JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI

PROGRAM PEMANTAPAN
PEMBELAJARAN DAN
PENGAJARAN
MENGGUNAKAN STANDARD 4
DAN VIDEO e-GURU

JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
http://cikgusazali.blogspot.com
 OBJEKTIF
JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI

Program ini dilaksanakan untuk:

 membimbing peserta ke arah melaksanakan PdP yang
berkesan dengan menggunakan satu modul khas
berasaskan Standard 4, SKPM 2010 dan video e-Guru.

 membolehkan peserta program berkongsi pengetahuan

dan kemahiran yang diperoleh melalui program ini
dengan rakan sejawat di sekolah supaya kualiti PdP di
sekolah berkenaan dapat ditingkatkan.

 memanfaatkan SKPM 2010 (Standard 4) dan video

e-Guru.

http://cikgusazali.blogspot.com
 RASIONAL JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI

 Mengikut Akta Pendidikan 1996 (Subseksyen 117 a),

fungsi utama JNJK adalah untuk memastikan taraf
pengajaran yang memuaskan diwujudkan dan
dikekalkan di institusi pendidikan.

 Dapatan pemeriksaan JNJK (2011, 2012 dan 2013)

menunjukkan kualiti PdP guru kurang menyerlah
(Taraf Cemerlang: 3.22% ; Taraf Baik: 14.20%)

 Sejajar dengan hasrat PPPM, iaitu:

◦ Anjakan 4- Meningkatkan kualiti Pembangunan
Profesionalisme Berterusan/CPD dengan lebih tumpuan
terhadap keperluan individu dan latihan berasaskan sekolah.
◦ Anjakan 7-Meningkatkan Kualiti Guru Berbantukan ICT.
http://cikgusazali.blogspot.com
 JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI

DEFINISI PENGAJARAN
 Pengajaran boleh ditakrifkan sebagai sesuatu
tugasan atau aktiviti yang dirancang, diolah,
dilaksana dan ditaksir secara sistematik oleh guru
dengan menggunakan kaedah dan teknik
pengajaran yang sesuai untuk membimbing,
menggalak dan memotivasikan murid supaya
belajar secara kendiri bagi mencapai objektif
yang ditetapkan.
(Mok Soon Sang, 2008)

http://cikgusazali.blogspot.com
 JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI

DEFINISI PEMBELAJARAN
 Pembelajaran sebagai perubahan tingkah laku yang
agak kekal selepas mengalami pengalaman tertentu
atau ulangan pengalaman.
(Kelvin Seifert, 1983)

 Pembelajaran bukan hanya pemerolehan ilmu dan

kemahiran malahan pembentukan tabiat, sikap,
respons emosi dan cita rasa peribadi.Sebenarnya
kebanyakan tingkah laku manusia adalah hasil
daripada pembelajaran.
(Wayne Weiten, 1994)
http://cikgusazali.blogspot.com
 JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI

RUMUSAN DEFINISI PdP BERKESAN

 Pembelajaran dan pengajaran berkesan

merupakan perubahan tingkah laku yang kekal
dan peningkatan potensi murid secara
optimum hasil daripada pendedahan, latihan
dan pengalaman melalui proses penyampaian
idea, pengetahuan, pembinaan kemahiran serta
pemupukan nilai dan sikap.

http://cikgusazali.blogspot.com
 JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI

KRITERIA/PRINSIP
PdP BERKESAN

http://cikgusazali.blogspot.com
 1.GURU MENGUASAI JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI
ISI KANDUNGAN
MATA PELAJARAN

3. INTERAKSI
11. GURU-MURID
MENGOPTIMUMKAN 12. PENGALAMAN (MENINGKATKAN
MASA DAN TENAGA MENYUMBANG KE MOTIVASI DAN
ARAH 2.PENGLIBATAN
AKTIF MURID PENGLIBATAN
PENINGKATAN MURID)
KUALITI (MENINGKATKAN
PENGAJARAN PENGUASAAN
PEMBELAJARAN)

10.TEGURAN/KRITI
12 PRINSIP 4. MURID
BERTANGGUNG
KAN DIIKUTI CARA
PENYELESAIAN PdP JAWAB
TERHADAP
BERKESAN PEMBELAJARAN

6. JANGKAAN
9. MEMBERI 8. SUMBER TINGGI
MAKLUM BALAS PENDIDIKAN TERHADAP
POSITIF BAGI YANG BERMAKNA KEMAMPUAN
MEMOTIVASIKAN MURID
MURID

5.PELBAGAI
7. PENDEKATAN
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN
KOLABORATIF/
KOPERATIF

Tiberius & Tipping(1990)

http://cikgusazali.blogspot.com
 JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI

1.Teknologi, 2.Pengajaran
8.Kemahiran
Maklumat dan Secara
Berfikir
Media Kontekstual

PEDAGOGI
7.Pentaksiran 3.Merentas
Secara Telus ABAD KE Kurikulum
21

5.Pembelajaran
6.Penyelesaian Berasaskan 4.Kolaboratif
Masalah Projek

https://edorigami.wikispaces.com/21st century pedagogy

http://cikgusazali.blogspot.com
 JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI

EMPAT KOMPONEN PdP BERKESAN

Kesediaan Persediaan Penyampaian Pembelajaran

Guru Guru

http://cikgusazali.blogspot.com
 JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI
1.Bertenaga,
dinamik, komited,
menyayangi bidang
perguruan dan
berkeyakinan.
6.Mempunyai minat Jelas tentang
(4.12)
yang mendalam matlamat
terhadap profesion pengajaran
(4.12)
(4.4, 4.10)

KESEDIAAN
GURU
5.Berupaya
menangani salah 3.Menguasai
faham kandungan mata
(misconception) pelajaran dan
dalam pengetahuan strategi mengajar
sedia ada murid mata pelajaran
(4.5) 4.Mampu mengenal pasti berkenaan
keupayaan murid dan (4.5, 4.10)
menyesuaikan pengajaran
dengan gaya pembelajaran
serta memenuhi keupayaan
murid secara individu.
(4.4, 4.5, 4.8)
http://cikgusazali.blogspot.com
 Membuat persiapan yang rapi
JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI

(seperti menyediakan RPH,

sumber pendidikan,
merancang pentaksiran
murid dan menguruskan
bilik darjah/bilik khas) bagi
memudahkan murid belajar
(4.4)

Menyediakan pelbagai
cara/ aktiviti untuk Meletakkan jangkaan
murid belajar mengikut PERSEDIAAN
kecenderungan dan yang tinggi terhadap
keupayaan GURU pencapaian murid
(4.4)
(4.4)

Menyediakan objektif
pelajaran dengan
mengambil kira pelbagai
aras kognitif murid
(4.4)
http://cikgusazali.blogspot.com
 1.Mendedahkan
12. Guru murid tentang 2.Memantau
memanfaatkan kepentingan kefahaman
masa dan tenaga pelajaran semasa murid. (4.8,4.9)
secara optimum (4.5)
(4.5, 4.12)

3.Melibatkan
11.Berkemahiran murid secara aktif
mengemukakan dan
soalan menyeronokkan
(4.5, 4.9) (4.1)

4.Melaksanakan
10.Menaksir pelajaran
secara adil dan
memanfaatkan Penyampaian merentas
kurikulum
maklum balas
(4.8) (4.5)

5.Memastikan
9.Memanfaatkan pencapaian
sumber pendidikan objektif
(4.7) pelajaran
(4.5)

8.Guru 7.Menerapkan 6.Mengajar

berkomunikasi Kemahiran mengikut kadar
dengan Berfikir Aras yang sesuai
berkesan Tinggi (KBAT)
(4.5) (4.5)
(4.6) http://cikgusazali.blogspot.com
 PROSES PDP BERKESAN JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI

MURID
Ciri-ciri Murid
(Kebolehan,
Motivasi dan
Pengetahuan
sebelum/sedia Pencapaian
Proses
ada ) Murid
Pembelajaran
Kognitif
dan
Kemahiran
GURU Pengajaran
Nilai
Ciri-ciri Guru
(Ilmu, kemahiran PROSES OUTPUT
dan Sikap)
Kurikulum
Kaedah
mengajar
Biggs & Moore (1993)
INPUT http://cikgusazali.blogspot.com
 JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI

Biggs & Moore (1993)

http://cikgusazali.blogspot.com
 JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI

STANDARD 4
 KPM/JNJK menyediakan instrumen
(SKPM 2010) yang dapat
mengukur/menilai PdP berkesan.

 SKPM 2010 boleh dijadikan

panduan untuk guru melaksanakan
PdP yang berkesan.
http://cikgusazali.blogspot.com
 JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI

APAKAH SKPM

Alat atau instrumen untuk

menilai dan menentukan
standard kecemerlangan
sekolah.
http://cikgusazali.blogspot.com
SKPM 2010 : 5 STANDARD

1-KEPIMPINAN DAN
HALA TUJU

2-PENGURUSAN
ORGANISASI
3-PENGURUSAN KURIKULUM,
KOKURIKULUM DAN SUKAN,
DAN HAL EHWAL MURID

4-PEMBELAJARAN
DAN PENGAJARAN

5-KEMENJADIAN
MURID

http://cikgusazali.blogspot.com
 JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI

PERNYATAAN STANDARD:
Standard 4

Guru merancang dan melaksanakan proses

Pembelajaran dan Pengajaran yang
berkualiti tinggi dan bersungguh-sungguh
untuk memperkembang potensi dan
pencapaian murid pada tahap optimum
secara berterusan.

http://cikgusazali.blogspot.com
 JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI

STANDARD 4: PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

ASPEK 4.1 PENGLIBATAN MURID

ASPEK 4.2 PENGUASAAN PEMBELAJARAN MURID
ASPEK 4.3 HASIL KERJA MURID
ASPEK 4.4 PERANCANGAN DAN PERSEDIAAN GURU
ASPEK 4.5 KAEDAH PENYAMPAIAN
ASPEK 4.6 KEMAHIRAN KOMUNIKASI
ASPEK 4.7 PENGGUNAAN SUMBER PENDIDIKAN
ASPEK 4.8 PENTAKSIRAN
ASPEK 4.9 TEKNIK PENYOALAN
ASPEK 4.10 PENGUASAAN ISI KANDUNGAN
PENGURUSAN KELAS
ASPEK 4.11
(BILIK DARJAH/ MAKMAL/ BENGKEL / PADANG)
ASPEK 4.12 AMALAN PROFESIONALISME KEGURUAN
http://cikgusazali.blogspot.com
 JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI

TAFSIRAN SKOR/TARAF
SKOR DESKRIPSI
Kekuatan keseluruhan yang sangat jelas dan mempunyai
6
nilai tambah, mendapat pengiktirafan dan boleh menjadi
CEMERLANG
contoh kepada sekolah lain.
5
Kekuatan keseluruhan yang sangat jelas.
BAIK
4
Banyak kekuatan yang melebihi keperluan minimum.
HARAPAN
3
Banyak kekuatan yang memenuhi keperluan minimum.
MEMUASKAN
2
Sedikit kekuatan tetapi terdapat banyak kelemahan.
LEMAH
1 Banyak kelemahan yang memerlukan tindakan pembetulan
SANGAT
dengan segera.
LEMAH
http://cikgusazali.blogspot.com
 JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI

Tafsiran Frasa
Kekerapan/Kuantiti % Merujuk Skor:

Keseluruhan 90 – 100 6

Hampir keseluruhan 80 - 89 5

Sebahagian besar 70 - 79 4

Kebanyakan 50 - 69 3

Sebahagian kecil 25 - 49 2

Sangat sedikit 0 - 24 1

http://cikgusazali.blogspot.com
 TAFSIRAN PENCAPAIAN MENGIKUT
SKPM 2010
Peratus Pencapaian Taraf Pencapaian

90-100 CEMERLANG

80-89 BAIK
60-79 HARAPAN

40-59 MEMUASKAN
20-39 LEMAH

0-19 SANGAT LEMAH

http://cikgusazali.blogspot.com
 JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI

PERPUSTAKAAN VIDEO e-GURU

URL Portal Video e-Guru: pnp.edu.my/eguru

Bilangan Video dalam Portal e-Guru : 53

Video PdP : 4 Mata Pelajaran

 Bahasa Malaysia
 Bahasa Inggeris
 Matematik
 Sains/Biologi/Fizik/ Kimia

http://cikgusazali.blogspot.com
 ASPEK 4.1 KRITERIA KRITIKAL

Penglibatan
JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI

Penglibatan aktif murid membolehkan berlakunya pembelajaran berkesan.

Murid
SKOR DESKRIPSI SKOR
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu dipenuhi. Terdapat unsur
inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang menambah nilai pada usaha meningkatkan pembelajaran murid. Contohnya:

SKOR 6  Keseluruhan (90-100%) murid berinteraksi secara aktif dalam pelbagai hala seperti murid dengan murid/ murid dengan
guru/murid dengan bahan.
 atau inisiatif lain yang sesuai.
(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)
 Hampir keseluruhan ( 80-89%) murid terlibat secara aktif dalam aktiviti pembelajaran yang menjurus ke arah pencapaian
objektif seperti perbincangan/memberi respons terhadap soalan guru/membuat catatan/kerja amali/membuat gerakan
fizikal/arahan guru.
SKOR 5  Hampir keseluruhan murid berinteraksi secara aktif dalam pelbagai hala seperti murid dengan murid/murid dengan guru/murid
dengan bahan.
 Hampir keseluruhan murid memberi tumpuan terhadap pelajaran sepanjang waktu pembelajaran.

Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan yang nyata tetapi belum mencapai
SKOR 4 keseluruhan deskripsi skor 5.
 Kebanyakan (50-69%) murid terlibat secara aktif dalam aktiviti pembelajaran yang menjurus ke arah pencapaian objektif seperti
perbincangan/memberi respons terhadap soalan guru/membuat catatan/kerja amali/membuat gerakan fizikal/arahan guru.
SKOR 3  Kebanyakan murid berinteraksi secara aktif dalam pelbagai hala seperti murid dengan murid/ murid dengan guru/murid dengan
bahan.
 Kebanyakan murid memberi tumpuan terhadap pelajaran sepanjang waktu pembelajaran.
SKOR 2 Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 3.

 Sangat sedikit (0-24%) murid terlibat secara aktif dalam aktiviti pembelajaran yang menjurus ke arah pencapaian objektif
seperti perbincangan/memberi respons terhadap soalan guru/membuat catatan/kerja amali/membuat gerakan fizikal/arahan
guru.
SKOR 1
 Sangat sedikit murid berinteraksi secara aktif dalam pelbagai hala seperti murid dengan murid/murid dengan guru/murid
dengan bahan.
 Sangat sedikit murid memberi tumpuan terhadap pelajaran sepanjanghttp://cikgusazali.blogspot.com
waktu pembelajaran.
ASPEK 4.1 Penglibatan Murid JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI

KRITERIA Penglibatan aktif murid membolehkan berlakunya

KRITIKAL pembelajaran berkesan.

 Hampir keseluruhan murid terlibat secara aktif dalam

aktiviti pembelajaran yang menjurus ke arah pencapaian
objektif seperti perbincangan/memberi respons terhadap
soalan guru/membuat catatan/kerja amali/membuat gerakan
fizikal/arahan guru.
 Hampir keseluruhan murid berinteraksi secara aktif
dalam pelbagai hala seperti murid dengan murid/murid
dengan guru/murid dengan bahan.
 Hampir keseluruhan murid memberi tumpuan
terhadap pelajaran sepanjang waktu pembelajaran.

http://cikgusazali.blogspot.com
ASPEK 4.2 Penguasaan Pembelajaran Murid JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI

KRITERIA Penguasaan pembelajaran murid selaras dengan

KRITIKAL objektif yang ditetapkan.

 Hampir keseluruhan murid dapat memberi respons

dengan tepat terhadap arahan/soalan guru.
 Murid memberi pandangan/idea yang sesuai atau
mengemukakan soalan untuk mendapatkan maklumat
tambahan berkaitan tajuk pelajaran.
 Hampir keseluruhan murid dapat mencapai objektif
pembelajaran.

http://cikgusazali.blogspot.com
ASPEK 4.3 Hasil Kerja Murid JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI

KRITERIA Hasil kerja murid yang berkualiti dapat mengukuhkan

KRITIKAL pembelajaran

 Hampir keseluruhan murid menghasilkan tugasan atau

latihan dengan kemas, mematuhi format dan prosedur.
 Hampir keseluruhan murid menyiapkan tugasan atau
latihan yang diberikan.
 Hampir keseluruhan murid berjaya melaksanakan tugasan
atau latihan dengan betul.
 Hampir keseluruhan murid melakukan pembetulan
bagi tugasan atau latihan secara konsisten.

http://cikgusazali.blogspot.com
 ASPEK 4.4 Perancangan dan Persediaan Guru
JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI

KRITERIA Perancangan dan persediaan yang rapi

KRITIKAL meningkatkan keberkesanan pengajaran.
 Rancangan Pelajaran Tahunan (RPT) yang disediakan meliputi
sepanjang tahun persekolahan berdasarkan sukatan dan
huraian sukatan pelajaran (HSP) terkini dan sesuai dengan
takwim persekolahan.
 RPH disediakan berdasarkan RPT.
 Objektif pelajaran dinyatakan dalam bentuk perlakuan, boleh
diukur dan sesuai dengan keupayaan murid.
 Aktiviti yang dirancang terarah untuk mencapai objektif
pelajaran.
 Guru menyediakan sumber pendidikan yang sesuai sebelum PdP
bermula.
 Refleksi dicatat bagi setiap pelajaran dengan merujuk objektif
pelajaran.

http://cikgusazali.blogspot.com
 ASPEK 4.5 Kaedah Penyampaian JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI

KRITERIA Kaedah penyampaian yang sesuai meningkatkan

KRITIKAL pencapaian objektif pelajaran.

 Guru mewujudkan kesediaan belajar dalam kalangan murid.

 Kaedah pengajaran sesuai dengan keperluan dan keupayaan murid.
 Guru mengamalkan prinsip-prinsip pengajaran asas (berasaskan
pengetahuan dan pengalaman sedia ada murid, mudah kepada kompleks,
konkrit kepada abstrak).
 Aktiviti PdP yang dilaksanakan menarik dan menjurus kepada
pencapaian objektif.
 Aktiviti pemulihan /pengukuhan/pengayaan dilaksanakan dengan
berkesan.
 PdP menyeronokkan dan bermakna
 Aktiviti PdP memupuk nilai dalam kalangan murid.
 Guru menyampaikan pelajaran dengan luwes mengikut situasi.
 Masa pelajaran digunakan secara optimum.

http://cikgusazali.blogspot.com
 ASPEK 4.6 Kemahiran Komunikasi JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI

KRITERIA Komunikasi berkesan memudahkan pemahaman

KRITIKAL dan menggalakkan pembelajaran murid.

 Guru berkomunikasi dengan bahasa yang betul, mudah

difahami, sebutan yang jelas, tepat dan nada suara
yang sesuai.
 Guru berkemahiran mendengar dan memberi
respons kepada soalan murid secara lisan atau bukan lisan
dengan berkesan.
 Guru memotivasikan murid dengan memberi pujian atau
galakan.

http://cikgusazali.blogspot.com
ASPEK 4.7 Penggunaan Sumber Pendidikan
JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI

KRITERIA Penggunaan sumber pendidikan yang berkesan

KRITIKAL membantu mengukuhkan pembelajaran murid.

 Guru menggunakan sumber pendidikan yang sesuai

dengan tajuk/objektif pelajaran dan tahap keupayaan murid.
 Guru menggunakan sumber pendidikan untuk mewujudkan
suasana yang menarik bagi meningkatkan minat
murid dalam pembelajaran.
 Guru memberi penekanan kepada cara penggunaan
yang betul dan aspek keselamatan dalam penggunaan
sumber pendidikan (jika berkaitan).

http://cikgusazali.blogspot.com
ASPEK 4.8 Pentaksiran JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI

KRITERIA Pentaksiran yang berterusan meningkatkan

KRITIKAL keberkesanan PdP.

 Guru menggunakan lebih daripada satu

kaedah/instrumen untuk membuat pentaksiran formatif
semasa PdP untuk mengukur dan mengesan kemajuan murid.
 Guru memberi pelbagai tugasan atau latihan yang
mencukupi berdasarkan ketetapan kurikulum.
 Guru menggunakan maklum balas pentaksiran formatif
untuk tindakan pembetulan dan penambahbaikan
segera dalam PdP.
 Hasil kerja murid disemak secara konstruktif dan
konsisten.

http://cikgusazali.blogspot.com
 ASPEK 4.9 Teknik Penyoalan JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI

KRITERIA Teknik penyoalan yang berkesan meningkatkan

KRITIKAL pemahaman murid.

 Guru mengemukakan soalan yang bertepatan dengan

dokumen yang berkaitan dengan PBS, tahap
penguasaan murid dan meliputi pelbagai aras
kognitif.
 Guru mengemukakan soalan yang mudah difahami,
bertumpu, bercapah dan disebarkan ke seluruh
kelas.
 Guru memberi masa yang mencukupi kepada murid
untuk memikirkan jawapan/respons.
 Guru memberi respons yang sesuai dan positif terhadap
jawapan murid.
 Guru berjaya meningkatkan minat hampir
keseluruhan murid untuk terlibat dalam PdP.
http://cikgusazali.blogspot.com
ASPEK 4.10 Penguasaan Isi Kandungan
JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI

Penguasaan isi kandungan yang mendalam

KRITERIA
membolehkan pelajaran disampaikan dengan yakin,
KRITIKAL
jelas dan tepat.

 Guru berjaya menyampaikan isi pelajaran sesuai dengan

objektif pelajaran.
 Guru berjaya menjelaskan konsep/fakta atau memberi
jawapan dengan yakin, jelas dan tepat.
 Guru menghuraikan isi pelajaran dengan mengaitkan
situasi semasa atau pengalaman murid.

http://cikgusazali.blogspot.com
 Pengurusan Kelas (Bilik Darjah/ Makmal/
ASPEK 4.11
Bengkel/Padang)
JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI

Pengurusan kelas yang cekap mewujudkan

KRITERIA
suasana yang kondusif untuk meningkatkan
KRITIKAL
keberkesanan PdP.
 Guru memastikan kelas berada dalam keadaan kondusif
untuk proses PdP.
 Guru berjaya mengawal tingkah laku murid dengan
menegaskan pematuhan peraturan kelas serta
memastikan murid memberi tumpuan terhadap
pelajaran.
 Guru menegur salah laku murid (jika berlaku) dengan
serta merta tanpa menjejaskan maruah mereka.
 Susun atur kedudukan murid sesuai dengan aktiviti yang
dilaksanakan dan ruang kelas digunakan secara optimum
untuk tujuan pembelajaran.

http://cikgusazali.blogspot.com
 ASPEK 4.12 Amalan Profesionalisme Keguruan
JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI

Pematuhan etika kerja dan amalan nilai yang

KRITERIA
positif mewujudkan keyakinan dan kepercayaan
KRITIKAL
murid terhadap guru.

 Guru bersemangat dan bersungguh-sungguh dalam

menyampaikan pelajaran.
 Guru prihatin terhadap pendidikan murid dan bersikap
adil serta bertimbang rasa terhadap pelbagai
kumpulan kebolehan murid dalam kelasnya.
 Guru menepati masa.
 Guru bersikap mesra, sabar dan mudah didekati.
 Guru memperlihatkan perwatakan positif dan
mengamalkan nilai murni yang boleh dicontohi murid.

http://cikgusazali.blogspot.com
TERIMA KASIH

http://cikgusazali.blogspot.com