambito Econémico y Social la educacion arbiental se asocia y tiene ‘un quehacer signficativo en los siguientes ambitos del desarrollo humana: ¥ El estimulo a la inversion y la aplicacién de conacimientos y tecnologias para usar tertirios, recursos y energia para producirbienes y servicios {ue atiendan el bienestar integral de las personas ¥ La dindmica de! mercado que moviiza recursos traicionales y modemnos, para la transaccién de los productos, biones y sewiios que tienen efectos Sobre la calidad del ambiente y el consumo de los recursos y la energia. ¥ La vida pottica, que_posibilta la organizacién y caexistencia, asi como la consulta, partcipacion y concertacién ciudadana on el manejo de asuntos PUblicos como las peliicas, normas, instituciones y capacidades, EI imaginario social y la diversidad de recursos simbélicos y Comunicacionales como las festividades, los juey0s, la Iteratur, el cine, la cancion u otras expresiones arlisticas que canalizan fantasies, sentimientos ideas vinculadas a la naturaleza y su relacion con la indica social. La conjuncion y desarrollo de estos componentes es lo que conforma la cuitura ambiental, constitida sobre una comprensidn itegrada del ambiente fen sus miltples y complejas relaciones, incuyendo lo politico, social, ‘uitural, econdmico, cientifico y tecnologico. Estos y otros lineamientos orientadores han silo incorporados en los linsemientoe de la presente politica como: la transversalidad, considerando {2u inlogracion en todas las expresiones y situaciones de la vida diaria; el ‘estimulo de la concienciaertca sobre la problematca ambiental; el incentivo la paricipacion ciudadana, a todo nivel, en la preservacién y uso sostenible ‘de los recursos naturales; la complementariedad de los diverscs pisos fecologicos y regiones naturales en la construccion de una sociedad ‘ambientalmente equilbrada; el fomento y estimulo dela cienciay tecnologia en el tema ambienial, et fortalecimiento de la ciudadania ambiental informada y responsable; desarrolar programas de educacién ambiental transversal. ‘Come consecuencia del mandato del articulo 127.2 de la Ley N° 28611, Ley General del Ambiento, ei Ministerio de Educacion y la Autoridad Ambiental "Nacional, en coordinacion con las aiferentes entidades del Estado en materia ambiental y la sociedad civil, han formulado la Polltca Nacional de Educacién Ambiental, cuyo cumpimiento es oblgataro para los procesos de 8DSN°or -2012-ED ‘educacion y comunicacién desarroiados por entiades que tengan su dmbito de accién en el teritrio nacional ‘OBJETIVOS DE LA POLITICA DE EDUCACION AMBIENTAL, Objetive General: Desarrolar la educacién y la cultura ambiental orientedas a la formacion de luna ciudadania ambientalmente responsable y una sociedad pervana sostenible, compettiva, inclusiva y con identidad, Objetivos Especificos: 1. Asegurar el enfoque ambiental en los procesos y la insttucionalidad ‘educativa, en sus ciferentes etapas, niveles, modaldlades y formas, 2. Desarrollar una cultura ambiental aproplada en el quehacer publica y privado nacional 3. Asegurar la interculturalidad y la inclusion social en los procesos y recursos de la educacién, comunicacion einterpretacion ambiental ‘4. Formar una ciudadania ambiental informada y pleramente comprometida fen el ejercicio de sus deberes y derechos ambientales y en su paricipacion en el desarrallo sostenible. 5. Asegurar la accesibilidad piblca de Ia infarmacién ambiental, asi como la investigacién en educacién y cultura ambiental LINEAMIENTOS DE POLITICA La Politica Nacional de Educacién Ambiental es de cumplimiento obligatorio para los procesos de educacién, comunicacién e interpretacién de las lentidades que tengan su émbito de accion en el teritoio nacional Para elio se dispone incorporar, desarrollar yio fortalecer la aplicacion del fenfoque ambiental en las insttuciones educativas y organizaciones de la sociedad, en el marco de los procesos de gestion. transectora, descentralizacion, democratizacion y modemizacion del Estado y de los pprocesos de desarrollo sostenible a escala local, regional, nacional y global, ‘onsiderando el enfoque de género, intercultural y blrgUe. 4.1, Educactén basica y técnico-productiva 1. Aplicar el enfoque ambiental en la educacién bésica a travée de la ‘gestion institucional y pedagégica, a educacién en ecoeficiencia, en Salud, en gestién del riesgo y otros que contribuyen a una educacién de calidad y una cultura de prevencion y responsabilidad ambiental2. Promover la transversalidad de la educacién ambiental, articulada con los proyectos educativas y de desarrollo local, regional y nacional 3, Aflanzar la transectorialidad de la educacién ambiental en las. instituciones educativas. 4 Incorporar el enfoque ambiental en todos ls instruments de gestion ceducativa como el proyecto educativo institucional (PEI), el proyecto ‘curricular institucional (PCI) y el plan anual de trabajo (PAT) 5 Implementar proyectos educativos _ambientales _integrados, aprovechando los avances cientiioos y tecnol6gicas y fomentando el ‘emprendimient, la eitica, la inventivae innovacién, 6. Constituir comités ambientales como forma bisica de organizacién de las instituciones para los fines de la educacién ambiental 7. Articular las acciones de educacién ambiental de las instituciones educatvas, ef hogar y la comunidad local 8, Fortalecer las competencias en educacién y comunicacién ambiental de docentes y promotores con programas y proyectos piblicos y privados, 8, Los centras de educacién técnico-productia aplicarén el enfoque ‘ambiental en los procesos de formacién de competencias laborales y ‘empresariaes, 4.2.Edueacién superior universitaria y no universitaria 1. Desarrollar et enfoque ambiental en la fermacién profesional, la Investigacion, proyeccion social y en la gestién institucional de las ‘entidades de ecucacién superior universitaray no universtaia 43.Educacién comunitaria ambiontal 1. Promover el desarrollo del enfoque ambiental en la educacién y ;promacién comunitaria que se despliega en la sociedad nacional 2. Promover la educacién ambiental como pare de la responsabilidad social y ambiental del sector privado. 3, Incorporar la educacién ambiental en las politcas, programas y proyectos de inversion y desarrolo del sector publico. 44. Intercutturalidad e inclusion 1. Fomentar el didlogo y la intercuturaidad en temas ambientales, especialmente respect al uso y ocupacién del terttorio, del ‘aprovechamiento sostenible de los recusos naturales, de la 0DS N*017-2012-ED conservacién de la diversidad biolégica y de la provision de servicios ambientales 2. Fomentar a recuperaci6n, puesta en valory dliusion de las lenguas y los. saberes ambientales ancestrales, asi como de las buenas practicas ambiantales de la poblacién 4S. Recursos educativos y comunicacién ambiental 1 Aplcar provedimientos de aseguramiento de la calidad para la produccién, uso, dfusiény evaluacén de _aplicaci6n de materiales y recursos de educacién y comunicacion ambiental para el sistema educatvo, 2. Incorporar recursos de educacién ambiental en los planes de produccién y distibucion de material didécico @ nivel nacional, regional y local, 3. Promover el uso de las tecnologias y platafornas de informacion y ‘comunicacién virtual en la educacion ambiental Participacién y ciudadania ambiental 1. Promover Is educacién ambiental en los procesos de participacion ‘Gudadana informada, eficiente y ficaz 2. Promover Ia formacion y fortalecimiento de organizaciones civles y redes especializadas en educacién ambiental, 3. Promover la cultura del didlogo, partcipacién y concertacién de personas, empresas y organizaciones para el desarrollo de la feducacién ambiental 4, Promover el voluntariado en los procesos de educacién ambiental, 5, Incentivar la particpacién de fos estudiantes, j6venes y mujeres en los programas la insitucionalidad vinculada con la gestion de la ‘exducacion ambiental 16. Promover espacios y mecanismos ariculadores de recursos de la ‘cooperacién internacional y del sector privaio nacional, para la implementacin de la poltca nacional de educesién ambiental. ‘47. Innovacién y reconocimiento del desempefio ambiental 1. Promover la investigacién © innovacién en cultura, educacién y iudadania ambiental por parte de las personas y entidades de generacién de conocimientos,2, Desarrellar capacidades personales ¢ institucionales para el disefio, formulacién, ejecucién y evaluacion de proyectos de investigacién e innovacién en cultura, educacién y ciudadania ambiental, 3. Promover la organizacién de la informacion scbre cultura, educacién y ciudadania ambiental, considerando indcadores de _género, generacional e interculturaliéad, garantizando su accesibildad publica através del Sistema Nacional de Informacion Ambiental 4. Desarrolar provedimisntos de seguimiento, monitoreo, evaluacién, reconocimiento y difusién del desempero logros en educacién, cultura y ciudadania ambiental 5, ESTANDARES DE CUMPLIMIENTO. La Poltica Nacional de Educacién Ambiental es un instrumento de ‘cumplimiento obligatoro que orienta las actividades odblicas y privadas en el ‘marco del proceso estratégico de desarrollo del pais. Para organizar su implementacién, monitoreo y reporte piblico aplica los festandares de cumplimienta defindos en la Politica Nacional del Ambiente, ‘en el Prayecto Educativo Nacional, en el Sistema Nacional de Evaluacion y ‘Acreditacion de la Calidad Educativa y en el Pan Nacional de Accion ‘Ambiental-PLANAA ‘Ademas, para fines de la Politica Nacional de Educacion Ambiental, se etablecen los estandares siguientes: Instituciones de educacién basica con logro ambiental destacado. ~ Intituciones de eduoacién superior con logro amtiental destacado. ¥ Poblacién con cutura ambiental apropiada. Experiencias ciudadanas de desempeio ambiental destacado,