Templat Pelaporan PBD Tahun 3 V2

Templat ini menggunakan fungsi macro (VBA).
Jika paparan ini dilihat, guru perlu aktifkan fungsi macro terlebih dahulu. Sila klik Enable Macros
Atau
Sila klik Enable Content
Atau ikuti langkah di bawah.

Langkah:
1. Klik menu File,Options
2. Klik menu Trust Center,Macro Settings
3. Klik pilihan Disable all macros with notification
4. Klik Ok, tutup file dan buka semula.
Enable Macros
PANDUAN PENGGUNAAN TEMPLAT
PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD) TEMPLAT GURU KELAS
PENGENALAN
Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) adalah sebahagian daripada komponen didalam Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS). Pelaksanaannya
telah bermula sejak tahun 2011 berdasarkan Surat Siaran Lembaga Peperiksaan Bil. 3 Tahun 2011. PBD sebelum ini dikenali sebagai PS
(Pentaksiran Sekolah) di mana ia dilaksanakan secara formatif dan sumatif dengan pelbagai pendekatan dan kaedah bagi
mengenalpasti perkembangan pembelajaran murid secara keseluruhan.
A MAKLUMAT AM
Templat Pelaporan PBD Tahap 1 bagi Guru Kelas mengandungi beberapa Worksheet/Tab:
1. PANDUAN
2. REKOD PRESTASI MURID
3. LAPORAN MURID
4. LAPORAN MATA PELAJARAN
5. TEMPLAT PEREKODAN SEMUA MATA PELAJARAN (17) DI TAHAP 1 [TAHUN 1/2/3]
6. TAFSIRAN TP TENGAH TAHUN
7. TAFSIRAN TP AKHIR TAHUN
8. GRAF PELAPORAN
B PENGGUNAAN TEMPLAT
Guru hendaklah melengkapkan maklumat asas pada templat ini di halaman REKOD PRESTASI MURID.
Maklumat yang perlu dilengkapkan adalah:
1. Nama dan Alamat Sekolah
2. Nama Guru dan Nama Kelas
3. Senarai Nama Murid, Nombor Kad Pengenalan dan Jantina
4. Nama Pentadbir
5. Jawatan Pentadbir (Guru Besar)
C TAHAP PENGUASAAN
Tahap Penguasaan murid bagi setiap komponen di dalam templat ini direkodkan untuk tujuan pelaporan perkembangan
pembelajaran murid bagi sesuatu tempoh tertentu (Pertengahan / Akhir Tahun). Guru Kelas hanya perlu memaklumkan kepada
Guru Mata Pelajaran untuk merekodkan Tahap Penguasaan ini di halaman TEMPLAT MENGIKUT MATA PELAJARAN SAHAJA sahaja
dan seterusnya pelaporan individu murid akan dijana secara automatik di halaman LAPORAN MURID untuk cetakan. Tahap
Penguasaan (TP) bagi tujuan analisis kelas dijana secara automatik di halaman GRAF PELAPORAN.
D PENENTUAN TAHAP PENGUASAAN DAN ULASAN GURU MATA PELAJARAN

1 Tahap Penguasaan yang akan dimasukkan ke dalam Templat Pelaporan PBD ini adalah Tahap Penguasaan Keseluruhan sahaja dari
semua mata pelajaran yang diambil oleh murid bagi kelas berkenaan sahaja.
2 Guru Mata Pelajaran juga boleh membuat ulasan tambahan pada ruangan yang disediakan berkenaan pencapaian, kemahiran dan
nilai yang difikirkan perlu untuk tujuan makluman tambahan kepada Ibu Bapa murid.
E ULASAN GURU KELAS

Guru kelas hendaklah memberikan ulasan yang berbentuk komprehensif yang merangkumi pengetahuan, kemahiran dan nilai.
Ulasan tambahan berbentuk kebolehan lain yang unik antara murid juga digalakkan jika seperti kebolehan pengucapan awam
(public speaking), mudah menghafal, mengenal paten dan sebagainya. Guru kelas atau guru mata pelajaran juga digalakkan
menggunakan nama ringkas murid dalam membuat ulasan yang berkenaan untuk memberikan lebih nilai peribadi (personal touch)
antara guru dan murid.
Guru Mata Pelajaran:
1 Guru mata pelajaran melengkapkan Tahap Penguasaan Keseluruhan (TP) bagi semua murid.
2 Guru mata pelajaran memberi ulasan tentang murid merangkumi pengetahuan, kemahiran, nilai atau perkara lain sebagai
makluman kepada ibu bapa. Ulasan guru mata pelajaran adalah secara pilihan sahaja (optional).
Contoh: "Adli suka meneroka pengetahuan baru dalam Sains.Dia selalu memimpin rakan kumpulan menjalankan aktiviti projek
mudah. Dia juga suka bertanya dan mencari penyelesaian sendiri."
3 Semasa Pelaporan Pertengahan Tahun, guru mata pelajaran dibenarkan membuat pindaan (edit) ke atas Tafsiran Tahap
Penguasaan Keseluruhan bagi mata pelajaran masing-masing berdasarkan topik-topik yang telah diajar di sheet TAFSIRAN TP
TENGAH TAHUN sekiranya ada keperluan. Pelaporan Akhir Tahun tidak perlu melalui langkah ini.
4 Pindaan yang dibenarkan (editable) ke atas Tafsiran Tahap Penguasaan Keseluruhan bagi mata pelajaran masing-masing
hendaklah secara minimum sahaja mengikut kesesuaian mata pelajaran masing-masing. Bentuk dan kaedah penulisan hendaklah
merujuk kepada sheet TAFSIRAN TP AKHIR TAHUN yang telah disediakan.
Lampiran / sheet TAFSIRAN TP TENGAH TAHUN
TAFSIRAN TP AKHIR TAHUN TAHUN
Guru Kelas:
SEKOLAH : SJKC SG WAY TEMPLAT PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD) GABUNG : GURU KELAS
ALAMAT : JALAN SS9A/1, SERI SETIA
: 47300 PETALING JAYA, SELANGOR
PELAPORAN PENTAKSIRAN AKHIR TAHUN
TARIKH PELAPORAN: 21 MAC 2019
NAMA GURU: PUAN TEE TENG FANG
KELAS: 3 J
NAMA GURU BESAR: PUAN CHEE FOOI FOON
MP 1 MP 2 MP 3 MP 4 MP 5 MP 6
NAMA RINGKAS NO. MY KID / NO.
BIL NAMA MURID JANTINA ULASAN GURU KELAS BAHASA ULASAN GURU MATA PELAJARAN BAHASA ULASAN GURU MATA PELAJARAN ULASAN GURU MATA PELAJARAN ULASAN GURU MATA PELAJARAN PENDIDIKAN ULASAN GURU MATA PELAJARAN PENDIDIKAN
(RUJUKAN GURU) SURAT BERANAK MATEMATIK SAINS
MELAYU (Jika perlu) INGGERIS (Jika perlu) (Jika perlu) (Jika perlu) ISLAM (Jika perlu) KESENIAN (PSV)
Adel shows responsible behavior, works well with a

Penguasaan kemahiran mendengar, bertutur dan Tidak dapat menulis nombor dalam bahasa Cina.
1 ADELA CHIAMANDA A/P CHIKAODINAKA IKECH Adela 121014-14-0524 P Adela perlu terus berusaha dalam Bahasa Cina dan membaca buku cerita bahasa Cina. 2 4 group and shows appreciation for the efforts of 2 3 Sukar memahami bahasa Cina. Dicadangkan menambah 0 0 4
membaca sangat lemah. Terus berusaha lagi!
classmates
Tulisan Andrew kemas tetapi sering tidak membawa

2 ANDREW ANANDA A/L WIRAT Andrew 120520-02-0619 L Andrew suka bersukan dan aktif. Perlu banyakkan masa untuk belajar mata pelajaran lain juga. 3 4 work well in groups,and attentive students 2 Harus berusaha dalam teknik mengira. 4 Tidak dapat faham bahasa Cina semasa belajar Sains, 0 0 3
buku ke sekolah.
Seorang murid yang baik dari segi sikap dan Masih tidak menguasai operasi mengira. Harus
3 MISHALLINI A/P GUNASAKARAN Mishallini 120914081318 P Mishallini seorang murid yang rajin. Dia mungkin kekurangan asas bahasa Cina yang kukuh, jadi perlu 4 4 Shows keen in learning and speaks politely. 1 5 Sangat suka meneroka tetapi sukar memahami bahasa 0 0 4
penguasaan Bahasa Melayu berusaha dalam teknik mengira.
Sangat lemah dari segi bertutur, membaca dan Chee Coung is able to speak well in English
4 HO CHEE COUNG Chee Coung 120418101121 L Chee Coung perlukan banyang bantuan dan bimbingan ibu bapa di rumah untuk kerja rumah. Cuba beru 1 menulis. Tidak menumpukan perhatian semasa guru 3 .However he needs to improve in his handwriting.He 2 Harus berusaha dalam teknik mengira. 4 Masih tidak faham tentang pengetahuan Sains. 0 0 3
mengajar. gets disorganised at times.
5 AHMAD ADLI BIN ALI Adli 123456-78-9123 L 3 0 4 0 3 0 3 0 4 0 3
6 AHMAD ISWAZIR BIN KAMARUDDIN ALI Iswazir L 3 0 3 0 4 0 3 0 4 0 3
7 ARINA ARISSA BINTI MUSA Arina P 3 0 4 0 4 0 4 0 3 0 3

Mempunyai sifat ketekunan diri yang tinggi dalam Suka membantu rakan dalam menyelesaikan
8 AHMAD ISMAIL BIN SAMSUL Ismail L 3 4 Good student. 4 5 Suka melakukan eksperimen. 5 Sangat membantu di dalam kelas. 5
pembelajaran. masalah latihan yang diberi.
9 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
10 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
11 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
12 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
13 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
14 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
15 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
16 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
17 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
18 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
19 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
20 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
21 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
22 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
23 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
24 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
25 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
26 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
27 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
28 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
29 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
30 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
31 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
32 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
33 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
34 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
35 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
36 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
37 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
38 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
39 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
40 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
41 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
42 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
43 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
44 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
45 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
46 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
47 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
48 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
49 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
50 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
51 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
52 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
53 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
54 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
MP 6 MP 7 MP 8 MP 9 MP 10 MP 11 MP 12 MP 13 MP 14
ULASAN GURU MATA PELAJARAN PENDIDIKAN ULASAN GURU MATA PELAJARAN PENDIDIKAN JASMANI DAN ULASAN GURU MATA PELAJARAN ULASAN GURU MATA PELAJARAN ULASAN GURU MATA PELAJARAN ULASAN GURU MATA PELAJARAN ULASAN GURU MATA PELAJARAN
PENDIDIKAN MORAL BAHASA ARAB BAHASA CINA SK BAHASA CINA SJKC BAHASA TAMIL SK ULASAN GURU MATA PELAJARAN BAHASA TAMIL SJKT
(Jika perlu) KESENIAN (MUZIK) (Jika perlu) PENDIDIKAN KESIHATAN (Jika perlu) (Jika perlu) (Jika perlu) (Jika perlu) (Jika perlu)
Suka dan tahu melukis dan mengguna warna dengan Suka dan tahu melukis dan mengguna warna dengan Sangat suka bermain di padang, dan belajar dengan Penguasaan kemahiran mendengar, bertutur,
3 4 3 Kurang faham dalam Bahasa Cina, perlu berdikari. 0 0 0 0 3 0 0 0
baik dan betul, tetapi kurang berminat dalam muzik. baik dan betul, tetapi kurang berminat dalam muzik. aktif. membaca dan menulis masih lemah! Berusaha lagi!
Andrew boleh belajar seni, tetapi kurang berminat Andrew boleh belajar seni, tetapi kurang berminat Sangat suka dan bergembira semasa di padang. Dia
Tulisanya cantik. Cuba lagi bertutur dalam bahasa
dalam bidang ini. Dia tidak mahu melukis dan 3 dalam bidang ini. Dia tidak mahu melukis dan 4 suka berkongsi keseronokan bermain dengan 4 Membuat kerja dengan cepat. 0 0 0 0 3 0 0 0
Cina!
menyanyi dalam kelas. menyanyi dalam kelas. kawannya. Dapat bergaul baik dengan kawan lain.
Menunjuk sikap yang baik dalam pembelajaran

Sangat suka melukis dan boleh melukis dengan baik. Sangat suka melukis dan boleh melukis dengan baik. Dia belajar dan bermain dengan bersungguh-
4 4 4 Perlu memberi perhatian semasa guru mengajar. 0 0 0 0 3 Bahasa Cina, walaupun ini merupakan cabaran 0 0 0
Kurang berminat dalam muzik. Kurang berminat dalam muzik. sungguh semasa PJ.
besar. Tulisannya kemas, terus berusaha!
Dia sangat aktif dan belajar dengan seronok semasa Kurang berminat dalam pembelajaran, sentiasa tidak
Tidak berminat dalam Seni dan Muzik. Selalu tidak Tidak berminat dalam Seni dan Muzik. Selalu tidak
4 4 pendidikan Jasmani. Terus berlatih supaya boleh jadi 4 Kurang faham dalam Bahasa Cina, perlu berdikari. 0 0 0 0 3 buat kerja. Perlu berusaha untuk menulis dengan 0 0 0
menyiapkan kerja rumah. menyiapkan kerja rumah.
ahli sukan yang berjaya nanti! cantik!
0 2 0 3 0 0 0 0 0 0 0 3 0 0 0 0
0 2 0 3 0 0 0 0 0 0 0 3 0 0 0 0
0 2 0 3 0 0 0 0 0 0 0 3 0 0 0 0
0 5 0 3 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
MP 14 MP 15 MP 16
ULASAN GURU MATA PELAJARAN BAHASA SEMAI ULASAN GURU MATA PELAJARAN BAHASA KADAZANDUSUN
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH
NAMA MURID : AHMAD ISMAIL BIN SAMSUL ###
KELAS : 3J SK
JANTINA: L
PELAPORAN: PENTAKSIRAN AKHIR TAHUN ###
SEKOLAH : SJKC SG WAY
JALAN SS9A/1, SERI SETIA
47300 PETALING JAYA, SELANGOR
TARIKH: 21 MAC 2019
TAHAP Ismail
MATA PELAJARAN PENGUASAAN PENYATAAN
L
KESELURUHAN
Ismail mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang memuaskan. Dia dapat memberi maklum
balas terhadap ayat tunggal semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan yang betul dan
BAHASA MELAYU TP 3 memahami maklumat yang dibaca di samping menulis ayat dalam karangan serta mengedit penulisan
tanpa bimbingan guru. ADELA CHIAMANDA A/P CHIKAOD
Mempunyai sifat ketekunan diri yang tinggi dalam pembelajaran. ANDREW ANANDA A/
Ismail :
• can read and understand simple sentences and short simple texts with little guidance.
(Murid boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dengan sedikit bimbingan daripada guru.)
BAHASA INGGERIS TP 4 • can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines with little guidance.
(Murid boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian dengan sedikit
bimbingan guru)
MISHALLINI A/P GUNA
Good student. HO CHEE COUN
Ismail boleh menyelesaikan masalah berayat berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor bulat hingga
10 000, operasi asas dan operasi bergabung tambah dan tolak, pecahan, pepuluhan dan peratus, wang
hingga RM10 000, masa dan waktu, ukuran dan sukatan, bentuk tiga dimensi dan dua dimensi, piktograf,
MATEMATIK TP 4 carta palang dan carta pai melalui kemahiran proses berkomunikasi, penyelesaian masalah, penaakulan,
perwakilan dan perkaitan serta menyelesaikan tugasan dengan betul, bersistematik dan berani mencuba.
AHMAD ADLI BIN
Suka membantu rakan dalam menyelesaikan masalah latihan yang diberi. AHMAD ISWAZIR BIN KAM
Ismail boleh membuat keputusan dalam konteks penyelesaian masalah berdasarkan pengetahuan dan
kemahiran saintifik dari aspek gigi manusia, kelas makanan, pencernaan, tabiat pemakanan haiwan,
pembiakan tumbuhan, pengukuran luas dan isi padu, objek atau bahan yang lebih tumpat atau kurang
SAINS TP 5 tumpat daripada air, sifat bahan berasid dan beralkali, sistem suria dan takal serta bekerjasama, rajin dan
tabah. ARINA ARISSA BINTI
Suka melakukan eksperimen. AHMAD ISMAIL BIN S
Ismail boleh:
• menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr dengan betul dan
bertajwid serta tulisan jawi dengan betul dan tepat serta mengamalkannya dengan beradab.
• memberi hujah dan mengamalkan secara beradab perkara asas berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al-
PENDIDIKAN Hakim, percaya kepada Kitab, penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas besar, perkara
ISLAM TP 5 membatalkan dan perkara sunat solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh Rasulullah, hadis
menghormati orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan mengamalkan sunnah
Rasulullah saw.
###
Sangat membantu di dalam kelas. ###
Ismail boleh menentukan alat dan bahan serta teknikyang sesuai dalam penghasilan karya lukisan,
montaj, kolaj, gurisan, capan, renjisan dan percikan, mobail, boneka, anyaman serta alat pertahanan diri
PENDIDIKAN
KESENIAN (PSV) TP 5 dengan betul dan konsisten.
###
###
Ismail boleh memperhalus kemahiran asas muzik untuk:

• bernyanyi dengan pic dan pernafasan yang betul mengikut tempo
secara konsisten.
• memainkan alat perkusi mengikut corak irama berdasarkan skor ikon mewakili nilai semibtif, minim dan
krocet mengikut tempo secara konsisten.
PENDIDIKAN
KESENIAN (MUZIK) TP 5 • melakukan pergerakan berdasarkan corak irama lagu mengikut tempo secara konsisten.
• memainkan not B, A dan G pada rekoder dengan ton yang baik mengikut tempo berdasarkan skor
secara konsisten.
• menghasilkan kesan bunyi dan corak irama mudah menggunakan ikon nilai semibrif, minim dan krocet
secara konsisten.
###
###
Ismail boleh:
• mengaplikasi pengetahuan semasa melakukan aktiviti gimnastik, pergerakan berirama menggunakan
PENDIDIKAN langkah lurus, asas permainan, olahraga, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti dan
JASMANI DAN senaman kecergasan fizikal.
PENDIDIKAN TP 3 • mengurus tentang kehormatan anggota seksual, batas sentuhan, meningkatkan keyakinan diri,
KESIHATAN perhubungan kekeluargaan, konflik, keselamatan diri, mencegah penyakit bawaan nyamuk, berkata
TIDAK kepada merokok, pengambilan snek berkhasiat dan kecederaan ringan dalam kehidupan harian.
###
###
Ismail mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten meliputi:

• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫)خ‬
• Kumpulan huruf-huruf fokus
(‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang terdiri dari pelbagai baris.
BAHASA ARAB TP 3 • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda mati dan
sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan.
• Rangkai kata yang terdiri dari tema berikut: …
• Nombor dan bilangan dari 21-31. ###
###
###
ULASAN TAMBAHAN ###
(Guru Kelas) : ###
###
###
………………………………………………………… ###
PUAN CHEE FOOI FOON PUAN TEE TENG FANG ###
GURU BESAR GURU KELAS ###
SJKC SG WAY ###
###
………………………………………………………… ###
Tanda Tangan Ibu Bapa/ Penjaga ###
Nama: ###
Tarikh: ###
###
###
TP 1 TP 3 TP6 ###
Tahap penguasaan terendah Tahap penguasaan minimum Tahap penguasaan tertinggi

###
SJKC SG WAY
JALAN SS9A/1, SERI SETIA
47300 PETALING JAYA, SELANGOR
21 MAC 2019
BAHASA INGGERIS
Nama Murid ANDREW ANANDA A/L WIRAT

No. MY KID 120520-02-0619
Jantina L
Kelas 3J
Nama Guru Pn. Logeswari
Tarikh Pelaporan 21 MAC 2019
Tahap Penguasaan Keseluruhan 4 PENTAKSIRAN AKHIR TAHUN
Andrew :
• can read and understand simple sentences and short simple texts with little guidance.
(Murid boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dengan sedikit bimbingan daripada guru.)
Tafsiran Tahap Penguasaan Keseluruhan
• can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines with little guidance.
(Murid boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian dengan sedikit bimbingan
guru)
KEMAHIRAN TAHAP TAFSIRAN
• Recognises and reproduces limited target language phonemes with minimal support from the teacher.
• Understands very simple questions, instructions, main ideas and supporting details of the texts with
MENDENGAR (LISTENING) TP 4
minimal support from the teacher.
• Predicts words using knowledge of a topic.
• Produces and comprehends words and fixed phrases on very familiar topics with some support from the
teacher.
• Asks and answers straightforward questions using one word or a fixed phrase with some support from
BERTUTUR (SPEAKING) TP 3
the teacher.
• Introduces self, describes objects and participates in simple interactions on familiar topics using fixed
phrases.
• Blends and segments phonemes (CVC, CCVC) without hesitation.
• Understands main ideas, specific information and details of very simple phrases and sentences
MEMBACA (READING) TP 4
appropriately.
• Uses picture dictionary to categorise words with minimal support from the teacher.
• Writes comprehensible words and phrases with correct punctuation and spelling with minimal support by
the teacher.
MENULIS (WRITING) TP 4
• Organises words by using ‘and’ to communicate with appropriate language form and style with minimal
support from the teacher.
Ulasan Guru: work well in groups,and attentive students
………………………………………………………… …………………………………………………………
PUAN CHEE FOOI FOON Pn. Logeswari
GURU BESAR GURU MATA PELAJARAN
SJKC SG WAY
…………………………………………………………
BIL KEMAHIRAN PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
1 2 3
1 Kemahiran
Bertutur
Mendengar dan Memberikan respons terhadap pelbagai soalan, suruhan, dan pesanan, serta menyampaikan
maklumat dengan sebutan dan intonasi yang betul secara bertatasusila pada tahap sangat terhad
Memberikan respons terhadap pelbagai soalan, suruhan, dan pesanan, serta menyampaikan maklumat Memberikan respons terhadap pelbagai soalan, suruhan, dan pesanan, serta menyampaikan maklumat
dengan sebutan dan intonasi yang betul secara bertatasusila pada tahap terhad. dengan sebutan dan intonasi yang betul secara bertatasusila pada tahap memuaskan.
Membaca, memahami, dan menaakul bahan, mengenal pasti kandungan teks bahan sastera Membaca, memahami, dan menaakul bahan, mengenal pasti kandungan teks bahan sastera Membaca, memahami, dan menaakul bahan, mengenal pasti kandungan teks bahan sastera
2 Kemahiran Membaca dan bukan sastera serta mempersembahkan karya sastera pada tahap yang sangat terhad. dan bukan sastera serta mempersembahkan karya sastera tahap yang terhad. dan bukan sastera serta mempersembahkan karya sastera pada tahap memuaskan.
Menulis secara mekanis, membina ayat, menulis jawapan pemahaman, mencatat maklumat, Menulis secara mekanis, membina ayat, menulis jawapan pemahaman, mencatat maklumat, Menulis secara mekanis, membina ayat, menulis jawapan pemahaman, mencatat maklumat,
3 Kemahiran Menulis menulis secara imlak, menghasilkan penulisan naratif dan bukan naratif, mengedit serta menulis secara imlak, menghasilkan penulisan naratif dan bukan naratif, mengedit serta menulis secara imlak, menghasilkan penulisan naratif dan bukan naratif, mengedit serta
memurnikan hasil penulisan daripada aspek ejaan dan tanda baca pada tahap sangat terhad. memurnikan hasil penulisan daripada aspek ejaan dan tanda baca pada tahap terhad. memurnikan hasil penulisan daripada aspek ejaan dan tanda baca pada tahap memuaskan.
• Recognises and reproduces some limited target language phonemes with a lot of support • Recognises and reproduces limited target language phonemes with support from the teacher.
• Hardly recognises and reproduces limited target language phonemes.
from the teacher. • Understands very simple questions, instructions, main ideas and supporting details of the
4 MENDENGAR (LISTENING) • Hardly understands very simple questions, instructions and main ideas of the texts even
• Understands a few very simple questions, instructions and main ideas of the texts with a lot texts with support from the teacher.
with a lot of support from the teacher. of support from the teacher. • Predicts words using knowledge of a topic with support from the teacher.
• Produces and comprehends words and fixed phrases on very familiar topics with some support from the
teacher.
• Hardly produces meaningful words and fixed phrases even with a lot of support from the teacher. • Produces a few meaningful words and fixed phrases with a lot of support from the teacher.
• Asks and answers straightforward questions using one word or a fixed phrase with some support from
5 BERTUTUR (SPEAKING) • Hardly asks and answers straightforward questions using one word or a fixed phrase even with a lot of • Asks and answers a few straightforward questions using one word or a fixed phrase with a lot of
the teacher.
support from the teacher. support from the teacher.
• Introduces self, describes objects and participates in simple interactions on familiar topics using fixed
phrases.
• Identifies and recognises all shapes of the letters in the alphabet.

• Hardly identifies and recognises shapes of the letters in the alphabet even with a lot of • Identifies and recognises most shapes of the letters in the alphabet with a lot of support from
support from the teacher. the teacher. • Blends and segments phonemes (CVC, CCVC) with support from the teacher.
6 MEMBACA (READING) • Hardly blends and segments phonemes (CVC, CCVC) even with a lot of support from the • Blends and segments a few phonemes (CVC, CCVC) with a lot of support from the teacher.
• Understands main ideas, specific information and details of very simple phrases and
sentences.
teacher. • Hardly understands main ideas of very simple phrases and sentences after repeated readings.
• Uses picture dictionary to categorise words with support from the teacher.
• Displays early writing skills appropriately.

• Displays early writing skills to form letters as demonstrated by the teacher with some
• Hardly displays early writing skills to form letters as demonstrated by the teacher. legibility. • Writes comprehensible words and phrases with correct punctuation and spelling supported
7 MENULIS (WRITING) • Hardly uses fixed phrases to communicate with appropriate language form and style even
• Uses fixed phrases to communicate with appropriate language form and style with a lot of
by the teacher.
with a lot of support from the teacher. • Organises words by using ‘and’ to communicate with appropriate language form and style
support from the teacher.
with some support from the teacher.
• Menganggar dan membundar sebarang nombor dan melengkapkan rangkaian dan pola
nombor.
Menyatakan: • Menambah dan menolak hingga dua nombor dalam lingkungan 100, menulis ayat matematik
• Sebarang nombor hingga 100. • Menentukan nilai nombor dan menyususn nombor hingga 100 dalam tertib. tambah
• Mata wang Malaysia dalam bentuk duit syiling dan wang kertas, • Menyatakan secara spontan fakta asas tambah dan tolak. berulang dan tolak berturut-turut serta menentukan kewajaran jawapan.
8 NOMBOR DAN OPERASI • Sumber kewangan dan simpanan. • Melorek satu perdua, satu perempat, dua perempat dan tiga perempat. • Membentuk satu perdua, satu perempat, dua perempat dan tiga perempat dengan
• Perbendaharaan kata dan simbol yang membawa maksud tambah, tolak dan sama dengan. • Menyelesaikan ayat matematik melibatkan wang. menggunakan objek dan
• Satu perdua, satu perempat, dua perempat dan tiga perempat. lipatan kertas.
• Menentukan kewajaran jawapan bagi penyelesaian ayat matematik melibatkan wang.
• Merekod simpanan dan perbelanjaan daripada sumber kewangan.
• Menyatakan waktu dan urutan peristiwa dalam sehari. • Menamakan hari dalam seminggu dan bulan dalam setahun. • Menyebut dan menulis waktu dalam jam dan pecahan jam.
• Menyatakan perbendaharaan kata yang membawa maksud berkaitan ukuran. • Membuat pengukuran, timbangan dan menyukat objek. • Membanding dua atau lebih ukuran, timbangan dan isi padu cecair serta menentukan kewajaran
• Menamakan bentuk tiga dimensi dan dua dimensi. • Menyatakan ciri-ciri bentuk tiga dimensi dan dua dimensi serta boleh menyusun objek jawapan.
9 SUKATAN DAN GEOMETRI mengikut pola.
• Menghasilkan bentuk baru dari gabungan bentuk tiga dimensi dan menghasilkan corak bentuk dua
dimensi
serta menentukan kewajaran jawapan.
Menamakan piktograf. Mengumpul data berdasarkan situasi harian. Membaca dan mendapatkan maklumat dari piktograf.
10 STATISTIK DAN
KEBARANGKALIAN
Murid berupaya menyatakan aktiviti atau idea matematik dengan menggunakan perwakilan, Murid berupaya menerangkan aktiviti atau idea matematik dengan menggunakan perwakilan,
Murid berupaya melaksanakan aktiviti dan idea matematik dengan menggunakan perwakilan,
11 KEMAHIRAN DAN PROSES membuat perkaitan, menaakul dan berkomunikasi serta menyatakan langkah-langkah membuat perkaitan, menaakul dan berkomunikasi serta menyelesaikan masalah mekanikal
membuat perkaitan, menaakul dan berkomunikasi serta menyelesaikan masalah mekanikal.
penyelesaian masalah mekanikal dengan bimbingan. dengan bimbingan.
Murid dapat menyatakan salah satu item bagi sikap dan nilai dalam Matematik Murid menjelaskan salah satu item bagi sikap dan nilai dalam matematik dengan Murid menunjukkan sikap dan nilai dalam matematik bagi sesuatu situasi dengan
12 SIKAP DAN NILAI dengan bimbingan guru. memberikan contoh yang munasabah. bimbingan guru.
13
14
15
16
17
Memahami kemahiran saintifik dan peraturan bilik sains serta dapat menjelaskan Mengaplikasikan kemahiran saintifik dan peraturan bilik sains untuk
18 INKUIRI DALAM SAINS Mengingat kembali kemahiran saintifik dan peraturan bilik sains. kefahaman tersebut. melaksanakan tugasan mudah.
19 SAINS HAYAT Mengingat kembali pengetahuan tentang benda hidup dan benda bukan hidup, Memahami pengetahuan tentang benda hidup dan benda bukan hidup, Mengaplikasikan pengetahuan tentang benda hidup dan benda bukan hidup,
manusia, haiwan dan tumbuhan. manusia, haiwan dan tumbuhan serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut. manusia, haiwan dan tumbuhan dalam melaksanakan tugasan mudah.
BIL KEMAHIRAN PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
1 2 3
20 SAINS FIZIKAL Mengingat kembali pengetahuan tentang contoh objek/alat yang menggunakan Memahami pengetahuan tentang pelbagai bentuk magnet serta dapat Mengaplikasikan pengetahuan tentang kegunaan, bentuk dan tindakan magnet
magnet. menjelaskan kefahaman tersebut. dalam melaksanakan tugasan mudah.
Mengingat kembali pengetahuan tentang keupayaan bahan menyerap air dari Memahami pengetahuan tentang keupayaan bahan menyerap air dari aspek jenis Mengaplikasikan pengetahuan tentang keupayaan bahan menyerap air dari
21 SAINS BAHAN aspek jenis objek/bahan. objek/bahan dan kepentingannya serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut. aspek jenis objek/bahan dan kepentingannya dalam melaksanakan tugasan
mudah.
22 BUMI DAN ANGKASA Mengingat kembali pengetahuan tentang bentuk muka bumi, jenis tanah dan Memahami pengetahuan tentang bentuk muka bumi, jenis tanah dan Mengaplikasikan pengetahuan tentang bentuk muka bumi, jenis tanah dan
kandungannya. kandungannya serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut. kandungannya dalam melaksanakan tugasan mudah.
TEKNOLOGI DAN Memahami pengetahuan tentang bentuk asas bongkah serta dapat menjelaskan Mengaplikasikan pengetahuan tentang bentuk asas bongkah dalam
23 KEHIDUPAN LESTARI Mengingat kembali pengetahuan tentang bentuk asas bongkah. kefahaman tersebut. melaksanakan tugasan mudah.
SIKAP SAINTIFIK DAN NILAI

24 MURNI Minat. Minat dan bersifat ingin tahu. Minat, bersifat ingin tahu, jujur dan tepat dalam merekod data.
25 Al-Quran Murid boleh membaca kalimah dan menghafaz surah-surah tertentu mengikut Murid boleh membaca kalimah dan menghafaz surah-surah tertentu mengikut Murid boleh membaca kalimah dan menghafaz surah-surah tertentu dengan
hukum tajwid hukum tajwid dengan baik. betul dan bertajwid serta diamalkan dalam kehidupan harian
26 Akidah Murid menyatakan konsep asas Akidah. Murid menjelaskan konsep Akidah Murid menjelaskan konsep Akidah dan mengaplikasikan dalam kehidupan harian.
27 Ibadah Murid menyatakan konsep asas Ibadah. Murid menjelaskan dan mempraktikkan konsep Ibadah. Murid menjelaskan dan mengaplikasikan konsep Ibadah dengan betul dalam
kehidupan harian.
Murid menjelaskan peristiwa sirah Rasulullah SAW dan mengaplikasikan

28 Sirah Murid menyatakan Sirah Rasulullah SAW Murid menjelaskan peristiwa sirah Rasulullah SAW I'tibarnya dalam kehidupan harian.
29 Adab Murid menyatakan konsep asas Adab Murid menjelaskan dan mempraktikkan konsep Adab Murid menjelaskan dan mengaplikasikan konsep Adab dengan betul.
30 Jawi Murid boleh menyebut, membaca dan menulis huruf, suku kata dan perkataan Murid boleh menyebut, membaca dan menulis huruf, suku kata dan perkataan Murid boleh menyebut, membaca dan menulis huruf, suku kata dan perkataan
dalam tulisan Jawi. dalam tulisan Jawi dengan baik. dalam tulisan Jawi dengan betul.
4 5 6
Memberikan respons terhadap pelbagai soalan, suruhan, dan pesanan, serta menyampaikan maklumat
Memberikan respons terhadap pelbagai soalan, suruhan, dan pesanan, serta menyampaikan maklumat Memberikan respons terhadap pelbagai soalan, suruhan, dan pesanan, serta menyampaikan maklumat
dengan sebutan dan intonasi yang betul secara bertatasusila pada tahap kukuh. dengan sebutan dan intonasi yang betul secara bertatasusila pada tahap terperinci. dengan sebutan dan intonasi yang betul secara bertatasusila pada tahap sangat terperinci, konsisten
dan menjadi model teladan.
Membaca, memahami, dan menaakul bahan, mengenal pasti kandungan teks bahan sastera
Membaca, memahami, dan menaakul bahan, mengenal pasti kandungan teks bahan sastera Membaca, memahami, dan menaakul bahan, mengenal pasti kandungan teks bahan sastera dan bukan sastera serta mempersembahkan karya sastera pada tahap sangat terperinci,
dan bukan sastera serta mempersembahkan karya sastera pada tahap yang kukuh. dan bukan sastera serta mempersembahkan karya sastera pada tahap yang terperinci
konsisten, dan menjadi model teladan.
Menulis secara mekanis, membina ayat, menulis jawapan pemahaman, mencatat maklumat, Menulis secara mekanis, membina ayat, menulis jawapan pemahaman, mencatat maklumat, Menulis secara mekanis, membina ayat, menulis jawapan pemahaman, mencatat maklumat,
menulis secara imlak, menghasilkan penulisan naratif dan bukan naratif, mengedit serta
menulis secara imlak, menghasilkan penulisan naratif dan bukan naratif, mengedit serta menulis secara imlak, menghasilkan penulisan naratif dan bukan naratif, mengedit serta memurnikan hasil penulisan daripada aspek ejaan dan tanda baca pada tahap sangat terperinci,
memurnikan hasil penulisan daripada aspek ejaan dan tanda baca pada tahap kukuh. memurnikan hasil penulisan daripada aspek ejaan dan tanda baca pada tahap terperinci.
konsisten, dan menjadi model teladan.
• Recognises and reproduces limited target language phonemes with minimal support from the • Recognises and reproduces target language phonemes appropriately. • Recognises and reproduces target language phonemes appropriately and independently.
teacher. • Understands simple questions, instructions, main ideas and supporting details of the texts
• Understands very simple questions, instructions, main ideas and supporting details of the without hesitation. • Understands simple questions, instructions, main ideas and supporting details of the texts
promptly and independently.
texts with minimal support from the teacher. • Displays increasing confidence and self-reliance in predicting words using knowledge of a • Predicts words using knowledge of a topic confidently and independently.
• Predicts words using knowledge of a topic. topic.
• Produces and comprehends words and fixed phrases on very familiar topics with minimal support from • Produces and comprehends words and fixed phrases on very familiar topics confidently and
• Produces and comprehends words and fixed phrases on very familiar topics confidently.
the teacher. independently.
• Asks and answers straightforward questions using one word or a fixed phrase with increasing
• Asks and answers straightforward questions using one word or a fixed phrase with minimal support • Asks and answers straightforward questions using fixed phrases with ease and great confidence.
confidence and self-reliance.
from the teacher. • Initiates, expresses self, describes objects and participates in conversations on familiar topics using
• Expresses self, describes objects and participates in conversations on familiar topics using fixed phrases
• Expresses self, describes objects and participates in simple conversations on familiar topics using fixed fixed phrases independently.
with an increasing display of confidence.
phrases. • Displays exemplary model of language use to others.
• Blends and segments phonemes (CVC, CCVC) without hesitation. • Uses phonics to read words and identify word families confidently.
• Understands main ideas, specific information and details of very simple phrases and • Understands main ideas, specific information and details of very simple phrases and • Uses phonics to read words and identify word families independently.
• Understands main ideas, specific information and details of simple sentences independently.
sentences appropriately. sentences confidently. • Uses picture dictionary to categorise words independently.
• Uses picture dictionary to categorise words with minimal support from the teacher. • Uses picture dictionary to categorise words confidently.
• Writes comprehensible words and phrases with correct punctuation and spelling
• Writes comprehensible words and phrases with correct punctuation and spelling with
minimal support by the teacher. • Writes comprehensible words and phrases with correct punctuation and spelling confidently. independently.
• Organises words by using ‘and’ to communicate with appropriate language form and style • Organises words by using ‘and’ to communicate with appropriate language form and style
• Organises words by using ‘and’ to communicate with appropriate language form and style without hesitation. independently.
with minimal support from the teacher.
• Displays exemplary model of language use to others.
Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan nombor dan operasi dengan pelbagai Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin melibatkan nombor dan operasi dengan
Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan nombor dan operasi.
strategi. kreatif dan inovatif.
Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan sukatan dan geometri. Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan sukatan dan geometri dengan pelbagai strategi. Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin melibatkan sukatan dan geometri secara
kreatif dan inovatif.
Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan pengurusan data. Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan pengurusan data dengan pelbagai Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin melibatkan pengurusan data secara kreatif
strategi. dan inovatif.
Murid berupaya melaksanakan aktiviti dan idea matematik dengan menggunakan perwakilan, Murid berupaya melaksanakan aktiviti dan idea matematik dengan menggunakan perwakilan,
Murid berupaya melaksanakan aktiviti dan idea matematik dengan menggunakan perwakilan, membuat perkaitan, menaakul dan berkomunikasi serta menyelesaikan masalah rutin yang membuat perkaitan, menaakul dan berkomunikasi serta menyelesaikan masalah bukan rutin,
membuat perkaitan, menaakul dan berkomunikasi serta menyelesaikan masalah rutin.
lebih komplek dengan menggunakan pelbagai strategi. secara kreatif dan inovatif.
Murid dapat mendemostrasikan sikap dan nilai berkaitan matematik dalam pelbagai Murid sentiasa mengamalkan sikap dan nilai berkaitan matematik dalam proses Murid sentiasa mengamalkan sikap dan nilai yang positif berkaitan Matematik dalam
situasi. pengajaran dan pembelajaran. kehidupan seharian serta menjadi pembimbing dan teladan kepada rakan lain.
Menganalisis kemahiran saintifik dan peraturan bilik sains dalam konteks Menilai kemahiran saintifik dan peraturan bilik sains dalam konteks penyelesaian Merekacipta menggunakan pengetahuan kemahiran saintifik dan peraturan bilik
penyelesaian masalah. masalah dan membuat keputusan untuk melaksanakan satu tugasan. sains dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan atau dalam
melaksanakan satu tugasan dalam situasi baru secara kreatif dan inovatif.
Menilai pengetahuan tentang benda hidup dan benda bukan hidup, manusia, Merekacipta menggunakan pengetahuan tentang benda hidup dan benda bukan
Menganalisis pengetahuan tentang benda hidup dan benda bukan hidup, haiwan dan tumbuhan dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat hidup, manusia, haiwan dan tumbuhan dalam konteks penyelesaian masalah dan
manusia, haiwan dan tumbuhan dalam konteks penyelesaian masalah. keputusan untuk melaksanakan satu tugasan. membuat keputusan atau dalam melaksanakan satu tugasan dalam situasi baru
secara kreatif dan inovatif.
4 5 6
Menilai pengetahuan tentang kegunaan, bentuk, tindakan dan kutub magnet Merekacipta menggunakan pengetahuan tentang kegunaan, bentuk, tindakan
Menganalisis pengetahuan tentang kegunaan, bentuk, tindakan dan kutub dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan untuk dan kutub magnet dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat
magnet dalam konteks penyelesaian masalah. melaksanakan satu tugasan. keputusan atau dalam melaksanakan satu tugasan dalam situasi baru secara
Menilai pengetahuan tentang keupayaan bahan menyerap air dari aspek jenis Merekacipta menggunakan pengetahuan tentang keupayaan bahan menyerap air
Menganalisis pengetahuan tentang keupayaan bahan menyerap air dari aspek dari aspek jenis objek/bahan dan kepentingannya dalam konteks penyelesaian
jenis objek/bahan dan kepentingannya dalam konteks penyelesaian masalah. objek/bahan dan kepentingannya dalam konteks penyelesaian masalah dan masalah dan membuat keputusan atau dalam melaksanakan satu tugasan dalam
membuat keputusan untuk melaksanakan satu tugasan. situasi baru secara kreatif dan inovatif.
Menilai pengetahuan tentang bentuk muka bumi, jenis tanah dan kandungannya Merekacipta menggunakan pengetahuan tentang bentuk muka bumi, jenis tanah
Menganalisis pengetahuan tentang bentuk muka bumi, jenis tanah dan dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan untuk dan kandungannya dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat
kandungannya dalam konteks penyelesaian masalah. keputusan atau dalam melaksanakan satu tugasan dalam situasi baru secara
melaksanakan satu tugasan. kreatif dan inovatif.
Merekacipta menggunakan pengetahuan bentuk asas bongkah dalam konteks

Menganalisis pengetahuan tentang bentuk asas bongkah dalam konteks Menilai pengetahuan tentang bentuk asas bongkah dalam konteks penyelesaian
penyelesaian masalah. masalah dan membuat keputusan untuk melaksanakan satu tugasan. penyelesaian masalah dan membuat keputusan atau dalam melaksanakan satu
tugasan dalam situasi baru secara kreatif dan inovatif.
Minat, bersifat ingin tahu, jujur dan tepat dalam merekod data, berani mencuba Minat, bersifat ingin tahu, jujur dan tepat dalam merekod data, berani mencuba, Minat, bersifat ingin tahu, jujur dan tepat dalam merekod data, berani mencuba,
dan bersistematik. bersistematik, bekerjasama, rajin dan tabah dalam menjalankan tugasan. bersistematik,bekerjasama, rajin dan tabah dalam menjalankan tugas,
bertanggungjawab ke atas diri, rakan, alam sekitar dan berhemah tinggi.
Murid berkebolehan membaca kalimah dan menghafaz surah-surah tertentu Murid berkebolehan membaca kalimah dan menghafaz surah-surah tertentu Murid berkebolehan membaca kalimah dan menghafaz surah-surah tertentu
dengan betul dan bertajwid serta beriltizam membaca al-Quran dengan betul dan bertajwid serta istiqamah membaca al-Quran dengan betul dan bertajwid serta boleh dicontohi bacaannya atau boleh
membimbing orang lain.
Murid menghuraikan kefahaman konsep akidah dengan menjadikannya sebagai Murid menganalisis kefahaman konsep akidah dan menjadikannya sebagai asas Murid merumuskan kefahaman konsep akidahserta menjadikannya sebagai
tindakan dalam kehidupan harian dan boleh dicontohi atau boleh membimbing
pegangan dalam kehidupan harian. tindakan dalam kehidupan harian. orang lain.
Murid menghuraikan dan mengamalkan konsep ibadah secara sempurna dalam Murid menganalisis dan mengamalkan konsep ibadah secara sempurna serta Murid merumuskan dan mengamalkan konsep ibadah secara istiqamah dalam
kehidupan harian. istiqamah dalam kehidupan harian. kehidupan harian serta boleh dicontohi atau boleh membimbing orang lain.
Murid merumuskan peristiwa sirah Rasulullah SAW dan mengaplikasikan

Murid menghuraikan peristiwa sirah Rasulullah SAW dan mengaplikasikan Murid menganalisis peristiwa sirah Rasulullah SAW dan mengaplikasikan iktibarnya bagi menunjukkan rasa cinta kepada Rasulullah SAW melalui tindakan
i'tibarnya dalam kehidupan harian secara bersungguh-sungguh. iktibarnya secara istiqamah dalam kehidupan harian. dalam kehidupan harian serta boleh dicontohi atau boleh membimbing orang
lain.
Murid menghuraikan dan mengamalkan konsep Adab secara bersungguh- Murid menganalisis dan mengamalkan konsep Adab secara istiqamah dalam Murid merumuskan dan mengamalkan konsep ibadah secara istiqamah serta
sungguh dalam kehidupan harian. kehidupan harian. boleh dicontohi atau boleh membimbing orang lain.
Murid berkebolehan membaca, membina dan menulis ayat atau teks dalam
Murid berkebolehan membaca dan menulis huruf, suku kata dan perkataan Murid berkebolehan membaca, membina dan menulis ayat atau teks dalam tulisan jawi dengan betul serta boleh dicontohi atau boleh membimbing orang
dalam tulisan Jawi dengan dengan betul danmembudayakannya di sekolah. tulisan jawi dengan betul dan berterusan lain.
PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN

1 2 3
Ismail mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat terhad. Dia dapat memberi maklum Ismail mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang memuaskan. Dia dapat memberi maklum
Ismail mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang terhad. Dia dapat memberi maklum balas
balas terhadap ayat tunggal semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan yang betul dan balas terhadap ayat tunggal semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan yang betul dan
1 BAHASA MELAYU memahami maklumat yang dibaca di samping menulis ayat mudah dalam karangan dengan banyak terhadap ayat tunggal semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan yang betul dan memahami memahami maklumat yang dibaca di samping menulis ayat dalam karangan serta mengedit penulisan
maklumat yang dibaca di samping menulis ayat mudah dalam karangan dengan sedikit bimbingan guru.
bimbingan guru. tanpa bimbingan guru.
Ismail :
• can hardly read and understand simple sentences and short simple texts even with visual support Ismail :
and full guidance. • can read and understand simple sentences and short simple texts with visual support and full Ismail :
(Murid masih memerlukan bimbingan guru sepenuhnya untuk guidance. • can read and understand simple sentences and short simple texts with some guidance.
membaca dan memahami.) (Murid boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dengan sokongan visual dan bimbingan (Murid boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dengan
2 BAHASA INGGERIS ayat dan teks ringkas dalam bahasa Inggeris guru secara berterusan.) bimbingan guru.)
• can hardly give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines even with full • can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines with visual support and • can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines with some guidance .
guidance full guidance (Murid boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian dengan bimbingan
(Murid masih memerlukan bimbingan guru sepenuhnya untuk memberitahu pandangan yang asas, (Murid boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian melalui bantuan guru.)
cerita ringkas dan rutin harian.) sokongan visual dan bimbingan guru secara berterusan.)
Ismail mengetahui kemahiran asas bahasa Arab yang sangat terhad dan mempraktikkannya dengan Ismail mengetahui kemahiran asas bahasa Arab yang terhad dan mempraktikkannya tanpa bimbingan
bimbingan guru meliputi: guru meliputi: Ismail mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: ( ‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫)خ‬
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: ( ‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫)خ‬ • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫)خ‬
• Kumpulan huruf-huruf fokus
• Kumpulan huruf-huruf fokus ( ‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang terdiri dari • Kumpulan huruf-huruf fokus (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang terdiri dari
(‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang terdiri dari pelbagai baris.
3 BAHASA ARAB pelbagai baris. pelbagai baris.
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda mati
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda mati • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda mati
dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan.
dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan. dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan.
• Rangkai kata yang terdiri dari tema berikut: … • Rangkai kata yang terdiri dari tema berikut: … • Nombor dan bilangan dari 21-31.
• Nombor dan bilangan dari 21-31. • Nombor dan bilangan dari 21-31.
Ismail 掌握基本的语文能力，学习表现处在基础的阶段，能应付普通的需要。他掌握一些常用的
Ismail 的语文能力非常有限，学习能力有待启发。他认识和理解一些基本的词语，说话时表达清 Ismail 的语文能力有限，学习表现尚须改进，才能达到学习标准的要求。他认识和理解基本的词
楚；需要充分引导才能写简单的句子，但经常词不达意。语，进行一般的口语交际能清楚表达，需要一些引导才能写出简单的句子。字词，进行一般的口语交际能清楚表达，并能用简单和结构完整的句子进行书面表达。
4 BAHASA CINA SJKC (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan sangat terhad. Murid mengenali (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan terhad. Murid mengenali perkataan dan (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa yang memuaskan, berupaya mengaplikasikannya
dalam situasi yang sebenar. Murid menguasai perkataan dan frasa yang lazim digunakan, dapat
sebahagian perkataan dan frasa yang dipelajari, dapat berkomunikasi secara lisan dengan jelas, frasa yang asas, dapat berkomunikasi dengan jelas serta
berkomunikasi dengan ayat yang jelas serta bertulis dengan menggunakan ayat yang mudah dan
memerlukan banyak bimbingan untuk menulis ayat mudah.) memerlukan bimbingan untuk menulis ayat mudah.) lengkap.)
Ismail செவிமடுத்தவற்றிலுள்ள கருத்துகளைக் கூறவும் பொருத்தமான சொல், சொற்றொடரை

Ismail செவிமடுத்தவற்றிலுள்ள கருத்துகளைக் கூறவும் பொருத்தமான சொல், சொற்றொடரை Ismail செவிமடுத்தவற்றிலுள்ள கருத்துகளைக் கூறவும் பொருத்தமான சொல், சொற்றொடரை வாக்கியங்களில் பயன்படுத்திப் பேசவும் தெரிவு செய்யப்பட்ட உரைநடைப் பகுதியை வாசித்துக்
வாக்கியங்களில் பயன்படுத்திப் பேசவும் தெரிவு செய்யப்பட்ட உரைநடைப் பகுதியை வாசித்துக் வாக்கியங்களில் பயன்படுத்திப் பேசவும் தெரிவு செய்யப்பட்ட உரைநடைப் பகுதியை வாசித்துக் கருத்துணரவும் வரையறுக்கப்பட்ட பல்வகை எழுத்துப் படிவங்களைப் படைக்கவும் ஓரளவு திறன்
கருத்துணரவும் வாக்கியங்களைக் கோவையாக எழுதவும் மிகக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே திறன் கருத்துணரவும் வாக்கியங்களைக் கோவையாக எழுதவும் குறைந்த அளவில் மட்டுமே திறன் பெற்றுள்ளார். பெற்றுள்ளார். இவருக்குச் சில சமயங்களில் வழிகாட்டல் தேவைப்படுகிறது.
5 BAHASA TAMIL SJKT பெற்றுள்ளார். இவருக்கு அதிகமான வழிகாட்டல் தேவைப்படுகிறது. இவருக்குச் சிறிது வழிகாட்டல் தேவைப்படுகிறது. (Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan
(Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan (Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan memahami teks terpilih,
menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan memahami teks terpilih, menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan memahami teks terpilih,
menulis ayat dengan koheren pada tahap yang sangat terhad. Murid memerlukan banyak bimbingan.) menghasilkan pelbagai bentuk penulisan yang ditetapkan pada tahap yang memuaskan. Murid
menulis ayat dengan koheren pada tahap yang terhad. Murid memerlukan sedikit bimbingan.) memerlukan bimbingan berkala.)
Ismail buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules genunak nekate ru Ismail buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules genunak nekate ru prasa Ismail buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules genunak nekate ru prasa
6 BAHASA SEMAI prasa. de bor. de betol.
Ismail ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena leka jaku Ismail ulih meri respons enggau jelan penemu ngena leka jaku enggau rambai jaku ngagai pekara ti Ismail ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena leka jaku
7 BAHASA IBAN enggau rambai jaku. didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis. enggau rambai jaku ti betul.
Ismail manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat momoguno boros om Ismail manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat momoguno boros om Ismail manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat momoguno boros om
8 BAHASA KADAZANDUSUN frasa. frasa di kosudong. frasa di kotunud.
BIL MATA PELAJARAN

1 2 3
Ismail boleh mengaplikasikan pengetahuan asas matematik bagi tajuk nombor bulat 10 000,
Ismail boleh menyatakan pengetahuan asas matematik tentang nombor bulat hingga 10 000, pecahan
wajar, pecahan tak wajar, nombor bercampur, perpuluhan dan peratus, perkaitan unit bagi panjang, Ismail boleh menerangkan pengetahuan asas matematik bagi nombor bulat hingga 10 000, operasi asas menyelesaikan ayat matematik melibatkan operasi asas dan operasi bergabung tambah dan tolak bagi
dan operasi bergabung tambah dan tolak, pecahan wajar, pecahan tak wajar, nombor bercampur, nombor bulat, wang hingga RM10 000, masa dan waktu dan ukuran dan sukatan, menambah dan
jisim dan isi padu cecair, bentuk-bentuk prisma, poligon sekata, paksi simetri, membaca ayat
perpuluhan dan peratus, simpanan dan pelaburan, maklumat daripada jadual sesuatu aktiviti, unit menolak pecahan dan perpuluhan, membanding dua nilai perpuluhan, prisma dan bukan prisma serta
9 MATEMATIK matematik operasi asas dan operasi bergabung tambah dan tolak, mengenal mata wang Malaysia, panjang, jisim dan isi padu cecair, ciri-ciri prisma dan poligon, menamakan objek dan menjelaskan melukis paksi simetri, menentukan kedudukan objek pada paksi mengufuk dan mencancang dan
membaca waktu sebelum, semasa dan selepas dan membaca maklumat dari piktograf, carta palang
maklumat dari piktograf, carta palang dan carta pai melalui kemahiran proses berkomunikasi dan kewajaran jawapan bagi maklumat dari piktograf, carta palang dan carta pai melalui kemahiran proses
dan carta pai melalui kemahiran proses berkomunikasi dan perwakilan dengan bimbingan serta
menunjukkan minat untuk belajar. perwakilan serta menunjukkan minat dan sifat ingin tahu. berkomunikasi, penyelesaian masalah, penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta melaksanakan
tugasan mudah dengan yakin dan jujur serta pamerkan penyelesaian dengan tepat.
Ismail boleh menerangkan tentang fungsi gigi manusia, kelasmakanan, urutan aliran makanan semasa Ismail boleh menggunakan pengetahuan dan kemahiran saintifik untuk melaksanakan tugasan mudah
Ismail boleh menyebut jenis gigi manusia, contoh makanan, makanan dihancurkan dalam mulut, jenis
gigi haiwan, cara tumbuhan membiak, unit bagi luas dan isi padu, contoh objek atau bahan yang pencernaan, tabiat pemakanan haiwan, kepentingan pembiakan tumbuhan, kaedah pengukuran luas dari aspek gigi manusia, makanan seimbang, pencernaan, tabiat pemakanan haiwan, pembiakan
10 SAINS timbul atau tenggelam, contoh bahan berasid dan beralkali, ahli sistem suria, kegunaan takaldan
dan isi padu, hubungkait objek atau bahan yang timbul atau tenggelam dengan ketumpatan, sifat bahan tumbuhan, pengukuran luas dan isi padu, objek atau bahan yang lebih tumpat atau kurang tumpat
berasid dan beralkali, urutan ahli sistem suria, cara takal berfungsidan kemahiran saintifik serta daripada air, sifat bahan berasid dan beralkali, urutan ahli sistem suria dan cara takal berfungsi dengan
kemahiran saintifik serta menunjukkan minat dalam bidang ilmu sains. menunjukkan minat dan sifat ingin tahu dalam bidang ilmu sains. jujur serta merekod data dengan tepat.
Ismail boleh:
Ismail boleh: Ismail boleh: • menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr dengan betul dan
• menguasai kemahiran asas bacaan dan hafazan surah al-Kafirun dan al-Asr serta tulisan jawi dengan • menguasai kemahiran asas bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr serta tulisan jawi bertajwid serta tulisan jawi
bimbingan. dengan betul. dengan betul dan tepat.
11 PENDIDIKAN ISLAM • menyatakan perkara asas berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al-Hakim, percaya kepada Kitab, • menerangkan perkara asas berkaitan berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al-Hakim, percaya kepada • melaksanakan perkara asas berkaitan berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al-Hakim, percaya kepada
penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas besar, perkara membatalkan dan perkara sunat solat, Kitab, penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas besar, perkara membatalkan dan perkara sunat Kitab, penyelewengan
penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh Rasulullah, hadis menghormati orang tua serta adab solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh Rasulullah, hadis menghormati orang tua serta adab akidah, bersuci daripada hadas besar, perkara membatalkan dan perkara sunat solat, penerimaan
tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan mengamalkan sunnah Rasulullah saw. tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan mengamalkan sunnah Rasulullah saw. wahyu pertama dan sifat tabligh Rasulullah, hadis menghormati orang tua serta adab tidur, menuntut
ilmu, bersyukur dan mengamalkan sunnah Rasulullah saw.
Mengetahui pengetahuan asas dan kemahiran asas seni. Memahami pengetahuan asas dan kemahiran asas seni. Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran kesenian dalam aktivtiti penerokaan dan
amali seni.
12 PENDIDIKAN KESENIAN
Boleh melakukan kemahiran pergerakan dan menyatakan dengan ringkas atau

menterjemahkan pengetahuan tentang kemahiran dalam bentuk penerangan atau pergerakan
melibatkan asas dalam konsep pergerakan; asas pergerakan lokomotor dan bukan lokomotor;
Boleh meniru kemahiran asas yang ditunjukkan atau melakukan kemahiran yang asas atau asas kemahiran manipulasi; asas pergerakan berirama; gimnastik asas yang melibatkan Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan konsep pergerakan, prinsip mekanik dan
tahu perkara asas tentang sesuatu kemahiran yang akan dilakukan melibatkan asas dalam pergerakan haiwan, asas imbangan dan putaran; dan keyakinan dalam air melalui akuatik asas strategi semasa melakukan asas kemahiran lokomotor dan bukan lokomotor, asas kemahiran
konsep pergerakan; asas pergerakan lokomotor dan bukan lokomotor; asas kemahiran atau bermain permainan tradisional dan mereka cipta objek dalam rekreasi dan kesenggangan. manipulasi; asas pergerakan berirama; gimnastik asas yang melibatkan pergerakan haiwan,
manipulasi; asas pergerakan berirama; gimnastik asas yang melibatkan pergerakan haiwan, Boleh melakukan aktiviti berlari yang boleh meningkatkan suhu badan dan otot serta kadar asas imbangan dan putaran; dan keyakinan dalam air melalui akuatik asas atau bermain
asas imbangan dan putaran; dan keyakinan dalam air melalui akuatik asas atau bermain pernafasan dengan arahan guru. permainan tradisional dan mereka cipta objek dalam rekreasi dan kesenggangan.
13 PENDIDIKAN JASMANI DAN
PENDIDIKAN KESIHATAN permainan tradisional dan mereka cipta objek dalam rekreasi dan kesenggangan. Boleh menyatakan aktiviti memanaskan dan menyejukkan badan. Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan konsep kecergasan semasa melakukan aktiviti
Boleh melakukan aktiviti berjalan yang boleh meningkatkan suhu badan dan otot, kadar Boleh melakukan kemahiran asas senaman meningkatkan kecergasan fizikal berdasarkan memanaskan badan, menyejukkan badan dan senaman meningkatkan kecergasan fizikal
pernafasan dan kadar nadi dengan arahan guru. kesihatan mengikut komponen kapasiti aerobik, kelenturan, daya tahan otot dan komposisi berdasarkan kesihatan mengikut komponen kapasiti aerobik, kelenturan, daya tahan otot dan
Boleh meniru senaman regangan dinamik dan statik dengan bimbingan guru. badan. komposisi badan.
Murid mengetahui kepentingan literasi kesihatan dalam mengurus kesihatan dan Boleh menyatakan pengetahuan berkaitan kepentingan melakukan senaman-senaman Murid berupaya mengaplikasikan kemahiran kecekapan psikososial dalam mengurus kesihatan
keselamatan diri. tersebut. dan keselamatan diri.
Boleh mengenali bentuk badan kurus, sederhana dan berlebihan berat badan.
Murid memahami kepentingan literasi kesihatan dalam mengurus kesihatan dan keselamatan
diri.
Mengetahui perkara asas berkaitan dengan nilai yang dipelajari. Memahami dan memberi maklum balas berkaitan dengan nilai yang dipelajari. Menghubungkait dan mengaplikasi nilai yang dipelajari.
14 PENDIDIKAN MORAL
15 BAHASA CINA SK 学生语文能力尚未达标，学习表现处于初学者的阶段。学生语文能力有限，学习表现必须改进，才能达到学习标准的要求。学生语文学习表现处在最基础的阶段。

BIL MATA PELAJARAN

1 2 3
மாணவர்க்கு மிகக் குறைந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் மாணவர்க்குக் குறைந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் மாணவர்க்கு ஓரளவு மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது.
16 BAHASA TAMIL SK உள்ளது. மாணவர்க்கு அதிகமான வழிகாட்டலும் பயிற்சியும் உள்ளது. மாணவர்க்குச் சிறிது வழிகாட்டலும் பயிற்சியும் மாணவர்க்குச் சிந்திக்கும் திறனோடு எண்ணங்களையும்
தேவைப்படுகிறது. தேவைப்படுகிறது. கருத்துகளையும் வெளிப்படுத்தும் திறனும் உள்ளது.
17 PENDIDIKAN
(PSV)
KESENIAN
Mengetahui pengetahuan asas dan kemahiran asas seni. Memahami pengetahuan asas dan kemahiran asas seni. Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran kesenian dalam aktivtiti penerokaan dan amali seni.
Mengetahui pengetahuan asas dan kemahiran asas seni. Memahami pengetahuan asas dan kemahiran asas seni. Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran kesenian dalam aktivtiti
(MUZIK) penerokaan dan amali seni.
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
4 5 6
Ismail mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap sangat baik. Dia dapat memberi Ismail mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap cemerlang. Dia dapat memberi
Ismail mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap baik. Dia dapat memberi maklum
maklum balas terhadap pelbagai jenis ayat semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan dan maklum balas terhadap pelbagai jenis ayat semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan dan
balas terhadap ayat tunggal semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan yang betul dan intonasi yang betul, serta memahami maklumat dan idea yang dibaca di samping menulis karangan intonasi yang betul, serta memahami maklumat dan idea yang dibaca di samping menulis karangan
memahami maklumat yang dibaca di samping menulis karangan serta mengedit penulisan.
serta mengedit penulisan. serta mengedit penulisan pada tahap terbaik yang boleh menjadi model contoh .
Ismail :
• can read and understand simple sentences and short simple texts confidently and independently.
Ismail : (Murid boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dengan jelas dan berkeyakinan tanpa
Ismail :
• can read and understand simple sentences and short simple texts with little guidance. bimbingan guru.)
(Murid boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dengan sedikit bimbingan daripada • can read and understand simple sentences and short simple texts with little or no guidance. • can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines confidently and
(Murid boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas ringkas tanpa bimbingan guru.)
guru.) independently.
• can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines with no guidance
• can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines with little guidance. (Murid boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian tanpa bimbingan (Murid boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian dengan jelas dan
(Murid boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian dengan sedikit berkeyakinan tanpa bimbingan guru.)
guru.)
bimbingan guru) • shows a good example of language use to others
(Murid menunjukkan contoh yang baik di dalam pertuturan dan penulisan bahasa Inggeris.)
Ismail mempratikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten, menepati situasi dan sukarela Ismail mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten, menepati situasi dan boleh
Ismail mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten dan menepati situasi meliputi: meliputi: menjadi contoh meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫)خ‬ • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: ( ‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫)خ‬
• Kumpulan huruf-huruf fokus ( ‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang terdiri dari
• Kumpulan huruf-huruf fokus (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang terdiri dari • Kumpulan huruf-huruf fokus ( ‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang terdiri dari
pelbagai baris.
pelbagai baris. pelbagai baris.
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda mati • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda mati • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda mati
dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan.
dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan. dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan.
• Nombor dan bilangan dari 21-31. • Rangkai kata yang terdiri dari tema berikut: … • Rangkai kata yang terdiri dari tema berikut: …
Ismail 掌握较好的语文能力，学习表现良好，能根据实际需要正确应用语文，并对学习语文产生 Ismail 掌握较强的语文能力，学习表现优良，能根据实际需要活用语文，并对学习语文很有兴趣

Ismail 的语文能力中规中矩，能应付实际需要，学习表现令人满意。他掌握一些常用的字词，说
兴趣。他有阅读的习惯，掌握一定数量的词汇，说话时有条理，用词适当；能正确应用各种类型，学习态度积极，可以成为其他同学的学习对象。他有一定的阅读量，积累较多的词汇，说话流
话时表达清楚，有条理，能用完整的语句进行书面表达。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan tahap baik, berupaya mengaplikasikannya 的句子进行书面表达。利，有条理，用词适当；能有效地应用语言进行书面表达。
dalam situasi yang sebenar. Murid menguasai perkataan dan frasa yang lazim digunakan, dapat (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan tahap sangat baik, dan berminat dalam (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan tahap cemerlang dan boleh dicontohi
berkomunikasi dengan ayat yang jelas dan tersusun, serta bertulis dengan menggunakan ayat yang pembelajaran bahasa serta berupaya mengaplikasikannya dalam situasi yang sebenar. Murid menguasai serta berminat dalam pembelajaran bahasa serta berupaya mengaplikasikannya dalam situasi yang
lengkap.) perkataan dan frasa yang lazim digunakan, dapat berkomunikasi dengan ayat yang sesuai dan tersusun, sebenar. Murid menguasai perkataan dan frasa yang lazim digunakan, dapat berkomunikasi dengan
dapat menulis ayat pelbagai bentuk dengan betul.) fasih, dapat menyampaikan maklumat secara bertulis dengan berkesan.)
Ismail செவிமடுத்தவற்றிலுள்ள கருத்துகளைக் கூறவும் பொருத்தமான சொல், சொற்றொடரை Ismail செவிமடுத்தவற்றிலுள்ள கருத்துகளைக் கூறவும் பொருத்தமான சொல், சொற்றொடரை Ismail செவிமடுத்தவற்றிலுள்ள கருத்துகளைக் கூறவும் பொருத்தமான சொல், சொற்றொடரை
வாக்கியங்களில் பயன்படுத்திப் பேசவும் தெரிவு செய்யப்பட்ட உரைநடைப் பகுதியை வாசித்துக் வாக்கியங்களில் பயன்படுத்திப் பேசவும் தெரிவு செய்யப்பட்ட உரைநடைப் பகுதியை வாசித்துக் வாக்கியங்களில் பயன்படுத்திப் பேசவும் தெரிவு செய்யப்பட்ட உரைநடைப் பகுதியை வாசித்துக்
கருத்துணரவும் வரையறுக்கப்பட்ட பல்வகை எழுத்துப் படிவங்களைப் படைக்கவும் நன்கு திறன் பெற்றுள்ளார். கருத்துணரவும் வரையறுக்கப்பட்ட பல்வகை எழுத்துப் படிவங்களைப் படைக்கவும் சிறந்த திறன் கருத்துணரவும் வரையறுக்கப்பட்ட பல்வகை எழுத்துப் படிவங்களைப் படைக்கவும் மிகச் சிறந்த திறன்
இவர் முன்னேற்றம் அடைவதற்கான சாத்தியம் உள்ளது. பெற்றுள்ளார். இவருக்குச் சுயமாகக் கற்கும் திறன் உள்ளது. பெற்றுள்ளார். இவர் பிற மாணவர்களுக்கு முன்னுதாரணமாகத் திகழ்கிறார்.
(Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan (Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan (Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan
menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan memahami teks terpilih, menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan memahami teks terpilih, menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan memahami teks terpilih,
menghasilkan pelbagai bentuk penulisan yang ditetapkan pada tahap yang baik. Murid mempunyai menghasilkan pelbagai bentuk penulisan yang ditetapkan pada tahap yang sangat baik. Murid berupaya menghasilkan pelbagai bentuk penulisan yang ditetapkan pada tahap yang cemerlang. Murid menjadi
potensi untuk maju.) belajar secara kendiri.) teladan kepada murid lain.)
Ismail buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak ayat de senang Ismail buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak bebegei ayat de Ismail buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak bebegei ayat de
ru betol. betol. betol ru beradab kateh bebegei jenim.
Ismail ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena ayat ti betul. Ismail ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena mayuh Ismail ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena mayuh
leman ayat ke betul. leman ayat ke betul sereta bebasa dalam mayuh bengkah situasyen.
Ismail manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat momoguno ayat Ismail manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat momoguno Ismail manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat momoguno
tangasanang di kotunud. mogikaakawo ayat di kotunud. mogikaakawo ayat di kotunud om olinuud id mogikaakawo kohuboyoon.
4 5 6
Ismail boleh menyelesaikan masalah berayat berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor bulat Ismail boleh menyelesaikan masalah berayat berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor bulat Ismail boleh menyelesaikan masalah bukan rutin berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor bulat
hingga 10 000, operasi asas dan operasi bergabung tambah dan tolak, pecahan, pepuluhan dan peratus, hingga 10 000, operasi asas dan operasi bergabung tambah dan tolak, pecahan, pepuluhan dan peratus, hingga 10 000, operasi asas dan operasi bergabung tambah dan tolak, pecahan, pepuluhan dan peratus,
wang hingga RM10 000, masa dan waktu, ukuran dan sukatan, bentuk tiga dimensi dan dua dimensi, wang hingga RM10 000, masa dan waktu, ukuran dan sukatan, bentuk tiga dimensi dan dua dimensi, wang hingga RM10 000, masa dan waktu, ukuran dan sukatan, bentuk tiga dimensi dan dua dimensi,
piktograf, carta palang dan carta pai melalui kemahiran proses berkomunikasi, penyelesaian masalah, piktograf, carta palang dan carta pai melalui kemahiran proses berkomunikasi, penyelesaian masalah, piktograf, carta palang dan carta pai melalui kemahiran proses berkomunikasi, penyelesaian masalah,
penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta menyelesaikan tugasan dengan betul, bersistematik dan penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta melaksanakan tugasan menggunakan pelbagai strategi penaakulan, perwakilan dan perkaitan secara kreatif dan inovatif serta boleh menjadi pembimbing dan
berani mencuba. secara bekerjasama, rajin dan tabah. teladan kepada rakan lain.
Ismail boleh membuat keputusan dalam konteks penyelesaian masalah berdasarkan pengetahuan dan Ismail boleh menghasilkan idea atau produk baharu yang kreatif untuk menyelesaikan masalah dengan
Ismail boleh menghuraikan pengetahuan dan kemahiran saintifik untuk menyelesaikan masalah secara
bersistematik dari aspek gigi manusia, kelas makanan, pencernaan, tabiat pemakanan haiwan, kemahiran saintifik dari aspek gigi manusia, kelas makanan, pencernaan, tabiat pemakanan haiwan, menggunakan pengetahuan dan kemahiran saintifik dari aspek gigi manusia, kelas makanan,
pembiakan tumbuhan, pengukuran luas dan isi padu, objek atau bahan yang lebih tumpat atau kurang pencernaan, tabiat pemakanan haiwan, pembiakan tumbuhan, pengukuran luas dan isi padu, objek
pembiakan tumbuhan, pengukuran luas dan isi padu, objek atau bahan yang lebih tumpat atau kurang
tumpat daripada air, sifat bahan berasid dan beralkali, sistem suria dan takal serta bekerjasama, rajin atau bahan yang lebih tumpat atau kurang tumpat daripada air, sifat bahan berasid dan beralkali,
tumpat daripada air, sifat bahan berasid dan beralkali, sistem suria dan takal serta berani mencuba. dan tabah. sistem suria dan takalserta bertanggungjawab ke atas diri, rakan dan alam sekitar.
Ismail boleh: Ismail boleh:

Ismail boleh:
• menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr dengan betul dan • menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr dengan betul dan
• menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr dengan betul dan
bertajwid serta tulisan jawi dengan betul dan tepat serta mengamalkannya. bertajwid serta tulisan jawi dengan betul dan tepat serta mengamalkannya dengan beradab. bertajwid serta tulisan jawi dengan betul, tepat dan tekal serta mengamalkannya dengan beradab dan
• memberi hujah dan mengamalkan secara beradab perkara asas berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al- istiqamah.
• menghurai dan mengamalkan perkara asas berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al-Hakim, percaya
Hakim, percaya kepada Kitab, penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas besar, perkara • merumuskan dan mengamalkannya secara beradab dan istiqamah perkara asas berkaitan nama Allah
kepada Kitab, penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas besar, perkara membatalkan dan perkara membatalkan dan perkara sunat solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh Rasulullah, hadis al-‘Alim dan al- Hakim, percaya kepada Kitab, penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas besar,
sunat solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh Rasulullah, hadis menghormati orang tua
menghormati orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan mengamalkan sunnah perkara membatalkan dan perkara sunat solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh Rasulullah,
serta adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan mengamalkan sunnah Rasulullah Rasulullah saw. hadis menghormati orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan mengamalkan sunnah
saw.
Rasulullah saw.
Menganalisis karya seni menggunakan pengetahuan dan kemahiran seni. Menilai karya seni menggunakan pengetahuan dan kemahiran seni. Menjana idea kreatif dalam pengkaryaan seni yang inovatif.
Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan konsep pergerakan, prinsip mekanik dan Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan konsep pergerakan, prinsip mekanik dan Boleh menghasilkan idea kreatif dan inovatif, melaksanakan idea kreatif tersebut dalam
strategi semasa melakukan kemahiran pergerakan asas, asas pergerakan lokomotor dan bukan kemahiran dan boleh menunjuk cara sesuatu kemahiran secara tekal, mempamerkan amalan
strategi semasa melakukan asas kemahiran lokomotor dan bukan lokomotor, asas kemahiran lokomotor; asas kemahiran manipulasi; asas pergerakan berirama; gimnastik asas yang kesukanan dan boleh mempraktikkan kemahiran tersebut ke arah gaya hidup sihat untuk
manipulasi; asas pergerakan berirama; gimnastik asas yang melibatkan pergerakan haiwan,
asas imbangan dan putaran; dan keyakinan dalam air melalui akuatik asas atau bermain melibatkan pergerakan haiwan, asas imbangan dan putaran; dan keyakinan dalam air melalui kesejahteraan melibatkan konsep pergerakan; kemahiran lokomotor dan bukan lokomotor;
akuatik asas atau bermain permainan tradisional dan mereka cipta objek dalam rekreasi dan kemahiran manipulasi; pergerakan berirama; gimnastik asas; dan akuatik asas atau rekreasi dan
permainan tradisional dan mereka cipta objek dalam rekreasi dan kesenggangan dengan lakuan kesenggangan dalam situasi baharu secara positif dengan lakuan yang betul dan tekal atau kesenggangan.
yang betul atau turutan yang betul atau mengikut prosedur yang betul.
mengikut prosedur yang sistematik serta mempamerkan amalan kesukanan. Boleh menghasilkan idea kreatif dan inovatif, melaksanakan idea kreatif tersebut semasa
Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan konsep kecergasan semasa melakukan aktiviti Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan konsep kecergasan semasa melakukan aktiviti melakukan aktiviti memanaskan badan, menyejukkan badan dan senaman meningkatkan
memanaskan badan, menyejukkan badan dan senaman meningkatkan kecergasan fizikal
berdasarkan kesihatan mengikut komponen kapasiti aerobik, kelenturan, daya tahan otot dan memanaskan badan, menyejukkan badan dan senaman meningkatkan kecergasan fizikal kecergasan fizikal berdasarkan kesihatan dan boleh menunjuk cara sesuatu aktiviti kecergasan
berdasarkan kesihatan mengikut komponen kapasiti aerobik, kelenturan, daya tahan otot dan atau senaman secara tekal, mempamerkan amalan kesukanan dan boleh mempraktikkan
komposisi badan dengan lakuan yang betul atau turutan yang betul atau mengikut prosedur komposisi badan dalam situasi baharu secara positif dengan lakuan yang betul dan tekal atau kemahiran tersebut ke arah gaya hidup sihat untuk kesejahteraan.
yang betul.
Murid berupaya menganalisis maklumat, produk dan perkhidmatan kesihatan bagi mengikut prosedur yang sistematik serta mempamerkan amalan kesukanan. Murid berupaya menyampaikan maklumat berkaitan kesihatan dan keselamatan diri kepada
Murid berupaya menilai kemahiran kecekapan psikososial yang bersesuaian dalam mengurus ahli keluarga, rakan sebaya dan masyarakat dalam meningkatkan literasi kesihatan,
meningkatkan pengurusan penjagaan diri, kesihatan dan keselamatan diri. kesihatan dan keselamatan diri. kesejahteraan hidup serta jangka hayat panjang dan berkualiti.
Mengenal pasti dan mempamerkan emosi berkaitan dengan nilai yang dipelajari. Menghayati dan melaksanakan nilai yang dipelajari dalam kehidupan harian. Menghayati dan mengamalkan nilai yang dipelajari secara tekal serta boleh dicontohi.
学生的语文能力一般，学习表现尚令人满意。学生的语文能力比一般为佳，学习表现良好。学生的语文能力优良，表现稳定，可以成为其他同学的学习对象。

4 5 6
மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்

மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது.
மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. உள்ளது. மாணவர்க்கு ஆய்வு, ஆக்கப் புத்தாக்கச்
மாணவர்க்கு ஆய்வுச் சிந்தனையோடு எண்ணங்களையும் மாணவர்க்கு ஆய்வு, ஆக்கச் சிந்தனையோடு ஏரணமான சிந்தனையோடு ஏரணமான எண்ணங்களையும் கருத்துகளையும்
கருத்துகளையும் ஏரணச் சிந்தனையோடு வெளிப்படுத்தும் எண்ணங்களையும் கருத்துகளையும் தெளிவாகவும் தெளிவாகவும் விளக்கமாகவும் நிரல்படவும் விளைபயன்மிக்க
விளக்கமாகவும் விளைபயன்மிக்க வகையில் வெளிப்படுத்தும் வகையில் தயக்கமில்லாமல் கவரும் வகையில்
திறனும் உள்ளது. மாணவர்க்கு ஓரளவு சுயமாகக் கற்கும்
திறனும் உள்ளது. மாணவர்க்குச் சுயமாகக் கற்கும் திறனும் வெளிப்படுத்தும் திறனும் உள்ளது. பிற மாணவர்களுக்கு
திறனும் உள்ளது.
உள்ளது. உதாரணமாக இருப்பதோடு சுயமாகக் கற்கும் திறனும் உள்ளது.
MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: TEE TENG FANG
BAHASA MELAYU KELAS: 3 J
TAHAP PENGUASAAN BAGI SETIAP BIDANG

NO. MY KID / NO. TAHAP PENGUASAAN
BIL. NAMA MURID JANTINA KESELURUHAN
KAD PENGENALAN Kemahiran Mendengar
Kemahiran Membaca Kemahiran Menulis
dan Bertutur
1 ADELA CHIAMANDA A/P CHIKAODINAKA IKECHUKWU 121014-14-0524 P 2 2 2 2

2 ANDREW ANANDA A/L WIRAT 120520-02-0619 L 3 3 3 3
3 MISHALLINI A/P GUNASAKARAN 120914081318 P 4 4 3 4
4 HO CHEE COUNG 120418101121 L 1 1 1 1
5 AHMAD ADLI BIN ALI 123456-78-9123 L 2 3 3 3
6 AHMAD ISWAZIR BIN KAMARUDDIN ALI 000000-00-0000 L 3 3 4 3
7 ARINA ARISSA BINTI MUSA 000000-00-0000 P 4 3 3 3
8 AHMAD ISMAIL BIN SAMSUL 000000-00-0000 L 3 4 3 3
9 0 000000-00-0000 0
10 0 000000-00-0000 0
11 0 000000-00-0000 0
12 0 000000-00-0000 0
13 0 000000-00-0000 0
14 0 000000-00-0000 0
15 0 000000-00-0000 0
16 0 000000-00-0000 0
17 0 000000-00-0000 0
18 0 000000-00-0000 0
19 0 000000-00-0000 0
20 0 000000-00-0000 0
21 0 000000-00-0000 0
22 0 000000-00-0000 0
23 0 000000-00-0000 0
24 0 000000-00-0000 0
25 0 000000-00-0000 0
26 0 000000-00-0000 0
27 0 000000-00-0000 0
28 0 000000-00-0000 0
29 0 000000-00-0000 0
30 0 000000-00-0000 0
31 0 000000-00-0000 0
32 0 000000-00-0000 0
33 0 000000-00-0000 0
34 0 000000-00-0000 0
35 0 000000-00-0000 0
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: Pn. Logeswari
BAHASA INGGERIS KELAS: 3 J

BIL. NAMA MURID JANTINA
KAD PENGENALAN MENDENGAR BERTUTUR MEMBACA KESELURUHAN
MENULIS (WRITING)
(LISTENING) (SPEAKING) (READING)
1 ADELA CHIAMANDA A/P CHIKAODINAKA IKECHU 121014-14-0524 P 4 4 4 4 4

2 ANDREW ANANDA A/L WIRAT 120520-02-0619 L 4 3 4 4 4
3 MISHALLINI A/P GUNASAKARAN 120914081318 P 4 3 4 4 4
4 HO CHEE COUNG 120418101121 L 4 3 3 3 3
5 AHMAD ADLI BIN ALI 123456-78-9123 L 4 4 4 4 4
6 AHMAD ISWAZIR BIN KAMARUDDIN ALI 000000-00-0000 L 3 3 3 4 3
7 ARINA ARISSA BINTI MUSA 000000-00-0000 P 3 3 4 4 4
8 AHMAD ISMAIL BIN SAMSUL 000000-00-0000 L 3 3 4 4 4
9 0 000000-00-0000 0
10 0 000000-00-0000 0
11 0 000000-00-0000 0
12 0 000000-00-0000 0
13 0 000000-00-0000 0
14 0 000000-00-0000 0
15 0 000000-00-0000 0
16 0 000000-00-0000 0
17 0 000000-00-0000 0
18 0 000000-00-0000 0
19 0 000000-00-0000 0
20 0 000000-00-0000 0
21 0 000000-00-0000 0
22 0 000000-00-0000 0
23 0 000000-00-0000 0
24 0 000000-00-0000 0
25 0 000000-00-0000 0
26 0 000000-00-0000 0
27 0 000000-00-0000 0
28 0 000000-00-0000 0
29 0 000000-00-0000 0
30 0 000000-00-0000 0
31 0 000000-00-0000 0
32 0 000000-00-0000 0
33 0 000000-00-0000 0
34 0 000000-00-0000 0
35 0 000000-00-0000 0
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: Pn.HALIMAH
MATEMATIK KELAS: 3 J
NO. MY KID / TAHAP PENGUASAAN BAGI SETIAP BIDANG TAHAP

BIL. NAMA MURID NO. KAD JANTINA PENGUASAAN
PENGENALAN NOMBOR DAN SUKATAN DAN STATISTIK DAN KEMAHIRAN DAN KESELURUHAN
SIKAP DAN NILAI
OPERASI GEOMETRI KEBARANGKALIAN PROSES
1 ADELA CHIAMANDA A/P CHIKAODINAKA IKECHUKWU 121014-14-0524 P 2 2 2 2 2 2
2 ANDREW ANANDA A/L WIRAT 120520-02-0619 L 2 2 2 2 2 2
3 MISHALLINI A/P GUNASAKARAN 120914081318 P 2 1 1 1 1 1
4 HO CHEE COUNG 120418101121 L 2 2 2 2 2 2
5 AHMAD ADLI BIN ALI 123456-78-9123 L 3 3 2 4 4 3
6 AHMAD ISWAZIR BIN KAMARUDDIN ALI 000000-00-0000 L 3 3 3 4 5 4
7 ARINA ARISSA BINTI MUSA 000000-00-0000 P 4 4 3 3 3 4
8 AHMAD ISMAIL BIN SAMSUL 000000-00-0000 L 4 4 5 4 4 4
9 0 000000-00-0000 0
10 0 000000-00-0000 0
11 0 000000-00-0000 0
12 0 000000-00-0000 0
13 0 000000-00-0000 0
14 0 000000-00-0000 0
15 0 000000-00-0000 0
16 0 000000-00-0000 0
17 0 000000-00-0000 0
18 0 000000-00-0000 0
19 0 000000-00-0000 0
20 0 000000-00-0000 0
21 0 000000-00-0000 0
22 0 000000-00-0000 0
23 0 000000-00-0000 0
24 0 000000-00-0000 0
25 0 000000-00-0000 0
26 0 000000-00-0000 0
27 0 000000-00-0000 0
28 0 000000-00-0000 0
29 0 000000-00-0000 0
30 0 000000-00-0000 0
31 0 000000-00-0000 0
32 0 000000-00-0000 0
33 0 000000-00-0000 0
34 0 000000-00-0000 0
35 0 000000-00-0000 0
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: MUHANIZA
SAINS KELAS: 3 J
TAHAP PENGUASAAN
PENGETAHUAN,KEMAHIRAN DAN NILAI
NO. MY KID /
TAHAP PENGUASAAN
BIL. NAMA MURID NO. KAD JANTINA INKUIRI TEKNOLOGI DAN KESELURUHAN
PENGENALAN SAINS SAINS BUMI DAN SIKAP SAINTIFIK
DALAM SAINS HAYAT KEHIDUPAN
FIZIKAL BAHAN ANGKASA DAN NILAI MURNI
SAINS LESTARI
1 ADELA CHIAMANDA A/P CHIKAODINAKA IKECHUKWU 121014-14-0524 P 3 2 3 3 3 3 5 3
2 ANDREW ANANDA A/L WIRAT 120520-02-0619 L 3 3 3 4 5 5 5 4
3 MISHALLINI A/P GUNASAKARAN 120914081318 P 4 3 3 4 5 5 5 5

4 HO CHEE COUNG 120418101121 L 3 2 3 4 5 5 5 4
5 AHMAD ADLI BIN ALI 123456-78-9123 L 3 3 3 3 4 4 3 3
6 AHMAD ISWAZIR BIN KAMARUDDIN ALI 000000-00-0000 L 3 3 3 3 3 3 3 3
7 ARINA ARISSA BINTI MUSA 000000-00-0000 P 4 4 4 4 3 3 3 4
8 AHMAD ISMAIL BIN SAMSUL 000000-00-0000 L 5 4 5 5 5 4 4 5
9 0 000000-00-0000 0
10 0 000000-00-0000 0
11 0 000000-00-0000 0
12 0 000000-00-0000 0
13 0 000000-00-0000 0
14 0 000000-00-0000 0
15 0 000000-00-0000 0
16 0 000000-00-0000 0
17 0 000000-00-0000 0
18 0 000000-00-0000 0
19 0 000000-00-0000 0
20 0 000000-00-0000 0
21 0 000000-00-0000 0
22 0 000000-00-0000 0
23 0 000000-00-0000 0
24 0 000000-00-0000 0
25 0 000000-00-0000 0
26 0 000000-00-0000 0
27 0 000000-00-0000 0
28 0 000000-00-0000 0
29 0 000000-00-0000 0
30 0 000000-00-0000 0
31 0 000000-00-0000 0
32 0 000000-00-0000 0
33 0 000000-00-0000 0
34 0 000000-00-0000 0
35 0 000000-00-0000 0
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
E7: TAHAP PENGUASAAN
TP1: Mengingat kembali kemahiran saintifik dan peraturan bilik
sains.
TP2: Memahami kemahiran saintifik dan peraturan bilik sains serta
dapat menjelaskan kefahaman tersebut.
TP3: Mengaplikasikan kemahiran saintifik dan peraturan bilik sains
untuk melaksanakan tugasan mudah.
TP4: Menganalisis kemahiran saintifik dan peraturan bilik sains
dalam konteks penyelesaian masalah.
TP5: Menilai kemahiran saintifik dan peraturan bilik sains dalam
konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan
untuk melaksanakan satu tugasan.
TP6: Merekacipta menggunakan pengetahuan kemahiran saintifik
dan peraturan bilik sains dalam konteks penyelesaian
masalah dan membuat keputusan atau dalam
melaksanakan satu tugasan dalam situasi baru secara
F7: TAHAP PENGUASAAN

TP1: Mengingat kembali pengetahuan tentang benda hidup dan
benda bukan hidup, manusia, haiwan dan tumbuhan.
TP2: Memahami pengetahuan tentang benda hidup dan benda
bukan hidup, manusia, haiwan dan tumbuhan serta dapat
menjelaskan kefahaman tersebut.
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan tentang benda hidup dan
benda bukan hidup, manusia, haiwan dan tumbuhan dalam
melaksanakan tugasan mudah.
TP4: Menganalisis pengetahuan tentang benda hidup dan benda
bukan hidup, manusia, haiwan dan tumbuhan dalam konteks
penyelesaian masalah.
TP5: Menilai pengetahuan tentang benda hidup dan benda
bukan hidup, manusia, haiwan dan tumbuhan dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat keputusan untuk
melaksanakan satu tugasan.
TP6: Merekacipta menggunakan pengetahuan tentang benda
hidup dan benda bukan hidup, manusia, haiwan dan
tumbuhan dalam konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan atau dalam melaksanakan satu tugasan
dalam situasi baru secara kreatif dan inovatif.
G7: TAHAP PENGUASAAN

TP1: Mengingat kembali pengetahuan tentang contoh objek/alat
yang menggunakan magnet.
TP2: Memahami pengetahuan tentang pelbagai bentuk magnet
serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut.
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan tentang kegunaan, bentuk
dan tindakan magnet dalam melaksanakan tugasan mudah.
TP4: Menganalisis pengetahuan tentang kegunaan, bentuk,
tindakan dan kutub magnet dalam konteks penyelesaian
masalah.
TP5: Menilai pengetahuan tentang kegunaan, bentuk, tindakan
dan kutub magnet dalam konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.
TP6: Merekacipta menggunakan pengetahuan tentang kegunaan,
bentuk, tindakan dan kutub magnet dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat keputusan atau dalam
melaksanakan satu tugasan dalam situasi baru secara kreatif
dan inovatif.
H7: TAHAP PENGUASAAN

TP1: Mengingat kembali pengetahuan tentang keupayaan bahan
menyerap air dari aspek jenis objek/bahan.
TP2: Memahami pengetahuan tentang keupayaan bahan menyerap air
dari aspek jenis objek/bahan dan kepentingannya serta dapat
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan tentang keupayaan bahan
menyerap air dari aspek jenis objek/bahan dan kepentingannya
dalam melaksanakan tugasan mudah.
TP4: Menganalisis pengetahuan tentang keupayaan bahan menyerap air
dari aspek jenis objek/bahan dan kepentingannya dalam konteks
penyelesaian masalah.
TP5:Menilai pengetahuan tentang keupayaan bahan menyerap air dari
aspek jenis objek/bahan dan kepentingannya dalam konteks
TP6: Merekacipta menggunakan pengetahuan tentang keupayaan
bahan menyerap air dari aspek jenis objek/bahan dan
kepentingannya dalam konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan atau dalam melaksanakan satu tugasan dalam
situasi baru secara kreatif dan inovatif.
I7: TAHAP PENGUASAAN

TP1: Mengingat kembali pengetahuan tentang bentuk
muka bumi, jenis tanah dan kandungannya.
TP2: Memahami pengetahuan tentang bentuk muka
bumi, jenis tanah dan kandungannya serta dapat
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan tentang bentuk
muka bumi, jenis tanah dan kandungannya dalam
melaksanakan tugasan mudah.
TP4: Menganalisis pengetahuan tentang bentuk muka
bumi, jenis tanah dan kandungannya dalam
konteks penyelesaian masalah.
TP5: Menilai pengetahuan tentang bentuk muka bumi,
jenis tanah dan kandungannya dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat keputusan
untuk melaksanakan satu tugasan.
TP6: Merekacipta menggunakan pengetahuan tentang
bentuk muka bumi, jenis tanah dan kandungannya
dalam konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan atau dalam melaksanakan
satu tugasan dalam situasi baru secara kreatif dan
inovatif.
J7: TAHAP PENGUASAAN

TP1: Mengingat kembali pengetahuan tentang bentuk asas bongkah.
TP2: Memahami pengetahuan tentang bentuk asas bongkah serta
dapat menjelaskan kefahaman tersebut.
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan tentang bentuk asas bongkah
dalam melaksanakan tugasan mudah.
TP4: Menganalisis pengetahuan tentang bentuk asas bongkah dalam
konteks penyelesaian masalah.
TP5: Menilai pengetahuan tentang bentuk asas bongkah dalam konteks
TP6: Merekacipta menggunakan pengetahuan bentuk asas bongkah
dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan
atau dalam melaksanakan satu tugasan dalam situasi baru secara
K7: TAHAP PENGUASAAN

TP1: Minat
TP2: Minat dan bersifat ingin tahu.
TP3: Minat, bersifat ingin tahu, jujur dan tepat dalam merekod data.
TP4: Minat, bersifat ingin tahu, jujur dan tepat dalam merekod data,
berani mencuba dan bersistematik.
berani mencuba, bersistematik, bekerjasama, rajin dan tabah dalam
menjalankan tugasan.
berani mencuba, bersistematik,bekerjasama, rajin dan tabah dalam
menjalankan tugas, bertanggungjawab ke atas diri, rakan, alam
sekitar dan berhemah tinggi.
L5: TP keseluruhan
TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran asas sains serta

menunjukkan minat.
TP2: Memahami pengetahuan dan kemahiran sains serta dapat
menjelaskan kefahaman tersebut di samping menunjukkan sifat ingin
tahu.
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran sains untuk
melaksanakan tugasan mudah dengan jujur serta merekod data
dengan tepat.
TP4: Menganalisis pengetahuan dan kemahiran sains dalam konteks
penyelesaian masalah secara bersistematik serta berani mencuba.
TP5: Menilai pengetahuan dan kemahiran sains dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat keputusan untuk melaksanakan
satu tugasan secara bekerjasama, rajin dan tabah.
TP6: Merekacipta menggunakan pengetahuan dan kemahiran sains dalam
konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan atau dalam
melaksanakan satu tugasan dalam situasi baru secara kreatif dan
inovatif serta bertanggungjawab ke atas diri, rakan, alam sekitar dan
berhemah tinggi.
MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: ZAINAL
PENDIDIKAN ISLAM KELAS: 3 J
NO. MY KID / TAHAP PENGUASAAN BAGI SETIAP BIDANG TAHAP

PENGENALAN AL-QURAN AKIDAH IBADAH SIRAH ADAB JAWI KESELURUHAN
1 ADELA CHIAMANDA A/P CHIKAODINAKA 121014-14-0524 P

2 ANDREW ANANDA A/L WIRAT 120520-02-0619 L
3 MISHALLINI A/P GUNASAKARAN 120914081318 P
4 HO CHEE COUNG 120418101121 L
5 AHMAD ADLI BIN ALI 123456-78-9123 L 3 3 4 4 5 4 4
6 AHMAD ISWAZIR BIN KAMARUDDIN ALI 000000-00-0000 L 4 4 4 3 3 4 4
7 ARINA ARISSA BINTI MUSA 000000-00-0000 P 4 3 3 4 3 3 3
8 AHMAD ISMAIL BIN SAMSUL 000000-00-0000 L 4 5 5 6 4 4 5
9 0 000000-00-0000 0
10 0 000000-00-0000 0
11 0 000000-00-0000 0
12 0 000000-00-0000 0
13 0 000000-00-0000 0
14 0 000000-00-0000 0
15 0 000000-00-0000 0
16 0 000000-00-0000 0
17 0 000000-00-0000 0
18 0 000000-00-0000 0
19 0 000000-00-0000 0
20 0 000000-00-0000 0
21 0 000000-00-0000 0
22 0 000000-00-0000 0
23 0 000000-00-0000 0
24 0 000000-00-0000 0
25 0 000000-00-0000 0
26 0 000000-00-0000 0
27 0 000000-00-0000 0
28 0 000000-00-0000 0
29 0 000000-00-0000 0
30 0 000000-00-0000 0
31 0 000000-00-0000 0
32 0 000000-00-0000 0
33 0 000000-00-0000 0
34 0 000000-00-0000 0
35 0 000000-00-0000 0
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: EN. AMRAN
PENDIDIKAN KESENIAN KELAS 3 J
MODUL MODUL
NO. MY KID / MODUL MODUL
KEMAHIRAN KREATIVITI PROJEK KESENIAN TAHAP PENGUASAAN
BIL. NAMA MURID NO. KAD JANTINA BAHASA SENI APRESIASI SENI KESELURUHAN
SENI DAN INOVASI
PENGENALAN AMALAN SENI VISUAL
SENI VISUAL SENI VISUAL SENI VISUAL SENI VISUAL PENGLIBATAN KREATIVITI
NILAI MURNI
1 ADELA CHIAMANDA A/P CHIKAODINAKA 121014-14-0524 P 4
2 ANDREW ANANDA A/L WIRAT 120520-02-0619 L 3
3 MISHALLINI A/P GUNASAKARAN 120914081318 P 4
4 HO CHEE COUNG 120418101121 L 3
5 AHMAD ADLI BIN ALI 123456-78-9123 L 2 3 4 4 BAIK MEMUASKAN BAIK 3
6 AHMAD ISWAZIR BIN KAMARUDDIN ALI 000000-00-0000 L 3 3 3 3 BAIK MEMUASKAN BAIK 3
7 ARINA ARISSA BINTI MUSA 000000-00-0000 P 3 3 3 3 BAIK MEMUASKAN BAIK 3
8 AHMAD ISMAIL BIN SAMSUL 000000-00-0000 L 3 3 3 3 CEMERLANG CEMERLANG CEMERLANG 5
9 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
10 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
11 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
12 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
13 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
14 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
15 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
16 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
17 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
18 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
19 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
20 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
21 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
22 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
23 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
24 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
25 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
26 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
27 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
28 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
29 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
30 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
31 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
32 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
33 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
NO. MY KID / TAHAP PENGUASAAN
BIL. NAMA MURID NO. KAD JANTINA KESELURUHAN
PENGENALAN AMALAN SENI VISUAL
SENI VISUAL SENI VISUAL SENI VISUAL SENI VISUAL PENGLIBATAN KREATIVITI
NILAI MURNI
34 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
35 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
36 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
37 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
38 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
39 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
40 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
41 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
42 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
43 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
44 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
45 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
46 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
47 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
48 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
49 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
50 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
51 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
52 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
53 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
54 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TP1:
Mengenal bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang menggambar atau membuat corak dan rekaan atau membentuk dan membuat binaan atau kraf tradisional.
TP2:
Mengenal dan memahami bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang menggambar atau membuat corak dan rekaan atau membentuk dan membuat binaan atau kraf tradisional.
TP3:
Mengenal, mengetahui dan membezakan bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang menggambar atau membuat corak dan rekaan atau membentuk dan membuat binaan atau kraf tradisional.
TP4:
Mengenal, mengetahui dan membezakan bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang menggambar atau membuat corak dan rekaan atau membentuk dan membuat binaan atau kraf tradisional dengan betul.
TP5:
Mengenal, mengetahui dan membezakan bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang menggambar atau membuat corak dan rekaan atau membentuk dan membuat binaan atau kraf tradisional dengan betul dan konsisten.
TP6:
Mengenal, mengetahui dan membezakan bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang menggambar , membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta kraf tradisional secara betul dan konsisten.
TP1:
Menunjukkan kemahiran seni visual yang terhad dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional .
TP2:
Menunjukkan kemahiran seni visual yang minimum dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional.
TP3:
Menunjukkan kemahiran seni visual yang sederhana dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional.
TP4:
Menunjukkan kemahiran seni visual yang baik dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional.
TP5:
Menunjukkan kemahiran seni visual yang cemerlang dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional .
TP6:
Menunjukkan kemahiran seni visual yang sangat cemerlang dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional.
TP1:
Menghasilkan karya yang menunjukkan pengolahan idea dengan bimbingan.
TP2:
Menghasilkan karya yang menunjukkan pengolahan idea dengan bimbingan yang minimun.
TP3:
Menghasilkan karya yang menunjukkan pengolahan idea yang baik tanpa bimbingan.
TP4:
Menghasilkan karya kreatif yang menunjukkan pengolahan idea yang inovatif.
TP5:
Menghasilkan karya kreatif yang menunjukkan pengolahan idea yang inovatif dan konsisten.
TP6:
Menghasilkan karya kreatif yang menunjukkan pengolahan idea yang inovatif dan konsisten serta menjadi contoh.
TP1:
Membuat ulasan terhadap hasil karya sendiri.
TP2:
Membuat ulasan terhadap hasil karya sendiri dan rakan.
TP3:
Membuat ulasan terhadap hasil karya seni dengan menghubungkaitkan bahasa seni.
TP4:
Membuat ulasan terhadap hasil karya seni dengan menghubungkaitkan bahasa seni, serta teknik dan proses.
TP5:
Membuat ulasan terhadap hasil karya seni dengan menghubungkaitkan budaya.
TP6:
Membuat ulasan terhadap hasil karya seni dengan menghubungkaitkan seni visual dengan budaya dan disiplin ilmu yang lain.
I7: CEMERLANG
Semua ahli memainkan peranan dengan cemerlang sebelum, semasa dan selepas persembahan.
BAIK
Beberapa ahli memainkan peranan dengan cemerlang sebelum, semasa dan selepas persembahan.
MEMUASKAN
Setiap ahli memainkan peranan dengan kurang cemerlang sebelum, semasa dan selepas persembahan.
J7: CEMERLANG
Menggunakan imaginasi yang tinggi dan menterjemahkan idea secara kreatif dalam persembahan.
BAIK
Menggunakan imaginasi dan menterjemahkan idea dalam persembahan.
MEMUASKAN
Kurang menggunakan imaginasi dan menterjemahkan idea dalam persembahan.
K7: CEMERLANG
Semua ahli mempamerkan amalan nilai murni untuk menjayakan persembahan.
BAIK
Beberapa ahli mempamerkan amalan nilai murni untuk menjayakan persembahan.
MEMUASKAN
Setiap ahli kurang mempamerkan amalan nilai murni untuk menjayakan persembahan.
L5: TAHAP PENGUASAAN

Hanya dilaporkan untuk Pentaksiran Akhir Tahun sahaja.
TP1:
Mengetahui pengetahuan asas dan kemahiran asas seni.
TP2:
Memahami pengetahuan asas dan kemahiran asas seni.
TP3:
Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran kesenian dalam aktivtiti penerokaan dan amali seni.
TP4:
Menganalisis karya seni menggunakan pengetahuan dan kemahiran seni.
TP5:
Menilai karya seni menggunakan pengetahuan dan kemahiran seni.
TP6:
Menjana idea kreatif dalam pengkaryaan seni yang inovatif.
MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: EN. SAIDI
MODUL
NO. MY KID / MODUL MODUL MODUL
KREATIVITI PROJEK KESENIAN
BIL. NAMA MURID NO. KAD JANTINA BAHASA SENI KEMAHIRAN SENI APRESIASI SENI
DAN INOVASI
PENGENALAN AMALAN
MUZIK MUZIK MUZIK MUZIK PENGLIBATAN KREATIVITI
NILAI MURNI
1 ADELA CHIAMANDA A/P CHIKAODINAKA 121014-14-0524 P
5 AHMAD ADLI BIN ALI 123456-78-9123 L 3 2 4 3 BAIK MEMUASKAN BAIK
6 AHMAD ISWAZIR BIN KAMARUDDIN ALI 000000-00-0000 L 3 3 3 3 BAIK MEMUASKAN BAIK
7 ARINA ARISSA BINTI MUSA 000000-00-0000 P 3 2 4 3 BAIK MEMUASKAN BAIK
8 AHMAD ISMAIL BIN SAMSUL 000000-00-0000 L 3 3 3 3 CEMERLANG CEMERLANG CEMERLANG
9 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
10 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
11 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
12 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
13 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
14 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
15 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
16 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
17 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
18 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
19 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
20 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
21 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
22 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
23 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
24 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
25 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
26 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
27 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
28 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
29 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
30 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
31 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
NO. MY KID /
BIL. NAMA MURID NO. KAD JANTINA
PENGENALAN AMALAN
MUZIK MUZIK MUZIK MUZIK PENGLIBATAN KREATIVITI
NILAI MURNI
32 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
33 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
34 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
35 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
36 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
37 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
38 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
39 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
40 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
41 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
42 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
43 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
44 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
45 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
46 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
47 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
48 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
49 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
50 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
51 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
52 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
53 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
54 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
TP1:
Mengenal pic tinggi dan rendah atau dinamik kuat dan lembut atau warna ton suara manusia dan muzik.
TP2:
Mengenal dan memahami pic tinggi dan rendah atau dinamik kuat dan lembut atau warna ton suara manusia dan muzik.
TP3:
Mengenal, mengetahui dan membezakan pic tinggi dan rendah atau dinamik kuat dan lembut atau warna ton suara manusia dan muzik.
TP4:
Mengenal, mengetahui dan membezakan pic tinggi dan rendah atau dinamik kuat dan lembut atau warna ton suara manusia dan muzik dengan betul.
TP5:
Mengenal, mengetahui dan membezakan pic tinggi dan rendah atau dinamik kuat dan lembut atau warna ton suara manusia dan muzik dengan betul dan konsisten.
TP6:
Mengenal, mengetahui dan membezakan pic tinggi dan rendah, dinamik kuat dan lembut serta warna ton suara manusia dan muzik secara betul dan konsisten.
TP1:
Mengajuk pic atau corak irama atau meniru pergerakan.
TP2:
Mengajuk pic dan corak irama serta meniru pergerakan.
TP3:
Bernyanyi mengikut tempo atau memainkan detik lagu mengikut tempo atau melakukan pergerakan mengikut tempo berdasarkan lirik lagu.
TP4:
Bernyanyi dengan sebutan yang betul mengikut tempo atau memainkan detik dan corak irama melodi mengikut tempo atau melakukan pergerakan mengikut tempo berdasarkan detik dan lirik lagu.
TP5:
Bernyanyi dengan sebutan dan pic yang betul mengikut tempo, memainkan corak irama mengikut tempo berdasarkan skor ikon dan melakukan pergerakan dengan membuat interpretasi berdasarkan muzik yang
didengar.
TP6:
Bernyanyi dengan sebutan dan pic yang betul mengikut tempo, memainkan corak irama mengikut tempo berdasarkan skor ikon dan melakukan pergerakan dengan membuat interpretasi berdasarkan muzik yang
didengar secara ekspresif.
TP1:
Mengajuk corak irama yang didengar atau mengenalpasti bunyi yang didengar.
TP2:
Mengajuk corak irama yang didengar dan mengenalpasti bunyi yang didengar.
TP3:
Menghasilkan pelbagai bunyi atau corak irama.
TP4:
Menghasilkan pelbagai bunyi dan corak irama.
TP5:
Merancang dan menghasilkan karya muzik.
TP6:
Merancang, menghasilkan karya muzik dan mempersembahkan karya tersebut
TP1:
Mengecam jenis muzik yang didengar.
TP2:
Mengecam dan menyatakan jenis muzik.
TP3:
Mengecam dan menyatakan jenis muzik serta masyarakat yang mengamalkan muzik tersebut.
TP4:
Menghuraikan jenis muzik yang didengar.
TP5:
Menghuraikan jenis muzik pilihan sendiri yang didengar.
TP6:
Menghuraikan jenis muzik pilihan sendiri yang didengar dengan menyatakan unsur penting yang terdapat dalam genre tersebut.
I7: CEMERLANG
BAIK
MEMUASKAN
J7: CEMERLANG
BAIK
MEMUASKAN
K7: CEMERLANG
BAIK
MEMUASKAN
MATA PELAJARAN NAMA GURU PSV: EN. AMRAN NAMA GURU MUZIK: EN. SAIDI
MODUL MODUL MODUL KREATIVITI MODUL

NO. MY KID / PROJEK KESENIAN
BIL. NAMA MURID NO. KAD JANTINA BAHASA SENI KEMAHIRAN SENI DAN INOVASI APRESIASI SENI
PENGENALAN AMALAN
SENI VISUAL MUZIK SENI VISUAL MUZIK SENI VISUAL MUZIK SENI VISUAL MUZIK PENGLIBATAN KREATIVITI
NILAI MURNI
1 ADELA CHIAMANDA A/P CHIKAODINAKA 121014-14-0524 P 4 2 3 2 4 2 3 4 BAIK MEMUASKAN BAIK
2 ANDREW ANANDA A/L WIRAT 120520-02-0619 L 3 2 3 3 3 2 3 3 BAIK MEMUASKAN BAIK
3 MISHALLINI A/P GUNASAKARAN 120914081318 P 4 4 4 4 4 4 4 4 BAIK MEMUASKAN BAIK

4 HO CHEE COUNG 120418101121 L 1 2 3 4 5 6 1 2 BAIK MEMUASKAN BAIK
5 AHMAD ADLI BIN ALI 123456-78-9123 L 2 3 3 2 4 4 4 3 BAIK MEMUASKAN BAIK
6 AHMAD ISWAZIR BIN KAMARUDDIN ALI 000000-00-0000 L 3 3 3 3 3 3 3 3 BAIK MEMUASKAN BAIK
7 ARINA ARISSA BINTI MUSA 000000-00-0000 P 3 3 3 2 3 4 3 3 BAIK MEMUASKAN BAIK
8 AHMAD ISMAIL BIN SAMSUL 000000-00-0000 L 3 3 3 3 3 3 3 3 CEMERLANG CEMERLANG CEMERLANG
9 0 000000-00-0000 0
10 0 000000-00-0000 0
11 0 000000-00-0000 0
12 0 000000-00-0000 0
13 0 000000-00-0000 0
14 0 000000-00-0000 0
15 0 000000-00-0000 0
16 0 000000-00-0000 0
17 0 000000-00-0000 0
18 0 000000-00-0000 0
19 0 000000-00-0000 0
20 0 000000-00-0000 0
21 0 000000-00-0000 0
22 0 000000-00-0000 0
23 0 000000-00-0000 0
24 0 000000-00-0000 0
25 0 000000-00-0000 0
26 0 000000-00-0000 0
27 0 000000-00-0000 0
28 0 000000-00-0000 0
29 0 000000-00-0000 0
30 0 000000-00-0000 0
31 0 000000-00-0000 0
32 0 000000-00-0000 0
33 0 000000-00-0000 0
34 0 000000-00-0000 0
35 0 000000-00-0000 0
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
NO. MY KID /
BIL. NAMA MURID NO. KAD JANTINA
PENGENALAN AMALAN
SENI VISUAL MUZIK SENI VISUAL MUZIK SENI VISUAL MUZIK SENI VISUAL MUZIK PENGLIBATAN KREATIVITI
NILAI MURNI
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
TP1:
Mengenal bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang menggambar atau membuat corak dan rekaan atau membentuk dan membuat binaan atau kraf tradisional.
TP2:
Mengenal dan memahami bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang menggambar atau membuat corak dan rekaan atau membentuk dan membuat binaan atau kraf tradisional.
TP3:
Mengenal, mengetahui dan membezakan bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang menggambar atau membuat corak dan rekaan atau membentuk dan membuat binaan atau kraf tradisional.
TP4:
Mengenal, mengetahui dan membezakan bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang menggambar atau membuat corak dan rekaan atau membentuk dan membuat binaan atau kraf tradisional dengan betul.
TP5:
Mengenal, mengetahui dan membezakan bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang menggambar atau membuat corak dan rekaan atau membentuk dan membuat binaan atau kraf tradisional dengan betul dan konsisten.
TP6:
Mengenal, mengetahui dan membezakan bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang menggambar , membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta kraf tradisional secara betul dan konsisten.
TP1:
Mengenal pic tinggi dan rendah atau dinamik kuat dan lembut atau warna ton suara manusia dan muzik.
TP2:
Mengenal dan memahami pic tinggi dan rendah atau dinamik kuat dan lembut atau warna ton suara manusia dan muzik.
TP3:
Mengenal, mengetahui dan membezakan pic tinggi dan rendah atau dinamik kuat dan lembut atau warna ton suara manusia dan muzik.
TP4:
Mengenal, mengetahui dan membezakan pic tinggi dan rendah atau dinamik kuat dan lembut atau warna ton suara manusia dan muzik dengan betul.
TP5:
Mengenal, mengetahui dan membezakan pic tinggi dan rendah atau dinamik kuat dan lembut atau warna ton suara manusia dan muzik dengan betul dan konsisten.
TP6:
Mengenal, mengetahui dan membezakan pic tinggi dan rendah, dinamik kuat dan lembut serta warna ton suara manusia dan muzik secara betul dan konsisten.
TP1:
Menunjukkan kemahiran seni visual yang terhad dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional .
TP2:
Menunjukkan kemahiran seni visual yang minimum dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional.
TP3:
Menunjukkan kemahiran seni visual yang sederhana dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional.
TP4:
Menunjukkan kemahiran seni visual yang baik dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional.
TP5:
Menunjukkan kemahiran seni visual yang cemerlang dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional .
TP6:
Menunjukkan kemahiran seni visual yang sangat cemerlang dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional.
TP1:
Mengajuk pic atau corak irama atau meniru pergerakan.
TP2:
Mengajuk pic dan corak irama serta meniru pergerakan.
TP3:
Bernyanyi mengikut tempo atau memainkan detik lagu mengikut tempo atau melakukan pergerakan mengikut tempo berdasarkan lirik lagu.
TP4:
Bernyanyi dengan sebutan yang betul mengikut tempo atau memainkan detik dan corak irama melodi mengikut tempo atau melakukan pergerakan mengikut tempo berdasarkan detik dan lirik lagu.
TP5:
Bernyanyi dengan sebutan dan pic yang betul mengikut tempo, memainkan corak irama mengikut tempo berdasarkan skor ikon dan melakukan pergerakan dengan membuat interpretasi berdasarkan muzik yang didengar.
TP6:
Bernyanyi dengan sebutan dan pic yang betul mengikut tempo, memainkan corak irama mengikut tempo berdasarkan skor ikon dan melakukan pergerakan dengan membuat interpretasi berdasarkan muzik yang didengar secara ekspresif.
I7: TAHAP PENGUASAAN
TP1:
Menghasilkan karya yang menunjukkan pengolahan idea dengan bimbingan.
TP2:
Menghasilkan karya yang menunjukkan pengolahan idea dengan bimbingan yang minimun.
TP3:
Menghasilkan karya yang menunjukkan pengolahan idea yang baik tanpa bimbingan.
TP4:
Menghasilkan karya kreatif yang menunjukkan pengolahan idea yang inovatif.
TP5:
Menghasilkan karya kreatif yang menunjukkan pengolahan idea yang inovatif dan konsisten.
TP6:
Menghasilkan karya kreatif yang menunjukkan pengolahan idea yang inovatif dan konsisten serta menjadi contoh.
J7: TAHAP PENGUASAAN
TP1:
Mengajuk corak irama yang didengar atau mengenalpasti bunyi yang didengar.
TP2:
Mengajuk corak irama yang didengar dan mengenalpasti bunyi yang didengar.
TP3:
Menghasilkan pelbagai bunyi atau corak irama.
TP4:
Menghasilkan pelbagai bunyi dan corak irama.
TP5:
Merancang dan menghasilkan karya muzik.
TP6:
Merancang, menghasilkan karya muzik dan mempersembahkan karya tersebut
K7: TAHAP PENGUASAAN
TP1:
Membuat ulasan terhadap hasil karya sendiri.
TP2:
Membuat ulasan terhadap hasil karya sendiri dan rakan.
TP3:
Membuat ulasan terhadap hasil karya seni dengan menghubungkaitkan bahasa seni.
TP4:
Membuat ulasan terhadap hasil karya seni dengan menghubungkaitkan bahasa seni, serta teknik dan proses.
TP5:
Membuat ulasan terhadap hasil karya seni dengan menghubungkaitkan budaya.
TP6:
Membuat ulasan terhadap hasil karya seni dengan menghubungkaitkan seni visual dengan budaya dan disiplin ilmu yang lain.
L7: TAHAP PENGUASAAN
TP1:
Mengecam jenis muzik yang didengar.
TP2:
Mengecam dan menyatakan jenis muzik.
TP3:
Mengecam dan menyatakan jenis muzik serta masyarakat yang mengamalkan muzik tersebut.
TP4:
Menghuraikan jenis muzik yang didengar.
TP5:
Menghuraikan jenis muzik pilihan sendiri yang didengar.
TP6:
Menghuraikan jenis muzik pilihan sendiri yang didengar dengan menyatakan unsur penting yang terdapat dalam genre tersebut.
M7: CEMERLANG
BAIK
MEMUASKAN
N7: CEMERLANG
BAIK
MEMUASKAN
O7: CEMERLANG
BAIK
MEMUASKAN
MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: SITI
PENDIDIKAN JASMANI KELAS: 3 J
DAN PENDIDIKAN KESIHATAN
KOMPONEN PENDIDIKAN JASMANI KOMPONEN PENDIDIKAN KESIHATAN

TAHAP
NO. MY KID / NO.
BIL. NAMA MURID JANTINA PENDIDIKAN KESIHATAN PENGUASAAN
KAD PENGENALAN KESELURUHAN
BIDANG KEMAHIRAN BIDANG KECERGASAN REPRODUKTIF DAN SOSIAL PEMAKANAN PERTOLONGAN CEMAS
(PEERS)
1 ADELA CHIAMANDA A/P CHIKAODINAKA IKECHU 121014-14-0524 P 3 4 3 4 5 4
2 ANDREW ANANDA A/L WIRAT 120520-02-0619 L 4 4 4 4 5 4
3 MISHALLINI A/P GUNASAKARAN 120914081318 P 4 4 4 4 5 4
4 HO CHEE COUNG 120418101121 L 4 4 4 4 5 4
5 AHMAD ADLI BIN ALI 123456-78-9123 L 3 3 3 4 4 3

6 AHMAD ISWAZIR BIN KAMARUDDIN ALI 000000-00-0000 L 3 3 3 3 3 3
7 ARINA ARISSA BINTI MUSA 000000-00-0000 P 3 3 3 3 3 3
8 AHMAD ISMAIL BIN SAMSUL 000000-00-0000 L 3 3 3 3 3 3
9 0 000000-00-0000 0
10 0 000000-00-0000 0
11 0 000000-00-0000 0
12 0 000000-00-0000 0
13 0 000000-00-0000 0
14 0 000000-00-0000 0
15 0 000000-00-0000 0
16 0 000000-00-0000 0
17 0 000000-00-0000 0
18 0 000000-00-0000 0
19 0 000000-00-0000 0
20 0 000000-00-0000 0
21 0 000000-00-0000 0
22 0 000000-00-0000 0
23 0 000000-00-0000 0
24 0 000000-00-0000 0
25 0 000000-00-0000 0
26 0 000000-00-0000 0
27 0 000000-00-0000 0
28 0 000000-00-0000 0
29 0 000000-00-0000 0
30 0 000000-00-0000 0
31 0 000000-00-0000 0
32 0 000000-00-0000 0
33 0 000000-00-0000 0
34 0 000000-00-0000 0
35 0 000000-00-0000 0
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: C.K YING
PENDIDIKAN MORAL KELAS: 3 J
TEMA: DIRI SAYA

NO. MY KID / TAHAP
PENGENALAN KELOMPOK KELOMPOK KELOMPOK KELOMPOK KESELURUHAN
NILAI 1 NILAI 2 NILAI 3 NILAI 4
1 ADELA CHIAMANDA A/P CHIKAODINAKA 121014-14-0524 P 2 3 4 3 3
4 HO CHEE COUNG 120418101121 L 4 4 4 4 4
5 AHMAD ADLI BIN ALI 123456-78-9123 L
6 AHMAD ISWAZIR BIN KAMARUDDIN ALI 000000-00-0000 L
7 ARINA ARISSA BINTI MUSA 000000-00-0000 P
8 AHMAD ISMAIL BIN SAMSUL 000000-00-0000 L
9 0 000000-00-0000 0
10 0 000000-00-0000 0
11 0 000000-00-0000 0
12 0 000000-00-0000 0
13 0 000000-00-0000 0
14 0 000000-00-0000 0
15 0 000000-00-0000 0
16 0 000000-00-0000 0
17 0 000000-00-0000 0
18 0 000000-00-0000 0
19 0 000000-00-0000 0
20 0 000000-00-0000 0
21 0 000000-00-0000 0
22 0 000000-00-0000 0
23 0 000000-00-0000 0
24 0 000000-00-0000 0
25 0 000000-00-0000 0
26 0 000000-00-0000 0
27 0 000000-00-0000 0
28 0 000000-00-0000 0
29 0 000000-00-0000 0
30 0 000000-00-0000 0
31 0 000000-00-0000 0
32 0 000000-00-0000 0
33 0 000000-00-0000 0
34 0 000000-00-0000 0
35 0 000000-00-0000 0
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
E7: NILAI:
1. Kepercayaan kepada Tuhan
2. Baiki Hati
3. Bertanggungjawab
4. Berterima Kasih
F7: NILAI:
5. Hemah Tinggi
6. Hormat
7. Kasih Sayang
G7: NILAI:
8. Keadilan
9. Keberanian
10. Kejujuran
11. Kerajinan
H7: NILAI:
12. Kerjasama
13. Kesederhanaan
14. Toleransi
MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: ROSLAN
BAHASA ARAB KELAS: 3 J

BIL. NAMA MURID JANTINA KEMAHIRAN
KAD PENGENALAN KEMAHIRAN KEMAHIRAN KESELURUHAN
MENDENGAR DAN
MEMBACA MENULIS
BERTUTUR
1 ADELA CHIAMANDA A/P CHIKAODINAKA IKECHUKWU 121014-14-0524 P
8 AHMAD ISMAIL BIN SAMSUL 000000-00-0000 L 3 4 3 3
9 0 000000-00-0000 0
10 0 000000-00-0000 0
11 0 000000-00-0000 0
12 0 000000-00-0000 0
13 0 000000-00-0000 0
14 0 000000-00-0000 0
15 0 000000-00-0000 0
16 0 000000-00-0000 0
17 0 000000-00-0000 0
18 0 000000-00-0000 0
19 0 000000-00-0000 0
20 0 000000-00-0000 0
21 0 000000-00-0000 0
22 0 000000-00-0000 0
23 0 000000-00-0000 0
24 0 000000-00-0000 0
25 0 000000-00-0000 0
26 0 000000-00-0000 0
27 0 000000-00-0000 0
28 0 000000-00-0000 0
29 0 000000-00-0000 0
30 0 000000-00-0000 0
31 0 000000-00-0000 0
32 0 000000-00-0000 0
33 0 000000-00-0000 0
34 0 000000-00-0000 0
35 0 000000-00-0000 0
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: S.S. LIM
BAHASA CINA (SK) KELAS: 3 J
NO. MY KID / 语文能力 TAHAP

PENGENALAN 听说阅读写字书写 KESELURUHAN
9 0 000000-00-0000 0
10 0 000000-00-0000 0
11 0 000000-00-0000 0
12 0 000000-00-0000 0
13 0 000000-00-0000 0
14 0 000000-00-0000 0
15 0 000000-00-0000 0
16 0 000000-00-0000 0
17 0 000000-00-0000 0
18 0 000000-00-0000 0
19 0 000000-00-0000 0
20 0 000000-00-0000 0
21 0 000000-00-0000 0
22 0 000000-00-0000 0
23 0 000000-00-0000 0
24 0 000000-00-0000 0
25 0 000000-00-0000 0
26 0 000000-00-0000 0
27 0 000000-00-0000 0
28 0 000000-00-0000 0
29 0 000000-00-0000 0
30 0 000000-00-0000 0
31 0 000000-00-0000 0
32 0 000000-00-0000 0
33 0 000000-00-0000 0
34 0 000000-00-0000 0
35 0 000000-00-0000 0
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
E7: 尚未掌握
口语交际：聆听简单的问候，能借助非语言手段表达。
聆听：努力听懂语速慢，停顿时间较长的简单字词，只了解有限的内容。
口头表达：努力用极有限的词语表达最基本的需求和给出指示，用词欠准确，并尝试借助非语言手段表达。
有待改进
口语交际：聆听简单的问候，能借助非语言手段表达。
聆听：努力听懂语速慢，停顿时间较长的简单字词，只了解有限的内容。
口头表达：努力用极有限的词语表达最基本的需求和给出指示，用词欠准确，并尝试借助非语言手段表达。
基本掌握
口语交际：聆听简单的问候，并作出有限的反应，态度有礼。
聆听：努力听懂简短的课堂指示和个人日常生活的常用字词。
口头表达：能尝试用简单的词语表达基本需求和给出指示。
满意
口语交际：聆听简单的问候，用简单的话语作出有限的反应，态度有礼。
聆听：努力听懂简单的课堂指示和个人日常生活的常用字词，有认真聆听的意识。
口头表达：能尝试用简单的词语表达日常需求和给出指示。
良好
口语交际：聆听简单的问候，用简单的话语作出适当的反应，态度有礼。
聆听：能听懂简单的课堂指示和个人日常生活的常用字词，有认真聆听的意识。
口头表达：能用简单的词语表达日常需求和给出指示。
优良
口语交际：聆听简单的问候，用简单的话语作出适当的反应，态度有礼。
聆听：能听懂简单的课堂指示和个人日常生活的常用字词，有认真聆听的意识。
口头表达：能用简单的词语表达日常需求和给出指示。
F7: 尚未掌握
识字：能辨识极有限的汉字，识字能力极弱。
阅读：能认读极有限的字词，理解能力极弱。
有待改进
识字：能辨识小部分的汉字，识字能力有限。
阅读：能认读小部分的字词，理解能力有限。
基本掌握
识字：能大略认出字形，用自己的方式表达字义，尝试读出其字音。
阅读：能认读大部分的字词，理解能力有限，初步养成良好的阅读习惯。
满意
识字：能认出字形，用自己的方式表达字义，尝试读出其字音。
阅读：能认读和初步理解大部分的字词，初步养成良好的阅读习惯。
良好
识字：能认出字形，读出其字音，用自己的方式表达字义。
阅读：能正确认读和初步理解字词，养成良好的阅读习惯。
优良
识字：能认清字形，读准字音，用自己的方式表达字义。
阅读：能正确认读和理解字词，养成良好的阅读习惯。
G7: 尚未掌握
对书写笔画笔顺的规律有初步的认识，字形尚可辨认。
有待改进
对书写笔画笔顺的规律有初步认识，字形可辨认。
基本掌握
初步掌握基本的笔顺规律，尝试把字体写端正。
满意
掌握基本的笔顺规律，字体尚端正。
良好
掌握基本的笔顺规律，字体端正。
优良
掌握基本的笔顺规律，字体端正、整齐。
H7: 尚未掌握
书面表达能力极弱，初步尝试进行书写任务。
有待改进
书面表达能力有限，尝试进行书写任务。
基本掌握
能够进行基本的书面表达，尝试完成简单的书写任务。
满意
能够进行基本的书面表达，能够完成简单的书写任务。
良好
书面表达能力一般，能独立完成简单的书写任务。
优良
有信心独立完成简单的书写任务，并对汉语书面表达产生兴趣。
I5: TP keseluruhan
尚未掌握
学生语文能力尚未达标，学习表现处于初学者的阶段。
有待改进
学生语文能力有限，学习表现必须改进，才能达到学习标准的要求。
基本掌握
学生语文学习表现处在最基础的阶段。
满意
学生的语文能力一般，学习表现尚令人满意。
良好
学生的语文能力比一般为佳，学习表现良好。
优良
学生的语文能力优良，表现稳定，可以成为其他同学的学习对象。
科目 NAMA GURU MATA PELAJARAN: S.S. KIM
华文班级: 3 J
语文技能
整体学习
序号姓名身份证号码性别
标准
听说阅读写字写作
1 ADELA CHIAMANDA A/P CHIKAODINAKA IKECHUKWU 121014-14-0524 P 1 1 2 3 3

4 HO CHEE COUNG 120418101121 L 2 2 2 3 3

5 AHMAD ADLI BIN ALI 123456-78-9123 L 3 3 3 3 3
6 AHMAD ISWAZIR BIN KAMARUDDIN ALI 000000-00-0000 L 3 3 3 3 3
7 ARINA ARISSA BINTI MUSA 000000-00-0000 P 3 3 3 3 3
9 0 000000-00-0000 0
10 0 000000-00-0000 0
11 0 000000-00-0000 0
12 0 000000-00-0000 0
13 0 000000-00-0000 0
14 0 000000-00-0000 0
15 0 000000-00-0000 0
16 0 000000-00-0000 0
17 0 000000-00-0000 0
18 0 000000-00-0000 0
19 0 000000-00-0000 0
20 0 000000-00-0000 0
21 0 000000-00-0000 0
22 0 000000-00-0000 0
23 0 000000-00-0000 0
24 0 000000-00-0000 0
25 0 000000-00-0000 0
26 0 000000-00-0000 0
27 0 000000-00-0000 0
28 0 000000-00-0000 0
29 0 000000-00-0000 0
30 0 000000-00-0000 0
31 0 000000-00-0000 0
32 0 000000-00-0000 0
33 0 000000-00-0000 0
34 0 000000-00-0000 0
35 0 000000-00-0000 0
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
E7: 尚未掌握
口语交际：能听懂简单的话语，口头表达断断续续，词不达意。
聆听：只能听记极少的内容，作出一些回应，表达极少的内容。
口头表达：尝试用较简单的词语表达，意思含糊，言语滞顿。
有待改进
口语交际：能听懂简单的话语，口头表达用词简单，沟通效果欠佳。
聆听：只能听记部分内容，作出一些回应，表达部分的内容。
口头表达：能用简单的词语表达，说话尚有条理，意思不够清楚，语句不通顺。
基本掌握
口语交际：能听懂简单的话语，用简单的句子作出回应，态度尚有礼。
聆听：能边听边记边想，理解部分内容，作出适当的回应，表达相关内容。
口头表达：进行口头表达时，内容尚清楚，用词尚准确，语句尚通顺，并注意到说话的态度。
满意
口语交际：能听懂简单的话语，尝试用完整的句子作出回应，态度有礼。
聆听：能边听边记边想，理解内容并抓住部分重点，作出适当的回应，表达相关内容。具有安静聆听的意识。
口头表达：进行口头表达时，内容表达清楚，用词较准确，语句通顺，说话态度恰当。
良好
口语交际：能主动聆听别人说话，用简单的话语与人沟通，并作出适当的回应，态度有礼。
聆听：能边听边记边想，理解主要内容并抓住重点，作出适当的回应，表达相关内容。具有安静聆听的习惯。
口头表达：进行口头表达时，内容表达清楚，用词准确，语句通顺，说话态度适当。
优良
口语交际：能主动聆听别人说话，用适当的话语与人沟通，并作出明确的回应，态度自然有礼。
聆听：能边听边记边想，理解主要内容并抓住重点，作出适当的回应，清楚地表达相关内容。具有安静聆听的习惯。
口头表达：进行口头表达时，内容充实、清楚，话语适当，语句流畅，说话态度有礼。
F7: 尚未掌握
阅读：能认读极少的字词，理解极少的文本内容。
朗读：能认读极少的字词，发音不标准，朗读时错误多，断断续续。
有待改进
阅读：能认读小部分字词，理解部分文本内容。
朗读：能认读小部分字词，发音尚可辨识，丢字、添字或回读的现象明显。
基本掌握
阅读：能认读大部分字词，理解文本内容，基本掌握阅读能力。
朗读：朗读教材，基本能正确认读部分字词，偶会丢失或添加词语。朗读时尚流畅，但也会有唱读或停顿不当的现象。
满意
阅读：能阅读与理解文本内容，尝试自主阅读文本，对阅读有兴趣。
朗读：朗读时通顺流利。尝试根据标点符号所表示的语气阅读。
良好
阅读：能理解文本内容和其教育意义，对阅读有兴趣。
朗读：初步尝试有感情地朗读。学习用适当的语气、语调、语速朗读教材，做到通顺流利。
优良
阅读：能充分理解文本内容，并领会其教育意义，对阅读有兴趣。
朗读：有感情地朗读。能用适当的语气、语调、语速朗读教材，错误少，做到通顺流畅和清晰。
G7: 尚未掌握
未能以正确的坐姿或执笔法书写，尚未认识基本笔画、运笔的规律，笔顺多错误，字体难辨认，卷面欠整洁。
有待改进
未能以正确的坐姿或执笔法书写，初步认识笔画、运笔的规律，笔顺稍有错误，字体尚可辨认，卷面尚整洁。
基本掌握
能以正确的坐姿和执笔法书写，初步认识笔画和笔顺，字体可辨认，卷面尚整洁。
满意
能以正确的坐姿和执笔法书写，初步掌握笔画和笔顺的规律，字体端正，卷面整洁。
良好
能以正确的坐姿和执笔法书写，掌握笔画和笔顺的规律，字体端正，字的间架结构尚匀称，卷面整洁。
优良
能以正确的坐姿和执笔法熟练地书写，掌握笔画和笔顺的规律，字体端正，字的间架结构匀称，卷面整洁。
H7: 尚未掌握
书面表达能力极有限，组词成句的能力极弱。
有待改进
书面表达能力尚弱，词不达意，尝试写简单的短句，学习使用标点符号。
基本掌握
初步对写话有兴趣，尝试写自己想说的话和使用标点符号。
满意
对写话有兴趣，写自己想说的话，遣词用字、标点符号尚正确，语句尚通顺。
良好
对写话有兴趣，能写自己想说的话，尝试表达感想，遣词用字、标点符号正确，语句通顺。
优良
对写话有兴趣，能写自己想说的话和感想，遣词用字生动有趣，标点符号准确，语句通顺。
I5: TP keseluruhan
尚未掌握
学生语文能力尚未达标，学习表现处于初学者的阶段。
有待改进
学生语文能力有限，学习表现必须改进，才能达到学习标准的要求。
基本掌握
学生语文学习表现处在最基础的阶段。
满意
学生的语文能力一般，学习表现尚令人满意。
良好
学生的语文能力比一般为佳，学习表现良好。
优良
学生的语文能力优良，表现稳定，可以成为其他同学的学习对象。
MATA PELAJARAN/ பாடம் KELAS/ ஆண்டு: 3 J
BAHASA TAMIL SK/ தேசியப்பள்ளிக்கான தமிழ்மொழி
TAHAP PENGUASAAN BAGI SETIAP BIDANG/
ஒவ்வொரு மொழித்திறனுக்குமான
NO. MY KID / NO. KAD JANTINA/
அடைவுநிலை TAHAP PENGUASAAN
BIL./ NAMA MURID/ மாணவர் பெயர் PENGENALAN/ MENDENGAR, KESELURUHAN/
எண் அடையாள அட்டை ஆண்/ ஒட்டுமொத்த
பெண் BERTUTUR/ MEMBACA/ MENULIS/
எண் கேட்டல், வாசிப்பு எழுத்து அடைவுநிலை
பேச்சு
1 ADELA CHIAMANDA A/P CHIKAODINAKA IKECHUK 121014-14-0524 P
9 0 000000-00-0000 0
10 0 000000-00-0000 0
11 0 000000-00-0000 0
12 0 000000-00-0000 0
13 0 000000-00-0000 0
14 0 000000-00-0000 0
15 0 000000-00-0000 0
16 0 000000-00-0000 0
17 0 000000-00-0000 0
18 0 000000-00-0000 0
19 0 000000-00-0000 0
20 0 000000-00-0000 0
21 0 000000-00-0000 0
22 0 000000-00-0000 0
23 0 000000-00-0000 0
24 0 000000-00-0000 0
25 0 000000-00-0000 0
26 0 000000-00-0000 0
27 0 000000-00-0000 0
28 0 000000-00-0000 0
29 0 000000-00-0000 0
30 0 000000-00-0000 0
31 0 000000-00-0000 0
32 0 000000-00-0000 0
33 0 000000-00-0000 0
34 0 000000-00-0000 0
35 0 000000-00-0000 0
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
NAMA GURU MATA PELAJARAN: MS TANIA
MATA PELAJARAN/ பாடம் KELAS/ ஆண்டு: 3 J
BAHASA TAMIL SK/ தேசியப்பள்ளிக்கான தமிழ்மொழி
TAHAP PENGUASAAN BAGI SETIAP BIDANG/

ஒவ்வொரு மொழித்திறனுக்குமான
TAHAP
NO. MY KID / NO. KAD JANTINA/
அடைவுநிலை
PENGUASAAN
BIL./ NAMA MURID/ மாணவர் பெயர் PENGENALAN/
எண் அடையாள அட்டை
ஆண்/ KESELURUHAN/
பெண் MENDENGAR, ஒட்டுமொத்த
எண் BERTUTUR/ MEMBACA/ MENULIS/ அடைவுநிலை
கேட்டல், வாசிப்பு எழுத்து
பேச்சு
9 0 000000-00-0000 0
10 0 000000-00-0000 0
11 0 000000-00-0000 0
12 0 000000-00-0000 0
13 0 000000-00-0000 0
14 0 000000-00-0000 0
15 0 000000-00-0000 0
16 0 000000-00-0000 0
17 0 000000-00-0000 0
18 0 000000-00-0000 0
19 0 000000-00-0000 0
20 0 000000-00-0000 0
21 0 000000-00-0000 0
22 0 000000-00-0000 0
23 0 000000-00-0000 0
24 0 000000-00-0000 0
25 0 000000-00-0000 0
26 0 000000-00-0000 0
27 0 000000-00-0000 0
28 0 000000-00-0000 0
29 0 000000-00-0000 0
30 0 000000-00-0000 0
31 0 000000-00-0000 0
32 0 000000-00-0000 0
33 0 000000-00-0000 0
34 0 000000-00-0000 0
35 0 000000-00-0000 0
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
MATE PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: ANDREW
BAHASA SEMAI KELAS: 3 J
NO. MY KID / NO. TAHAP BERENGKEP JIJOI SETIAP BIDANG

BIL. MUH MUREB JANTINA RIMDIJ
KAD PENGENALAN
CERNGAI RU BELWAL MENACAK MENULES
9 0 000000-00-0000 0
10 0 000000-00-0000 0
11 0 000000-00-0000 0
12 0 000000-00-0000 0
13 0 000000-00-0000 0
14 0 000000-00-0000 0
15 0 000000-00-0000 0
16 0 000000-00-0000 0
17 0 000000-00-0000 0
18 0 000000-00-0000 0
19 0 000000-00-0000 0
20 0 000000-00-0000 0
21 0 000000-00-0000 0
22 0 000000-00-0000 0
23 0 000000-00-0000 0
24 0 000000-00-0000 0
25 0 000000-00-0000 0
26 0 000000-00-0000 0
27 0 000000-00-0000 0
28 0 000000-00-0000 0
29 0 000000-00-0000 0
30 0 000000-00-0000 0
31 0 000000-00-0000 0
32 0 000000-00-0000 0
33 0 000000-00-0000 0
34 0 000000-00-0000 0
35 0 000000-00-0000 0
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: ADANG
BAHASA IBAN KELAS: 3 J

BIL. NAMA MURID JANTINA KESELURUHAN
KAD PENGENALAN MENDENGAR DAN
MEMBACA MENULIS
BERTUTUR
9 0 000000-00-0000 0
10 0 000000-00-0000 0
11 0 000000-00-0000 0
12 0 000000-00-0000 0
13 0 000000-00-0000 0
14 0 000000-00-0000 0
15 0 000000-00-0000 0
16 0 000000-00-0000 0
17 0 000000-00-0000 0
18 0 000000-00-0000 0
19 0 000000-00-0000 0
20 0 000000-00-0000 0
21 0 000000-00-0000 0
22 0 000000-00-0000 0
23 0 000000-00-0000 0
24 0 000000-00-0000 0
25 0 000000-00-0000 0
26 0 000000-00-0000 0
27 0 000000-00-0000 0
28 0 000000-00-0000 0
29 0 000000-00-0000 0
30 0 000000-00-0000 0
31 0 000000-00-0000 0
32 0 000000-00-0000 0
33 0 000000-00-0000 0
34 0 000000-00-0000 0
35 0 000000-00-0000 0
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
Ismail mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang memuaskan. Beliau
Ismail mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan sangat terhad. Beliau hanya dapat mengajuk Ismail mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan terhad. Beliau hanya dapat
dapat mengajuk ayat dan memberi maklum balas semasa bertutur, membaca
perkataan dan memberi maklum balas semasa bertutur, membaca dengan sebutan yang betul di samping mengajuk perkataan dan memberi maklum balas semasa bertutur, membaca dengan sebutan dengan sebutan yang betul dan memahami maklumat di samping menyalin dan
1 BAHASA MELAYU menyalin perkataan mudah. yang betul di samping menyalin perkataan mudah.
membina perkataan mudah.
学生的语文能力和语文知识掌握非常有限。他只能模仿说出字词，在交谈时给予反应，正确地朗读并抄学生的语文能力和语文知识掌握有限。他只能模仿说出字词，在交谈时给予反应，正确地
学生已经掌握基本的语文能力和语文知识。学生能模仿说出句子，在交谈时
写简单词汇。朗读并抄写简单词汇。给予反应，正确地朗读及理解材料并有能力抄写简单词汇和造词。
Ismail :
• can read and understand simple words and very simple phrases with visual
Ismail : Ismail : support and guidance
• can read and understand basic English words with full guidance • can read and understand simple words with visual support and prompting • can use these simple words and very simple phrases in speaking and writing
2 BAHASA INGGERIS • can copy the words they see and repeat the words they hear • can copy words and simple phrases and repeat them slowly and clearly with visual support and guidance
学生虽获得大量支援，表现仍难于达到学习标准。学生在读懂基本英文字词方面仍感到吃力。学生能抄学生表现朝向预期学习标准。学生能借助视觉支援和提示下尝试读懂简单字词。学生能抄学生表现达到预期学习标准。学生能在引导下借助视觉支援读懂基本字词与
写并复述所见及所听到的字词。写字词与简单词组，并且能慢速、清楚地复述。简单词组。学生能在引导下借助视觉支援应用简单字词和基本词组交谈并书
写。
Ismail mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan mampu untuk

Ismail mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan bersedia untuk mempraktikkannya dengan mempraktikkannya secara sedar (aware- memperolehi kemahiran melalui sesi pembelajaran Ismail mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan mampu untuk
bimbingan guru meliputi: mempraktikkannya secara konsisten meliputi:
secara langsung tetapi belum mencapai tahap konsisten) meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris. •Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris.
•Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris.
3 BAHASA ARAB • Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan panjang, tanda mati dan
•Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan panjang, tanda
•Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan
sabdu. panjang, tanda mati dan sabdu.
mati dan sabdu.
• Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab •Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab
• Nombor dan Bilangan dari 1-10 •Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab. •Nombor dan Bilangan dari 1-10
•Nombor dan Bilangan dari 1-10.
Ismail已经掌握基本的语文能力，学习表现处在基础的阶段。他掌握一些常
Ismail的语文能力尚未达标，学习能力有待启发。他的听说读写的能力薄弱，未能应付日常需要，难以与 Ismail的语文能力有限，学习表现尚须改进，才能达到学习标准的要求。他掌握有限的字
4 BAHASA CINA SJKC 用的字词，具备基本的听说读写能力，能初步应付日常生活的需要，进行基
他人沟通。词，不足以应付日常需要。表达时往往词不达意，难以与他人沟通。
本的语言表达，简单地与他人沟通。
Ismail மாணவர்க்கு மிகக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு Ismail மாணவர்க்குக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் Ismail மாணவர்க்கு ஓரளவு மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம்
வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகக் குறைந்த ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து
அளவில் மட்டுமே அடைந்துள்ளார். தரங்களைக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே அடைந்துள்ளார். ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை ஓரளவு அடைந்துள்ளார்.
5 BAHASA TAMIL SJKT
Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang terhad. Tahap penguasaan Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang memuaskan. Tahap
Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat terhad. Tahap penguasaan standard
pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis adalah sangat terhad. standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis penguasaan standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar,
adalah terhad. bertutur, membaca dan menulis adalah memuaskan.
Ismail Mureb buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal ru kibacak

6 BAHASA SEMAI Ismail Mureb buleh kiajuk nekate asas de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules. Ismail Mureb kipanei nekate de senang ru kicerngai, kibelwal,kibacak ru kitules.
kigunak nekate de senang ru de honj.
7 BAHASA IBAN Ismail Nemu leka jaku ke mudah aja lebuh berandau. Ismail Nemu sereta meretika leka jaku ke mudah ti didinga, dikerandau enggau dibacha. Ismail Ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau enggau dibacha.
Ismail Kaanu manahak tisuli' kumaa koilaan di norongou, noboros, nabasa' om

8 BAHASA KADAZANDUSUN Ismail Kaanu mongulit boros touhai di norongou, noboros, nabasa' om nosuat. Ismail Koilo boros tangasanag mantad nunu i norongou, noboros, nabasa' om nosuat.
nosuat momoguno boros tangasaanang.
Ismail Ismail能够应用有关数学的基本知识正确地进行演算，有信心地完成有关任
9 MATEMATIK 能够在教师的引导下说出有关数学的基本知识，并表现出对学习数学的兴趣。
Ismail能够清楚地说出有关数学的基本知识，并表现出对学习数学的兴趣。务。
Ismail能够应用生物和非生物、人类感官、动植物各部位、物特性、地形、
Ismail能够说出生物和非生物、人类感官、动植物各部位、物质特性、地形、基本形状和基本科学技能， Ismail能够说明生物和非生物、人类感官、动植物各部位、物质特性、地形、基本形状和
10 SAINS 基本形状的相关知识和基本科学技能完成简单任务，诚实并准确地记录信息
并对科学知识产生兴趣。基本科学技能，并对科学知识产生兴趣和好奇。
。
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
Ismail dapat menguasai asas pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam Tilawah, Hafazan dan Kefahaman al- Ismail dapat menjelaskan konsep atau menggunakan pengetahuan, kemahiran dan nilai secara Ismail dapat menjelaskan dan mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai
11 PENDIDIKAN ISLAM Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah, Adab dan Jawi mengikut keupayaan masing-masing.
praktik dalam Tilawah, Hafazan dan Kefahaman al-Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah, Adab dan Jawi daripada Tilawah, Hafazan dan Kefahaman al-Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah, Adab
mengikut keupayaan masing-masing. dan Jawi mengikut keupayaan masing-masing dalam kehidupan harian.
Ismail能说明基本的美术项目：
Ismail能讲述基本的美术项目：
• 绘画艺术、押印、素描、喷溅、泼墨和拓印 • 绘画艺术，包括押印、素描、喷溅、泼墨和拓印
• 图案设计，扎染与吹画 • 图案设计，扎染与吹画
Ismail能探索各类美术作品，包括押印，素描，喷溅，泼墨，拓印，扎染，
(PSV) 吹画，建筑，模型，峇迪蜡染和个人装饰品。
• 组合和制作建筑与模型
• 认识传统手工艺术，包括峇迪蜡染和个人装饰品 • 组合和制作建筑与模型
• 认识传统手工艺术，包括峇迪蜡染和个人装饰品
Ismail :
Ismail : Ismail :
● 能应用相关知识进行基本动作、基本机械体操、韵律动作、水上或休闲类
JASMANI DAN ● 能模仿机械体操，韵律动作并做出基本、水上或休闲类动作。 ● 能说明有关基本、水上或休闲类动作的知识。
13 PENDIDIKAN
PENDIDIKAN KESIHATAN ● 能模仿完成健身操。 ● 能说明有关健身操的知识。
动作。
● 能应用相关知识进行健身操。
●学生能了解自身健康管理，安全意识与防范的重要性。 ●学生能了解自身健康照顾与管理，安全意识与防范的重要性。
●能在日常生活中管理自身健康并应用安全意识与防范的技能。
14 PENDIDIKAN MORAL Ismail能够说出其所学过和自身与学校有关的道德价值观。 Ismail 能够清楚地讲解其所学过和自身与学校有关的道德价值观。 Ismail 能够应用其所学过和自身与学校有关的道德价值观。
Ismail 学生语文能力有限，学习表现尚须改进，才能达到学习标准的要求。学生学会极少 Ismail 学生语文学习表现开始步入最基础阶段。学生学会一些基本字词，在

Ismail 学生语文能力尚未达标，学习能力有待启发。学生听说读写的能力薄弱，非常需要引导，未能应
15 BAHASA CINA SK 的字词，需要引导，尚不足以应付日常生活的需求。表达时往往词不达意，难以与他人沟极少协助下能够以简短的话语进行口语交际，应付日常生活的需要，尝试与
付日常生活的需要，难以与他人沟通。
通。他人沟通，但显得吃力。
Ismail 能够在歌唱，乐器敲击和随着音乐摆动中应用所学的音乐知识和技巧
Ismail 接触并知道音高，力度和音色；认识歌唱，乐器敲击和随着音乐摆动的基本知识。 Ismail 学习并认识音高，力度和音色；掌握歌唱，乐器敲击和随着音乐摆动的基本知识。
。
他也能在教师的帮助下进行节奏模仿活动和识别所听到的声音。他也能进行节奏模仿活动和识别所听到的声音。
(MUZIK) 他也能在创意发掘活动中编创简单的节奏形式。
他学习并认识马来西亚传统音乐。他学习并了解马来西亚传统音乐。
他能够说明马来西亚传统音乐。
Ismail மாணவர்க்குக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் Ismail மாணவர்க்கு ஓரளவு மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம்
Ismail மாணவர்க்கு மிகக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு
ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து
வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகக் குறைந்த
தரங்களைக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே அடைந்துள்ளார். ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை ஓரளவு அடைந்துள்ளார்.
17 BAHASA TAMIL SK அளவில் மட்டுமே அடைந்துள்ளார்.
Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang terhad. Tahap penguasaan Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang memuaskan. Tahap
Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat terhad. Tahap penguasaan standard
pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis adalah sangat terhad. standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis penguasaan standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar,
adalah terhad. bertutur, membaca dan menulis adalah memuaskan.
4 5 6
Ismail mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap cemerlang. Beliau dapat
Ismail mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap baik. Beliau dapat mengajuk Ismail mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap sangat baik. Beliau dapat mengajuk pelbagai bunyi ayat dan memberi maklum balas semasa bertutur untuk
pelbagai bunyi ayat dan memberi maklum balas semasa bertutur terhadap sesuatu soalan , mengajuk pelbagai bunyi ayat dan memberi maklum balas semasa bertutur untuk menyampaikan maklumat dan idea dalam sesuatu perkara di samping membaca dengan
membaca dengan sebutan yang betul dan memahami maklumat di samping menyalin dan menyampaikan maklumat dan idea dalam sesuatu soalan di samping membaca dengan sebutan sebutan yang betul dan memahami maklumat serta berupaya menulis ayat mudah dengan
menulis ayat mudah. yang betul dan memahami maklumat serta berupaya menulis ayat mudah. konsisten dan menjadi model teladan.
学生的语文能力和语文知识掌握令人满意。他能模仿说出各类型句子，在交谈时能针对特学生的语文能力和语文知识掌握良好。ta能模仿说各类型出句子，在交谈时能针对特定问题学生的语文能力和语文知识掌握优良。他能模仿说出各类型句子，在交谈时能针对特定课
定问题给予反应，正确地朗读及理解材料并抄写简单句子。给予反应及发表意见，正确地朗读及理解材料并有能力写出简单句子。题给予反应及发表意见，正确地朗读及理解材料并有一定的能力写出简单句子，是同学们
的典范。
Ismail : Ismail :
• can read and understand simple phrases and very simplesentences with • can read and understand simple phrases and sentences with little Ismail :
visual support and guidance or no guidance • can read and understand simple phrases and sentences independently
• can use these simple phrases and very simple sentences in speaking and writing with • can use these simple phrases and sentences in speaking and writing with little • can use these simple phrases and sentences in speaking and writing independently
guidance or no guidance 学生表现超越预期学习标准。学生能独立读懂基本词组与句子。学生能独立应用基本词组
学生努力超越预期学习标准。学生能在引导下借助视觉支援读懂基本词组与简单句子。学学生表现朝向超越预期学习标准。学生能在少许或不需要引导下读懂基本词组与句子。学与句子交谈并书写。
生能在引导下应用基本词组与和简单句子交谈并书写。生能在少许或不需要引导下应用基本词组与句子交谈并书写。
Ismail mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan mampu untuk mempraktikkannya
secara konsisten dan menepati situasi (secara beradab, mengikut kehendak guru, arahan atau Ismail mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan mampu untuk mempraktikkannya Ismail mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan mampu untuk mempraktikkannya
soalan) meliputi: secara konsisten, menepati situasi dan sukarela meliputi: secara konsisten, menepati situasi dan mithali (menjadi contoh) meliputi:
•Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris. •Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris. •Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris.
•Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan panjang, tanda •Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan panjang, tanda •Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan panjang, tanda
mati dan sabdu. mati dan sabdu. mati dan sabdu.
•Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab •Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab •Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab
•Nombor dan Bilangan dari 1-10 •Nombor dan Bilangan dari 1-10 •Nombor dan Bilangan dari 1-10
Ismail掌握较好的语文能力，学习表现良好。他能在日常生活中，根据实际需要正确应用语 Ismail表现出较强的语文能力，学习表现优良，可以成为其他同学的学习对象。他能在日常
Ismail的语文能力中规中矩，学习表现令人满意。他掌握一些常用的字词，具备一定程度的
文。他掌握一定数量的词汇，具备较好的语言表达能力，能有效地应用语言来进行表达，生活中，根据实际需要活用语文。他已经积累较多的词汇，语言表达能力不错，能有效地
听说读写能力。能应付日常生活的需要，应用语言来进行表达，与人沟通。
与人沟通，并对学习语文初步产生兴趣。应用语言来进行表达，与人沟通，对学习语文很有兴趣。
Ismail மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு

Ismail மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு Ismail மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு
வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகச்
வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைச்
சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
நன்றாக அடைந்துள்ளார். சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang cemerlang. Tahap penguasaan
Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat baik. Tahap penguasaan
Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang baik. Tahap penguasaan standard standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis
pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis adalah baik. standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis adalah cemerlang.
adalah sangat baik.
Ismail Mureb buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules kigunak Ismail Mureb buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules kigunak Ismail Mureb buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules kigunak ayat
nekate de senang ru betol. nekate ru prasa de betol. de senang ru betol.
Ismail Ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis. Ismail Ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena jaku ti Ismail Ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena jaku ti
betul. engkeman ba mayuh bengkah situasyen.
Ismail Kaanu manahak tisuli' kumaa koilaan di norongou, noboros, nabasa' om nosuat momoguno Ismail Kaanu manahak tisuli' kumaa koilaan di norongou, noboros, nabasa' om nosuat momoguno Ismail Kaanu manahak tisuli' kumaa koilaan di norongou, noboros, nabasa' om nosuat momoguno
boros tangasanang di kotunud. boros on frasa di kotunud. ayat tangasanang di kotunud.
Ismail能够以创意和创新的方式解答涉及非常规问题的应用题日常生活与时间和时刻有关的
Ismail能够解答有关的应用题，并正确和有系统性地执行任务。 Ismail能够解答有关的应用题，运用各种策略，正确和有系统性地执行任务。
。
Ismail能根据生物和非生物、人类感官、动植物各部位、物质特性、地形、基本形状的相关 Ismail能应用生物和非生物、人类感官、动植物各部位、物质特性、地形、基本形状的相关
Ismail能够分析生物和非生物、人类感官、动植物各部位、物质特性、地形、基本形状的相
知识和基本科学技能，针对问题的状况提供合理的理由，并能跟同学共同决策，勤劳和有知识和基本科学技能，针对问题的状况提出创意的想法或制作新产品，能自行决策并对自
关知识和基本科学技能，以便有系统地解决问题，并敢于尝试。
毅力。己、朋友和环境负责任。
4 5 6
Ismail berkebolehan merumuskan pengetahuan, mengaplikasikan kemahiran dan nilai daripada

Ismail berkebolehan menghuraikan dan mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai Ismail berkebolehan memberikan justifikasi serta istiqamah terhadap tindakan yang dilakukan Tilawah, Hafazan dan Kefahaman al-Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah, Adab dan Jawi dalam bentuk
daripada Tilawah , Hafazan dan Kefahaman al-Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah, Adab dan Jawi secara dalam kehidupan harian berdasarkan pengetahuan, kemahiran dan nilai daripada Tilawah,
perubahan tingkah laku serta mempamirkan ciri-ciri kepimpinan sebagai seorang yang bertaqwa
bersungguh-sungguh dan bertanggungjawab melaksanakannya dalam kehidupan harian. Hafazan dan Kefahaman al-Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah, Adab dan Jawi.
dan boleh dicontohi atau boleh membimbing orang lain.
Ismail能以正确的方式做出美术作品，包括押印、素描、喷溅、泼墨、拓印、扎染、吹气、 Ismail能自行评估并以正确的方式做出美术作品，包括押印，素描，喷溅，泼墨，拓印，扎 Ismail能做出富有创意的美术作品，包括押印、素描、喷溅、泼墨、拓印、扎染、吹画、建

建筑、模型、峇迪蜡染和个人装饰品。染，吹画，建筑，模型，峇迪蜡染和个人装饰品。筑、模型、峇迪蜡染和个人装饰品。
Ismail : Ismail :
Ismail :
● 能在不同场合明确地做出基本动作、机械体操、韵律动作、水上或休闲类 ● 能做出机械体操和韵律动作表演，进行提高健身的小游戏。
● 能正确地做出基本动作、基本机械体操、韵律动作、水上或休闲类动作。
动作。 ● 能在进行健身操时显现负责与自信的态度。
● 能正确地做出健身操。
● 能持续地做出各类健身操。 ●能实践并向家人、朋友和社区传达有关自身健康管理、安全意识与防范的资讯，以提高健
●能分析有关健康的资讯、产品和服务以提高管理自身健康、安全意识与防范的技能。
●能在日常生活中评估适合自身的健康管理、安全意识与防范的技能。康、和谐的素质生活。
Ismail能够在各种情境中应用其所学过和自身与学校有关的道德价值观。 Ismail能够在日常生活中实践其所学过和自身与学校有关的道德价值观。 Ismail能够持续地实践其所学过和自身与学校有关的道德价值观，并成为学习的榜样。
Ismail 学生的语文能力较强，学习表现良好，可以成为其他同学的学习对象。学生学会基本
Ismail 学生的语文能力处在基础阶段，令人满意。学生学会一定数量的基本字词，有初步进 Ismail 学生的语文能力比一般为佳，值得鼓励。学生学会较充足的基本字词，有进行口语交
字词，有口语交际的能力，能用简单的语言进行表达，应付日常生活的需要，对学习语文
行口语交际的能力，能用简单的语言应付日常生活的需要，与他人沟通。际的能力，能用简单的语言应付日常生活的需要，进行基本的语言表达，与他人沟通。
有兴趣。
Ismail 能够随着音乐摆动并优化歌唱和乐器敲击技巧。 Ismail 能够随着音乐摆动并持续性改进\优化歌唱和乐器敲击技巧。

Ismail 能够在音乐创作和呈现中有创意的构思。
他也能用符号编创简单的节奏形式。他也在简单的节奏形式编创中实践所学的音乐知识和技巧。
他也能为自己所选的两种马来西亚传统音乐作品进行比较。
他能用音乐知识和技巧分辨并分析马来西亚传统音乐作品。他能用音乐知识和技巧分析自己所选的马来西亚传统音乐作品。
Ismail மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு Ismail மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு
Ismail மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு
வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைச் வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகச்
வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை
சிறப்பாக அடைந்துள்ளார். சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
நன்றாக அடைந்துள்ளார்.
Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat baik. Tahap penguasaan Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang cemerlang. Tahap penguasaan
Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang baik. Tahap penguasaan standard
pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis adalah baik. standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis
adalah sangat baik. adalah cemerlang.
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
Ismail மாணவர்க்கு மிகக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது.

Ismail மாணவர்க்குக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு Ismail மாணவர்க்கு ஓரளவு மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம்
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து
1 BAHASA MELAYU ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து
அடைந்துள்ளார். மட்டுமே அடைந்துள்ளார். ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை ஓரளவு அடைந்துள்ளார்.
Ismail மாணவர்க்கு மிகக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. Ismail மாணவர்க்குக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு Ismail மாணவர்க்கு ஓரளவு மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம்
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து
2 BAHASA INGGERIS ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே
மட்டுமே அடைந்துள்ளார். ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை ஓரளவு அடைந்துள்ளார்.
அடைந்துள்ளார்.
3 BAHASA ARAB ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே
4 BAHASA CINA SJKC ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே

5 BAHASA TAMIL SJKT ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து
6 BAHASA SEMAI ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே

7 BAHASA IBAN ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து
8 BAHASA KADAZANDUSUN ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே
9 MATEMATIK ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே

10 SAINS ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே
11 PENDIDIKAN ISLAM ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே
12 PENDIDIKAN
(PSV)
KESENIAN
ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே
வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
13 PENDIDIKAN JASMANI DAN
PENDIDIKAN KESIHATAN ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே
வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து

14 PENDIDIKAN MORAL ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து

15 BAHASA CINA SK ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து

16 PENDIDIKAN
(MUZIK)
KESENIAN
ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து

17 BAHASA TAMIL SK ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து
4 5 6
Ismail மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு Ismail மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு Ismail மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு
வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைச் வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகச்
நன்றாக அடைந்துள்ளார். சிறப்பாக அடைந்துள்ளார். சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
4 5 6
MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: ROBERT
BAHASA KADAZANDUSUN KELAS: 3 J

TAANG
NO. MY KID / NO.
BIL. NAMA MURID JANTINA KABAALAN KOINABASAN
KAD PENGENALAN POIMBIDA'
MOKINONGOU & KABAALAN MAMBASA' KABAALAN MONUAT
MOBOROS
9 0 000000-00-0000 0
10 0 000000-00-0000 0
11 0 000000-00-0000 0
12 0 000000-00-0000 0
13 0 000000-00-0000 0
14 0 000000-00-0000 0
15 0 000000-00-0000 0
16 0 000000-00-0000 0
17 0 000000-00-0000 0
18 0 000000-00-0000 0
19 0 000000-00-0000 0
20 0 000000-00-0000 0
21 0 000000-00-0000 0
22 0 000000-00-0000 0
23 0 000000-00-0000 0
24 0 000000-00-0000 0
25 0 000000-00-0000 0
26 0.00E+00 000000-00-0000 0
27 0 000000-00-0000 0
28 0 000000-00-0000 0
29 0 000000-00-0000 0
30 0 000000-00-0000 0
31 0 000000-00-0000 0
32 0 000000-00-0000 0
33 0 000000-00-0000 0
34 0 000000-00-0000 0
35 0 000000-00-0000 0
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
Ismail mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang memuaskan. Dia

Ismail mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat terhad. Dia
dapat memberi maklum balas terhadap ayat tunggal semasa mendengar, Ismail mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang terhad. Dia dapat memberi maklum balas terhadap dapat memberi maklum balas terhadap ayat tunggal semasa mendengar,
1 BAHASA MELAYU membaca ayat dengan sebutan yang betul dan memahami maklumat yang dibaca
ayat tunggal semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan yang betul dan memahami maklumat yang dibaca membaca ayat dengan sebutan yang betul dan memahami maklumat yang dibaca
di samping menulis ayat mudah dalam karangan dengan banyak bimbingan guru. di samping menulis ayat mudah dalam karangan dengan sedikit bimbingan guru. di samping menulis ayat dalam karangan serta mengedit penulisan tanpa
bimbingan guru.
Ismail :
• can hardly read and understand simple sentences and short simple texts even Ismail :
Ismail :
with visual support and full guidance. • can read and understand simple sentences and short simple texts with some
(Murid masih memerlukan bimbingan guru sepenuhnya untuk • can read and understand simple sentences and short simple texts with visual support and full guidance. guidance.
(Murid boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dengan sokongan visual dan bimbingan guru secara
membaca dan memahami.) (Murid boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dengan
berterusan.)
2 BAHASA INGGERIS ayat dan teks ringkas dalam bahasa Inggeris
• can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines with visual support and full
bimbingan guru.)
• can hardly give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday • can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines
guidance
routines even with full guidance (Murid boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian melalui bantuan sokongan visual with some guidance .
(Murid masih memerlukan bimbingan guru sepenuhnya untuk memberitahu (Murid boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian
dan bimbingan guru secara berterusan.)
pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian.) dengan bimbingan guru.)
Ismail mengetahui kemahiran asas bahasa Arab yang sangat terhad dan Ismail mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten meliputi:
mempraktikkannya dengan bimbingan guru meliputi: • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: (/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫خ‬
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: (/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫خ‬ Ismail mengetahui kemahiran asas bahasa Arab yang terhad dan mempraktikkannya tanpa bimbingan guru ‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫)ذ‬
meliputi:
‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫)ذ‬ • Kumpulan huruf-huruf fokus
• Kumpulan huruf-huruf fokus ( ‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang terdiri dari pelbagai
• Kumpulan huruf-huruf fokus ( ‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang terdiri dari pelbagai baris.
3 BAHASA ARAB perkataan yang terdiri dari pelbagai baris.
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda mati dan sabdu)
baris.
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan. • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan
panjang, tanda mati dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir panjang, tanda mati dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir
perkataan. • Nombor dan bilangan dari 21-31. perkataan.
• Rangkai kata yang terdiri dari tema berikut: … • Rangkai kata yang terdiri dari tema berikut: …
Ismail 的语文能力非常有限，学习能力有待启发。他认识和理解一些基本的 Ismail 掌握基本的语文能力，学习表现处在基础的阶段，能应付普通的需要

词语，说话时表达清楚；需要充分引导才能写简单的句子，但经常词不达意 Ismail 的语文能力有限，学习表现尚须改进，才能达到学习标准的要求。他认识和理解基本的词语，进行一。他掌握一些常用的字词，进行一般的口语交际能清楚表达，并能用简单和
。般的口语交际能清楚表达，需要一些引导才能写出简单的句子。结构完整的句子进行书面表达。
4 BAHASA CINA SJKC (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan sangat terhad. (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan terhad. Murid mengenali perkataan dan frasa yang (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa yang memuaskan, berupaya
Murid mengenali sebahagian perkataan dan frasa yang dipelajari, dapat asas, dapat berkomunikasi dengan jelas serta mengaplikasikannya dalam situasi yang sebenar. Murid menguasai perkataan dan
berkomunikasi secara lisan dengan jelas, memerlukan banyak bimbingan untuk memerlukan bimbingan untuk menulis ayat mudah.) frasa yang lazim digunakan, dapat berkomunikasi dengan ayat yang jelas serta
menulis ayat mudah.) bertulis dengan menggunakan ayat yang mudah dan lengkap.)
Ismail செவிமடுத்தவற்றிலுள்ள கருத்துகளைக் கூறவும் பொருத்தமான சொல்,

Ismail செவிமடுத்தவற்றிலுள்ள கருத்துகளைக் கூறவும் பொருத்தமான சொல், சொற்றொடரை வாக்கியங்களில் பயன்படுத்திப் பேசவும் தெரிவு செய்யப்பட்ட
சொற்றொடரை வாக்கியங்களில் பயன்படுத்திப் பேசவும் தெரிவு செய்யப்பட்ட Ismail செவிமடுத்தவற்றிலுள்ள கருத்துகளைக் கூறவும் பொருத்தமான சொல், சொற்றொடரை வாக்கியங்களில் உரைநடைப் பகுதியை வாசித்துக் கருத்துணரவும் வரையறுக்கப்பட்ட பல்வகை
உரைநடைப் பகுதியை வாசித்துக் கருத்துணரவும் வாக்கியங்களைக் கோவையாக பயன்படுத்திப் பேசவும் தெரிவு செய்யப்பட்ட உரைநடைப் பகுதியை வாசித்துக் கருத்துணரவும் வாக்கியங்களைக்
எழுத்துப் படிவங்களைப் படைக்கவும் ஓரளவு திறன் பெற்றுள்ளார். இவருக்குச் சில
எழுதவும் மிகக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே திறன் பெற்றுள்ளார். இவருக்கு கோவையாக எழுதவும் குறைந்த அளவில் மட்டுமே திறன் பெற்றுள்ளார். இவருக்குச் சிறிது வழிகாட்டல்
சமயங்களில் வழிகாட்டல் தேவைப்படுகிறது.
5 BAHASA TAMIL SJKT அதிகமான வழிகாட்டல் தேவைப்படுகிறது. தேவைப்படுகிறது.
(Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan,
(Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan, (Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan
bertutur dengan menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, bertutur dengan menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat,
perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan memahami teks terpilih, menulis ayat dengan koheren membaca dan memahami teks terpilih, menghasilkan pelbagai bentuk penulisan
membaca dan memahami teks terpilih, menulis ayat dengan koheren pada tahap pada tahap yang terhad. Murid memerlukan sedikit bimbingan.)
yang sangat terhad. Murid memerlukan banyak bimbingan.) yang ditetapkan pada tahap yang memuaskan. Murid memerlukan bimbingan
berkala.)
Ismail buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules Ismail buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules
6 BAHASA SEMAI genunak nekate ru prasa.
Ismail buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules genunak nekate ru prasa de bor.
genunak nekate ru prasa de betol.
Ismail ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau Ismail ulih meri respons enggau jelan penemu ngena leka jaku enggau rambai jaku ngagai pekara ti didinga, Ismail ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau
7 BAHASA IBAN ditulis ngena leka jaku enggau rambai jaku. dikerandau, dibacha enggau ditulis. ditulis ngena leka jaku enggau rambai jaku ti betul.
Ismail manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat Ismail manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat momoguno boros om frasa di Ismail manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat
8 BAHASA KADAZANDUSUN momoguno boros om frasa. kosudong. momoguno boros om frasa di kotunud.
Ismail boleh mengaplikasikan pengetahuan asas matematik bagi tajuk nombor

Ismail boleh menyatakan pengetahuan asas matematik tentang nombor bulat
bulat 10 000, menyelesaikan ayat matematik melibatkan operasi asas dan operasi
hingga 10 000, pecahan wajar, pecahan tak wajar, nombor bercampur, bergabung tambah dan tolak bagi nombor bulat, wang hingga RM10 000, masa
perpuluhan dan peratus, perkaitan unit bagi panjang, jisim dan isi padu cecair, Ismail boleh menerangkan pengetahuan asas matematik bagi nombor bulat hingga 10 000, operasi asas dan operasi
dan waktu dan ukuran dan sukatan, menambah dan menolak pecahan dan
bentuk-bentuk prisma, poligon sekata, paksi simetri, membaca ayat matematik bergabung tambah dan tolak, pecahan wajar, pecahan tak wajar, nombor bercampur, perpuluhan dan peratus,
9 MATEMATIK operasi asas dan operasi bergabung tambah dan tolak, mengenal mata wang simpanan dan pelaburan, maklumat daripada jadual sesuatu aktiviti, unit panjang, jisim dan isi padu cecair, ciri-ciri perpuluhan, membanding dua nilai perpuluhan, prisma dan bukan prisma serta
melukis paksi simetri, menentukan kedudukan objek pada paksi mengufuk dan
Malaysia, membaca waktu sebelum, semasa dan selepas dan membaca prisma dan poligon, menamakan objek dan menjelaskan maklumat dari piktograf, carta palang dan carta pai melalui
maklumat dari piktograf, carta palang dan carta pai melalui kemahiran proses kemahiran proses berkomunikasi dan perwakilan serta menunjukkan minat dan sifat ingin tahu. mencancang dan kewajaran jawapan bagi maklumat dari piktograf, carta palang
dan carta pai melalui kemahiran proses berkomunikasi, penyelesaian masalah,
berkomunikasi dan perwakilan dengan bimbingan serta menunjukkan minat
penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta melaksanakan tugasan mudah
untuk belajar. dengan yakin dan jujur serta pamerkan penyelesaian dengan tepat.
Ismail boleh menggunakan pengetahuan dan kemahiran saintifik untuk

Ismail boleh menyebut jenis gigi manusia, contoh makanan, makanan Ismail boleh menerangkan tentang fungsi gigi manusia, kelasmakanan, urutan aliran makanan semasa pencernaan,
melaksanakan tugasan mudah dari aspek gigi manusia, makanan seimbang,
dihancurkan dalam mulut, jenis gigi haiwan, cara tumbuhan membiak, unit bagi tabiat pemakanan haiwan, kepentingan pembiakan tumbuhan, kaedah pengukuran luas dan isi padu, hubungkait pencernaan, tabiat pemakanan haiwan, pembiakan tumbuhan, pengukuran luas
10 SAINS luas dan isi padu, contoh objek atau bahan yang timbul atau tenggelam, contoh objek atau bahan yang timbul atau tenggelam dengan ketumpatan, sifat bahan berasid dan beralkali, urutan ahli
dan isi padu, objek atau bahan yang lebih tumpat atau kurang tumpat daripada
bahan berasid dan beralkali, ahli sistem suria, kegunaan takaldan kemahiran sistem suria, cara takal berfungsidan kemahiran saintifik serta menunjukkan minat dan sifat ingin tahu dalam bidang air, sifat bahan berasid dan beralkali, urutan ahli sistem suria dan cara takal
saintifik serta menunjukkan minat dalam bidang ilmu sains. ilmu sains.
berfungsi dengan jujur serta merekod data dengan tepat.
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
Ismail boleh:
Ismail boleh: • menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr
• menguasai kemahiran asas bacaan dan hafazan surah al-Kafirun dan al-Asr serta Ismail boleh: dengan betul dan bertajwid serta tulisan jawi
tulisan jawi dengan bimbingan. • menguasai kemahiran asas bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr serta tulisan jawi dengan betul. dengan betul dan tepat.
• menyatakan perkara asas berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al-Hakim, percaya • menerangkan perkara asas berkaitan berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al-Hakim, percaya kepada Kitab, • melaksanakan perkara asas berkaitan berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al-
11 PENDIDIKAN ISLAM kepada Kitab, penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas besar, perkara penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas besar, perkara membatalkan dan perkara sunat solat, penerimaan Hakim, percaya kepada Kitab, penyelewengan
membatalkan dan perkara sunat solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat wahyu pertama dan sifat tabligh Rasulullah, hadis menghormati orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu, akidah, bersuci daripada hadas besar, perkara membatalkan dan perkara sunat
tabligh Rasulullah, hadis menghormati orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan mengamalkan sunnah Rasulullah saw. solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh Rasulullah, hadis
bersyukur dan mengamalkan sunnah Rasulullah saw. menghormati orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan
mengamalkan sunnah Rasulullah saw.
Ismail boleh menyatakan penggunaan bahasa seni visual iaitu garisan, rupa,
bentuk, warna, jalinan, ruang, imbangan, ritma dan pergerakan, kesatuan, kontra, Ismail boleh menjelaskan penggunaan bahasa seni visual iaitu garisan, rupa, bentuk, warna, jalinan, ruang,
penegasan, harmoni dan kepelbagaian pada karya mengambar/ membuat corak imbangan, ritma dan pergerakan, kesatuan, kontra, penegasan, harmoni dan kepelbagaian pada karya mengambar/ Ismail boleh menggunakan pengetahuan dan kemahiran bahasa seni visual
melalui alat dan bahan serta teknik garisan silang pangkah, guntingan dan
dan rekaan/ membentuk dan membuat binaan/ menghasilkan kraf tradisional. membuat corak dan rekaan/ membentuk dan membuat binaan/ menghasilkan kraf tradisional.
12 PENDIDIKAN
(PSV)
KESENIAN tampalan, gurisan, capan, renjisan dan percikan, asemblaj, anyaman serta binaan
dalam penghasilan karya mengambar/ membuat corak dan rekaan/ membentuk
dan membuat binaan/ menghasilkan kraf tradisional.
Ismail boleh:
Ismail boleh:
• melakukan aktiviti gimnastik, pergerakan berirama menggunakan langkah lurus, Ismail boleh: • mengaplikasi pengetahuan semasa melakukan aktiviti gimnastik, pergerakan
berirama menggunakan langkah lurus, asas permainan, olahraga, akuatik atau
PENDIDIKAN JASMANI DAN asas permainan, olahraga, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti • melakukan dan menerangkan dengan jelas aktiviti gimnastik, pergerakan berirama menggunakan langkah lurus,
rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti dan senaman kecergasan fizikal.
13 PENDIDIKAN KESIHATAN
dan senaman kecergasan fizikal. asas permainan, olahraga, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti dan senaman kecergasan fizikal.
• mengurus tentang kehormatan anggota seksual, batas sentuhan, meningkatkan
• menyatakan tentang maksud kehormatan anggota seksual, batas sentuhan, • menerangkan tentang kehormatan anggota seksual, batas sentuhan, keyakinan diri, perhubungan kekeluargaan,
keyakinan diri, perhubungan kekeluargaan, konflik, keselamatan diri, mencegah
keyakinan diri, perhubungan kekeluargaan, konflik, keselamatan diri, penyakit konflik, keselamatan diri, penyakit bawaan nyamuk, merokok, snek berkhasiat dan kecederaan ringan. penyakit bawaan nyamuk, berkata TIDAK kepada merokok, pengambilan snek
bawaan nyamuk, merokok, snek berkhasiat dan kecederaan ringan.
berkhasiat dan kecederaan ringan dalam kehidupan harian.
Ismail dapat menyatakan perkara seperti:

• Pelbagai perayaan warga sekolah Ismail dapat menceritakan perkara seperti
• Pelbagai perayaan warga sekolah
• Membantu warga sekolah
• Bertanggungjawab di sekolah • Membantu warga sekolah
• Bertanggungjawab di sekolah
• Berterima kasih kepada warga sekolah
• Berterima kasih kepada warga sekolah Ismail dapat melaksanakan perkara seperti:
• Adab bersopan terhadap warga sekolah • Adab bersopan terhadap warga sekolah • memberi bantuan secara ikhlas dan bertanggungjawab ke atas warga sekolah
• menghormati warga sekolah dan pelawat
• menghormati warga sekolah dan pelawat serta dapat mempertahankan maruah warga sekolah.
• Menyayangi sekolah dan warganya
14 PENDIDIKAN MORAL • Bersikap adil sesama warga sekolah
• Menyayangi sekolah dan warganya • bekerjasama, bertoleransi dalam melaksanakan tugasan bersama warga
• Bersikap adil sesama warga sekolah sekolah
• Menghadapi cabaran di sekolah
• Bersikap jujur terhadap warga sekolah • Menghadapi cabaran di sekolah • bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati, menyayangi
• Bersikap jujur terhadap warga sekolah warga sekolah, bersikap jujur dan rajin serta bersederhana.
• Bersikap rajin di sekolah
• Bekerjasama dengan warga sekolah • Bersikap rajin di sekolah
• Bekerjasama dengan warga sekolah
• Bersederhana di sekolah
• Bertoleransi sesama warga sekolah • Bertoleransi sesama warga sekolah
Ismail的语文能力非常有限，只能认识和理解一些基本的词语，表达时会词
Ismail语文能力有限，认识和理解基本的词语，表达时会词不达意。需要一些引导才能用简单的语句进行口 Ismail掌握基本的语文能力，认识和理解常用的词语，能用简单的语句进行
不达意。需要充分引导才能用简单的语句进行口语交际。
语交际。能书写简单的汉字。口语交际，并能以简单的词语进行书面表达。
15 BAHASA CINA SK (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan sangat terhad.
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan terhad. Murid berupaya mengenali dan memahami (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa yang memuaskan. Murid
Murid mengenali dan memahami sebahagian perkataan dan frasa yang dipelajari sebahagian perkataan dan frasa yang asas, memerlukan bimbingan untuk berkomunikasi dengan ayat yang mudah berupaya mengenali dan memahami perkataan dan frasa yang lazim digunakan,
serta memerlukan banyak bimbingan untuk berkomunikasi dengan frasa yang
serta menulis karakter yang mudah dengan betul.) dapat berkomunikasi dengan ayat yang mudah serta serta menulis ayat mudah.)
mudah.)
Ismail boleh menggunakan pengetahuan dan kefahaman bahasa muzik untuk:

• bernyanyi mengikut tempo
Ismail boleh: Ismail boleh: • memainkan alat perkusi mengikut corak irama menggunakan ikon mewakili nilai
• menyatakan bahasa muzik iaitu mengenal tekstur tebal dan tekstur nipis serta • memahami bahasa muzik dengan iaitu mengenal mengenal tekstur tebal dan tekstur nipis serta not G, A dan B semibrif, minim dan krocet mengikut tempo
16 PENDIDIKAN
(MUZIK)
KESENIAN not G, A dan B pada baluk dengan bimbingan. pada baluk. • bergerak berdasarkan corak irama lagu
• melakukan kemahiran asas muzik dengan menepuk serta meniru pergerakan • melakukan kemahiran asas muzik dengan menepuk serta meniru pergerakan berdasarkan corak irama lagu. • memainkan not B, A dan G pada rekoder dengan postur, penjarian, pernafasan,
berdasarkan corak irama lagu dengan bimbingan. perlidahan, embouchure yang betul mengikut tempo dengan bimbingan.
• menghasilkan kesan bunyi dan corak irama mudah menggunakan ikon nilai
semibrif, minim dan krocet dengan bimbingan.
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
Ismail செவிமடுத்தவற்றைக் கூறவும் பொருத்தமான சொற்களைப் பயன்படுத்திப் Ismail செவிமடுத்தவற்றைக் கூறவும் பொருத்தமான சொற்களைப் பயன்படுத்திப்
பேசவும் விவரங்களைக் கூறவும் கருத்துணர் கேள்விகளுக்குப் பதிலளிக்கவும் Ismail செவிமடுத்தவற்றைக் கூறவும் பொருத்தமான சொற்களைப் பயன்படுத்திப் பேசவும் விவரங்களைக் கூறவும் பேசவும் விவரங்களைக் கூறவும் பத்தியை வாசிக்கவும் கருத்துணர் கேள்விகளுக்குப்
பல்வேறு வாக்கியங்களை வாசிக்கவும் எழுதவும் மிகக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே கருத்துணர் கேள்விகளுக்குப் பதிலளிக்கவும் பல்வேறு வாக்கியங்களை வாசிக்கவும் எழுதவும் குறைந்த அளவில் பதிலளிக்கவும் வாக்கியங்களைக் கோவையாக எழுதவும் ஓரளவு திறன்
திறன் பெற்றுள்ளார். இவருக்கு அதிகமான வழிகாட்டல் தேவைப்படுகிறது. மட்டுமே திறன் பெற்றுள்ளார். இவருக்குச் சிறிது வழிகாட்டல் தேவைப்படுகிறது. பெற்றுள்ளார். இவருக்குச் சில சமயங்களில் வழிகாட்டல் தேவைப்படுகிறது.
17 BAHASA TAMIL SK (Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan (Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan perkataan yang sesuai, (Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan
menggunakan perkataan yang sesuai, menyampaikan maklumat, menjawab menyampaikan maklumat, menjawab soalan kefahaman, membaca dan menulis pelbagai jenis ayat pada tahap menggunakan perkataan yang sesuai, menyampaikan maklumat, membaca
soalan kefahaman, membaca dan menulis pelbagai jenis ayat pada tahap yang yang terhad. Murid memerlukan sedikit bimbingan.) petikan, menjawab soalan kefahaman, menulis ayat dengan koheren pada tahap
sangat terhad. Murid memerlukan banyak bimbingan.) yang memuaskan. Murid memerlukan bimbingan berkala.)
4 5 6
Ismail mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap cemerlang. Dia dapat
Ismail mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap baik. Dia dapat memberi Ismail mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap sangat baik. Dia dapat
maklum balas terhadap ayat tunggal semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan yang memberi maklum balas terhadap pelbagai jenis ayat semasa mendengar, membaca ayat dengan memberi maklum balas terhadap pelbagai jenis ayat semasa mendengar, membaca ayat dengan
sebutan dan intonasi yang betul, serta memahami maklumat dan idea yang dibaca di samping
betul dan memahami maklumat yang dibaca di samping menulis karangan serta mengedit sebutan dan intonasi yang betul, serta memahami maklumat dan idea yang dibaca di samping
penulisan. menulis karangan serta mengedit penulisan. menulis karangan serta mengedit penulisan pada tahap terbaik yang boleh menjadi model contoh
.
Ismail :
• can read and understand simple sentences and short simple texts confidently and
Ismail : independently.
• can read and understand simple sentences and short simple texts with little guidance. Ismail : (Murid boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dengan jelas dan berkeyakinan
(Murid boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dengan sedikit bimbingan • can read and understand simple sentences and short simple texts with little or no guidance. tanpa bimbingan guru.)
daripada guru.) (Murid boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas ringkas tanpa bimbingan guru.) • can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines confidently and
• can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines with little • can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines with no guidance independently.
guidance. (Murid boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian tanpa bimbingan (Murid boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian dengan jelas dan
(Murid boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian dengan sedikit guru.) berkeyakinan tanpa bimbingan guru.)
Ismail mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten dan menepati situasi Ismail mempratikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten, menepati situasi dan Ismail mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten, menepati situasi dan boleh
meliputi: sukarela meliputi: menjadi contoh meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: ( ‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫)خ‬ • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: ( ‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫)خ‬ • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫)خ‬
• Kumpulan huruf-huruf fokus ( ‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang terdiri • Kumpulan huruf-huruf fokus ( ‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang terdiri • Kumpulan huruf-huruf fokus (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang terdiri
dari pelbagai baris. dari pelbagai baris. dari pelbagai baris.
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda
mati dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan. mati dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan. mati dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan.
• Rangkai kata yang terdiri dari tema berikut: … • Rangkai kata yang terdiri dari tema berikut: … • Rangkai kata yang terdiri dari tema berikut: …
• Nombor dan bilangan dari 21-31. • Nombor dan bilangan dari 21-31. • Nombor dan bilangan dari 21-31.
Ismail 掌握较好的语文能力，学习表现良好，能根据实际需要正确应用语文，并对学习语文 Ismail 掌握较强的语文能力，学习表现优良，能根据实际需要活用语文，并对学习语文很有

Ismail 的语文能力中规中矩，能应付实际需要，学习表现令人满意。他掌握一些常用的字词
产生兴趣。他有阅读的习惯，掌握一定数量的词汇，说话时有条理，用词适当；能正确应兴趣，学习态度积极，可以成为其他同学的学习对象。他有一定的阅读量，积累较多的词
，说话时表达清楚，有条理，能用完整的语句进行书面表达。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan tahap baik, berupaya 用各种类型的句子进行书面表达。汇，说话流利，有条理，用词适当；能有效地应用语言进行书面表达。
mengaplikasikannya dalam situasi yang sebenar. Murid menguasai perkataan dan frasa yang (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan tahap sangat baik, dan berminat (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan tahap cemerlang dan boleh
lazim digunakan, dapat berkomunikasi dengan ayat yang jelas dan tersusun, serta bertulis dengan dalam pembelajaran bahasa serta berupaya mengaplikasikannya dalam situasi yang sebenar. dicontohi serta berminat dalam pembelajaran bahasa serta berupaya mengaplikasikannya dalam
menggunakan ayat yang lengkap.) Murid menguasai perkataan dan frasa yang lazim digunakan, dapat berkomunikasi dengan ayat situasi yang sebenar. Murid menguasai perkataan dan frasa yang lazim digunakan, dapat
yang sesuai dan tersusun, dapat menulis ayat pelbagai bentuk dengan betul.) berkomunikasi dengan fasih, dapat menyampaikan maklumat secara bertulis dengan berkesan.)
கருத்துணரவும் வரையறுக்கப்பட்ட பல்வகை எழுத்துப் படிவங்களைப் படைக்கவும் நன்கு திறன் கருத்துணரவும் வரையறுக்கப்பட்ட பல்வகை எழுத்துப் படிவங்களைப் படைக்கவும் சிறந்த திறன் கருத்துணரவும் வரையறுக்கப்பட்ட பல்வகை எழுத்துப் படிவங்களைப் படைக்கவும் மிகச் சிறந்த திறன்
பெற்றுள்ளார். இவர் முன்னேற்றம் அடைவதற்கான சாத்தியம் உள்ளது. பெற்றுள்ளார். இவருக்குச் சுயமாகக் கற்கும் திறன் உள்ளது. பெற்றுள்ளார். இவர் பிற மாணவர்களுக்கு முன்னுதாரணமாகத் திகழ்கிறார்.
(Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan, bertutur (Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan, bertutur (Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan, bertutur
dengan menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan memahami dengan menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan memahami dengan menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan memahami
teks terpilih, menghasilkan pelbagai bentuk penulisan yang ditetapkan pada tahap yang baik. teks terpilih, menghasilkan pelbagai bentuk penulisan yang ditetapkan pada tahap yang sangat teks terpilih, menghasilkan pelbagai bentuk penulisan yang ditetapkan pada tahap yang
Murid mempunyai potensi untuk maju.) baik. Murid berupaya belajar secara kendiri.) cemerlang. Murid menjadi teladan kepada murid lain.)
Ismail buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak ayat de Ismail buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak bebegei Ismail buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak bebegei
senang ru betol. ayat de betol. ayat de betol ru beradab kateh bebegei jenim.
Ismail ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena ayat ti Ismail ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena Ismail ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena
betul. mayuh leman ayat ke betul. mayuh leman ayat ke betul sereta bebasa dalam mayuh bengkah situasyen.
Ismail boleh menyelesaikan masalah berayat berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor bulat Ismail boleh menyelesaikan masalah berayat berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor bulat Ismail boleh menyelesaikan masalah bukan rutin berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor
hingga 10 000, operasi asas dan operasi bergabung tambah dan tolak, pecahan, pepuluhan dan hingga 10 000, operasi asas dan operasi bergabung tambah dan tolak, pecahan, pepuluhan dan bulat hingga 10 000, operasi asas dan operasi bergabung tambah dan tolak, pecahan, pepuluhan
peratus, wang hingga RM10 000, masa dan waktu, ukuran dan sukatan, bentuk tiga dimensi dan peratus, wang hingga RM10 000, masa dan waktu, ukuran dan sukatan, bentuk tiga dimensi dan dan peratus, wang hingga RM10 000, masa dan waktu, ukuran dan sukatan, bentuk tiga dimensi
dua dimensi, piktograf, carta palang dan carta pai melalui kemahiran proses berkomunikasi, dua dimensi, piktograf, carta palang dan carta pai melalui kemahiran proses berkomunikasi, dan dua dimensi, piktograf, carta palang dan carta pai melalui kemahiran proses berkomunikasi,
penyelesaian masalah, penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta menyelesaikan tugasan penyelesaian masalah, penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta melaksanakan tugasan penyelesaian masalah, penaakulan, perwakilan dan perkaitan secara kreatif dan inovatif serta
dengan betul, bersistematik dan berani mencuba. menggunakan pelbagai strategi secara bekerjasama, rajin dan tabah. boleh menjadi pembimbing dan teladan kepada rakan lain.
Ismail boleh menghuraikan pengetahuan dan kemahiran saintifik untuk menyelesaikan masalah Ismail boleh membuat keputusan dalam konteks penyelesaian masalah berdasarkan Ismail boleh menghasilkan idea atau produk baharu yang kreatif untuk menyelesaikan masalah
secara bersistematik dari aspek gigi manusia, kelas makanan, pencernaan, tabiat pemakanan pengetahuan dan kemahiran saintifik dari aspek gigi manusia, kelas makanan, pencernaan, tabiat dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran saintifik dari aspek gigi manusia, kelas
haiwan, pembiakan tumbuhan, pengukuran luas dan isi padu, objek atau bahan yang lebih pemakanan haiwan, pembiakan tumbuhan, pengukuran luas dan isi padu, objek atau bahan yang makanan, pencernaan, tabiat pemakanan haiwan, pembiakan tumbuhan, pengukuran luas dan isi
tumpat atau kurang tumpat daripada air, sifat bahan berasid dan beralkali, sistem suria dan takal lebih tumpat atau kurang tumpat daripada air, sifat bahan berasid dan beralkali, sistem suria dan padu, objek atau bahan yang lebih tumpat atau kurang tumpat daripada air, sifat bahan berasid
serta berani mencuba. takal serta bekerjasama, rajin dan tabah. dan beralkali, sistem suria dan takalserta bertanggungjawab ke atas diri, rakan dan alam sekitar.
4 5 6
Ismail boleh:
Ismail boleh:
Ismail boleh: • menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr dengan betul dan
• menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr dengan betul dan bertajwid serta tulisan jawi dengan betul dan tepat serta mengamalkannya dengan beradab. • menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr dengan betul dan
bertajwid serta tulisan jawi dengan betul, tepat dan tekal serta mengamalkannya dengan
bertajwid serta tulisan jawi dengan betul dan tepat serta mengamalkannya. • memberi hujah dan mengamalkan secara beradab perkara asas berkaitan nama Allah al-‘Alim
• menghurai dan mengamalkan perkara asas berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al-Hakim, percaya dan al-Hakim, percaya kepada Kitab, penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas besar, beradab dan istiqamah.
• merumuskan dan mengamalkannya secara beradab dan istiqamah perkara asas berkaitan nama
kepada Kitab, penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas besar, perkara membatalkan dan perkara membatalkan dan perkara sunat solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh
Allah al-‘Alim dan al- Hakim, percaya kepada Kitab, penyelewengan akidah, bersuci daripada
perkara sunat solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh Rasulullah, hadis menghormati Rasulullah, hadis menghormati orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan hadas besar, perkara membatalkan dan perkara sunat solat, penerimaan wahyu pertama dan
orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan mengamalkan sunnah Rasulullah mengamalkan sunnah
sifat tabligh Rasulullah, hadis menghormati orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur
saw. Rasulullah saw.
dan mengamalkan sunnah Rasulullah saw.
Ismail boleh menghasilkan karya lukisan, montaj, kolaj, gurisan, capan, renjisan dan percikan,
Ismail boleh menentukan alat dan bahan serta teknikyang sesuai dalam penghasilan karya
mobail, boneka, anyaman serta alat pertahanan diri yang kreatif dan inovatif serta dapat
Ismail boleh menghasilkan karya lukisan, montaj, kolaj, gurisan, capan, renjisan dan percikan, lukisan, montaj, kolaj, gurisan, capan, renjisan dan percikan, mobail, boneka, anyaman serta alat
mobail, boneka, anyaman serta alat pertahanan diri dengan betul. pertahanan diri dengan betul dan konsisten. menghargai karya yang dihasilkan.
Ismail boleh:
• melakukan aktiviti gimnastik, pergerakan berirama menggunakan langkah lurus, asas Ismail boleh:
permainan, olahraga, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti dan senaman • melakukan aktiviti gimnastik, pergerakan berirama menggunakan langkah lurus, asas Ismail boleh:
• membuat persembahan rangkaian pergerakan gimnastik dan pergerakan berirama, bermain
kecergasan fizikal dengan betul. permainan, olahraga, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti dan senaman
• menghuraikan kepentingan tentang kecergasan fizikal dalam pelbagai situasi dengan betul dan tekal serta boleh berkomunikasi dalam permainan kecil sebagai aktiviti meningkatkan kecergasan fizikal serta bekerjasama dengan ahli
kumpulan.
kehormatan anggota seksual, batas sentuhan, meningkatkan keyakinan diri, perhubungan pelbagai cara.
• memberi cadangan untuk meningkatkan tahap kebersihan, kesihatan dan keselamatan diri
kekeluargaan, konflik, keselamatan diri, mencegah penyakit bawaan nyamuk, berkata TIDAK • menggunakan pengetahuan dan kemahiran untuk meningkatkan tahap kebersihan, kesihatan secara kreatif.
kepada merokok, pengambilan snek berkhasiat dan kecederaan ringan dalam kehidupan harian. dan keselamatan diri dalam kehidupan harian.
Ismail dapat melaksanakan perkara berikut mengikut situasi seperti: Ismail dapat melaksanakan perkara berikut dalam kehidupan harian seperti: Ismail boleh menjadi contoh kepada orang lain dalam:
• memberi bantuan secara ikhlas dan bertanggungjawab ke atas warga sekolah serta dapat • memberi bantuan secara ikhlas dan bertanggungjawab ke atas warga sekolah serta dapat • memberi bantuan secara ikhlas dan bertanggungjawab ke atas warga sekolah serta dapat
mempertahankan maruah warga sekolah. mempertahankan maruah warga sekolah. mempertahankan maruah warga sekolah.
• bekerjasama, bertoleransi dalam melaksanakan tugasan bersama warga sekolah • bekerjasama, bertoleransi dalam melaksanakan tugasan bersama warga sekolah • bekerjasama, bertoleransi dalam melaksanakan tugasan bersama warga sekolah
• bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati, menyayangi warga sekolah, • bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati, menyayangi warga sekolah, • bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati, menyayangi warga sekolah,
bersikap jujur dan rajin serta bersederhana. bersikap jujur dan rajin serta bersederhana. bersikap jujur dan rajin serta bersederhana.
Ismail表现较好的语文能力，学习表现优良，对学习语文很有兴趣，学习态度积极，可以成
Ismail的语文能力中规中矩，学习表现令人满意。他学会一些常用的字词，能用简单的语句 Ismail的语文能力不错，学习表现良好，对学习语文产生兴趣。学生掌握一定数量的常用字为其他同学的学习对象。他掌握较多的常用字词，能用完整的语句子，有条理地以口头和
以口头和书面的方式进行表达。词，他掌握常用的词语，能用完整的语句以口头和书面的方式进行表达。书面的方式进行表达。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan tahap baik. Murid berupaya (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan tahap sangat baik, menunjukkan (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan dengan tahap cemerlang dan
mengenali dan memahami perkataan dan frasa yang lazim digunakan, serta dapat berkomunikasi minat dalam pembelajaran bahasa. Murid berupaya menguasai perkataan dan frasa yang lazim boleh dicontohi, menunjukkan minat yang tinggi dalam pembelajaran bahasa. Murid berupaya
secara lisan dan bertulis dengan ayat mudah.) digunakan, serta dapat berkomunikasi secara lisan dan bertulis dengan ayat yang lengkap.) menguasai perkataan dan frasa yang banyak, serta dapat berkomunikasi secara lisan dan bertulis
dengan ayat yang lengkap dan tersusun.)

Ismail boleh memperhalus kemahiran asas muzik untuk: • bernyanyi dengan pic dan pernafasan yang betul mengikut tempo
secara konsisten.
• memainkan alat perkusi mengikut corak irama berdasarkan skor ikon mewakili nilai semibtif,
minim dan krocet mengikut tempo. • memainkan alat perkusi mengikut corak irama berdasarkan skor ikon mewakili nilai semibtif, Ismail boleh:
minim dan krocet mengikut tempo secara konsisten.
• melakukan pergerakan berdasarkan corak irama lagu mengikut tempo. • menzahirkan idea kreatif dalam penciptaan dan persembahan muzik.
• memainkan not B, A dan G pada rekoder dengan ton yang baik mengikut tempo berdasarkan • melakukan pergerakan berdasarkan corak irama lagu mengikut tempo secara konsisten. • membuat apresiasi Muzik Popular.
• memainkan not B, A dan G pada rekoder dengan ton yang baik mengikut tempo berdasarkan
skor.
skor secara konsisten.
• menghasilkan kesan bunyi dan corak irama mudah menggunakan ikon nilai semibrif, minim dan • menghasilkan kesan bunyi dan corak irama mudah menggunakan ikon nilai semibrif, minim dan
krocet.
krocet secara konsisten.
4 5 6
Ismail செவிமடுத்தவற்றைக் கூறவும் பொருத்தமான சொற்களைப் பயன்படுத்திப் பேசவும் Ismail செவிமடுத்தவற்றைக் கூறவும் பொருத்தமான சொற்களைப் பயன்படுத்திப் பேசவும் Ismail செவிமடுத்தவற்றைக் கூறவும் பொருத்தமான சொற்களைப் பயன்படுத்திப் பேசவும்
விவரங்களைக் கூறவும் பத்தியை வாசிக்கவும் கருத்துணர் கேள்விகளுக்குப் பதிலளிக்கவும் விவரங்களைக் கூறவும் பத்தியை வாசிக்கவும் கருத்துணர் கேள்விகளுக்குப் பதிலளிக்கவும் விவரங்களைக் கூறவும் பத்தியை வாசிக்கவும் கருத்துணர் கேள்விகளுக்குப் பதிலளிக்கவும்
வாக்கியங்களைக் கோவையாக எழுதவும் நன்கு திறன் பெற்றுள்ளார். இவர் முன்னேற்றம் வாக்கியங்களைக் கோவையாக எழுதவும் சிறந்த திறன் பெற்றுள்ளார். இவருக்குச் சுயமாகக் கற்கும் வாக்கியங்களைக் கோவையாக எழுதவும் மிகச் சிறந்த திறன் பெற்றுள்ளார். இவர் பிற
அடைவதற்கான சாத்தியம் உள்ளது. திறன் உள்ளது. மாணவர்களுக்கு முன்னுதாரணமாகத் திகழ்கிறார்.
(Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan (Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan (Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan
perkataan yang sesuai, menyampaikan maklumat, membaca petikan, menjawab soalan perkataan yang sesuai, menyampaikan maklumat, membaca petikan, menjawab soalan perkataan yang sesuai, menyampaikan maklumat, membaca petikan, menjawab soalan
kefahaman, menulis ayat dengan koheren pada tahap yang baik. Murid mempunyai potensi kefahaman, menulis ayat dengan koheren pada tahap yang sangat baik. Murid berupaya belajar kefahaman, menulis ayat dengan koheren pada tahap yang cemerlang. Murid menjadi teladan
untuk maju.) secara kendiri.) kepada murid lain.)
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
Ismail mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat terhad. Dia Ismail mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang memuaskan. Dia
Ismail mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang terhad. Dia dapat memberi maklum balas terhadap dapat memberi maklum balas terhadap ayat tunggal semasa mendengar,
dapat memberi maklum balas terhadap ayat tunggal semasa mendengar,
1 BAHASA MELAYU ayat tunggal semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan yang betul dan memahami maklumat yang dibaca
membaca ayat dengan sebutan yang betul dan memahami maklumat yang dibaca di samping menulis ayat mudah dalam karangan dengan sedikit bimbingan guru.
membaca ayat dengan sebutan yang betul dan memahami maklumat yang dibaca
di samping menulis ayat dalam karangan serta mengedit penulisan tanpa
di samping menulis ayat mudah dalam karangan dengan banyak bimbingan guru.
bimbingan guru.
Ismail :
• can hardly read and understand simple sentences and short simple texts even Ismail :
Ismail :
with visual support and full guidance. • can read and understand simple sentences and short simple texts with some
• can read and understand simple sentences and short simple texts with visual support and full guidance.
(Murid masih memerlukan bimbingan guru sepenuhnya untuk (Murid boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dengan sokongan visual dan bimbingan guru secara guidance.
membaca dan memahami.) (Murid boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dengan
berterusan.)
2 BAHASA INGGERIS ayat dan teks ringkas dalam bahasa Inggeris • can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines with visual support and full bimbingan guru.)
• can hardly give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday • can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines
guidance
routines even with full guidance with some guidance .
(Murid masih memerlukan bimbingan guru sepenuhnya untuk memberitahu (Murid boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian melalui bantuan sokongan visual (Murid boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian
dan bimbingan guru secara berterusan.)
pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian.) dengan bimbingan guru.)
Ismail mengetahui kemahiran asas bahasa Arab yang sangat terhad dan Ismail mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten meliputi:
mempraktikkannya dengan bimbingan guru meliputi: • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: (/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫خ‬
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: (/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫خ‬ Ismail mengetahui kemahiran asas bahasa Arab yang terhad dan mempraktikkannya tanpa bimbingan guru
meliputi: ‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫)ذ‬
‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫)ذ‬ • Kumpulan huruf-huruf fokus
• Kumpulan huruf-huruf fokus ( ‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang terdiri dari pelbagai
• Kumpulan huruf-huruf fokus ( ‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang terdiri dari pelbagai baris.
3 BAHASA ARAB perkataan yang terdiri dari pelbagai baris.
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda mati dan sabdu)
baris.
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan
panjang, tanda mati dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan. panjang, tanda mati dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir
perkataan. perkataan.
• Nombor dan bilangan dari 21-31.
• Rangkai kata yang terdiri dari tema berikut: … • Rangkai kata yang terdiri dari tema berikut: …
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
Ismail 的语文能力非常有限，学习能力有待启发。他认识和理解一些基本的 Ismail 掌握基本的语文能力，学习表现处在基础的阶段，能应付普通的需要

词语，说话时表达清楚；需要充分引导才能写简单的句子，但经常词不达意 Ismail 的语文能力有限，学习表现尚须改进，才能达到学习标准的要求。他认识和理解基本的词语，进行一。他掌握一些常用的字词，进行一般的口语交际能清楚表达，并能用简单和
。般的口语交际能清楚表达，需要一些引导才能写出简单的句子。结构完整的句子进行书面表达。
4 BAHASA CINA SJKC (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan sangat terhad. (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan terhad. Murid mengenali perkataan dan frasa yang (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa yang memuaskan, berupaya
Murid mengenali sebahagian perkataan dan frasa yang dipelajari, dapat asas, dapat berkomunikasi dengan jelas serta mengaplikasikannya dalam situasi yang sebenar. Murid menguasai perkataan dan
berkomunikasi secara lisan dengan jelas, memerlukan banyak bimbingan untuk memerlukan bimbingan untuk menulis ayat mudah.) frasa yang lazim digunakan, dapat berkomunikasi dengan ayat yang jelas serta
menulis ayat mudah.) bertulis dengan menggunakan ayat yang mudah dan lengkap.)
Ismail செவிமடுத்தவற்றிலுள்ள கருத்துகளைக் கூறவும் பொருத்தமான சொல்,

Ismail செவிமடுத்தவற்றிலுள்ள கருத்துகளைக் கூறவும் பொருத்தமான சொல், சொற்றொடரை வாக்கியங்களில் பயன்படுத்திப் பேசவும் தெரிவு செய்யப்பட்ட
சொற்றொடரை வாக்கியங்களில் பயன்படுத்திப் பேசவும் தெரிவு செய்யப்பட்ட Ismail செவிமடுத்தவற்றிலுள்ள கருத்துகளைக் கூறவும் பொருத்தமான சொல், சொற்றொடரை வாக்கியங்களில் உரைநடைப் பகுதியை வாசித்துக் கருத்துணரவும் வரையறுக்கப்பட்ட பல்வகை
உரைநடைப் பகுதியை வாசித்துக் கருத்துணரவும் வாக்கியங்களைக் கோவையாக பயன்படுத்திப் பேசவும் தெரிவு செய்யப்பட்ட உரைநடைப் பகுதியை வாசித்துக் கருத்துணரவும் வாக்கியங்களைக்
எழுத்துப் படிவங்களைப் படைக்கவும் ஓரளவு திறன் பெற்றுள்ளார். இவருக்குச் சில
எழுதவும் மிகக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே திறன் பெற்றுள்ளார். இவருக்கு கோவையாக எழுதவும் குறைந்த அளவில் மட்டுமே திறன் பெற்றுள்ளார். இவருக்குச் சிறிது வழிகாட்டல்
சமயங்களில் வழிகாட்டல் தேவைப்படுகிறது.
5 BAHASA TAMIL SJKT அதிகமான வழிகாட்டல் தேவைப்படுகிறது. தேவைப்படுகிறது.
(Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan, (Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan bertutur dengan menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat,
bertutur dengan menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan memahami teks terpilih, menulis ayat dengan koheren
membaca dan memahami teks terpilih, menghasilkan pelbagai bentuk penulisan
membaca dan memahami teks terpilih, menulis ayat dengan koheren pada tahap pada tahap yang terhad. Murid memerlukan sedikit bimbingan.) yang ditetapkan pada tahap yang memuaskan. Murid memerlukan bimbingan
yang sangat terhad. Murid memerlukan banyak bimbingan.)
berkala.)
Ismail buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules Ismail buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules
6 BAHASA SEMAI genunak nekate ru prasa.
Ismail buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules genunak nekate ru prasa de bor.
genunak nekate ru prasa de betol.
Ismail ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau Ismail ulih meri respons enggau jelan penemu ngena leka jaku enggau rambai jaku ngagai pekara ti didinga, Ismail ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau
7 BAHASA IBAN ditulis ngena leka jaku enggau rambai jaku. dikerandau, dibacha enggau ditulis. ditulis ngena leka jaku enggau rambai jaku ti betul.
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
Ismail manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat Ismail manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat momoguno boros om frasa di Ismail manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat
8 BAHASA KADAZANDUSUN momoguno boros om frasa. kosudong. momoguno boros om frasa di kotunud.
Ismail boleh mengaplikasikan pengetahuan asas matematik bagi tajuk nombor

Ismail boleh menyatakan pengetahuan asas matematik tentang nombor bulat bulat 10 000, menyelesaikan ayat matematik melibatkan operasi asas dan operasi
hingga 10 000, pecahan wajar, pecahan tak wajar, nombor bercampur,
bergabung tambah dan tolak bagi nombor bulat, wang hingga RM10 000, masa
perpuluhan dan peratus, perkaitan unit bagi panjang, jisim dan isi padu cecair, Ismail boleh menerangkan pengetahuan asas matematik bagi nombor bulat hingga 10 000, operasi asas dan operasi dan waktu dan ukuran dan sukatan, menambah dan menolak pecahan dan
bentuk-bentuk prisma, poligon sekata, paksi simetri, membaca ayat matematik bergabung tambah dan tolak, pecahan wajar, pecahan tak wajar, nombor bercampur, perpuluhan dan peratus,
perpuluhan, membanding dua nilai perpuluhan, prisma dan bukan prisma serta
9 MATEMATIK operasi asas dan operasi bergabung tambah dan tolak, mengenal mata wang simpanan dan pelaburan, maklumat daripada jadual sesuatu aktiviti, unit panjang, jisim dan isi padu cecair, ciri-ciri
melukis paksi simetri, menentukan kedudukan objek pada paksi mengufuk dan
Malaysia, membaca waktu sebelum, semasa dan selepas dan membaca prisma dan poligon, menamakan objek dan menjelaskan maklumat dari piktograf, carta palang dan carta pai melalui
mencancang dan kewajaran jawapan bagi maklumat dari piktograf, carta palang
maklumat dari piktograf, carta palang dan carta pai melalui kemahiran proses kemahiran proses berkomunikasi dan perwakilan serta menunjukkan minat dan sifat ingin tahu.
berkomunikasi dan perwakilan dengan bimbingan serta menunjukkan minat dan carta pai melalui kemahiran proses berkomunikasi, penyelesaian masalah,
penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta melaksanakan tugasan mudah
untuk belajar.
dengan yakin dan jujur serta pamerkan penyelesaian dengan tepat.
Ismail boleh menggunakan pengetahuan dan kemahiran saintifik untuk

Ismail boleh menyebut jenis gigi manusia, contoh makanan, makanan Ismail boleh menerangkan tentang fungsi gigi manusia, kelasmakanan, urutan aliran makanan semasa pencernaan, melaksanakan tugasan mudah dari aspek gigi manusia, makanan seimbang,
dihancurkan dalam mulut, jenis gigi haiwan, cara tumbuhan membiak, unit bagi tabiat pemakanan haiwan, kepentingan pembiakan tumbuhan, kaedah pengukuran luas dan isi padu, hubungkait
pencernaan, tabiat pemakanan haiwan, pembiakan tumbuhan, pengukuran luas
10 SAINS luas dan isi padu, contoh objek atau bahan yang timbul atau tenggelam, contoh objek atau bahan yang timbul atau tenggelam dengan ketumpatan, sifat bahan berasid dan beralkali, urutan ahli dan isi padu, objek atau bahan yang lebih tumpat atau kurang tumpat daripada
bahan berasid dan beralkali, ahli sistem suria, kegunaan takaldan kemahiran sistem suria, cara takal berfungsidan kemahiran saintifik serta menunjukkan minat dan sifat ingin tahu dalam bidang
air, sifat bahan berasid dan beralkali, urutan ahli sistem suria dan cara takal
saintifik serta menunjukkan minat dalam bidang ilmu sains. ilmu sains.
berfungsi dengan jujur serta merekod data dengan tepat.
Ismail boleh:
Ismail boleh: • menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr
• menguasai kemahiran asas bacaan dan hafazan surah al-Kafirun dan al-Asr serta Ismail boleh: dengan betul dan bertajwid serta tulisan jawi
tulisan jawi dengan bimbingan. • menguasai kemahiran asas bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr serta tulisan jawi dengan betul. dengan betul dan tepat.
• menyatakan perkara asas berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al-Hakim, percaya • menerangkan perkara asas berkaitan berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al-Hakim, percaya kepada Kitab, • melaksanakan perkara asas berkaitan berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al-
11 PENDIDIKAN ISLAM kepada Kitab, penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas besar, perkara penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas besar, perkara membatalkan dan perkara sunat solat, penerimaan Hakim, percaya kepada Kitab, penyelewengan
membatalkan dan perkara sunat solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat wahyu pertama dan sifat tabligh Rasulullah, hadis menghormati orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu, akidah, bersuci daripada hadas besar, perkara membatalkan dan perkara sunat
tabligh Rasulullah, hadis menghormati orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan mengamalkan sunnah Rasulullah saw. solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh Rasulullah, hadis
bersyukur dan mengamalkan sunnah Rasulullah saw. menghormati orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan
mengamalkan sunnah Rasulullah saw.
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
Ismail boleh menyatakan penggunaan bahasa seni visual iaitu garisan, rupa,
bentuk, warna, jalinan, ruang, imbangan, ritma dan pergerakan, kesatuan, kontra, Ismail boleh menjelaskan penggunaan bahasa seni visual iaitu garisan, rupa, bentuk, warna, jalinan, ruang,
penegasan, harmoni dan kepelbagaian pada karya mengambar/ membuat corak imbangan, ritma dan pergerakan, kesatuan, kontra, penegasan, harmoni dan kepelbagaian pada karya mengambar/ Ismail boleh menggunakan pengetahuan dan kemahiran bahasa seni visual
melalui alat dan bahan serta teknik garisan silang pangkah, guntingan dan
dan rekaan/ membentuk dan membuat binaan/ menghasilkan kraf tradisional. membuat corak dan rekaan/ membentuk dan membuat binaan/ menghasilkan kraf tradisional.
12 PENDIDIKAN
(PSV)
KESENIAN tampalan, gurisan, capan, renjisan dan percikan, asemblaj, anyaman serta binaan
dalam penghasilan karya mengambar/ membuat corak dan rekaan/ membentuk
dan membuat binaan/ menghasilkan kraf tradisional.
Ismail boleh: Ismail boleh:

• mengaplikasi pengetahuan semasa melakukan aktiviti gimnastik, pergerakan
• melakukan aktiviti gimnastik, pergerakan berirama menggunakan langkah lurus, Ismail boleh:
berirama menggunakan langkah lurus, asas permainan, olahraga, akuatik atau
PENDIDIKAN JASMANI DAN asas permainan, olahraga, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti • melakukan dan menerangkan dengan jelas aktiviti gimnastik, pergerakan berirama menggunakan langkah lurus,
rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti dan senaman kecergasan fizikal.
13 PENDIDIKAN KESIHATAN
dan senaman kecergasan fizikal. asas permainan, olahraga, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti dan senaman kecergasan fizikal.
• mengurus tentang kehormatan anggota seksual, batas sentuhan, meningkatkan
• menyatakan tentang maksud kehormatan anggota seksual, batas sentuhan, • menerangkan tentang kehormatan anggota seksual, batas sentuhan, keyakinan diri, perhubungan kekeluargaan, keyakinan diri, perhubungan kekeluargaan, konflik, keselamatan diri, mencegah
keyakinan diri, perhubungan kekeluargaan, konflik, keselamatan diri, penyakit konflik, keselamatan diri, penyakit bawaan nyamuk, merokok, snek berkhasiat dan kecederaan ringan.
penyakit bawaan nyamuk, berkata TIDAK kepada merokok, pengambilan snek
bawaan nyamuk, merokok, snek berkhasiat dan kecederaan ringan. berkhasiat dan kecederaan ringan dalam kehidupan harian.
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
Ismail dapat menyatakan perkara seperti:

• Pelbagai perayaan warga sekolah Ismail dapat menceritakan perkara seperti
• Bertanggungjawab di sekolah • Bertanggungjawab di sekolah
• Berterima kasih kepada warga sekolah Ismail dapat melaksanakan perkara seperti:
• Adab bersopan terhadap warga sekolah • Adab bersopan terhadap warga sekolah • memberi bantuan secara ikhlas dan bertanggungjawab ke atas warga sekolah
• menghormati warga sekolah dan pelawat serta dapat mempertahankan maruah warga sekolah.
• Menyayangi sekolah dan warganya
14 PENDIDIKAN MORAL • Bersikap adil sesama warga sekolah • Menyayangi sekolah dan warganya • bekerjasama, bertoleransi dalam melaksanakan tugasan bersama warga
• Bersikap jujur terhadap warga sekolah • Menghadapi cabaran di sekolah • bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati, menyayangi
• Bersikap jujur terhadap warga sekolah warga sekolah, bersikap jujur dan rajin serta bersederhana.
• Bekerjasama dengan warga sekolah • Bekerjasama dengan warga sekolah
Ismail的语文能力非常有限，只能认识和理解一些基本的词语，表达时会词
Ismail语文能力有限，认识和理解基本的词语，表达时会词不达意。需要一些引导才能用简单的语句进行口 Ismail掌握基本的语文能力，认识和理解常用的词语，能用简单的语句进行
不达意。需要充分引导才能用简单的语句进行口语交际。语交际。能书写简单的汉字。口语交际，并能以简单的词语进行书面表达。
15 BAHASA CINA SK (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan sangat terhad. (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan terhad. Murid berupaya mengenali dan memahami (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa yang memuaskan. Murid
Murid mengenali dan memahami sebahagian perkataan dan frasa yang dipelajari
sebahagian perkataan dan frasa yang asas, memerlukan bimbingan untuk berkomunikasi dengan ayat yang mudah berupaya mengenali dan memahami perkataan dan frasa yang lazim digunakan,
serta memerlukan banyak bimbingan untuk berkomunikasi dengan frasa yang
mudah.) serta menulis karakter yang mudah dengan betul.) dapat berkomunikasi dengan ayat yang mudah serta serta menulis ayat mudah.)
Ismail boleh menggunakan pengetahuan dan kefahaman bahasa muzik untuk:

Ismail boleh: Ismail boleh: • memainkan alat perkusi mengikut corak irama menggunakan ikon mewakili nilai
• menyatakan bahasa muzik iaitu mengenal tekstur tebal dan tekstur nipis serta • memahami bahasa muzik dengan iaitu mengenal mengenal tekstur tebal dan tekstur nipis serta not G, A dan B semibrif, minim dan krocet mengikut tempo
16 PENDIDIKAN
(MUZIK)
KESENIAN not G, A dan B pada baluk dengan bimbingan. pada baluk. • bergerak berdasarkan corak irama lagu
• melakukan kemahiran asas muzik dengan menepuk serta meniru pergerakan • melakukan kemahiran asas muzik dengan menepuk serta meniru pergerakan berdasarkan corak irama lagu. • memainkan not B, A dan G pada rekoder dengan postur, penjarian, pernafasan,
berdasarkan corak irama lagu dengan bimbingan. perlidahan, embouchure yang betul mengikut tempo dengan bimbingan.
• menghasilkan kesan bunyi dan corak irama mudah menggunakan ikon nilai
semibrif, minim dan krocet dengan bimbingan.
Ismail செவிமடுத்தவற்றைக் கூறவும் பொருத்தமான சொற்களைப் பயன்படுத்திப் Ismail செவிமடுத்தவற்றைக் கூறவும் பொருத்தமான சொற்களைப் பயன்படுத்திப்
பேசவும் விவரங்களைக் கூறவும் கருத்துணர் கேள்விகளுக்குப் பதிலளிக்கவும் Ismail செவிமடுத்தவற்றைக் கூறவும் பொருத்தமான சொற்களைப் பயன்படுத்திப் பேசவும் விவரங்களைக் கூறவும் பேசவும் விவரங்களைக் கூறவும் பத்தியை வாசிக்கவும் கருத்துணர் கேள்விகளுக்குப்
பல்வேறு வாக்கியங்களை வாசிக்கவும் எழுதவும் மிகக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே கருத்துணர் கேள்விகளுக்குப் பதிலளிக்கவும் பல்வேறு வாக்கியங்களை வாசிக்கவும் எழுதவும் குறைந்த அளவில் பதிலளிக்கவும் வாக்கியங்களைக் கோவையாக எழுதவும் ஓரளவு திறன்
திறன் பெற்றுள்ளார். இவருக்கு அதிகமான வழிகாட்டல் தேவைப்படுகிறது. மட்டுமே திறன் பெற்றுள்ளார். இவருக்குச் சிறிது வழிகாட்டல் தேவைப்படுகிறது. பெற்றுள்ளார். இவருக்குச் சில சமயங்களில் வழிகாட்டல் தேவைப்படுகிறது.
menggunakan perkataan yang sesuai, menyampaikan maklumat, menjawab menyampaikan maklumat, menjawab soalan kefahaman, membaca dan menulis pelbagai jenis ayat pada tahap menggunakan perkataan yang sesuai, menyampaikan maklumat, membaca
soalan kefahaman, membaca dan menulis pelbagai jenis ayat pada tahap yang yang terhad. Murid memerlukan sedikit bimbingan.) petikan, menjawab soalan kefahaman, menulis ayat dengan koheren pada tahap
sangat terhad. Murid memerlukan banyak bimbingan.) yang memuaskan. Murid memerlukan bimbingan berkala.)
4 5 6
Ismail mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap baik. Dia dapat memberi Ismail mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap sangat baik. Dia dapat Ismail mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap cemerlang. Dia dapat
memberi maklum balas terhadap pelbagai jenis ayat semasa mendengar, membaca ayat dengan
maklum balas terhadap ayat tunggal semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan yang memberi maklum balas terhadap pelbagai jenis ayat semasa mendengar, membaca ayat dengan
sebutan dan intonasi yang betul, serta memahami maklumat dan idea yang dibaca di samping
betul dan memahami maklumat yang dibaca di samping menulis karangan serta mengedit sebutan dan intonasi yang betul, serta memahami maklumat dan idea yang dibaca di samping menulis karangan serta mengedit penulisan pada tahap terbaik yang boleh menjadi model contoh
penulisan. menulis karangan serta mengedit penulisan.
.
Ismail :
Ismail : independently.
• can read and understand simple sentences and short simple texts with little guidance. Ismail : (Murid boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dengan jelas dan berkeyakinan
(Murid boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dengan sedikit bimbingan • can read and understand simple sentences and short simple texts with little or no guidance. tanpa bimbingan guru.)
daripada guru.) (Murid boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas ringkas tanpa bimbingan guru.) • can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines confidently and
• can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines with little • can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines with no guidance independently.
guidance. (Murid boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian tanpa bimbingan (Murid boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian dengan jelas dan
(Murid boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian dengan sedikit guru.) berkeyakinan tanpa bimbingan guru.)
Ismail mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten dan menepati situasi Ismail mempratikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten, menepati situasi dan Ismail mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten, menepati situasi dan boleh
meliputi: sukarela meliputi: menjadi contoh meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: ( ‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫)خ‬ • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: ( ‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫)خ‬ • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫)خ‬
• Kumpulan huruf-huruf fokus ( ‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang terdiri • Kumpulan huruf-huruf fokus ( ‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang terdiri • Kumpulan huruf-huruf fokus (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang terdiri
dari pelbagai baris. dari pelbagai baris. dari pelbagai baris.
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda
mati dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan. mati dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan. mati dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan.
4 5 6
Ismail 掌握较好的语文能力，学习表现良好，能根据实际需要正确应用语文，并对学习语文 Ismail 掌握较强的语文能力，学习表现优良，能根据实际需要活用语文，并对学习语文很有

Ismail 的语文能力中规中矩，能应付实际需要，学习表现令人满意。他掌握一些常用的字词
产生兴趣。他有阅读的习惯，掌握一定数量的词汇，说话时有条理，用词适当；能正确应兴趣，学习态度积极，可以成为其他同学的学习对象。他有一定的阅读量，积累较多的词
，说话时表达清楚，有条理，能用完整的语句进行书面表达。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan tahap baik, berupaya 用各种类型的句子进行书面表达。汇，说话流利，有条理，用词适当；能有效地应用语言进行书面表达。
mengaplikasikannya dalam situasi yang sebenar. Murid menguasai perkataan dan frasa yang (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan tahap sangat baik, dan berminat (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan tahap cemerlang dan boleh
lazim digunakan, dapat berkomunikasi dengan ayat yang jelas dan tersusun, serta bertulis dengan dalam pembelajaran bahasa serta berupaya mengaplikasikannya dalam situasi yang sebenar. dicontohi serta berminat dalam pembelajaran bahasa serta berupaya mengaplikasikannya dalam
menggunakan ayat yang lengkap.) Murid menguasai perkataan dan frasa yang lazim digunakan, dapat berkomunikasi dengan ayat situasi yang sebenar. Murid menguasai perkataan dan frasa yang lazim digunakan, dapat
yang sesuai dan tersusun, dapat menulis ayat pelbagai bentuk dengan betul.) berkomunikasi dengan fasih, dapat menyampaikan maklumat secara bertulis dengan berkesan.)
(Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan, bertutur (Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan, bertutur (Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan, bertutur
dengan menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan memahami dengan menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan memahami dengan menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan memahami
teks terpilih, menghasilkan pelbagai bentuk penulisan yang ditetapkan pada tahap yang baik. teks terpilih, menghasilkan pelbagai bentuk penulisan yang ditetapkan pada tahap yang sangat teks terpilih, menghasilkan pelbagai bentuk penulisan yang ditetapkan pada tahap yang
Murid mempunyai potensi untuk maju.) baik. Murid berupaya belajar secara kendiri.) cemerlang. Murid menjadi teladan kepada murid lain.)
Ismail buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak ayat de Ismail buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak bebegei Ismail buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak bebegei
senang ru betol. ayat de betol. ayat de betol ru beradab kateh bebegei jenim.
Ismail ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena ayat ti Ismail ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena Ismail ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena
betul. mayuh leman ayat ke betul. mayuh leman ayat ke betul sereta bebasa dalam mayuh bengkah situasyen.
4 5 6
Ismail boleh menyelesaikan masalah berayat berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor bulat Ismail boleh menyelesaikan masalah berayat berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor bulat Ismail boleh menyelesaikan masalah bukan rutin berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor
hingga 10 000, operasi asas dan operasi bergabung tambah dan tolak, pecahan, pepuluhan dan hingga 10 000, operasi asas dan operasi bergabung tambah dan tolak, pecahan, pepuluhan dan bulat hingga 10 000, operasi asas dan operasi bergabung tambah dan tolak, pecahan, pepuluhan
peratus, wang hingga RM10 000, masa dan waktu, ukuran dan sukatan, bentuk tiga dimensi dan peratus, wang hingga RM10 000, masa dan waktu, ukuran dan sukatan, bentuk tiga dimensi dan dan peratus, wang hingga RM10 000, masa dan waktu, ukuran dan sukatan, bentuk tiga dimensi
dua dimensi, piktograf, carta palang dan carta pai melalui kemahiran proses berkomunikasi, dua dimensi, piktograf, carta palang dan carta pai melalui kemahiran proses berkomunikasi, dan dua dimensi, piktograf, carta palang dan carta pai melalui kemahiran proses berkomunikasi,
penyelesaian masalah, penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta menyelesaikan tugasan penyelesaian masalah, penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta melaksanakan tugasan penyelesaian masalah, penaakulan, perwakilan dan perkaitan secara kreatif dan inovatif serta
Ismail boleh menghuraikan pengetahuan dan kemahiran saintifik untuk menyelesaikan masalah Ismail boleh membuat keputusan dalam konteks penyelesaian masalah berdasarkan Ismail boleh menghasilkan idea atau produk baharu yang kreatif untuk menyelesaikan masalah
secara bersistematik dari aspek gigi manusia, kelas makanan, pencernaan, tabiat pemakanan pengetahuan dan kemahiran saintifik dari aspek gigi manusia, kelas makanan, pencernaan, tabiat dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran saintifik dari aspek gigi manusia, kelas
haiwan, pembiakan tumbuhan, pengukuran luas dan isi padu, objek atau bahan yang lebih pemakanan haiwan, pembiakan tumbuhan, pengukuran luas dan isi padu, objek atau bahan yang makanan, pencernaan, tabiat pemakanan haiwan, pembiakan tumbuhan, pengukuran luas dan isi
tumpat atau kurang tumpat daripada air, sifat bahan berasid dan beralkali, sistem suria dan takal lebih tumpat atau kurang tumpat daripada air, sifat bahan berasid dan beralkali, sistem suria dan padu, objek atau bahan yang lebih tumpat atau kurang tumpat daripada air, sifat bahan berasid
serta berani mencuba. takal serta bekerjasama, rajin dan tabah. dan beralkali, sistem suria dan takalserta bertanggungjawab ke atas diri, rakan dan alam sekitar.
Ismail boleh:
Ismail boleh:
Ismail boleh: • menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr dengan betul dan • menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr dengan betul dan
• menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr dengan betul dan bertajwid serta tulisan jawi dengan betul dan tepat serta mengamalkannya dengan beradab.
bertajwid serta tulisan jawi dengan betul, tepat dan tekal serta mengamalkannya dengan
bertajwid serta tulisan jawi dengan betul dan tepat serta mengamalkannya. • memberi hujah dan mengamalkan secara beradab perkara asas berkaitan nama Allah al-‘Alim beradab dan istiqamah.
• menghurai dan mengamalkan perkara asas berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al-Hakim, percaya dan al-Hakim, percaya kepada Kitab, penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas besar,
• merumuskan dan mengamalkannya secara beradab dan istiqamah perkara asas berkaitan nama
kepada Kitab, penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas besar, perkara membatalkan dan perkara membatalkan dan perkara sunat solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh
perkara sunat solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh Rasulullah, hadis menghormati Rasulullah, hadis menghormati orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan Allah al-‘Alim dan al- Hakim, percaya kepada Kitab, penyelewengan akidah, bersuci daripada
hadas besar, perkara membatalkan dan perkara sunat solat, penerimaan wahyu pertama dan
orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan mengamalkan sunnah Rasulullah mengamalkan sunnah
saw. Rasulullah saw. sifat tabligh Rasulullah, hadis menghormati orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur
dan mengamalkan sunnah Rasulullah saw.
4 5 6
Ismail boleh menghasilkan karya lukisan, montaj, kolaj, gurisan, capan, renjisan dan percikan,
Ismail boleh menentukan alat dan bahan serta teknikyang sesuai dalam penghasilan karya
mobail, boneka, anyaman serta alat pertahanan diri yang kreatif dan inovatif serta dapat
Ismail boleh menghasilkan karya lukisan, montaj, kolaj, gurisan, capan, renjisan dan percikan, lukisan, montaj, kolaj, gurisan, capan, renjisan dan percikan, mobail, boneka, anyaman serta alat
mobail, boneka, anyaman serta alat pertahanan diri dengan betul. pertahanan diri dengan betul dan konsisten. menghargai karya yang dihasilkan.
Ismail boleh:
• melakukan aktiviti gimnastik, pergerakan berirama menggunakan langkah lurus, asas Ismail boleh:
Ismail boleh:
permainan, olahraga, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti dan senaman • melakukan aktiviti gimnastik, pergerakan berirama menggunakan langkah lurus, asas
kecergasan fizikal dengan betul. permainan, olahraga, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti dan senaman • membuat persembahan rangkaian pergerakan gimnastik dan pergerakan berirama, bermain
permainan kecil sebagai aktiviti meningkatkan kecergasan fizikal serta bekerjasama dengan ahli
• menghuraikan kepentingan tentang kecergasan fizikal dalam pelbagai situasi dengan betul dan tekal serta boleh berkomunikasi dalam
kumpulan.
kehormatan anggota seksual, batas sentuhan, meningkatkan keyakinan diri, perhubungan pelbagai cara. • memberi cadangan untuk meningkatkan tahap kebersihan, kesihatan dan keselamatan diri
kekeluargaan, konflik, keselamatan diri, mencegah penyakit bawaan nyamuk, berkata TIDAK • menggunakan pengetahuan dan kemahiran untuk meningkatkan tahap kebersihan, kesihatan
secara kreatif.
kepada merokok, pengambilan snek berkhasiat dan kecederaan ringan dalam kehidupan harian. dan keselamatan diri dalam kehidupan harian.
4 5 6
Ismail dapat melaksanakan perkara berikut mengikut situasi seperti: Ismail dapat melaksanakan perkara berikut dalam kehidupan harian seperti: Ismail boleh menjadi contoh kepada orang lain dalam:
• memberi bantuan secara ikhlas dan bertanggungjawab ke atas warga sekolah serta dapat • memberi bantuan secara ikhlas dan bertanggungjawab ke atas warga sekolah serta dapat • memberi bantuan secara ikhlas dan bertanggungjawab ke atas warga sekolah serta dapat
mempertahankan maruah warga sekolah. mempertahankan maruah warga sekolah. mempertahankan maruah warga sekolah.
• bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati, menyayangi warga sekolah, • bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati, menyayangi warga sekolah, • bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati, menyayangi warga sekolah,
bersikap jujur dan rajin serta bersederhana. bersikap jujur dan rajin serta bersederhana. bersikap jujur dan rajin serta bersederhana.
Ismail表现较好的语文能力，学习表现优良，对学习语文很有兴趣，学习态度积极，可以成
Ismail的语文能力中规中矩，学习表现令人满意。他学会一些常用的字词，能用简单的语句 Ismail的语文能力不错，学习表现良好，对学习语文产生兴趣。学生掌握一定数量的常用字为其他同学的学习对象。他掌握较多的常用字词，能用完整的语句子，有条理地以口头和
以口头和书面的方式进行表达。词，他掌握常用的词语，能用完整的语句以口头和书面的方式进行表达。书面的方式进行表达。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan tahap baik. Murid berupaya (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan tahap sangat baik, menunjukkan (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan dengan tahap cemerlang dan
mengenali dan memahami perkataan dan frasa yang lazim digunakan, serta dapat berkomunikasi minat dalam pembelajaran bahasa. Murid berupaya menguasai perkataan dan frasa yang lazim boleh dicontohi, menunjukkan minat yang tinggi dalam pembelajaran bahasa. Murid berupaya
secara lisan dan bertulis dengan ayat mudah.) digunakan, serta dapat berkomunikasi secara lisan dan bertulis dengan ayat yang lengkap.) menguasai perkataan dan frasa yang banyak, serta dapat berkomunikasi secara lisan dan bertulis
dengan ayat yang lengkap dan tersusun.)

• bernyanyi dengan pic dan pernafasan yang betul mengikut tempo • bernyanyi dengan pic dan pernafasan yang betul mengikut tempo
secara konsisten.
minim dan krocet mengikut tempo. minim dan krocet mengikut tempo secara konsisten. Ismail boleh:
• melakukan pergerakan berdasarkan corak irama lagu mengikut tempo. • menzahirkan idea kreatif dalam penciptaan dan persembahan muzik.
• melakukan pergerakan berdasarkan corak irama lagu mengikut tempo secara konsisten.
• memainkan not B, A dan G pada rekoder dengan ton yang baik mengikut tempo berdasarkan • memainkan not B, A dan G pada rekoder dengan ton yang baik mengikut tempo berdasarkan • membuat apresiasi Muzik Popular.
skor.
skor secara konsisten.
• menghasilkan kesan bunyi dan corak irama mudah menggunakan ikon nilai semibrif, minim dan
krocet. • menghasilkan kesan bunyi dan corak irama mudah menggunakan ikon nilai semibrif, minim dan
krocet secara konsisten.
Ismail செவிமடுத்தவற்றைக் கூறவும் பொருத்தமான சொற்களைப் பயன்படுத்திப் பேசவும் Ismail செவிமடுத்தவற்றைக் கூறவும் பொருத்தமான சொற்களைப் பயன்படுத்திப் பேசவும் Ismail செவிமடுத்தவற்றைக் கூறவும் பொருத்தமான சொற்களைப் பயன்படுத்திப் பேசவும்
விவரங்களைக் கூறவும் பத்தியை வாசிக்கவும் கருத்துணர் கேள்விகளுக்குப் பதிலளிக்கவும் விவரங்களைக் கூறவும் பத்தியை வாசிக்கவும் கருத்துணர் கேள்விகளுக்குப் பதிலளிக்கவும் விவரங்களைக் கூறவும் பத்தியை வாசிக்கவும் கருத்துணர் கேள்விகளுக்குப் பதிலளிக்கவும்
வாக்கியங்களைக் கோவையாக எழுதவும் நன்கு திறன் பெற்றுள்ளார். இவர் முன்னேற்றம் வாக்கியங்களைக் கோவையாக எழுதவும் சிறந்த திறன் பெற்றுள்ளார். இவருக்குச் சுயமாகக் கற்கும் வாக்கியங்களைக் கோவையாக எழுதவும் மிகச் சிறந்த திறன் பெற்றுள்ளார். இவர் பிற
அடைவதற்கான சாத்தியம் உள்ளது. திறன் உள்ளது. மாணவர்களுக்கு முன்னுதாரணமாகத் திகழ்கிறார்.
(Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan (Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan (Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan
perkataan yang sesuai, menyampaikan maklumat, membaca petikan, menjawab soalan perkataan yang sesuai, menyampaikan maklumat, membaca petikan, menjawab soalan perkataan yang sesuai, menyampaikan maklumat, membaca petikan, menjawab soalan
kefahaman, menulis ayat dengan koheren pada tahap yang baik. Murid mempunyai potensi kefahaman, menulis ayat dengan koheren pada tahap yang sangat baik. Murid berupaya belajar kefahaman, menulis ayat dengan koheren pada tahap yang cemerlang. Murid menjadi teladan
untuk maju.) secara kendiri.) kepada murid lain.)
K M N O P Q R S
1 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
2 1 2 3 4 5 6
mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat terhad. Dia dapat memberi maklum balas mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang terhad. Dia dapat memberi maklum balas mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang memuaskan. Dia dapat memberi maklum balas mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap sangat baik. Dia dapat memberi maklum mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap cemerlang. Dia dapat memberi maklum
mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap baik. Dia dapat memberi maklum balas
terhadap ayat tunggal semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan yang betul dan memahami terhadap ayat tunggal semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan yang betul dan memahami terhadap ayat tunggal semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan yang betul dan memahami balas terhadap pelbagai jenis ayat semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan dan intonasi balas terhadap pelbagai jenis ayat semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan dan intonasi
3 1 BAHASA MELAYU maklumat yang dibaca di samping menulis ayat mudah dalam karangan dengan banyak bimbingan maklumat yang dibaca di samping menulis ayat dalam karangan serta mengedit penulisan tanpa
terhadap ayat tunggal semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan yang betul dan memahami
yang betul, serta memahami maklumat dan idea yang dibaca di samping menulis karangan serta yang betul, serta memahami maklumat dan idea yang dibaca di samping menulis karangan serta
maklumat yang dibaca di samping menulis ayat mudah dalam karangan dengan sedikit bimbingan guru. maklumat yang dibaca di samping menulis karangan serta mengedit penulisan.
guru. bimbingan guru. mengedit penulisan. mengedit penulisan pada tahap terbaik yang boleh menjadi model contoh .
:
: • can read and understand simple sentences and short simple texts confidently and
• can hardly read and understand simple sentences and short simple texts even with visual :
: : independently.
support and full guidance. • can read and understand simple sentences and short simple texts with visual support and full • can read and understand simple sentences and short simple texts with some guidance. • can read and understand simple sentences and short simple texts with little guidance. : (Murid boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dengan jelas dan berkeyakinan
(Murid masih memerlukan bimbingan guru sepenuhnya untuk guidance. (Murid boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dengan (Murid boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dengan sedikit bimbingan • can read and understand simple sentences and short simple texts with little or no guidance. tanpa bimbingan guru.)
membaca dan memahami.) (Murid boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dengan sokongan visual dan (Murid boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas ringkas tanpa bimbingan guru.)
bimbingan guru.) daripada guru.) • can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines confidently and
4 2 BAHASA INGGERIS ayat dan teks ringkas dalam bahasa Inggeris bimbingan guru secara berterusan.)
• can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines with some • can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines with little
• can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines with no
independently.
• can hardly give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines even • can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines with visual guidance
with full guidance support and full guidance guidance . guidance. (Murid boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian tanpa (Murid boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian dengan jelas
(Murid masih memerlukan bimbingan guru sepenuhnya untuk memberitahu pandangan yang (Murid boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian melalui (Murid boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian dengan (Murid boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian dengan sedikit bimbingan guru.) dan berkeyakinan tanpa bimbingan guru.)
bimbingan guru.) bimbingan guru) • shows a good example of language use to others
asas, cerita ringkas dan rutin harian.) bantuan sokongan visual dan bimbingan guru secara berterusan.)
mengetahui kemahiran asas bahasa Arab yang sangat terhad dan mempraktikkannya dengan mengetahui kemahiran asas bahasa Arab yang terhad dan mempraktikkannya tanpa bimbingan mempratikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten, menepati situasi dan sukarela mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten, menepati situasi dan boleh
bimbingan guru meliputi: guru meliputi: mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten meliputi: mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten dan menepati situasi meliputi: meliputi: menjadi contoh meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: ( ‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/ ‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/ ‫)خ‬ • Huruf Hijaiyyah (‫ ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: ( ‫ ض‬/‫غ‬/ ‫ظ‬/‫ ذ‬/ ‫ ث‬/ ‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫)خ‬
• Huruf Hijaiyyah (‫ ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: ( ‫ ض‬/‫غ‬/ ‫ظ‬/ ‫ ذ‬/ ‫ ث‬/ ‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫)خ‬ • Huruf Hijaiyyah (‫ ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: ( ‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/ ‫ ذ‬/ ‫ ث‬/ ‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/ ‫ ع‬/‫ ش‬/‫)خ‬ • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: ( ‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/ ‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/ ‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫)خ‬ • Huruf Hijaiyyah (‫ ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: ( ‫ ض‬/ ‫غ‬/ ‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/ ‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/ ‫ ش‬/ ‫)خ‬
• Kumpulan huruf-huruf fokus • Kumpulan huruf-huruf fokus ( ‫ ض‬/‫غ‬/ ‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/ ‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/ ‫ ش‬/ ‫ )خ‬dalam perkataan yang
• Kumpulan huruf-huruf fokus ( ‫ ض‬/‫غ‬/ ‫ظ‬/‫ ذ‬/ ‫ ث‬/ ‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/ ‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang • Kumpulan huruf-huruf fokus ( ‫ ض‬/‫غ‬/ ‫ظ‬/‫ ذ‬/ ‫ ث‬/ ‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang ( ‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/ ‫ ذ‬/ ‫ ث‬/ ‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/ ‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang terdiri dari pelbagai baris. terdiri dari pelbagai baris. • Kumpulan huruf-huruf fokus ( ‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/ ‫ ذ‬/ ‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/ ‫ ص‬/ ‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang • Kumpulan huruf-huruf fokus (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/ ‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/ ‫ )خ‬dalam perkataan yang
5 3 BAHASA ARAB terdiri dari pelbagai baris. terdiri dari pelbagai baris.
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda
terdiri dari pelbagai baris. terdiri dari pelbagai baris.
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda
mati dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan. mati dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan.
tanda mati dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan. mati dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan. • Rangkai kata yang terdiri dari tema berikut: … • Rangkai kata yang terdiri dari tema berikut: … mati dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan. mati dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan.
• Rangkai kata yang terdiri dari tema berikut: … • Rangkai kata yang terdiri dari tema berikut: … • Rangkai kata yang terdiri dari tema berikut: … • Rangkai kata yang terdiri dari tema berikut: …
• Nombor dan bilangan dari 21-31. • Nombor dan bilangan dari 21-31. • Nombor dan bilangan dari 21-31. • Nombor dan bilangan dari 21-31. • Nombor dan bilangan dari 21-31. • Nombor dan bilangan dari 21-31.
掌握基本的语文能力，学习表现处在基础的阶段，能应付普通的需要。他掌握一些常用掌握较好的语文能力，学习表现良好，能根据实际需要正确应用语文，并对学习语文产掌握较强的语文能力，学习表现优良，能根据实际需要活用语文，并对学习语文很有兴

的语文能力非常有限，学习能力有待启发。他认识和理解一些基本的词语，说话时表达的语文能力有限，学习表现尚须改进，才能达到学习标准的要求。他认识和理解基本的的语文能力中规中矩，能应付实际需要，学习表现令人满意。他掌握一些常用的字词，
的字词，进行一般的口语交际能清楚表达，并能用简单和结构完整的句子进行书面表达生兴趣。他有阅读的习惯，掌握一定数量的词汇，说话时有条理，用词适当；能正确应趣，学习态度积极，可以成为其他同学的学习对象。他有一定的阅读量，积累较多的词
清楚；需要充分引导才能写简单的句子，但经常词不达意。词语，进行一般的口语交际能清楚表达，需要一些引导才能写出简单的句子。说话时表达清楚，有条理，能用完整的语句进行书面表达。
。 (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan tahap baik, berupaya 用各种类型的句子进行书面表达。汇，说话流利，有条理，用词适当；能有效地应用语言进行书面表达。
6 4 BAHASA CINA SJKC (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan sangat terhad. Murid mengenali (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan terhad. Murid mengenali (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa yang memuaskan, berupaya (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan tahap sangat baik, dan berminat (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan tahap cemerlang dan boleh
sebahagian perkataan dan frasa yang dipelajari, dapat berkomunikasi secara lisan dengan perkataan dan frasa yang asas, dapat berkomunikasi dengan jelas serta mengaplikasikannya dalam situasi yang sebenar. Murid menguasai perkataan dan frasa yang
mengaplikasikannya dalam situasi yang sebenar. Murid menguasai perkataan dan frasa yang lazim digunakan, dapat berkomunikasi dengan ayat yang jelas dan tersusun, serta bertulis dalam pembelajaran bahasa serta berupaya mengaplikasikannya dalam situasi yang sebenar. dicontohi serta berminat dalam pembelajaran bahasa serta berupaya mengaplikasikannya
jelas, memerlukan banyak bimbingan untuk menulis ayat mudah.) memerlukan bimbingan untuk menulis ayat mudah.) lazim digunakan, dapat berkomunikasi dengan ayat yang jelas serta bertulis dengan Murid menguasai perkataan dan frasa yang lazim digunakan, dapat berkomunikasi dengan ayat dalam situasi yang sebenar. Murid menguasai perkataan dan frasa yang lazim digunakan, dapat
dengan menggunakan ayat yang lengkap.)
menggunakan ayat yang mudah dan lengkap.) yang sesuai dan tersusun, dapat menulis ayat pelbagai bentuk dengan betul.) berkomunikasi dengan fasih, dapat menyampaikan maklumat secara bertulis dengan berkesan.)
செவிமடுத்தவற்றிலுள்ள கருத்துகளைக் கூறவும் பொருத்தமான சொல், சொற்றொடரை வாக்கியங்களில் செவிமடுத்தவற்றிலுள்ள கருத்துகளைக் கூறவும் பொருத்தமான சொல், சொற்றொடரை வாக்கியங்களில் செவிமடுத்தவற்றிலுள்ள கருத்துகளைக் கூறவும் பொருத்தமான சொல், சொற்றொடரை வாக்கியங்களில் செவிமடுத்தவற்றிலுள்ள கருத்துகளைக் கூறவும் பொருத்தமான சொல், சொற்றொடரை வாக்கியங்களில்
செவிமடுத்தவற்றிலுள்ள கருத்துகளைக் கூறவும் பொருத்தமான சொல், சொற்றொடரை வாக்கியங்களில் செவிமடுத்தவற்றிலுள்ள கருத்துகளைக் கூறவும் பொருத்தமான சொல், சொற்றொடரை வாக்கியங்களில் பயன்படுத்திப் பேசவும் தெரிவு செய்யப்பட்ட உரைநடைப் பகுதியை வாசித்துக் கருத்துணரவும் பயன்படுத்திப் பேசவும் தெரிவு செய்யப்பட்ட உரைநடைப் பகுதியை வாசித்துக் கருத்துணரவும் பயன்படுத்திப் பேசவும் தெரிவு செய்யப்பட்ட உரைநடைப் பகுதியை வாசித்துக் கருத்துணரவும் பயன்படுத்திப் பேசவும் தெரிவு செய்யப்பட்ட உரைநடைப் பகுதியை வாசித்துக் கருத்துணரவும்
பயன்படுத்திப் பேசவும் தெரிவு செய்யப்பட்ட உரைநடைப் பகுதியை வாசித்துக் கருத்துணரவும் பயன்படுத்திப் பேசவும் தெரிவு செய்யப்பட்ட உரைநடைப் பகுதியை வாசித்துக் கருத்துணரவும்
வரையறுக்கப்பட்ட பல்வகை எழுத்துப் படிவங்களைப் படைக்கவும் ஓரளவு திறன் பெற்றுள்ளார். இவருக்குச் வரையறுக்கப்பட்ட பல்வகை எழுத்துப் படிவங்களைப் படைக்கவும் நன்கு திறன் பெற்றுள்ளார். இவர் வரையறுக்கப்பட்ட பல்வகை எழுத்துப் படிவங்களைப் படைக்கவும் சிறந்த திறன் பெற்றுள்ளார். இவருக்குச் வரையறுக்கப்பட்ட பல்வகை எழுத்துப் படிவங்களைப் படைக்கவும் மிகச் சிறந்த திறன் பெற்றுள்ளார். இவர்
வாக்கியங்களைக் கோவையாக எழுதவும் மிகக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே திறன் பெற்றுள்ளார். வாக்கியங்களைக் கோவையாக எழுதவும் குறைந்த அளவில் மட்டுமே திறன் பெற்றுள்ளார். இவருக்குச்
சில சமயங்களில் வழிகாட்டல் தேவைப்படுகிறது. முன்னேற்றம் அடைவதற்கான சாத்தியம் உள்ளது. சுயமாகக் கற்கும் திறன் உள்ளது. பிற மாணவர்களுக்கு முன்னுதாரணமாகத் திகழ்கிறார்.
7 5 BAHASA TAMIL SJKT இவருக்கு அதிகமான வழிகாட்டல் தேவைப்படுகிறது. சிறிது வழிகாட்டல் தேவைப்படுகிறது.
(Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan (Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan (Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan (Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan
(Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan (Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan
menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan memahami teks terpilih, menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan memahami teks terpilih, menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan memahami teks terpilih, menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan memahami teks terpilih,
menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan memahami teks terpilih, menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan memahami teks terpilih,
menghasilkan pelbagai bentuk penulisan yang ditetapkan pada tahap yang memuaskan. Murid menghasilkan pelbagai bentuk penulisan yang ditetapkan pada tahap yang baik. Murid mempunyai menghasilkan pelbagai bentuk penulisan yang ditetapkan pada tahap yang sangat baik. Murid berupaya menghasilkan pelbagai bentuk penulisan yang ditetapkan pada tahap yang cemerlang. Murid menjadi
menulis ayat dengan koheren pada tahap yang sangat terhad. Murid memerlukan banyak bimbingan.) menulis ayat dengan koheren pada tahap yang terhad. Murid memerlukan sedikit bimbingan.)
memerlukan bimbingan berkala.) potensi untuk maju.) belajar secara kendiri.) teladan kepada murid lain.)
buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules genunak nekate ru buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules genunak nekate ru buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules genunak nekate ru buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak ayat de senang buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak bebegei ayat buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak bebegei ayat
8 6 BAHASA SEMAI prasa. prasa de bor. prasa de betol. ru betol. de betol. de betol ru beradab kateh bebegei jenim.
ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena leka jaku ulih meri respons enggau jelan penemu ngena leka jaku enggau rambai jaku ngagai pekara ti ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena leka jaku ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena ayat ti ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena mayuh ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena mayuh
9 7 BAHASA IBAN enggau rambai jaku. didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis. enggau rambai jaku ti betul. betul. leman ayat ke betul. leman ayat ke betul sereta bebasa dalam mayuh bengkah situasyen.
10 8 BAHASA KADAZANDUSUN manahak

frasa.
tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat momoguno boros om manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat momoguno boros om
frasa di kosudong.
manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat momoguno boros om
frasa di kotunud.
manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat momoguno ayat
tangasanang di kotunud.
manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat momoguno
mogikaakawo ayat di kotunud.
manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat momoguno
mogikaakawo ayat di kotunud om olinuud id mogikaakawo kohuboyoon.
boleh menyatakan pengetahuan asas matematik tentang nombor bulat hingga 10 000, boleh menerangkan pengetahuan asas matematik bagi nombor bulat hingga 10 000, operasi boleh mengaplikasikan pengetahuan asas matematik bagi tajuk nombor bulat 10 000, menyelesaikan ayat boleh menyelesaikan masalah berayat berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor bulat hingga 10 000, boleh menyelesaikan masalah berayat berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor bulat hingga 10 000, boleh menyelesaikan masalah bukan rutin berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor bulat
pecahan wajar, pecahan tak wajar, nombor bercampur, perpuluhan dan peratus, perkaitan asas dan operasi bergabung tambah dan tolak, pecahan wajar, pecahan tak wajar, nombor matematik melibatkan operasi asas dan operasi bergabung tambah dan tolak bagi nombor bulat, wang operasi asas dan operasi bergabung tambah dan tolak, pecahan, pepuluhan dan peratus, wang hingga operasi asas dan operasi bergabung tambah dan tolak, pecahan, pepuluhan dan peratus, wang hingga hingga 10 000, operasi asas dan operasi bergabung tambah dan tolak, pecahan, pepuluhan dan
unit bagi panjang, jisim dan isi padu cecair, bentuk-bentuk prisma, poligon sekata, paksi bercampur, perpuluhan dan peratus, simpanan dan pelaburan, maklumat daripada jadual hingga RM10 000, masa dan waktu dan ukuran dan sukatan, menambah dan menolak pecahan dan RM10 000, masa dan waktu, ukuran dan sukatan, bentuk tiga dimensi dan dua dimensi, piktograf, carta RM10 000, masa dan waktu, ukuran dan sukatan, bentuk tiga dimensi dan dua dimensi, piktograf, carta peratus, wang hingga RM10 000, masa dan waktu, ukuran dan sukatan, bentuk tiga dimensi
simetri, membaca ayat matematik operasi asas dan operasi bergabung tambah dan tolak, sesuatu aktiviti, unit panjang, jisim dan isi padu cecair, ciri-ciri prisma dan poligon, menamakan dan dua dimensi, piktograf, carta palang dan carta pai melalui kemahiran proses
mengenal mata wang Malaysia, membaca waktu sebelum, semasa dan selepas dan membaca objek dan menjelaskan maklumat dari piktograf, carta palang dan carta pai melalui kemahiran perpuluhan, membanding dua nilai perpuluhan, prisma dan bukan prisma serta melukis paksi simetri, palang dan carta pai melalui kemahiran proses berkomunikasi, penyelesaian masalah, penaakulan, palang dan carta pai melalui kemahiran proses berkomunikasi, penyelesaian masalah, penaakulan, berkomunikasi, penyelesaian masalah, penaakulan, perwakilan dan perkaitan secara kreatif dan
maklumat dari piktograf, carta palang dan carta pai melalui kemahiran proses berkomunikasi proses berkomunikasi dan perwakilan serta menunjukkan minat dan sifat ingin tahu. menentukan kedudukan objek pada paksi mengufuk dan mencancang dan kewajaran jawapan bagi perwakilan dan perkaitan serta menyelesaikan tugasan dengan betul, bersistematik dan berani mencuba. perwakilan dan perkaitan serta melaksanakan tugasan menggunakan pelbagai strategi secara inovatif serta boleh menjadi pembimbing dan teladan kepada rakan lain.
11 9 MATEMATIK dan perwakilan dengan bimbingan serta menunjukkan minat untuk belajar. maklumat dari piktograf, carta palang dan carta pai melalui kemahiran proses berkomunikasi, penyelesaian bekerjasama, rajin dan tabah.
masalah, penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta melaksanakan tugasan mudah dengan yakin dan
jujur serta pamerkan penyelesaian dengan tepat.
boleh menyebut jenis gigi manusia, contoh makanan, makanan dihancurkan dalam mulut, boleh menerangkan tentang fungsi gigi manusia, kelasmakanan, urutan aliran makanan boleh menggunakan pengetahuan dan kemahiran saintifik untuk melaksanakan tugasan mudah boleh menghuraikan pengetahuan dan kemahiran saintifik untuk menyelesaikan masalah boleh membuat keputusan dalam konteks penyelesaian masalah berdasarkan pengetahuan boleh menghasilkan idea atau produk baharu yang kreatif untuk menyelesaikan masalah
jenis gigi haiwan, cara tumbuhan membiak, unit bagi luas dan isi padu, contoh objek atau semasa pencernaan, tabiat pemakanan haiwan, kepentingan pembiakan tumbuhan, kaedah dari aspek gigi manusia, makanan seimbang, pencernaan, tabiat pemakanan haiwan, secara bersistematik dari aspek gigi manusia, kelas makanan, pencernaan, tabiat pemakanan dan kemahiran saintifik dari aspek gigi manusia, kelas makanan, pencernaan, tabiat dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran saintifik dari aspek gigi manusia, kelas
bahan yang timbul atau tenggelam, contoh bahan berasid dan beralkali, ahli sistem suria, pengukuran luas dan isi padu, hubungkait objek atau bahan yang timbul atau tenggelam pembiakan tumbuhan, pengukuran luas dan isi padu, objek atau bahan yang lebih tumpat atau haiwan, pembiakan tumbuhan, pengukuran luas dan isi padu, objek atau bahan yang lebih pemakanan haiwan, pembiakan tumbuhan, pengukuran luas dan isi padu, objek atau bahan makanan, pencernaan, tabiat pemakanan haiwan, pembiakan tumbuhan, pengukuran luas dan
12 10 SAINS kegunaan takaldan kemahiran saintifik serta menunjukkan minat dalam bidang ilmu sains. dengan ketumpatan, sifat bahan berasid dan beralkali, urutan ahli sistem suria, cara takal kurang tumpat daripada air, sifat bahan berasid dan beralkali, urutan ahli sistem suria dan cara tumpat atau kurang tumpat daripada air, sifat bahan berasid dan beralkali, sistem suria dan yang lebih tumpat atau kurang tumpat daripada air, sifat bahan berasid dan beralkali, sistem isi padu, objek atau bahan yang lebih tumpat atau kurang tumpat daripada air, sifat bahan
berfungsidan kemahiran saintifik serta menunjukkan minat dan sifat ingin tahu dalam bidang takal berfungsi dengan jujur serta merekod data dengan tepat. takal serta berani mencuba. suria dan takal serta bekerjasama, rajin dan tabah. berasid dan beralkali, sistem suria dan takalserta bertanggungjawab ke atas diri, rakan dan
ilmu sains. alam sekitar.
boleh:
boleh: boleh: boleh: boleh: • menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr dengan betul dan boleh:
• menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr dengan betul dan • menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr dengan betul dan • menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr dengan betul dan
• menguasai kemahiran asas bacaan dan hafazan surah al-Kafirun dan al-Asr serta tulisan jawi • menguasai kemahiran asas bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr serta tulisan bertajwid serta tulisan jawi dengan betul dan tepat serta mengamalkannya dengan beradab.
dengan bimbingan. jawi dengan betul. bertajwid serta tulisan jawi bertajwid serta tulisan jawi dengan betul dan tepat serta mengamalkannya. • memberi hujah dan mengamalkan secara beradab perkara asas berkaitan nama Allah al-‘Alim bertajwid serta tulisan jawi dengan betul, tepat dan tekal serta mengamalkannya dengan
dengan betul dan tepat. • menghurai dan mengamalkan perkara asas berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al-Hakim, beradab dan istiqamah.
• menyatakan perkara asas berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al-Hakim, percaya kepada Kitab, • menerangkan perkara asas berkaitan berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al-Hakim, percaya dan al-Hakim, percaya kepada Kitab, penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas besar,
13 11 PENDIDIKAN ISLAM penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas besar, perkara membatalkan dan perkara kepada Kitab, penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas besar, perkara membatalkan dan
• melaksanakan perkara asas berkaitan berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al-Hakim, percaya percaya kepada Kitab, penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas besar, perkara
perkara membatalkan dan perkara sunat solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh
• merumuskan dan mengamalkannya secara beradab dan istiqamah perkara asas berkaitan
sunat solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh Rasulullah, hadis menghormati perkara sunat solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh Rasulullah, hadis kepada Kitab, penyelewengan membatalkan dan perkara sunat solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh Rasulullah, Rasulullah, hadis menghormati orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan nama Allah al-‘Alim dan al- Hakim, percaya kepada Kitab, penyelewengan akidah, bersuci
akidah, bersuci daripada hadas besar, perkara membatalkan dan perkara sunat solat, hadis menghormati orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan mengamalkan daripada hadas besar, perkara membatalkan dan perkara sunat solat, penerimaan wahyu
orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan mengamalkan sunnah Rasulullah menghormati orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan mengamalkan sunnah penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh Rasulullah, hadis menghormati orang tua serta sunnah Rasulullah mengamalkan sunnah pertama dan sifat tabligh Rasulullah, hadis menghormati orang tua serta adab tidur, menuntut
saw. Rasulullah saw. Rasulullah saw.
adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan mengamalkan sunnah Rasulullah saw. saw. ilmu, bersyukur dan mengamalkan sunnah Rasulullah saw.
boleh menyatakan penggunaan bahasa seni visual iaitu garisan, rupa, bentuk, warna, boleh menjelaskan penggunaan bahasa seni visual iaitu garisan, rupa, bentuk, warna, boleh menggunakan pengetahuan dan kemahiran bahasa seni visual melalui alat dan boleh menghasilkan karya lukisan, montaj, kolaj, gurisan, capan, renjisan dan percikan, boleh menentukan alat dan bahan serta teknikyang sesuai dalam penghasilan karya boleh menghasilkan karya lukisan, montaj, kolaj, gurisan, capan, renjisan dan percikan,
jalinan, ruang, imbangan, ritma dan pergerakan, kesatuan, kontra, penegasan, jalinan, ruang, imbangan, ritma dan pergerakan, kesatuan, kontra, penegasan, harmoni bahan serta teknik garisan silang pangkah, guntingan dan tampalan, gurisan, capan, mobail, boneka, anyaman serta alat pertahanan diri dengan betul. lukisan, montaj, kolaj, gurisan, capan, renjisan dan percikan, mobail, boneka, anyaman mobail, boneka, anyaman serta alat pertahanan diri yang kreatif dan inovatif serta
harmoni dan kepelbagaian pada karya mengambar/ membuat corak dan rekaan/ dan kepelbagaian pada karya mengambar/ membuat corak dan rekaan/ membentuk renjisan dan percikan, asemblaj, anyaman serta binaan dalam penghasilan karya serta alat pertahanan diri dengan betul dan konsisten. dapat menghargai karya yang dihasilkan.
membentuk dan membuat binaan/ menghasilkan kraf tradisional. dan membuat binaan/ menghasilkan kraf tradisional. mengambar/ membuat corak dan rekaan/ membentuk dan membuat binaan/
menghasilkan kraf tradisional.
14 12 PENDIDIKAN
(PSV)
KESENIAN
boleh:
boleh: boleh: boleh: • melakukan aktiviti gimnastik, pergerakan berirama menggunakan langkah lurus, asas boleh:
• melakukan aktiviti gimnastik, pergerakan berirama menggunakan langkah lurus, asas • melakukan dan menerangkan dengan jelas aktiviti gimnastik, pergerakan berirama • mengaplikasi pengetahuan semasa melakukan aktiviti gimnastik, pergerakan berirama permainan, olahraga, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti dan senaman • melakukan aktiviti gimnastik, pergerakan berirama menggunakan langkah lurus, asas boleh:
menggunakan langkah lurus, asas permainan, olahraga, akuatik atau rekreasi dan kecergasan fizikal dengan betul. • membuat persembahan rangkaian pergerakan gimnastik dan pergerakan berirama, bermain
permainan, olahraga, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti dan senaman menggunakan langkah lurus, asas permainan, olahraga, akuatik atau rekreasi dan permainan, olahraga, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti dan senaman
15 13 PENDIDIKAN JASMANI DAN kecergasan fizikal.
PENDIDIKAN KESIHATAN
kesenggangan serta aktiviti dan senaman kecergasan fizikal. kesenggangan serta aktiviti dan senaman kecergasan fizikal.
• mengurus tentang kehormatan anggota seksual, batas sentuhan, meningkatkan keyakinan
• menghuraikan kepentingan tentang
kehormatan anggota seksual, batas sentuhan, meningkatkan keyakinan diri, perhubungan
kecergasan fizikal dalam pelbagai situasi dengan betul dan tekal serta boleh berkomunikasi permainan kecil sebagai aktiviti meningkatkan kecergasan fizikal serta bekerjasama dengan ahli
kumpulan.
• menyatakan tentang maksud kehormatan anggota seksual, batas sentuhan, keyakinan diri, • menerangkan tentang kehormatan anggota seksual, batas sentuhan, keyakinan diri, diri, perhubungan kekeluargaan, konflik, keselamatan diri, mencegah penyakit bawaan kekeluargaan, konflik, keselamatan diri, mencegah penyakit bawaan nyamuk, berkata TIDAK dalam pelbagai cara. • memberi cadangan untuk meningkatkan tahap kebersihan, kesihatan dan keselamatan diri
perhubungan kekeluargaan, konflik, keselamatan diri, penyakit bawaan nyamuk, merokok, perhubungan kekeluargaan, konflik, keselamatan diri, penyakit bawaan nyamuk, merokok, snek • menggunakan pengetahuan dan kemahiran untuk meningkatkan tahap kebersihan, kesihatan
nyamuk, berkata TIDAK kepada merokok, pengambilan snek berkhasiat dan kecederaan ringan kepada merokok, pengambilan snek berkhasiat dan kecederaan ringan dalam kehidupan secara kreatif.
snek berkhasiat dan kecederaan ringan. berkhasiat dan kecederaan ringan. dan keselamatan diri dalam kehidupan harian.
dalam kehidupan harian. harian.
dapat menyatakan perkara seperti: dapat menceritakan perkara seperti

• Pelbagai perayaan warga sekolah • Pelbagai perayaan warga sekolah
• Membantu warga sekolah • Membantu warga sekolah
• Bertanggungjawab di sekolah • Bertanggungjawab di sekolah
• Adab bersopan terhadap warga sekolah • Adab bersopan terhadap warga sekolah dapat melaksanakan perkara seperti: dapat melaksanakan perkara berikut mengikut situasi seperti: dapat melaksanakan perkara berikut dalam kehidupan harian seperti: boleh menjadi contoh kepada orang lain dalam:
• menghormati warga sekolah dan pelawat • memberi bantuan secara ikhlas dan bertanggungjawab ke atas warga sekolah serta dapat • memberi bantuan secara ikhlas dan bertanggungjawab ke atas warga sekolah serta dapat • memberi bantuan secara ikhlas dan bertanggungjawab ke atas warga sekolah serta dapat • memberi bantuan secara ikhlas dan bertanggungjawab ke atas warga sekolah serta dapat
• Menyayangi sekolah dan warganya • menghormati warga sekolah dan pelawat mempertahankan maruah warga sekolah. mempertahankan maruah warga sekolah. mempertahankan maruah warga sekolah. mempertahankan maruah warga sekolah.
16 14 PENDIDIKAN MORAL • Bersikap adil sesama warga sekolah • Menyayangi sekolah dan warganya • bekerjasama, bertoleransi dalam melaksanakan tugasan bersama warga sekolah • bekerjasama, bertoleransi dalam melaksanakan tugasan bersama warga sekolah • bekerjasama, bertoleransi dalam melaksanakan tugasan bersama warga sekolah • bekerjasama, bertoleransi dalam melaksanakan tugasan bersama warga sekolah
• Bersikap adil sesama warga sekolah
• Menghadapi cabaran di sekolah • bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati, menyayangi warga sekolah, • bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati, menyayangi warga sekolah, • bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati, menyayangi warga sekolah, • bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati, menyayangi warga sekolah,
• Bersikap jujur terhadap warga sekolah • Menghadapi cabaran di sekolah bersikap jujur dan rajin serta bersederhana. bersikap jujur dan rajin serta bersederhana. bersikap jujur dan rajin serta bersederhana. bersikap jujur dan rajin serta bersederhana.
• Bersikap jujur terhadap warga sekolah
• Bersikap rajin di sekolah • Bersikap rajin di sekolah
• Bersederhana di sekolah • Bersederhana di sekolah
的语文能力非常有限，只能认识和理解一些基本的词语，表达时会词不达意。需要充分语文能力有限，认识和理解基本的词语，表达时会词不达意。需要一些引导才能用简单掌握基本的语文能力，认识和理解常用的词语，能用简单的语句进行口语交际，并能以的语文能力中规中矩，学习表现令人满意。他学会一些常用的字词，能用简单的语句以的语文能力不错，学习表现良好，对学习语文产生兴趣。学生掌握一定数量的常用字词表现较好的语文能力，学习表现优良，对学习语文很有兴趣，学习态度积极，可以成为

引导才能用简单的语句进行口语交际。的语句进行口语交际。能书写简单的汉字。简单的词语进行书面表达。口头和书面的方式进行表达。，他掌握常用的词语，能用完整的语句以口头和书面的方式进行表达。其他同学的学习对象。他掌握较多的常用字词，能用完整的语句子，有条理地以口头和
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan sangat terhad. Murid (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan terhad. Murid berupaya (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa yang memuaskan. Murid (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan tahap baik. Murid (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan tahap sangat baik, 书面的方式进行表达。
mengenali dan memahami sebahagian perkataan dan frasa yang dipelajari serta mengenali dan memahami sebahagian perkataan dan frasa yang asas, memerlukan berupaya mengenali dan memahami perkataan dan frasa yang lazim digunakan, dapat berupaya mengenali dan memahami perkataan dan frasa yang lazim digunakan, serta menunjukkan minat dalam pembelajaran bahasa. Murid berupaya menguasai (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan dengan tahap
17 15 BAHASA CINA SK memerlukan banyak bimbingan untuk berkomunikasi dengan frasa yang mudah.) bimbingan untuk berkomunikasi dengan ayat yang mudah serta menulis karakter yang berkomunikasi dengan ayat yang mudah serta serta menulis ayat mudah.) dapat berkomunikasi secara lisan dan bertulis dengan ayat mudah.) perkataan dan frasa yang lazim digunakan, serta dapat berkomunikasi secara lisan dan cemerlang dan boleh dicontohi, menunjukkan minat yang tinggi dalam pembelajaran
mudah dengan betul.) bertulis dengan ayat yang lengkap.) bahasa. Murid berupaya menguasai perkataan dan frasa yang banyak, serta dapat
berkomunikasi secara lisan dan bertulis dengan ayat yang lengkap dan tersusun.)
K M N O P Q R S
1 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
2 1 2 3 4 5 6
boleh memperhalus kemahiran asas muzik untuk:

boleh menggunakan pengetahuan dan kefahaman bahasa muzik untuk: boleh memperhalus kemahiran asas muzik untuk:
boleh: • bernyanyi mengikut tempo • bernyanyi dengan pic dan pernafasan yang betul mengikut tempo secara konsisten.
boleh: • memahami bahasa muzik dengan iaitu mengenal mengenal tekstur tebal dan tekstur nipis • memainkan alat perkusi mengikut corak irama menggunakan ikon mewakili nilai semibrif, • memainkan alat perkusi mengikut corak irama berdasarkan skor ikon mewakili nilai semibtif, • memainkan alat perkusi mengikut corak irama berdasarkan skor ikon mewakili nilai semibtif,
• menyatakan bahasa muzik iaitu mengenal tekstur tebal dan tekstur nipis serta not G, A dan minim dan krocet mengikut tempo minim dan krocet mengikut tempo. boleh:
18 16 PENDIDIKAN
(MUZIK)
KESENIAN B pada baluk dengan bimbingan. serta not G, A dan B pada baluk.
• melakukan kemahiran asas muzik dengan menepuk serta meniru pergerakan berdasarkan
• bergerak berdasarkan corak irama lagu • melakukan pergerakan berdasarkan corak irama lagu mengikut tempo. minim dan krocet mengikut tempo secara konsisten.
• melakukan pergerakan berdasarkan corak irama lagu mengikut tempo secara konsisten.
• menzahirkan idea kreatif dalam penciptaan dan persembahan muzik.
• melakukan kemahiran asas muzik dengan menepuk serta meniru pergerakan berdasarkan • memainkan not B, A dan G pada rekoder dengan postur, penjarian, pernafasan, perlidahan, • memainkan not B, A dan G pada rekoder dengan ton yang baik mengikut tempo berdasarkan • membuat apresiasi Muzik Popular.
corak irama lagu dengan bimbingan. corak irama lagu. embouchure yang betul mengikut tempo dengan bimbingan. skor. • memainkan not B, A dan G pada rekoder dengan ton yang baik mengikut tempo berdasarkan
• menghasilkan kesan bunyi dan corak irama mudah menggunakan ikon nilai semibrif, minim • menghasilkan kesan bunyi dan corak irama mudah menggunakan ikon nilai semibrif, minim skor secara konsisten.
• menghasilkan kesan bunyi dan corak irama mudah menggunakan ikon nilai semibrif, minim
dan krocet dengan bimbingan. dan krocet.
dan krocet secara konsisten.
செவிமடுத்தவற்றைக் கூறவும் பொருத்தமான சொற்களைப் பயன்படுத்திப் பேசவும் விவரங்களைக் கூறவும் செவிமடுத்தவற்றைக் கூறவும் பொருத்தமான சொற்களைப் பயன்படுத்திப் பேசவும் விவரங்களைக் கூறவும் செவிமடுத்தவற்றைக் கூறவும் பொருத்தமான சொற்களைப் பயன்படுத்திப் பேசவும் விவரங்களைக் கூறவும் செவிமடுத்தவற்றைக் கூறவும் பொருத்தமான சொற்களைப் பயன்படுத்திப் பேசவும் விவரங்களைக் கூறவும் செவிமடுத்தவற்றைக் கூறவும் பொருத்தமான சொற்களைப் பயன்படுத்திப் பேசவும் விவரங்களைக் கூறவும் செவிமடுத்தவற்றைக் கூறவும் பொருத்தமான சொற்களைப் பயன்படுத்திப் பேசவும் விவரங்களைக் கூறவும்
கருத்துணர் கேள்விகளுக்குப் பதிலளிக்கவும் பல்வேறு வாக்கியங்களை வாசிக்கவும் எழுதவும் மிகக் கருத்துணர் கேள்விகளுக்குப் பதிலளிக்கவும் பல்வேறு வாக்கியங்களை வாசிக்கவும் எழுதவும் குறைந்த பத்தியை வாசிக்கவும் கருத்துணர் கேள்விகளுக்குப் பதிலளிக்கவும் வாக்கியங்களைக் கோவையாக பத்தியை வாசிக்கவும் கருத்துணர் கேள்விகளுக்குப் பதிலளிக்கவும் வாக்கியங்களைக் கோவையாக பத்தியை வாசிக்கவும் கருத்துணர் கேள்விகளுக்குப் பதிலளிக்கவும் வாக்கியங்களைக் கோவையாக பத்தியை வாசிக்கவும் கருத்துணர் கேள்விகளுக்குப் பதிலளிக்கவும் வாக்கியங்களைக் கோவையாக
குறைந்த அளவில் மட்டுமே திறன் பெற்றுள்ளார். இவருக்கு அதிகமான வழிகாட்டல் தேவைப்படுகிறது. அளவில் மட்டுமே திறன் பெற்றுள்ளார். இவருக்குச் சிறிது வழிகாட்டல் தேவைப்படுகிறது. எழுதவும் ஓரளவு திறன் பெற்றுள்ளார். இவருக்குச் சில சமயங்களில் வழிகாட்டல் தேவைப்படுகிறது. எழுதவும் நன்கு திறன் பெற்றுள்ளார். இவர் முன்னேற்றம் அடைவதற்கான சாத்தியம் உள்ளது. எழுதவும் சிறந்த திறன் பெற்றுள்ளார். இவருக்குச் சுயமாகக் கற்கும் திறன் உள்ளது. எழுதவும் மிகச் சிறந்த திறன் பெற்றுள்ளார். இவர் பிற மாணவர்களுக்கு முன்னுதாரணமாகத் திகழ்கிறார்.
19 17 BAHASA TAMIL SK (Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan perkataan (Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan perkataan (Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan perkataan (Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan perkataan (Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan perkataan (Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan perkataan
yang sesuai, menyampaikan maklumat, menjawab soalan kefahaman, membaca dan menulis pelbagai yang sesuai, menyampaikan maklumat, menjawab soalan kefahaman, membaca dan menulis pelbagai yang sesuai, menyampaikan maklumat, membaca petikan, menjawab soalan kefahaman, menulis ayat yang sesuai, menyampaikan maklumat, membaca petikan, menjawab soalan kefahaman, menulis ayat yang sesuai, menyampaikan maklumat, membaca petikan, menjawab soalan kefahaman, menulis ayat yang sesuai, menyampaikan maklumat, membaca petikan, menjawab soalan kefahaman, menulis ayat
jenis ayat pada tahap yang sangat terhad. Murid memerlukan banyak bimbingan.) jenis ayat pada tahap yang terhad. Murid memerlukan sedikit bimbingan.) dengan koheren pada tahap yang memuaskan. Murid memerlukan bimbingan berkala.) dengan koheren pada tahap yang baik. Murid mempunyai potensi untuk maju.) dengan koheren pada tahap yang sangat baik. Murid berupaya belajar secara kendiri.) dengan koheren pada tahap yang cemerlang. Murid menjadi teladan kepada murid lain.)
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang memuaskan. Dia dapat
mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat terhad. Dia dapat
mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang terhad. Dia dapat memberi maklum balas terhadap ayat memberi maklum balas terhadap ayat tunggal semasa mendengar, membaca
memberi maklum balas terhadap ayat tunggal semasa mendengar, membaca
1 BAHASA MELAYU ayat dengan sebutan yang betul dan memahami maklumat yang dibaca di
tunggal semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan yang betul dan memahami maklumat yang dibaca di ayat dengan sebutan yang betul dan memahami maklumat yang dibaca di
samping menulis ayat mudah dalam karangan dengan sedikit bimbingan guru. samping menulis ayat dalam karangan serta mengedit penulisan tanpa bimbingan
samping menulis ayat mudah dalam karangan dengan banyak bimbingan guru.
guru.
:
• can hardly read and understand simple sentences and short simple texts :
:
even with visual support and full guidance. • can read and understand simple sentences and short simple texts with visual support and full guidance. • can read and understand simple sentences and short simple texts with
(Murid masih memerlukan bimbingan guru sepenuhnya untuk some guidance.
membaca dan memahami.) (Murid boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dengan sokongan visual dan bimbingan guru (Murid boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dengan
secara berterusan.)
2 BAHASA INGGERIS ayat dan teks ringkas dalam bahasa Inggeris • can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines with visual support and bimbingan guru.)
• can hardly give basic opinions, tell basic stories and describe basic • can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday
everyday routines even with full guidance full guidance routines with some guidance .
(Murid boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian melalui bantuan
(Murid masih memerlukan bimbingan guru sepenuhnya untuk sokongan visual dan bimbingan guru secara berterusan.) (Murid boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin
memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian.) harian dengan bimbingan guru.)
mengetahui kemahiran asas bahasa Arab yang sangat terhad dan mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten meliputi:
mempraktikkannya dengan bimbingan guru meliputi: mengetahui kemahiran asas bahasa Arab yang terhad dan mempraktikkannya tanpa bimbingan guru • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: (/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫خ‬
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: (/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫خ‬ meliputi: ‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫)ح‬
‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫)ح‬ • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫)خ‬ • Kumpulan huruf-huruf fokus
• Kumpulan huruf-huruf fokus (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam • Kumpulan huruf-huruf fokus (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang terdiri dari (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang terdiri dari
3 BAHASA ARAB perkataan yang terdiri dari pelbagai baris. pelbagai baris. pelbagai baris.
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda mati dan • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek
dan panjang, tanda mati dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan. dan panjang, tanda mati dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di
akhir perkataan. • Rangkai kata yang terdiri dari tema berikut: … akhir perkataan.
• Rangkai kata yang terdiri dari tema berikut: … • Nombor dan bilangan dari 21-31. • Rangkai kata yang terdiri dari tema berikut: …
的语文能力非常有限，学习能力有待启发。他认识和理解一些基本的掌握基本的语文能力，学习表现处在基础的阶段，能应付普通的需要
的语文能力有限，学习表现尚须改进，才能达到学习标准的要求。他认识和理解基本的词语，进行。他掌握一些常用的字词，进行一般的口语交际能清楚表达，并能用
词语，说话时表达清楚；需要充分引导才能写简单的句子，但经常词
一般的口语交际能清楚表达，需要一些引导才能写出简单的句子。简单和结构完整的句子进行书面表达。
不达意。
4 BAHASA CINA SJKC (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan sangat (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan terhad. Murid mengenali perkataan dan (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa yang memuaskan,
frasa yang asas, dapat berkomunikasi dengan jelas serta berupaya mengaplikasikannya dalam situasi yang sebenar. Murid
terhad. Murid mengenali sebahagian perkataan dan frasa yang dipelajari, menguasai perkataan dan frasa yang lazim digunakan, dapat
dapat berkomunikasi secara lisan dengan jelas, memerlukan banyak memerlukan bimbingan untuk menulis ayat mudah.)
bimbingan untuk menulis ayat mudah.) berkomunikasi dengan ayat yang jelas serta bertulis dengan menggunakan
ayat yang mudah dan lengkap.)
செவிமடுத்தவற்றிலுள்ள கருத்துகளைக் கூறவும் பொருத்தமான சொல்,

செவிமடுத்தவற்றிலுள்ள கருத்துகளைக் கூறவும் பொருத்தமான சொல், சொற்றொடரை வாக்கியங்களில் பயன்படுத்திப் பேசவும் தெரிவு செய்யப்பட்ட
சொற்றொடரை வாக்கியங்களில் பயன்படுத்திப் பேசவும் தெரிவு செய்யப்பட்ட உரைநடைப் பகுதியை வாசித்துக் கருத்துணரவும் வரையறுக்கப்பட்ட பல்வகை
உரைநடைப் பகுதியை வாசித்துக் கருத்துணரவும் வாக்கியங்களைக் கோவையாக செவிமடுத்தவற்றிலுள்ள கருத்துகளைக் கூறவும் பொருத்தமான சொல், சொற்றொடரை வாக்கியங்களில் பயன்படுத்திப்
பேசவும் தெரிவு செய்யப்பட்ட உரைநடைப் பகுதியை வாசித்துக் கருத்துணரவும் வாக்கியங்களைக் கோவையாக எழுதவும் எழுத்துப் படிவங்களைப் படைக்கவும் ஓரளவு திறன் பெற்றுள்ளார். இவருக்குச் சில
எழுதவும் மிகக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே திறன் பெற்றுள்ளார். இவருக்கு
குறைந்த அளவில் மட்டுமே திறன் பெற்றுள்ளார். இவருக்குச் சிறிது வழிகாட்டல் தேவைப்படுகிறது. சமயங்களில் வழிகாட்டல் தேவைப்படுகிறது.
5 BAHASA TAMIL SJKT அதிகமான வழிகாட்டல் தேவைப்படுகிறது.
(Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan (Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan,
perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan memahami teks terpilih, menulis ayat dengan koheren bertutur dengan menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat,
bertutur dengan menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat,
pada tahap yang terhad. Murid memerlukan sedikit bimbingan.) membaca dan memahami teks terpilih, menghasilkan pelbagai bentuk penulisan
membaca dan memahami teks terpilih, menulis ayat dengan koheren pada tahap
yang ditetapkan pada tahap yang memuaskan. Murid memerlukan bimbingan
yang sangat terhad. Murid memerlukan banyak bimbingan.)
berkala.)
buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules genunak nekate ru prasa buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru
kitules genunak nekate ru prasa. de bor. kitules genunak nekate ru prasa de betol.
6 BAHASA SEMAI
ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha ulih meri respons enggau jelan penemu ngena leka jaku enggau rambai jaku ngagai pekara ti ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha
enggau ditulis ngena leka jaku enggau rambai jaku. didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis. enggau ditulis ngena leka jaku enggau rambai jaku ti betul.
7 BAHASA IBAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat momoguno boros om manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om
nokosuat momoguno boros om frasa. frasa di kosudong. nokosuat momoguno boros om frasa di kotunud.
8 BAHASA KADAZANDUSUN
boleh menyatakan pengetahuan asas matematik tentang nombor boleh menerangkan pengetahuan asas matematik bagi nombor bulat hingga 10 000, operasi boleh mengaplikasikan pengetahuan asas matematik bagi tajuk
bulat hingga 10 000, pecahan wajar, pecahan tak wajar, nombor asas dan operasi bergabung tambah dan tolak, pecahan wajar, pecahan tak wajar, nombor nombor bulat 10 000, menyelesaikan ayat matematik melibatkan
bercampur, perpuluhan dan peratus, perkaitan unit bagi panjang, bercampur, perpuluhan dan peratus, simpanan dan pelaburan, maklumat daripada jadual sesuatu operasi asas dan operasi bergabung tambah dan tolak bagi nombor
jisim dan isi padu cecair, bentuk-bentuk prisma, poligon sekata, aktiviti, unit panjang, jisim dan isi padu cecair, ciri-ciri prisma dan poligon, menamakan objek dan
bulat, wang hingga RM10 000, masa dan waktu dan ukuran dan
9 MATEMATIK paksi simetri, membaca ayat matematik operasi asas dan operasi menjelaskan maklumat dari piktograf, carta palang dan carta pai melalui kemahiran proses sukatan, menambah dan menolak pecahan dan perpuluhan,
bergabung tambah dan tolak, mengenal mata wang Malaysia, berkomunikasi dan perwakilan serta menunjukkan minat dan sifat ingin tahu. membanding dua nilai perpuluhan, prisma dan bukan prisma serta
membaca waktu sebelum, semasa dan selepas dan membaca melukis paksi simetri, menentukan kedudukan objek pada paksi
maklumat dari piktograf, carta palang dan carta pai melalui mengufuk dan mencancang dan kewajaran jawapan bagi maklumat
kemahiran proses berkomunikasi dan perwakilan dengan bimbingan dari piktograf, carta palang dan carta pai melalui kemahiran proses
serta menunjukkan minat untuk belajar. berkomunikasi, penyelesaian masalah, penaakulan, perwakilan dan
boleh menyebut jenis gigi manusia, contoh makanan, makanan boleh menerangkan tentang fungsi gigi manusia, kelasmakanan, urutan aliran makanan semasa boleh menggunakan
perkaitan pengetahuan
serta melaksanakan dan kemahiran
tugasan saintifik
mudah dengan yakinuntuk
dan
dihancurkan dalam mulut, jenis gigi haiwan, cara tumbuhan pencernaan, tabiat pemakanan haiwan, kepentingan pembiakan tumbuhan, kaedah pengukuran melaksanakan tugasan
jujur serta pamerkan mudah daridengan
penyelesaian aspek gigi manusia, makanan
tepat.
membiak, unit bagi luas dan isi padu, contoh objek atau bahan yang luas dan isi padu, hubungkait objek atau bahan yang timbul atau tenggelam dengan ketumpatan, seimbang, pencernaan, tabiat pemakanan haiwan, pembiakan
timbul atau tenggelam, contoh bahan berasid dan beralkali, ahli sifat bahan berasid dan beralkali, urutan ahli sistem suria, cara takal berfungsidan kemahiran tumbuhan, pengukuran luas dan isi padu, objek atau bahan yang
10 SAINS sistem suria, kegunaan takaldan kemahiran saintifik serta saintifik serta menunjukkan minat dan sifat ingin tahu dalam bidang ilmu sains. lebih tumpat atau kurang tumpat daripada air, sifat bahan berasid
menunjukkan minat dalam bidang ilmu sains. dan beralkali, urutan ahli sistem suria dan cara takal berfungsi
dengan jujur serta merekod data dengan tepat.
boleh: boleh: boleh:

• menguasai kemahiran asas bacaan dan hafazan surah al-Kafirun • menguasai kemahiran asas bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr serta tulisan • menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun
dan al-Asr serta tulisan jawi dengan bimbingan. jawi dengan betul. dan al-Asr dengan betul dan bertajwid serta tulisan jawi
• menyatakan perkara asas berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al- • menerangkan perkara asas berkaitan berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al-Hakim, percaya dengan betul dan tepat.
Hakim, percaya kepada Kitab, penyelewengan akidah, bersuci kepada Kitab, penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas besar, perkara membatalkan dan • melaksanakan perkara asas berkaitan berkaitan nama Allah
daripada hadas besar, perkara membatalkan dan perkara sunat perkara sunat solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh Rasulullah, hadis menghormati al-‘Alim dan al-Hakim, percaya kepada Kitab, penyelewengan
11 PENDIDIKAN ISLAM solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh Rasulullah, hadis orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan mengamalkan sunnah Rasulullah saw. akidah, bersuci daripada hadas besar, perkara membatalkan dan
menghormati orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur perkara sunat solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh
dan mengamalkan sunnah Rasulullah saw. Rasulullah, hadis menghormati orang tua serta adab tidur, menuntut
ilmu, bersyukur dan mengamalkan sunnah Rasulullah saw.
boleh menyatakan penggunaan bahasa seni visual iaitu garisan, boleh menjelaskan penggunaan bahasa seni visual iaitu garisan, rupa, bentuk, warna, jalinan, boleh menggunakan pengetahuan dan kemahiran bahasa seni
rupa, bentuk, warna, jalinan, ruang, imbangan, ritma dan ruang, imbangan, ritma dan pergerakan, kesatuan, kontra, penegasan, harmoni dan visual melalui alat dan bahan serta teknik garisan silang pangkah,
pergerakan, kesatuan, kontra, penegasan, harmoni dan kepelbagaian pada karya mengambar/ membuat corak dan rekaan/ membentuk dan membuat guntingan dan tampalan, gurisan, capan, renjisan dan percikan,
kepelbagaian pada karya mengambar/ membuat corak dan rekaan/ binaan/ menghasilkan kraf tradisional. asemblaj, anyaman serta binaan dalam penghasilan karya
membentuk dan membuat binaan/ menghasilkan kraf tradisional. mengambar/ membuat corak dan rekaan/ membentuk dan membuat
binaan/ menghasilkan kraf tradisional.
12 PENDIDIKAN
(PSV)
KESENIAN
boleh:
boleh: • mengaplikasi pengetahuan semasa melakukan aktiviti gimnastik,
boleh:
• melakukan aktiviti gimnastik, pergerakan berirama menggunakan • melakukan dan menerangkan dengan jelas aktiviti gimnastik, pergerakan berirama menggunakan pergerakan berirama menggunakan langkah lurus, asas permainan,
langkah lurus, asas permainan, olahraga, akuatik atau rekreasi dan olahraga, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti dan
PENDIDIKAN JASMANI DAN kesenggangan serta aktiviti dan senaman kecergasan fizikal. langkah lurus, asas permainan, olahraga, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti dan senaman kecergasan fizikal.
13 PENDIDIKAN KESIHATAN • menyatakan tentang maksud kehormatan anggota seksual, batas senaman kecergasan fizikal.
• mengurus tentang kehormatan anggota seksual, batas sentuhan,
• menerangkan tentang kehormatan anggota seksual, batas sentuhan, keyakinan diri, perhubungan
sentuhan, keyakinan diri, perhubungan kekeluargaan, konflik, keselamatan meningkatkan keyakinan diri, perhubungan kekeluargaan, konflik,
kekeluargaan, konflik, keselamatan diri, penyakit bawaan nyamuk, merokok, snek berkhasiat dan
diri, penyakit bawaan nyamuk, merokok, snek berkhasiat dan kecederaan keselamatan diri, mencegah penyakit bawaan nyamuk, berkata TIDAK
kecederaan ringan.
ringan. kepada merokok, pengambilan snek berkhasiat dan kecederaan ringan
dalam kehidupan harian.
dapat menyatakan perkara seperti:

• Pelbagai perayaan warga sekolah dapat menceritakan perkara seperti
• Bertanggungjawab di sekolah
• Berterima kasih kepada warga sekolah • Bertanggungjawab di sekolah
• Berterima kasih kepada warga sekolah dapat melaksanakan perkara seperti:
• Adab bersopan terhadap warga sekolah • Adab bersopan terhadap warga sekolah • memberi bantuan secara ikhlas dan bertanggungjawab ke atas warga
• Menyayangi sekolah dan warganya • menghormati warga sekolah dan pelawat sekolah serta dapat mempertahankan maruah warga sekolah.
14 PENDIDIKAN MORAL • Bersikap adil sesama warga sekolah
• Menyayangi sekolah dan warganya • bekerjasama, bertoleransi dalam melaksanakan tugasan bersama warga
• Bersikap jujur terhadap warga sekolah • Menghadapi cabaran di sekolah • bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati,
• Bersikap jujur terhadap warga sekolah menyayangi warga sekolah, bersikap jujur dan rajin serta bersederhana.
• Bersikap rajin di sekolah • Bersikap rajin di sekolah
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
的语文能力非常有限，只能认识和理解一些基本的词语，表达时会词语文能力有限，认识和理解基本的词语，表达时会词不达意。需要一些引导才能用简单的语句进行掌握基本的语文能力，认识和理解常用的词语，能用简单的语句进行
不达意。需要充分引导才能用简单的语句进行口语交际。口语交际。能书写简单的汉字。口语交际，并能以简单的词语进行书面表达。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan terhad. Murid berupaya mengenali (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa yang
15 BAHASA CINA SK sangat terhad. Murid mengenali dan memahami sebahagian dan memahami sebahagian perkataan dan frasa yang asas, memerlukan bimbingan untuk memuaskan. Murid berupaya mengenali dan memahami perkataan
perkataan dan frasa yang dipelajari serta memerlukan banyak berkomunikasi dengan ayat yang mudah serta menulis karakter yang mudah dengan betul.) dan frasa yang lazim digunakan, dapat berkomunikasi dengan ayat
bimbingan untuk berkomunikasi dengan frasa yang mudah.) yang mudah serta serta menulis ayat mudah.)
boleh menggunakan pengetahuan dan kefahaman bahasa muzik untuk:

boleh: • memainkan alat perkusi mengikut corak irama menggunakan ikon
boleh:
• menyatakan bahasa muzik iaitu mengenal tekstur tebal dan tekstur nipis • memahami bahasa muzik dengan iaitu mengenal mengenal tekstur tebal dan tekstur nipis serta not G, A mewakili nilai semibrif, minim dan krocet mengikut tempo
16 PENDIDIKAN
(MUZIK)
KESENIAN
serta not G, A dan B pada baluk dengan bimbingan.
dan B pada baluk.
• melakukan kemahiran asas muzik dengan menepuk serta meniru pergerakan berdasarkan corak irama
• bergerak berdasarkan corak irama lagu
• memainkan not B, A dan G pada rekoder dengan postur, penjarian,
• melakukan kemahiran asas muzik dengan menepuk serta meniru
lagu. pernafasan, perlidahan, embouchure yang betul mengikut tempo dengan
pergerakan berdasarkan corak irama lagu dengan bimbingan.
bimbingan.
• menghasilkan kesan bunyi dan corak irama mudah menggunakan ikon
nilai semibrif, minim dan krocet dengan bimbingan.
செவிமடுத்தவற்றைக் கூறவும் பொருத்தமான சொற்களைப் பயன்படுத்திப் பேசவும் செவிமடுத்தவற்றைக் கூறவும் பொருத்தமான சொற்களைப் பயன்படுத்திப் பேசவும்
விவரங்களைக் கூறவும் கருத்துணர் கேள்விகளுக்குப் பதிலளிக்கவும் பல்வேறு செவிமடுத்தவற்றைக் கூறவும் பொருத்தமான சொற்களைப் பயன்படுத்திப் பேசவும் விவரங்களைக் கூறவும் கருத்துணர் விவரங்களைக் கூறவும் பத்தியை வாசிக்கவும் கருத்துணர் கேள்விகளுக்குப்
வாக்கியங்களை வாசிக்கவும் எழுதவும் மிகக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே திறன் கேள்விகளுக்குப் பதிலளிக்கவும் பல்வேறு வாக்கியங்களை வாசிக்கவும் எழுதவும் குறைந்த அளவில் மட்டுமே திறன் பதிலளிக்கவும் வாக்கியங்களைக் கோவையாக எழுதவும் ஓரளவு திறன்
பெற்றுள்ளார். இவருக்கு அதிகமான வழிகாட்டல் தேவைப்படுகிறது. பெற்றுள்ளார். இவருக்குச் சிறிது வழிகாட்டல் தேவைப்படுகிறது. பெற்றுள்ளார். இவருக்குச் சில சமயங்களில் வழிகாட்டல் தேவைப்படுகிறது.
menggunakan perkataan yang sesuai, menyampaikan maklumat, menjawab soalan menyampaikan maklumat, menjawab soalan kefahaman, membaca dan menulis pelbagai jenis ayat pada tahap yang menggunakan perkataan yang sesuai, menyampaikan maklumat, membaca
kefahaman, membaca dan menulis pelbagai jenis ayat pada tahap yang sangat terhad. Murid memerlukan sedikit bimbingan.) petikan, menjawab soalan kefahaman, menulis ayat dengan koheren pada tahap
terhad. Murid memerlukan banyak bimbingan.) yang memuaskan. Murid memerlukan bimbingan berkala.)
4 5 6
mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap sangat baik. Dia dapat memberi mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap cemerlang. Dia dapat memberi
mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap baik. Dia dapat memberi maklum
balas terhadap ayat tunggal semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan yang betul dan maklum balas terhadap pelbagai jenis ayat semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan maklum balas terhadap pelbagai jenis ayat semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan
dan intonasi yang betul, serta memahami maklumat dan idea yang dibaca di samping menulis dan intonasi yang betul, serta memahami maklumat dan idea yang dibaca di samping menulis
memahami maklumat yang dibaca di samping menulis karangan serta mengedit penulisan.
karangan serta mengedit penulisan. karangan serta mengedit penulisan pada tahap terbaik yang boleh menjadi model contoh .
:
: independently.
:
• can read and understand simple sentences and short simple texts with little guidance. • can read and understand simple sentences and short simple texts with little or no (Murid boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dengan jelas dan
guidance. berkeyakinan tanpa bimbingan guru.)
(Murid boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dengan sedikit bimbingan (Murid boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas ringkas tanpa bimbingan • can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines
daripada guru.)
• can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines with little guru.) confidently and independently.
• can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines with no (Murid boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian dengan
guidance. guidance jelas dan berkeyakinan tanpa bimbingan guru.)
(Murid boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian dengan
sedikit bimbingan guru) (Murid boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian tanpa • shows a good example of language use to others
bimbingan guru.) (Murid menunjukkan contoh yang baik di dalam pertuturan dan penulisan bahasa
Inggeris.)
mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten dan menepati situasi mempratikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten, menepati situasi dan mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten, menepati situasi dan
meliputi: sukarela meliputi: boleh menjadi contoh meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: (/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫خ‬ • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: (/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫خ‬ • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: (/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫خ‬
‫)ض‬ ‫)ض‬ ‫)ض‬
• Kumpulan huruf-huruf fokus (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang • Kumpulan huruf-huruf fokus (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang • Kumpulan huruf-huruf fokus (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang
terdiri dari pelbagai baris. terdiri dari pelbagai baris. terdiri dari pelbagai baris.
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang,
tanda mati dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan. tanda mati dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan. tanda mati dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan.
掌握较好的语文能力，学习表现良好，能根据实际需要正确应用语文，并对学习语掌握较强的语文能力，学习表现优良，能根据实际需要活用语文，并对学习语文很
的语文能力中规中矩，能应付实际需要，学习表现令人满意。他掌握一些常用的字文产生兴趣。他有阅读的习惯，掌握一定数量的词汇，说话时有条理，用词适当；有兴趣，学习态度积极，可以成为其他同学的学习对象。他有一定的阅读量，积累
词，说话时表达清楚，有条理，能用完整的语句进行书面表达。能正确应用各种类型的句子进行书面表达。较多的词汇，说话流利，有条理，用词适当；能有效地应用语言进行书面表达。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan tahap baik, berupaya (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan tahap sangat baik, dan (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan tahap cemerlang dan boleh
mengaplikasikannya dalam situasi yang sebenar. Murid menguasai perkataan dan frasa berminat dalam pembelajaran bahasa serta berupaya mengaplikasikannya dalam situasi dicontohi serta berminat dalam pembelajaran bahasa serta berupaya
yang lazim digunakan, dapat berkomunikasi dengan ayat yang jelas dan tersusun, serta yang sebenar. Murid menguasai perkataan dan frasa yang lazim digunakan, dapat mengaplikasikannya dalam situasi yang sebenar. Murid menguasai perkataan dan frasa
bertulis dengan menggunakan ayat yang lengkap.) berkomunikasi dengan ayat yang sesuai dan tersusun, dapat menulis ayat pelbagai yang lazim digunakan, dapat berkomunikasi dengan fasih, dapat menyampaikan
bentuk dengan betul.) maklumat secara bertulis dengan berkesan.)
செவிமடுத்தவற்றிலுள்ள கருத்துகளைக் கூறவும் பொருத்தமான சொல், சொற்றொடரை செவிமடுத்தவற்றிலுள்ள கருத்துகளைக் கூறவும் பொருத்தமான சொல், சொற்றொடரை செவிமடுத்தவற்றிலுள்ள கருத்துகளைக் கூறவும் பொருத்தமான சொல், சொற்றொடரை
(Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan (Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan (Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan
menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan memahami teks terpilih, menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan memahami teks terpilih, menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan memahami teks terpilih,
menghasilkan pelbagai bentuk penulisan yang ditetapkan pada tahap yang baik. Murid mempunyai menghasilkan pelbagai bentuk penulisan yang ditetapkan pada tahap yang sangat baik. Murid menghasilkan pelbagai bentuk penulisan yang ditetapkan pada tahap yang cemerlang. Murid
potensi untuk maju.) berupaya belajar secara kendiri.) menjadi teladan kepada murid lain.)
buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak
ayat de senang ru betol. bebegei ayat de betol. bebegei ayat de betol ru beradab kateh bebegei jenim.
ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis
ngena ayat ti betul. ngena mayuh leman ayat ke betul. ngena mayuh leman ayat ke betul sereta bebasa dalam mayuh bengkah
situasyen.
4 5 6
manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat
momoguno ayat tangasanang di kotunud. momoguno mogikaakawo ayat di kotunud. momoguno mogikaakawo ayat di kotunud om olinuud id mogikaakawo
kohuboyoon.
boleh menyelesaikan masalah berayat berkaitan kehidupan harian bagi tajuk boleh menyelesaikan masalah berayat berkaitan kehidupan harian bagi tajuk boleh menyelesaikan masalah bukan rutin berkaitan kehidupan harian bagi tajuk
nombor bulat hingga 10 000, operasi asas dan operasi bergabung tambah dan nombor bulat hingga 10 000, operasi asas dan operasi bergabung tambah dan nombor bulat hingga 10 000, operasi asas dan operasi bergabung tambah dan
tolak, pecahan, pepuluhan dan peratus, wang hingga RM10 000, masa dan tolak, pecahan, pepuluhan dan peratus, wang hingga RM10 000, masa dan tolak, pecahan, pepuluhan dan peratus, wang hingga RM10 000, masa dan
waktu, ukuran dan sukatan, bentuk tiga dimensi dan dua dimensi, piktograf, carta waktu, ukuran dan sukatan, bentuk tiga dimensi dan dua dimensi, piktograf, carta waktu, ukuran dan sukatan, bentuk tiga dimensi dan dua dimensi, piktograf, carta
palang dan carta pai melalui kemahiran proses berkomunikasi, penyelesaian palang dan carta pai melalui kemahiran proses berkomunikasi, penyelesaian palang dan carta pai melalui kemahiran proses berkomunikasi, penyelesaian
masalah, penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta menyelesaikan tugasan masalah, penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta melaksanakan tugasan masalah, penaakulan, perwakilan dan perkaitan secara kreatif dan inovatif serta
boleh menghuraikan pengetahuan dan kemahiran saintifik untuk menyelesaikan boleh membuat keputusan dalam konteks penyelesaian masalah berdasarkan boleh menghasilkan idea atau produk baharu yang kreatif untuk menyelesaikan
masalah secara bersistematik dari aspek gigi manusia, kelas makanan, pengetahuan dan kemahiran saintifik dari aspek gigi manusia, kelas makanan, masalah dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran saintifik dari aspek
pencernaan, tabiat pemakanan haiwan, pembiakan tumbuhan, pengukuran luas pencernaan, tabiat pemakanan haiwan, pembiakan tumbuhan, pengukuran luas gigi manusia, kelas makanan, pencernaan, tabiat pemakanan haiwan, pembiakan
dan isi padu, objek atau bahan yang lebih tumpat atau kurang tumpat daripada dan isi padu, objek atau bahan yang lebih tumpat atau kurang tumpat daripada tumbuhan, pengukuran luas dan isi padu, objek atau bahan yang lebih tumpat
air, sifat bahan berasid dan beralkali, sistem suria dan takal serta berani air, sifat bahan berasid dan beralkali, sistem suria dan takal serta bekerjasama, atau kurang tumpat daripada air, sifat bahan berasid dan beralkali, sistem suria
mencuba. rajin dan tabah. dan takalserta bertanggungjawab ke atas diri, rakan dan alam sekitar.
boleh: boleh: boleh:

• menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr • menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr • menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr
dengan betul dan bertajwid serta tulisan jawi dengan betul dan tepat serta dengan betul dan bertajwid serta tulisan jawi dengan betul dan tepat serta dengan betul dan bertajwid serta tulisan jawi dengan betul, tepat dan tekal serta
mengamalkannya. mengamalkannya dengan beradab. mengamalkannya dengan beradab dan istiqamah.
• menghurai dan mengamalkan perkara asas berkaitan nama Allah al-‘Alim dan • memberi hujah dan mengamalkan secara beradab perkara asas berkaitan nama • merumuskan dan mengamalkannya secara beradab dan istiqamah perkara asas
al-Hakim, percaya kepada Kitab, penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas Allah al-‘Alim dan al-Hakim, percaya kepada Kitab, penyelewengan akidah, berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al- Hakim, percaya kepada Kitab,
besar, perkara membatalkan dan perkara sunat solat, penerimaan wahyu pertama bersuci daripada hadas besar, perkara membatalkan dan perkara sunat solat, penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas besar, perkara membatalkan dan
dan sifat tabligh Rasulullah, hadis menghormati orang tua serta adab tidur, penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh Rasulullah, hadis menghormati perkara sunat solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh Rasulullah,
menuntut ilmu, bersyukur dan mengamalkan sunnah Rasulullah orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan mengamalkan sunnah hadis menghormati orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan
saw. Rasulullah saw. mengamalkan sunnah Rasulullah saw.
boleh menghasilkan karya lukisan, montaj, kolaj, gurisan, capan, renjisan dan boleh menentukan alat dan bahan serta teknikyang sesuai dalam penghasilan boleh menghasilkan karya lukisan, montaj, kolaj, gurisan, capan, renjisan dan
percikan, mobail, boneka, anyaman serta alat pertahanan diri dengan betul. karya lukisan, montaj, kolaj, gurisan, capan, renjisan dan percikan, mobail, percikan, mobail, boneka, anyaman serta alat pertahanan diri yang kreatif dan
boneka, anyaman serta alat pertahanan diri dengan betul dan konsisten. inovatif serta dapat menghargai karya yang dihasilkan.
boleh:
• melakukan aktiviti gimnastik, pergerakan berirama menggunakan langkah lurus, asas
boleh:
permainan, olahraga, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti dan senaman • melakukan aktiviti gimnastik, pergerakan berirama menggunakan langkah lurus, asas boleh:
kecergasan fizikal dengan betul. • membuat persembahan rangkaian pergerakan gimnastik dan pergerakan berirama,
• menghuraikan kepentingan tentang permainan, olahraga, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti dan senaman bermain permainan kecil sebagai aktiviti meningkatkan kecergasan fizikal serta
kecergasan fizikal dalam pelbagai situasi dengan betul dan tekal serta boleh
kehormatan anggota seksual, batas sentuhan, meningkatkan keyakinan diri, perhubungan berkomunikasi dalam pelbagai cara. bekerjasama dengan ahli kumpulan.
kekeluargaan, konflik, keselamatan diri, mencegah penyakit bawaan nyamuk, berkata • memberi cadangan untuk meningkatkan tahap kebersihan, kesihatan dan keselamatan
• menggunakan pengetahuan dan kemahiran untuk meningkatkan tahap kebersihan,
TIDAK kepada merokok, pengambilan snek berkhasiat dan kecederaan ringan dalam diri secara kreatif.
kesihatan dan keselamatan diri dalam kehidupan harian.
kehidupan harian.
dapat melaksanakan perkara berikut mengikut situasi seperti: dapat melaksanakan perkara berikut dalam kehidupan harian seperti: boleh menjadi contoh kepada orang lain dalam:
• memberi bantuan secara ikhlas dan bertanggungjawab ke atas warga sekolah serta • memberi bantuan secara ikhlas dan bertanggungjawab ke atas warga sekolah serta • memberi bantuan secara ikhlas dan bertanggungjawab ke atas warga sekolah serta
dapat mempertahankan maruah warga sekolah. dapat mempertahankan maruah warga sekolah. dapat mempertahankan maruah warga sekolah.
• bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati, menyayangi warga • bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati, menyayangi warga • bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati, menyayangi warga
sekolah, bersikap jujur dan rajin serta bersederhana. sekolah, bersikap jujur dan rajin serta bersederhana. sekolah, bersikap jujur dan rajin serta bersederhana.
4 5 6
的语文能力中规中矩，学习表现令人满意。他学会一些常用的字词，能用简单的语的语文能力不错，学习表现良好，对学习语文产生兴趣。学生掌握一定数量的常用表现较好的语文能力，学习表现优良，对学习语文很有兴趣，学习态度积极，可以
句以口头和书面的方式进行表达。字词，他掌握常用的词语，能用完整的语句以口头和书面的方式进行表达。成为其他同学的学习对象。他掌握较多的常用字词，能用完整的语句子，有条理地
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan tahap baik. Murid (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan tahap sangat baik, 以口头和书面的方式进行表达。
berupaya mengenali dan memahami perkataan dan frasa yang lazim digunakan, menunjukkan minat dalam pembelajaran bahasa. Murid berupaya menguasai (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan dengan tahap
serta dapat berkomunikasi secara lisan dan bertulis dengan ayat mudah.) perkataan dan frasa yang lazim digunakan, serta dapat berkomunikasi secara cemerlang dan boleh dicontohi, menunjukkan minat yang tinggi dalam
lisan dan bertulis dengan ayat yang lengkap.) pembelajaran bahasa. Murid berupaya menguasai perkataan dan frasa yang
banyak, serta dapat berkomunikasi secara lisan dan bertulis dengan ayat yang
lengkap dan tersusun.)
boleh memperhalus kemahiran asas muzik untuk: boleh memperhalus kemahiran asas muzik untuk:
• bernyanyi dengan pic dan pernafasan yang betul mengikut tempo secara konsisten.
• memainkan alat perkusi mengikut corak irama berdasarkan skor ikon mewakili nilai
semibtif, minim dan krocet mengikut tempo. • memainkan alat perkusi mengikut corak irama berdasarkan skor ikon mewakili nilai boleh:
semibtif, minim dan krocet mengikut tempo secara konsisten.
• melakukan pergerakan berdasarkan corak irama lagu mengikut tempo. • melakukan pergerakan berdasarkan corak irama lagu mengikut tempo secara konsisten. • menzahirkan idea kreatif dalam penciptaan dan persembahan muzik.
• memainkan not B, A dan G pada rekoder dengan ton yang baik mengikut tempo • membuat apresiasi Muzik Popular.
• memainkan not B, A dan G pada rekoder dengan ton yang baik mengikut tempo
berdasarkan skor.
berdasarkan skor secara konsisten.
• menghasilkan kesan bunyi dan corak irama mudah menggunakan ikon nilai semibrif, • menghasilkan kesan bunyi dan corak irama mudah menggunakan ikon nilai semibrif,
minim dan krocet.
minim dan krocet secara konsisten.
செவிமடுத்தவற்றைக் கூறவும் பொருத்தமான சொற்களைப் பயன்படுத்திப் பேசவும் விவரங்களைக்

செவிமடுத்தவற்றைக் கூறவும் பொருத்தமான சொற்களைப் பயன்படுத்திப் பேசவும் விவரங்களைக் கூறவும் பத்தியை வாசிக்கவும் கருத்துணர் கேள்விகளுக்குப் பதிலளிக்கவும் வாக்கியங்களைக்
கூறவும் பத்தியை வாசிக்கவும் கருத்துணர் கேள்விகளுக்குப் பதிலளிக்கவும் வாக்கியங்களைக் செவிமடுத்தவற்றைக் கூறவும் பொருத்தமான சொற்களைப் பயன்படுத்திப் பேசவும் விவரங்களைக்
கூறவும் பத்தியை வாசிக்கவும் கருத்துணர் கேள்விகளுக்குப் பதிலளிக்கவும் வாக்கியங்களைக் கோவையாக எழுதவும் மிகச் சிறந்த திறன் பெற்றுள்ளார். இவர் பிற மாணவர்களுக்கு
கோவையாக எழுதவும் நன்கு திறன் பெற்றுள்ளார். இவர் முன்னேற்றம் அடைவதற்கான சாத்தியம்
கோவையாக எழுதவும் சிறந்த திறன் பெற்றுள்ளார். இவருக்குச் சுயமாகக் கற்கும் திறன் உள்ளது. முன்னுதாரணமாகத் திகழ்கிறார்.
உள்ளது.
(Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan (Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan
(Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan
perkataan yang sesuai, menyampaikan maklumat, membaca petikan, menjawab soalan kefahaman, perkataan yang sesuai, menyampaikan maklumat, membaca petikan, menjawab soalan kefahaman,
perkataan yang sesuai, menyampaikan maklumat, membaca petikan, menjawab soalan kefahaman,
menulis ayat dengan koheren pada tahap yang sangat baik. Murid berupaya belajar secara kendiri.) menulis ayat dengan koheren pada tahap yang cemerlang. Murid menjadi teladan kepada murid
menulis ayat dengan koheren pada tahap yang baik. Murid mempunyai potensi untuk maju.)
lain.)
Sekolah: SJKC SG WAY Guru Kelas:
Kelas: 3 J PUAN TEE TENG FANG
BAHASA MELAYU BAHASA INGGERIS

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 1 1 5 1 0 0 BIL. MURID 0 0 2 6 0 0
10 10
6
5
5 5
2
1 1 1
0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
JUMLAH 8 MURID JUMLAH 8 MURID
MATEMATIK SAINS
5 5
3 3 3 3
1 1
0 0 0 0 0
0 0
PENDIDIKAN ISLAM PENDIDIKAN KESENIAN (PSV)

5 10
5
5
2
1 1 2
1
0 0 0 0 0 0
0 0
PENDIDIKAN KESENIAN (MUZIK) PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN

5 5
4 4
2 2
0 0 0 0 0 0
0 0

PENDIDIKAN MORAL BAHASA ARAB
5 5
1 1
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
BAHASA CINA SK BAHASA CINA SJKC

5 10
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
BAHASA TAMIL SK BAHASA TAMIL SJKT

5 5
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
BAHASA SEMAI BAHASA KADAZANDUSUN

5 5
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
BAHASA IBAN
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0
5
0 0 0 0 0 0
0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
JUMLAH 0 MURID
GURU KELAS PUAN TEE TENG FANG

GURU BESAR PUAN CHEE FOOI FOON
JUMLAH MURID 8
MATA PELAJARAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BAHASA MELAYU 1 1 5 1 0 0
BAHASA INGGERIS 0 0 2 6 0 0
MATEMATIK 1 3 1 3 0 0
SAINS 0 0 3 3 2 0
PENDIDIKAN ISLAM 0 0 1 2 1 0
PENDIDIKAN KESENIAN 0 0 5 2 1 0
(PSV)
PENDIDIKAN KESENIAN 0 3 2 2 1 0
(MUZIK)
PENDIDIKAN JASMANI DAN 0 0 4 4 0 0

PENDIDIKAN KESIHATAN
PENDIDIKAN MORAL 0 0 1 3 0 0
BAHASA ARAB 0 0 1 0 0 0
BAHASA CINA SK 0 0 0 0 0 0
BAHASA CINA SJKC 0 0 7 0 0 0
BAHASA TAMIL SK 0 0 0 0 0 0
BAHASA TAMIL SJKT 0 0 0 0 0 0
BAHASA SEMAI 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
BAHASA KADAZANDUSUN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang memuaskan. Beliau dapat

mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan sangat terhad. Beliau hanya mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan terhad. Beliau hanya dapat mengajuk perkataan dan
mengajuk ayat dan memberi maklum balas semasa bertutur, membaca dengan
dapat mengajuk perkataan dan memberi maklum balas semasa bertutur, membaca memberi maklum balas semasa bertutur, membaca dengan sebutan yang betul di samping menyalin perkataan sebutan yang betul dan memahami maklumat di samping menyalin dan
1 BAHASA MELAYU dengan sebutan yang betul di samping menyalin perkataan mudah. mudah.
membina perkataan mudah.
学生的语文能力和语文知识掌握非常有限。他只能模仿说出字词，在交谈时给予学生的语文能力和语文知识掌握有限。他只能模仿说出字词，在交谈时给予反应，正确地朗读并抄写简单词
学生已经掌握基本的语文能力和语文知识。学生能模仿说出句子，在交谈时
反应，正确地朗读并抄写简单词汇。汇。给予反应，正确地朗读及理解材料并有能力抄写简单词汇和造词。
:
• can read and understand simple words and very simple phrases with visual
: : support and guidance
• can read and understand basic English words with full guidance • can read and understand simple words with visual support and prompting • can use these simple words and very simple phrases in speaking and writing
2 BAHASA INGGERIS • can copy the words they see and repeat the words they hear • can copy words and simple phrases and repeat them slowly and clearly with visual support and guidance
学生虽获得大量支援，表现仍难于达到学习标准。学生在读懂基本英文字词方面学生表现朝向预期学习标准。学生能借助视觉支援和提示下尝试读懂简单字词。学生能抄写字词与简单词组学生表现达到预期学习标准。学生能在引导下借助视觉支援读懂基本字词与
仍感到吃力。学生能抄写并复述所见及所听到的字词。，并且能慢速、清楚地复述。简单词组。学生能在引导下借助视觉支援应用简单字词和基本词组交谈并书
写。
mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan bersedia untuk mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan mampu untuk mempraktikkannya secara sedar (aware- mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan mampu untuk
mempraktikkannya dengan bimbingan guru meliputi: memperolehi kemahiran melalui sesi pembelajaran secara langsung tetapi belum mencapai tahap konsisten) mempraktikkannya secara konsisten meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris. meliputi: • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris.
3 BAHASA ARAB • Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris. • Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan
panjang, tanda mati dan sabdu. • Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan panjang, tanda mati dan sabdu. panjang, tanda mati dan sabdu.
• Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab • Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab. • Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab
• Nombor dan Bilangan dari 1-10 • Nombor dan Bilangan dari 1-10. • Nombor dan Bilangan dari 1-10
已经掌握基本的语文能力，学习表现处在基础的阶段。他掌握一些常用的字
的语文能力尚未达标，学习能力有待启发。他的听说读写的能力薄弱，未能应付的语文能力有限，学习表现尚须改进，才能达到学习标准的要求。他掌握有限的字词，不足以应付日常需要
4 BAHASA CINA SJKC 词，具备基本的听说读写能力，能初步应付日常生活的需要，进行基本的语
日常需要，难以与他人沟通。。表达时往往词不达意，难以与他人沟通。
言表达，简单地与他人沟通。
மாணவர்க்கு மிகக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் மாணவர்க்கு ஓரளவு மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு
ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான மாணவர்க்குக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல்
கற்றல் தரங்களை மிகக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே அடைந்துள்ளார். கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே அடைந்துள்ளார். தரங்களை ஓரளவு அடைந்துள்ளார்.
5 BAHASA TAMIL SJKT
Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat terhad. Tahap Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang terhad. Tahap penguasaan standard pembelajaran Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang memuaskan. Tahap
penguasaan standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis adalah terhad. penguasaan standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar,
membaca dan menulis adalah sangat terhad. bertutur, membaca dan menulis adalah memuaskan.
Mureb buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal ru kibacak kigunak

6 BAHASA SEMAI Mureb buleh kiajuk nekate asas de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules. Mureb kipanei nekate de senang ru kicerngai, kibelwal,kibacak ru kitules.
nekate de senang ru de honj.
7 BAHASA IBAN Nemu leka jaku ke mudah aja lebuh berandau. Nemu sereta meretika leka jaku ke mudah ti didinga, dikerandau enggau dibacha. Ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau enggau dibacha.
Kaanu manahak tisuli' kumaa koilaan di norongou, noboros, nabasa' om nosuat

8 BAHASA KADAZANDUSUN Kaanu mongulit boros touhai di norongou, noboros, nabasa' om nosuat. Koilo boros tangasanag mantad nunu i norongou, noboros, nabasa' om nosuat.
momoguno boros tangasaanang.
能够应用有关数学的基本知识正确地进行演算，有信心地完成有关任务。
9 MATEMATIK 能够在教师的引导下说出有关数学的基本知识，并表现出对学习数学的兴趣。能够清楚地说出有关数学的基本知识，并表现出对学习数学的兴趣。
能够说出生物和非生物、人类感官、动植物各部位、物质特性、地形、基本形状能够说明生物和非生物、人类感官、动植物各部位、物质特性、地形、基本形状和基本科学技能，并对科学能够应用生物和非生物、人类感官、动植物各部位、物特性、地形、基本形

10 SAINS
和基本科学技能，并对科学知识产生兴趣。知识产生兴趣和好奇。状的相关知识和基本科学技能完成简单任务，诚实并准确地记录信息。
dapat menguasai asas pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam Tilawah, Hafazan dan dapat menjelaskan konsep atau menggunakan pengetahuan, kemahiran dan nilai secara praktik dalam Tilawah, dapat menjelaskan dan mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai
11 PENDIDIKAN ISLAM Kefahaman al-Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah, Adab dan Jawi mengikut keupayaan
Hafazan dan Kefahaman al-Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah, Adab dan Jawi mengikut keupayaan masing-masing.
daripada Tilawah, Hafazan dan Kefahaman al-Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah,
masing-masing. Adab dan Jawi mengikut keupayaan masing-masing dalam kehidupan harian.
能讲述基本的美术项目：能说明基本的美术项目：
• 绘画艺术、押印、素描、喷溅、泼墨和拓印 • 绘画艺术，包括押印、素描、喷溅、泼墨和拓印
能探索各类美术作品，包括押印，素描，喷溅，泼墨，拓印，扎染，吹画，
• 图案设计，扎染与吹画 • 图案设计，扎染与吹画
(PSV) 建筑，模型，峇迪蜡染和个人装饰品。
• 组合和制作建筑与模型 • 组合和制作建筑与模型
• 认识传统手工艺术，包括峇迪蜡染和个人装饰品 • 认识传统手工艺术，包括峇迪蜡染和个人装饰品
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
:
: :
● 能应用相关知识进行基本动作、基本机械体操、韵律动作、水上或休闲类
JASMANI DAN ● 能模仿机械体操，韵律动作并做出基本、水上或休闲类动作。 ● 能说明有关基本、水上或休闲类动作的知识。
13 PENDIDIKAN
PENDIDIKAN KESIHATAN ● 能模仿完成健身操。 ● 能说明有关健身操的知识。
动作。
● 能应用相关知识进行健身操。
●学生能了解自身健康管理，安全意识与防范的重要性。 ●学生能了解自身健康照顾与管理，安全意识与防范的重要性。
●能在日常生活中管理自身健康并应用安全意识与防范的技能。
14 PENDIDIKAN MORAL 能够说出其所学过和自身与学校有关的道德价值观。能够清楚地讲解其所学过和自身与学校有关的道德价值观。能够应用其所学过和自身与学校有关的道德价值观。
学生语文学习表现开始步入最基础阶段。学生学会一些基本字词，在极少协
学生语文能力尚未达标，学习能力有待启发。学生听说读写的能力薄弱，非常需学生语文能力有限，学习表现尚须改进，才能达到学习标准的要求。学生学会极少的字词，需要引导，尚不
15 BAHASA CINA SK 助下能够以简短的话语进行口语交际，应付日常生活的需要，尝试与他人沟
要引导，未能应付日常生活的需要，难以与他人沟通。足以应付日常生活的需求。表达时往往词不达意，难以与他人沟通。
通，但显得吃力。
接触并知道音高，力度和音色；认识歌唱，乐器敲击和随着音乐摆动的基本知识
学习并认识音高，力度和音色；掌握歌唱，乐器敲击和随着音乐摆动的基本知识。能够在歌唱，乐器敲击和随着音乐摆动中应用所学的音乐知识和技巧。
。
他也能进行节奏模仿活动和识别所听到的声音。他也能在创意发掘活动中编创简单的节奏形式。
(MUZIK) 他也能在教师的帮助下进行节奏模仿活动和识别所听到的声音。
他学习并了解马来西亚传统音乐。他能够说明马来西亚传统音乐。
他学习并认识马来西亚传统音乐。
மாணவர்க்கு மிகக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மாணவர்க்கு ஓரளவு மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்

மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு மாணவர்க்குக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள
வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகக் எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை ஓரளவு
17 BAHASA TAMIL SK குறைந்த அளவில் மட்டுமே அடைந்துள்ளார். அடைந்துள்ளார். அடைந்துள்ளார்.
Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat terhad. Tahap Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang terhad. Tahap penguasaan standard pembelajaran Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang memuaskan. Tahap
penguasaan standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis adalah terhad. penguasaan standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar,
membaca dan menulis adalah sangat terhad. bertutur, membaca dan menulis adalah memuaskan.
4 5 6
mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap cemerlang. Beliau dapat mengajuk
mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap sangat baik. Beliau dapat mengajuk pelbagai bunyi ayat dan memberi maklum balas semasa bertutur untuk menyampaikan
mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap baik. Beliau dapat mengajuk pelbagai maklumat dan idea dalam sesuatu perkara di samping membaca dengan sebutan yang betul
pelbagai bunyi ayat dan memberi maklum balas semasa bertutur untuk menyampaikan
bunyi ayat dan memberi maklum balas semasa bertutur terhadap sesuatu soalan , membaca dengan maklumat dan idea dalam sesuatu soalan di samping membaca dengan sebutan yang betul dan dan memahami maklumat serta berupaya menulis ayat mudah dengan konsisten dan menjadi
sebutan yang betul dan memahami maklumat di samping menyalin dan menulis ayat mudah. model teladan.
memahami maklumat serta berupaya menulis ayat mudah.
学生的语文能力和语文知识掌握令人满意。他能模仿说出各类型句子，在交谈时能针对特定问题
学生的语文能力和语文知识掌握良好。ta能模仿说各类型出句子，在交谈时能针对特定问题学生的语文能力和语文知识掌握优良。他能模仿说出各类型句子，在交谈时能针对特定课
给予反应，正确地朗读及理解材料并抄写简单句子。给予反应及发表意见，正确地朗读及理解材料并有能力写出简单句子。题给予反应及发表意见，正确地朗读及理解材料并有一定的能力写出简单句子，是同学们
的典范。
: :
• can read and understand simple phrases and sentences with little :
• can read and understand simple phrases and very simplesentences with
or no guidance • can read and understand simple phrases and sentences independently
visual support and guidance • can use these simple phrases and sentences in speaking and writing with little • can use these simple phrases and sentences in speaking and writing independently
• can use these simple phrases and very simple sentences in speaking and writing with guidance
or no guidance 学生表现超越预期学习标准。学生能独立读懂基本词组与句子。学生能独立应用基本词组
学生努力超越预期学习标准。学生能在引导下借助视觉支援读懂基本词组与简单句子。学生能在
学生表现朝向超越预期学习标准。学生能在少许或不需要引导下读懂基本词组与句子。学与句子交谈并书写。
引导下应用基本词组与和简单句子交谈并书写。
生能在少许或不需要引导下应用基本词组与句子交谈并书写。
mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan mampu untuk mempraktikkannya secara
konsisten dan menepati situasi (secara beradab, mengikut kehendak guru, arahan atau soalan) mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan mampu untuk mempraktikkannya mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan mampu untuk mempraktikkannya
meliputi: secara konsisten, menepati situasi dan sukarela meliputi: secara konsisten, menepati situasi dan mithali (menjadi contoh) meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris. • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris. • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris.
• Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan panjang, tanda mati • Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan panjang, tanda • Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan panjang, tanda
dan sabdu. mati dan sabdu. mati dan sabdu.
• Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab • Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab • Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab
• Nombor dan Bilangan dari 1-10 • Nombor dan Bilangan dari 1-10 • Nombor dan Bilangan dari 1-10
掌握较好的语文能力，学习表现良好。他能在日常生活中，根据实际需要正确应用语文。表现出较强的语文能力，学习表现优良，可以成为其他同学的学习对象。他能在日常生活
的语文能力中规中矩，学习表现令人满意。他掌握一些常用的字词，具备一定程度的听说读写能
他掌握一定数量的词汇，具备较好的语言表达能力，能有效地应用语言来进行表达，与人中，根据实际需要活用语文。他已经积累较多的词汇，语言表达能力不错，能有效地应用
力。能应付日常生活的需要，应用语言来进行表达，与人沟通。
沟通，并对学习语文初步产生兴趣。语言来进行表达，与人沟通，对学习语文很有兴趣。
மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு
மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைச் வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகச்
கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை நன்றாக அடைந்துள்ளார். சிறப்பாக அடைந்துள்ளார். சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang cemerlang. Tahap penguasaan
Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang baik. Tahap penguasaan standard Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat baik. Tahap penguasaan
pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis adalah baik. standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis
adalah cemerlang.
adalah sangat baik.
Mureb buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules kigunak nekate de Mureb buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules kigunak nekate ru Mureb buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules kigunak ayat de
senang ru betol. prasa de betol. senang ru betol.
Ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena jaku ti
Ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis. Ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena jaku ti betul.
engkeman ba mayuh bengkah situasyen.
Kaanu manahak tisuli' kumaa koilaan di norongou, noboros, nabasa' om nosuat momoguno boros Kaanu manahak tisuli' kumaa koilaan di norongou, noboros, nabasa' om nosuat momoguno boros Kaanu manahak tisuli' kumaa koilaan di norongou, noboros, nabasa' om nosuat momoguno ayat
tangasanang di kotunud. on frasa di kotunud. tangasanang di kotunud.
能够解答有关的应用题，并正确和有系统性地执行任务。能够解答有关的应用题，运用各种策略，正确和有系统性地执行任务。能够以创意和创新的方式解答涉及非常规问题的应用题日常生活与时间和时刻有关的。
能根据生物和非生物、人类感官、动植物各部位、物质特性、地形、基本形状的相关知识能应用生物和非生物、人类感官、动植物各部位、物质特性、地形、基本形状的相关知识
能够分析生物和非生物、人类感官、动植物各部位、物质特性、地形、基本形状的相关知识和基
和基本科学技能，针对问题的状况提供合理的理由，并能跟同学共同决策，勤劳和有毅力和基本科学技能，针对问题的状况提出创意的想法或制作新产品，能自行决策并对自己、
本科学技能，以便有系统地解决问题，并敢于尝试。
。朋友和环境负责任。
berkebolehan merumuskan pengetahuan, mengaplikasikan kemahiran dan nilai daripada

berkebolehan menghuraikan dan mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai daripada berkebolehan memberikan justifikasi serta istiqamah terhadap tindakan yang dilakukan dalam Tilawah, Hafazan dan Kefahaman al-Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah, Adab dan Jawi dalam bentuk
Tilawah , Hafazan dan Kefahaman al-Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah, Adab dan Jawi secara bersungguh- kehidupan harian berdasarkan pengetahuan, kemahiran dan nilai daripada Tilawah, Hafazan dan
perubahan tingkah laku serta mempamirkan ciri-ciri kepimpinan sebagai seorang yang bertaqwa
sungguh dan bertanggungjawab melaksanakannya dalam kehidupan harian. Kefahaman al-Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah, Adab dan Jawi.
dan boleh dicontohi atau boleh membimbing orang lain.
能以正确的方式做出美术作品，包括押印、素描、喷溅、泼墨、拓印、扎染、吹气、建筑、模型能自行评估并以正确的方式做出美术作品，包括押印，素描，喷溅，泼墨，拓印，扎染，能做出富有创意的美术作品，包括押印、素描、喷溅、泼墨、拓印、扎染、吹画、建筑、

、峇迪蜡染和个人装饰品。吹画，建筑，模型，峇迪蜡染和个人装饰品。模型、峇迪蜡染和个人装饰品。
4 5 6
: :
:
● 能在不同场合明确地做出基本动作、机械体操、韵律动作、水上或休闲类 ● 能做出机械体操和韵律动作表演，进行提高健身的小游戏。
● 能正确地做出基本动作、基本机械体操、韵律动作、水上或休闲类动作。
动作。 ● 能在进行健身操时显现负责与自信的态度。
● 能正确地做出健身操。
● 能持续地做出各类健身操。 ●能实践并向家人、朋友和社区传达有关自身健康管理、安全意识与防范的资讯，以提高健
●能分析有关健康的资讯、产品和服务以提高管理自身健康、安全意识与防范的技能。
●能在日常生活中评估适合自身的健康管理、安全意识与防范的技能。康、和谐的素质生活。
能够在各种情境中应用其所学过和自身与学校有关的道德价值观。能够在日常生活中实践其所学过和自身与学校有关的道德价值观。能够持续地实践其所学过和自身与学校有关的道德价值观，并成为学习的榜样。
学生的语文能力较强，学习表现良好，可以成为其他同学的学习对象。学生学会基本字词
学生的语文能力处在基础阶段，令人满意。学生学会一定数量的基本字词，有初步进行口语交际学生的语文能力比一般为佳，值得鼓励。学生学会较充足的基本字词，有进行口语交际的
，有口语交际的能力，能用简单的语言进行表达，应付日常生活的需要，对学习语文有兴
的能力，能用简单的语言应付日常生活的需要，与他人沟通。能力，能用简单的语言应付日常生活的需要，进行基本的语言表达，与他人沟通。
趣。
能够随着音乐摆动并优化歌唱和乐器敲击技巧。能够随着音乐摆动并持续性改进\优化歌唱和乐器敲击技巧。
能够在音乐创作和呈现中有创意的构思。
他也能用符号编创简单的节奏形式。他也在简单的节奏形式编创中实践所学的音乐知识和技巧。
他也能为自己所选的两种马来西亚传统音乐作品进行比较。
他能用音乐知识和技巧分辨并分析马来西亚传统音乐作品。他能用音乐知识和技巧分析自己所选的马来西亚传统音乐作品。
மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல்,
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு,
ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை நன்றாக வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைச்
சிறப்பாக அடைந்துள்ளார். மிகச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat baik. Tahap penguasaan Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang cemerlang. Tahap penguasaan
Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang baik. Tahap penguasaan standard
standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis
pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis adalah baik.
adalah sangat baik. adalah cemerlang.
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
1 BAHASA MELAYU வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகக் ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை ஓரளவு
குறைந்த அளவில் மட்டுமே அடைந்துள்ளார். அடைந்துள்ளார். அடைந்துள்ளார்.

மாணவர்க்குக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது.
மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள
2 BAHASA INGGERIS வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து
குறைந்த அளவில் மட்டுமே அடைந்துள்ளார். அடைந்துள்ளார்.

3 BAHASA ARAB வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே

4 BAHASA CINA SJKC வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து

5 BAHASA TAMIL SJKT வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து
6 BAHASA SEMAI வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து
7 BAHASA IBAN வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து
8 BAHASA KADAZANDUSUN வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து

9 MATEMATIK வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து

10 SAINS வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து

11 PENDIDIKAN ISLAM வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து

12 PENDIDIKAN
(PSV)
KESENIAN
வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
PENDIDIKAN JASMANI DAN ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
13 PENDIDIKAN KESIHATAN வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து

14 PENDIDIKAN MORAL வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து

15 BAHASA CINA SK வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து

16 PENDIDIKAN
(MUZIK)
KESENIAN
வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே
கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து

17 BAHASA TAMIL SK வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து
4 5 6
மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல்,
வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை நன்றாக வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைச் பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை
அடைந்துள்ளார். சிறப்பாக அடைந்துள்ளார். மிகச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
4 5 6

Templat Pelaporan PBD Tahun 3 V2

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Templat Pelaporan PBD Tahun 3 V2

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Templat ini menggunakan fungsi macro (VBA).

Atau ikuti langkah di bawah.

D PENENTUAN TAHAP PENGUASAAN DAN ULASAN GURU MATA PELAJARAN

E ULASAN GURU KELAS

Adel shows responsible behavior, works well with a

Tulisan Andrew kemas tetapi sering tidak membawa

7 ARINA ARISSA BINTI MUSA Arina P 3 0 4 0 4 0 4 0 3 0 3

Menunjuk sikap yang baik dalam pembelajaran

Ismail boleh memperhalus kemahiran asas muzik untuk:

Ismail mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten meliputi:

Tahap penguasaan terendah Tahap penguasaan minimum Tahap penguasaan tertinggi

Nama Murid ANDREW ANANDA A/L WIRAT

Tahap Penguasaan Keseluruhan 4 PENTAKSIRAN AKHIR TAHUN

KEMAHIRAN TAHAP TAFSIRAN

Ulasan Guru: work well in groups,and attentive students

• Identifies and recognises all shapes of the letters in the alphabet.

• Displays early writing skills appropriately.

SIKAP SAINTIFIK DAN NILAI

Murid menjelaskan peristiwa sirah Rasulullah SAW dan mengaplikasikan

Merekacipta menggunakan pengetahuan bentuk asas bongkah dalam konteks

Murid merumuskan peristiwa sirah Rasulullah SAW dan mengaplikasikan

BIL MATA PELAJARAN

Ismail செவிமடுத்தவற்றிலுள்ள கருத்துகளைக் கூறவும் பொருத்தமான சொல், சொற்றொடரை

BIL MATA PELAJARAN

Boleh melakukan kemahiran pergerakan dan menyatakan dengan ringkas atau

15 BAHASA CINA SK 学生语文能力尚未达标，学习表现处于初学者的阶段。 学生语文能力有限，学习表现必须改进，才能达到学习标准的要求。 学生语文学习表现处在最基础的阶段。

BIL MATA PELAJARAN

Ismail 掌握较好的语文能力，学习表现良好，能根据实际需要正确应用语文，并对学习语文产生 Ismail 掌握较强的语文能力，学习表现优良，能根据实际需要活用语文，并对学习语文很有兴趣

Ismail boleh: Ismail boleh:

学生的语文能力一般，学习表现尚令人满意。 学生的语文能力比一般为佳，学习表现良好。 学生的语文能力优良，表现稳定，可以成为其他同学的学习对象。

மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்

TAHAP PENGUASAAN BAGI SETIAP BIDANG

1 ADELA CHIAMANDA A/P CHIKAODINAKA IKECHUKWU 121014-14-0524 P 2 2 2 2

TAHAP PENGUASAAN BAGI SETIAP BIDANG

1 ADELA CHIAMANDA A/P CHIKAODINAKA IKECHU 121014-14-0524 P 4 4 4 4 4

NO. MY KID / TAHAP PENGUASAAN BAGI SETIAP BIDANG TAHAP

1 ADELA CHIAMANDA A/P CHIKAODINAKA IKECHUKWU 121014-14-0524 P 3 2 3 3 3 3 5 3

2 ANDREW ANANDA A/L WIRAT 120520-02-0619 L 3 3 3 4 5 5 5 4

3 MISHALLINI A/P GUNASAKARAN 120914081318 P 4 3 3 4 5 5 5 5

F7: TAHAP PENGUASAAN

G7: TAHAP PENGUASAAN

H7: TAHAP PENGUASAAN

I7: TAHAP PENGUASAAN

J7: TAHAP PENGUASAAN

K7: TAHAP PENGUASAAN

TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran asas sains serta

NO. MY KID / TAHAP PENGUASAAN BAGI SETIAP BIDANG TAHAP

1 ADELA CHIAMANDA A/P CHIKAODINAKA 121014-14-0524 P

F7: TAHAP PENGUASAAN

H7: TAHAP PENGUASAAN

L5: TAHAP PENGUASAAN

F7: TAHAP PENGUASAAN

H7: TAHAP PENGUASAAN

MODUL MODUL MODUL KREATIVITI MODUL

1 ADELA CHIAMANDA A/P CHIKAODINAKA 121014-14-0524 P 4 2 3 2 4 2 3 4 BAIK MEMUASKAN BAIK

2 ANDREW ANANDA A/L WIRAT 120520-02-0619 L 3 2 3 3 3 2 3 3 BAIK MEMUASKAN BAIK

3 MISHALLINI A/P GUNASAKARAN 120914081318 P 4 4 4 4 4 4 4 4 BAIK MEMUASKAN BAIK

F7: TAHAP PENGUASAAN

G7: TAHAP PENGUASAAN

I7: TAHAP PENGUASAAN

J7: TAHAP PENGUASAAN

L7: TAHAP PENGUASAAN

KOMPONEN PENDIDIKAN JASMANI KOMPONEN PENDIDIKAN KESIHATAN

15 BAHASA CINA SK 学生语文能力尚未达标，学习表现处于初学者的阶段。学生语文能力有限，学习表现必须改进，才能达到学习标准的要求。学生语文学习表现处在最基础的阶段。

学生的语文能力一般，学习表现尚令人满意。学生的语文能力比一般为佳，学习表现良好。学生的语文能力优良，表现稳定，可以成为其他同学的学习对象。