DO LEITOR ALTERNATIVAS METODOLOGICAS Digitalizado com CamScanner4 sis ds poste ages destinatirio sess 8 et fo OR abroad material en os ia as un aerate pr epeaminarem suo ending sae utes de sv proj, SupOMRESE QUE 9S alternating, Ste, cranes, pang, pases, alesZOrojuda, pang rims, ‘apresntadas a altermativs, a turma examina a efiicia de eady uma dels, desertando as menos factveis e escolhendo as que puder evar aefeito com os recursos materais e humanos disponiveis, ‘Nas aus seguintes, cada alternativa teri Seus pussos e matetais preparados Finalmente elas sero escalonadas segundo seu teor defo. ‘2 persusva ¢ realzaas pla turma, Divalgagio do trabalho As difeentes mensagens elaboradas pelo grande grupo sto apre- sentadss, nz ordem preestabelecida, a colegas de outras turmas, a pro- Fessors, fucionirios, aministradorese, eventualmente, & comunidade, na dependéncia da extensfo do tema das reivindicagGes, 80 6— METODO RECEPCIONAL 6.1 — Fundamentagio tebrica © método reeepcional € estranho 3 escola brats em que a preocupagdo com o ponto de vista do leitoc nf € parte ds tradi, Vis dregs, os estudos literivios nea tem se dedicado i explorago de tex tose de sua contextuslizagio espago-tempora, num eixo positivist, O ielaivsmo de interpretagio e, portato, de leitura nie tpco de con- sidergfo no mbit seadémico, 0 que se expica pela tendénia 30 :utortarsmo da propria cultura brasileira, que endewsa sew expoentes, temerosa de expivios 0 método recepcional nfo se submete a essa tradigo dominant, uma vez que sta base tien defende aida do “relativism hstrieo€ cultural, ji que ests fundamentalmente convcta da mutabidade dos otjetos, bem como da obra litera, dentro do proceso histrico” (Fok- kema & Kunne ~ Ibisch, 1977: 138) Seo historesmo positivist et- fende 0s fendmenos literrios como determinalos pelos fats socials uma relagdo de origen unilateral, em que wabraé sempre conseqe cia € mica causa, 0 conceito de historicidade da teria ecepcional € 0 de relagdo de sistemas de eventos comparaas num aque ago ene cific «obra & um eruzamento de apreesies ques fizram €s Fx em dela nos varios contestoshistérieos em que elt ovoren € ng Agora €estudads Nese nia, sees o x ested oe 4m sistema de sentido fechado e defini, que els nduitaveinen enquant. 5 ose a dimenso da see janto simples objeto escrito, anes Se {ura’como parte inerente ata sistema, 0 que result Para relagdes com o mundo hist6rio extratento, Digitalizado com CamScannerida, pelos te6ricos alemBes da Escoly 1 rea eel ee 3 esta ds oe constant como He rodugHo como nto da st TeitUFa, que pode sp ono orients J Py enaeo i denominado da eoria deg Sra ene Oza é diva dos trabalho pols Roma garden oexame do modo de ser da obra ite, a dala deg uma etrututalingo(stico-imaginsti, permeada de Fe 0 Meese a in rgpmando o que era trabalho artistico do criador em obje, ia anes onccaa ro elin digi ao Feitor, 0 qe EXIBE a reconstituigo histéica gg iia do pablo para entender-se como ela se coneretiza, A con tating, vesse caso, seria operada por meio de avaliagSes que o i cad obraign em sua consigncia a partir de determinada ne veya gt, Pr iso, a concretizagdes de Um texto se modifi. ‘Tan sonstantnene, segundo a sociedade avaliasse naquele momento Ai esets temas posedimentosestrutuais (f. Voditka, 1978: 299. 300). ‘sls de ngaden © Vouizkasfo reformuladas por tedics postvoes, gut entendem 0 processo de coneretizagdo como interayso th itor com o texto, em que este atua como paula © tudo o que nfo diz ou senca cia aos que forgam aquele a interfere cradoramente 10 texto, a dilogr com ee, de igual para igual, num ato de comunice fo emo. "A maior e mals Gbvia diferenga entre a leitua e todas fo mas Gt interagio social € 0 fato de que coma leitura noi a situasso face-nface. (...) 0 leitor, contudo, nunca pode saber do texto 0 quio Drecisas sfo suas apreensdes sobre ele. (...) Nao ha quadro de referén- Gis que govern a relacfo textoletor; a0 contriri, Os cbdigos ait ‘poderiam reger tal interagao so fragmentados no texto ¢ primeiro pre- ‘isam ser reagrupados ou, na maioria dos casos, reestruturados antes Tog), Cabeleer qualquer quadro de referencias” (ser, 1980: © quadro de referéncias que permite a comunicagio entre do Frans 08h € consituido pels indicagdes © perguntas que 2 2 ivénea oS imetlocutor para assegurar-se de que esta controlande ver es 4 Samus. Com a obra eo leitor isa no & possi, rut 28S Fomece pistas a serem seguidas pelo leitor, ms et ecisa medaae CTMED, em que o letor nfo encontra orientasl0 "ast imaginrio para continuar o contato. 2 ‘A atitude de interagdo tem como pré-condigho 0 fato de que tex: toe leitor estfo mesgulhados em horizonteshistércos, muita vezes is fintos e defasados, que precisam fundirse para que a comunicasdo tiorra, Sio estes 0s quadros de refeséncias antes aludidos, a que Hans overt Jauss chama de horizontes de expectativas, os quaisincluem odes as conveng6es estéticoideolégicas que possiblitam a produggo/ tecepeao de um texto (cf. 1971: 747). Regina Zilberman arrola a8 Teguintes ordens de conveneZ0 constitutivas do horizonte de expectati- See através do qual o autorjleitor concebem e interpretam a obr “= social, pois 0 individuo ocupa uma posigdo na hierarquia da sociedades “+ intelectual, porque ele detém uma visio de mundo compat vel, na maior parte das vezes, com seu lugar no espectro social, mas que inge apos completaro ciclo de sua educagéo formal; += ideol6giea, correspondente aos valores ctculantes no meio, {de que st imbui e dos quais nfo consegue Fugit; “= linguistiea, pois emprega um certo padrdo expressivo, mais ow menos coincidente com a norma gramaticel privlegiada, o que decorre tanto de sua educago, como do espaco social em que tansita; “ titerdrio, proveniente das leitura que fez, de suas preferéncias fe da oferta artistica que a tradigfo, a atuaidade e 0s meios de comuni ‘cagio, ineluindo-se aia propria escola, he concedem.” (1982: 103). ‘Acrescentemsse aos fatores acima os de ordem afetiva, que pro- vvocam adesoes ou rejeigoes dos demais, ¢ terse idéia da complex dade ¢ importancia da nogio de horizonte dentro da estética da recep ‘fo. No ato de produgdo/secepeio, a fusfo de horizontes de expecta- tivas s¢ dé obrigatoriamente, uma vez que as expectativas do autor se traduzem no texto ¢ as do leitorsf0 a ele trnsferidas. O texto se torna ‘© campo em que os dois horizontes podem identificarse ou estranhar- se. Dai poder-e tomar a relagdo entre expectativas do leitore a obra em Si como parimetro para a avaliagso estética da literatura. Segundo Jauss, “se chamamos distincia estética a dierenga entre as expectativas © a forma conereta de uma obre nova, que pode iniciar uma ‘modifica Ho de horizonte’, rechagando expergncias farliares ou acentuando utras latentes, esta se materializa na variedade das reagdes do pblico © dos juizes da critica (éxito espontineo, desprez0, provocaglo, aprovs, 40 esporidica, compreensio cada vez mais crescnte ov tarda, et.) (1971: 77), Portanto, a valorizagso das obras se dé na medida em aut, “em termos teméticos e formas, elas produzem alteragio ou expansion do horizonte de expectativas do leitor por oporemse as convengdes ‘ohthecidas ¢ aceitas por esse. Uma obra ¢ perene enquanto consepue 33 Digitalizado com CamScannersunt ue angen HHUA ope gnats ott ae anes NED aves even 96 fem gue tale AHN nH HINT ead a as eT SHIA AS Ny ve twantem, et 1 at HONK eMting wes. we tatge eS dant A os stat tas a iteaaa ho on relagte a 8, 0 4 ANPE a gg {uve A cumncteneta qe de esta incl tas ween " Se oh osm ons : a satitazer a ceincepyaet at \ Wile aren doe we ited Fae bem bueraran que esata a Cemypecensa, er dee enn cn tena fe nonmiay de leita, «he. 96904 HIG Pie. went sitet se vat ananese alter lowe anvestinnt se ne pS AEN te ak ny tent que se distancta de seu horizunte de lo de tespandey as ade lisp ett Dn cegpestatioas, «fe esata pay mice UH “die ante o nowy, prving slotar uta pot iil, pet tiado Abra que atue solve seu exquema de expectativas ‘evtateyias teats nfonconatay pata setae dle novay conven we avs day 0 eegonhecamente das progedamentan kegtials que attacnn a Kl toe um paste cans aya “tet” se pr wn tena ae cael fds dotincta emits a propia visas de nnamule © a die abe, que pale set tata pela anslie de sa camponigde extetica ate ilelogsed, Esse fmevmente requ ceta formayo a Hltor que Fanlanize cat ay OF sas de prxtgao dessa eapicie de ota He precra conbever 0 péneta, para pereebor as inovagden do fe tw inva, as formas e temas te av iotencas 1 ania de tatamente a oporigio entre tse postion at st nguager, para entender sua tepercussan sobe as 1epresentagiey dl sun que ele induzen A capacidae de ements com 4 de compacay ftambéns dove abranger asp teraras, pos as mesinay co salons 0 proceno de rece arate a obta ema qe, para aly dy Hite ay Fe nwskdes histonicay ¢ cultura ext ndurent a cettos tipos de eompreensto € N40 4¢ completa quando o feitor, tela co" 'pstoria on confoumadora com a traigle © © s = enentos ale sa ciltUE8 9 460 tem, we fe as wis hutizonte de expects, mate hve oma svt Tet ae earn Wh ou 80 comin vomnyemen: 0 nes eu yeti Hen, ara terra expeniincins de fuptuna conto ese estab Quay mals itu o indy, Aaiae aor reste para if sn en hay den ont. Ieee qr nN element, ‘tne ns alte erp emancpeine pace» ctl tenia ss eneuin Je quanta Rene ye a sm se expen da n,n on Jos1 minduds de elie Tndods non prepenon tron ae de oie, ne el 1 de eons design pa de Vater inde ents nd pte ee he ate de nt Ko sedan, epee seta he tna qualfieagao dos leitores pela itetagde ative conn os tee dae de recepgde deve enfatizar a cham oy pader de transto ant, it tose a soe 6.2 — Objetivos 0 eritérios de avaliagso A aplicayo da estes recepelonal & peddagnaia da literatura prev A transtevénieis des presimpostos tetuicen Js tad 4 prética exclar da Feliu Assi come ve reflete sobre 0 fenimen hersnia vhs 4 Otis do Ieilor comm elemento aluante do process, 0 métede recepsiomal de ene Hino fluids se oi atitude participative abun em exmtater anon difee tentes textos Partindos doy horzonte Intewosw> lterdnias, eeteraninat ess prownca staan 4 ‘one. Val stitute impliextia um dita We revi erithcamente se prépiie comportan cay do psp, enn ener de i lay antes, 0 pt slionamenty dese how nto io estudante, wna ver mio, redundando na ptura do Horizonte de expectativas © seu comequente alaygatenta, Con-o ajistaniente a essa uve siluagio, pasa vequinte € 9 oferta Delo professor de diferentes leituras qu, por ve oporem ax experitnetas anteriores, problematizany a aluno, incitando imstaurando A mudaniga através ke umn proceso continu. ‘come um yer social, su trasformagge implica aalteragio do aomporta- mento de tudo» yrupo, atingindo a excola ea Comunidade, © sucesyo dey miétode recepeional no ening de iteratura € axsegu- Fado na medida em que veus objetivor com relagso wo sluno sejam sleangados, a saber as Digitalizado com CamScanner Ias compreensivas © criticas ern tents a leitures de Outer fous efetuadas em rel2c$0 a seu pry 1) Bfewar let 1) Sextet 3) Questionat jaonte cult ct mae pis htt = APRA ey, Mote da comunidad farlise © vial 0 condo potent . 2 et egal 70 2 APAIUES EEC 8 rope, gosta faire ot, et 9 BrOSTIOE 0 i Ror cose 1 22078 coeds tr a etre do pupa com Out0s texts, do dows repos eases socio: dferente se meas vidas, 0 proceso de wabalho 275 dant om todas 2s sas formas: ofl ¢excit0, contigo z falegs, com o profesor ¢ cam os membros da comunid faagdo dese constant fer presentificase na prod estudase, os quis pasar 2 tomar parte do 2! Desenolremie, asin, 28 0,005 cats, O mdto 6, portant, er to em constant intercto com 0 ta para aauacfo do adeno como 8 On exten aint 2 see oem mia cn pci que di a dinkmica do processo + cada liture do aluzo. Nod balks, ene deve evdeacias capacitade de comparas © 3 aidate teins, queslenasdo 04 propre Bupa. A respons final deve ser uma le emits shina deigicos 6.3 — Btapas de desenvolvimento: técnicas A literatura no 60 pemapte page Bs £0 nto, Completase no wo de ten ~N cosa repirornt ume determina orpazacto de sentidonefetonda ara gem 2 possbilidades > sects gun, formas on sesh naa be pa adi. pot uma etn pad de eton pose, prema x9 letra intra Gzesonads. na qual ee reo fication que the s£0 familiares ou enfrente os desconhes- ter 02 pelo menos crticar 0 tempo, situer 2 ewe em selec ao que jé aoeita ou so de recepedo se inica antes do contato do liter com 0 sss que pode tm o-se. Esse horizonte # 0 do mundo de or espera dele por hébito, mais aliere os Emites dese nds. 189 Oso porque TONES POS dbname 2 cragio ou de nant erado. E por S80 gue 0 PEP serial Sub soamrasdo Fe=sa oe posse ste ar et ‘ena ae ode do iver terico, pos $70 fae, bara 0 i creas de tl mao 0 $00 sept eqpvtasie. Deve predsphlo, po. 2 fed os reras sonasiadores oom 210 esse tarefe de rap se ngo houve: ppartidz no sujei 0. 08 sejz, se ele no se dispe 2 ter seu universo esttve sbalado de ah Ss ina ef perenne Hepes atin 9 Oo foe Ao Digitalizado com CamScannersavy du ntnte do @NpCTALIEG, HH pa a A taut a wade, aie te ve ein pana tere th "Wa nstiyl ycopelonal de PHINE He oy gh a alien, ae ee yaaa ‘cen ea nog tt aH cea OAS agg ui woot vote ca ANT Ne PHO gn Aue we a gtrasuncnte 1oUsH0 Me 14, HL Ae Above, Alan, ponte AVOUT, POUCA W lagty yp nv sth ea ot Ve al yh 0 plana aes deus 68% HO te loa fend peter esunin CHA ne CHET Ny Ae aul, o visio wae oowse svn Ae wet devez {As honionte ot expevdatous lt clase, HHL ds pHOWE exttaldgine de pte aston a most, Ue honieante ds oa pweetativas ee teu valves prez pston alms, evn ferme deere, acl tation devia poterduclan quanto a trabalho 6 laz0r, preconcettis de owen mot nk outa €Kateteaes expres li die alo fotuna Ay jatatention oe hotizonte poutent yet constants ice ex day gy antevivtente ais atta le tuts vata, ts came ohecr ‘net hielo epetanent teas teagd espon tins, Wes i atid ct exptensa das prdiptos aion wv Se, oyna Heutevsas¢ queatontios, papel on foyer, ama 30s 6 ota maietagdes quanto a sia expriénea das br, O pu Noow yea, nl, exsiinar as movinientagies ke tition atiavés de Aas la tea dias expontanicas or de eae sole ‘lorax en situagces (formals, excolhay de alas de leit, olay evlangas, 101 biblintoe do lao NistOvln eva naniagae ¢ ropotidanente soleitide evan atlas em Jogos bnineaeta, ete nu ve detectaday a aspitayes, valine families os at Thane tail Metatac, etapa seguinte constste a atenulnent@ Ab elznte de eset, ose, prelates exis Tg ett ern quo sasfagan ay suas ceessidade em bs Ais, Pinel, quant te 40 wots, amt yor quis om Hoxton eseilos 140 iu eae wt up yt cone expend, Seq ‘eae a pair de Wo, S610 anjuele que eorrexpondenn {Manto As exteatégla des enesinn, quis overt aer opt Moceimentor conliccido dlay alunos « do et af" Quanto 40 mater tort, 80 se} mutta 08 do expres, © professor propord textos evo Dbroeunndo, out wa padiprta literatura spotdcute, con tolevisti,qaduinlis,folelores a tia wpe altenaliva 4 pen pice runtan ra stegn ayhtives CARMAN M8 MEAN Wena grote eae i AMOS fA04 1 att em arin a tag Tar neste, 0 4 (LSU APIECE eaten x teen tale Wheater Hane a we sugrsile VE CET tot hala wen cern tore fp idaho GHICAYRHD Us Hide A Fae te tran morons ety fuser Suu, MATE 4 OrO Hakan Ane canta grog, ae la POP ALAU A Vara Mle is alae, pele pray tenis ee us tama eandencin dianfinn «catia, fot caus de tetaten ec ge pte hlonsnenle aptrsentatls ate grate geil, aheas, ecpuaten to toa iipetilivi, excursies Natinatettante, w atettute adds deme at Jogos comets, , fepolitva © sin aleve x ftinefanait, rvs on gun ts i des, (A putirims claps € a de upnura da buatiunte de epectatioss ys Introdugtes de textos © atindades te Witurs que selene ae oxic 6 artis salut, sea ets besten de Wterabata ts pokes tke tal, Visa lntvonbugae deve dar contivadate a riage actnten atts te ‘lereuiine spitnltnt wn NOME La tt ap te textos que We apenas eteana, o Hralatirnta, a esteutura to alegeager Externe Jo, os demals ireursen camnpaastinn deren ws eatcalscante Qitsorates, ihe wird quie alunite ats testns tegen patonha eat egrets ts me deecenbeciia, ma tarabAr Aexpeniencis Vor evewupli: we a etapa precedente v hae ts peoieato, através le cartun opens tecnaden glen wenn, tee news ee nave Vexte efons ated Jn tone de cattutn ei, ott ide dz eset ae tetas, amp es antendevose mudanto o tatarente U8 de lea oe ina pat a onpece tte jt, eet de ral a agi, ites ated MTNA i abrangencin om ceatitiang pode see teansfoemado ni fender © 1eor humoristien. O mesmo tema, Ne, pode ser visto a vério e asim por dante wegen maces (O nportante & que os tenton dessa rapa aptsetens Fncrs fincas au alunos, wea por dixcuticem a feakdade cenaaterizest® Vertes sacialinente vigentes, seis pat ublzarem teenacan Ameo beh tna copa Neva mai, poem et pbs ee Poe Go dos Dicurs eG, Orel, dese que atten tenia OST Dulas de 1 Fontaine, por exemplo, Os gasat 43 Pit ‘mundo, de Erie Vestsimo, pata a Maquina do tem 6 OE AAs experincins de letra, nesta etapa, trib PCS Ts 4m vincula corm as da etapa anterior que #8 7" 2 Digitalizado com CamScannerjas pelo uso, apelando ng Blanejamento Trnhos nao percorridos anteriormente pels turma, Poy iterdrio, mas lvergirem a eran tou pessoas-fonte sobre uma alunos, no eré agora empregado, Je questionamtnto do hortzonte de ih sepir,ocreré a etapa de questionament ex pec, ernie Mya dlase exces sin andl, deciding ‘texto aes seu emaseconstrugZ,exiiram um nivel mais ‘Te de relxto , dinte da descoberta de seus sentidos possves, dtometam un ga aio d satisigfo. Supe, portanto, que os tex. ton de mlborvezaioartiticetendem ast isos como difceis mim primeio momento e, devdamente decifridos, a provocar a admiraggo Ateitor. Execuada a andl comparaiva das experiéncias de leitua, cas- ‘s¢ debaterd sobre seu proprio comportamento em rela¢o aos textos li- os, detectando 0s desis enfentados, processos de superagio dos cbstiuls texas, tis como pesquisas empreendidas para a compre: ensfo de téeicas de composgfo ou de sentidos, Desse trabalho de futoetame surido perspectives sobre aspectos que ainda oferecem difculdades, definigbes de preferéncia quanto & temitica e outros ele mentos da Iteraur, assim como tansposgdes dis situagdes narrativas ov licas pra abita da vida real dos joven leitores. Este é 0 momen to de os aluts verfiarem que conhecimentos escolares ou vivéncias Pessoa em qualquer nie, do reiioso ao politico, a |, do religoso ao politico, proporcionaram Gls faldade de entendimento do texto efow abrivamlhes caminhos ara atacar os problemas eneotiades. ae ve pa 4 consecusdo desses intentos voltam-se para toda ma de dlsuso prtipatv, sea em de grupo, pe ja €m pequeno ou grande EUPO, tivo, deine et® 48 constatagdes, do fichério a0 diario pessoal ov cole > implicando & constante rete 4 eae mada dos textos, literirios ov 10. Reston eters durante o questionamento, em geal: iad mnamento, em ge pene tteto sobre as relgdes entre leitua e vida Tendo patty ES 8 empl do fozonte de expect fa escolar, mas 20 modo come feitas dizem respeito nao s6 a uma tare toma conscni ao M 2EY mundo, of alunos, nes > Peténcia com aiteratra, Gare, *Wsibes, obtidas através 2° "BCom os interes atin gn? 9 hoizonteincial de expecta » » Wrlficam que suas exigéncias tornarams® to jf fi wtlizado pelos snes como si cpus de desir urn & conte rent. " masta de concincia€ wma aiid indviua egupl dos eines dios eves er eau wey cote Pt eros acer re interento dts do prafcnoe © ep > Se er ecelaad ul pba mx ies oe come recess ses tha eeepc, prem pues bus de v0 etn, ir sedam a sie engetats ater sem termes de temas © cOepone mas comple. Deut sme dane, eitcese 10 0 port do rftodo, om ete aps incl conta com a papas dos estan © ta g_proporcions in ara de trang wen seed Se ds gu § esas x sd eer ato Ie mftolo, que evo! em espa vmpeperiingoso saon expats, Na oportunidad, a anges ane soragtes, Hern Fagan das bran. No tld stew prof fede que cles Ho Je que mas non pee ead fem aula, Hipotet to, 0 live exealhido & Jodozinho ¢ Murlucinha, don iron Gi To eniconteo segunte, 0 profowvor Fé 0 texto elelo, de forma ex presi, propciand »parllpato do lun, ye iment fat erro a istragoes © adantaey « devenvolvimenta do ened, Tver pone OWI 8 paige de pont ea Fe mnostanlo as iustragSos efou Fazerado pauan ve pram ante pretugio. da crlangas, Convém case ama atmontera de iqualdale Phew que Ie © 0% ie ouvert, de mao a pera oeuvolsinento emi al que auscita 0 pizer necessrio ao atendimento d tao Cayo a6 criangan asim o desejem, a atviade com o texto pone rolongnese cont, sob ata fone de bal que crn, tin sugestto pose 6 de dana Wea, ese aie thse tipo de procedlimento jé tenha sho uilzato anenonmentee do agro da tara, O planejamento de dramatizaso depend dex peritcias anteriores. Por exemplo: alguns alunos ve oferecem como Yoluntérios par ‘opapel a personages, Ox demas prefer apenas ait. Tovdos juntos deciem adypogo do epagwem que as cenas tio ocorter, “favend de conta” que sen ceil ena mi tanga, Os atores voluntétios decoram sua flay com a ajuda dos coe tas, uc decdem, junto como profesor, 3 marcagdo dos movimenton no expago fing. ate 6 destinado repesentags, Para ese 0c soa sla € sua, dvdndose a plata em qe Heard yw doy assets om esa ire pa paleo ination tosque os alunos tiverem esol como representa teenie 'No moment combinado iniiae #epresenacto, deve Ao cada una fungi que he coube, de ator ov expected 0 enconteo seg jonte de expects src a i Ae em que se discutem questes relativas ao comtendo da HOOT TO Tada: eomportament de Soto e Marizemeas’ ewe HTN Bes e ages da ray as solugdeseneaitadst FIONN ay Pode eon com a nasa, cate ax cena em ante das i ativan lam no Ig Se Jogo © Mara estavarn perdidos m8 Mores Cy Digitalizado com CamScannerentimentos essa Ines despertou. 7 aan ceva rag ie PHOS am, impresoney Mau oseptOdios Mas COMENtaGOS team gg Supondos a ito cringas N bru © que a persog ee SSE esque steer ene ae eta 2 brs © FOANOESUREE a Teta ge ot ce oem go bres fenba papel elvan gee wep ae vr Borbole fe ar de crangas Pequends, © PrOFeSsor I8 express so, Bocando a patpato dos ouvites como ma etapa see o ext, basa emn motes, pode inicitealeitura em aula inne Ses ang orem ac + intron Sun seri onemam mt Foe etm nae gt ele Aeron par Tetra extralase. E combinado vm pare et erratic am, o qual permita 0 wo dos exemplares~ dey da aro profesor deve certfcar antes — na biblioteca escola idea histria,o professor sugere a montagem de uma saluam tiene, conidando os alunos a desenvolverem esta técnica de uate 1) Define quantosespgos existem no texto. 2) Descrevem eada ee, oe artlam os elementos que o identticam, 3) Divider asa ene y Spas eaacterzados: ro, florest, grutasubterrinea, etc. 4) Juntan ou elaboram os elementos que foram escolhidos como caracterzadoe, “tis como: espelo sigifcando gua, galhos ec0s e papel verde tears. do em forma de folhas, papel pardo, pintado e amassado formando una git, ete. 5) Listm as personagense sus caracteristcas fisicas. 6) Ely foram bonecos de pape-cartfo, em tamanho grande, com base de pio, tendo pelo menos um desenho catacterizador da personagen te resend: as penas de Pot, o chapéu do Sac, etc. 7) Colocam cada Fetsonagem no seu ambiente ical Montda a sala, o professor indaga o que os alunos desjam feet com el, quem mostra a outras pessoas ow preferem brincar com 2 pesonagens dentro dela. Seja como for, o uso da saa implica gH ¢ssluosrecontem a histéra, na ordem que thes aprouser, eregand® © bonecos das personagens ou achando outta solugdo para 0 deslo- camento dese aos diferentes espaces. amene Questionamento i lo horizonte de expectativas Desmontada a sal ts a “ l-ambiente, o professor sugere uma nova avid 0 Todo igaterente™ tuema Ui wo Sendo pea da et fesPonsiel pea historia do Jogo e Mats Un clement oats abvada, Dentro do grupo, cada alto sinbo tum ang 4 ean istéia Por exempio, em Jodozinho ¢ Marit As peonagen nt ROA, outro 6a floresta, utto & 00, oH" *S. comer uma dss qucstes: 1) Como a sociedade determ™e2 © ovlamento ds pesoas? 2) Que outros problemas scias aH" omparinent ds peso? " Dine atte 88 afitados na patede para serem los pelos tir lace? Hees em face do estimulo, 0 profesor 0418 Assutto de cteHotes de Witeraturae eo livros que «eater ocean com outros hos 4 alunos eae 98 Fd que O% shuns ¢ 0 9 prateser niger Qucrrs-asetes Ce Conteido Poesia linca moro Material MORAES, Vi 1986 CRUZ E SOUZA. CAMOES, Lisde £ GOLDSTEIN Nor PIGNATARI, 138: Objetve Procedimantss d.aatess Determinacio do horizunte de expectativas vase que he rat come reande Tape de deni av ae co 3 piers pe Be oe Digitalizado com CamScanner+) Come fo sur prince east 86 te 7 OF Vee beija? © ay lt MW © ain ee yearn Fs pay so Som oe ta Hex gy 4 ren SE Hy ine ‘ato sem cas re ec ec ‘Quando todos ter ‘ovat set 8 an sb a vida amoross dh responito 30 quest sn EE Ely punta 3 peHeunta, O commen oe ls tum comtentad espron ei fee feressados, definindosse, avin we -Atendmento do horizonte de expectativas tanto de inteesses morons HeteCTAUOS PSlOS proce, . a o tema a fupacidade do seman usa ¢ Pa tine Faun eV = Seen is Gs Hyde ie Mi Wes alo te tr aseram ss een postu ner et Ino bbs). Hope tna sop tre tata a aul gue al copa flo sano eanburne slong do sc. Escompasglo etn! pte + pois carpe si clenl oiente ti tens ge abelers da ser osejo de sincerndate sala de m no ouvnte Feilor. Esse exereiis srande grupo de fauna cole dade de expressar sta opinides, descabertas Ruptura do horizonte de expectat Diante dos resultados alcangados na etapa anterior, 0 profesor ‘ugte aleitura de textos podticos de outros autores {empo, mas que tratam também de tems amorosos. Lé evenmpos dé Comet Ritts eominticas, como Castro Ales, Alvates ke Avs Rarande studs Varela, poeta pumnasianes enmny Obs Bil. Sommers Machado de Assis, on poetas simbolistas come CHUE 1. Alphosus de Guimaaens ¢ outios 100 vent " Vestn ents Ps Tv atla Suponiie que wow 449 ay HIE 1 HOPE eae wm fate er te is tena ec aid le Cte tetas ars Hace ait 9 ponidencbor a ut attane le penina ve angel 8 eH A eH ae ee eatin poste vend 1 eraicamente ea yepctunntem et ee var mMMeerAT, ge4iy, 9 rye aha vhtose 006 pSAOHHE A th 9. «7 pFesNOn wuILALL qe cay eatstonte ete sua antotogin, escola dela cerns qe male nace, heen Fina conorilade doy vers FMlerd, se quiet, tomb abet atanica OM cantar de condo «oH AN entomacbes utlnens dopont A tateta 8 ceados poss, Pani ts, deverd o atin pes waite ser ade descobsie s compnigte fnica e titi nat em Linton de venti hos tas cao ole Nonna Goktsteun our de f860 Bg Que tver avis, ana peepunta em so ala, pee que w resolir € 98 aMLLOG Caley PogsaM ye Heneticat ay informs Prernaata evs anal Sempre © protean prope que cade wm ce um poema, utiizandose dos recurso semoroy petcebadon no seu tento € nesta aproveltannds versos desse. Os poemasinventad nulago na sala ae aula € a ¢0 sha ‘so postin em a8 anata 6s ser.04 QU ns The J, junto como Ae set autor Cade shane stoma ‘seu poeta ©. cwte}A, emRLIO, como atiginal de Cae Sora que he thase, anotandey ay mmustangas de sentido wcortndas asa tages sto entrees ay pratessar, de mide que eave pasa ve apreizagomt dla dosetigto das elementos sonora do yeiems @ 4 prstagdo do alin Questionament do horironte de expestativas Em ont ae divide en Flupos eypontinneos. Lemuanlo a ationtade antening, pede que cada ftupo escotha um element sonore or eutinicn entre os jt pesutnados que considete inp tate na compote dos peas 4 examnnados em slasse, Fyse eleaiente ponte ser: tans, metto, vente, aitenagae, assoni sia anitors, paralelimny, pausa, ete: Os integramtes do grupo selecton ann Um poem dle Vinicts dle Moraes e otra de Cre ¢ Souza ¢ anaes soo elo tition em AMO, PEN Dscutenaseptit osteo acon, professor saliita que ato comportamento dy componente 96 tanulo atengsio ds sinitaridaates @ diene woe Digitalizado com CamScannercant meta SEN. je svat ayes ve Sepa HL NS eure denne » a a st ME esate Be a me a kT A 8 eg wea " a eventos ke AAO HM A Hea a ate 00 8 BANUMS, Cand ja, ays 2 Aen, o tebanst phaxty Re Ba, a tert ORS ant ete a ay ee ee aga ey as Ese an bites axa ae (NAME, PVE HTN HA apres stint, © eR EN sabe Mine rer Sosa Nose ete aii a needa deg panies expe ssgiteai tt psd peso HAAS a UY C6 He Amigo do hovigate de expetatis apavetate antein,yae fer sigh a tecosebate ae dat yoo oiment ap ast Poe ever, tana pote eee cote nett soe A CASHENE TON ANE HER Fo shate O profes pote, cit sta sv, ye se Dupe una tng de amr mis abate. suger a HA ars se Ca ‘salons costa aoa a bioteca sa esc sa oi dee sleconen a pray qe eho etn sent Mt AHHH fo. Bex pong sin harap ava de ale distibanbos ete ‘ups anevones. 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