EL ENFOQUE MULTIMODAL EN LA INVESTIGACION CIENTIFICA Elenfoque o modelo multimodal (triangulacién) ela convergencia o fusidn de los enfoques de investigacién cuantitativo y cualitativo. Ambos enfoques, utilizados en conjunto enriquecen la investigacién, no se excluyen ni se sustituyen, ambos son valiosos y han realizado notables aportaciones al avance del conocimiento. Nin- ‘guno es intrinsecamente mejor que el otro, s6lo constituyen diferentes aproximaciones al es- tudio de un fenémeno. Ambos enfoques son complementarios. Elenfoque cuantitativo utiliza la recoleccién y el anilisis de datos para contestar preguntas de investigacién y probar hipétesis previamente es- tablecidas y confia en la medicién numérica, el conteo y frecuentemente el uso de la estadistica para establecer con exactitud patrones de com- portamiento en una poblacién. En términos gene- rales, un estudio cuantitativo regularmente elige una idea que transforma en una o varias pregun- tas de investigacién relevantes; luego de que és- tas derivan en hipétesis y variables, desarrolla un plan para probarlas, mide las variables en un de- terminado contexto, analiza las mediciones obte- nidas, con frecuencia utilizando métodos estadi ticos y establece una serie de conclusiones res- pecto de la (s) hipdtesis, EI enfoque cualitativo se utiliza primero para descubrir y afinar preguntas de investigacion. A ‘veces, pero no necesariamente, se prueban hipé- tesis, Se basa en métodos de recoleccién de da- tos sin medicién numérica, como las descripcio- nes y las observaciones. Las investigaciones cualitativas también son das por areas o temas significativos de investiga- cidn, Sin embargo, en lugar de que la claridad Dra. Margarita Pajares Flores sobre la (s) pregunta (s) de investigacién e hips- tesis preceda como en la mayorfa de los estudios ‘cuantitativos, al menos en intencién, a la recolec- cidny el anilisis de los datos, los estudios cualita- tivos pueden desarrollar preguntas ¢ hipstesis antes, durante 0 después de la recoleccién y el anélisis, Con frecuencia, estas actividades sirven, primero, para descubrir cules son las preguntas de investigacién mas importantes y después para refinarlas y responderlas (0 probar hipotesis). El proceso se mueve dinémicamente entre los «he~ chos» y su interpretacién en ambos sentidos. Los estudios cualitativos no pretenden generali- zar de manera intrinseca los resultados a pobla- ciones més amplias, ni necesariamente obtener uestras representativas (bajo la ley de probabi- lidad); incluso, no buscan que sus estudios lle- ‘guena replicarse. Asimismo, se fundamentan més ‘en un proceso inductivo (exploran y describen, y luego generan perspectivas tedricas). Van de lo particular a lo general, El alcance final de los estudios cualitativos ‘consiste en comprender un fenémeno social complejo. El énfasis no esta en medir las va- riables involucradas en dicho fenémeno sino en entenderlo. Los dos enfoques, el cualitativo y el cuantitativo, hacen uso de las siguientes fases similares y re- lacionadas entre si 1, Laobservacién y evaluacién de los fenémenos. 2. Como consecuencia de la observacién y eva- luacién, se establecen suposiciones o ideas. 3. Demuestran el grado en que las suposiciones © ideas tienen fundamento. 4, Revisar tales suposiciones o ideas sobre la base de las pruebas 0 del andlisis. 6364 5. Proponen nuevas observaciones y evaluaciones para esclarecer, modificar, cimentar y/o funda~ ‘mentar las suposiciones e ideas; 0 incluso para ‘generar otras, E] investigador debe abstenerse de evaluar si un enfoque es mejor que el otro. En cambio, necesi ta comprender, hasta el momento, que tradicio- nalmente se han aproximado de distinta manera al estudio de diversas cuestiones. Dicha apro: macién parte de diferencias en cuanto a lo epistemolégico (0 teoria del conocimiento), que en pocas palabras significa qué postura toma un investigador o toma cada quién ante la realidad. El conocimiento de 1o social es la meta de las ciencias sociales en general; pero en lo particular se presentan divergencii META EN LAS CIENCIAS SOCIALES 4 ‘CONOCER EL FENOMENO SOCIAL S{NTESIS = Los defensores de cada uno de los dos enfo- ques, el cuantitativo y el cualitativo, argumen- tan que el suyo es el mas apropiado y fruct 10 para la investigacién. = Elenfoque cuantitativo se fundamenta en un esquema deductivo y ISgico, busca formular preguntas de investigacién e hipétesis para teriormente probarlas, confia en la med estandarizada y numérica, utiliza el andlisis es- tadistico, es reduccionista y pretende genera- lizar los resultados de sus estudios mediante muestras representativas. Ademas de que parte de la concepcién de que existen dos rea- lidades: la del entorno del investigador y la constituida por las creencias de éste; por ende, fija como objetivo lograr que las creencias del investigador se acerquen a la realidad del ambiente. = Los experimentos y las encuestas basadas en cuestionarios estructurados son ejemplos de investigacién centrada en este enfoque. = Elenfoque cualitativo, por su parte, se basa ‘en un esquema inductivo, es expansivo y por Punto de partida ENFOQUE CUANTITATIVO Hay una realidad que conocer ENFOQUE CUALITATIVO Hay una realidad que descubrit Premisa La realidad del fenémeno social | La realidad del fenomeno puede conocerse con la mente. | social es la mente. La ‘realidad la construye(n) el (los) individuots) que da{n) significados al fenémeno social Datos Uso de medicién y cvantificacién | Uso del lenguaje natural. Finalidad ‘Se busca reportar qué sucede, | Se busca entender el Hechos que nos den informacion especifica de la realidad que podemos explicar y predecir contexto y/o el punto de vista del actor socialJo comin no busca generar preguntas de vestigacién de antemano ni probar hipétes preconcebidas, sino que éstas surgen durante el desarrollo del estudio. Es individual, no mide numéricamente los fenémenos estudiados ni tampoco tiene como finalidad generalizar los resultados de su investigacién; no lleva a cabo anilisis estadistico; su método de andlisis es interpretativo, contextual y etnogrifico. Asi- mismo, se preocupa por capturar experiencias ‘ene! lenguaje de los propios individuos y estu- dia ambientes naturales. = Las entrevistas abiertas y la observacién no ‘structurada son ejemplos asociados con el en- foque cualitativo. + Estos dos enfoques son formas que han de- ‘mostrado ser muy titles para el desarrollo del conocimiento cientifico y ninguno es intrinse- camente mejor que el otro. = Ambos llegan a mezclarse y a incluirse en un mismo estudio, lo cual, lejos de empobrecer la investigacién, la enriquece; son visiones com- plementarias. = Tanto el enfoque de investigacién cualitativo como el cuantitativo, con sus diferencias, tie- nen cabida en el proceso de investigacién cien- a. = Es posible seguir, al menos, tres modelos para mezclarlos: 1)el modelo de dos etapas,2) el mo- delo de enfoque dominantey 3),e1 modelo mixto. ~ Enel modelo de dos etapas se aplica primero un enfoque y luego el otro, de manera inde- pendiente, en un mismo estudio; en el modelo de enfoque dominante, una de las modalida- des prevalece sobre la otra y se incluye un componente de esta segunda; en el modelo mixto se entremezclan ambos enfoques du- rante todo el proceso de investigacién. 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