Thư viện pháp luật – Biểu mẫu – Tài liệu miễn phí

KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN TOÁN

BÀI 8:
TÁCH – GỘP SỐ (2 TIẾT)

I. MỤC TIÊU BÀI HỌC

1. Kiến thức, kĩ năng:
˗ Từ một bức tranh, nhận ra được tình huống tách số, tình huống gộp số.
˗ Nói được cách tách, gộp số.
˗ Thể hiện được cách tách, gộp số trên cùng một sơ đồ.
2. Phẩm chất:
- Trung thực: Thật thà, ngay thẳng trong việc học tập và làm bài.
- Chăm chỉ: Chăm học, có tinh thần tự giác tham gia các hoạt động học tập.
3. Năng lực chung:
- Tự chủ và tự học: Tự giác học tập, tham gia vào các hoạt động
- Giao tiếp và hợp tác: Có thói quen trao đổi, giúp đỡ nhau trong học tập; biết
cùng nhau hoàn thành nhiệm vụ học tập theo sự hướng dẫn của thầy cô
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết thu nhận thông tin từ tình huống,
nhận ra những vấn đề đơn giản và giải quyết được vấn đề
4. Năng lực đặc thù:
- Tư duy và lập luận toán học: dựa vào các tranh, nêu ra được tình huống để đưa
ra nhận định tách hay gộp.
- Giao tiếp toán học: Trình bày, trao đổi được về các vấn đề trong bài.
- Mô hình hoá toán học: Thông qua việc sử dụng mô hình để hình thành sơ đồ
Tách – Gộp

II. CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH

- Giáo viên:
+ Tranh ảnh minh hoạ
+ Khối lập phương (5 khối)
+ Giáo án điện tử
- Học sinh: Sách, bút, khối lập phương (5 cái/ HS)

Trang chủ: https://hoatieu.vn/ | Hotline: 024 2242 6188

 Thư viện pháp luật – Biểu mẫu – Tài liệu miễn phí

III. CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC

Hoạt động giáo viên Mong đợi của học sinh
1. Hoạt động khởi động: Chúng ta làm ca sĩ (3 phút)
a. Mục tiêu: Tạo bầu không khí hứng khởi để bắt đầu
bài học.
b. Cách tiến hành:
- Cả lớp cùng hát bài: “Bốn chú cáo con” - Bốn chú cáo con cùng nhảy
lon ton, một chú ngã lăn và đập
vào đầu. Mẹ gọi bác sĩ cho và bác
sĩ la: “Bé con trên giường không
được nhảy lon ton”
- Sau khi hát xong bài hát, GV nêu các câu hỏi: - Học sinh trả lời câu hỏi
+ Những chú cáo con trong bài hát này có ngoan + Những chú cáo con không
không? Vì sao? ngoan vì nhảy trên giường
+ Con có nên bắt chước những chú cáo con này + Con không nên bắt chước
không? Vì sao? vì sẽ làm hư giường và bị té.
- GV nhận xét câu trả lời, giới thiệu bài học.
* Dự kiến sản phẩm: bài hát
của học sinh, cách vỗ tay; câu
trả lời của học sinh.
* Tiêu chí đánh giá: HS hát
đều, to, rõ; học sinh vỗ tay đều.
2. Hoạt động khám phá: Sơ đồ tách – gộp (10 phút)
a. Mục tiêu: Từ tranh vẽ, học sinh nhận ra tình huống
và đưa ra được sơ đồ tách – gộp số.
b. Cách tiến hành:
- GV đặt câu hỏi cho HS: - Học sinh trả lời câu hỏi
+ Trong bài hát vừa rồi có mấy cáo mẹ? + Có 1 con cáo mẹ.
+ GV chiếu hình cáo mẹ lên và tiếp tục hỏi: “Vậy + Có 4 con cáo con.
Trang chủ: https://hoatieu.vn/ | Hotline: 024 2242 6188
 Thư viện pháp luật – Biểu mẫu – Tài liệu miễn phí

có mấy chú cáo con?”

+ GV chiếu hình 4 chú cáo con lên phía bên phải + Có 5 con cáo.
và hỏi: “Vậy gia đình cáo có mấy con cáo?”

+ Vậy 5 gồm mấy và mấy? + 5 gồm 1 và 4

+ Cô có cách nói nào khác không? + 5 gồm 4 và 1
- GV vừa nói vừa làm thao tách chỉ để HS khắc sâu
kiến thức:
+ Như vậy, dựa vào đặc điểm là cáo mẹ và cáo - HS nhắc lại theo que chỉ.
con, cô và các con đã TÁCH 5 gồm 1 và 4 hoặc 5 gồm
4 và 1
+ Vậy cô có sơ đồ TÁCH như sau

- Cũng với sơ đồ này, cô còn có cách nói như sau

(vừa nói vừa dùng que chỉ theo thao tác GỘP):
+ GỘP 1 và 4 được 5 - HS nhắc lại theo que chỉ.
- GV dùng que chỉ theo thao tác và hỏi:

Trang chủ: https://hoatieu.vn/ | Hotline: 024 2242 6188

 Thư viện pháp luật – Biểu mẫu – Tài liệu miễn phí

+ GỘP 4 và 1 được mấy? - Gộp 4 và 1 được 5

- GV chốt ý: Từ sơ đồ này, cô có thể diễn tả được 2 - HS nhắc lại.
cách nói là TÁCH và GỘP. Cô gọi đây là sơ đồ TÁCH
– GỘP SỐ - HS nói lại theo que chỉ của
GV trên sơ đồ.

Qua hoạt động 2: * Dự kiến sản phẩm: hiểu và

Thông qua việc quan sát tranh và trả lời câu nói được nội dung sơ đồ Tách –
hỏi, học sinh phát triển năng lực giao tiếp toán học. Gộp số
Thông qua việc phân tích tranh và trình bày
* Tiêu chí đánh giá: nói rõ
cách Tách – Gộp số, học sinh được phát triển năng lực
tư duy và lập luận toán học ràng đủ và đúng 4 cách nói của
sơ đồ Tách – Gộp số.
3. Hoạt động thực hành: Tách 5 khối lập phương –
Hình thành sơ đồ Tách – Gộp số và đọc sơ đồ (10
phút)
a. Mục tiêu: Từ mô hình khối lập phương, học sinh
biết thực hiện thao tác Tách – Gộp .
b. Cách tiến hành:
- GV chia HS thành nhóm 4
- GV yêu cầu HS lấy 5 khối lập phương đặt lên bàn. - Lấy 5 khối lập phương.
- GV yêu cầu HS tách ra thành 2 phần theo mẫu rồi - Tách theo ý mình và nói:
nói cho bạn mình nghe.
+ 5 gồm 4 và 1.

+ 5 gồm 1 và 4
- GV yêu cầu HS viết sơ đồ vào bảng con - HS viết sơ đồ vào bảng con

Trang chủ: https://hoatieu.vn/ | Hotline: 024 2242 6188

 Thư viện pháp luật – Biểu mẫu – Tài liệu miễn phí

- GV yêu cầu HS thực hiện thao tác gộp lại từ mô - HS thực hiện thao tác gộp và
hình vừa tách và trình bày thao tác vừa làm trình bày.

- GV hỏi HS ngoài cách tách trên còn cách tách nào - HS trả lời và thao tác tách
khác không? thành 3 và 2

- GV cho HS quan sát hình mẫu hoặc thao tác lại

cho HS xem

+ 5 gồm 3 và 2
+ 5 gồm 2 và 3

- GV yêu cầu HS viết sơ đồ vào bảng con - HS viết sơ đồ vào bảng con

- GV yêu cầu HS thực hiện thao tác gộp lại từ mô - HS thực hiện thao tác gộp và
hình vừa tách và trình bày thao tác vừa làm trình bày trong nhóm.
- GV chốt ý: Sơ đồ Tách – Gộp số còn được gọi là
sơ đồ cấu tạo số. Để ghi đúng sơ đồ cấu tạo số, các
con cần thực hiện đúng thao tác tách – gộp số.

Qua hoạt động 3: * Dự kiến sản phẩm: thao tác

Thông qua việc thực hành tách – gộp mô hình và trình bày được cách thực
khối lập phương, học sinh phát triển năng lực mô hình hiện Tách – Gộp trong phạm vi
hoá toán học.
Thông qua việc trình bày cách Tách – Gộp số, 5
học sinh được phát triển năng lực giao tiếp toán học * Tiêu chí đánh giá: thực
hiện đúng thao tác Tách – Gộp,

Trang chủ: https://hoatieu.vn/ | Hotline: 024 2242 6188

 Thư viện pháp luật – Biểu mẫu – Tài liệu miễn phí

viết được sơ đồ và nói đúng nội

dung sơ đồ.
Nghỉ giữa tiết
4. Hoạt động luyện tập: Bài tập 1 trang 30 – Hình
thành sơ đồ Tách – Gộp số và đọc sơ đồ (10 phút)
a. Mục tiêu: quan sát hình và ghi lại được sơ đồ tách
– gộp số.
b. Cách tiến hành:
- GV cho HS quan sát hình, thảo luận nhóm đôi về - HS quan sát hình, thảo luận
nội dung hình rồi tìm số thích hợp ghi vào sơ đồ. về nội dung hình.
- Điền số thích hợp vào sơ đồ
theo đúng nội dung hình.

- GV cho HS tự thực hiện các hình còn lại. - HS tự suy luận và thực hiện
các hình còn lại.
- Cho HS đổi tập sửa bài và hướng dẫn sửa bài. - HS đổi vở sửa bài.
- GV chỉ ngẫu nhiên và cho HS đọc lại sơ đồ cấu tạo - HS đọc lại sơ đồ theo que chỉ
số theo lệnh Tách – Gộp. Ví dụ: của GV
+ GV chỉ hình 2 và nói Tách + 3 gồm 2 và 1
+ GV chỉ hình 3 và nói Gộp + Gộp 3 và 1 được 4
+ ………
- GV chốt ý: Một số sẽ có một hoặc nhiều sơ đồ
Tách – Gộp số khác nhau tuỳ theo cách thực hiện
thao tác tách số.
Trang chủ: https://hoatieu.vn/ | Hotline: 024 2242 6188
 Thư viện pháp luật – Biểu mẫu – Tài liệu miễn phí

Qua hoạt động 4: * Dự kiến sản phẩm: HS

Thông qua việc quan sát hình và trình bày, hoàn thành đúng bài tập 1 trang
học sinh phát triển năng lực tư duy và lập luận toán học 30
Thông qua cách trình bày, giải thích, học sinh
* Tiêu chí đánh giá: Điền
được phát triển năng lực giao tiếp toán học
đúng các số thích hợp vào sơ đồ
theo hình và nói đúng lệnh Tách
– Gộp của GV.
5. Củng cố: Vận dụng kiến thức để giải quyết vấn đề
thực tiễn (5 phút)
a. Mục tiêu: vận dụng kiến thức tách – gộp để viết sơ
đồ phù hợp với hình
b. Cách tiến hành:
- GV cho HS quan sát hình và ghi nhanh sơ đồ vào - HS quan sát hình và ghi
bảng con. nhanh sơ đồ vào bảng con.
- Hình 1:

2 1
3 hoặc
3
1 2

- Hình 2:

2
4
2

- GV có thể yêu cầu HS đọc lại sơ đồ hoặc giải - HS có thể giải thích hình 1:
thích vì sao ghi được như thế + Gộp 2 bạn đi bộ (hoặc 2
bạn nữ) và 1 bạn đi xe ô tô (hoặc
1 bạn nam) được 3 bạn.
+ Trong hình có 3 bạn gồm

Trang chủ: https://hoatieu.vn/ | Hotline: 024 2242 6188

 Thư viện pháp luật – Biểu mẫu – Tài liệu miễn phí

2 bạn đi bộ và 1 bạn đi ô tô.

- GV cho HS tự thực hiện các hình còn lại. - HS có thể giải thích hình 2:
+ 2 người lớn và 2 bạn nhỏ
được 4 người.
+ Gia đình có 2 người lớn
Qua hoạt động 4: và 2 bạn nhỏ.
Thông qua việc quan sát hình và trình bày, + Có 4 người gồm 2 nam
học sinh phát triển năng lực tư duy và lập luận toán học và 2 nữ.
Thông qua cách trình bày, giải thích, học sinh
được phát triển năng lực giao tiếp toán học
Dặn dò:
- Về nhà tập thực hiện lại thao tác Tách – Gộp số
trong phạm vi 5, ghi và đọc lại các sơ đồ theo thao tác.
- Chuẩn bị bài Tách – Gộp số (tiết 2)
Nhận xét sau tiết dạy:

…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………….
………………………………………………

Môn TNXH

KẾ HOẠCH DẠY HỌC

GIA ĐÌNH CỦA EM (T1)

II.MỤC TIÊU BÀI HỌC

5. Kiến thức, kĩ năng:
˗ Sau bài học, các em có thể kể tên các thành viên trong gia đình mình
Trang chủ: https://hoatieu.vn/ | Hotline: 024 2242 6188
 Thư viện pháp luật – Biểu mẫu – Tài liệu miễn phí

˗ Các em thể hiện được tình cảm với thành viên trong gia đình.

6. Phẩm chất:
- Nhân ái: Biết yêu thương mọi người trong gia đình mình
- Chăm chỉ: tích cực tham gia các hoạt động trong tiết học
- Trung thực: ghi nhận kết quả việc làm của mình một các trung thực
- Trách nhiệm: ý thức được trách nhiệm của bản thân trong gia đình

7. Năng lực chung:

- Tự chủ và tự học: Tự giác học tập, tham gia vào các hoạt động
- Giao tiếp và hợp tác: Có thói quen trao đổi, giúp đỡ nhau trong học tập; biết
cùng nhau hoàn thành nhiệm vụ học tập theo sự hướng dẫn của thầy cô
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết thu nhận thông tin từ tình huống,
nhận ra những vấn đề đơn giản và giải quyết được vấn đề

8. Năng lực đặc thù:

- Nhận thức khoa học: biết được mối quan hệ giữa các thành viên trong gia đình
- Vận dụng kiến thức, kỹ năng đã học: Biết gọi tên các thành viên trong gia
đình mình và tình cảm trong gia đình.

II. CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH

- Giáo viên:
- Bài giảng điện tử.
- Tranh ảnh minh hoạ
- Các tình huống và vật dụng cho tình huống.
- Học sinh:
- Sách TNXH
- Vở bài tập TNXH

III. CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC

Hoạt động giáo viên Mong đợi của học sinh
1. Hoạt động khởi động: (3 phút)
a. Mục tiêu:
- Tạo không khí vui tươi trước khi bắt đầu vào tiết
Trang chủ: https://hoatieu.vn/ | Hotline: 024 2242 6188
 Thư viện pháp luật – Biểu mẫu – Tài liệu miễn phí

học.
- Tạo tình huống dẫn vào bài.
b. Cách tiến hành:
- HS lắng nghe luật chơi
- GV cho HS chơi trò chơi “Xin chào”
- HS thực hiện chơi thừ
- GV phổ biến luật chơi: Nếu GV chỉ tay vào mình,
các em sẽ nói “Chào cô”, nếu cô giơ tay sang bên thì các
em sẽ quay sang bạn mình và nói “Chào bạn”
- HS chơi trò chơi
- GV làm động tác cho HS chơi trò chơi
- HS vỗ tay
- GV nhận xét: Cô thấy các em chơi rất tốt, cô
tuyên dương cả lớp.
- HS lắng nghe.
- Nãy giờ cô cho các em chào hỏi bạn mình nhưng
các em chỉ dùng từ Chào bạn vì đa số các em chưa biết
được tên của các bạn trong lớp mình. Bây giờ chúng ta
sẽ cùng tìm hiểu xem bạn bên cạnh tên gì và bạn thích
điều gì các em nhé.

* Dự kiến sản phẩm:

* Qua hoạt động 1:
- Các em tham gia trò chơi đầy
- Thông qua việc tích cực tham chơi trò chơi, HS
đủ
được phát triển năng lực tự chủ và tự học cũng như phẩm * Tiêu chí đánh giá:
chất trung thực khi thực hiện đúng các động tác. - Thực hiện đúng các động tác
trò chơi.
2. Hoạt động khám phá bản thân: (5 phút)
a. Mục tiêu:
- Tạo tình huống cho HS tự giới thiệu tên và sở
thích của bản thân một cách đơn giản
- Tạo tình huống dẫn vào bài.
b. Cách tiến hành:
- GV cho HS thảo luận nhóm đôi để giới thiệu tên - HS thực hiện theo nhóm đôi.
và sở thích của bản thân
- Gọi ngẫu nhiên một số cặp đôi lên giới thiệu lại. - HS thực hiện theo nhóm đôi.
- GV nhận xét: Chúng ta đã biết tên và và sở thích - HS lắng nghe
của bạn bên cạnh cũng như một số bạn trong lớp rồi.
Như vậy là các em đã them một số bạn mới rồi đó. Cô
muốn các em sẽ mở rộng tình bạn của mình ra rộng hơn

Trang chủ: https://hoatieu.vn/ | Hotline: 024 2242 6188

 Thư viện pháp luật – Biểu mẫu – Tài liệu miễn phí

bằng việc sẽ tự làm quen, giới thiệu và tìm hiểu về sở

thích các bạn còn lại trong lớp nhé vào những giờ ra chơi
các em nhé.
- Bây giờ cô sẽ giới thiệu cho các em 2 người bạn - HS chào bạn An và bạn Nam
nữa sẽ cùng đồng hành với chúng ta trong suốt môn học
TN&XH. Đó là Nam và bạn An.
- HS lắng nghe

* Qua hoạt động 2

- Thông qua việc thảo luận nhóm và giới thiệu về
bản thân, HS được phát triển năng lực giao tiếp và hợp * Dự kiến sản phẩm:
tác. - Các câu tự giới thiệu của HS
* Tiêu chí đánh giá:
- Giới thiệu tròn câu và đúng ý
2. Hoạt động hình thành kiến thức mới: (8 phút)
a. Mục tiêu:
- Giúp HS nhận ra được các thành viên trong gia
đình của bạn An.
b. Cách tiến hành:
- GV chuyển ý: Hôm nay An và Nam sẽ có điều gì
bất ngờ giới thiệu cho các bạn không?
- GV giới thiệu tranh gia đình An ở trang 8/ SGK . - HS quan sát và thảo luận
nhóm đôi

+ Gia đình bạn An gồm những ai? Chỉ và gọi

tên từng người trong hình
+ Mọi người trong gia đình đang làm gì?
+ Theo em thì mọi người trong gia đình cảm
thấy như thế nào?
- GV yêu cầu HS trả lời phần câu hỏi vừa thảo luận + Gia đình bạn An gồm có
– Các HS khác nhận xét và đóng góp ý kiến.
Trang chủ: https://hoatieu.vn/ | Hotline: 024 2242 6188
 Thư viện pháp luật – Biểu mẫu – Tài liệu miễn phí

ba, mẹ, An và chị gái

+ Gia đình bạn An đang tổ
chức sinh nhật cho An
+ Vui vẻ/ Hạnh phúc/ Ấm
- GV chốt ý: Qua hình vẽ, có 4 người đó là ba, cúng/ …
mẹ, An và chị gái. Cô gọi đây là một GIA ĐÌNH và
những người này là những thành viên trong gia đình
bạn An.

* Qua hoạt động 3

- Thông qua việc thảo luận nhóm, HS được rèn * Dự kiến sản phẩm:
luyện và phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác. - Các câu trả lời về gia đình
- Thông qua quan sát tranh và trả lời được các câu bạn An.
hỏi về những người trong gia đình bạn An, HS được rèn - Nêu được đúng các thành
viên trong gia đình bạn An.
luyện và phát triển năng lực nhận thức khoa học.
* Tiêu chí đánh giá:
- Trả lời đúng, đủ ý
NGHỈ GIỮA TIẾT
3. Hoạt động luyện tập: (8 phút)
a. Mục tiêu:
- Giúp HS tự nhận ra được các thành viên trong gia
đình của bạn Nam.
- Nhận ra điểm giống và khác nhau trong các gia
đình.
b. Cách tiến hành:
- GV chuyển ý: Các em đã biết được những thành - HS lắng nghe
viên trong gia đình bạn An rồi, bây giờ chúng sẽ cùng
xem tiếp gia đình bạn Nam có giống với gia đình bạn An
hay không nhé?
- Trước khi xem hình gia đình bạn Nam, GV cho - HS lần lượt điểm số 1 đến 4
HS điểm số từ 1 đến 4
- GV chia HS theo nhóm 4 và giới thiệu tranh gia - HS quan sát và thảo luận
nhóm 4 theo từng câu hỏi
đình Nam trang 9/ SGK .

Trang chủ: https://hoatieu.vn/ | Hotline: 024 2242 6188

 Thư viện pháp luật – Biểu mẫu – Tài liệu miễn phí

+ Mọi người trong gia đình đang làm gì?

+ Gia đình bạn Nam đang
- GV yêu cầu HS trả lời phần câu hỏi vừa thảo luận
cùng nhau làm vườn./ trồng cây.
– Các HS khác nhận xét và đóng góp ý kiến.
- Lần lượt với các câu hỏi sau:
+ Chỉ và gọi tên từng người trong hình
+ Gia đình bạn Nam gồm
có ông, bà, mẹ và bạn Nam
+ Gia đình bạn Nam có gì giống và khác với - HS nêu điểm giống – khác
gia đình bạn An? theo sự quan sát của các em.
- GV chốt ý: Gia đình bạn Nam có ông, bà, mẹ và
- HS lắng nghe và nhắc lại
bạn Nam. Những người này cô gọi là những thành
viên trong gia đình bạn Nam.

* Qua hoạt động 3

* Dự kiến sản phẩm:
- Thông qua việc tham gia thảo luận nhóm, HS
- Các câu trả lời về gia đình
được rèn luyện và phát triển phẩm chất chăm chỉ. bạn An.
- Thông qua việc trao đổi khi thảo luận nhóm, HS - Nêu được đúng các thành
tiếp tục được rèn luyện và phát triển năng lực giao tiếp viên trong gia đình bạn An.
và hợp tác. * Tiêu chí đánh giá:
- Trả lời đúng, đủ ý
- Thông qua quan sát tranh và trả lời được các câu
hỏi về những người trong gia đình bạn Nam, HS được
phát triển năng lực nhận thức khoa học.
4. Hoạt động vận dụng: (8 phút)
a. Mục tiêu:
- HS nêu ra được các thành viên trong gia đình
mình
b. Cách tiến hành:
- GV chuyển ý: Những người sống và sinh hoạt - HS trả lời: Cô gọi là gia
trong cùng một cùng một nhà thì cô gọi là gì. đình.
- Các em đã biết về gia đình bạn An và bạn Nam
Trang chủ: https://hoatieu.vn/ | Hotline: 024 2242 6188
 Thư viện pháp luật – Biểu mẫu – Tài liệu miễn phí

rồi, bây giờ các em hãy tự giới thiệu về gia đình mình
cho các bạn nghe đi nào.
- GV yêu cầu HS tiếp tục nói cho các bạn trong
- HS lần lượt giới thiệu về gia
nhóm mình nghe trong vòng 2 – 3 phút. đình mình cho các bạn trong
nhóm. Nhóm nào hoàn thành
- GV cho hs chơi trò chơi quay số ngẫu nhiên và xong thì báo cho GV.
yêu cầu HS đó trả lời phỏng vấn của cô - HS cùng tham gia trò chơi.
+ Giới thiệu về bản thân của mình nhé
+ Gia đình em gồm những ai?
- GV thực hiện lại với một số bạn.
- Tiết học hôm nay các em đã được tìm hiểu về
điều gì vậy các em? - HS trả lời: Tìm hiểu về gia
đình của em.
- Đó cũng là tựa đề bài học hôm nay của các em.
Bài GIA ĐÌNH CỦA EM – GV ghi tên tựa bài, - HS lắng nghe và nhắc lại.
- GV chốt ý: Bất kì ai trong chúng ta cũng có gia
đình. Gia đình có thể có nhiều người như ông, bà, ba, - HS lắng nghe và nhắc lại.
mẹ, anh chị em nhưng cũng có những gia đình chỉ có
ba, mẹ và mình.

* Qua hoạt động 4:

- Thông qua việc tham gia thảo luận nhóm, HS tiếp * Dự kiến sản phẩm:
tục phát triển phẩm chất chăm chỉ. - Phần trình bày trong nhóm.
- Phần trình bày trước lớp
- Thông qua việc trao đổi khi thảo luận nhóm, HS * Tiêu chí đánh giá:
tiếp tục được rèn luyện và phát triển năng lực giao tiếp - Tham gia tốt các hoạt động
và hợp tác. thảo luận nhóm.
- Thông qua việc trình bày trước lớp, HS được rèn - Tự tin trả lời trước lớp đúng,
luyện sự tự tin khi trình bày trước đám đông. đủ ý
5. Hoạt động sáng tạo: (8 phút)
a. Mục tiêu:
- Nói được tình cảm trong gia đình.
b. Cách tiến hành:
- GV chuyển ý: Khi đi chơi xa hoặc mỗi ngày khi - HS lắng nghe và trả lời theo
đi học về thì các em sẽ cảm thấy như thế nào? cảm giác của mình
- Như vậy theo con thì gia đình sẽ là gì của con? - HS sáng tạo để tìm câu trả lời
+ Gia đình là nơi con được
Trang chủ: https://hoatieu.vn/ | Hotline: 024 2242 6188
 Thư viện pháp luật – Biểu mẫu – Tài liệu miễn phí

Chúng ta cùng chơi trò chơi “Ai nói hay hơn” nhé yêu thương.
- GV đưa câu mẫu: Gia đình là nơi….. và làm + Gia đình là nơi con được
mẫu: Gia đình là nơi tôi yêu nhất. quan tâm.
+ Gia đình là nơi có ba mẹ
- GV cho có thể chọn câu hay để ghi nhanh lên và con sống hạnh phúc.
bảng và làm phần chốt ý cuối tiết. + …….
- GV nhận xét.
- HS lắng nghe và nhắc lại.
- GV chốt ý: Gia đình là mái ấm của mỗi người,
là nơi mọi người yêu thương, quan tâm và chăm sóc
nhau.

* Dự kiến sản phẩm:

* Qua hoạt động 3
- Các câu mà HS nói được.
- Thông qua việc trình bày, HS tiếp tục được rèn
* Tiêu chí đánh giá:
luyện và phát triển năng lực giao tiếp. - Tự tin, tích cực tham gia
- Thông qua việc nói được các câu nhận định về - Nói câu đúng ý.
gia đình, HS được rèn luyện và phát triển phẩm chất
nhân ái về tình cảm gia đình, năng lực vận dụng kiến
thức, kĩ năng đã học.
Dặn dò: (2 phút)
- Các em đã biết được các thành viên trong gia đình
của mình rồi, bây giờ các em hãy về nhà và quan sát xem
những thành viên trong gia đình của mình thường sẽ đối
xử với nhau như thế nào, quan tâm, chăm sóc nhau như
thế nào nhé.
- Cô muốn nghe phần trình bày của các em vào tiết
học Gia đình của em (tiết 2)
Nhận xét sau tiết dạy:

…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………

Trang chủ: https://hoatieu.vn/ | Hotline: 024 2242 6188

 Thư viện pháp luật – Biểu mẫu – Tài liệu miễn phí

……………………………………………………………………….
………………………………………………………………………

Môn Tiếng Việt

Giáo án môn Tiếng Việt lớp 1 bộ sách Chân Trời Sáng Tạo

Tiết Kể chuyện (1 tiết, nghe- kể)

Bài 5: CÁ BÒ

I/ Mục tiêu: Giúp HS

- Tập phán đoán nội dung câu chuyện dựa vào tên truyện và tranh minh họa.
- Kể từng đoạn của câu chuyện dựa vào tranh minh họa và câu gợi ý.
- Trả lời câu hỏi về nội dung bài học liên hệ bài học trong câu chuyện với bản thân.
- Sử dụng âm lượng phù hợp khi kể
- Bày tỏ cảm xúc của bản thân với các nhân vật trong câu chuyện.
- Bồi dưỡng phẩm chất nhân ái, chăm chỉ.

II/ Phương tiện dạy học:

- SHS, SGV
- Tranh minh họa truyện phóng to

III/ Hoạt động dạy học:

1/ Hoạt động 1: Ổn định lớp và kiểm tra bài cũ.

- Cho HS hát bài: Ngày đầu tiên đi học. Có thể hỏi 1 số câu hỏi để học sinh nêu lên
suy nghĩ của mình về những ngày đầu đi học.
- Cho HS đọc, viết, nói câu từ/ câu chứa các âm a, b, c, o và các dấu.
- HS nhận xét bạn – GV nhận xét

Trang chủ: https://hoatieu.vn/ | Hotline: 024 2242 6188

 Thư viện pháp luật – Biểu mẫu – Tài liệu miễn phí

2/ Khởi động: Cho HS chơi trò chơi nhỏ: Ai nhanh, ai đúng. Xem tranh 1 số loại cá. HS
nêu tên từng loại cá đó. Tuyên dương. GV dẫn dắt vào câu chuyện. HS đọc tên truyện – GV
ghi tựa bài, gọi HS nhắc lại.

 Bài mới

3/ Hoạt động 3: Quan sát tranh

- Qua hoạt động này, HS phán đoán nội dung câu chuyện qua tranh minh họa

+ HS thảo luận theo nhóm đôi quan sát tranh và dựa vào câu gợi ý của GV để phán đoán
nội dung câu chuyện

(Do đây là bài kể chuyện đầu tiên nên GV cần hướng dẫn kỹ hơn

VD: Nên quan sát theo thứ tự các tranh từ 1đến 4, chú ý đến các nhân vật trong

từng tranh, tranh vẽ những con vật gì? Con cá nào xuất hiện trong cả 4 bức tranh? Có những
chuyện gì xảy ra với cá bò con?....)

4/ Hoạt động 4: Luyện tập nghe kể và kể chuyện

+ GV kể 2 lần

- Lần 1: Kể toàn bộ nội dung câu chuyện, GV sử dụng các câu hỏi kích thích

sự chú ý, tạo hứng thú, tò mò muốn nghe câu chuyện ở HS. VD: Liệu cá bò có học bài như
lời mẹ dặn không? Cá bò và cá cờ sẽ gặp những gì trên đường đi?...

- GV lưu ý HS lắng nghe để liên hệ nội dung câu chuyện với những phỏng

đoán lúc đầu của mình

- Lần 2: GV kể kết hợp tranh.

- GV lưu ý HS lắng nghe để nhớ nội dung từng đoạn

+ HS kể: Thảo luận nhóm 4:

- Mỗi tổ thảo luận 1 tranh, thay phiên nhau kể với âm lượng vừa đủ nghe, chú

Trang chủ: https://hoatieu.vn/ | Hotline: 024 2242 6188

 Thư viện pháp luật – Biểu mẫu – Tài liệu miễn phí

ý lắng nghe bạn kể.

- Kể trước lớp: Trong từng tổ, mỗi nhóm cử 1 bạn lên kể. GV lưu ý HS kể với

âm lượng to hơn để cả lớp cùng nghe.

Cho HS nhận xét bạn kể - GV nhận xét

- Tìm hiểu nội dung và liên hệ

- GV nêu 1 số câu hỏi để giúp HS nhớ nội dung câu chuyện, nhận xét, đánh

giá về các nhân vật và liên hệ bài học từ câu chuyện với bản thân. VD: Cá bò mẹ dặn cá bò
con và cá cờ những việc gì? Trong câu chuyện, em thích nhân vật nào nhất? Vì sao? Khi đi
chơi xa em phải làm những gì?...

5/ Hoạt động 5: Củng cố dặn dò.

- GV hỏi để HS nhắc lại tên truyện, các nhân vật và nhân vật em thích.
- Đọc và kể thêm ở nhà.
- Chuẩn bị bài sau.

Môn Hoạt động trải nghiệm

KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM

THEO CHỦ ĐỀ THƯỜNG XUYÊN

Chủ đề: CẢM XÚC CỦA EM Lớp 1 (4 tiết)

I. YÊU CẦU:

- Nhận diện được những biểu hiện về cảm xúc như: buồn, vui, tức giận, yêu mến …

Trang chủ: https://hoatieu.vn/ | Hotline: 024 2242 6188

 Thư viện pháp luật – Biểu mẫu – Tài liệu miễn phí

- Tự điều chỉnh cảm xúc khi giận dữ, buồn rầu, không để dẫn đến hành vi và thái độ, lời nói thiếu
chuẩn mực như đánh, mắng người khác.

- Biết bày tỏ những cảm xúc tích cực bằng hành động, việc làm cụ thể như bắt tay, hợp tác làm việc,
lời nói đẹp…

- Học sinh biết đóng vai, chia sẻ tình cảm với bạn bè và mọi người xung quanh.

I. THỜI GIAN, ĐỊA ĐIỂM VÀ THÀNH PHẦN THAM GIA

1. Thời gian: Thứ .. ngày ..tháng… năm

2. Địa điểm: Tổ chức trong lớp học

3. Thành phần tham gia: Giáo viên và tất cả học sinh trong lớp

III. NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG:

 Hoạt động 1: Nhận diện các cảm xúc khác nhau

 Hoạt động 2: Thể hiện các cảm xúc khác nhau

 Hoạt động 3: Trò chơi đoán cảm xúc

 Hoạt động 4: Đóng vai thể hiện cảm xúc

 Hoạt động 5: Vẽ tranh theo chủ đề

 Hoạt động 6: Tổng kết

 Hoạt động 7: Đánh giá

IV. HÌNH THỨC, PHƯƠNG PHÁP

Trò chơi, đóng vai, vẽ tranh, triển lãm

V. CHUẨN BỊ.

1. Đối với giáo viên

- Nhạc bài hát Múa vui

Trang chủ: https://hoatieu.vn/ | Hotline: 024 2242 6188
 Thư viện pháp luật – Biểu mẫu – Tài liệu miễn phí

- Tranh cho hoạt động 1

- Tranh về các khuôn mặt biểu hiện cảm xúc

- Các tình huống cho học sinh xử lí

- Mẫu phiếu tự đánh giá và bạn tự đánh giá

2. Đối với học sinh

- Bút viết, bút màu giấy A4, bút dạ , giấy màu , băng dính, hồ dán.

V. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG

1. Phần mở đầu:

Khởi động: GV cho học sinh xếp thành vòng tròn hát bài hát múa vui (nhạc sĩ Lưu Hữu Phước)

Cùng nhau múa xung quang vòng, cùng nhau múa cùng vui

Cùng vui múa xung quanh vòng, vui cùng nhau múa đều

Nắm tay nhau, bắt tay nhau, vui cùng vui múa ca

Nắm tay nhau, bắt tay nhau, vui cùng vui múa đều.

- Sau bài hát GV đặt câu hỏi: Sau khi hát xong các em cảm thấy thế nào? GV để học sinh bộc lộ
cảm xúc sau đó giới thiệu vào chủ đề

2. Phần cơ bản:

*Hoạt động 1: Nhận diện cảm xúc khác nhau

Mục tiêu:

- Nêu được các cảm xúc khác nhau của bản thân

- Thể hiện được một số biểu hiện cảm xúc và hành vi yêu thương phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp
thông thường
Trang chủ: https://hoatieu.vn/ | Hotline: 024 2242 6188
 Thư viện pháp luật – Biểu mẫu – Tài liệu miễn phí

2. Phương pháp – Phương tiện: quan sát, tranh, thẻ từ

Các bước tiến hành

+ Bước 1: Xem tranh các cảm xúc

- Giáo viên đưa ra các bức tranh khác nhau (Tranh bạn nam vui sướng, thích thú khi được mẹ tặng
cặp sách. Tranh bạn nữ mặt buồn rầu vì con búp bê bị gãy tay. Tranh bạn nam thể hiện tức giận khi
nhìn thấy em gái đang nghịch sách vở, đồ dùng học tập của mình. Tranh bạn nữ sợ hãi khi nhìn thấy
con nhện rơi từ trên xuống)

- Yêu cầu học sinh thảo luận theo nhóm 4, mỗi nhóm quan sát một bức tranh và giải thích cảm xúc
của các nhân vật trong tranh theo gọi ý:

+ Bức tranh vễ những gì?

+ Nét mặt của các nhân vật trong tranh như thế nào?

+ Cử chỉ của các nhân vật trong tranh như thế nào ?

- Giáo viên gọi đại diện nhóm lên trình bày, mỗi nhóm mô tả 1 tranh và cảm xúc của nhân vật trong
tranh. GV có thể gọi nhóm khác góp ý, bổ xung nếu phần của nhóm trình bày chưa hoàn thiện

- Hs, GV nhận xét tổng kết; gợi ý nội dung tranh:

+ Tranh 1: Bạn nam vui sướng,thích thú khi được mẹ tặng cặp sách

+ Tranh 2: Bạn nữ mặt buồn rầu vì con búp bê bị gẫy tay

+ Tranh 3: Bạn nam thể hiện sự tức giận khi nhìn thấy em gái đang nghịch sách vở, đồ dùng học tập
của mình

+ Tranh 4: Bạn nữ sợ hãi khi nhìn thấy con nhện rơi từ trên xuống.

+ Bước 2:Tổ chức Trò chơi về cảm xúc

Trang chủ: https://hoatieu.vn/ | Hotline: 024 2242 6188

 Thư viện pháp luật – Biểu mẫu – Tài liệu miễn phí

- GV yêu cầu HS hoạt động nhóm 4, cùng thực hiện nhiệm vụ. mỗi nhóm được phát 1 bộ thẻ cảm
xúc. Học sinh lần lượt chơi trong nhóm. Mỗi Hs bốc một thẻ cảm xúc, học sinh bốc được thẻ nào
thì phải kể lại một tình huống tạo cho mình cảm xúc đó trong thực tế

- Gọi ý tên cảm xúc: 1. Vui vẻ 2. Tức giận 3. Lo lắng 4. Hạnh phúc 5. Buồn

- GV có thể thay thế bằng các thẻ cảm xúc khác miễn phù hợp với yêu cầu của hoạt động. GV có
thể sử dụng các gọi ý sau khi học sinh trình bày:

+ Tình huống đó diễn ra khi nào?

+ Tình huống đó có xuất hiện những ai?

- GV mời một số HS chia sẻ trước lớp (Mỗi cảm xúc gọi 2 HS)

- Kết luận về hoạt động: qua hoạt động vừa rồi các em đã thể hiện được biểu hiện cảm xúc và hành
vi yêu thương phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp thông thường

*Hoạt động 2: Thể hiện các cảm xúc khác nhau

Mục tiêu cần đạt: Thể hiện được một số cảm xúc khác nhau: hạnh phúc, buồn bã, lo lắng, vui vẻ,
tức giận, mệt mỏi.

Phương pháp – Phương tiện (cụ thể)

Phương pháp: Vẽ tranh, tô màu, chia sẻ với bạn.

Các bước tiến hành:

+ Bước 1: Giáo viên phát cho mỗi học sinh một tờ giấy trắng, yêu cầu vẽ bàn tay của mình lên tờ
giấy

+ Bước 2: Giáo viên hướng dẫn học sinh tô màu

+ Ngón cái: Tô màu hồng- thể hiện cảm xúc vui vẻ/ hạnh phúc

+ Ngón trỏ: Tô màu xanh nước biển – thể hiện cảm xúc buồn bã.

Trang chủ: https://hoatieu.vn/ | Hotline: 024 2242 6188

 Thư viện pháp luật – Biểu mẫu – Tài liệu miễn phí

+ Ngón giữa tô màu xanh lá cây - thể hiện cảm xúc lo lắng .

+ Ngón áp út: Tô màu đỏ- thể hiện cảm xúc tức giận

+ Ngón út: Tô màu xám /đen- thể hiện cảm xúc mệt mỏi.

Lưu ý: Giáo viên có thể thay đổi màu sắc , tên cảm xúc ở các ngón tay theo tực tế nhận thức của
học sinh hoặc ý tưởng của giáo viên

+ Bước 3: Học sinh thực hành

+ Cho học sinh tô màu các ngón tay theo yêu cầu của giáo viên.

+ Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ hoặc viết một tình huống hoặc đã được chứng kiến mà tạo cho em
cảm xúc đó.

+ Bước 4: Chia sẽ với bạn:

+ GV cho học sinh hoạt động nhóm 4-6 học sinh, chia sẻ với bạn về các tình huống vừa vẽ/ viết.

+ GV cho 5 học sinh chia sẻ trước lớp vẽ 5 cảm xúc khác nhau cùng các tình huống tạo cho các em
cảm xúc đó.

+ Kết luận:

*Hoạt động 3: Trò chơi:

Mục tiêu: Học sinh đoán được một số cảm xúc khác nhau trong bộ thẻ cảm xúc: Vui sướng, buồn
bã, lo lắng, tức giận, mệt mỏi ...

Phương pháp – Phương tiện:

Phương pháp: HS hoạt động theo nhóm

Các bước tiến hành:

+ Bước 1: Cho HS hoạt động theo nhóm: GV tổ chức cho học sinh chơi trò chơi Đoán cảm xúc của
tôi.

Trang chủ: https://hoatieu.vn/ | Hotline: 024 2242 6188

 Thư viện pháp luật – Biểu mẫu – Tài liệu miễn phí

- Cho HS hoạt động nhóm 4-6 học sinh, mỗi nhóm được phát được bộ thẻ cảm xúc (có thể sử dụng
lại các bộ thẻ ở hoạt động trước đó). Giáo viên phổ biến luật chơi:

- Các nhóm úp hết tất cả các thẻ cảm xúc xuống bàn .

- Mỗi học sinh tới lượt chơi thì nhấc một tấm thẻ lên và kể câu chuyện mà mình có cảm xúc được
vẽ trên tấm thẻ nhưng không được nói tên cảm xúc ra.

- Các bạn trong nhóm đoán và gọi tên cảm xúc đó. Bạn nào đoán đúng sẽ được một ngôi sao/ lá cờ.

- Các học sinh trong nhóm lần lượt thực hiện trò chơi. Bạn nào có nhiều ngôi sao/ lá cờ nhất sẽ
chiến thắng .

Hoạt động 4: Đóng vai thể hiện cảm xúc

Mục tiêu: Đóng vai thể hiện được các cảm xúc, lời nói, hành động của mình trong tình huống

Phương pháp – Phương tiện: Đóng vai, quan sát

Các bước tiến hành

- Giáo viên chia lớp thành các nhóm 2-4 học sinh

- Giáo viên yêu cầu các tình huống (có thể kèm theo hình ảnh minh họa) và yêu cầu nhóm thảo luận
để đưa ra cách ứng xử phù hợp. Sau đây là một số nội dung tình huống tham khảo:

+ Tình huống 1: Đang chơi với em trai, bỗng nhiên em trai bị vấp chân ngã. Hãy đóng vai thể hiện
cảm xúc của em khi đó.

+ Tình huống 2: Mẹ nói với em “Chúng ta về quê thăm ông bà và đi ra biển chơi”. Hãy đóng vai thể
hiện cảm xúc của em khi đó.

+ Tình huống 3. Em đang chơi trong lớp vào giờ ra chơi, bỗng nhiên bạn của em chạy vào, nhìn
thấy em và nói: “Cậu để bút của tớ ở đâu rồi? Tại sao cậu lấy bút của tớ?”. Nhưng em không hề lấy
bút của bạn. Hãy đóng vai thể hiện cảm xúc của em khi đó.

- Giáo viên có thể sáng tạo thêm các tình huống khác nhau để học sinh được trải nghiệm.

Trang chủ: https://hoatieu.vn/ | Hotline: 024 2242 6188

 Thư viện pháp luật – Biểu mẫu – Tài liệu miễn phí

- Thời gian thảo luận của các nhóm là 2 đến 3 phút. Kết thúc thảo luận , giáo viên các nhóm lên
đóng vai thể hiện cảm xúc. Các nhóm khác quan sát, góp ý phần đóng vai của bạn.

- Giáo viên nhận xét, động viên, khen ngợi học sinh và tổng kết hoạt động.

VII. TỔNG KẾT:

- HS nêu lại sơ kết các hoạt động trọng tâm và nhiệm vụ cần thực hiện trong mỗi hoạt động.

 Mời các bạn tham khảo các bài khác trong mục Tài liệu.

Trang chủ: https://hoatieu.vn/ | Hotline: 024 2242 6188