Z wT a” $s ? a PANDUAN Z BELAJAR DARI RUMAH - UNTUK GURU SEKOLAH DASAR: MENDAMPINGI KEGIATAN BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS 1- 6 BERSAMA ORANGTUADI RUMAHPengantar +e Sltuas! pandemi corona virus alseaso (covid-18) yang terjadi sejak akhir 2019 ke seluruh penjuru dunia, —hingga akhirnya-mengharuskan pemerintah Untuk -mengeluarkan kebijaken ‘Jaga Jatak* (physical distancing). Kebijakan “aga Jarak" ini berdampak pada hampir semua aspek kehidupan di Indonesia, seperti pada sektor Kesehatan, ekonomi, dan pendidian. Khusus pada aspek Pendidikan, diberlakukan_kebijakan belajar dari rumah learning from home LFH) bagi peserta didikc dan mengajat/ beketia dari rumah (work from home - WEH) bagi pendidik untuk somua Jenjang—pendidikan, —termasulem pendidikan di Sekolah Dasa. U a Leaming from home atau secara onsoptual adalah pombeajaran Java jauh ini tormasuk baru untuk Jenjang Sekolah Dasar (50), ‘schingga berimplisi pada proses ppolaksanaannya. Pondidik tidak sendii lagi mengelola pembelajaran ‘seperti di sekolah, demikian juga fofang tua tidak lagi dapat menyerahkan —seluru —akttas bbolgjar anak kepada _pendiik Namur, pendidik dan orang tua Dbokerja sama untuk mendampingt ‘anak dalam kegiatan belgjamya, PPorubahan ini dirasakan oleh anak, pendidik/guru, dan juga orang tua ‘sehingga dioutuhkan strateg untuk efoktvitas komunikasinya Interaksi pencldic dan orang tua dalam proses kegiatan bolajar anak membutuhkan stategi yang dapat rmenyesuakan kerakerstk anak pendidk, orang tua, yang memenuhi rteria pembeljaran jrak jauh Untuk membantu pendik dan orang tua dalam mengoptimatkan —pencapaian —kompetensi dan kecakapan keteramplan melalui kagiatan belajar di rumah, dibutubken ust panduan yang dapat ‘memberkan petunjuk bag! guru dan orang tua. Dengan domikan, pandusn ini cisusin gar guru dan orang tus dapat Beker sama secara ofekaif dalam memberkan keoiatan stimulasi perkembangan pads anak Sekolah Dasar, Dhharapkan panduan Ini dapat_memberikan marfaat bagi seiap pihsk yang betkepentingan agar ‘sw Sekolah Dasar dapat melakukan pembelajran ecara mudah, bermakna, dan menyenangkan, Sernoga Tuan yang Maha Esa memberkan berkah pada arya yang ta susun int. TermakasihMakna Pendampingan Dalam proses kegiatan belajar di rumah, peserta didik SD tidak sepenuhnya bisa melakukan pembelajaran secara mandi khususnya siswa kelas 1 - 3 yang masih sangat ‘membutuhkan orangtua atau orang dewasa untuk memberikan pendampingan, Pendampingan dimaksudkan agar: 1. Peserta dik bisa melakukan aktivitas dengan optimal, 2.Peserta didik memerlukan pengawasan dari ‘orangtua/orang dewasa dl sekitarnya, 4.Peserta didik memerlukan stimulasi yang mendukung perkembangan dan belajamya, SVsPrem tare ea) 1.Membantu guru memberikan pendampingan kepada orangtua dalam kegiatan belajar ~ bersama peserta didik kelas 1-6 2. Membantu guru melaksanakan pembelajaran jarak jauh (PJJ) di Sekolah Dasar. 3. Membantu guru menyusun strategi PJ di SD agar dapat merencanakan kegiatan pembelajaran yang mudah dilakukan oleh peserta didik dari rumah sehingga terlaksana dengan menyenangkan dan bermakna 4.Menginspirasi guru menyusun kegiatan pembelajaran dengan menggunakan media yang mudah didapatkan oleh peserta didik don orangtue di lingkungan rumah.Bagi Guru ‘Setagal panduan guru dalam meryusun rencana heglatan embelajaran bagi pesera id SD ai tuman, 2, sebagai panduan guru urtuk ‘meryusun stategi dan enggunian media pPembelajaran yang sesuaidan mudoh digunakan dan dlatukan peseta didk SO dt 3. Sebagat panduan guru untuk brkomunikasisacara efekat ‘dengan orangtua dalam ‘merdamping) keglatan beajar poser delle SO rumah Manfaat Panduan Bagi Peserta didik 4. Mondapatken kemudahan dalam mencapaltujuan pembeiajaren walaupun keglaten belalardllakukan dirumeh, 2.Mendapatkan sentuhan lecukas yang tepat dari orangtua selama proses koglatan bolajar dari rumah. 3.Merasakan aktivitas belajar yang etekti ‘menyenanakan, nyaman, dan mudah mudah silakukan walaupun cllaksanakan di rumah, =f Bagi Orang tua 1.Terjalinnya komunikasi yangefekif antara orangtua ddongan guru SO. 2Memoantu pemahaman orangtua datam pelaksanaan kegiaten belajar dari rumah, 2.Torbentuknya kedokatan dan pendampingan yang tepat dari orang tua selama pesertadidikbelaiar dari rumah, BagiPengawas 1. Membantu proses monitoring dan evaluasi pelaksanaanaktiitas pembelajaran di Sekolah Dasar. 2.Menjadi media komunikasi aniar level manajemen tentang kinerja guru Sekolah Dasa. 3.Dapat djadikan rujukan Untuk pendampingan tornadap guru Sekolah Dasar.Hakikat Pendampingan Kegiatan Belajar dari Rumah Kegiatan belajar dari rumah di sebelah desor merupatan bentuk pelatsanaan kegiatan belojar selma kebijokan pandemi covid-1 Hal ini diputuskan karena Kbijakan social lan physical dlstancing (Nidok berkerumun dan jage jarak) sehingga tidak memungkinkan aadanya_pombelajaran di satuan pendidikon,khususnye sakoloh Kegiatan pembelajaran jarak jauh dan rumah dilakukon dengan pendampingan dan arahan dart setiap guru SD. Kegiatan dilakuken secora daring ataypun luring dengan menggunakon berbagai metade dan ‘media dengan tujuan mempermudah ppeverta didik dalam mengikut aktivitar pembelajaran dari rumah. Kegiatan pembelajaran tetap memerlukon pantauan, arahon, dan bimbingan penuh guru dengan berkoordinas! dengan orang tua 3 XN Pombelajaran jorak jauh (PJ) ~ teak, merupakan metode pembelajaran. ~ rmendi yarg sates melpa interaks dengan peserta didi, penyajian mater pembelajaron. don mentoring perbelejaren dlchikon EP 1.Memberikan pengalaman belajar yang bermakna, tanpa terbebani tuntutan menuntaskan seluruh capaian kurikulum kenaikan kelas maupun kelulusan, 2.Memfokuskan pada pendidikan kecakapan hidup antara lain mengenai pandemi Covid- 1. 3.Memberikan variasi aktivitas dan tugas pembelajaran belajar dari rumah, sesuai minat dan kondist masing-masing, termasuk mempertimbangkan kesenjangan akses/fasilitas belajar dori rumah. 4.Memberikan umpan balik terhadap bukti atau produk altivitas belajar dari rumah yang bersifat kualitatif dan berguna bagi guru, tanpa diharuskan memberi skor/nilai kuantitati.Prinsip Pembelajaran Jarak Jauh Tidak Membahayakan Sebagaimana GURU di seluruh dunia mencoba untuk mengurangi kemungkinan kerugian dalany belajar karena gangguan sekolah, keselamatan dan kesejahteraan peserta didik (students well-being) harus menjadi hal terpenting untuk dipikirkan. Upaya penyampaian kurikulum secara jarak jauh tidak menciptakan lebih banyak stres clan kecemasan bagi peserta didik dan keluarganya.XO Rancangan Kegiatan Belajar dari Rumah untuk Peserta Didik Sekolah DasarWAKTU KEGIATAN ¢ Waktu kegiatan menunjukkan durasi waktu dan frekuensi kegiatan belojar dari rumah. Pole kegioton belajr dt rumah Untuk SD khvsusnya untuk kelos 15 tole Gury memostikan bahwa orang tve berpatokan pada jam sekolah, kegiotan Blasakan anak membuat jodwol ‘menyjapkon waktu di rumah untuk belajor dapat cilakukan kopen soja eglotan secora rutin agar meskipun ‘melakukon kegiaton bereama anak, yang sesual kesepakaton peserta ck belajor dl rumah, tetop dilaksonokan dpat dlokukan saat pagi siang, atau dengan orang tus. dengan penuh tenggung jowab dan sore har, sesual kesepokatan sebaga! ‘menyenangkan woktu pendampingon Untuk dapet fokus tau berkonsentrasi es BD a ae CS Te ‘Guru memastikan agar setiap peserta sehingge pengaturan waktu kegiotan eee tana Pern Ree ties keglatan untuk stimula perkembongan ‘don refleksi pemahoman don ‘ketercapoian tujuon pembelajoran 6 "rumoh mosing-mosing dengan koordinasi ‘bersoma guru.RENCANA KEGIATAN BELAJAR DARI RUMAH @ Guru menyusun rencana kegiatan pembelojaran selama ‘1 minggu Rencana kegiatan belajar di rumah tetap mengacu pada tujuan perkembangan yang telah Kegiatan menggunakan metode yang bervariasi, misainyo bercerito, bernyanyi, eksperimen, membvat karya, proyek, dan Iain-Iain. Video dan lagu juga dopat diberikan kepada orang tua untuk mendukung kegiatan pembelajaran yang bervariasi don mendukung minat dan potensi peserta didik untuk melckukan kegictan, Oe cern icer set onnnnmancmsan mooning or kegiatan juga dapat disertai gambar langkah-langkah atau gambar yang mewakili kegiatan untuk memudebiga sala memahaminys.Skenario.A tengkap, pelajaranterstruktur ‘mengikuti kurikulum standar Skenario B lengkap, pelajaran terstruktur difokuskan pada pengetahuan dan keterampilan inti Skenario C konten pembelajaran dan kegiatan yang aipitin untuk membantu siswa ‘mengatasi krisis saat iniContoh Rencana Pembelajaran Skenario A [A Mustan Pernbelsjran da Tuan 9% RD 1.4, 24,34 dan 44 Mater dup Rukun) Mela kemntan' dus Arlompok dan proyek sows capat menympulkan carers ‘dup run slams poyeh pembuatn stan ca pring dengan pen persatuan dan ‘shows Indonesia AD 3.3 dan 3 Mater sn) Mela tepatanpengyarga ka dan prove, nswa dapat merymuikan enorjes lan eran {9A UD 29 dan 4. Matai 75 tangs dan 2a Campuran) Mel epintn preoban, dos perecanon marian, dan st ier, sows dst perjurenssbun cue png yang kan doh un epatan proves dengan penuh 3 {ign tah dan ped tnghargan sta menyatanys dali vdeo pend 175 3.3, dan 3 Mat Kaiten ono) Mela egatan praktk don dishsi pemecahan masalsh telompok ssw dapat ‘rervimouhan perbedaanteputanehonars dan melautannys eam ehGupan Shar 1 Pendetatan, Model dan Metode Pembelaaran Model: Project Based tearing + Swe member inom a jad dn mergohdan primes pene dion unt esr pegemongan oes pembustn Saban ine + Sea manga tyangan lon bebop pode Sa renqerulaan perglaan tan melhutn refs velar oelalsaraa ek Sag: erent don catenin kemuncan site heiesnhaen selene proek ped Penenthenn: Tet tus eramovin mengseles unaneut lan, menneuan ce —— Tnenynpuan perbedsin tagitan etonom, Imenympuon prtedan tures dan cmpuan eters: enim groyek membuat Man ovo tn WRRADi RONCANA PELAKSANAAN PEMBCLAJARAN KELAS V0 SEMESTER "TEMA BENOA BENDA DSEAITAR KITA SUSTEMA KEGIATAN EKONOM Tujan Pembeaarin (Mediu kegatan dus) benama tehargs, wa dapat menymputan arecars rmonbargun dan renunjtan hiuprakun selana percobaa at camputen dine ent penuh pest dan besa Meal tegatan penoyangan ian saws dapat menymputian ens ns sn beasarkan are penyaanya dengan cermat sera membuat lan at campuran dsinfehtan Secara evant Meat kegitanpeeobaan, tui pemecahan masala, dan stud Herat, sa dapat rmenyenpltan prbdaan tung dan 8 capuran, Meblatepitan pak dan dik pemecahan mash besa keuargs. ss dapat rmeryenpultanpetednanteistanekonoms dan melshukannya dalam Khun sehan a scare da ea + Som lon ercbuan we menbedaanet tung dan trout + sa menganat tang han beter rea + Sma bert mega an ran + Sve bers tesa aug atk menu rancangan pata pment anoun dodetan dan nsec wl aba teat ‘anon sonfetn dengan nenbangnteraura eam pean + Sous menyouantepstn onomiyang Sats tama pra [+ son mengemtian erga ar rean ef waraptenan pera (. Penaon enbeajran Shap: Penanatn an titan alterna ashan ela pecan engrenan: To te mano mangas arcs Ain, meinen art ‘mentargattedian, mepmpdan prefon Aepslan sonoma ‘nenyan ero net amen ‘ramplan Psa rast murat an pega ap i am penn ‘erate, membu st cigurn inetan, Sete mehoon Np ‘soem damp,x J Contoh Rencana Pembelajaran Skenario C |A. Muatan dan Tuuan Pembelsaran PPKn (0 1.42. 34, dan 44 Mater idup Rukun). ‘Bahass Indonesia KD 3.3 dan 43 Mate Ilan) 1PA (KO 3.9 dan 49 Mater 2attunggal dan 2 Campuran) 195 0623, dan 42 Mater agitonElonor) campiran dlam tehisupamseharsharsecara mandir dengan biingsn orang ia a peicinnere nem aerimesiseeyiane —ee i geoctnemn sie ec age a gaclapony J. sswa menyimpulan egiatan ekonomi (prodksi/disttut/tonsums!)ylberdacarkan |. sa mengemukatan pengsman dan melakutasrefletislsma pentelsjaran besama lures . Pentaian stkap: ers ama berama keluarga selamakepatan Pengetahuan: menyinpukan ca membargun kerukunan, menympultanperbedzankepatan ‘konami meryimpullonperbedasn 2 unggal on compar. Xeteramplan: membuat itn, pengamelan hidup ritun dam Keisan, membuat zat amperan berups masakan atau minuman eta melakukankepitanekorom\ dalamkegatan.ve Lok Bust dnabiaiakeludtihan Pemetaan Kompetensi Dasar akan membantu guru untuk’memilah hal-hal esensial yang termuat dalam suatu muatan’pelajaran. memilih KD esensial akan memudahkan guru dalam. mengembangkan bahan ajar sesuai kebUtuhan Masukkan Karakte? life skill, dan soft skill yang akan dikembangkan dalam pembelajaranTujuan Aa Lf NF ewan Materi ‘Pembelajaran Peneampaian Pokok N A » / I x yKemban ‘~ vtaton ac ’ XX esainlah keaiatan nemhelaiaran yang . sederhana, mudah dilakukan secara mandiri oleh peserta didik, bermakna, dan menyenangkan Kegiatan pembelajaran bertujuan untuk mengembangkan karakter dan kemandirian serta harus bersifat kontekstual ¥ aCara berpikir anak SD masih sederhana (konkret) bantulah peserta didik memahami materi dengan. L.memilih media kontekstual 2.optimalkan warna dan gambar (infografis) 3.modifikasi dengan permainan 4.mudah dilakukan dan menyenangkan 5. bersifat reflektif (upayakan anak agar mampu menilai kemampuan dirinya sendiri melalui kegiatan) 6.hanya memuat mater inti sajaMencakup aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan Proporsional dan mewakili ketercapaian KD, bersifat Higher Ordered Thinking Skill, HOTS, tidak berarti-sulitAN. Media kegiaton pembelojaran di sekolah dan di rumah, = tentunya berbeda karena di rumah ada keterbotason 4 mh . medio untuk mendukung kegiatan pembelojaran. i jah gs ‘ a 3 Jadikan rumah sebagai media yang kaya untuk aigalt = ‘menjadi sumber belojor. @. Renrocia cis Boni Sessa Ooty epee ‘Media pembelajaran di rumah dapat menggunakan THORN ARH ANA SSO PSION ON La beragam benda, mahiuk hidup, dan keluarga fain yang ‘tau koleks!anok dan orangtva dolom kegiatan ‘ada dirumah. Jadikan rumah menjadi pusot belajar. pembelojaran , Pilihan media televisi melalui tayangan pembelojaran bersama TVRI, TV Edukasi, atau radio (RAI atau portal pembelojaran lain yang sesual untuk conak SD sebagai penguot literos! ) Ni iy @ Guru dapat berkomunikasi atau diskus! terlebih dahulu dengan orangtua mengenai ragam sumber belajar yang ada di rumah sebelum merenakan kegiatan pembelajaran jorok jauh) PERSIAPAN KEGIATAN BELAJAR DI RUMAH OLEH GURU SD Berkomunikasi dengan orang tua tentang persiapan yang perlu dilakukan. Mencatat nomor kontak orang tua atau wali yang mendampingi anak dalam kegiatan belajar di rumah Memastikan siapa yang akan mendampingi kegiatan belajar di rumah. Kondisi anak dan orangtua dalam keadaan nyaman dan tidak merasa tertekan. Memastikan orang tua dan siswa mendiskusikan jadwal dan sepakat untuk melakukan kegiatan, sesuai jadwal yang telah disepakati. > Guru memastikan orang tua membaca arahan atau rencana kegiatan yang sudah diberikan, lalu memastikan bahwa alat dan bahan yang digunakan sudah tersedia » Guru memastikan orang tua memperhatikan lingkungan belajar anak. Memastikan anak berkegiatan di tempat yang nyaman dan terbebas dari televisi yang menyala. » Jika melakukan kegiatan yang menggunakan alat tulis, sediakan kursi dan menggunakan meja yang nyaman untuk digunakan oleh anakLangkah: angkah Kegiatan 1. Guru mengomunikasikan langkah-langkah kegiatan melalui grup guru dan orang tua di media sosial, bila Belajar di Rumah komunikasi berbasis jaringan. 2. Orang tua diharapkan memahami kegiatan, langkah-langkah kegiatan dan tujuan dari kegiatan yang diberikan oleh guru, Hal tersebut mempermudah penyampaian kepada anak saat berlangsungnya kegiatan. pada saat melakukan kegiatan 3. Anak dapat dibantu orang tua dalam menyiapkan alat dan bahan sehingga bahan-bahan yang akan digunakan | ‘ 4, Jika kegiatan melihat video atau lagu yang menggunakan komputer, atau laptop, atau berbasis internet, orang tua tetap mendampingi, menjawab pertanyaan anak, dan melakukan tanya jawab tentang isi dari tayangan tersebut, khususnya kelas 1-3. 5. Kegiatan di rumah dapat menggunakan panggilan video (video call), tetapi datam hal ini perlu ada kesepakatan antara guru dan orang tua, tanpa ada yang merasa terbebani. Guru dan orang tua dapat menjadwalkan terlebih dahulu paggilan video untuk melakukan kegiatan, serta dapat melibatkan beberapa orang tua dan anak.Contoh Program MPLS Belajar dari Rumah Teast aaa fet antara Gar, raga, dan sis, Mendapation emda “al mencapa tye pembelajran walaupan iskxanakon dt roma, Terlaksananya akin menyenanglan aman, da rah ska, Weanta maha aw tentang penidikan teprnmnan i ela pembelajra ata wu Teer eal de erlagan aval aa ‘aran Termaparas pelisaraan emboli ara ath Paparan rosa kr Peayarapalan Kets Hembelnaran. Perencaman Peayarmpaan mato co Pexyampalan tek eva dae an swe ‘Mombuatesepaatan ding Meret grup hems! prdampligan Pherae orag tin Membuat grup hom ur dengan sts ensyangian nore periralin Une ‘Tayang protoolReshatanselama era keno ban enyajankesdaran dirt dalam era kenormaan bir (presenta ata pernbustn poster sean) Mibathespakatanpembeajna Ya elpa Perbiasan (heptane) Pecumbuhan karate. omitmen waktubeljarpatan. kes) vat da fl, Tiara arate yaaa Gaba Gam pena epraman, ‘Das dharma dan Tasty,HASIL KEGIATAN BELAJAR DARI RUMAH £ Mendokumentasikan kegiatan dengan merekam video menggunakan telepon seluler atau foto kegiatan belajar dari rumah Video dan foto yang sudah didokumentasikan dibagikan kepada guru melalui media komunikasi sosicl. Peserta didik juga menceritakan proses kegiatan, mengungkapkan perasaan dan kendala selama pembelajaran Guru membondingkan perkembangan anak dengan hasil sebelumnya secara cermat melalui kegiatan di rumah, khususnya dalam pencapaian tujuan pembelajaran.Contoh Pembelajaran varak Jauh Proyek Pembuatan Kartu LebaranContoh Pembelajaran Jarak Jauh Proyek Pembuatan Siklus Air — aContoh Pembetajaran Jarak Jauh Proyek Pembuatan PosterMonitoring Kegiatan Orang Tua dan Peserta Didik @ _ seet memberikan kegiatan selama satu minggu, guru memastikan bahwa orang tua sudah memiliki pemahaman mengenai kegiatan yang akan dilakukan. Orang tua diberikan kesempatan untuk bertanya mengenai Langkah-langkah kegiatan yang akan diberikan Guru dan orang tua memastikan bahwa setiap anak sudah melakukan kegiatan pembelajaran Orang tua memberikan laporan secara deskripsi khususnya tentang hambatan/kendala dalam kegiatan belajar untuk menemukan solusi rumah Guru. menyarankan agar orang tua mendampingi peserta didik melakukan kegiatan jika orang tua atau peserta didik belum melaporkan kegiatan anak. Jika anak mengalami kejenuhan, biarkan anak beristirahat sejenak.ee omar member pension te ng ban re “4 ect orang tn meng al lg pie csurarrenncsan © fogs mor teckn gir te denen 7 Feta tar eu ll aie memento fe rea i en 9 ftir nt gH ofr et dah i a ame sis i ‘ps Tak FemaLaporan Kegiatan Belajar Anak di Rumah Guru meleporkan hasi pembelajoron dori rumah kepada orangtve secare berkala doiam bentuk deskrips! berdasarkan komunikas! dengan orang tua dan dopot melampirkan percakepon atau gombar/foto aktiviias anak dilaporkan secara berkala setiap menuntaskan suatu tujuan pembelajaran dengan tetap ‘memperhatkon perkembangan sikap, pengetchuan, dan keterampilon anak, serta ‘mengutanakan perkembangan soft skill dan life skill dengan memberikan umpan balik untuk perboikan kegictan selanjutnyaMEDIA DAN SUMBER BELAJAR DARING KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN Portal Sersama Hadapi Korono: htips:/ /bersamahadapikorona.kemdikbud.go.id 2,Rumah Belojar oleh Pusdatin Kern ikbud: htips://belajar kemdikbud.go.id 3, TV Edukasi Kemendikbud: https://tve.kemdikbud.go.id 4. Pembelajaran Digital oleh Pusdatin dan SEAMOLEC Kemendikbud: hitp:/ /rumahbelajar.id on agi: hifps://gurubert Jjbud.go.ld 6.SIAIAR oloh SEAMOLEC Kernendikbud: https: //Ims.veamolec.org Aplikasi Daring untuk Paket A,B,C: http://sotara.kemdikbud.go.id 9 Su Edukasi: htip:/ /suaraedukasi.kemdikbud.go.id 10. Totop Muka Daring Melalui Program SAPA Duta Rumah Belojar Pusdatin Kemendikbud, melalui: Pusdatin webex.com 1, Program Belajar dari Rumeh TVR! ee ¥Referensi https://www.dese.gove.av/covid-19 https://www.naeyc.org/respurce /topics/covid-19 https://aov.wales/covid-19-quidance-porents-and-carers-support-families- stay-safe-healthy-ane-fearning https://www.gov.uk/government/publications/cerenovirus- covid--oniine- tedvcation-resources/coronavirus-covidsi-lit-of-online-educaton-resources- forfhoms-edveaton * Panduan Pembelajaran Fese Kenormalan Baru, Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependicikan. Kementerian Pendidikan’ don Kebudayaan Indonesia + Panduan Pembelojaran Jarak Jauh, Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Indonesia, 2020, Surat Edaran No.4 Tahun 2020 Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Indonesia