| maya aaaatrial Gala ofrece Jossigwienta italos sobre LA ESCUELA INTELIGENTE. COLECCION DEBATE SOCIOEDUCATIVO Dirigida por Juan Carlos Tedesco avo Penans Sruaer Macht ern Das acount Lisoumne Gur Nave x Fran Promoteo ‘A. Vin Woo (conrs) Faanco Grrasot Del adiestramiento de ia memoria a la edtucacion ie ta mente por David Perkins Aerendr g pensar, Ponsar ‘on aprender Educacion y sociedad, Ibs desafie del 80 2000 iBeaet ‘iBerior on Burepe a ini y perspoctves Bie Letetlondocone g diana3 La ensefianza y el aprendizaje Ta Teoria Uno y més olde la Teoria Uno Foicanes eins "indmede aad Come oe rupee de porsinus eu Gremcanean fires, on sdusoes fata ee bacsno samp un slvador liad dour (ass alalcene Bn de remeron ge ‘Sova por aol desailont sere ae pops ‘Tat dl nse Sind tres picramne anton os ‘sine ocspeieserinmonte ona dtorminade tron durats EXE Sono conspire) pe depron que pretend: ‘ee Ateneo Sins ovine recto ealprendicje “Shporstiv,aue roposuelrertaianteereanany hares ‘Feoson gone de Sage terminus Pebioes yoo. ores al “indore del slvad” bale sna, Revels ipa por lsat la sun oid, fetes achive gue pints oat is cose eden ena aca ca Sosa ce une tare compe Be taco vr she Fe age al {nivatar Sl momento on coperunan y andeda, luego loca Exaiment eo ‘chron, para ert, ne debe aus logon io de nner nl pr saan, or mpi mat A aprenlaje gpl ue beielyen ene apondae compere Scalar porsteaurarntalameate lapses em {ia Benya dem, onto pore coneerar Iota oo fine ene roonponta guesses ean por dveran conduct lgunae doa tens to En coneccenein el robles da sdvose mn ouen o> os ‘andiasn, Anas tet einombiy do noo ear preteaemt ‘Sevan nnn encom de ‘acme Smgorsemc ie foment 9 “ie indbc sls Jovses aprender, onsgucianne a pros ‘Sunt, la cocecin eo nual ln angela eoilecare > {ear es cts gue denne nnneet Notre neurone, Hoyts rezone orice un ‘métoda evox mejor cont tye una filer sclucon A connascig ie omar Devens iawn eo nt earl) Conta cou gran mmr noes ag smite ero mo ea anton vole hacemos cn eat la myorta or ats in inruen nt eon ‘ier misimos de mene Wider y mene oot Se a ‘inci Lo que neelamas con argc pon op ‘ress nao ranabloments vio 9 Detours econ {Sch masmprt i aural tad moe eal ton ime sipelacy Hi agus eEgooe aaa Fr dy oa pata ond a ictal ineligente ade cir gun oral eueahind poe slmstodno por eras mas softeedas mone chm abe sosehae “perm vos gor sea i orto centres Si tubicns solr logue suromes och "Bs indamentar ene ergument ofrecer una concep dg into vain sealers ca fora sence farce loprar 9 explora revonens nig) fasta, ngs retrna lpnte veda Blots importance agi Qué heme de chee, Introduccién a la Teoria Uno. thot tobsdends Nove once a teat as ‘inexpertontalparoveclienrlay juice eee Sslcatons poems parla avo des seeie ica te Sy ny seme s cage en pies ag iets onde que mera el apne des Larsarernos Teoria Uno ~reervaremos lov nize majors ea (torment exteropune : Tera Un tan que ff Waamte spree cyan nsw porndcd rena [= ta nae para re a Cio es psibleqns un enunciado ta rv sche ens a impligue algun tasers en la patca educative” Be sr “hori Une pares emasin iatgonte: Pero eid eu "tn gu ge Para ver super, dre elcid as micas ojateora al como aparece ormolada ena erin gu enuelaaee sateiormente, enenide les revulia fray, los lope wn canereto yep Ae element deayudapaca ia momorsinmedinn por tape apa pape Su slots produce ode eaten apace educative? Voamoe unos dels 1S se las formula de manera tonsil oe podem introduce ‘des “avanzadss ooo, por erp, leontel de varias ene ‘xparimente cientfins go eroalean es or grades inferior de fecuels primar. Antiguament, tle deas no o edaan en ae programe de clendia d Iaeecela primar * Lasmatariaie versio famines pelea accor i muy abstracts, como prushon lclsies eperieater deere Bruner co crdanamiontn de leques que represeean alfa da ‘apreionc algebraic @4 La famiiaidad on may importante y fin o sceeo @ cues sirctasy comple Por eel pede entra loe Slnpey de neces rin a rnenar sie ras exusaes ‘nllense “come neal esproos—coneetpes mado ‘un tori tan fair come las ras horere es, ones reseed Berea set ae eterna siieieee tare pees Soe erate Sant ree eae oe os gras au ene aeons Sa ae ee Tie ates creennnee et ae Csi teat eanan aos See eee ae meeecae 1 aprendlenje cooperative y Ia colaboraclén entre pares Se ha depuicad que los nts sprendon macho mejor en rape cnperaien es cpa omen petad Poros, [tErsplenn aoportraspundn sosars ler determined four por eonplo oat meer eosalescta~- pers pareakannar ot ijelve oeninaey Gets eornn roger tna laieacion calaoea Lar ivertgures dl aprenliae soopera Dovid Shon ager Johnson es Unvescin de Minne, tae ob) abe vin denier Jobs Hopkins enden eo {Real apron comer ogee lee mids Se hogan ‘Ripon dl sept el roo eam un gjemplo practico, ¢] célebre método del “rompecabe- ado tn abomne Cada ne ane la spend de oactaros ‘stro membre na grape une de los uber 2 Supongumer que le steman son X,Y 27 W. Toes los alums songador des anda us pegetos gees rman {Cosas rand, queue ecuyers de sprondor el abtana X con In ‘Spe thc maaeto ye ctres Seren Lo mio Ocure on V2yW. 7 ogo, Jos aumnos regresan a mus pequeins rupoey 60 cosines lon ater ~ 4. Desputs de a evlaacin cade ertudlante eibe ecm cli tera tapi dita’ eloprentnge contest re anise guetta, een Mas als, pero La Teoria Une es ol Tova Uno. Hse eel ease ceacia teint Syplmsanluroren Balnedacacién actual ay nueercsa 0 Spo ila dad una este “ ae agepan epee os ei ||ciptosbsicos dela ToriaUne Poro—yestosloimpertante—siblen (etnperpecsvuasesumansleTeriaUnedebementenerlacimpre | resents Yequeen general dichsconcepones nose ocapanantomie cemants dels costo nce ental dela Teoria Ua, J "Tomomes, por empl, semtractiime. St marobeche deque les aluranos rerulvan los problemas par st isos mediante In ‘iperimentacion no garanten que recs elimenacn forme te (qos alguns experimenter aren ranultadce my ure) 9 thr evn espsiimente mtirador (ye gue lo lms pueden bo tenor teres on muchas de nt cosne gue ben investiga. "Verses sors ol eprendizaje cooperative. EI spie ocho de reunir lo himsos en pequsfon grupos no guantan que recban lnjormosi lar. En machoe marley de canesalaexpleaica de lee eomcapon importantes es uy confuse. Y, si bien Ios alumnce ‘eden brindare ritusmente realintacon informative basta eta punt, hates sles yeomplejis pare los cals ol eprte ‘hl maests ex dane Un eaant sl prendiae tund enn contents, no granting tila converter gon aie compan parm coer aus opiniones 7 eocsionope| ‘Le eralea es dave. La pretansn do ir a ali dol Toria ‘Ungar prertameats legis! pers, sal sfin delogeario (mediante leonstractvrns, loprendianjecooperaiv laclaboracii muta, ‘leprandizaje stud ono enters, o calguler ara cneepein), ‘pea cn lr inn nnn Se Ti in ior prinepoe asicor 0 cabencadaretoloe Necoaltan siempre ‘enelinonmerad de ls eats ca La slecoién mas importante: qué pretondemos ensefiar bd 2 dsato dear nanos presenta inaamarable peo ‘es, Nananliente, os enrentasno oot dos ios de opsones: Tie que ee rfieren a mstadn emo ansesar™~ y aqullas gue 5 ‘eflren al contniso qu enemas enschar—~ Pele general so ‘dente importanen al métoga, Sin dada so deco bred excesoy Inseductes dl conto 9s aa toma iiatons para eer ‘lone, No cstant, ia mayer gate de Ins deciioes gia en “emo del mcdo! pobemoe el sprendaj sapere obec o [prondiaje por dercubrnent, 9 el matodo de Biadaline Hunt, 8EL snenanje implica ool sigione:etaros bastante eonfor- | meni que gure enna pra debra cnnt e are que lv alumnee le comprenden, to anaiom eicamente lo {Tiles Yentoees sparen! “odeone dal pavador Ia bisque entinen del meds magico que lara insular los jrenes 6 enecmfento ls hatldad que azhelame. ‘Creo gucestetalsisen a buaguads de un md mavvoy mejor conaye'on eer Logue fenamne que dei 08 qué quotes ‘tenar an ane onset Vea or cu Tanin: Noy mhoque dain expecta! método bio ‘odo melds edueatia deb ineorprar los hundamentos dela Tora ‘Upon election entra werslones bom dela Tecra Une natu ‘on didactic, aotrepamentooenaetancnscrtien eta pind por lnnvundnd. {Qué meron hacer ol cent? + 2 macstroneceita sxpllearun conjunte complejo de ideas y Aetoncobreloecuner loam poser sera proparacin? Exton” a, cnviene empear I inerorion dace; todavie no hay nada \fucurstaryeattodosoersteoerinapreiods para transite + El macsie necesita argrar la pric rfl In reais smentacdn informative? Enbnor, envien recurs aentensien- thr Lee alumion naceattarda gus] near les inde qué tans ‘ison eprender, como oncaaris, om mana las dealades, ‘lie taba de manera snjust. + [Para comprender an cooepta nuevo Ios aluaos neveaten tlaborale por ef tise ds manere nein? Entonces, convient ‘ulrar ins tcoiens socrdtca qu fvarecen el debate bert, Ara bes, mpg gue lo toma dl apenas rea onto otc lou dberan liza eoontarente IBnsruten idsten, et entrenamsenta yo dio mersin La ‘Seon et un porn nour Respects de ox matedes ts softceds, as poxbildades de uci sn muchn ne granden Debonos apical aprendiaje opertvt Je que te! Jcamo Jsmes cunt Ta mot ae {ntmocea”¢fencion que aprovcvar ax wets iatligenia? Stas fos preguntas que vale a pena plantar yeapondar seine conten {Si embargo, sungue none as frleranos wf vires ‘Siodoo mts Coton, neous Uno jm vannter bios nae arian haw grandes ava Tania 2 Lo defces que dawoos coreg mediante maadoe uewe a menu dependen defo que gueremca tartar. Po emo, {'tuchee tenders les utara gue or afumnon docubrira® LAENSERANZA Y EL APRENDIZAJE, LA THORIA UNO YAIAS ALLA DIE A TEORIA UNO Métede vido béston infrmater Hoes otra samen sec * Linteptgnrmcine dla Fearn ori iti mute, peg pra, Er aca Errno pane dca otc nonce Valera elt integer sd en sm contest “sles ia import: gu relondemos ener 5 ‘Shacoohare eens stseone asec Lan ‘eigen "vse da, mera. eeu giv pe” pede arr sug rhe scdoe ig Ste prin fe Pi Uo. snejre eatratagns do pencamiante¥deuprendeae Pero no hacen ‘ada para enter tales esrategiak Mushor eduondores queria ‘els alunos eplcaran a ove eotidinnn nn dene apenas ti lu escuela, Peron sen nada para eyudaron «ner tales ‘nerones,Prcteaent don educadoresdesen qi oe ak ‘pescomprendanloquectta prendiendoy naelimiten a manera fonoeiionn. Powis mayor delosndseadores no inoervan oe Joveneewjtitar eapacidnd de compronan, Enger dell os Alumnos terminan ejeretando a messes 'Nétae el patea qusromcr mejores etrategas de comprensdn ye gprondivje Queramcscneaions oom Iva fers dala secu: ‘Gueremneeapacidad dcomprenein Yqueremoactaconss Perce ‘lad no enero eas cous oda, 3 amines infor racin directa sobre ela, ao offeaemoe ann prac flere i Fralimeataconinformatva,no anemer mov enclvo losses Tos perseguinos dreetamente oon Ine tunon para poner le rota intsnscen. He ala gr poradja de esc: on ‘raid no fata onda I que grein ge a alsePara raconeidearlo que quaremee encofar tenon que deft esos dla ceca en fnen dl esemgan yo eo fei. Heh tveimientes siquidan. Puede quo ost den secede na orca quetotuve eu lors hace unos at, sgn a eal ns tas Sein nasa erancojetivescnuctuaes gue cosistan en Hs ‘hte do sonfucas eoeriista ycoreboables Quiets fevitale- reese eval tlzaben ot cam portanserque praca rare Nada nds lode de net propos. Cuando aime goe ‘Same gue "eter objets en fuel dl desempec” era se yacy que detrminar en tarmines amplice y ences at aeee i qs ie lun eam enpacoe de acer —exliar un = ‘Rapes Ae preplae paar, mostrar eee del lume, el — {iv cptals siguiente frecen muchos empl ease eMinmes un mato edseatio 7 nos preguntas quant Sec lenesige aes alumnod” Jaret TAiSora in general slasele pide qo decpiogen cmeciminton ‘pesos tides de rutin. Nose le exe ude ete Cee cele aque etaleronsconoxoue one vd fu Setaencole ni ueenpliqun,savetiguen ocean ozs mids de estprnsige No es ovrana que las personas aprpdan a bactt SeHe ur etetvemontsprotinn no mucho mq 0, Tot cangaicnte. no basta con iatrovelr moeras motos de zsetanen, Nivsguiera congsivayen ol probleme conta pact ‘ipmannsde uae gen varedad de metros liosyefticados Le eaBlderameste grave onus to estamos enseiand gue gueremor ‘ue shuns mpd 1 determinate qué qveromos que aprendan ls elma bromo lmoensetre:apando a Tori Uno, ee dex, sins TRIED latermatény lou sopocentos seo pertinentes ols vided en cute, eteiende praccnroflxiva,genorando eal {Genloc6n informotia 3 dande motivacooes. San dche demos extrac os siguientes lemas 1. La lesion mae importants ex qué pretenders nestor. ‘1 Tahareamiente mas nportonteeslaslide enevhanzebasods enla Teri Ua ‘Lo que Jos alums nprendan dependord ene td de Yo aut teataeslsensetanteeguinoeal apes ee prinspioe de Teoria TAOS ‘acacia intclgente debe Informar dae eberis, Dobe ‘oorcimaralos maciros9 sdmistedores ol erpofeismilo Ties conoalenso actearioe pare 1) anaiar a foro qu vale aprender 2) deatrliae ol arte de Io enaehansa eedotenin'Tora Une Estos donrequstossonfundamentalespare ‘natu aera intligent. 8 4 El contenido Hacia una pedagogia de In comprensién ‘evasion sanrncaarelaserorescanep- tos got sues marlon skrmor ee enact ¥en Matematica ‘al gonos deo crores yl devs causes Noa peli sachigin povecho dela xperinca,propoeorel chr eagles ag rnd ur {ity nena renin, cst ee oranas shaban ‘Stvitnd mt ponena me dure, urames harris wou pregunta”, de ora de clos, “Tense nn pogeta cated” "Sino, sda din eg (bate eomgot gue losin rn qu se puede eter ne cesdhdu runnin quo less uatadadewal coro mas ‘Teuarad eo ipl co mua Yost w0sb aoe? “Corel entanemos pero musseaproganta es jpor qué no xan) Paree camo st debior r a" cooed ig prepa ma sorprendié. Al principio no supe coo rex deta BY'SE hatsene repuntade or gets Cri rca SSttomatien babes toads alfentuna demotion ol ment Aina exploit er, por quseta reich sion? ‘Bien smplemeste prguenole ox Bo no so explie Sola euro 9 are sino ‘gradn Laveplqeé por qué pregutaera tify por avers SS pends del nutrn oud def be orn ne Sedcoe la dasatién y 2 In palo cota, me forme cco fmatematico Li expertnsn me ha eabedado que pars probar Ia ‘ee deune relacsasnaterdtentroqiere on gram ener. Lae .