PERFIL PROFISSIONAL DE FORMADOR(A) — COMPETENCIA PEDAGOGICA Cédigo — EDF-001. Area de actividade — educagioyformagio. Objectivo global —preparar, desenvolver_e avaliar acgdes de formacdo em sistemas de qualificagio pro- fissional e ou de formagao de activos. Safdas profissionais — formador(a). Actividades 1 —Planear/preparar a formacao: 1.1—Caracterizar 0 projecto da acgao de formagio em que iré intervir, analisando, nomeadamente, objec- tivos, perfis de entrada e de saida, programa e condigoes de realizacio; 1.2—Constituir 0 dossier da acgio de formagio; 1.3—Conceber e planificar 0 desenvolvimento da formagdo, definindo, nomeadamente, objectivos, con- tetidos, actividades, tempos, métodos, avaliacao, recur- sos didacticos e documentagao de apoio; 1.4 —Elaborar os planos das sessdes de formacio. 2-— Desenvolver/animar a formacio: 2.1—Conduzir/mediar 0 proceso de formacdo/ aprendizagem, desenvolvendo os contetidos, estabele- cendo e mantendo a comunicacao ¢ a motivacéo dos formandos, gerindo os tempos e os meios materiais necessérios, utilizando auxiliares didacticos; 2.2 — Gerir a progressio na aprendizagem realizada pelos formandos, utilizando meios de avaliagéo forma- tiva e implementando os ajustamentos necessarios. 3 — Avaliar a formacio: 3.1 —Proceder & avaliacdo final da aprendizagem realizada pelos formandos; 3.2 — Avaliar o processo formativo; 33 —Reestruturar o plano de desenvolvimento da formacio. Competéneias ‘Saberes-fazor 1 —Ser capaz de compreender ¢ integrar-se no con- texto téenico em que exerce a sua actividade: a popu- lacao activa, o mundo do trabalho e os sistemas de for- magio, 0 dominio técnico-cientifico e ou tecnoldgico, objecto de formagio; a familia profissional da formacio, © papel e o perfil do formador; os processos de apren- dizagem e a relacdo pedagdgica; a concepgao € orga~ nizagdo de cursos ou acc6es de formacao. 2—Ser capaz de adaptar-se a diferentes contextos organizacionais e a diferentes grupos de formandos. 3 —Ser capaz de planificar e preparar as sessdes de formagao, 0 que envolv Ser capaz de analisar o contexto especifico das ses- sOes: objectivos, programa, perfis de entrada e sada, condicées de realizacao da accao; Ser capaz de conceber planos das sessdes; Ser capaz de definir objectivos pedagégicos; Ser capaz de analisar e estruturar os contetdos de formagao; Ser capaz de seleccionar os métodos e as técnicas pedagégicas; Ser capaz de’ conceber ¢ claborar os suportes didacticos; Ser capaz de conceber e elaborar os instrumentos de avaliagao. 2763 4—Ser capaz de conduzir/mediar 0 processo de for- macdo/aprendizagem em grupo de formagao, 0 que envolve: Ser capaz de desenvolver os contetdos de for- macao; Ser capaz de desenvolver a comunicacéo no grupo; Ser capaz de motivar os formandos, Ser capaz de gerir os fenémenos de relacionamento interpessoal e de dinamica do grupo; Ser capaz de gerir os tempos e 0s meios materiais necessirios a formagio; Ser capaz de utilizar os métodos, técnicas, instru- mentos e auxiliares didécticos. 5 —Ser capaz de gerir a progresséo na aprendizagem dos formandos, o que envolve: Ser capaz de efectuar a avaliagio formativa infor- mal; Ser capaz de efectuar a avaliacdo formativa formal; Ser capaz de efectuar a avaliagio final ou sumativa. 6—Ser capaz de avaliar a eficiéncia ¢ eficacia da formagio, 0 que envolve: Ser capaz de avaliar o proceso formativo; Ser capaz de participar na avaliagao do impacte da formagio nos desempenhos profissionais. Saberes-ser 1 — Saber estar em situagdo profissional no posto de trabalho, na empresa/organizacao, no mercado de tra- balho, implicando, nomeadamente, assiduidade, pontua- lidade, postura pessoal e profissional, aplicacdo ao tra- balho, co-responsabilidade e autonomia, boas relages de trabalho, capacidade de negociagio, espirito’ de equipa e autodesenvolvimento pessoal e profissional 2— Ser capaz de se relacionar com 0s outros e con- sigo proprio, implicando, nomeadamente, comunicagao interpessoal, lideranga, estabilidade emocional, toleran- cia, resisténcia & frustracdo, auto-confianca, auto-critica e sentido ético pessoal e profissional. 3—Ser capaz de se relacionar com 0 objecto de tra- balho, implicando, nomeadamente, criatividade, flexi- bilidade, espirito de iniciativa e abertura 4 mudanga, capacidade de andlise e de sintese, de planificagio & organizagio, de resolugdo de problemas e de tomada de decisdo. Formagio profissional Areas teméticas: © formador e 0 contexto técnico em que exerce a sua actividade; Factores e processos de aprendizagem; Métodos e técnicas pedagégicas; Relacdo pedagégica © animacdo de grupos em formacdo; Os recursos didacticos na formagio; Definicdo de objectivos de formacao: Bol. Trab. Emp., 1.* série, n.° 31, 22/8/2000Aavaliacdo da aprendizagem; A planificacdo de sess6es de formagio; Avaliagio da eficiéncia e da eficdcia da formagao. Observagdo. — O desenvolvimento da formagéo deve incluir, obri- gatoriamente, pritica simulada da fungio formacor. Bol. Trab. Emp., 1.* série, n.° 31, 22/8/2000 vel de qualificagio © nivel de qualificacéo do formador depende nao apenas da competéni pedagégica mas também das competéncias técnicas ligadas aos contetidos objecto de formagio. 2764 « el tra pa: dov