pal | PROPOSTA DE FORMAGAO DO CENTRO DE REFERENCIA PEDAGOGICA DO ESTADO DE SAO PAULO José Juvéncio Barbosa Maria Aparecida C. Magnani Maria Salles Raquel NamoCENTRO DE REFERENCIA PEDAGOGICA - CRP © Centro de Referéneia Pedagégica — CRP ~ pretende reunir em um s6 local um acervo documental com as mais atualizadas fontes de informagdes da rea educacional. Utilizando-se dos mais avangados recursos tecnolégicos, esse acervo devera ficar a disposigao dos profissionais da Educagao da Rede paulista, em especial dos professores, bem como dos educadores de outros Estados. Esta iniciativa vem reafirmar 0 compromisso do atual Govemo com a area social, em especial a Educagao, constituindo-se em mais uma Instituigao que visa ao aprimoramento na formagao dos educadores paulistas. Dever, assim, constituir-se num rico legado a0 patriménio do Estado de Sao Paulo, marcando, profunda e positivamente, a passagem da atual Administragao.CENTRO DE REFERENCIA PEDAGOGICA — CRP Admirdvel Mundo Novo ‘Na era do planeta unificado, dos conftitos mundializados, do tempo acelerado, da informagio desdobrada, das midias triunfantes e da tecnociéncia multiforme ¢ onipresente, quem néo sente que é preciso repensar os objetivos e os meios da acéo politica? Pierre Lévy Investimentos significativos foram realizados pela atual gesito da SEE, a fim de promover © fortalecimento institucional das Diretorias de Ensino e Unidades Escolares, tendo em vista 0s principios norteadores da descentralizagao e desconcentragio de agdes em nivel regional e local. Para tanto, buscou-se estabelecer as condigdes basicas para que essas instincias pudessem exercer suas fungdes de implementadoras da Politica Educacional adotada, Dentre elas, destacam-se, para anélise do presente documento, a informatizagio administrativa ¢ pedagogica das DEs e escolas e a distribuigao do kit tecnolégico (TV, video ¢ antena parabdlica), possibilitando o estabelecimento de um fluxo ininterrupto de informagdes entre a SEE e aquelas unidades regionais, Rompendo com técnicas tradicionais de disseminagdo da informagdo, a SEE transmitiu teleconferéncias sobre temas selecionados, veiculou os programas da TV Escola para 6.427 unidades ¢ forneceu fitas de videocassete com programas pedagégicos Com o Programa de Informatizagiio da area pedagdgica de escolas publicas estaduais, a SEE equipou 2.274 escolas de 5* a 8" série e de Ensino Médio com computadores, impressoras, fax modem, scanner, sofiwares educacionais e cameras de video. Foram distribuidos, também, livros especificos da rea de informatica, publicacdes, boletins informativos e, ainda, promovidos cursos de atualizagao e capacitagao para cerca de 30.000 professores sobre utilizagao de sofiwares basicos, nogdes sobre rede ¢ introdugao a Internet, Além disso, foram desenvolvidos projetos de incentivo ao uso das salas-ambiente de informatica, fortalecendo 0 uso pedagégico desses equipamentos, Ademais, foram instalados 36 laboratérios de informatica nas Diretorias de Ensino (Niicleos Regionais de Tecnologia Educacional - NRTEs), com 0 objetivo de capacitar os professores na area da informatica pedagégica.Com as condigdes de infra-estrutura tecnolégica de comunicag20 jé implantadas e as conexdes entre as vérias instancias da Secretaria da Edueagdo coneretizadas, 0 Centro de Referéncia Pedagégica, a ser criado, podera constituir-se em apoio basico da politica de descentralizagao e do processo de autonomia promovidos pela atual gestao. Nesse sentido, © raio de ago do Centro transcenderé 0 espago fisico restrito de sua sede na Capital do Estado de Sa0 Paulo, devendo estruturar-se, considerando: + adimensio da rede de escolas piiblicas do Estado de Sao Paulo; * 0 processo de descentralizagio e autonomia das Diretorias de Ensino e das escolas; + a.amplitude das mudangas educacionais promovidas pela atual gestio; © anecessidade de buscar meios alternativos de atualizagao continua dos profissionais da Rede Publica; * a incorporagao dos meios eletrénicos na pritica cotidiana dos profissionais do ensino. Desse modo, o Centro devera constituir-se em local de produgio, orientagio e disseminagao de informagées educacionais com base documental, oferecendo o suporte técnico- educacional para que as varias instincias da Rede de escolas piblicas possam implementar as diretrizes da SEE. Pretende, assim, atender as demandas, tanto da SEE na disseminago ¢ fortalecimento das diretrizes de sua politica educacional, quanto da propria rede em relagao a sua pratica cotidiana, Com essa atuagio, 0 Centro se propde a estar contribuindo para que a educago coopere na consecugao dos prineipios do Estado Democritico de Direito expresso na Constituigao Federal de 1988, a saber: soberania, cidadania, dignidade da pessoa humana, valores sociais do trabalho, livre iniciativa, assim como o pluralismo politicoUm Outro Saber: navegar é preciso Transformar a escola em espaco que, efetivamente, proporcione a alunos ¢ professores um ambiente de experigneias € atividades que resultem em desenvolvimento intelectual, dominio das linguagens, conhecimentos de conteiidos curriculares importantes para o exercicio da cidadania tem sido 0 foco dos programas e projetos da SEE. Para tanto, ¢ preciso repensar as estratégias adotadas para a transformagao do espago escolar, visando instaurar um processo continuo e um fluxo constante de troca de informagoes e servigos Com a introdug3o das novas tecnologias das telecomunicagdes ¢ 0 avango da pesquisa cientifica, multiplicou-se a velocidade de surgimento de novos conhecimentos, a0 mesmo tempo em que aumentou, consideravelmente, 0 volume de informagoes disponiveis nos mais diferentes suportes. Uma conseqiiéneia imediata dessa nova situagdo & que se tansformou a natureza do conhecimento ¢ os modos ¢ maneiras de adquiri-lo, ocasionando uma mudanga significativa nas relagSes com um novo saber em constante transformagio. Disposto em redes digitais ¢ interativas, esse novo saber esti ao alcance de todos, com a condigao prévia de que se dominem novos mecanismos de pesquisa bascados em estratégias miltiplas e diversificadas. A posse desses mecanismos permite nfo s6 a exploragao desse accrvo acumulado, mas também a selegio, manipulagio e criagdo de novos conhecimentos, por meio de estratégias adequadas de pesquisa, estabelecendo um novo perfil de competéncia, necessério para a organizagio da desordem causada pela explosio desse “saber-em-rede”. Nesse sentido, o Centro adquire, também, 0 papel de modelo, na medida em que o professor, a0 utiliza-lo, estara se familiarizando com uma nova modalidade de pesquisa de exploragio de recursos ¢ de linguagens avangadas, atividades que poderao ser incorporadas na sua pratica diéria.Pablico-Alvo Esses fundamentos definem a natureza e a organizagio do Centro de Referéncia Pedagégica € estabelecem os parmetros de orientag3o para as suas atividades e servigos, a serem oferecidos aos usuarios eleitos como seu pibblico-alvo, ou seja: ‘© Orgio Centrais da SEE; * Diretorias de Ensino, Oficinas Pedagégicas, Bibliotecas Escolares, APMs, Grémios ¢ Conselhos de Escola; ‘+ Professores, Técnicos e Especialistas em Educago da Rede Estadual de En: * Professores e Alunos das HEMs, CEFAMs e Licenciatura; * Prefeituras e Secretarias Municipais de Educacdo; * Escolas da Rede Particular; ‘* _Instituigdes Educacionais ¢ Culturais. Desse modo, o Centro poder contribuir nao s6 para potencializar as agdes da SEE ja em desenvolvimento, com também para avangar nas questdes prioritarias estabelecidas pelas suas diretrizes, buscando atingir os mais diferentes puiblicos envolvidos com as questdes educacionais.Objetivo Geral do Projeto Instalar um Centro de Referéncia Pedagégica, com o objetivo de promover a coleta, a sistematizag&o de documentos € a produc2o de informagdes em diferentes midias, tendo em vista subsidiar a implementag30 das politicas da SEE, oferecer suporte téenico educacional para as varias instincias da rede de escolas puiblicas de S30 Paulo e representar a SEE em sistemas internacionais de documentagao e informagio para a Educagao. Objetivos Especificos do Centro Manter acervos especializados nas areas de atuago do Centro. Construir bancos de dados para viabilizar a divulgagao das informagoes. Promover a consulta ¢ o empréstimo das obras do seu acervo, presencial e a distancia. Promover as vendas das produgées da SEE. Criar um Site Web destinado a veiculagao de sua produgao e & promogiio de intercambio entre grupos, com 0 objetivo de monitorar discusses tematicas sobre a pratica cotidiana escolar. Publicar boletins, revistas, catdlogos e guias de leitura Produzir materiais resultantes da explorago pedagégica dos acervos. Oferecer servigos técnicos de orientagio e consultoria em sua area de atuagdo, especialmente as Bibliotecas Escolares. Promover eventos, exposigdes locais ¢ itinerantes. Valorizar e integrar as unidades existentes (Diretorias de Ensino, Oficinas Pedagégicas, Bibliotecas Escolares e CEFAMs) envolvidas com a produgio ¢ a difusio de informagdes e servigos, em perspectiva de rede. Elaborar, a partir de documentos existentes no Centro, materiais pedagégicos que subsidiem o professor na programagao de atividades centradas nas questées-problema apontadas pelos sistemas de avaliagzio ~ Saresp, Saeb, Enem ¢ outros.Acervo: Areas/Temas Centrais etrizes Politico-Pedagégicas da SEE O nicleo desse acervo sera constituido de todos os documentos oficiais publicados e/ou produzidos pela Secretaria da Educag3o, independentemente do suporte em que se encontrem (folheto, revista, video etc.) A partir de critérios rigorosos de seleea0, poderio ser incorporados, também, documentos publicados no Pais € no Exterior que abordem temas relativos as diretrizes da Secretaria. Por exemplo: no caso de Progressto Continuada, além dos documentos produzidos pela SEE, poderio compor 0 acervo trabalhos académicos, relatos de experiéncias ¢ um apanhado da literatura sobre o tema, constituindo-se em uma espécie de “estado da arte” do conhecimento nas reas das diretrizes da SEE. Programas e Projetos da SEE Essa area do acervo ser dedicada a reunir a documentagio ¢ os materiais gerados em cada projeto desenvolvido ou em desenvolvimento na SEE. Nesse momento, a atual administrag2o j4 desenvolveu c/ou esto em desenvolvimento em tomo de 30 projetos/programas/acdes que acabam por gerar uma massa significativa de documentos de diferentes teores e para diferentes publicos. Por outro lado, existem documentos produzidos na rede sobre esses programas e projetos que na maioria das vezes se dispersam, sem chegar a formar um repertério do que foi elaborado em cada area. Normalmente, esses projetos repercutem na midia, Essas informagdes também se dispersam apés sua divulgagao. Os materiais pedagégicos, nlo-impressos, produzidos, adquiridos ou especificados no curso de um projeto, também integrardo esse acervo, permitindo a recuperagao de informagées sobre eles, assim como a montagem de exposigdes locais ¢ itinerantes, A idéia desse acervo é, portanto, reunir, sistematizar ¢ integrar documentos, materiais, informagdes e dados que girem em torno dos projetos, programas ¢ agdes da SEE.© Curriculo Esse setor do acervo devera conter um niicleo seletivo de documentos produzidos no Pais e no Exterior sobre as principais questdes relativas a curriculo e temas correlatos. Reunird, ainda, todas as propostas curriculares ¢ PCNs, independentemente dos suportes em que foram produzidos * Politicas piblicas: incluindo planejamento, gestao e avaliagao de sistema A Area de politicas publicas pretende reunir uma documentagio basica coletada na literatura e, especialmente, programas e projetos dos municipios de Sao Paulo, de outros Estados, do MEC, dos organismos nacionais responsaveis pela Educago no Exterior ¢ dos organismos intemacionais A preocupagio aqui é construir um acervo consistente capaz. de fornecer aos gestores da Educacao, em todas as instancias, um referencial atualizado das principais questées teéricas e da pritica de definicdo e gestio de politicas piblicas na area de Educacao, + Meméria da Educagio no Estado de Sao Paulo Esse segmento sera voltado & reconstrugio da histéria da Educag3o no Estado de Sao Paulo. A partir de fotos, depoimentos, documentos, objetos, o Centro ira montando da histéria da Educagio em Sio Paulo apitulos” Esse programa deveri incorporar as escolas, Oficinas Pedagégicas ¢ municipios que ja desenvolvem e/ou desenvolveram trabalhos nessa rea, e aqueles que queiram montar seus prdprios projetos. Acervo: Tipos de Documentos, Dados ¢ Informagies A principal caracteristica do acervo do CRP é reunir diversos tipos de documentos, além dos tradicionais impressos Arrolamos, a seguir, os tipos que, inicialmente, deverdio compor 0 acervo. A insergiio de outros dar-se- na medida em que forem produzidos e/ou distribuidos pela Secretaria ou langados no mercado nacional ¢ estrangeiro.Materiais Impressos Livros: incluindo monografias, teses, relatérios de pesquisa, anais de congresso, planos © projetos, literatura. Boletins, catilogos e folhetos. Periddicos: revistas e jornais. Livros didaticos. Hemeroteca. Materiais Audiovisuais Videos. Emissdes de TV (gravagdes em video). Fotos. Paingis. Audiocassetes, Materiais Multimidia Incluindo: programas multimidia, CD-ROMs, disquetes, bancos de dados temiticos, bancos de documentos virtuais (livros raros e esgotados, tradugdes) ete. Materiais Pedagégicos Incluindo materiais de laboratérios, de salas-ambiente, jogos ete. Mate Pedagégicos destinados 4 Educacio Especial Incluindo Biblioteca Braille ¢ livros “tipo ampliado”, audiocassetes ete. Dados e Informagoes Referentes a Legislaglo, estatisticas.vo: cobertura geogritfica ¢ fontes de coleta O acervo seri composto de materiais produzidos e/ou publicados no Pais no Exterior, em portugués € outros idiomas. A preocupagao principal é que 0 acervo se constitua em fonte de pesquisa consistente representativa da produgao nacional ¢ estrangeira A diversidade dos tipos de documentos e areas tematicas de concentraga0 do Centro abre um leque grande de fontes de coleta de documentos e materiais. Além das fontes tradicionais (livrarias, editoras, produtoras de video e de programas educativos, universidades, instituigdes de pesquisa e empresas privadas produtoras de materiais pedagégicos), é importante destacar’ ‘© as proprias escolas estaduais e Oficinas Pedagégicas onde serio coletadas experiéncias, pesquisas realizadas e materiais produzidos, para divulgagao nos canais do Centro; * Secretarias de Educagiio Municipais ¢ de outros Estados, MEC, Comissdes de Educagio do Poder Legislativo nas esferas municipal, estadual e federal ‘* Ministétios da Educacao de outros paises ¢ organismos internacionais. Essas unidades serao fonte de coleta, especialmente para 0 segmento do acervo relative a politicas publicas, gestio e financiamento da educagto. Rede Internet A Intemet constituir-se-d em fonte permanente de coleta de informagdes jé digitalizadas, como ¢ 0 caso da legislacao estadual (IMESP) e do noticidrio da imprensa que compora o “EM DIA” eletrénico. As noticias digitalizadas sero captadas diretamente das paginas da Intemet dos proprios jornais,Consideracdes gerais sobre o Acervo do Centro Todos os servigos a serem prestados pelo Centro esto ancorados nos seus diversos acervos. E necessario, portanto, que eles mantenham um padrilo de exceléncia garantido através da * triage rigorosa dos acervos das Bibliotecas que dario origem ao Centro (Biblioteca da CENP, Biblioteca “Clara Luz” e CEDUC); selecdio permanente de novos documentos e materiais a serem incorporados; destinagao de dotagio orgamentaria especifica para atualizagao constante dos acervos Tipologia da Prestagio de Servigos 1, Servigos ligados ‘etamente aos acervos © Centro prestaré alguns servigos que estio diretamente ligados aos documentos existentes em seus acervos. Essa linha de servigos devera ser extremamente gil, totalmente informatizada ¢ estruturada a partir do pressuposto que © atendimento sera parte presencial mas, basicamente, a distancia, ‘© Consultas ¢ empréstimos no local. ‘* Empréstimos a distancia ~ esse servigo utili © Venda de publicagdes ¢ materiais produzidos no ambito da Secretaria da Educagio (Secretaria e érgaos vineulados). E importante que esse servigo faga a previsio de atendimento dentro e fora de Sao Paulo, em moldes comerciais que possibilitem quem 0 adquiriu prestar contas, obter orgamentos etc. 2. Acesso a Bancos de Dados O Centro devera utilizar tecnologia de ponta em todas as dreas. Na area de tratamento da informagao, é fundamental que as tecnologias adotadas jé tenham saidas para paginas Web, CD-ROM, Hipertexto (Multimidia). Esse tipo de prestagdo de servigo implica, portanto, cadastramento, sistematizagao ¢ tratamento de diversos tipos de informagao para colocé-los disponiveis em terminais no proprio Centro, na Secretaria e drgios centrais, bem como em toda a Rede Estadual e ao ptblico em geral através da Internet.O que se oferece aqui ¢ 0 acesso a um conjunto de baneos de dados elaborados pelo Centro ou captados em outras fontes produtoras. Por exemplo: ‘+ banco de dados contendo informagées sobre documentos e materiais do Centro; * hemeroteca virtual — contendo um “EM DIA” digitalizado e indexado (fonte SEE/Gabinete/Assessoria de imprensa); © banco de dados estatisticos (fonte SEE/ATPCE/CIE); © banco de traducdes; * banco de projetos e experiéncias desenvolvidas nas escolas; * catélogo coletivo dos documentos existentes nos acervos das Oficinas Pedagégicas; * biblioteca virtual de obras raras e esgotadas; * “Diéirio Oficial do Estado: Educagao ~ Virtual” ja indexado (esse banco de legislagio sera montado a partir do trabalho ja realizado pela IMESP); * banco de informacdes bibliogrificas e cadastrais dos itens enviados pela SEE as escolas, 3. Produgao de materiais de exploracao dos acervos do Centro em diferentes midias Com a utilizagao da Intemet e da TV, o Centro produz e edita uma programago para: ‘um grupo de professoras de Histéria de uma escola da cidade de Sio Carlos, interior de Sao Paulo, que procura recursos didaticos para preparar uma série de aulas sobre os 500 anos do Descobrimento do Brasil; * um grupo de professores de Lingua Portuguesa de Ribeirao Preto, que gostaria de participar de grupos de discussio sobre literatura e poesia para alunos do 1° ano do Ensino Médio; * a Secretaria de Estado da Educagio de Sao Paulo, que pretende disseminar um documento analitico sobre a implementagio do Regime de Progressio Continuada a todo o pessoal da rede de escolas pibblicas; * um grupo de professores de Marilia, interior de Sto Paulo, que participou do Projeto Classes de Aceleragio e pretende encontrar um espago para troca de experiéncias sobre 0 desenvolvimento do Projeto; * uma professora de Quimica de uma escola do Tatuapé, que gostaria de participar de um curso ou seminario sobre a utilizacao do Laboratério; * a CENP, que planejou organizar uma teleconferéncia sobre as mudangas implantadas no Ensino Médio;* uma supervisora, que gostaria de acessar Catilogos de Bibliotecas on-line; * a Dirctoria de Ensino de Ribeirdo Preto, que gostaria de promover um ciclo de estudos sobre avaliagio do livro didatico A midia a ser utilizada para o atendimento sera definida pela natureza de cada tema e das demandas, tais como exemplificadas acima, No caso do recurso Intemet, além do uso para debates, conferéneias ¢ chats, prevé-se a edigdo de uma “Revista Eletrénica”, com segdes definidas e permanentemente atualizadas, produzida com a exploragao de recursos interativos dessa midia, em linguagem motivadora. 4. Promogio de eventos, exposigées e consultorias Embora 0 maior movimento de consultas ¢ a utilizagao dos servigos devam ser realizados via correio ou Intemet, o atendimento pessoal e a realizagdo de atividades presenciais esto previstos, tais como os exemplos a seguir: * Sala de exposiedo dos langamentos editoriais ~ esta sala deverd dispor para consulta, mesmo antes de qualquer selegdo, todo o langamento editorial recebido nas freas de imteresse do Centro. + Seminarios/Workshops — para a exploragao e conhecimento de acervos especificos ¢ outros temas, * Selegiio de acervos tematicos ~ atendimento a demanda da SEE, de escolas, Oficinas Pedagégicas ¢ outros ustuirios no que se refere a selegdo de acervos tematicos. * Bibliotecas Escolares — orientagéio para a organizag3o, dinamizagiio e gestio de bibliotecas escolares, com prioridade para as escolas de Ensino Médio.Perfil do CENTRO: Representacio Grafica Acervo de Documentos ‘Tratamento Bibliogrifico Cadastral Bases de Dados ‘Tratamento Pedagégico Politicas Pedagogia Administrativo ‘Tratamento da Midia Internet Impresso TVe Eventos 15