Apreciada comunidad educativa del Departamento de Antioquia “Pscwela es ando bo que hay boo el Sol” Es una frase que, sin dca, hoy toma gran relewancta. Las ‘drcunstanckas actuals nos muestran b necesklad de movernos desde cares scenarios, como et hogar y & familia, y nos invitan a wolver a ellos como los principales escenarios de formacién Integral de los nities, niias y adolescents, [Desde este contexte, las gestones y actones de las polticas pablicas tenemos en nuestras manos lun gran reto, el etc de replantear las caracteristicas y condiciones dal ssterra educative. Fs el smamento de reper cles sofas conten ycargetncas a desaroaten el roces0 desde qué perspectivasddfacticas deems abordar los escenarios ara alms cue debe srs aarti dee mecdonscma deben et ames de arenduzae, la conectividad y los recursos tecnoliicos; cual es ol papel de kos agentes educativos, especialmente. cual es la funcon de la familta como primera escurta, sta coyuntura nos fa demostrado la capacidad que tiene ba escuela para adaptarse y extra ppolar sus procesos 3 otros ambos, y a gestionar sturaciones que la abilguen a cama los [pardmeuns y las formas tradiconales de ejces su funcadn soctal Por elle es cructal disenat elmplementar proyectos educativos y curiculares Innovadores para al trabajo en escenarios «que se transforma en vittud de las dnémicas contextuales, Preckamente por estas razones, la Sectetatia de Educaciin de Anuoguia asume el trabajo en ‘casa, como una oportunidad para que los estudiantes, bajo un enfoque de ensefana tutrsial yy dinggda porsus maestros y maestras, acquseran tos habidaces y safieres para a viel pruman- ido su aprendizaje auténomo. ‘Las actadades para el aprendizaje auténome y dingide en casa que proponemes con estas gia, propendien por el desarrollo de competencias en Iectura y pensamiento critica, asi como Ppor la integrariin de temas transversales desde otras dtsciplinas escolar. La cneprenstin lec- Toray & produccxin textual son cos pllares fundamentales que tedundan en al proceso de ‘comprersiin y adqutsciin de habilidades en cualquier campo del sabe Por este motive, cree mos queserdn un matertal valloso para 2poyar el desarollo intelectual de nuests estuctantes, ‘Com estos materiales peclagSgicas aportamos ala Educactin, palabra que se escribe com Ede [Equidad y con E de Empatia. “UNEDOS" lograremos trabajar por una nueva visiin del Depar- tamer, cuyo cen see set humane decnolle egal y sosieble Una Anions imovilvadora de la transformacion de fa vida de los estudiantes en bes escuctas. Alexandra Peldex Botero Secretarta de Edlucaciin ‘Gabemactén de Antioquia:lecturay pensamiento criticoLectura 11 Camo se db ectura 7 tt Lectura 13.4) sof escape ripth 3 Lectura 14 1 campesino y el diat ir ra“Peake ai lop ay mejor nave quse con libro”, —Emily Dickinson Médulo 1 Suefios de nifios “Atilano Azuela, hombre alucinado, suetia suenios raros, despierta asombrado”. De El suetio sofado. Médulo 2 La casa “En las paredes rosadas ella conserva muchas fotografias del abuelo, de sus hijos y de sus nietos queridos”. De La casa de la abuela.Médulo 1 4 Suenos de nifios Si es derto que sofiar no cuesta nada, pues sofiemas. Podemos hacerlo dormidos o despiertos. ;Qué sofiamos cuando dormimos? aa ey # Que jugamos con los amigos. # Compariiendo ratos felices con la mascota # Que papa y mama nos protegen. # Comiendo lo que mds nos gusta. Ahora, hagamos una lista de lo que sofiamos despiertos. Dinamica Suefios que dan risa... Liegé | momento de contar un suefo que hayas tenico. Para ello, utiliza la mimica. Selecciona uno muy Chistoso, para que lo cuentes a tus companeras. ‘Condiciones: ufilizar solo mavimientos del cuerpo, brazes, piernas y gestos para representar el suena. intencién: civertirse un rato y que los companeros adivinen de qué se traté el suefio.Atrévete a leer Los versos infaniiles tienen algo especial que nos airapa: un toque Ve Cee R Acc ree inue ener eRe ueeg eg end siguientes versos y disfrutemos su lectura. : pi ye i ue) Atilano Azuela, hombre alucinado, suefia raros suetios, despierta asombrado. Hace cuatro noches sofid ser letrado y cada palabra parecia un bocado. Con letras y silabas y con cien vocablos inventaba objetos nunca imaginados: un | de fuego, un 9@ alado, un triste, un quetzal morado, un gw de seda, un aro cuadrado, El suefio sofiado un a sin hojas, | un (=) clavado, t un @} espumoso, | un as jorobado, un” loco, un plateado, un w. ey. un tarot quemado, un? de copas, un @ manchado yun barbudo, gordo y colorado. Atilano Azuela, hombre alucinado, me conté este suefio. Y yo lo he sofiado. DIAZ GRANADOS, José Luts. Juegos y versos diversos. Bogota: Norma, 1998. is h esOe Alucinado: confundido_ Letrado: culto, instruido, que sabe bastante. Quetzal: ave de plumaje verdaso. Tarot: juego de naipes.———— 5. Busca y escribe palabras del poema que rimen con Ia presentada abucimado Lectura inferencial = 6. Sefiala con un # Ia respuesia correcta. ~£Quién dice en el poema las palabras "Y yo lo he sofiado"? a. Atilano Azuela. b. El angel manchado. c. El fitere triste. d. El escritor del poema 7. Escribe cuatro expresiones del poema El suefio sofiado que para fi sean disparaies. Comenta por qué. aoge 8. Escribe dos razones por las cuales fe haya gustado el poema a. b.Atrévete a escribir RE ete me tht fe nec gem ore Rie cece atendiendo al plan propuesto y a su ejecucion. Plan gPara quian se escribe? | (gQué se dice? 4Cémo se dice? Para todos los niftos. Que el mundo esta al revés. | Mediante versos cortos. Ejecucién Sigue sofiando y disfrutando con los poemas. Lee este que también tiene que ver con un suefo. ome Fijate en el tema, los versas y la rima El lobito bueno Frase una vez un lobito bueno al que maltrataban todas los corderos. Y habia también un principe malo, una bruja hermosa y un pirata honrado. Todas estas cosas habia una vez, cuando yo sonaba fi un mundo al revés. GOYTISOLO, José Agustin. Poesia completa. Barcelona: Lumen, 2009. ~~Es tu turno. Piensa en algo que podrias decir de un personaje de historias infantiles para agrandar el poema. Por ejemplo: Y Caperucita, la niiia bonita, que no visitaba nunca a la abuelita. Ahora si, escribe tu estrofa. Recuerda cambiar las caracteristicas del personaje escogido. Utiliza frases cortas. Lee la estrofa varias veces y hazle las correcciones necesarias. iDMértanse con las lecturas y continen creanda escribiendo estrofas! * Socializacion Una vez tengas lista tu estrofa... « Léela a tus compafieros. * Escucha las que ellos leen. * Organicen poemas con algunas. de las estrofas mas graciosas. « Lean los poemas.Tomados de las manos con tus compafieras, canten la ronda. Cuando digan jJa, ja, ja!, rian a carcajadas y agachense. Ratita y minero Ratita y Minero salian de noche, dejaban los hijos haciendo pucheros. iJa, ja, ja!, qué risa nos da. e - La rata lucia T x = fo) * un manto de Espafia, e muy lindo, tejido a con tela de arafia. f iJa, ja, jal, qué risa nos da. Minero calzaba lujosos zapatos, sin cuero ni taco para andar a ratos. a iJa, ja, ja!, & @) qué risa nos da. ee AninimoMédulo 2 La casa En nuestras casas 0 apartamentos, enconiramos distintos lugares. También, variedad de personas. Leamos algunos ejemplos de esos lugares y personas. is Lugares: mi cuarto, lo cocina, la sala, el bao... # Personas: mama, papa, la abvuelita, mi hermanito... Hagamos otras listas diferentes, ubicandonos en nuestra vivienda con nuestros familiares. Digamos cémo son esos lugares y esas Dinamica Cada cosa en su lugar i¥a no habra mas desorcden en casa! Jugaremos a llevar las cosas al sitio que les ccomesponde. Instrucciones: divididos en dos grupos, un nifo nombra un objeto de la casa y uno ‘del ofro grupo responde en qué sitio debe estar. Si acierta, gana un aplauso. Asi, contindan fumdndose, hasta que todos participen. Requisitos: no repetir el nombre de los objetos, pues seran Muchos los que pueden resultar.Atrévete a leer ape eet ee mer ees ee eee eee ee lot og una idea mas amplia de ellos. Visilemos la casa que se describe en eat em { Lectura3 ) Se La casa de la abuela {Qué bonita se ve alld en la loma la casa de la abuelita! Mirdndola desde aqui, parece un palomar. O mejor, juna casita de un cuento de hadas! Todos sus detalles la hacen encantadora. La casa es pequetia, de dos pisos. Tiene ventanas por todos lados; desde una de ellas, se divisa el pueblo vecino. Es amarilla con techos = de barro. Sus ventanas ¥ puertas son de madera. Muchos drboles verdes y flores de colores rodean la casa. El lugar que mds nos gusta de la casa es la cocina.Esta en el primer piso. jEs tan calientica! Una vieja estufa de carbon, siempre prendida, la mantiene asi. En la cocina, en medio de trastos, canastos y muebles viejos, pasamos buenos momentos, degustando las ricas galletas que hace la abuela. La escalera de madera que lleva al segundo piso siempre se ve limpia y brillante. Tiene un antiguo pasamanos que llama la atencién. Alli, en el segundo piso, esta el cuarto de la abuela, Ileno de recuerdos. En las paredes rosadas ella conserva muchas fotografias del abuelo, de sus hijos y de sus nietos queridos. Es un museo fotografico. Y la cama, las mesas de noche, los asientos, y sus adornos... todos bien cuidados, una verdadera muestra de antigtiedades. {Qué bien me siento en casa de la abuela! Cuando estoy alli, no quisiera que el tiempo pasara. ed Loma: colina, cerro, altura. Pasamanos:baranda, barandilla. Antigiiedades: reliquias.Actividades 1. Lee la informacién y escribe un adjetivo para cada sustantivo de Ia lectura Los adjetivos califican a los sustantivos, | es decir, dicen cémo son g.pueblo arb les b.muebles = ts pared 2. Colored cada objeto segtin la caracteristica que se le da en Ia lectura. 3. Relaciona con lineas las expresiones de las dos columnas. qa. ventanas y puertas de barro b. una vieja estufa de colores c. fechas de madera d. flores de carbén 4. Sefiala con un # la respuesta que completa la expresion. La muestra de antigdedades se encuentra en || a.lacocina. [| c. elcuarto. & |_| b. la escalera. i) NaNeIteenewde Ia casaon Ol Lectura inferencial 5. Busca en Ia lectura las palabras que significan lo mismo que estas y escribelas. a. b. c. ania d. aszada 6. Dibuja una ©) en Ia oracién que es verdadera a. En la lectura se describe a la abuelita. b. La lectura cuenta una historia. c. La lectura describe Ia casa de la abuela. d. La lectura describe el campo. 7. Numera de 1 a 4 esias expresiones. seguin el orden en que sé presentan en el texto. a. jEs tan calientica! b. jQué bien me siento en casa de Ia abuela! cc. jQué bonita se ve alld en Ia loma Ia casa de la abuelita! d. juna casita de un cuento de hadas! Lectura crifica-intertextual 8. Dibuja un detalle especial que te haya gustado de la lectura. Comenta con un compahero por qué te llamé Ia atencién ese detalle.Atrévete a escribir Rte etee gee pe Deg hele Reape Geen ema animal o una cosa. Escribe una descripcién, teniendo en quenta el plan Propuesto y su ejecucion. Plan (éPara quién se ascribe? éQué se dice? 4Cémo se dice? Para los ninios de primero. | Cémo es Edna; Por medio de un pdrrafo que se describe al personaje. | enuncia las cualidades de Edna. Ejecucion Ya leiste la descripcion de una casa. Antes de escribir la tuya, lee la descripcién de una persona. Atiende a las caracteristicas de Edna. Edna Edna si que es bonita. Blanquita y callada. Las pestafias parecen abanicos y la boca una fruta. Te vio pero se hace la que no te ha visto... Asi es en el salon... en el patio... En la misa los domingos. No habla con casi nadie... Salvo con sus amigas... que no llegan a mds de cuatro. RAMOS, Juan Antonto. FI principe de Blancunieves, Bogotd: Nomma, 2005. F on TPrimero, piensa en algo que quieras describir. Silo conoces bien, puedes decir mas cosas de ese elemento. Utiliza muchos adjefivos o qvalidades. Ejemplo: Ramona era una wieja bicicleta. Estaba oxidada, sin una rueda, con el manubrio torcido, la cadena rota y el marco despintado. = A continuacién, escribe tu descripcién en e! cuaderno. Ten en cuenta estas preguntas. a. gDe quién o qué vas a escribir? b. Qué adjetivos utilizaras? Léela hasta que estés convencido de que esta correcta. Pidele ayuda a la profesora. Pasala a una hoja, con letra grande y clara. Comparte tus escrites con papd y mamd, Socializacion ¥ atiende a los comentarios Terminada tu descripcidn.. que ellos te hagan © Infercambia tu escrito con el de un compafiero. ® En una hoja en blanco, haz un dibujo de la descripcién que él hizo. © Entrégale el dibujo para que lo pegue al lado del escrito. © Preguntale si acertaste en lo que él quiso decir.Busca con quién leer, para que no te asustes con la historia de... Anita ve dragones (Adaptacién) Ea Texto literario continuo. Anita adoraba su libro de cuentos hasta que un dia... los dragones que alli vivian comenzaron a salir y a hacer travesuras... Unicamente Anita podia verlos y nadie sabia lo que pasaba. —éQuién derrama la sopa? —pregunté mamd. Un dragén de ojos saltones brincé sobre la mesa y derramo la sopa, pero mama no lo sabia. —gQuién desordené el periddico? —pregunté papa. Un dragon rojo con manchas moradas agité sus alas y desordené el periddico, pero papa no sabia qué habia ocurrido. —Quién botd la pelota de Laszlo? —prequnté la tia Mariella. Ban.Un dragon de pintas verdes se escabullé por E\ la ventana e hizo caer la pelota del perrito Laszlo, pero ni él sospechaba lo que pasaba. Anita ya estaba cansada de ver dragones saltones y pelones, que chillaban y volaban, desordenaban y mojaban todas las cosas. : Entonces se le ocurrié una idea... Pero... buuuu, una sabana no asusté a los dragones. Anita cogié su libro de cuentos favorito para revisar las paginas vacias, de donde las imagenes de dragones de colores habian desaparecido, e hizo un trazo con su lapiz de color verde y otro con el azul y otro mas y otro... Y dibujo el dragon mas grandote que se pudo imaginar. Y cuando este salié del libro, produciendo con sus alas un inmenso ventarron, 7 haciendo retumbar el piso con sus S) patotas y moviendo su colaza, los dragones volaron a esconderse a través de la sala, del bafio... Y se acabé el problema de los dragones. AYUNI, Christian. Anita ve dragones. Bogotd: Norma, 2008.“La lectema es ef viaje de los qere no pueden tomar el tren”, —Francts de Crotsset Médulo 1 Las mascotas “Lucy y Fred deseaban que McDuff amara al bebé. Pero el bebé le jalaba la barba y McDuff no queria ser carifioso”. De McDuff y el bebe. Médulo 2 ; i , o Las vacaciones Z oy “Nada nos pone mds contentos as que la llegada de las vacaciones. ” ¥ Por primera vez en muchos meses PP no tenemos que madrugar para no llegar tarde al colegio, la universidad o el trabajo”. De jAl fin libres!ae Las mascotas Nifios y nifias desean una mascota en casa. Siempre estan pidiendo a sus padres un perro, un gato, un hamster o unos pececifos. Una mascofa brinda compafia y alegria a su duefio. Poseer una mascota también tiene que ver con la adquisicion de un compromiso, ya que ella necesita atencion para su buen desarrollo a # Alimentacién sana # Aseo diario. Dinamica # Poseas y juegos. Completemos Ia lista con otros cuidados que necesita la mascota. Ya has hablado a tus companeros de tu mascota y ellos desean conocerla. Leva lq clase una foto de ella y un letrero con su nombre. Infencién: que los nihos ‘conozcan los mascotas de sus companeros. Exposicion: en la cartelera, s@ pegon las fotos con sus nombres, organizadas en ae ‘Clases: perros, gatos, roedores, at peces o aves. El duefio de cada mascota, habla sobre j J ella. fkTodas las noches, McDuff dormia sobre su propia cobija suavecita, al pie de la cama de Lucy y Fred. A la hora del desayuno, Fred le leia las tiras cémicas. Por la tarde, Lucy salia con McDuff a caminar por los bosques. Después de cenar, se sentaban en el sofa y escuchaban “La miisica de las estrellas” en la radio. McDuff era un perrito feliz. Pero un dia llegé un extrario. Era un bebé. El bebé mantenia a Lucy y a Fred ocupados todo el dia. No habia tiempo para nada.El coche no rodaba por el bosque, asi que tenian que caminar por la calle. Todos los vecinos admiraban al nuevo bebé. Por las noches, el bebé interrumpia los conciertos de radio. Los despertaba a todos en la mitad de la noche. Lucy y Fred deseaban que McDuff amara al bebé. Pero el bebé le jalaba la barba y McDuff no queria ser carifioso. McDuff le gruftia al bebé desde lejos. EL bebé solo se reia. McDuff dejé de comer. —jMcDuff dejé de comer! —dijo Lucy. 7 y —Apuesto a que le hace falta que le lea =. las tiras c6micas —dijo Fred. lag Fred le leyé a McDuff el periddico a y le dio fruta y cereal. Luego, Lucy fr* * os saliéd a caminar con él por el bosque. J Después de la cena, Lucy y Fred le dieron a McDuff su plato favorito de pudin de arroz con leche y trozos de salchicha. Luego sacaron la radio al jardin. Los cuatro se sentaron y tararearon “La musica de las estrellas”. Ais) Pudin: pastel, torta. Tararearon: canturrearon, entonaron. S, Rosemary )gbbibbliisypsSiisitie y el bebé. Bogoti Norma, 1997~Actividades i lectus iniegracion area ja Dibuja una ©) frente a los personajes del cuento. a. Elbebé b. Lucy c. El perrito McDuff d. Fred 8. Los vecinos i ects tora! fas 2. Subraya Ia expresién que completa la idea. Ala hora del desayune, qa. Lucy salia a caminar por los bosques. b. Fred le leia las tiras c6micas a McDuff. c. McDuff dormia. d. todos escuchaban musica. Escribe las palabras del texto que tienen que ver con las caracteristicas. a. uaa > fll C. JTULLEAHY el favortis Escribe los nombres de los personajes del cuento. a. Elpapa b. La mama c. La mascota0000 __<_<<<_ = 5. Escribe las actividades que realizaban Lucy y Fred con McDuff antes de tener al bebé. a. b. c. Lectura inferencial 6. Sefiala con un # Id respuesta correcta. McDuff no se sentia a gusto con el bebé porque Le a. lé quitaba las salchichas. ‘e b. no lo dejaba dormir en paz. b- c. sentia celos de él. wr d. todos los vecinos lo admiraban. es 7. Escribe tres acciones que demuestran que McDuff estaba celoso con el bebé. a. b. c. 8. Marca con una © las ocupaciones que ahora tenian Lucy y Fred con el bebé. a. Bantarlo b. Lievario de paseo. c. Darle de comer. d. Ayudarle comasrtareasyAtrévete a escribir Peete eae Medic eek os ca Ui ece ele ee i) lo hards. Primero, lee el plan propuesto y su ejecucién. Para quién se escribe? {Qué se dice? 4Cémo se dice? Para los nifies a quienes Que Barrabds quiere Mediante la narracién de les guste leer y que tengan hacerle daft a Lina. los sucess que ocurren a mascotas, Lina con Barrabiis, Ejecucién Lee esta historia, atendiendo a lo que ocurre en cada parte. Lina, la bailarina Lina, mi pececito, baila todo el dia. A pesar de que siempre estd sola, ella vive feliz. Come, nada y baila, pero cuando el gato Barrabas se le acerca, siente miedo y corre a esconderse. Cierto dia, Barrabds le dijo: —Lina, spor qué no sales y bailamos? —Sé que quieres hacerme dafio RE —le dijo Lina y salid a esconderse. = En su afdn, Lina salté tan alto que se salié de la pecera. Barrabds estiré su pata para alcanzarla, pero no pudo. Barrabds atin se |Primero, piensa en tu mascota y escribe algunas caracteristicas de ella, ya que sera el persongje principal de tu relato. Este serd el inicio de la narracién. a. Nombre de la mascota b. {Qué fipo de mascota es? ,Como es? Luego, escribe en el cuaderno qué le ocurria, atendiendo a estas preguntas. = ¢Qué otro personaje partici © ¢Qué hicieron? ¢Para qué? Por qué? Este sera el desarrollo. Por dltimo, escribe el final del minicuento. Con las tres partes listas, ordena todas tus ideas en el cuaderno, afhadiéndole ofras nuevas. Como ya tienes listo el minicuento, pasalo a limpio y enirégaselo a la profesora para que te ayude con las correcciones. Socializacion Tu minicuvento esta listo; entonces... SI quieres ser un buen escritor de * Léelo a tus compajieras. cuentas, lee muchas historias reales y Escucha los cuentos que fontésticas. ellos leen. * Pidele a otro compafiero que lo cuente a todas. « Comenta si realmente eso fue lo que escribiste.Atrévete a leer ;A vacunar las mascotas! Jornada de vacunacién Vacunacién de mascotas La jornada conté con Ia asistencia de miles de personas, que querian prevenir a sus mascotas de las enfermedades que las acosan. a = El pasado domingo, la Secretaria de Salud lleva a cabo una jomada de vacunacién para mascotas en los principales parques de la ciudad. Ala actividad, que se inicié alas 8.a. m.y culminé alas 3 p. m., asistieron médicos veterinarios y zootecnistas. Ellos estuvieron asesorando sobre la salud y la alimentacién de las mascotas. Por todo lado, se veian adultos y nifios con sus perros, gatos, hamsteres, ¢ inclusive con aves. Fue una divertida jornada donde los animales, ademas de sus vacunas, recibieron alimentos, ropa y juquetes. Mascotas y amos regresaron felices a sus hogares después de tantas atenciones. ‘Tomade dela revista Mascotas y cachorros.Actividades 1. Selecciona las razones por las cuales se hacen vacunar los animales. a. Para evitarles enfermedades. b. Para que les brille el pelo. c. Para que no les dé rabia. d. Para mejoraries al apetito. Lectura literal 2. Busca los nombres de los animales que mds se vieron en la jomeada. Escribelos a la derecha. gates — ardilics aves asnos 3. Escribe los sustantivos que nombran personas en Ia lectura. a. c. ee d. Lectura inferencial 4. Escribe V (verdadero) o F (falso) segtin tu opinién. a. Las campanias de vacunacién de mascotas son necesarias. b. Debo hacer vacunar a mi mascota. c. Alas mascotasidebeniddrseles regalos.To también puedes escribir nofidas. Hoy actuaras como periodista, informando algo muy especial. Primero, lee el plan propuesto y su (areal ele) Plan ¢Para quién se escribe? 2Qué se dice? | 4Cémo se dica? Para ninos, jévenes y Toque le ocurriéaun | Por medio de una noticia. adultos que quieren estar gato travieso. informados. | Ejecucion Lee la noticia que aparecié en el periddico escolar y analiza si te brinda Ia informacién completa. Un gato en apuros Pomponio es un gatico persa de solo fres meses, pero hace travesuras come si fuera un adulio. Ayeren las horas dela tarde, Pomponio. la mascota de Ja farnilia Vargas, les dio un gran susto. Aprovechando que Mateo, el hijo menor de la farnilia, deja la nevera abierta, Pomponio, sigilosamente, se metié dentro. ‘Cuando Mateo se dio cuenta de que el gato no estaba donde lo habia dejado, empezé a sospechar, dio una vuelta alrededor y abrié rapidamente la nevera. iVaya sorpresa! Alli estaba Pompania, temblando ya punto de congelarse. No. ..no es para tanto. Apenas su suave pelo se sentia un poco frio. iPobre Pompanio! iSi tenia mucho miedo! ersAhora sigues t0 con la noticia. Antes de empezar a escribirla, responde las siguientes preguntas: a. ¢Qué ocurrid? b. gDonde ocurrié? cc. gCudndo sucedié? d. 4Cémo sucedia? Pasa tu noticia al cuadermo, sin escribir las preguntas y ahadiendo detalles que falten. Utiliza lefra clara y las maydsculas necesarias Lee noticias y entérate de lo qué pasa en el munde. Lee tu escrito una y ofra vez. Corrigelo hasta que quede clara Ia informacién. Pasalo a una hoja svuelta. Socializacién Reunidos en grupos de cinco y con las noticias ala mano, improvisen un noticiero de television El grupo pasa al frente. * Cada uno lee Ia noticia que escribid Lo hard irnitando a los periodistas de television, leyendo en voz alta, con buena vocalizacién y con entonacién adecuada. Comenten sobre el grupo que lo hizo mejor. to —jA cantar y a jugar! Cambia el nombre del animal que esta en color y recuérdalos todos al finalizar la estrofa. Continda nombrando animales y gozando con la cancién. Con real y medio Con real y medio compré und pava, y la pava tuvo un pavito. Tengo la pava, tengo el pavito, y siempre tengo mi real y medio. Con real y medio Con real y medio compré una gata, compré una chiva, y la gata tuvo un gatico. y la chiva tuvo un chivito. Tengo la gata, Tengo la chiva, tengo el gatico, tengo el chivito, tengo la pava, tengo la gata, tengo el pavito, tengo el gatico, y siempre tengo tengo la pava, mi real y medio. tengo el pavito, y siempre tengo &, fl mi real y medio. e = Folclor venezolanoI Las vacaciones Empieza la época escolar y ya queremos que lleguen las vacaciones. jQué dias tan maravillosos! Nos olvidamos de libros, tareas y lecciones, para dedicarnos a otras actividades y a. descansar. A todos nos gustan las vacaciones y existen sus razones. * Dormimos unas horas mas. — ‘ # Nos bafiamos un poco tarde _ # Salimos al centro comercial 7 a a @ Nos vamos de paseo con la 3s familia 4 tal Enumeremos otras actividades que eae nos gusta hacer en las vacaciones. Nos vamos de vacaciones a. iY qué llevaremos? Instrucciones: un nino pregunta ¥ cada uno responde, diciendo el nombre de su objeto y de los que ya han mencionado sus comparieros. Para la pregunta, podemos nombrar tes sitios: la playa, e| campo, la montaria. Cuando alguien se equivoque, se cambia de lugar. Ejemplo: nos vamos de vacaciones a la playa. ¢¥ qué flevaremos? El flotacior.Atrévete a leer Pee ee mena ald Ue Rie le) texfo expositivo amplia un tema nuevos. Leamos esfe que nos habla so! eres jAl fin libres! Adapincisn) Nada nos pone mds contentos que la llegada de las vacaciones. Por primera vez en muchos meses no tenemos que madrugar para no llegar tarde al colegio, Ia universidad o el trabajo. El estrés y los compromisos quedan atrds y podemos dedicar el tiempo libre a practicar nuestro deporte favorito, ir al cine, leer, en fin a hacer lo que mds nos gusta, a estar con la gente que mds queremos, oa ponernos al dia con cosas para las que el trabajo o el estudio no nos dejaban tiempo y, si el dinero de que disponemos lo permite, hacer un viaje. Un viaje es sin duda lo mds indicado para cambiar de rutina, de paisaje, de hdabitos. Podemos escoger un pueblo o un campamento en las montafias, la agitacién de la playa o un balneario =turistico, o un recorrido por las principales ciudades. Cualquiera que sea la escogencia que hagamos, nos convertimos en turistas y el turismo moderno exige una serie de comportamientos en los que la regla principal es la delicadeza y el respeto. En efecto, el hecho de ser turistas y estar de vacaciones no nos da derecho a “ponernos de ruana”, como se dice, los sitios que visitamos, pasando por encima de sus costumbres y tradiciones y alterando el ritmo y estilo de vida de sus habitantes. EL LIBRO DE LA CONVIVENCIA Bogota: El Tiempo, 2003 Estrés: fatiga, agotamiento. Rutina: costumbre, habitos. Balneario: establecimiento | para el descanso y el 1 entretenimiento, donde podemos baiiamos en piscina o rio.area 1. Escribe una lista de las actividades que realizas en vacaciones cuando no sales de viaje. e an ”>7 2. Ordena las letras y forma cuatro palabras que tienen que ver con las vacaciones. % pamentocam —_—_rrirecodo moturis Jevia 3. Escribe los nombres de cuatro lugares que se nombran en la lectura. a. b. c. d. 4. Colored el dibujo que se relaciona con Ia palabra baineario.———— Lectura inferencial 5. Subraya el significado de la expresién “‘ponemos de ruana’. a. Prolegernos del frio. c. Disfrutar. b. Hacer lo que queremos. d. Abrigarnos. 6. Busca en Ia lectura Ia palabra que significa lo contrario de cada una de estas y escribelas. a. tristes b. femprano”sc. adelante ~—d. noche 7. Dibuja una © en Ia oracién verdadera. a. La lectura compara vacaciones y trabajo. b. La lectura narra unas vacaciones. c. La lectura presenta el tema de las vacaciones. d. La lectura describe sitios vacacionales. 8. Usva a la maleta palabras que tienen relaci6n con las vacaciones <1 Tegla campamento colegio Paisaje trabajo viaje Montana = respeto Lectura critica-intertextual 9. Escribe und lista de tres lugares adonde te gustaria ir de vacaciones. Coméniale g un compafiere por qué escoges esos lugares.eae Clee ueegee cde a noes Mme ee Be ek a| ejecucion, y fendrds un modelo para cuando lo hagas. Plan ¢Para quién se escribe? Qué se dice? ¢Cémo se dice? Para los nifios de primero. | Quéson loscampamentos | Mediante la exposicién de verano. de lo leido sobre el tema. Ejecucién Je gustaria participar en un campamento de verano durante las vacaciones? Lee acerca del tema y amplia la informacion consultando sobre él. Los campamentos de verano Se organizan para crear diversion, convivencia y bienestar en los nifios. Tienen como meta que ellos aprendan, se diviertan, colaboren, compartan, y apliquen todo esto a su vida diaria. Existen campamentos departivos, de aventuras, de idiomas, y pueden realizarse en distintos lugares: el campo, la playa o la montatia. Los campamentos llevan a que los nifios olviden un poco las tareas, aprendan a ser tolerantes, a convivir con las personas y a hacer nuevos amigos.Un texto exposifivo debe contener las siguientes partes: | Presentacion del tema Explicacién ( Conclusion Escribe cudl de estas partes falta en el texto que leiste Ahora, escribelo. Primero, lee un poco mas sobre los campamentos de verano o pregintales a tus papas sobre el tema Escribe algunas ideas que sacaste de tu consulta. Para finalizar, escribe tu parrafo en el cuaderno. Fijate en la ortografia de las palabras. Consulta el diccionario. Pidele a la profesora que te lo corrija. La lectura de textos expositives te lleva a ampliar m tus conocimlentes. Socializacion Alisten los parrafos escritos y... « Rednanse en grupos de cinco. ® Cada uno lee su parrafo. © Todos escuchan con atencion su compafero. * Cada uno comenta como le parecié el escrito y si tiene que ver con el tema.se ( Lectura9 | ire jVamos al parque! (Texto icanico disconfinuo } Un plano es la representacién Los phanos generaimente grdafica de un lugar, que ofrece se dibujan como vistos desde diferentes tipos de informacion. 1 \ wn avin. *Actividades 1. Dibuja una @ frente a las acciones que no debemos hacer cuando vamos a un parque. {_] a. Tirar basura por todos lados. [_] b.Subirse a los arboles. Hl cc. Seguir las regias del parque. [_] a. Destruir los juegos. Lectura literal 2. Escribe el nombre del lugar, atendiendo a Ia definicién a. Lugar de donde salen las lanchas. b. Lugar destinado para las carpas. 3. Dibuja tres medios de transporte que se ofrecen en el parque. a. b. Cc. Lectura inferencial 4. Escribe la letra N en los nombres de aquellos sitios del parque especiales para los nifios. [| a. El castillo encantado. [| b. Los juegos infantiles [_] ¢. Elsalén de eventos. 5. Comenta con un amigo. 4Es necesario que en el parque haya servicio de enfermeria? Por qué?Para los nifios de primero. | Cémo encontrar Por medio de un plano. determinado sitio. Ejecucioén Antes de dibujar fu plano, lee un nuevo ejemplo, disefiado para decirte cémo llegar a Ia montafia. rag \ En Cerro Alto Ilueve todos los dias. Se aconseja llevar batas ¥ ropa de inviemo.éYo pensaste en tu plano? Antes de crearlo, lee y responde. a. {De qué sitio vas a hacerlo? b. {Qué lugares vas a induir? c. ¢Para qué puede usarse? Haz aqui fu boceto (borrador). Escribele un fitulo. Ahora, pasa a una hoja limpia tu plano y complétalo con los detalles y nombres que falten. Puedes darle color. Socializacién Vamos a exhibir en la cartelera los planos realizados, pero primero... « ReGnete con un compafiero. Entrégale el plano que hiciste y dile que te lo explique. Si 6 tiene dudas aclaraselas. * Comenten sobre la elaboracion. de planos. .No vayas solo en este viaje. Hazlo con alguien a quien le guste explorar y que sea bien divertido. Juanito Pierdedias, viajando como en suefios, llegé sin proponérselo al planeta mas pequejio. Llamarlo “planeta” seria muy exagerado. Era solo un minimundo mintisculo y menguado. Todo era “mini” por alli; minimontes, mares mini. En ciudades microscépicas ciudadanos pequefiines. Pero si te fijas mejor el misterio descubrirds: json todos unos nifios que no creceran jamas! oe © 5Espacio para dibujar De como es crecer no quieren ni enterarse. Asi son ellos felices, y asi quieren quedarse. —Los mayores no tienen ni jardines ni cuentos. Tienen feos pensamientos por docenas, por cientos. —Estamos bien asi, sin mds preocupaciones. Juanito dijo entonces: —jMe marcho, cobardones! RODARL, Gianni. Fl viaje de Juanito Pierdedias. Bogota: Norma, 2010.“Escribir es recordar, pero feer también es recordar’. —Frangots Maurtac Médulo 1 Cosas de nifos “Se rie continuamente porque es muy inteligente. Debajo del brazo un cuento por eso esta tan contento”. De Camo se dibuja un nitio Médulo 2 Detalles finales “El sofa estampado es una belleza: mullido, con brazos redondos, muy bien tapizado, y no demasiado alto”. De El soft estampado.—— Los nifios son risa, alegria, imaginacion, creatividad, suefios, fantasia, ternura y fravesuras. Pensemos en algunos ejemplos que demuesiren la afirmacion anterior. # Creemos que los superheroes existen. # Abrazamos a mama y a papa en toda momento. # Decimos muchas “mentiritas” # Sofiamos conduciendo un auto fantastico. Demos ejemplos de otras cosas que hacemos los nifios para ser imaginativos, creativos, tiernos. Recordar las travesuras y contarlas es und actividad divertida. j|Hoy vamos a hacerio! Requisifos: hablar claro y escuchar con atencién a los companeros. Infencion: cada nifo pasa al frente y cuenta una travesura bien divertida que haya hecho en casa. Los demas le hacen pregunias si es necesario.Atrévete a leer Como somos nifios alegres, tiemnos e imaginalivos, leamos el siguiente Poe re Spel me ee Sa hei ge Dou ean | Tee eesti et rece Cémo se dibuja un nifio Texto Iiterario continuo: Para dibujar un nifio hay que hacerlo con carifio. Pintarle mucho flequillo, —que esté comiendo un barquillo—; = ->— muchas pecas en la cara | que se note que es un pillo; | —pillo rima con flequillo y quiere decir travieso—. Continuemos el dibujo: redonda cara de queso. Como es un nifio de moda, bebe jarabe con soda. Lleva pantalén vaquero con un hermoso agujero; camiseta americana y una gorrita de pana. Las botas de futbolista —porque chutando es artista—.Se rie continuamente, porque es muy inteligente. Debajo del brazo un cuento por eso estd tan contento. Para dibujar un nifio hay que hacerlo con carifio. FUERT slorta. La eca loca. Madrid: scucla Espanola $.A., 1978. Peetu) Flequillo: porcién de cabello que cae sobre la frente. Barquillo: helado; con | forma de cono. ‘Chutando: pateando la pelota.Pvein\vi(al- eran i Lectura integracién rea je 1. Escribe Si o No atendiendo al poema a. b. c.[ | d e El texto tiene rima. Los dos primeros versos se repiten al final. El poema cuenta Ia historia de un nino. El nifio que quiere dibujarse debe estar contento. El poema tiene los versos largos. 2. Busca en el texto palabras que rimen con las siguientes y escribelas. Relaciona las expresiones de las dos columnas. a. Como es un nifo de moda —_ porque es muy inteligente. b. Las botas de futbolista por eso esid tan contento. c. Se rie continuamente bebe jarabe con soda. d. Debajo del brazo.urn cuento porque chutando es artista =Lectura inferencial 5. Responde si o no, atendiendo al fexto leido. Explica tus respuestas. a. El poema tiene c. El poema tiene esirofas. VErSOS. b. El texto Ieido es d. El texto cuenta divertido, Ia historia de un nino. 6. Sefiala con un # el significado que puede tener la expresi6n “Debajo del brazo un cuento...”. Explica tu respuesta a. Que el nifo viene c. Que al nino le de Ia biblioteca gusta leer. b. Que el nifio tiene d. Que es una moda esa costumbre. de nifios 7. Subraya la respuesta mds acertada. La idea principal del poema es a. describir a un nino. b. comentar cémo es un nifio. c. dar los pasos para pintar a un nifio d. explicar qué hace un nifio. Lectura critica-intertextual 8. Busca una hoja en blanco, un lapiz y colores. Lee nuevamente el poema y haz el dibujo del nino, paso a pasa. Intercambialo con el de un companero y analicen si les qued6 parecico al personaje del poema.Ta también puedes decir cosas graciosas de los nifios, pues eres uno de ellos y conoces como son. jEs tu oportunidad! Lee un nuevo ejemplo Para que luego escribas unos versos dedicados a los nifios. Plan 4Para quién se escribe? | Qué se dice? 4Cdmo se dice? Para todas los nifios. | (Cémo juega un nifio a ser Por medio de verses. pirata. Ejecucion Lee el fitulo de este corto poema. Observa la manera sencilla como la autora va escribiendo los versos y forma la Gnica estrofa de su poema. El pirata El nifio juega a ser pirata: su espada es de oro =a ys y su ropa de plata. — : Atraviesa los siete mares en busca de un gran tesoro. Su navio tiene setecientas velas de patio y es el terror del océano. Pero el tiempo pasa y él se cansa de ser pirata. Y se vuelve otra vez nifio. MURRAY Rasena. En: Versos para colorear ef mums, San José: Costa Rica, 1993.iLlegé el momento de escribir! Piensa en algo que quieras decir en un poema. Por ejemplo: Alas cinco jQué despacito viaja la tortuga! Como si caminara siempre en el mismo lugar. A mi me pasa igual cuando, justo a las cinco, me tengo que bafiar. MORBILLO, Mabel. Un tobogan en una burbuja. Bogota: Norma, 1994. Ahora si, escribe tu estrofa. Recuerda utilizar versos y tener presente la rima. Lee la estrofa y hazle las correcciones necesarias. Faanhe Pidele a la profesora que Ia lea y te haga comentarios. Paésala a limpio. Socializacién Una vez que tu estrofa esté corregida. .. « Apréndela de memoria. ® Declamala ante tus compafieros. © Ponle mucha gracia y amenidad. a tus compafieres con atencién.Juega con tu compafiero. El hace la pregunta y ti) respondes todo lo demas, en forma rapida y pronunciando claramente todas las palabras. Luego, cambian. Ean Vieja Inés Teaco literario continuo —jUpe! gQuién es? —La vieja Inés con las patas al revés... que trae un canasto de gatos y que los da muy baratos; que le merquen unos tres y que los da a tres por seis; que son gatitos moriscos todos con los ojos bizcos; que le hagan la caridad si se la quieren hacer, que en su casuca no hay dulce y no ha tomado café y ha andado toda la villa con sus patas al revés... jAy, que le compren los gatos a la pobre vieja Inés! SAENZ, Carlos Luts. Memoniasslessieg tities San José, Costa Rita: Norma, 19947———— Y hay otras fantas cosas sobre las cuales podemos leer y escribir... Todo un mundo de personas, animales, objetos, lugares, acciones... iSobre qué temas novedosos nos * gustaria leer? Vamos a la ‘ biblioteca y busquemos libros que nos interesen. Elaboremos una lista como esta #* Uteratura: cuentos, fabulas, >. poemas, obras de fiferes. © Ecologla: reciclaje, cuidado de Dinamica la naturaleza. * Deportes: fitbal, baloncesto, patingje, natocion. * Acwualidad: noticias, entrevistas, arficulos de revistas Terminando ef aro escolar, hablemos sobre este libro. Finalidad: opinar sobre las lecturas y actividades de! libro. Metodologia: entrevista a un companero. Estas pueden ser algunas preguntas: © ¢Cudl es Io lectura que mas te gusta? 2Por qué? * ¢Te gusta escribir? eCémo vas con Ia escritura de textos? * jRealizaste todas las actividades? gComoa i las viste?Atrévete a leer En.esta oportunidad, vamos a leer la descripcion de un sofa. jNo! Pero también se describe la sala donde esta el sofa. Y un televisor que hay fe ee ect ede eg aR ae eles ke oad eel El sofa estampado (Adaptacidn) Es pequefio, para dos personas, y esta cerca de la ventana. Para que el sol no decolore el estampado, el ama de casa puso en el cristal un visillo blanco, fino y bien fruncido. Cada vez que pasa al lado del sofd, el ama de llaves hace lo mismo: acomoda un cojin, estira la punta del tapete, arregla la cortina, da unos pasos hacia atrds para ver mejor el efecto, y entonces suspira, satisfecha: “;Es precioso!”. Y tiene razon. El sofa estampado es una belleza: mullido, con brazos redondos, muy bien tapizado, y no demasiado alto. Pero lo mds bonito —desde lejos se aprecia mejor— es el estampado: amarillo muy clarito, salpicado de violetas, margaritas y uno que otro crisantemo. Todo en la sala fue decorado para que combinara con el ta?”tapete amarillo con verde y café, espejo ] redondo en la pared blanca, otras cosas mds, y Dalva. aH Porque el sofa no es solo él: es | él y Dalva. De vez en cuando Dalva estira el cuello para verse en el espejo; sabe que es muy bonita, sobre todo sentada en el sofa estampado. Pero solo lo hace algunas veces; el resto de tiempo ve televisidn; el televisor es de color; al lado esta un jarrén con flores. De la pared cuelga un cuadro que Dalva nunca se acuerda de mirar, y un reloj que tiene un sonido muy lindo, pero que tampoco suele escuchar. A las tantas llega Victor, el novio de Dalva, y va directo a sentarse en el otro cojin del sofa. —Hola —dice Victor. —Hola —responde Dalva. Victor es un armadillo y Dalva una gata de Angora. Francido: con plieques © dobleces. Mullido: suave, blando. BOIUNGA, Lygia. FLsajiiestampada. Bogotd: Norma, 1998.Actividades Lectura integracién Grea 1. Escribe los nombres de offos lugares de Ia casa que no se nomtbran en Ia lectura. Se b. —_—_—_—_—_—\_— a. RN Lectura literal a 2. Completa los dibujos segdn se describen en el texto a. rut 3. Escribe tres caracteristicas de los objetos que se nombran. a. misille b. dofid 4. Sefiaia con un w la respuesta que completa la expresién. Lo mds bonito de! sofa es a. el estampado. b. su famano. c. la suavidad. d. el tapizado.Lectura inferencial 5. Escribe 1, 2,3 y 4, alendiendo al orden que sigue el ama de casa cuando arregia la sala. a. Suspira, satistecha:"jEs precioso!". b. Acomoda un cojin. c. Estira la punta del fapete. d. Arregia la cortina. 6. Dibuja una © en las oraciones verdaderas. a. En la lectura se describe el sofa. b. La lectura describe al ama de casa c. La lectura describe también Ia sala. d. La lectura describe el televisor. 7. Al comienzo de Ia lectura, ,quién imaginaste que era Dalva? a. ¢Por qué? b. ,Qué opinas de que Victor sea el novio de Dalva? 8%. Dibuja un objeto del comedor de fu casa que te guste. Hazle todos los detalles. Muéstrale el dibujo a tu familia.El diablo de esta historia no te asustara. De todas formas, busca compania para leerla Ea El campesino y el diablo Texto litarario continuo (Adaptacisn) Un campesino trabajaba un dia ® = en su huerto. Como la tarde ya caia, se alist6 para regresar a su casa. De pronto, vio un montén de carbones encendidos. Cuando se acercd, un pequefio diablillo estaba sentado sobre ellos. Entonces, le dijo: —jEstds sentado sobre un gran tesoro! —Cierto. jSobre un tesoro que contiene mds oro y plata que lo que jamds verds en tu vida! —El tesoro estd en mi propiedad y me pertenece —replicé el campesinos—Y seguird siendo tuyo —contesta el diablo—, si por dos afios sequidos me das la mitad de lo que produce el campo. El campesino acepto el trato y le dijo: —Para que no haya discusiones, todo lo que se produzca sobre la tierra sera tuyo, y todo lo que se produzca bajo la tierra sera mio. El diablo qued6 satisfecho con la propuesta. Entonces, el campesino sembré zanahorias. Cuando llegé el tiempo de la cosecha, el diablo se presento a reclamar su parte. Alli no encontré mds que amarillentas y marchitas hojas, mientras que el campesino, satisfecho, escarbaba y guardaba sus zanahorias. —Has obtenido lo mejor de la cosecha —dijo el diablo—, pero la préxima vez no sera asi. Lo que se produzca sobre la tierra sera tuyo y lo que se produzca bajo tierra sera mio. —De acuerdo —dijo el campesino. Cuando llegé el tiempo de la siembra, no sembré de nuevo zanahorias, sino trigo. El campesino recogio todas las espigas. Hermanos GrimmBibliografia 1. RITES DE VILA, Glatys y oto, inteigenctas mtypies Juegos y dinamicas bs formas de ‘Pare multilicar aprender uttizande al mdximo las capackiades de la mente. Buenos Aires: Borur, 2010. 2. CAMPS, Anna y COLOMER, Teresa, Secuancias dict (as paraaprender a escribi Barcelona: Gra, 2010. 3. CASSANY, Daniel: SANZ, Ghorta y LUNA, Marta. Ersexiar denis. Barcelonsx Grad, 2007. 4 DE BOND, Edward. Hf pensamienio lateral, Manual de ceativided. Barcelon Patios, 1955, 5. 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Fundacion para el Fomentn de a Lectura, riundalectura.ong Glosario Lectura critica: nivel de lectura en el que el lector relacio- rae contenido del texto con su propla realidad, De esta fora, valor is ternaica que este planta Por oto lado, el lector tamibien reflexiona sobre ia estructura y ba intencio- ralidad que el autor presenta en el texto, Lectura inferenciak: nivel de lectura en. el que el lector ddecluce datos sobre [a Informacion que se ci. Es evidenia cuando relaciona Ideas dlspersas en eltado y crea una red de serteio entre-elas. Fs una lectura entre nea, Lectura Integradién de area: actividades orfentadas al reconocimiento de b estructura textual, el contenido dis ciplinar, el enguaje y las problenaticas de las disciplinas academics. Lectura intertextual: nivel de lectura en el que peevale- cel construccion de conjeturas, estableclendo a relacion que puedsn tener diferentes textos en sus saberes y pro- cedencus En esta lectura se reconacenilos vinculos exp ditos 0 Implictes que tlene el teste con otros, y qué tanto Indluyen en su produccion como en su (Lectura literal: nivel delectura ent el que el lector identi ‘cademaneraclaralos elementos que-componen dl texto. ‘Texto argumentative: su fin es persuadir en el punto de ‘Vista que se tiene sobre un asunto.o. convener de ba Fae xdsdde una opmion prev Texto continuo: tipo de testo que organiza sus content- dos en otaciones y pariafos sucesives. Remplos: cuentas, poemas, obras de teatro, noticias, reportajes, entrevistas, ensayo, FeseMS, etc. ‘Texto discontinuc: tipo de texto que ne sigue una estruc- ‘ura secuencial y progresiva durante su desaralla, Bem plos: cuscires, qrafkcos, diagrams, mapas, historletas, cat ‘caluras nfograflas, mapas concepkutes, mapas mentale, mentefactos, et. Texto expasitivo: informa sobre: un tema cleterminado ‘con una estructura ordenada y jerarquiracts Texto narrative: aqua que representa una sucesion de actiones en el tlempo; Incluye personajes, tempo y espa- lode las acciones,