УКРАЇНСЬКА МОВА

57 заняття (читання і письмо) С. 2-3, 4-5

Тема: Сприймання нового матеріалу. Звук [е], його артикуляція,
вимова і позначення буквою «е» (Е, е). Читання буквосполучень з буквою
«е». Письмо малої букви е та з’єднань з нею. Анаграма слів.
1. Орієнтовні запитання і завдання до малюнку на с. 2-3.
 Яке місто зображено на малюнку? Що тобі допомогло це
зрозуміти? Кому встановлено пам’ятник, який ти бачиш на малюнку?
Уривок з легенди
І були три брати: один на ймення Кий, а другий — Щек, а третій -
Хорив, і сестра їхня - Либідь. І збудували вони місто в честь свого старшого
брата й нарекли його Києвом. 
 Які пам’ятники є у твоєму місті/селі?
 Що цікавого тобі відомо про ваше місто/село.
 Чим особливе місто Київ? (Столиця України)
 Які державні символи зображено на малюнку?
 Які народні символи зображено на малюнку? (верба, калина)
 Прочитай вірш.
 Назви зображені на малюнку об’єкти, в назвах яких є звук [е].
2. Завдання на полі на с. 2
1. Зоровий диктант. Запропонуйте дитині протягом кількох секунд
запам’ятати запис, потім закрити його долонею, або аркушем і записати з
пам’яті на наступному рядку. Потім відкрити запис на першому рядку і
перевірити правильність виконання завдання і виправити помилки, якщо
вони були допущені.
2. Зроби однаковим. Запропонуйте дитині дописати подані праворуч і
ліворуч елементи букв так, щоб записи стали однаковими. Які букви ти
записав? (літери Ее).
3. Запропонуйте дитині записати слово за зразком і пояснити його
правопис. Зверніть увагу дитини на те, як читається буквосполучення мм (як
один подовжений звук) і як позначається у звукових моделях слів (як один
звук).
4. Яке слово записано? Запиши за стрілочками з букв слова село інше
слово. Яке слово ти записав? (осел)
3. Завдання на с.4.
1. Попросіть дитину назвати об’єкти, які зображено на світлинах
(екран, лелека, сонце).Що зображено на екрані? (держані (герб, прапор) і
народні символи України). В якому з цих слів є звук [е]? Який птах є
символом України? (лелека). Які однакові звуки є в назвах зображених
об’єктів? Визнач і познач місце звука [е] в словах екран, лелека, сонце
(розфарбуй відповідні клітинки олівцем блакитного кольору). В якому слові
цих звуків два? Чим вони вирізняються? (наголошений/ненаголошений).
Познач наголос в моделях.
 Після роботи зі звуком познайомте дитину з буквою, яка позначає його
на письмі. (Робота проводиться за алфавітом з вкладки в журналі №5)
Попросіть дитину відшукати друковану букву в алфавіті і позначити
стікером. Для чого потрібні два зображення букви – велика і маленька?
Дитина наводить/штрихує/розфарбовує літери в журналі олівцем блакитного
кольору. Запропонуйте дитині виконати повний звуковий аналіз слів і
побудувати моделі, у тому числі поставити наголос, позначити дугами під
словом кількість складів та позначити плашкою – червоною, синьою чи
жовтою, залежно від запитання, на яке відповідає слово.
1. Який народний символ України зображено? Що тобі відомо про
український віночок? Які квіти вплітають в український віночок? Що ще крім
квітів є в українському віночку? (стрічки). Запропонуйте дитині прочитати
подані у стрічках буквосполучення (в стрічці певного кольору, справа наліво
і зліва направо; потім по одному словосполученню в двох стрічках – червоній
і синій та синій і зеленій; потім по одному в трьох стрічках – червоній, синій
і зеленій).
2. Дитині пропонується допомогти лаксикам прочитати «спотиканки» і
знайти в кожному ряді «зайві» буквосполучення. Попросіть дитину читати в
рядках/колонках, через одне буквосполучення, зі збільшенням/зменшенням
гучності голосу тощо.
3. Роботу з навчання письма друкованої великої і маленької літери Ее
розпочніть із аналізу послідовності написання букв, що подано у рамочці без
розліновки. Дитина за стрілочками наводить букви пальчиком і з’ясовує,
скільки разів треба відірвати руку, щоб написати букву (на це вказує
найбільше число біля стрілочок) У якій послідовності ми маємо писати
елементи? (на це вказують числа біля стрілочок) В якому напрямі? Дитина
пише кілька букв пальчиком у повітрі. Після цього напрям письма букви
відпрацьовується на дощечці без розліновки з індивідуального боксу учня.
Потім дитина прописує друковані букви Ее за відпрацьованим напрямом від
більшого розміру до того, який буде у розліновці.
Після цього дитина вчиться вписувати букву за відпрацьованим
напрямом у розліновці. Працюючи зі зразком у рамочці зверніть увагу
дитини на кількість клітинок, які займатиме буква, де буква торкатиметься
ліній клітинки. Після цього письмо літери відпрацьовується на планшеті з
розліновкою в клітинку з індивідуального боксу учня. Потім дитина
прописує букви в розліновці в журналі за зразками. А також нехай запише
речення з малюнком друкованими літерами.
4. Завдання на с.5.
1. Що зображено на світлині? (едельвейс) Де росте ця квітка?
(Едельвейс – символ Карпат – Українських гір) На яку прописну маленьку
букву схожі пелюстки цієї квітки? На що ще схожа ця буква (дитина має
назвати предмети оточення, які нагадують запис цієї букви)? Як пишеться
маленька буква е?
2. Запропонуйте дитині прочитати запис буквами асоціаціями та
сказати, кого зображено у квітці «ельф» (доброзичливий дух природи). Чи
знайомий тобі цей казковий персонаж? (у мультфільмах, книжках). Можна
запропонувати дитині побудувати модель цього слова за допомогою
блокнотиків. Які квіти охороняє ельф? (чорнобривець, мак, барвінок,
ромашку). Що символізують ці квіти в українському віночку?
Запропонуйте дитині знайти літеру е у пелюстках квітів і
розфарбувати тільки пелюстку з буквою е.
Можна запропонувати учневі скласти речення за малюнком і
побудувати модель одного з речень у розліновці.
3. За зображенням елементів букви е нагадайте дитині про особливості
її написання за стрілочками, наводячи їх пальчиком у журналі. Після цього
запропонуйте прописати ці елементи на дощечці без розліновки,
відпрацьовуючи тільки напрям руху ручки.
Далі запропонуйте дитині навести пальчиком за стрілочками букву е і
з’ясовувати, скільки разів треба відірвати руку, щоб написати букву (На це
вказує найбільше число біля стрілочок. Якщо число не записано, буква
пишеться безвідривно).
Можна запропонувати утворити цю букву на парті мотузочкою і
подивитись – вона писатиметься відривно чи безвідривно? (якщо мотузочка
повторює лінію двічі – то відривно)
Запропонуйте дитині розглянути зразок письма букви у журналі і
сказати, звідки починаємо і в якому напрямі маємо писати букву? Дитина
пише кілька букв пальчиком у повітрі. Після цього напрям письма букви
відпрацьовується на дощечці без розліновки з індивідуального боксу учня.
Потім дитина прописує за відпрацьованим напрямом букву е від більшого
розміру до того, який буде у розліновці.
Після цього дитина вчиться вписувати букви за відпрацьованим
напрямом у розліновці. Працюючи зі зразком зверніть увагу дитини на те, де
буква торкатиметься розліновки, де в робочому рядку завершуватиметься її
письмо тощо. Потім запропонуйте дитині подивитись як писати букву на
мультимедійній презентації. Після цього письмо букви відпрацьовується на
дощечці з розліновкою в косу лінію з індивідуального боксу учня. Потім
дитина прописує букву в розліновці в журналі за зразками – спочатку
вписуючи між «лініями-помічницями», щоб дотримуватись певної ширини
букви, а потім на наступних рядках без ліній помічниць. Зверніть увагу
дитини на те, що відстань між написанням букв має бути такою, щоб там
помістилась (уявно) буква а.
Далі аналогічно проведіть роботу з відпрацьовування з’єднання букви
е з елементами інших букв.
Також за зразками у цьому завданні запропонуйте роботу з калькою
(пишемо олівцем, щоб не пошкодити кальку ручкою) та копіркою (наводити
подані зразки ручкою, яка не пише, підклавши під сторінку копіювальний
папір і чистий аркуш).
За наявності пристроїв, можна запропонувати дитині завдання з
прописування поданих елементів, букв і з’єднань пальчиком на сенсорному
екрані.
 Рекомендації для батьків
Перегляньте разом з дитиною виступ ансамблю сучасного танцю
«Едельвейс» https://www.youtube.com/watch?v=s2o-ytKRHSw або мальовничих
краєвидів Карпат https://www.youtube.com/watch?v=QvMvkRtwSDk
Перегляньте разом з дитиною відео «Написання великої та малої букви Ее»
https://www.youtube.com/watch?v=dUduKNpOqk8

58 заняття (читання і письмо) С. 2-3, 6-7

Тема: Опрацювання сприйнятого матеріалу. Вимова звуків,
звукосполучень під час говоріння.
Практична робота: визначення серед 3-4 пропонованих прикладів
приклад правильної вимови звуків, буквосполучень під час говоріння.
1. Завдання на с. 6.
1. Дитина називає зображені об’єкти і наводить кружечки з літерами,
які є в записі їх назви. При цьому наводячи олівцем червоного кольору
букви, що позначають голосний звук і олівцем блакитного – приголосний.
2. Запропонуйте дитині читати речення, слідкуючи пальчиком і
читаючи тільки вивчені букви, цокаючи язиком на місці інших літер. Якщо
дитина читаюча, нехай зачитує прислів’я повністю. Після цього попросіть
дитину пояснити, як вона розуміє його значення та підкреслити вивчені
букви.
3. Дитина читає слова і буквосполучення в стовпчиках, рядках; з
різною швидкістю і гучністю; на єдиному подиху в стовпчику або рядку
тощо. Після цього запросіть дитину підкреслити буквосполучення, які не є
словами, пояснюючи свій вибір. Усно продовжити ті з них, де можна
отримати слово (міс – місто тощо). Далі запропонуйте дитині прочитати
тільки слова і продовжити окремі з них так, щоб отримати інше слово (мис -
миска). Запропонуйте дитині виписати слова, в яких перша буква читається
м’яко. Пояснити, в яких випадках перша літера в кожній колонці читається
твердо (перед а, о, у, и, е), а в яких – м’яко (перед і).
4. Запропонуйте дитині прочитати текст, замінюючи малюнки
відповідними словами. Коли ми замінюватимемо малюнок словом стрічки
(коли зображено дві), а коли словом стрічка? (коли зображено одну). Які
кольори на стрічці? Що символізує жовто-блакитна стрічка? Чому ми носимо
таки стрічки на портфелях, сумках, одязі?
Можна запропонувати дитині читати текст, розподіливши ролі: автор,
Семен і Оленка.Підкреслити слова кожного олівцями різного кольору. У
процесі підготовки відпрацювати інтонування речень, зважаючи на
пунктуаційні знаки. Також запропонуйте дитині поширити подані речення
словами ввічливості тощо. Або скласти речення-продовження тексту.
2. Завдання на с. 7.
 1. Якщо дитина може прочитати рукописний текст, пропонується
прочитати уривок вірша. Якими словами автор описує мову? Про яку мову
так говорить автор? Наведи вивчені букви у записі.
2. Запропонуйте дитині назвати накладені одна на одну рукописні
букви і навести їх олівцями різного кольору. Назвати тільки великі/маленькі
букви.
3. Запросіть дитину назвати зображені букви і дописати в буквах
частини, яких не вистачає.
4. Запросіть дитину виконати завдання у розліновці: 1 рядок – поруч з
друкованою буквою записати на рукописну; 2-3 рядок – поруч з друкованим
буквосполученням записати рукописні, звертаючи увагу на з’єднання букв;
4-5 рядок – записати слова, орієнтуючись на лінії-помічниці; 6-7 рядок –
записати речення за зразком (звернути увагу на правопис імен).

Рекомендації для батьків

Запропонуйте дитині дібрати слова, якими описується мова в пісні
https://www.youtube.com/watch?v=ZFcbJEVmk4g.

59 заняття (читання і письмо) С. 12-13, 14-15

Тема: Сприймання нового матеріалу. Письмо великої букви Е і
з’єднань з нею. Віршовані і прозові твори.
Робота над завданнями у посібнику, з дидактичним матеріалом
1. Орієнтовні запитання і завдання до малюнку на с. 12-13.
 Яка подія зображена на малюнку? Де, на твою думку, зустрічають
іноземних гостей (у актовій залі школи)? Хто зустрічає? Як це відбувається?
 Які українські традиції зустрічі гостей зображено на малюнку?
Хліб і сіль-символ гостинності і поваги.
Прочитай, про що розповідають діти іноземним гостям?
 Які державні символи зображено на малюнку? Ще який прапор
зображено? (Євросоюзу – союзу європейських країн). Гостей з яких країн, на
твою думку, можуть зустрічати юні українці?
 Чи є у тебе друзі за кордоном? Як ви познайомились? Як ти їх/вони
тебе зустрічають на рідній землі?
2. Завдання на полі на с. 12.
1. Зоровий диктант.
2. Прописування букв (надруковані окремо) та буквосполучень
(надруковані поряд) за зразком.
3. Прописування за пунктиром. Зверніть увагу дитини на запис імені з
великої букви та подвоєння літер.
4. Прописування за пунктиром та зразком.
3. Завдання на с. 14.
 1. Запропонуйте дитині знайти та «вишити» (навести хрестики
олівцем червоного кольору) серед інших літер Е олівцем червоного кольору,
а інші букви олівцем іншого кольору. Яку букву Е вишили – велику чи
маленьку?
2. Дитині пропонується розфарбувати частину грона калини таким

чином, щоб утворити маленьку букву е.

3. Запропонуйте дитині прочитати слова за заданою умовою: в
рядках, стовпчиках, через слово; тільки імена, тільки слова, які починаються
буквою, що позначає голосний/приголосний, твердий/м’який приголосний,
слова з одного/двох складів. Потім позначити хрестиком зайве слово в
кожному стовпчику за зразком (І стовпчик – ім’я хлопчика; ІІ – не – слово з 2
букв; ІІІ – слово з 5 букв або слово з м’яким першим приголосним звуком; ІV
– інше слово масло; V і VІ – слово, яке відповідає на питання хто/що?)
4. Дитина читає тексти і відповідає на запитання: «Про що в них
ідеться? Чим багата Україна?
Поросіть дитину визначити, чим схожі і чим відрізняються тексти
(віршований і прозовий).
Запропонуйте дитині ще раз їх прочитати і назвати, який з них легше і
швидше можна запам’ятати. Після цього разом з дитиною визначте способи
вивчення тексту напам’ять. Потім запропонуйте дитині вивчити віршик-
лічилку і розказати членам сім’ї.
Які з зображених у цьому завданні багатств України можна побачити і
на малюнку на с. 12-13?
5. Читання і пояснення вислову з букв-асоціацій.
4. Завдання на с. 15.
1. Кого, на твою думку, зображено на світлині? (екскурсовода). Де
може проводитись екскурсія? Що зображено на малюнку посередині
завдання? (бейджик) Для чого призначені бейджики? Як звуть екскурсовода?
На яку прописну велику букву схожа мотузка на бейджику? На що ще схожа
ця буква (дитина має назвати предмети оточення, які нагадують запис цієї
букви)? Як пишуться велика і маленька букви Ее?
2. Запропонуйте дитині знайти букву Е серед інших літер і навести
конверт з нею олівцем жовтого кольору; з елементами букви Е –
навестиолівцем червоного кольору.
3. Письмо великої рукописної букви Е, словосполучень та речень з
нею проведіть за поданим у методичних рекомендаціях до попередніх занять
алгоритмом.

Рекомендації для батьків

Перегляньте разом з дитиною відео «Написання великої та малої букви Ее»
https://www.youtube.com/watch?v=dUduKNpOqk8 ; «Вчимося читати склади з
буквою Е» https://www.youtube.com/watch?v=d1TRRnt1iZM ;
«Літера Е» https://www.youtube.com/watch?v=nFtGAKMcvBQ

60 заняття (читання і письмо) С. 12-13, 16-17

Тема: Опрацювання сприйнятого матеріалу. Письмо слів, речень з
вивченими буквами. Читання слів, текстів з вивченими буквами.
Практична робота: прогнозування орієнтовного змісту тексту за
ілюстраціями.
Робота над завданнями у посібнику, з дидактичним матеріалом
1. Завдання на с. 16.
1. Якщо дитина вміє читати, запропонуйте прочитати уривок вірша
Ігоря Січовика. Якщо ні – читає, цокаючи язиком. Потім обговоріть та при
потребі поясніть дитині розуміння вислову.
Із чого складаються буквосполучення/склади? Із чого складаються
слова? З чого складаються речення? З чого – текст?
Далі запропонуйте дитині назвати і розфарбувати вивчені букви: ті що
позначають голосні звуки – червоним олівцем, приголосні – синім.
2. Запропонуйте дитині розгадати ребуси і назвати слова-відгадки
(смак, молоко, екран, колос). Чим багата наша країна (молоко, пшениця,
Україна – країна з найбільшою серед європейських країн кількістю річок)?
Яка рослина є символом України? Що вона символізує?
3. Запропонуйте дитині читати слова за заданою умовою: в
стовпчиках, рядках, пошепки, голосно тощо. Після цього, прочитати слово,
яке утворюється пунктирною лінією з букв інших слів(олень). Далі запросіть
дитину з’єднати букви з різних слів таким чином, щоб одержати інше слово.
4. Запропонуйте дитині прочитати початок тексту і спрогнозувати
за фото орієнтовний зміст його продовження. (Діти організували у дворі
школи флеш-моб – за допомогою листочків жовтого і блакитного кольору
зобразили прапор України).
За змістом тексту попросіть дитину порахувати кількість дітей з
листочками жовтого/блакитного кольору; кількість хлопчиків і дівчаток з
листочками певного кольору, а також порівняти кількість дітей з листочками
жовтого і блакитного кольору, кількість хлопчиків і дівчаток з листочками
певного кольору.
5. Запропонуйте дитині записати речення. Про який символ України
йдеться в реченні?
2. Завдання на с. 17.
1. Запропонуйте дитині записати букву з поданих елементів за зразком.
Попросіть дитину назвати країни з цими буквами у записі. Сама дитина
називає країн-сусідів України.
2. Запропонуйте дитині вписати букву е там, де можна утворити
слова. (село, Семен, несли)
 3. Попросіть дитину закреслити букви, які повторюються і з букв,
які залишаться записати (в розліновці знизу) слова.
Що співають діти? Як ти про це здогадався? Коли співають гімн? Що
робить пісня? (лине, луна)
Можете запропонувати дитині заспівати гімн так, як це роблять діти на
світлині.
4. Запропонуйте дитині розділити вертикальними лініями слова у
реченні і записати його у розліновці знизу.
5. Запропонуйте дитині записати у розліновці імена дітей з тексту
на лівій сторінці. Або можете запропонувати на цих рядках диктант букв,
буквосполучень, слів, речень.

Рекомендації для батьків

Перегляньте з дитиною відео про виконання гімну:
https://www.youtube.com/watch?v=d-bexKFVIdA ;
https://www.youtube.com/watch?v=24LDcfS46j0;
https://www.youtube.com/watch?v=lbwJCdW5Y0M.
Перегляньте відео про флеш-моб, який організували школярі
https://www.youtube.com/watch?v=7RhVw_q4mCY

61 заняття (читання і письмо) С. 20-21, 22-23

Тема: Застосування опрацьованого матеріалу. Букви, що позначають
голосні звуки [а], [о], [і], [и], [у], [е]. Букви, які вказують на твердість
попереднього приголосного звуку.
РЗМ №5. Складання і запис речень за ілюстраціями, життєвими
ситуаціями.
Робота над завданнями у посібнику, з дидактичним матеріалом
1. Орієнтовні запитання і завдання до малюнку на с. 20-21.
 Що зображено на малюнку?
 Що таке ярмарок?
 Чим ярмарок відрізняється від звичайного ринку або магазину?
 Що можна робити на ярмарку? Розглянь сюжетний малюнок. Що
продають/купують зображеніна малюнку люди?
Можна запропонувати дитині пограти у гру «Знайди на малюнку».
 Чому хлопчик лізе по стовбуру? У якій грі він бере участь?
 Продавці, щоб привернути увагу до свого товару покупців, часто
вигукують різні забавлянки. Прочитай їх (для тих, хто читає). Прочитай
тільки загадки і відгадай їх.
 Склади речення за малюнком.
Можна запропонувати дитині зробити це таким чином, щоб
утворився текст про український ярмарок.
2. Завдання на полі на с. 21.
1. Запропонуйте дитині скласти слово з перших звуків назв
зображених об’єктів (Україна).
 Що зображено? На малюнку зображений «куманець» - керамічна
фігурна посудина, оригінальний різновид українського традиційного посуду.
Якщо раніше (а подеколи і тепер) їх використовували для зберігання й
подання на стіл різноманітних напоїв, то тепер — це переважно
декоративна оздоба інтер'єру в національному стилі.
Запропонуйте дитині записати букви, з яких зображено куманець. (Е, л,
е, с, о).
2. Зоровий диктант.
3. Завдання на с. 22.
1. Кого зображено? В яких країнах перебувають діти? Що допомогло
це визначити? За допомогою чого спілкуються діти?
Прочитай початок речень і доповни їх. Про що можуть розповідати
один одному зображені на малюнку діти? (О, Лео, у нас канікули. Ми на
морі. Семене, Олено, у мене також канікули.) Продовж діалог дітей
реченнями про свою країну. Що розказав би ти своєму іноземному другові
про свою країну?
Запросіть дитину назвати зображені об’єкти зі звуком [е] у
назвах(сонце, море, катер, небо, вежа, метелик). Визначити його місце,
наголошений/ненаголошений і побудувати моделі слів за власним вибором за
зразком слова метелик.
За малюнками першокласнику запропонуйте скласти речення і
побудувати модель одного з них на розліновці.
2. Кого зображено на малюнку? (дівчинка-бандуристка) Запропонуйте
дитині дізнатись ім’я дівчинки і скласти його з перших складів назв
зображених об’єктів (сонце, фіалка, якір =>Софія).
Повідомте дитині, що це фото шестирічної Софії Аль-Хадіді (Васюк)
наймолодшої бандуристки України і запропонуйте подивитись фрагмент
виступу Софійки https://youtu.be/6GD8uaOIqZU
Можете запропонувати скласти речення за малюнком, відео
фрагментом. Після цього запропонуйте дитині прочитати чистомовку чітко
вимовляючи всі звуки.
3. Кого зображено? (лелеку) Чи бачив ти десь це зображення? (Якщо
дитина не згадає, то ви можете продемонструвати купюру 200 грн) Як
називається українська валюта? (гривні) На гривнях зображені портрети
видатних українців, народні символи, міста України. Запропонуйте дитині
прочитати віршик. Хто такі лелині лелі? (пташенята лелеки). Від чого лани
можуть бути синіми? (волошкові) Який звук читаємо в третьому слові
другого рядка? ([в] - веселі) Можна запропонувати скласти речення про
пташенят лелек, які вчаться літати і летять над волошковим полем.
4.Завдання на с. 23.
1. Кого зображено? Що роблять зображені діти? Запропонуйте дитині
прочитати анаграми слів-імен (поміняти місцями букви так, щоб скласти
імена) і записати їх в клітинки друкованими літерами. У блокноті з
індивідуального боксу першокласник будує звукові моделі до утворених
слів.
 2. Кого зображено? Прочитай ім’я дівчинки з букв-асоціацій.
Запропонуйте дитині навести слова, вставляючи пропущені букви – с або С і
пояснити свій вибір. Прочитай записаний текст. Про що мріє дівчинка?
(представляти Україну на змаганнях з гімнастики і здобути для країни
перемогу)Про що мрієш ти? Складання речення про свої мрії.
3. Дитина має виправити помилки і пояснити свій вибір. Після цього
вона називає, кого зображено на малюнку і пригадує, де могла бачити це
зображення. Висловлює свою думку щодо того, чому на українських грошах
зображено портрет Лесі Українки. А також пригадує, яких ще відомих у
всьому світі українців вона бачила на українських банкнотах.
4. Запропонуйте дитині списати рукописними буквами друковане
речення. Пояснити його значення.

Рекомендації для батьків

Запропонуйте подивитись фрагмент виступу шестирічної Софії Аль-
Хадіді (Васюк) наймолодшої бандуристки України
https://youtu.be/6GD8uaOIqZU
Для ознайомлення з історією гривні, можете запропонувати перегляд
коротесенького фрагменту https://tsn.ua/video/video-novini/istoriya-grivni-yak-
zminyuvalasya-ukrayinska-valyuta.html .
Можете разом з дитиною переглянути відео про опішнянський
куманець https://www.youtube.com/watch?v=BRymSquDA_k

62 заняття (читання і письмо) С. 20-21, 24-25

Тема: Презентація результатів проектної діяльності. Аудит
(вихідний) з теми №2. Самодіагностика. Корекція.
Робота над завданнями у посібнику, з дидактичним матеріалом
1. Вихідний аудит на с. 24.
Запропонуйте дитині з’ясувати, чи готова вона вже навчати лаксиків та
самостійно виконати завдання селфі-аудиту. Після виконання завдань
влаштуйте самоперевірку за зразками правильного виконання. Під час
самоперевірки дитина розфарбовує кружечок біля кожного завдання
повністю, якщо завдання виконано і вона може пояснити лаксикам його
виконання; наполовину – якщо ще не зовсім готова пояснити і не
розфарбовує, якщо треба ґрунтовно підготуватись. Після цього дитина
підраховує кількість зафарбованих кружечків (дві половинки рахуються як
один цілий).
Формулювання завдань селфі-аудиту (на виконання усіх завдань
відводиться до 10 хвилин).
1. З’єднай лініями кожне зображення у верхньому ряді із однією з
рамочок у нижньому, зважаючи на те, яке мовлення використано – усне чи
писемне.
2. З’єднай лініями кожне зображення об’єкта зі звуковою моделлю його
назви.
 3. За зразком познач дужкою у словах склади і рисочкою – наголос.
2. Завдання на с. 25.
1. Впиши у поданих словах букву, якої не вистачає – добираючи серед
двох поданих у рамочках.
3.Завдання на с. 24.
1. За зразком з’єднай лініями кожне слово в реченні з його моделлю.
2. Запропонуйте дитині назвати чим багата Україна. Після цього
обвести «зайве зображення і пояснити свій вибір. Запросіть дитину з’єднати
лінією зображення об’єкта з кошиком, зважаючи на кількість складів у назві
та зображення з буквою/буквосполученням, з якого починається його назва.
Чи позначається на письмі цією буквою/буквосполученням склад у назві
з’єднаних з ними слів. Також запропонуйте дитині назвати «вершки» і
«корінці».
4. Завдання на с. 25.
1. За зразком запиши поруч з друкованими відповідні рукописні букви,
а поруч з рукописними – відповідні друковані у клітинках.
Презентація продуктів проектної діяльності лаксиків. Які українські
дитячі журнали зображено? Чи знайомі тобі ці журнали? Дитині
запропонуйте виконати завдання з цих улюблених журналів лаксиків:
навести слова. Розфарбуй частини зображення прапора зі словами, які
відповідають на запитання Що робили?, Що робимо?, Що робила? олівцем
блакитного кольору, а на запитання які? – олівцем жовтого кольору. Що
одержали в результаті розфарбовування?
2. Наступне завдання з дитячої газети – проведи лабіринтом козаків із
мішками на ярмарок, склади і запиши слово із зібраних дорогою літер
(насінина).
Які дитячі журнали тобі подобаються? Що подобається в цих
журналах?

Рекомендації для батьків

Сходіть з дитиною до бібліотеки та ознайомте її з дитячими періодичними

виданнями або перегляньте електронний путівник по дитячих журналах
України https://www.youtube.com/watch?v=iLU1vckkrl8

63 заняття (читання і письмо) С. 30-31, 32-33

Тема: Навчальні досягнення з теми №2 (порівняння результатів
вхідного та вихідного аудитів). Рефлексія. Узагальнення опанованого
матеріалу.
Робота над завданнями у посібнику, з дидактичним матеріалом
1. Орієнтовні запитання і завдання до малюнку на с. 30-31
 Персонажів якої відомої казки/мультфільму зображено на малюнку?
  Чи зустрічався ти раніше з цими персонажами? Які вчинки
Котигорошка тобі подобаються? Чим би ти хотів бути на нього схожими?Як
ти гадаєш, чи вдалося б Котигорошку здійснити свої подвиги без товаришів?
 Прочитай прислів’я(для тих, хто читає). Поясни, як ти його
розумієш. Чи погоджуєшся ти із твердженням: «У єдності наша сила»? Чи
можеш ти розповісти історію з життя, в якій саме дружба допомогла тобі
впоратися з якимись негараздами чи допомогти у скруті іншим?
 Де відбуваються зображені події? Що про це свідчить?
 На яких тварин схожі хмари? Наведи кожну з них олівцями різного
кольору.
2. Завдання на полі на с. 30.
1. Запропонуйте дитині розгадати ребуси (гілка, гонка, галка).
2. Запросіть дитину закреслити неправильно написані в розліновці
букви і записати їх правильно в розліновці в клітинку.
3. Попросіть дитину закреслити неправильно написані в розліновці
букви і записати їх правильно в розліновці в косу лінію.
3. Завдання на с. 32.
1. Порівняння результатів вхідного та вихідного аудитів (покажіть
дитині журнал №5 де на с. 4-5 дитина виконувала вхідний аудит з теми).
Дитина має дійти до висновку про свої навчальні досягнення у вивчені теми і
можливості пояснити її лаксикам.
2. Запропонуйте дитині перевірити виконаний лаксиками селфі-аудит:
знайти і виправити помилки. Потім пояснити лаксикам у чому вони
помилились.
4. Завдання на с. 33.
1. Продовження роботи над перевіркою роботи лаксиків та пояснення
їм помилок.
2. Запропонуйте дитині з’єднати лініями слова в реченні з їх моделями і
пояснити свій вибір.
5. Завдання на с. 33.
2. Продовження роботи над перевіркою роботи лаксиків та пояснення
їм помилок.
3. Дитині пропонується записати в розліновці рукописні буква, які
подані друковано та надрукувати ті, що подані рукописно.
2. Робота з опорною блок-картою (із зображенням фіолетової скріпки у
верхньому лівому кутку). За цією карткою дитина розповідає лаксикам про
вивчений з теми матеріал – що вивчені ним букви позначають голосні звуки
(можуть бути і наголошені, і ненаголошені) і приголосні (тверді і м’які),
умовні позначки цих звуків, як вони читаються перед певними буквами.
Зображення подушечки подано для того, щоб дитина за асоціацією
визначала, що перед і приголосні читаються м’яко.
Повідомте, що порожні частини в таблиці будуть ще заповнюватись із
подальшим вивченням букв.
 Картка вирізається і скріплюється з іншими картками (що вирізались із

вкладок і журналів) у блокнот біндером ( ). Цей блокнот зберігається в

індивідуальному боксі учня. Ним користуються на заняттях за потребою, як
опорою.

Рекомендації для батьків

Запропонуйте дитині переглянути мультфільм «Пригоди Котигоршка та
його друзів» https://www.youtube.com/watch?v=YjuLKembhd8 (53хв)

МАТЕМАТИКА
41 заняття С. 2-3, 8-9
Тема. Комбіноване заняття сприймання нового матеріалу й
опрацювання сприйнятого. Число і цифра 4. Склад числа 4. Письмо цифри 4.
Чверть як одна з чотирьох рівних частин цілого об’єкта і групи об’єктів.
Чотирикутник.

1. Орієнтовні запитання та завдання до малюнка на с. 2-3.

За сюжетним малюнком запропонуйте завдання на формування
навичок лічби і порівняння кількості об’єктів. Хто летить на повітряній кулі?
Скільки осіб летить у повітряній кулі? Скільки дітей? Скільки дорослих? Які
об’єкти у місті бачить родина? Кому стоїть пам’ятник на березі Дніпра?
Скільки братів? Скільки сестер? Скільки всього? Чи можеш ти розказати
лаксикам, як утворено число 4? Чого ти повинен навчитися, щоб розказати
лаксикам про число 4?
2. Завдання на полі с. 3.
1. Запропонуйте дитині поставити стільки точок, скільки олівців взяли
із стаканчика та назвати геометричну фігуру, зображення якої утворено з
олівців (чотирикутник). Завдання також передбачає формування уміння
розрізняти рукописний і друкований запис числа.
2. Дитині пропонується зафарбувати стільки кісточок на чискладі,
скільки пальчиків піднято. Робота з чискладою: відкласти 4 кісточки. (Увага!
Розміщення чисклади має бути вертикальним, а всі кісточки підняти
догори. Діти опускають вниз необхідну кількість кісточок.) Попередньо
доцільно виконати практичні вправи з лічильним матеріалом на викладання
об’єктів за заданою умовою. За цим же завданням діти наводять годинну
стрілку, яка вказує на 4.
Увага! Робота над ознайомленням з одиницями вимірювання часу не
проводиться. Це пропедевтичне завдання.
3. Запропонуйте дитині визначити ознаку, за якою об’єднали монети (4
копійки) і за такою ж ознакою поєднати купюри/монети (гривні).
 Увага! Робота над ознайомленням з грошовими одиницями не
проводиться. Це пропедевтичне завдання.
4. Запропонуйте дитині зробити однаковими зображення справа і зліва
від вертикальної лінії (мають одержати цифру 1). Завдання передбачає
роботу над письмом цифри 1 за елементами.
5. Запропонуйте дитині проаналізувати умову завдання і навести
олівцем відповідного кольору ті фігури, які відповідають умові: чотири точки
і чотири відрізки утворюють чотирикутник. Які це геометричні фігури?
(прямокутник, ромб)
3. Завдання на с.8.
1. Запропонуйте дитині: навести зображення з чотирьох об’єктів;
зробити так, щоб в інших зображеннях було по чотири об’єкти (закреслити
зайві об’єкти, домалювати ті, яких не вистачає).
2. Робота з формування уміння розрізняти число і цифру 4.
3. Скільки людей ти бачиш на пам’ятнику? Дитині пропонується
позначити на числовій прямій число, яке позначає кількість людей, яких
зображено на пам’ятнику.
4. Запропонуйте дитині (на середньому малюнку) знайти серед
зображень і навести цифру 4 та розфарбувати вітрило. Яку фігуру нагадує
зображення вітрила?
5. Роботу щодо формування уміння писати цифру 4 доцільно розпочати
з практичної роботи з викладання цифри з лічильних паличок; геометричних
фігур; складання з дротику тощо. Далі запропонуйте дитині розглянути у
журналі, як цифра викладена з каштанчиків; прокоментувати письмо цифри у
великій клітинці.
6. Робота над формуванням уміння писати цифру (останнє завдання на
сторінці) здійснюється за тим самим алгоритмом, як і письмо букв.
7. Завдання з навігатором. Розглядається клумба на сюжетному
малюнку, а потім на сторінці 4 дитині пропонується прокоментувати, на
скільки частин поділили клумбу? Які ці частини за розміром? Вводиться
поняття чверті як однієї з чотирьох рівних частин об’єкта. Потім
запропонуйте дитині «посадити» квіти на клумбі так, щоб у кожній частині
клумби було по 4 квітки. На скільки частин розділили усі квіти на клумбі? Чи
однакова кількість квітів у кожній частині?
8. Запропонуйте дитині розглянути рисунок, назвати фігури, які на
ньому зображені, і визначити, скільки чотирикутників зображено (6).
4. Завдання на с. 9.
1. Запропонуйте дитині розфарбувати верби за заданою умовою та
записати пропущені числа в трійках чисел. Опрацьовуються поняття
попереднє і наступне число.
2. Запропонуйте дитині порівняти кількість зображених об’єктів,
записати рівності/нерівності.
 3. Запропонуйте дитині угрупувати об’єкти за заданими моделями
складу числа 4 і з’єднати угруповування з відповідною моделлю. За
моделями складу числа обчислити вирази, відновити рівності.
4. Запропонуйте дитині за сюжетним малюнком описати ситуації та
відповідно доповнити моделі. Зверніть увагу дитини на модель і умовну
позначку операції та зорієнтуйте дитину на складання ситуацій про
об’єднання об’єктів (1) / вилучення об’єктів (2). До кожної ситуації дитина
добирає вираз і з’єднує його лінією з відповідною моделлю.

Рекомендації для батьків

Перегляньте з дитиною відео:
«Склад числа 4» https://www.youtube.com/watch?v=IF-7sX7iagw ;
«Число і цифра 4» https://www.youtube.com/watch?v=NzP-urWjbJY ;
https://www.youtube.com/watch?v=9rhvcJccaKc ;
«Чотирикутники. Розпізнавання геометричних фігур. Обчислення значення
виразів» https://www.youtube.com/watch?v=tMD2HpOXz1U

42 заняття С. 12-13, 18-19

Тема. Застосування опрацьованого матеріалу. Число і цифра 4. Склад
числа 4. Письмо цифри 4. Чверть як одна з чотирьох рівних частин цілого
об’єкта і сукупності об’єктів. Чотирикутник.
1. Орієнтовні запитання та завдання до малюнка на с. 12-13.
За малюнком запропонуйте дитині завдання на формування навичок
лічби і порівняння кількості об’єктів, співвіднесення числа і кількості
об’єктів. Скільки дітей? Хлопчиків? Дівчат? Кого більше? На скільки
більше? Скільки дітей танцює? Скільки ще дітей мають танцювати, щоб їх
стало 4?Скільки дітей грає на бандурі? Скільки ще має бути бандуристів, щоб
їх стало 4? Тощо
2. Завдання на полі, с. 13.
1. Запропонуйте дитині позначити чверть короваю. Дитина має
повторити, що чверть – це одна з чотирьох рівних частини об’єкта.
2. Запропонуйте дитині записати нерівності за малюнками,поставити
знак в останньому записі і проілюструвавти його малюнком.
3. Запропонуйте дитині встановити закономірність розміщення фігур
у таблиці і з’єднати лінією фігуру із знаком запитання, на місці якого
маєбути розміщена фігура.
3. Завдання на с. 18.
1. Що зображено? Що вам відомо про українських ляльок-мотанок?
Дитині пропонується визначити кількість кожного виду ляльок-мотанок та
з’єднати ляльку цього виду з відповідним числом на числовій прямій.
2. Запропонуйте дитині описати за малюнком і моделлю ситуацію
математичного змісту та скласти і записати відповідну рівність.
 3. Запропонуйте дитині розглянути розміщення дітей та співвіднести
його за формою з геометричною фігурою і заштрихувати відповідну фігуру.
4. Запропонуйте дитині з’єднати точки у порядку зростання чисел
коло них. Порахувати на рисунку кількість утворених чотирикутників і
зафарбувати відповідну картку з числом.
5. Запропонуйте дитині визначити кількість букв у словах та з’єднати
слова з карткоюз відповідним числом.
6. Запропонуйте дитині встановити закономірність у розміщенні фігур
і чисел та з’єднати лінією відповідні фігури з числами зі знаком питання на
місці яких вони мають бути.
4. Завдання на с. 19.
1. Запропонуйте дитині за лабіринтом з ниток визначити, який
рушник вишиває кожна дівчинка, відновити склад числа 4. Після запису
чисел дитині пропонується розфарбувати частину рушника з меншим
числом. Далі на основі складу числа 4 запросіть учня обчислити вирази.
2. Запропонуйте дитині за сюжетом описати ситуації математичного
змісту відповідно до заданих моделей операцій об’єднання і вилучення
об’єктів; завершити побудову моделі, обрати відповідні знаки операцій і
скласти та записати рівності. (Розглядаються взаємообернені ситуації
математичного змісту без використання терміну взаємообернені.)
3. Запропонуйте дитині на основі виконання операцій вилучення і
об’єднання за числовою прямою завершити запис рівностей.
4. Запропонуйте дитині встановити закономірності розміщення
об’єктів (квітів, листочків/чисел) у ряді та продовжити ряд, дотримуючись
закономірності.

Рекомендації для батьків

Перегляньте з дитиною відео:
«Склад числа 4» https://www.youtube.com/watch?v=IF-7sX7iagw ;
«Число і цифра 4» https://www.youtube.com/watch?v=NzP-urWjbJY ;
https://www.youtube.com/watch?v=9rhvcJccaKc ;
«Чотирикутники. Розпізнавання геометричних фігур. Обчислення значення
виразів» https://www.youtube.com/watch?v=tMD2HpOXz1U

43 заняття С. 20-21, 26-27

Тема. Комбіноване заняття сприймання нового матеріалу й
опрацювання сприйнятого. Число і цифра 5. Склад числа 5. Письмо цифри 5.
Різницеве порівняння чисел. П’ятикутник. Пропедевтика. Купюра – 5
гривень. Монета – 5 копійок.
1. Орієнтовні запитання та завдання до малюнка на с. 20-21.
 За сюжетним малюнком запропонуйте дитині завдання на формування
навичок лічби і порівняння кількості об’єктів. Попросіть дитину визначати
кількість людей коло яток, кількість глечиків, тарілок, дощечок, сопілок,
глиняних іграшок, сорочок тощо. Скільки скрипок? Скільки скріпок треба ще
зобразити, щоб їх стало 5? Чи можеш ти розказати лаксикам, як утворено
число 5? Який склад числа 5? Чого ти повинен навчитися, щоб розказати
лаксикам про число 5?
2. Завдання на полі на с. 21.
1. Запропонуйте дитині поставити стільки точок, скільки олівців
зображено біля стаканчика та назвати геометричну фігуру, зображення якої
утворено з олівців (п’ятикутник). Завдання також передбачає формування
уміння розрізняти рукописний і друкований записчисла.
2. Дитині пропонується зафарбувати стільки кісточок на чискладі, скільки
пальчиків піднято. Робота з чискладою: відкласти 5 кісточок. (Увага!
Розміщення чискладі має бути вертикальним, а всі кісточки підняти
догори. Діти опускають вниз необхідну кількість кісточок.)
Попередньо доцільно виконати практичні вправи з лічильним
матеріалом на викладання об’єктів за заданою кількістю. За цим же
завданням діти наводять годинну стрілку, яка вказує на 5.
Увага! Робота над ознайомленням з одиницями вимірювання часу не
проводиться. Тільки розпізнавання числа 5 на циферблаті. Це пропедевтичне
завдання.
3. Запропонуйте дитині визначити ознаку, за якою об’єднали купюри і
монети (5 грн.) і за такою ж ознакою поєднати монети (копійки).
Увага! Робота над ознайомленням з грошовими одиницями не
проводиться. Здійснюється пропедевтична робота щодо розпізнавання
числа 5 на зображенні купюр, монет. Це пропедевтичне завдання.
4. Запропонуйте дитині зробити однаковими зображення праворуч і
ліворуч від вертикальної лінії (мають одержати запис 5). Завдання
передбачає роботу над письмом цифри 5 за елементами та складання
п’ятикутника з ліній по клітинках.
5. Запропонуйте дитині проаналізувати умову завдання і навести
олівцем відповідного кольору ті фігури, які відповідають умові: п’ять точок і
п’ять відрізків утворюють п’ятикутник. Які це геометричні фігури? (два
п’ятикутника)
3. Завдання на с. 26.
1. Запропонуйте дитині навести зображення з п’ятьма об’єктами, а в
інших доповнити чи вилучити об’єкт так, щоб їх стало по 5.
2. Робота з формування уміння розрізняти число і цифру 5. Скільки рук
з’єдналося? Запропонуйте дитині позначити на числовій прямій число, яке
позначає кількість рук, що з’єдналися.
Дитині пропонується (на середньому малюнку) знайти серед зображень
і навести цифру 5 та розфарбувати іграшку-свищик.
 Роботу щодо формування уміння писати цифру 5 доцільно розпочати з
практичної роботи з викладання цифри з лічильних паличок; геометричних
фігур; складання з дротику тощо. Спочатку розглянути, як цифра викладена
із зображень рук; прокоментувати письмо цифри у великій клітинці.
Робота над формуванням уміння писати цифру в сітці зошита (останнє
завдання на сторінці) здійснюється за тим самим алгоритмом, як і письмо
букв.
3. Що зображено? Завдання на опрацювання складу числа 5. Скільки
квітів кожного кольору/стрічок у віночках? Запропонуйте дитині
розфарбувати стрічки віночка олівцями різного кольору, щоб показати склад
числа 5 по різному; завершити роботунад записом складу числа 5.
4.Завдання на с. 27.
1. Запропонуйте дитині порівняти кількість об’єктів у групах,
прокоментувати моделі ситуацій математичного змісту і зробити відповідні
записи.
2. Що зображено? Запропонуйте дитині дослідити, яким чином можна
визначити, на скільки більше чи менше об’єктів в одній групі, ніж в другій.
Дитина має зробити висновок: необхідно по одному об’єкту з кожної групи
об’єднати у пари і визначити, скільки об’єктів залишилося без пари. Дитина
доповнює модель ситуації точками і закінчує запис рівностей.
3. Що зображено? Попросіть дитину визначити фігуру на зображенні
кожної дошки. Потім з’єднати її лінією з карткою з відповідним числом,
зважаючи на кількість відрізків і вершин у фігурі. Потім цю картку з’єднати
лінією із зображенням відповідної кількості відрізків і точок.
4. Запропонуйте дитині з’єднати точки у пропонованій на зразку
послідовності чисел (у порядку зростання). Чи однакові фігури накреслили?
Чому вони вийшли однаковими?

Рекомендації для батьків

Перегляньте з дитиною відео:
«Число і цифра 5» https://www.youtube.com/watch?v=yFOO7gF_tZ8 ;
«Число і цифра 5. Написання цифри 5» https://www.youtube.com/watch?
v=OWlUZj6TIkc ;
«Склад числа 5» https://www.youtube.com/watch?v=qmmwGe2fYs0 .

44 заняття С. 30-31, 34-35

Тема. Застосування опрацьованого матеріалу. Число і цифра 5. Склад
числа 5. Письмо цифри 5. Різницеве порівняння чисел. П’ятикутник.
Пропедевтика. Купюра – 5 гривень. Монета – 5 копійок.
1. Орієнтовні запитання та завдання до малюнка на с. 30-31.
 За малюнком запропонуйте дитині завдання на формування навичок
лічби і порівняння кількості об’єктів, співвіднесення числа і кількості
об’єктів. Скільки персонажів мультфільма? Друзів Котигорошка? Хат?
Тополь? Верб? Дубів? Чого більше? На скільки більше? Тощо
2. Завдання на полі с. 31.
1. Які дерева зображено? Скільки дубів/тополь/ялин/верб? Познач
кількість дерев відповідним числом у клітинці і з’єднай це число з його
місцем на числовій прямій.
2. Запропонуйте дитині знайти і навести олівцем червоного кольору
п’ятикутник.
3. Дитині пропонується знайти і навести цифри 1, 2, 3, 5.
3. Завдання на с. 34.
1. Тіні яких персонажів зображено? Запропонуйте дитині одягнути
Котигорошка і Вернидуба за заданою умовою: Котигорошка – в одягіз
нерівностями зі знаком більше, Вернидуба – зі знаком менше.
2. Запропонуйте дитині описати за сюжетом ситуацію математичного
змісту про кількість листочків на кожній гілці, доповнити її модель точками
та скласти і записати відповідну рівність.
3. Запропонуйте дитині виконати обчислення за числовою прямою,
ілюструючи йогоза зразком стрілкою як рух персонажів мультфільму до
червоної точки по числовій прямій.
4. Запропонуйте дитині встановити числові закономірності (записано
таку кількість кожного з чисел на скільки воно вказує – одна одиничка, дві
двійки, три трійки …) і продовжити ряди.
4. Завдання на с. 35.
1. Запропонуйте дитині угруповувати монети по 2 – срібну і золоту так,
щоб показати склад числа 5.
Кругові обчислення. Запропонуйте дитині виконати обчислення,
починаючи з нижнього виразу і записуючи число у клітинки, на які вказує
стрілка. Потім зафарбувати перлинки для намиста Оленки за результатами
обчислень. По скільки намистин з одним і тим самим числом зафарбував?
2. Запропонуйте дитині розшифрувати, що треба робити у завданні,
щоб розкодувати слово (розфарбовувати букви, яких по одній і закреслювати
ті, яких по дві) та записати це слово (Олена).
3. Запропонуйте дитині описати ситуацію математичного змісту про
кількість грон на гілках калини у кожного лаксика за заданою моделлю,
доповнити модель і записати відповідні рівності. Розглядаються
взаємообернені ситуації (без використання терміну).
4. Запропонуйте дитині провести лінії в п’ятикутниках так, щоб на
утворитивказану кількість геометричних фігур.

Рекомендації для батьків

Перегляньте з дитиною відео:
«Число і цифра 5» https://www.youtube.com/watch?v=yFOO7gF_tZ8 ;
«Число і цифра 5. Написання цифри 5» https://www.youtube.com/watch?
v=OWlUZj6TIkc ;
«Склад числа 5» https://www.youtube.com/watch?v=qmmwGe2fYs0 ;
«Різницеве порівняння чисел» https://www.youtube.com/watch?v=g3bwNnGzcno

45 заняття С. 36-37, 38-39

Тема. Комбіноване заняття сприймання нового матеріалу й
опрацювання сприйнятого. Число і цифра 6. Склад числа 6. Письмо цифри 6.
Шестикутник.
1. Орієнтовні запитання та завдання до малюнка на с. 36-37.
За сюжетним малюнком запропонуйте дитині завдання на формування
навичок лічби і порівняння кількості об’єктів. Учитель запрошує дітей
визначати кількість персонажів мультика, інопланетян, ромашок тощо.
Скільки лапок у жучка-сонечка? Чи можеш ти розказати лаксикам, як
утворено число 6? З яких чисел складається число 6? Чого ти повинен
навчитися, щоб розказати лаксикам про число 6?
2. Завдання на полі с. 37.
1. Запропонуйте дитині поставити стільки точок, скільки олівців
зображено коло стаканчика та назвати геометричну фігуру, зображення якої
утворено з олівців (шестикутник). Завдання також передбачає формування
уміння розрізняти рукописний і друкований запис числа.
2. Дитині пропонується зафарбувати стільки кісточок на чискладі,
скільки показують пальчиків. Робота з чискладою: відкласти 6 кісточок.
(Увага! Розміщення чисклади має бути вертикальним, а всі кісточки
підняти догори. Діти опускають вниз необхідну кількість кісточок.)
Попередньо доцільно виконати практичні вправи з лічильним матеріалом на
викладання об’єктів за заданою умовою. За цим же завданням діти наводять
годинну стрілку, яка вказує на 6.
Увага! Робота над ознайомленням з одиницями вимірювання часу не
проводиться. Тільки розпізнавання числа 6 на циферблаті. Це пропедевтичне
завдання.
3. Запропонуйте дитині визначити ознаку, за якою об’єднали купюри і
монети (6 грн.) і за такою ж ознакою поєднати монети (копійки).
Увага! Робота над ознайомленням з грошовими одиницями не
проводиться. Здійснюється пропедевтична робота щодо розпізнавання
числа 6 на зображенні купюр, монет. Це пропедевтичне завдання.
4. Запропонуйте дитині зробити однаковими зображення праворуч і
ліворуч від вертикальної лінії (мають одержати цифру 6). Завдання
передбачає роботу над письмом цифри 6 за елементами та складання фігури з
ліній по клітинках. Чи відповідає кількість кутів у цій фігурі числу 6? А
кількість вершин? Яка фігура утворилась? (п’ятикутник) Запропонуйте
дитині у розліновці під сюжетним малюнком зобразити шестикутник.
 5. Запропонуйте дитині проаналізувати умову завдання і навести
олівцем відповідного кольору ті фігури, які відповідають умові: шість точок і
шість відрізків утворюють шестикутник. Які це геометричні фігури? (один
шестикутник)
3. Завдання на с. 38.
1. Запропонуйте дитині навести зображення з шістьма об’єктами
(мішками), а в інших клітинках домалювати чи закреслити об’єкт так, щоб
стало 6.
2. Робота з формування уміння розрізняти число і цифру 6. Скільки
лапок у жука? Дитині пропонується позначити на числовій прямій число, яке
позначає кількість лапок у жука.
Запропонуйте дитині (на середньому малюнку) знайти серед зображень
і навести цифру 6 та розфарбувати мурашку.
Роботу щодо формування уміння писати цифру 6 доцільно розпочати з
практичної роботи з викладання цифри з лічильних паличок; геометричних
фігур; складання з дротику тощо. Спочатку розглянути, як цифра викладена
із зображень жучків-сонечок; прокоментувати письмо цифри у великій
клітинці.
Робота над формуванням уміння писати цифру в сітці зошита (останнє
завдання на сторінці) здійснюється за тим самим алгоритмом, як і письмо
букв.
3. Завдання на співвіднесення кількості об’єктів у групі і числа на
числовій прямій. Порівняння чисел за числовою прямою. Запис
нерівностей/рівностей.
Завдання на с. 39.
1. Завдання на опрацювання складу числа 6. Запропонуйте дитині
визначити, з якої макітри поклали вареники в кожну тарілку: необхідно
відновити моделі складу числа 6 та з’єднати тарілки з варениками з
відповідними числами і макітрами.
2. Запропонуйте дитині описати ситуацію математичного змісту за
даним сюжетом (чи вистачить усім козакам ложок), доповнити модель
ситуації та записати відповідну рівність.
3. Запропонуйте дитині визначити кількість певних фігур; записати у
клітинках відповідне число і з’єднати його з відповідним числом на числовій
прямій.
4. Запропонуйте дитині накреслити фігуру за даними точками,
поєднуючи їх від 1 до 6 і до 1. Яку фігуру накреслили?

Рекомендації для батьків

Перегляньте з дитиною відео:
«Число і цифра 6» https://www.youtube.com/watch?v=FHCIA9YvYMI ;
«Склад числа 6» https://www.youtube.com/watch?v=PzCjdYrnKao ;
«Написання цифри 6» https://www.youtube.com/watch?v=C2b82iMw9Xo ;
«Закріплення про склад числа 6. Шестикутник»
https://www.youtube.com/watch?v=GaNDekkIDbA

ВСЕСВІТ
25 заняття С. 2-3, 10-11
Тема 3. Об’єкти неживої природи.
Аудит (вхідний). Сприймання нового матеріалу. Земля. Земна
поверхня. Суходіл і водна поверхня. Практична робота. Розпізнавання
суходолу і водної поверхні.
Робота над завданнями у посібнику, з дидактичним матеріалом
1. Орієнтовні запитання та завдання до малюнку на с. 2-3.
 Які земні поверхні ти бачиш на малюнку?
 Над якою поверхнею зображено міст?
 Яка річка протікає у столиці? Назви водойми своєї місцевості.
 На якій поверхні ростуть дерева, квіти?
 Які рослинні – народні символи України зображено на малюнку?
 Які квіти зображено на клумбі? (Чорнобривці, айстри, жоржини,
хризантеми) У яку пору року квітнуть ці рослини?
За наявності часу можна показати короткий фрагмент виставки квітів
на Співочому полі в Києві.
2.Вхідний аудит на с. 10.
Робота над вхідним аудитом організовується за поданим у попередніх
методичних рекомендаціях алгоритмом.
1. Запропонуйте дитині проаналізувати зміни, які відбуваються з
об’єктами і з’єднати світлини ліворуч з однією з двох репродукцій і світлин
праворуч, які ілюструють зміни явищ неживої природи. (Пояснення для
батьків: перше зображення має бути з’єднано із репродукцією, де зображено
ніч, оскільки інша – осінні жовті дерева це зміни у живій природі; друге
зображення має бути з’єднано з трояндою вкритою інеєм, оскільки троянда
яка розпустилась – це зміни в живій природі. Дитині ви цього не пояснюйте,
оскільки це вхідний аудит.)
2. Запропонуйте дитині на першому малюнку домалювати сонечко, а на
другому, тінь від дерева. (Не пояснюйте дитині, яким має бути правильне
зображення цих об’єктів).
3. Першокласнику пропонується позначити світлини тільки із
зображенням води, у будь якому стані. (Пояснення для батьків: на останній
світлині це не стан води, а вихлопи з автомобіля)
4. Запропонуйте дитині розфарбувати одну з позначок біля кожної
світлини, яка відповідає погоді на ній.
3.Завдання на с. 11.
 1. Що зображено? Чи нагадують тобі ці репродукції куточки нашої
країни? Які саме? Запропонуйте дитині визначити, чим схожі і чим
відрізняються зображення на репродукціях і об’єднати репродукції у дві
групи. Світлини кожної групи позначити олівцем одного кольору (суходіл і
водна поверхня).
2. Що зображено? Які куточки країни зображено на світлинах? (дитина
має пригадати, які з цих світлин вже бачила на сторінках журналів на
заняттях з української мови) Запропонуйте дитині позначити в кожному ряді
«зайву» світлину і пояснити свій вибір. (в першому ряді остання – суходіл, в
другому ряді перша – водна поверхня).
3. Запропонуйте дитині встановити, за якою ознакою зібрано марки
у кожному ряді (у першому суходіл, у другому – водна поверхня) і
домальовують ще по одній.
4. Запропонуйте дитині скласти з перших звуків назв зображених
об’єктів назви річок України. (дуб, указка, намисто, айстра, йорж – Дунай;
дуб, намисто, іриска, павук, рак, олень – Дніпро).
Які водні поверхні – річки озера рідного краю ти знаєш?

Рекомендації для батьків

Запропонуйте дитині переглянути репортаж про виставку квітів:
https://tsn.ua/video/video-novini/u-stolici-na-spivochomu-poli-vidkrili-60-
yuvileynu-vistavku-kvitiv.html .
Вийдіть з дитиною на подвір’я та повправляйтесь у розпізнаванні
явищ живої і неживої природи.
Перегляньте з дитиною відео:
«Що належить до неживої природи?» https://www.youtube.com/watch?
v=dbo09RzGodo&list=PLwP5EPxfUlhTcw2azb1l_CoaTGssttxyC ;
«Що належить до живої природи?» https://www.youtube.com/watch?
v=hokXvHOh43o ;
«Спостереження за осінніми змінами в живій і неживій природі»
https://www.youtube.com/watch?v=iBBoFowVubs

26 заняття С. 20-21, 28-29

Тема: Сприйманнянового матеріалу. Сонце. Зміна положення Сонця на
небосхилі протягом доби. Тінь, її переміщення впродовж дня.
Практична робота в парі. Вимірювання довжини власної тілі вранці і
опівдні (умовною міркою). Дослідження переміщення і довжини тіні від руху
предмета відносно джерела світла.Навчальний проект «Театр тіней».
Робота над завданнями у посібнику, з дидактичним матеріалом

1. Орієнтовні запитання та завдання до малюнку на с. 20-21.

 У яку пору року відбуваються зображені події? Доведи свою думку
(люди одягнені по осінньому, достигли овочі тощо).
 Яку погоду зображено?
  З яких матеріалів природних чи рукотворних виготовлено
глечики/кошики/вишиванки/кухонні дошки?
 Для чого лізе на стовбур хлопчик?
2. Завдання на с. 28.
1. Що зображено на малюнках? Чи одна й та сама місцевість
зображена, чи ні? Що змінюється на кожному малюнку? (Одна й та сама
місцевість в різні частини дня.)
За зміною положення сонця на небосхилі протягом дня, запропонуйте
дитині пронумерувати послідовність малюнків. З яким товаром чоловік їхав
вранці на ярмарок? З чим він повернувся ввечері?
У процесі роботи над завданням дитина має дійти висновку, що
протягом доби змінюється положення Сонця на небосхилі не тільки по
горизонталі, а й вертикалі. В яку частину доби сонце найвище? В які
найнижче? Щоразу Сонце «встає»/«сідає» з одного й того ж боку – чи ні? Чи
змінюється напрямок зміни положення Сонця на небосхилі в різні дні?
(Звертаємо увагу на термінологію – не Сонце рухається по небосхилу, а
змінюється його положення на небосхилі. На цьому занятті увага
зосереджується на зміні положення сонця на небосхилі, а не на русі Землі
навколо вісі. Цей матеріал подаватиметься пізніше, тому не має потреби
про це говорити на цьому занятті).
Як ти думаєш, хто заховався у кущах? (зайчик, ведмідь, зайчик). Що
допомогло тобі визначити це? (тінь) Зверніть увагу дитини на місце
розташування сонця на небосхилі і тіні від об’єкта, та запропонуйте
пояснити, чому тінь саме з цього боку.
2. Запропонуйте дитині за допомогою ліхтарика та прозорих і
непрозорих об’єктів дослідити де утвориться тінь і якої вона буде форми
танамалювати тінь, там, де вона утворилась.
3. Запропонуйте дитині дослідити як змінюватиметься довжина тіні,
якщо змінюватиметься положення ліхтарика і відшукавши неправильне
зображення тіні та намалювати її вірно. (У першому рядку на другому
зображенні тінь має бути саме так розташована як на першому малюнку,
оскільки положення джерела світла не змінювалось).
3. Завдання на с. 29.
1. Після короткої бесіди про гру на ярмарку зі здобування призу на
стовбурі за малюнком на с. 20, запропонуйте дитині визначити, коли
збільшується/зменшується тінь від стовбура і позначити зображення, на яких
тінь найкоротша та пояснити свій вибір.
2. Кого зображено? Що роблять діти? Запропонуйте дитині поставити
позначку біля тіней хлопчика і дівчинки. Чому інші тіні не позначив? У чому
невідповідність зображенню дівчинки/хлопчика непозначеній тобою тіні?
3. Які зображення утворені тінню? Запропонуйте дитині з’єднати
зображення руки з тінню, яку вона утворює.
Також можна показати дитині фрагменти вистави театру тіней або на
цьому занятті або на занятті з театрального мистецтва.
 Рекомендації для батьків
Перегляньте разом з дитино відео «Яке значення для життя на Землі має
сонце» https://www.youtube.com/watch?v=gB0kTxguNF0
Запропонуйте дитині переглянути виставу театру тіней "Fireflies" - Я -
Українець! / Shadowtheater "Fireflies" - I'm - Ukrainian!
https://www.youtube.com/watch?v=c0GJU_PiRRM . Також можете
запропонувати дитині підготувати разом з вами коротку виставу театру
тіней.

27 заняття С. 36-37, 40-41

Тема: Сприймання нового матеріалу. Сонце – джерело тепла і світла.
Дослідження прогрівання і освітлення поверхні під прямими променями і на
закритій ділянці.
Робота над завданнями у посібнику, з дидактичним матеріалом

1. Орієнтовні запитання та завдання до малюнку на с. 36-37.

1. Прочитай вірш (для тих, хто читає). Що з нетерпінням чекає на
новий день і появу сонечка?
 Що можуть розповідати козакам інопланетяни? (Звідки вони
прибули на Землю. Якою вони побачили Землю.) Запропонуйте дитині
розказати за малюнком чому частина зображення Землі світліша.
2. Хто з персонажів перебуває у тіні? Від чого тінь?
3. Завдання на с. 40.
1. Запропонуйте дитині закреслити «зайве» зображення у кожному ряді
і пояснити свій вибір (у І – піч, тому що гріє, а решта об’єктів світять; у ІІ –
смолоскип, тому що світить, а решта об’єктів гріють). Після цього
запропонуйте з’єднати зображення сонця із певним рядом і обґрунтувати свій
вибір. Чому ти з’єднав зображення сонечка з об’єктами в обох рядках? (тому
воно і світить і гріє). Чи можеш сказати, що Сонце є джерелом тепла і світла?
Наведи приклади.
2. Запропонуйте дитині назвати зображені об’єкти(соняшник, олень,
носоріг, цеглина, екскаватор); поставити запитання до цих слів; назвати
об’єкти що відноситься до природи, а потім створені руками людини; назвати
тварину що не мешкає в Україні; скласти з перших звуків назв зображених
об’єктів слово і намалювати те, що воно називає (на відведеному для цього
місці після зображення екскаватора).
3. Запропонуйте дитині за допомогою ліхтарика провести дослід і
розфарбувати ділянку на підлозі, яка буде більш освітленою та теплішою.
4. Запропонуйте дитині поставити позначку червоним олівцем біля тої
поверхні на світлині, яка буде теплішою, а жовтим – освітленішою та
зробити висновок.
4. Завдання на с. 41.
 1. Запропонуйте дитині розфарбувати рибку там, де вода буде
теплішою та пояснити свій вибір.
2. Запропонуйте дитині розфарбувати зображення сонечка у тому
положенні на небосхилі, коли воно буде гріти найбільше та пояснити свій
вибір.
3. Запропонуйте дитині відшукати і закреслити помилку художника.
(дві тіні. Зображення місяця – не помилка. Його можна побачити вдень.
Вчитель пояснює, що на відміну від сонця місяць на небосхилі є і вдень і
вночі, тільки вдень через сонячне світло його не завжди видно). Потім
попросіть дитину пояснити, чому лаксик взяв із собою на прогулянку по
сонячній галявині окуляри і панамку. Чому важливо носити у сонячні дні
сонячні окуляри і панамку? Чому не варто дивитись на сонце без окулярів?

Рекомендації для батьків

Запропонуйте дитині переглянути відео:
«Сонце – джерело життя на Землі» https://www.youtube.com/watch?
v=Fq3no9h3rs8 ;
«Сонце. Значення сонця» https://www.youtube.com/watch?v=EEJGVOxuQ5g .

АРТТЕХНОЛОГІЇ
Музичне мистецтво С. 46
Тема Музикант. Група музикантів.
Повідомте дитині, що лаксики чули як
розмовляли між собою двоє людей і називали
один одного музикантами. Лаксику цікаво, а хто
такі музиканти. А ти можеш пояснити йому, хто
такий музикант? Після цього запросіть дитину
спочатку самим розібратися, а потім пояснити
лаксикам. Запропонуйте дитині визначити і
позначити зображення музикантів. Хто з цих
музикантів українські? Чи відомі тобі їхні
імена? Які пісні у їхньому виконанні тобі
відомі?
Пісня Запропонуйте дитині вивчити поспівку
М. Бурмака Сл. А. М’ястківського «Музична луна» на ноті «фа» першої октави (ви
Ми всі діти українські співаєте-дитина повторює) на слова:
Ми всі - діти українські, Осінь наша, осінь-золота година,
Український славний рід! Неба ясна просинь, пісня журавлина.
Хай про нас усіх маленьких Запропонуйте дитині простукати довгі та
Добра слава йде у Світ. короткі звуки.
І нехай той скарб любові, Продемонструйте пісню «Ми всі діти
Що нам Бог в серця вселив, українські» у своєму виконанні чи фонограми
Рідну землю й рідну мову (плюс). Розучування пісні з дитиною, робота
Збережемо назавжди! над чистотою інтонації.
Приспів:
Наше небо синє-синє,
Наше сонце золоте,
Хай любов до України
В кожнім серці проросте!
Все що рідне, хай нам буде
Найдорожче і святе!
Рідна віра й рідне слово
У майбутнє нас веде!
Щоб ніколи не забули
Ні на хвилю, ні на мить,
Хай Господь святий із неба
Нас, малих, благословить!
Приспів.

Запропонуйте дитині розглянути світлини і

позначити олівцем зеленого кольору ті, де
зображено одного музиканта, а червоним –
групу музикантів. Як називається група
музикантів на першій світлині? (оркестр) Потім
Слухання обвести олівцем жовтого кольору світлину, на
Троїсті музики. якій музиканти грають на українських народних
інструментах. На яких українських народних
інструментах грають ці музиканти? Як
називають цих музикантів? (троїсті музики)
Запропонуйте дитині пригадати, та розказати
лаксикам, які народні інструменти вона вже
знає. Розкажіть дитині поетичну легенду про
троїстих музик, створену гуцулами. Скрипаль,
цимбаліст і сопілкар – закохалися в одну
дівчину. Вибираючи собі нареченого, красуня
запропонувала їм прилюдно змагатися у грі: чиє
виконання визнають найліпшим – за того вийде
заміж. Кожен із парубків грав так майстерно,
що жоден не отримав переваги. Залишилося
останнє: грати разом. Та від сумісної гри
народилася нечувана досі чарівна музика і
народ вирішив – не слід розлучати музикантів.
А музику ту назвали троїстою музикою.
Після прослуховування запропонуйте дитині
обговорення характеру музики та визначення
того, які інструменти виконують твір.
Запропонуйте дитині назвати зображену
тваринку і висловитись щодо того, чому її
називають музикантом, який грає на скрипочці
(видає звуки тертям лапки об лапку, на яких є
зазубринки). Потім запропонуйте дитині
прочитати ритмівку і проспівати її змінюючи
гучність голосу. Записати ритм.
Похваліть дитину і скажіть, що вона добре
працювала на занятті і вже, напевно, зможе
пояснити лаксикам, хто такі музиканти та
запропонуйте це зробити.

Рекомендації для батьків

Допоможіть дитині вивчити пісню М. Бурмака Сл. А. М’ястківського
«Ми всі діти українські» https://www.youtube.com/watch?v=JMhi1rJChX0 .
Послухайте з дитиною троїстих музик
https://muzofond.org/search/%D1%82%D1%80%D0%BE
%D1%97%D1%81%D1%82%D1%96%20%D0%BC
%D1%83%D0%B7%D0%B8%D0%BA%D0%B8 ,
https://muzofond.com/search . Обміняйтеся враженнями.

Handmade: своїми руками

Робота з природним матеріалом
Оберіг
Обладнання: клей, ножиці, різноманітне насіння (горох, квасоля, рис,
гречка, пшоно, зерна кави, кукурудзи, соняха, гарбуза тощо)
Ви можете почати заняття з повідомлення про те, що
лаксик чув, що в Україні виготовляють обереги. Попросіть
дитину висловитись щодо того, що таке оберіг і чому його
так називають. Після узагальнення пропозицій запропонуйте
дитині показати лаксику як виготовити оберіг. Попросіть
дитину подивитись на світлину у журналі сказати з чого
зображено обереги і перелічити, що знадобиться для їх
виготовлення.
Який природний матеріал тобі знадобиться?
Якіще можуть бути природні матеріали?
Що можна виготовити з природного матеріалу?
Запропонуйте дитині розглянути шаблони для оберегу та
висловити пропозиції, щодо перших кроків виконання
підставки: скільки шаблонів подано, якої форми; за якою
лінією треба вирізати (повторення правил користування
ножицями). Організуйте роботу з вирізання шаблону
обраної дитиною форми і наклеювання його на картон або
цупкий папір або обведення за цим шаблоном заготовки для
оберегу на цупкому папері та його вирізання.
Зверніть увагу дитини на економне використання паперу
і накладання шаблону на край, а не посередині листа.
Запропонуйте дитині дітям розказати за зображенням у
журналі послідовність виконання роботи. Після цього
проведіть фронтальну роботу з виготовлення оберегу.
Зверніть увагу дитини на те, що насіння можна
використовувати не таке, як на світлинах.
Зверніть увагу дитини, що змащувати клеєм треба
поступово, спочатку частину і наклеїти зернятка, потім
наступну частину і так до кінця.
Наприкінці заняття запропонуйте дитині висловитись
щодо того, що цікавого вона дізналась на занятті, чому
навчилась, для чого потрібний виготовлений оберіг і
пояснити все це лаксикам.
Рекомендації для батьків
Запропонуйте дитині переглянути відео про українські обереги
https://www.youtube.com/watch?v=PwwEWDgq8js ;
https://www.youtube.com/watch?v=ahqQCzpHpeg

ТЕАТРАЛЬНЕ МИСТЕЦТВО
Тема. Дихання і темп мовлення. Темп мовлення персонажів. Дихальні
вправи. Вправи на відтворення темпу мовлення за заданими умовами.

Запропонуйте дитині послухати і подивитись (за наявності відповідних

пристроїв) пісеньку про гусей і сказати чи змінюється темп. Як змінюється
темп – пришвидшується чи уповільнюється? https://www.youtube.com/watch?
v=XwdPhmHleSY
Під час повторного прослуховування запропонуйте дитині плескати у
долоні, коли темп пришвидшується.
Після цього запропонуйте цю саму пісеньку у іншому виконанні і
попросіть сказати у якому темпі виконано пісеньку, порівняно із попереднім
– швидше чи повільніше?
https://www.youtube.com/watch?v=gWDqY8PdtAs
Яке з виконань тобі сподобалось більше і чому? Як впливає темп
виконання на настрій?
Запропонуйте дитині підготувати коротку виставу театру тіней і
виконати фрагмент пісеньки в обраному темпі в парі, ілюструючи гусей
ручками як показано на с. 29 журналу.
У процесі підготовки запропонуйте дитині дихальні вправи:
вправу гусачок (с.1 в журналі №8) дитина має виконувати одночасно із
такими вправами: вдих і на видиху видати один короткий звук [ш] – шипіти
як гусачок. Потім так само, тільки на видиху поступово збільшувати
кількість коротких звуків [ш]. Так само можна виконувати зі звуком [с], а
потім поперемінно вимовляючи звуки [ш] і [с].

Рекомендації для батьків

Також можна показати дитині фрагменти вистави театру тіней.
Вистава театру тіней "Fireflies" - Я - Українець! / Shadowtheater
"Fireflies" - I'm - Ukrainian! https://www.youtube.com/watch?v=c0GJU_PiRRM