Elemente de noutate ale Curriculumutui pentru educafie timpurie: Existenfa unui cadru coerent de la nastere pénd la 6 ani care stimuleaza dezvoltarea copiilor, din punct de vedere fi i nal, cogni ‘Axa Programeipentru educajia timpurie constituité din domeniile de dezvoltare — dimensiuni ale dezvoltarii - comportamente, ca premise ale competenfelor ulterioare. Sintagma dimensiuni ale dezvoliarii Programu! anual de studiu, Planul de invatamAnt si tipurile de activitati de invatare pentru copii de la 0 la 3 ani. Flexibilizarea Planului de invatémant pentru perioada de varsta cuprins& intre 3 si 6 ani, astfel ‘incat si favorizeze jocul ca activitate specifica varstei gi s& faciliteze invajarea multidimensional, polisenzoriala, globala gi integrata. Reperele orare orientative incluse in programul zilnic de activitate, cu posibilitatea particularizarii acestuia in functie de nevoile unitafii, cu acordul CA. Includerea jocului liber in programul zilnic de activitate cu copiii Lectura, considerata una dintre cele mai intense, mai educative si mai raspandite activitati. Cu ct apropierea copilului de carte se face mai devreme, cu att mai importante si mai durabile sunt efectele ci in domeniul limbajului, al comunicarii, precum si in cel al comportamentului gi al socializarii. Activitatea_optionala intra in norma cadrului didactic si i se acord’ o plaj& orard de 0-1 activitate/sdptamana. Programa unei ac optionale poate fi elaborat de educatoare si, in acest caz, va fi avizata de inspectorul de specialitate sau poate fi aleas& din oferta de programe optionale avizate de MEN sau de ISJ. Posibilitatea utilizarii (fara a fi obligatorie) a metodei CLIL (Content and Language Integrated Learning), proiectelor_/ parteneriatelor_cu_alte_institutii_similare din alte tZri, de tipul parteneriatelor eTwinning, pentru incurajarea studiului limbilor strane. Elemente de continuitate intre vechiul si actualul Curriculum: Mentinerea aceluiasi_sistem de refering’: legislatia european in Reperele Fundamentale in Dezvoltarea si Invatarea Timpurie (RFIDT) Corelarea_cu_legislatia national in vigoare, indeosebi cu prevederile care vizeazA domeniul educatiei timpurii Programul_anual_de_studiu organizat in jurul a sase teme de integrare curricular&Cine sunt/ suntem?, Cand, cum si de ce se intémpla?, Cum este, a fost si va fi aici pe pamant?, Cine $i cum planificd/organizeazd o activitate?, Cum exprimdm ceea ce simpim? si Ce si cum vreau sd fiu? Domeniile de dezvoltareca repere pedagogice esenfiale pentru a realiza individualizarea educatiei gia invaqarii Programul zilnicde activitate ipurile de activititi (ALA, ADE, ADP) si cele cinci domenii experientiale Abordarea integrati a activitatilor Lucrul pe proiecte tematice Existenta zilnicd, obligatorie, acel putin unei activitati sau a unui moment de miscare, in aer liber (recomandat) sau in incinta institutiei, Jocul este activitatea fundamentald a copiilor in gradinifé, acesta fiind, deopotriva, mijloc de realizare, metoda de invayamant, forma de activitate dominant&, Durata activitatiloreste variabild, in functie de particularitagile copiilor si, implicit, de interesul manifestat de grupul de copii/copil pentru acestea, de confinutul activitatilor, precum si in functie de maniera de desfaigurare. are, studiile in domeniu,