o - Lengua y § Literatura I es Gramatica y Normativa It -= tintafresca SERIE aS TISTUyJGramatica y NormativaT pba > phd peg & Gorente general Jota do propronsa yfotogatia Claudio De Stmony_ Andrea Bole! Directora edtoril ‘Soteccién co imaigones ‘Ana Baru) Leandro Ramirez ‘Autora Fotopratins Pamela Archanco ‘Archivo Clarin Editor Asiatonte editorial Marisa Garcia Fernindez Carolina Plzze Conector Federico Rubt Producciin editorial Ricardo de las Barreras sofa do ano Gustavo Melgarejo Eugenia Escamez ‘Goordinador do arte Markoting etril Federico Gémex Mariela Inés Gomez Diaeho de maqueta Lorena Morales Diaeho do tapa Héctor Horaco Chivin Steinig Diagramacién Natalta Aranda nog arn tr ote tonentisin alan cele ‘rer tm ot bapa de “=y Untorresca: ‘©Tintatrosca ediciones 8A. ‘Contention 584, 1" poo (Ci043AAS) Chto le Buenos Are Hecho of dopémto que etabiece In oy 14,728, Lo do ectcion argentina Inmproas ni Argenta. Pre Augen. FREELY pa 1 lita ya carpeta de actidades foeman una unidad yo wo omercizn por weparado, {lore do ctor rorya racy Olas epeaofanasno incor w De ‘nae i bra> indice Los modificadores el sustantVO ...nrne 28 “Trabajo practico . Los modificadores del verbo: el objeto ECO ine acai Los moditicadores del verbo: el objeto Clases de palabras: el adjetivo.. indirecto.. Clases de palabras: los determinantes y Lavoz pasiva..... Jos cuantiicadores (Clases de palabras: el verbo. Clases de palabras: el adverbio..... Clases de palabras: las preposiciones y subjetivo Perea ROR Clases de oraciones segiin la actitud det La formacion de las palabras sn Clases de palabras: el sustantivo. las conjunciones.. se Clases de palabras: ls pronomt ablation ss personales. é ‘Trabajo préctico.. Las relaciones seménticas: Lostextos..... 3 La coherencia textual. sccoalt La cohesion text onsninnnnnn Los conectores temporales . Los conectores de causa y de consecuentcia.. Los verbos en la narracién.x.n. Elestilo directo yel indirect... Oraciones bimembres y unimembres.. Clases de sujetos y de predicados. Las construcciones sintdcticas .Normativa.. Lapuntuacién... Uso del punto y de tacoma -eseenenne Uso de la raya de dialogo, de os paréntesis y de los puntos suspensivO$ essen Uso de las comillas y los dos puntos ‘Trabajo practice... La ortografia... Uso dela by lav... Uso dela ¢, la cylaz. ‘Trabajo practico ... Uso dela gy la/.. Uso dela hla xyla cc. “Trabajo practics .. Laacentuacién. Clases de palabras segdn su acentuaciér Las regias generales de acentuacién,........78 ‘Acentuacion de monosilabos ie Acentuacién de pronombres interrogativos yexclamatives.... eer) ‘Trabojo practico.... Lasregtas La puntuacién del texto Elpunto... ai en Los dos puntos, Los paréntesis nonneinnne Las COMED sonnei La raya de dilogo..- neni La ortogratia de las palabras... BY Vocricnnansnais cosyz. Gy H. ee XY CC sc Laacentuacién de las palabras acne Diptongo y hiato. BRRRESREBRBBBBBBS Paradigma deta conjugacién verbal.....86 |Gramatica La gramética es una disciplina de estudio que tiene como ob- Jtivo describit y expiicar et sistema de una lengua, es deci, dar ‘cuenta de fos elementos que componen una lengua y cémo estos 9 relacionany Por un lado, entonces, la gramatica estudia la forma de las pa- labras, su significado y su funcionamiento. Por el atro, también analiza la posible combinatoria de esas palabras para producir ‘enunciados correctos. 4 ead te+ aS } Las palabras >< Fonemas y ‘morfemas Le pataras tan to ‘madae por unidades que no tener sign- ado: $0n sonidos ave _3¢ representan grdfica- morta macartiras y ‘9 denominanfonomas. Fr empl: lan-on i palabra nto. Loz mortemas son lunidades misinas con ‘significado dentro dela palabra, Por oa: ‘moroma basa hes mae 4» sme ‘ou rmatemadegéreo (masclro) Enatempi los more mas son sufijos porque estén a coninscisn de ‘abuso, Los preffos. on ‘cambio, on morfemas ie procaden ala base. Porojemp: tomer cena Palabras simples y derivadas se palabras formadas ‘por una base y suljos 0 refs se aman pala bras dervadas Cando ‘urabase es una palabra indopendiente so lama palabra simple. 4aa La formacién de las palabras ‘Las palabras son unidacs de a langua que poseen significado, por ‘jemplo, cantar accién y efecto de producir sonidos melodiosos con la vaz Expliquen el significado de las siguientes palabras en forma oral > cantanto + cantar » cantarinas + canciin ‘2. Deletrean las palabras anteriores, es deci, separen fas letras que las forman. Luego, separenias on slabas. > Deletreo: » Separacién en silabas: 3, Separen los morfemas que incfcan género y nimero en estas palabras. > hermoso + sincoras » péjars » generasa 4. Esoriban la palabbra que corresponde a la defnicién, Una pista: todas tienen el mismo sutijo. Luego, destaquen el suo. sess Que acta Con sineridad. 2 i que se dei at otaboraciin oa ta venta de pasteles y dices. ‘5. Comenten entre todos: gcémo cambia el significado de la base con el agregado del prefijo en cada una de las siguientes palabras? Propongan en la carpeta otros ejemplos con los mismos prefios. »desprolio ——vinconstante —atpico > subjeta 6. Cémmo se orméla palabra acaramelar? JOue sigritica? 7. Subrayen con un color las palabras simples y con otto, as derivadas. > canciones .» calor » imeal » primavera» bao + ala» toucal » gatuno . sbuato . Inquiota . teria » basto ortazo + subterréneo + anormales + extrafaClases de palabras: el sustantivo +1. Qué nombran estas palabras? Unan la palabra con su definicion. coatl» 4¢Espacio amplio al are libre. médico» -¢Accién y efecto de mirar plazas « ganade: conlunto de. » cardumen: conjnto de B bondade conino de > muchedumbre: connie de. 44.Tachen la opcion incorrecta en cada definicion, > Los sustantosinviduaes en singlar oman un elemento / varies elementos. ‘Los sustantias coletvos en singular nombran un etemento / varios elementos. '5. Escriban el sustantive que se forma a partir del adjetivo o del verbo, Les ‘damos ejemplos. dulce: dulura pensar: pensamiento _partcipar: particjoacién bell: = MOVER capaz:.... Ho = oe j ‘comprender: ‘cantar: aldo: ‘6. Respondan estas.proguntas con un sustantivo. » cQuién fue ol coador dela bandera? > {Cul 0s la Capital UPI? een Elsustantivo ‘Los austantivos con pa- Isoee quenontran sa: es, personas, objets lugares, sentmieno, acciones y cules Pec cionpl: muchacha ilo, campo; alogia, ‘razonamieno, genero- Gramaticn aaLas variaciones ‘del sustantivo Loe sustantvestenen ‘aénero y ndmero. Ha~ bitualmente, el género, ‘masculine set inci- cade con el morfema: 2 (nino) y 91 nero femanino, con el mot <0 acentiadas, admite dot formas do plural, una con -eey otra con -a(@ aos! ap mba) ‘embdes/ omg, 7. Propongan una definicin para cada clase de sustantivo y dos ejemplos. |Luego. comparen sus detiniciones con las de cus compaheros. Tengan en ‘cuenta las preguntas que siguen antes de definircada clase, > €2ut tp de sustantivo indvdualza 0 partcuarza el elemento que nombra? {Cua "ombra on general a varia o especie? {Con qué letra se eacrbon os sustantvas _roplas? los cormines? [oud case de sustanto nonran alemenias qe uae parce arr oe ‘sntidosy qué clase no? {Cudles derivan de verbosy actives? [pu stants nntran ents ce ents? Cato ean en singin ‘slo elemento? Clasede sustantivo Definicién Ejemplos Propio " Coman az Colectivo Concrete 8. Averighen el significado de la palabra morfologla. .Qué acepcién de esta palabra se relaciona con el estudio gramaticat? Escribania en la carpeta 9, gCual es el génaro de estos sustantivos? Andtenlo. Subrayen los ‘sustantivos en los que un morfema indica su género y expliquen oralmente ‘coma reconacieron al género de los que ne subrayarcn, gata gallina: muchacha: rio: (api: pared condesa cate: 10. Escrban el plural de estos sustantivos.Clases de palabras: el adjetivo +1. Averigden ol significado de estos adjativos y cépienio en la carpeta. APOE HRN te RE americana parisin: A sale: trigdsimo: a isi 2. Ubiquenios adjetivos de la consigna anterior en el conjunto al que pertenecen. ‘Aedes que catoan ‘Aetvesqueindcannimero Acros qu neican rien > -——___ » i ‘8. Clastfiquen ios siquiontes adjativos numerales. » ‘tiple tercero + dos + nuewe » cuario » media » quinto + ble» ambos + veinle + decimonovena + cada + quince + ‘cuddruple + erclo + woésima + cincuenta » sendas i re 4. Esctiban el plural de estos agjetivos, Inteligente: doble capaz:... via Mortals csc ota SPO afectuosa:,._ . solidario: ROM isitinsi paactfica: host ovens: j ‘5. Cambien el género de los adjtivos de la consigna anterior y subrayen los invariables. Clasiticacién de {os adjetivos Los adjetivon con pa Iabrae qo0eotalan as ceractrsticas de los sustantivos. Se clsi- {ican on calteatvos (erpresan cusidades). ‘numerates (inaican numero) y gontiicios (eatin ol ugar or eno procedenci) Por ejempio: extenso, tr- 00. saratesra La mortologia del adjetivo Elaajatvo tone género ‘y ndmero: A ual que ‘el custantivo, a veces, pegarta un eu quein- dea eu género (blanco | ‘ianca)y entre casos, ‘ee emplea como masa lino © temenina in que ‘vase suterminacin (me {Fer intefigente | hombre Intligeri. Elplural do los ajatics: ‘80 forma agreganci los nus 50-08, sogin ot acevo termine en voce! ‘oenconsonante (grande oars allele).4a > Clases de palabras: los determinantes y los cuantificadores 1. Observen la palabra que acompana al sustantivo en cada case y respondan las preguntas que siguen. > ‘elgato. + este gato + mi gato ‘Las palabras destacadas podiian ubicarse detras del sustantvo? JPor qué?” ». gAlguna de las palabras destacadas caitca al sustantivo que acompana? «. gCual de las palabras destacadas indica posesién en relacion con el sustantivo? Cul sefialaal sustantivo? {Qué palabra solo indica el género y el ndmero del sustantivo? ‘2. Compieton con un detorminante teniondo en cuenta el géneroy el ndmera {del sustantivo al que acompafa. » gata. gatos» gatas ‘3. Completen con determinantes este fragmento de La isla del tesoro, de Robert. Stevenson. Comparen con sus comparieros el resultado. —Aquitengo yo... mapa—dijo capitan Smollet—.Comprueben stestees siti, ‘os lebrilaban a Long John cuando tomé.....mmapa.Sinembargo, por... color limpio del papel comprendi que se Hevaria un buen susto. Aquel no era... mapa que hallamos en ..... bail de Billy Bones, sino tuna euidadosa copia con todos... detalles (nombres, fonds y alturas), ‘excepto... cruces rojasy .... anotaciones manuscritas, Por grande que fuera... decepcién, Silver supo ocultarla muy bien. al Los determinantes. ‘variantes). Los determinantes no expre- |Lagramética actual lama determinantes. san ringuna caractrisica del sustaivo os atioulos defies (a. fos, fa), al que acomparan, sol presentan. En Jos damostativos (esi, aso; aqualy sus cuanto a au morfologi, se tata de pala- ‘varianies femerinasy lures) ylos po- bras vaviables, pues tenon vaaciones de ‘ecivos (ml ty, su, nuesto, wuestoy sue géneroy ndmera.‘4, Comperen estas construcciones y subrayen aquellas en las que seindique ‘cantidad on relacién con ol sustartivo, de manera precisa o no. » igalo » un gato » algunos gatos » siete gatos ‘5. Lean el texto y observen las expresiones destacadas. Luego comenten ‘entre todos: por qué se emplea primero un cuantficador y luego un ‘determinante para referirse al sustantvo gatos’: podria haberse repetido el ‘cuantiticador la segunda vez que se menciona alos gatos?: .por qué? | -Algunos gatos aparecieron en el baldio. Los gatos comleron restos de pescado que alguien habia tirado al. ial 6. Cortianios ertoras de concordancia en eltexto. Bs este una culebra muy agresivo y sus captura, dificultoso, por la velocidad con que se desplaza entre la plantas por su condicién arboricola, pero no habia por qué apurarse, el suelo era impia y no habia ninguna drbol cercana al cual pudiera pasar la ofidio. e ‘a, {De qué colores ia gata on cada caso? {En qué oraciones no es posible ssaberlo? Comenten entre todos. »Aparecieron una gata yun gato negros, » Aparecieron una gata yun gato negro. » Aparecioron una gata y dos gatitas blancas. Aparecieron una gata y dos gatos bianco, 1b. Reescriban las oraciones de manera que siempre se sepa de qué color es lagata Los cuantificadores La concordancia os cuantitcadores son patabras que | Delermnantee, cuariicsdowes yado- Indican cand. Son cuaiicadcrestos | thos eoncuerdan 8s deck, coineiden, detours (cos primera media, | en gineroy mimes con a ustaio a cobble et) yes inden, queincican | que scomparian. cantidad pero de manera rein (na, uno, ninguna, vari, muchos, pocos. ‘oda cunt), Gramatios 4 naEl verbo. Los varbos son patra que expresan accionss, estado procesos. Las variaciones del verbo Ei verbo 98 una pa fabra variable. Esta conjugade cuando su osinencia serala 6! ‘modo tiempo, pet sone yada 6n v6 somakzala accion Loe werboides son or- ‘mas no corjugadas. 1 Intnntvo da nome al verbo indica la con ‘ci6n ala ave perie- ‘eco. i temina en -ar ccomesponde ala pri= ‘mera conjugacien, an era la segunda, on ir ‘lorcora El gorundio seminaen-anott con Iuoncién)o-endo(esy 34 ‘conjogein) I part pi terminw on ad (18 coniagacdien 0 do 2"y ‘conjugaciin) ty Clases de palabras: el verbo 1, Ubiquen os verbos en e! conjunto corespondierte. > ‘ceo + madurar » parecer » eslar » cover » amanecer » promster seni + anochecer + ser» cantar + volar + brllar + leet + escribir + mente + salir » dbuar » tomar acciones stages rocesos > » 2.8. Enel siguiente fragmento, subrayen con un colorios verbos conjugados y ‘con otro os verboides. Luago,transcriban las formas conjugadas y escriban su Infintivo, Los damos un sjemplo, 1 procedimiento dio resultado, pues alos pocos dias ponia huevos tan. ‘buenos como el mejor. Pero como todo no se puede tenet en este mundo, y la gallina estaba veces hasta dos horas para decidirse, nos atrasamos mucho, y la pobre senorita tuvo que oir por primera y Unica vez en su ejemplar vida docente las palabras de reproche dela respetada boca de un senor inspector, quien, ‘cuando oy6 la historia de agallina y que-estaera lacausa de nuestro atraso, le dijo dando muestras de gran ineomprensién: AW que piensa hacer usted, sefiorita, el dia que el ave esté clueca? Suspender las clases por veintiin dias? ew mp0: aoe dar b. Escriban el gerundio y el participio de los verbos que transcribieron en la ‘consigna anterior. Por ejemplo: dio—e gerundio: dando /participto: dado,‘3. Lean ta conjugacién del verbo cantar en presente del modo indicative, Qué parte del verbo na cambia? Destiquenla or Coe _ Singular yocanto ean /voscants/ustedcata canta ‘4. Conjuguen el verbo nadaren el mismo tiempo y modo. myo sows > ust: . » Nosotros: ies. eae vustedes: poe! » nosotras: pelos: ‘5.1. Subrayen os verbos en el texto que sigue. yCusndo ocuren las acciones? Laseforica Italia Migliavacca bajé los ojos, se puso rojay nada respondié. ‘A los pocos dias vino una orden del Consejo Escolar probibiendo la tenencia de “animales” vivos, ano ser Ios embalsamados que se requieren, peralahistoria natural. ‘Yno hubo mis remedio que liquidar nuestra fauna. | « tempo presenie—] tiempo pasada[], > dempoitorof] 'b. Reescriban el texto anterior en tiempo presente y. luego, en tiempo futuro. En tiempo presente: 5 , cee tecnie En tiempo futuro: 6. Lean las siguientes craciones y observen los verbos. {En qué modo estén ‘conjugados? (Qué expresa cada uno? Para responder, unan con fechas. Si tenen dudas, consuiten o paracigma verbal en las paginas 86-88. Exterminamosnuestrafauna. Ojai no exterminemos nuestra fauna. {€xterminen a faunal ‘modo indicativa » exprosar deseos 0 posibllidadies, ‘mado subjuntiva y pedi, ordanar, rogar ‘modoimperativo> afirmar onogarhachos ‘Laconjugacién verbal Laratrdtvrbo man tna arabiesniacon- Jugacién La desinencia, sa pare que carbia sofa fa perona, ob ‘Tiimero, el tiempo y et rode der. Lae personas grams cals sn woe: prinera sepinday weer, Cada ina de iat tone un forma pars o némaro ‘singular y otra para el rat modo yt! seal 1a soi dt habione alreateariacctny at Alamo! momento on ‘we soratzatnncoinEladverbio El advorbio sefiala ci- cunstancias de lugar eos, aba), de mado (entaments, asf, de temp (hey, tarde), Jo. antidas (poco, mu- ‘cho), de dda (quied), de afrmacin (5 seu ‘amons) ode negacién (00,nunce). ‘Gon respecte a au mar~ fologla, os adverbios on palabras invaria~ los no tienen género rinsmero, rom a Clases de palabras: el aduerbio 1.0. Ingiquen el génoro y nero de las palabras destacadas. Es posible Identintcarios an el caso de siempre? + Rompian slempre algin vidrio. b. eCual es 6 significado de la palabra siempre? Qué tipo de-circunstancia ‘sefiala? 2. Lean el texto que sigue y respondan las preguntas con adverbios extraidos deltexto —Paren este huevo —respondié el aludido sin inmutarse. Pero ninguno de los presentes, entre los que se encontraban hombres ‘muy sabios, logré pararlo,yse dieron por vencidos. Entonces él lo golpe6 delicadamente con el pomo de su espada, y el huevo asi cascado se mantuvo de pie, ante el asombro delos anficriones. Sen ee Oe On ren een Uy ee TOT TY gl + yCudn sabios son los hombres que intertan parar al huew?, + yObmo golpea el huevo? + Uuandolo goipea? 43. Ubiquen estos adverbios en ol siguiente cuadro segin su clasficacion. ‘Luego, agraguen dos ejemplos mas de cada clase. oo cortésmente + ahora » ayer + nunca » blen » jamés » ertamente + ‘mal + bastante » abajo cerca acd + demasiado » ala» aqul » robablementa » tranqulamente + i + 10 + solamenteClases de palabras: las preposiciones y las conjunciones: 1.£n ol texto que sigue, subrayan las preposiciones que reconazcan y ‘encierron las conjunciones con circuo. ‘ero casas peotes ocuieron por culpa de aquellos animales. Laprimera gran tragedia fue queel gutodeltercerosecomiéalcanariodel primero. Los chicos del primero juraron cruel venganza, y desde entonces el infeliz felino no podia asomar el hocico al patio sin que cayera sobre él una ltuvia de pedras, que, mal dirigidas por manos nexperts,ompian siempre algun vidri < 2. Completen las oraciones con conjunciones, La mama le pregunté si preferiatorta, helado, + Llovia torrencialmente salié de todas formas fue al cine con su amigo. »» Primero invastigaré un poco el tema ._.....luagonas daré una respuesta. >No fue Julién quien faté a clase ‘su hermano menor 8.2. Elan un sustantivo de cada conjunto yrelaciénenios mediante una preposicién. Las asaciaciones pueden ser imaginarias 0 fantésticas. Les ‘damos dos ejemplos. viento por soplides ——_» furia sobre cielo » » ‘aso + fuente » mesa» cielo + lel» uz » dura » tio + ldpices + gatos + pijaros oscuridad » fula+ canto caming + Ra + ojos + mano» ligiimas » metal » risas + ple + corazin + soplisos estreias » viento» tue 'b. Bijan una de las expresiones qua crearon ¢ imaginen qué es, como es, ppara qué se emplea o dénde se encuentra, por qué puede ser importante pa as personas 0 por qué se produce. Escriban un texto-en el que den respuesta a estas preguntas. La preposicion y a conjuncién La preponicin icone |Junctén son palabras Invatiabies en geno y ‘Son proposiciones: a ‘ano, bajo, con, conta, 2, desde, durant, on, ent, hacia, me ate, para por begin, Bh, sobre, tas. ‘Las conjunciones més usadas son: pero, smo. Gramatcs 45 4 maLos pronombres personales Los pronombres per ‘sonales sofaian a las personas gramaticaies: primes (a persona que hrabla segunda per sondage sehablah tercera a que se reflere a cunuioroFa persona ©.c0sa), dal singular y lpr Eluso de usted / ustedes Los pronombres per- ‘sonales do segunda ppereona usted y usto= ‘des concuerdan can el verbo en tercera per- ‘sonayles comesponden Jas formas pronorinales fo, 0s, alas, be, 6 (Ustodes se sontan all, eA usted lo gusta cea ‘cancion. dua Clases de palabras: los pronombres personales 1.8, Lean este fragmento de un cuento de Luis Maria Pescett!y comenten ‘raiment quién senala en cada case ol pronombre destacado, ‘Linea aérea.. [Rstimado settor Presidente: ‘Tengo el agrado de dirigirme a usted ya que después de reler,en el transcurso de esta semana, una copia de la carta que le envié (yo sé que estaba dirigda a ‘usted y no a mi, por lo que le pido mis mas sinceras dsculpas por leer cosas artcuo[_] »artculo_] » pronambre ] » pronomre []Las relaciones semanticas entre las palabras 11. Exploren cada ista de palabras y subrayen la que tiene un significado lforenta, Lugo, comentan sus resuitacios con a! resto de la clase, ie Vuchar + pelaar » pacticar » combatir + batalar » tacao. + mezquno » miserable + svaio + generas0 » aborecer + abominar + detestar » ocugar + oder 2. Susttuyan la segunda palabra repetida por un sinénimo, Puaden buscario ‘entre las palabras que siguen > ermplaza » se aptoximaba .» sencia » embercacén » nave Debido al movimiento de traslacién de la Tierra, ‘cuando en el hemisterio sur comienza el verano, en el hhemisferio norte comienza el invierno. ee! ‘Un dia mientras las sirenas se peinaban y jugaban| entre las reas, vieron que alo lejos se aercaba un ‘arco. Corrierona la orilla y comprobaron que el barco ‘se acercaba a toda velocidad. ‘2. Subrayen en cada lista de palabras la que significa exactamento lo ‘contravio. Lega, compartan et resultado con sus compas. oo Insoportable + tolerable + insure + inaquantable as ssconder + wlavarse » bajar + encaramarse » vallento + cobarde valerso » osado 4. Qué nombre le darian a cada ista de palabras? Busquen una que: _abarque o incluyaa todas las del conjunto, ito 0 la col manana alto au ‘ier a pee sia abe EZ wa Sobre sinénimos, anténimos, hip6nimos & hiperénimos ‘Las palabras e ead: ‘an unas-con otras de ‘datirtas maneras. Los ‘ingnimes comarten ot ‘mismo signiicade oun ‘oii sar (aro svt). Los antdni- ‘mos, en cambio, benen ‘Signtosclos contrarios (Ginpitco-aepstico, Los hiperéntmos son Palabras que inckuyen ‘abarcan a otras. Las palabras abercadas son Jochipénimos (hortaiza ‘80 0! hiparsnimo do za- palo, lschuga, tomato, ‘ue con noma. Enios textos, etuso de sindrimos y de hipers- mes eva la epeticion do palabas.Familia de palabras Forman wna risa fo tra ie palabras ue tienen una base o rake comuny, portent un gntado ama (ap i, repr, repeat, Elcampo Un campo semantico ‘ent consti por pa- |branrlacionades por Susigniioad, 5. Esoriban hipénimos para cada hiperénino. anil comida bebiga > po » 6. Sustiuyan la segunda palabra repetida por un hiperénimo, es decir, por una palabra que cea mas abarcadora. Pueden buscar hiperénimos en la lista. Luego, compartan a resolucién con sus companeros. > bestia » bicho » animal » hortala » vegeta » planta De pronto, el pastorcito mentiroso vio que + ‘entre las plantas se escondia un lobo. Pero esta vver, el lobo era de verdad y estaba a punto de atacar asurebano de oveja. a Ya tenia los caballos y el cochero. A» ‘Cenicienta solole faltaba un coche, Entonces; el ‘hada madrina tomé el zapallo entre sus manos. Lo examiné, lo sopesé y con un golpe simple ¥ directo convirtié ese simple zapallo en una formidable carroza blanca y dorada. 7. Subrayen as palabras que no pertenecen a a familia, > [Pequetio:pequefez » empoquefecer » diminuto = empequetacido + pequt es ‘bello: velos + embeteoer . belleza » lindura + belamente + embelecila 8. Eseriban ovas palabras que formen parte de la misma famiia, parmar: desarmar, Hrente:enirentamionto, ‘9. Comploten en la carpeta los campos semantics que siguen, + Mundo de caballeros: castilo, dragon, armadura, princesa Una aventura: visi, sorpresa, peligraso i Z I [Trabajo practico > 1. Reescriban estos refranes sustituyendo las palabras destacadas por otras ‘quo portonezcan aa misma claso, y cambion ol sontido daretrn, Mal de muchos, consuelo de tontos, No por muche madrugar se amanece mas temprane, El que mucho abarea poco aprieta 2, Ubiquen las palabras del conjunto en el cuad Luego subrayen ‘sustantvos, adjetivos, adverbios y preposiciones con disintos colores. acciones sogin + constate » por » acthamente + sonrlentes » ature + ligamenta + cabatia + contra + contariamente + asi » pequofiez » ‘medidas + soportes » pronimicad » lejos desde Prana | auras | 3. Inciquen que crtero gramatical se apica en cada andisis: semantico {estudia los signiticados de las palabras), sintéctico (estudia el funcionamiento de las palabras en la oracién) 0 morfoligico (estudia a forma de las palabras, es decir, su formacién). + cantaron: Indicative, reera persona plural dal pretérito perfecto simple dol modo agresién: sustantivo abstracto, Gramatce 4g ss a4 wabedTrabajo practico = 4. Indiquen qué relaci6n semartica hay en cada par de palabras. viaje/vijero.. ve paciente/impaciente, mi bananaftruta nom alegreralegta, risatisuetio.... burbulaffabén desconoceriignorar constancia/perseverancia. 5. Completen ol cuadro con los verboides que faltan 6. Analicon morfoldgicamente, SSR Ie eS ‘abl pce a scuchen 7.Enel siguiente texto, cubrayen con disintos colores pronombres personales, eterminantes, cuantiicadores y acjetivos, Yo observé esos detalles mas tarde, En este momento mi atencién se ‘centraba.en el sombrio cuerpo inanimado que yacia sobre las tablas con los ojos ciegos fijos en el techo descoloride. Bra el de un hombre de unos ‘cuarenta tres o cuarenta ycuatroanos, de allamediana, hombrosanchos, ‘cabello negro ensortjado y una barba incipiente. 8. Indiquen silas siguientes afirmaciones son vercaderas (V) 0 falsas (F), {ustifiquen su eleccién y propongan un ejemplo. + Eladjetio no concuerda con ol sustanivo al que acompafa o + Las alsbas sen unidadee con slntioads dentro de la plabra + Galinoc es un sustanivo abstacto.[—] + Lapalabra uno puede ser un cuantiticaco o un adjetvo numeralLa oracion 44.4. Relacionen un elemento de la colurmna A con otro dela columna B para {formar oraciones. A 8 la pregunta de ia jovany -¢jugaban el partido ‘mi hermano y ‘450n correcta ‘¢habia visjado inesperadaments ‘406 un planeta lo sorprencio 'b. Eseriban las oractones en la carpeta y expliquen oralmenta qué tuvieron en ‘cuenta para formarlas ‘©. Observen las oraciones que escribieron y marquen la opcién correcta Con qué letra comienza cada oracion? mindactla [7] » mayiseua[7] 2Qué signo de puntuacidin escribieron al final de cada una? »puntoycomaf—] > punto] »coma[] 2. Esta oracién no 0s gramaticalmente corecta: Eos lo sorprondié. Por ‘qué? Eljan opciones parajustiicar stayin ater amas a en oe oedema pen Lae cmv onnansinarcsme ioe T- 8. Lean las oraciones que siguen e identifiquen qué problema tiene cada luna, Luage complaten a axplicacion. ‘@.Corrieron el sillin entre. 'b, Falté dol comentario el profesor. Las palabras dela oracién....tienen un erdenamiento que no es correcto. La oracién.....no tisne sentido completo. 'b. Formulon correctamente las oracionas anteriores on la carpatay ‘compartan ta resolucion, “Las oraciones 4 Laoracién La oracién os un con: junta de palabras con ‘sentido completo y au ‘tenor sinttica ind ‘cada por la presencia dal punto. La sintaxie a pated a rama tea que 20 coun dole formacion de las oras clones. Los eos esti {erm por oraciones. Gramanes py 4 mahLos constituyentes ‘dela oracion Las oraciones estan for- ‘madias por eonstituyen- tes. Cada constiuyente ‘puede estar compuesto Por una palabra o una, sonstrucion. Los: ‘conatituyentae de un oracidn 8 reconocen ‘porque acimiten que se. ccambie su ubicacion, pueden ser reompla- ‘ado por una palabra ¥-dan respuesta a una, ‘pregunta. Los constituyentes oracionales ‘1.Lean la siquisnte oracién y realicen las actividades. nia ventana entornada del segundo piso asomaba el misterioso rogue de un habe, ‘8. Respondan cada pregunta copiandio una parte de la oracin anterior. uQué hacia? gue asomaba? » yD6nde asomaba? »b, Reeseriban la orackin camblanco el orcen de sus partes, Comiencen ast »Asomaba, . Sustituyan cada parte destacada por una exprasién del conjunto. ee a €1/nosotos usted hoy fatia/ macho + Enla ventana entra del segundo piso asomaba el misterios rstro de un hombre, 2.4. {Cuantos consttuyentes tine esta oracién? Separenlos, Ast as mujeres descubrieron ls verdad en su ost. ». Enla carpeta, expandan fa oracién antarior sin modificar la cantidad de constituyentes. Por ejemplo: Asi con tristeza, fas bellas mujeres descubieon la dura verdad en surostofrigily ‘contundliso. 3.0. Lean esta oracién estrafalara. {Cudmtos constituyentes tiene” ‘Subréyenios con distintos colores. » Por a escaincha puruian tacoreando los dsulaas b.Indiquen oralmente a qué pregunta responde cada constiuyente enla ‘oracién anterior. Luego, conversen acerca de qué-les permit darse cuerta. zien? ut epi . Esoriban en la carpeta una traduccion imaginaria para la oracign estratalara,Oraciones bimembres y unimembres 11. {Cuties de as oraciones que siguen pueden separase en dos partes? Marquonias. Los reyes deta festa, (] > Eljoven leta con muchointerés. [_] Un sorprendent inal [_] + Eljoven compré un kbrode cuentos, [~] + Lectura intorumpia, [] Un lector anicing el desniace.(] 22. Bilan las opciones adecuadas para completarla definicién, Las oraciones que pueden dvdirse en dos partes se taman unimembres / bbimembres, Las oracions unimembres /bimembres esti formadas por una estructura. que no pueda dvi. ‘8. Transcriban las oraciones bimembres de la consigna 1 y separen los dos ‘constituyentes que la forman, como en el ejemplo, Luego, sefalen el ncleo de cada constiuyent, Los chicos encontraran un libro de cuentos. a A “4. Lean estos titulares. Comenton entre todos: zcomunican la misma, informacién?; zen qué se dferencian estructuralmente?:; .producen distintos ‘efectos de lectura, as dcr, atraon ia atencién del lector sobre aspectos istinos?, cull en cada caso? Triunfo de la seleccién argentina en Brasi La seleccion argentina triunfé en Brasil La estructura oracional Lae oraciones bimem= ‘bres. estan formadas por dos constituyentee Drincipales: uno #8 el ‘suet. y otto pred cade. Las oractones: ‘unimembres tionon un ‘500 constiuyenta y no ‘acmiton esa partcion Gramaticn 4 na5.2. Transformen en unimembres las oraciones de la consigna 3 de pagina 23. Para hacerio,identifiquen primero el verbo y luego piensen un sustantivo abstracto que derive de ese verbo. Por ojampto: + El datective descubelé al culpable \descubrlé > descubrimiento (veto) (sustantv) El descubrimiento de! culpable por parte del detective . Observen as oraciones anteriores yeljan una de las opciones para. completa al enunciado, » sustantivos » adjelvos ariculos + verbos conugadhs » verboides En las oraciones anteriores M0 NAY cane nena Fre 6. Conviertan estas oraciones en estructuras bimembres. 7. Completon tas oraciones. Luego indiquen sila estructura que agregaron en ‘cada caso 0s 6 sujeto 0! predicado. » 2 —- SijloPredicado ‘8 encontraron para convetsar * + Lamirada de lajoven Sujeto/Predcad - - a - » Porla noche se presentaron.a buscario ‘Sujeto/Prescato sa — ee iClases de sujetos y de predicados 1 Eljan una de las siguientes construcciones sustantivas para completarla ‘oracion. Qué funcion cumple en ella? Com éntenlo en forma oral dos extranoshombres + unhombre extrano algunos hombres > lleg@ al pueblo esa tarde, 2. Marquen sujetoy predicado en cada una de las oreciones y salen los ‘ndcieos. Luego, completen los enunciados. {Cudl es el sulato de a oracion 0? Que les permite darse cuenta? Comenten entre tacos. ‘a. Un viento fuerte soplé repentinarente, 'b, Las mujeres y lo nios cortiaron a esconderse. .c. Legaron sorpresivamente durante la noche. La oracion atone sujeto » La‘cracion b tiene sujeto. ENR La oracién e tiene sujet ‘8. Enla carpela, reformulen las dos oraciones para transformartas en una sola con sujeto compuesto, Las flechas cruzaron el aire, Las lanzas cruzaron el aire ‘4. Enos siguiontes textos no se nombra ol sujeto de la segunda oracién para ‘evitar la ropeticién de una construccién que aparece en la primera, {Cules Son esas construcciones que no se repiten? Subrayenlas. | LosmapuchestuvieronunjeevalienteyformidablellamadoLinkoNahuel, eltigre que sata. Bra famoso tanto por su valentia como por su ferocidad, | Los enanos se protepian detras de paredones y salientes. Desde all, empujaban a nleve yas pledras sobre ee)teitoinvencible il 5. Indiquen silas construcciones subrayadas en cada oracion funcionan ‘como sujeto. Justifiquen oraimente la respuesta, » Enaljargin encontraron un lugar agradable, » Leyeron muchos relatos de mistorio » Prafieron las historias de aventuras. + Las novelas de terror le provocan mucha intranquildad, El sujeto £ oujeto ee una cons truccion sustantiva, Puede sor eimpie (8.8. ‘cuando tiene un colo ciao, © compuesto. (8.0), 5 tiene dos © ‘mls nicloos. Cuando ‘el cujto eth dicho 08 ‘oxpreso (8.£.). Suto ‘eto (6) e8 el quero ‘be nombra y 88 puads reconocer por la dest= ‘noncia del verbo. La concordancia ‘entre sujeto y verbo Ei nocleo del euleto ‘concuerda, @s decir, ‘opincide en persona y ‘mera con o verbo ni ‘loo cla eraién. Gramanca a ihEl predicado El predicado de una ‘oracion 66 une cons truccion verbal (P3), cuando tere como ocieo un verbo, 90 verbal (no V9, el roclo e8 oe le de alba. Lospeeicados ‘noverbales se cissifican en nominales 0 adver- lain 2g a catago- ace s:niceo Agua ue of sujet, predi- cade puede ser sin- ple (P.8.) 0 compuesto, (0) seGintengasnoo rmtsniiooe 6... Transformen cada par de oraciones en una sola, evtando la repeticién {de palabras. Comparen al resuitacio con sus companeros. » Tal vez Joaquin no viaje el jueves. Tal vez Joaquin se quede una semana més aqui » Mis amigos prepararon ia fiesta. Mis amigos me compraron un regalo. 'b. {Qué clase de predicado tienen las oraciones que formaron? svetval[] —rnoverbal[] simple] + compuesto] “Observe ests cies reaporcneaente, 8S, 1. [Sus palabras, atrevidas.] OB ' [Sus palabras atrevidas,]OU 4. {Que diferencia las estructuras de las oraciones ay b? 'b. {Que clase de palabra funciona como niicleo del predicado en fa oracién a? ‘6. ¢Por qué b es una oracidn y no una construccién? 8. Encierren las oraciones entre corchetes ¢ indiquen si son bimernbres 0 Lunimembres. En el caso de las bimembres, separen el sujeto del predicado, Qué clace de palabra funciona como nicleo dl predicado en las oraciones bimembres? Coméntenio en forma oral »Eldecentace, una sorpresa » Los lectores, impactados. > La escena final dela obra, »Un final feliz, afortunadamente 9. Escriban una construccion sintctica de la clase que se indica, Luego, en la carpeta, ransformen cada construccién en ol predicado no verbal de una cracién bimembre. Lean en voz ata sus producciones. Les damos un ejempio. ‘muy pronto: construccién adverbial OB: Muy pronto, la nueva pelicula de Pixar + Construccién sustantiva: + Constnuccién adjetiva + Construccién adverbial:Las construcciones sintacticas 11. Lean las oraciones y observen las palabras subrayadas. Luego, comprueben ‘Slee posible realizar las actividades que se proponen en ambos casas, + La hermania de mi amigo no vino a la reunion de padres. Los eventos de terror son-sus favarltos, ‘2. Cambien a ubicacién de cada conjunto de palabras dentro dela oracién. 'b. Propongan una palabra que pueda reemplazar cada conjunto. .c. Formulen una pregunta que pueda responderse con cada conjunto. 22. De os conjuntos de palabras subrayadas en las oraciones de la consigna anterior, cudl es una canstruccién? Transcrfbania en la.carpeta y subrayen ‘con un color el nécleo y con otro las palabras que lo acomparian. 8. Marquen los enunciados verdaderos. En la carpeta, reformulen los falsos: para que resuten verdadero » Una contruocion es una oracion, [“] » Una canstruccion es una parte de laoracién. [—] + Eindclao as la parte do a construccion que puodde sar suprimida, [~] + Elmodicador asa pare dea consucein quero pundeset superida[] ‘4. Subrayen los nicleos en las siguientes construcciones, ,Qué clase de palabra es 61 nicleo en cada caso? punatardede verano lasextranas voces ©» muy agradabie mas tarde » poco generosa » bastante poco 55. Indiquen silas palabras subrayadas en el siguiente texto forman ‘construcciones sustantivas ono, Expliquen oraimente qué les permit derse ‘cuenta. Luego, marquen otras tres construcciones sustantvas. ‘Ambos recobraban su figura humana todos lo dias solo durante dos horas, Hl terer hijo, temlendo que la hechicera hiciese también de él un animal, un oso o un lobo, huyé furtivamente. Habla oido deci que en el palacio del Sol Dorado se encontraba una princesa encantada esperando que alguien viniese a librarl de su hechizo; pero todo aquel que quisiera intentarlo tenia que arriesgar su vida. Eran ya veintirés los jovenes que habian encontrado una muerte cruel y solo faltaba uno, pues después no podria presentarse nadie mis. Y como era viliente y no conocia el miedo, 8. Reformulen las oraciones de la consigna anterior a partir del cambio en ol ‘ndmara del eujto. 4. Indiquen ta clase do oracién sequin su estructura. + Derrotaron al equipo tucumano en Uruguay. ee » Devrota del equipo tucumano en Uruguay. inten 5. Expandan esta oraci6n incorporando una construceién sustantva, una cconstrucckin adjetiva y una construccién preposicional. + Laloctura habla terminado, '. Marquen los nicleos de estas construcciones y la palabra que los conecta. > ojos verde claro y cabelios ascuros el mar ambravecide oun deslerto abrasador 7a. Relacionen cada construccién con su estructura. Un pafuelo con elefantes de trompa larga» s4imd in mip md Un paulo de seda rosador “¢md n mip mip un pafuelo de seda con lunares blancos » amd mip ‘.Incluyan una de las construcciones anteriores an el sujet y enol predicado de una oracién bimembsre, ‘8. Compieten los espacios en blanco con tuna apassicién, bos Puma ssssas hacen historia y son semifinalstas de la copa mundial + Buequé on o! biblioteca de la escuela 6 extrafo caso dll Dr. Jekyll y Mr: Hp acca ca P4a Ph doLos modificadores del verbo: el objeto directo 11.2. Leanta oracién y obsserven ta construccién destacada. ZEs posible ‘suprimitay que la oracion mantonga su sentido? {Por qué? Comenten entre todos. » Ayer esctibié una carta de amor. 'b, {Cudl de estas formas pronorinales podria susttuir la construccién ‘destacada? Subréyania. {Qué tuvieron en cuenta para elegirel pronombre? ” o los + la + a «¢. Reescriban la oracién hacienaio la sustiucién por el pronombre, 2 Inciquen cuales de estos verbos requieren de un modficador para ‘completar su sentido, Luego, elijan dos de los werbos subrayados y escriban tuna eracién eon cada una, aconsejar + devotver » viajar + legar + reconocer + prometer + paseat » venir » crecer + ofocer + entregar 8. Reescriban cada oracion sustiuyendo la forma pronominal por un objeto ltecto que sea una palabra o una construccién, segin se indique » Las recuperamos inmediatamont, or patra Mi abuola fo peda sempre. > canstucin La cescutrls enseguica enero Los gare et equpo corto to hacncon tied. |" attra Ei objeto directo Elobjeto directa (od) 9 un svtantve 0 vn constveckin sari ‘ie moda a verbo. Se reconoce poraue puede toemplazarse ‘Per loe pronombres 10, foe, 9 os, 29960 1 a0 6 aro dot sustanivo ndciee oh objeto, Los verbos transitivos @ intransitives ‘Los verbas que pueden formar por st solos 6! ppredicado de una ora- ‘cion se llaman intran= ‘sitios. Lot verbos que ‘exigen a presencia de ‘un objeto directo se la: ‘man transitivos.tna 4, Subrayen o! objeto directo en cada oracién, Luego, transcribanio a la ‘estructura.que le corresponde. Los proparatives y los gritos de querra inundaron la tolderia de ese puebio. » Todos los dlas acarreaba aqua con mucho estuerzo. + Ombi no obedeci a los ancianos. od niprep. = Lt —__4 3 5. Eljan un sustantivo y una construccién sustantiva y escriban dos oraciones fen las que funcionen como objeto directo, Lean en voz alta las producciones. > ‘miamigo + lacabafa Hbres elrecorte de dao» un cat conlache Juanyyo + aljabéno.elagus + Pedro + elsobrina de abet 6. Subrayen las formas pronominales que funcionan como objeto directo e indiquen a qué se reiere cada una, ‘Los chicos hicieron un campamento en Cérdoba. Ellos jo habian preparado durante un mes. El profesor de Educacion fisica los ayud6 con los ppreparativos. La experiencia fue muy buena. Siempre la recordardn. « Laestructura interna del objeto directo En general. el sbjeto directo 28 conocta 0 cosa perzonificada, anionces Nova la tuo ‘pasar una orcion Jn yor pasiva,sigunos constiuyntes cambian de funcién: el objeto Srecto ae converte on suelo at suet, on gente, El agente o ra constuccen nca- bez por in preposi- im pory aparece slo cenvezpasia, Hal La voz pasiva 1. Lean estos titulares y comparentos. Luego, respondan las siguientes preguntas. Fragmentos de un Dos turistas meteorito fueron hallaron fragmentos hallados en La Pampa de un meteorito '. JEn cual de los dos ttulares se dice quiénes participaron del hecho? «. @Son que intencionles parece que se omile esa informactén en o obo thular? 1. Qué aspecto de la noticia aparece destacado en cada caso? 2. 4£n quo voz estan los verbos de ls thulares? Unan con fechas para responder. fueron hallados » vor activa hrallaron » «voz pasiva 8. dentiquen las funciones y completen tos enunciacios para realizar el ppasajo de la oracion a la voz pasiva. 83. Pus. [Dos turistas hallaron fragmentos de un metecriio] OB -VA wo nt i {Fragmenios de un meteom fusronhallados por dos turistas]OB- VP nL nip} aprep, — t —! ‘agente — 4. Comenten con sus compafteros con qué finaidad pueden utilizarse las. coraciones en voz pasiva, '5. Rastreen en diarios y revistas ttulares en voz pasiva. COpienios en la ccarpeta y pasenioe a voz activa, ,Qué efectos produce la transtormacien?eben enim th | atc eH Los modificadores del verbo: el circunstancial ‘1.a. Enla carpeta, expandan la siguiente oracion respondiendo las preguntas. » Envié una carta > eOuindo? » {Desde dinde? » LDequé manera? » (Heciaqué gar? » Para qué? + {Con qué motivo? 'b. Analicen las construcciones que agregaron dla siguiente manera: ‘subrayen con un color los adverbios, con otro las construcciones _adverbiales, y con un torcer color, las construccionas preposicionales. 2. Formule la pregunia ala que responde cada construccién destacada en las siguientes oraciones. » Junto a 1a ealavera vaeuna, y para darie mas realidad, pusleron un tarro delechero y unaboina de vasco. aaa Todas las mafianas, y por igurozoturno, unalumnesecolocabatiente lim provicaclo monument y soltaba un mugido. — » Lasefiorta Migliavacca se sent6 confladamente, ‘8. Completen el texto con la clase de circunstancial que se indica enire paréntesi. . (cite. detiempo),tuvotrio. (cite, detiempo), vvsvnennsnnpn (@Hf0. de lugar), le pesaron 10S 2ApALOE .eeyo—mom (Cire. de causa). no pudo mas y se dobilé itc.de modo). ‘Assis pies giraron las baldosas. Después todo se oscurecié Al notar que Jos arboles eran de un verde compacto, estir6 el cuerpo y laced la cabeza (Gir0.de fin). De pronto, et fio de una rétaga de aire lo hizo respirar. _. (cite. de instrument). 4, Relacionen mediante flechas cada circunstancial con la clase de palabra o Cconstruccién que corresponda segdn su estructura interna. Circunstancial Palabra oconstruccién ‘La tmagen de Marin se mutica intinitamente,» -cconstruccién sustantva Las imagenes soln del espelo. » <26rerblo ‘Mis tarde, Marin sala del nega. + - construccién adjetiva » consituccién adverbial 'b. {Qué funcin tiene cada construccion? indiquenio. demasiado lojos > sod, demasiado cansado » 4 4 Pda P Clases de oraciones segtin la actitud del hablante ‘1. Comparen estas oraciones y conversen con sus companeros. {Qué tienen ‘en comuny en qué se aiferencian? Anotan las conclusiongs en la carpeta. » El final de la historia es sorprendente, + Ojald final de la historia sea sorprendente, + Es sorprendente ol final de la historia? + (Qué final sorprendente! 2. {Que acttud del hablamte refieja cada oracién? Eijan una de las opciones ‘en cada caso. » Tal vez el final de la historia sea sorprendente dudes [7] » neoar (] + Sorprénleme con lina da historia. »atimar [-] » ordonar [—] ordenar [7] -enfatizar [] 3. Reescriban las oraciones cambiando la actitud, sogin se indica, + El elato era muy ittigante, Negar: = > dLeimos muchas historias fantésticas? 4. gue les permite reconocer la clase de oraciér’? Para responder, ‘completen el cuadro luego comparen los resultados. con sus compaeros, Palabra o expe _Signos de interrogaciinTrabajo practico > 1. Escriban craciones on las. que la risma construccién sustaniva, un Buen ‘eat, cumpia cuatro funciones dferontes @identiquen esas funciones. Los ‘damos un ejemplo, Ese parectaun buen relato (ps0). » Me jeyoun buen relato esa noche (od). 22. Reformulen esta oracién comenzando por el constituyente que se indica. Enel limo caso, deberdn primero pasar la oracién alla voz contraria, » Compraron una novela de aventuras para su amigo. ‘3. Amplien esta oracién incorporande tes crcunstanciales de dilerente clase, ‘4.a.Indiquon en qué oraciones la construceién al genio funciona como od y ‘en cudles funciona como ol. ,Qué les permits reconocerlo? Expiquenio, '8.€l pescador escuché al genio con preacupacién 'b.£ Viejo picid al genio un regalo maravilaso, ‘&, Salomén encerto al genio en un jartén, 4.1 pescador devolvié el favor al genio, ‘5. Expliquen por qué la siguiente oracion esta en voz pasiva y compiétenia ‘con un agente. j 'b.Bljan dos de tas oraciones anteriores y pasenlas a voz pasiva. » Elresultado saré antragado mafiana. Gramanea 2,Trabajo practico . 6. ZQue funcién cumple el mocificador verbal destacado? Cudles de las siguientes operaciones realizaron para reconaceric? > reconacimlento de case de palabra construccin » susttucén por pranombre. > ‘Poncordanciacon oi sujeto » supresn Operacién sintéctica La sombra ora extrafa. isa . Extrafhamente se acercaba una sombra. i ¢.Lasombra se vela extrafia 7. Completon el siguiente cuacr. ‘8. Analicen en forma completa a siguiente oracion, +E] pescador sact las redes con gran difcultad y luego, decidido, las arrojé 9, Reeseriban a oracién anterior cambiendo la acttud del hablante e indiquen la clase de oracion. ad >La coherencia textual 1.2. Lean ol siguiente ariculo tomaco de una enciclopedia. {Cudl esel tema del texto? Coméntenlo en forma oral. PULGA. Pequefio insecto chupador de sangre que vive como parisito exterior de mamiferos y aves. Transmite numerosas enfermedades de hombres y animales, como la peste bubénica y el tifus endémico. Hl euerpo de la pulga es lateralmente comprimido. Su cabeza, t6rax y abdomen aparecen muy unidos. Posee antenas a cada lado de la cabeza y ojos poco desarrollados. Carece de alas, pero esti dotada de patas que le permiten altar. {Las pulgas, en su mayoria,no viven permanentementeen sus huéspedes; algunas especies se concentran en los nidos. Elciclo vital de ls pulgas supone una metamorfosis completa: insecto asa por las fases de larva y pupa antes de alcanzar la forma adulta. Estos ‘animales ponen uno o dos huevos blanco periaen a pielde sushuéspedes oon. susnidos. Laslarvascarecen de patasy adopran a forma de gusanosdemenos de 6mm. Alcabo de dos tres semanas, ls Larvas hilan unos capullos de hilos secosos, er los que pasan su fase de pupa. Luegoemergen como pulgasadultas al cabo de una o varias semanas; el ciclo vital completo dura habitualmente tes semanas o mis. Las pulgas adultas pueden viv de uno a dos anos. Las pulgas pertenecen al orden de los sifonipteros, que se divide en ‘numerosas familias. Dentro deestasse distinguen arioscientos de especies. ‘Una muy comtines la pulga de los perros y los gatos (Ceenacehalides canis y Cfelid), que puede molestar al hombre en casasopatios cuando seveprivada de sus huéspedes. La nigua o chigoe (Tunga penetrang es una plaga muy nociva de América y Africa tropicales. Las lamadas habitualmente “pulgas 4e arena’ son pulgas de perros y gatos que han quedado sin huéspedes en. patios o prados. Fuente: Gran encilopedia del munde, Bilbao, Durvan ediciones 1969 adaptacin) < 'b. En cada patrafo del texto se desarrolia un aspecto espectico sobre el tema, Relean cada pérralo y determiner ia pregunta a a cual esponde, siguiendo ls ejemplos, > Parrato 1: Qué 0s? + Parafo 2: yCémo os? » Parrato » Parrato 4: Patrafo 5 Los textos 4 La coherencia La propledaces di oe tents on dos chee clay cohasin. Para que un texto sea, ‘coherent, Ias ideas ‘que procera diben oo: tarorgarizadas.on ome ‘auntama onpartiary ‘no deben conradecre ‘eno Gramatica4tna > «-Indiquen con una frase el aspecto del tema que desarrolla cada pérrafo. Les damos un ejemplo. » Parrafo 1: definicion dela pulga »Parralo 2: descripcin del cuerpo de la pulga. + Parrafo 3: > Pairato 4 Prato : 2. Lean este texto escrito por un alumno de primer aio. Es la deseripcién de un animal imaginario para incluir en una enciclopedia también imaginaria. Caballena ] Es.un animal auético, mamifeo. ste existe hace varios as (de unos Aieza quince aos. Esta especie estéenextincn. ste animal mide unos cincuenta centimetros, ene en suexplda una aleta, en el resto del cuerpo pelos muy largos y tiene tres patas. ‘zeaballena vive en pantanos, agunaso a orilas de los mares cilides. Duerme entre arbusos. Sealimenta de reptiles, rata ypescads. Su forma de atrapar asa presa cetimpresionate, ene na velocidad fatal Sedesplaza cone pecho alsueloyporlasombra. Sereproduceen forma muy ecasa ya que hay pocos animales de u misma especie. | “« a. Les parece aueeltexto ot cohernte oincoherenie? Por qué? 9. {26 mata aaa de coherenci? Don eomplostorados do texto para |biicar sus olectonas. » Falta de informacion. [~] » Inadlecuada separacion en pérra- > Falta de sentido enttaTa definiciin fos saginaltratamiento de aspectos Yiainformaciénsobre el habitat] deltema. [] + Uso inadecuado de adjatvos enal Otros problemas [—] cuaro pérrato. [—] ©: Ena carpeta, reeseriban el texto corrigiondo los errores, 3. Eljan uno de los siguientes animales: fambrila, otugato, monotante, conetuga e imaginen a qué especie pertenece, cémo es su cuerpo, en ‘qué habitat se lo puede encontrar, como se desplaza, cémo se alimenta y otros hbites. Apunten lo que vayan pensando en una hoja dela carpeta y rediacten un borrador de la descripcion dal animal. Pasenle a un companiero ‘el borrador para que les haga sugerencias,La cohesion textual 11. Usen las siguientes oraciones para armar un pérrafo ena carpeta, Al hacerlo, evten las repeticiones Innecesarias. {Qué recursos emmplearon para neepetir? Senalen opciones y compartan el resultado con sus companeras. » Hlnombre dinosauriosignifcareptilterile™Losdinosauriosrectbieron ese nombre porel gran tamatio que alcarzaronalguncs de estos dinosaurs. » bos dinosaurios abitaron nuestro planeta hace unos 200 millones de anos. Los dinosaurios desaparecieron hace unos 65 millones de anos. » dos dinosaurios eran reptiles? En realidad, los dinosaurios no se arrastraban, pero se consideré reptiles «los dinosaurios porque eran descendientes de esta clase de animales. » Notodos lot dinosaurios eran enormes ni muy parecidos unos. otros. Fabia dinosaurios veinte veces mas pesados que n elefante, pero también habia otros dinosaunios pequerios como una gallina. ——— “ » Bllsie 0 supresion. [] » Susttucin por sincnimos. [] » Susitucion por pronambre personal o demostratvo. [—] 2. Reescrban el siguiente texto en a carpsta reemplazando las palabras Ssubrayadas por un hiperénimo. Lean el texto en voz alta. Este afo en Ciencias naturales estudiaremos las pulgas. los mozguitos, Jas moseas. Creo que el tema de las pulgas, los mosquitos, las moscas sera aburrido. En cambio, el ano pasado vimos la mojarrita, la corvina, el peferrey,elbagre Conocer cémo son la mojarcita la corvina,el pejerrey oe! ‘agre me interes6 mucho porque me encanta la pesca. “ {8 Enel siguiente fragmento, un pronombre se usa para evita a epetcion de Una construccién sustantiva Identitlquenios. | En ese momento, tn hombre se levanté beuscamente y cornié hacia la puerta. Como estaba cerca de ella, en nos segundos estuvo en lacalle. “ 4. Reescrban el texto en la carpeta sustituyendo las constiucciones ‘suntertives repetidas por pronombres. Las mujeres caminaban y conversaban animadamente. Aloslejosvieron, ‘a Manuel y lo llamaron. Manuel se acerc6 de inmediato y caminé con las mujeres hacia la plaza. < La cohesion Para que un texto se ‘comprenda debe toner ‘cohesion, os partos y cuo palabras dobon estar relaciona- ‘das one eile una ma: neta adecuads. Para ‘evtat la repeticion se ‘pueden usar distinios recursos: laps osu- ‘sidn de las palabras ‘a conetucciones reat das lasusitucion por ‘onimos, hiperéninos © ‘Pronombres. Ota tos ‘de cohesionar ol texto 10s mediante ¢! uso de ‘conectora, Gramatca 4g 4 nahLos conectores temporales Los conactores tom- orale son pasbras © ‘gp de palates ave 9 san para cers ra cin sce an vos ders alriano tiempo que ora acién cleo Leneonsctree cut, ‘meneas 9 en e2a mo- ‘monte cca que una sccm oc amigo tiempo ave otra, Los conectores ante: an tes de, un poco antes ‘sohalon quo una ac cn ceuris anos 06 ctr. Expresiones como Gespuds, después de, lun poco desputs, 46 pronto, de inmectato ‘marcan, on cambio. ue un sci ood después ave oa enol ‘ero. Pda Los conectores temporales ‘1.2. Lean el siguiente texto y subrayen los conectores. que indlcan una ‘elacion temporal ente las acciones. ‘Cuando regresé con la botela, estaban los dos sentadios en la mesa del ‘capitn, uno frente al ote, Perro Negro se habia situado cerca dela puerta ‘para huir en caso de necesidad. Les servi el ron. Antes de retirarme, Perro [Negro me pidié que no escuchara su conversacién. Luego los dejé solos, Durante largo rato y aunque me esforcé, no pude entender mas que apagados susurros, pero después empecé aoir sus voces, cada vex mas altas, ‘yentonces pesque alguna palabra, i b. Transctlban en el cuadro que sigue los conectores temporales que subrayaron, 2. Ordenen esta secuencia de accloness mediante conectores temporales y ‘escriban ol texto on tiempo pasado. + Eljoven sube nuevarante al rbot [—] + La serpiante to muerde, [_] + El protagonista sub a arbol para atrapar ala vibora verde: [] Un joven descubre una vibora verde en un érbal, [_] » La serpent sigue eludiendo al joven. [_] + La ibora‘e escabulle ene lac ramas [_] » Elmuchacho atrapa aia vibora. [] » Eljoven se cae del rbot]Los conectores de causa y de consecuencia ‘1.4. Enlas siguientes oraciones, los conectores porque por esorelacionan dos hechos 0 ideas. Uno de esos hechos es la causa o motivo de que se pproduzca ol oo, Sefalan los conectores y subrayen con una linea la causa y ‘con dos la consecuencia. ‘Ana se encerré en su habitacién porque discutié con sus padres, ‘Ana diseutié con sus padres, por eso se encerré en su habitacibn, “ ‘No iremos al cine porque llueve a cantaros. Llueve a cintaros, por esono iremos al cine. << 'b, (Con cules de les siguientes conectores pueden reemplazar a poquey ‘por esoen as oraciones anteriores? Conversen entre tados. » (ebido a + en consecuencia » y + ademés + acausade » porlotanio ‘2. Enlacarpeta compieten las siguientes oraciones. inventando una Beer ie ccs eee seers en consecuenca + pore » entences + porlotanta (rr ileteeiend ate : » No encontrd el controf remota por ningdn lado Los conectores de causa y de consecuencia ee eee, cerns ee oe ee ee Soe an pocmratony cree temms primera. Esta relacion se puede mostrar entonces, por lo tanta. Lo que se expresa. | |Seeoeies Sree os peer e a Los conectores de causa mis usados por esono fuimos al jardin 200k6giC0. == GramatiosLos verbos en la narracion ‘1.Lean el comienzo de esta leyenda indiquen en qué tiempo estén cconjugados los vortos, Si lonecesiian, coneulten la conjugacién verbal on ‘as paginas 86-88. Comenten qué se hace habitualmente en laintroduccion de los relatos, ‘Cuentan que hace muchisimo tiempo vivia en la cordillera un pueblo de _guerreros, un pueblo-al que los otros lamaban “el enemigo invencible”. No | tenian vecinos ni aliados, porque el primero que se animaba a entrar en su | territorio sin autorizacién era esclavizado o aniguilado. Bothbiclnatioiiiaeinos 2 2.Lean el comienzo de este cuento y sefalen dénde termina el maroo y donde cornienza el problema o conficta, Observan tos verbos. (Qué tlempo verbal predomina en cada parte? Respondan oralmente |__ Habia una vex un pescador de bastante edad y tan pobre que apenas ‘ganaba lo necesario para alimentar a su esposa y sus tres hijos. Todas las mafianas, muy temprano, se iba a pescar y tenia por costumbre echar ‘Sus redes no mas de cuatro veces al dia. Un dia, antes de que la luna desapareciera totalmente, se dirigié ala playa y por tres veces arrojé sus |_redes al agua. Cada ver sacé un bulto pesado, | 3. Por qué se usan distintas formas verbales en tiempo pasado? Completen cl siguiente cuadro con las acciones del texto anterior. Les damos un ejemplo {de cada tipo. Tengan en cuenta que "Habla una vez..." 6s solo una formula de iniclo. Luago, regpondan las preguntas. ‘Acsiones que deseriben al | Accionesque oeurtan | Asclones que otwrieron feet fed por pers gatalorecsaro toeslasmafarsBaapescr sedi apa 4 LEn qué tlempo pretéito estén narradas las acciones que ocurrieron en un ‘momento determinada? 'b. Qué tiempo pretérito se usa para mostrar acciones que ee repiten pporiédicamenta? «©. 2En qué tiempo pretérto ee usan los verbos que deseriban a los personales?‘4. Subrayen con una linea la accién en tiempo pasado que ocurtié primero Yycon dos lineas, a que ccurrié despuée. {Qué tiempo verbal se utiliza para Indicar que una acci¢n pasada es anterior ala accién que narré previamente? » Los centineias bajaron corriendo las laderas para contar lo que hablan visto en fa montana. » Linko Nahusel inti como ta eSlera le subla por ef pecho contra los invaso- res que ni permiso hablan pedi. '5. Lean el comianzo del evento “La sentencia’, de Wu Chiang-en, Luego tbiquen en ta nea de tiempo las acciones destacadas ¢ indiquen ei nombre ‘de! preterit en el que estén conjugadas. ‘Aquella noche, el emperador so que salia de su palacio y que en la oscuridad caminaba por el jardin, Algo se arrodillé a sus pies y le pid amparo, Et emperador accedi6: el suplicante dijo que era un dragon y que los astros le habian revelado que al dia siguiente Wei Cheng, ministro del emperador, le cortaria la cabeza. En el suefio el emperador jur6 protegerlo, « (Pretéto, ) retérto ) Present a retbcto ——) Los tiempos verbales en la narracién Elpreérito os of empormds usado para nado. Por ello, onl raraciones auelen ‘arrar hechos que ccurioron on l pa: —softalar el nicio del conticto o problema ‘tad, No hay un dnice tiempo pasado, (Qe promi a cragin deepens desu argo ‘no varie, y cada une 28 usa con distin cuove} Muchas veces, estas acciones an tas aliases. preténto perfecto imple iterumpen el El pretérito Impertecto Indica que la desarrollo de oa scciones también en accién se reaizaba‘en forma habitual © pasaco(Selavaba los ontes cuando 03- repetidamente (Todas fas madnugadas, _cuchs os gros). arojaba sus redes a mar). También so Finalmento, cuando ol narrador quiere ‘emplea para deseribira los personales indicar que una accidn pasada ocurié deunrelso ye! lugarymomento enque antes que atra eccidn paseds, usa ot ‘ucedieron os hechas narados (Era may pretérito pluseuampertecto (Cuando pobre y vastia andrajos) Por eso este 6! cragan desperts, la nine ya se habia tiompo subleusarse enlosimarcos.o'nir-_escondid). Se wala de un tempo com> sducelonesde las raraciones, ursto porque est formado pore web Los vertos en pretirite perecto simple habsr més o partcipio dol var princi- sofslan que una acién pasadaterminéy pal habia escuchado, hablarncs huido, fcourisen unmomento punto determi haben tembiado. 4 Gramaticn naElestilo directo y el estilo indirecto Guando hablamos ‘cuando eseriines, so- emos incluir en nuss- twos textos palabras que portonecen a ovas per- ‘sora y que fron pro- ‘unciadas 0 esorias on tas sivaciones coms cates. Hay muchas manera do invoducir las pala- ras do tos en esto propio decurso. Las dos ‘mas frecuentes son el ‘ata droctoy ol estilo Indrecto,Un ojo on Cectlo draco: Aver Ana ‘mo di "Nome ntorasa ‘efcurso: Un jempio en stil ndracto: Ayer Ana ‘mech que ata nae teesaba of ca, En general ls palabras ‘en ecto directo euslen ‘encaetarae erie com- tas. Pera en eventos y ovals ss palabras de Jos personajes euelen Ingicarse con rayas de. siogo. El estilo directo y el indirecto 1,2Quién es ol autor do siguionte texto? ,A quién pertenece el comentario destacada? {Como se dan cuerta? Conversan entre todos. Los adolescentes siempre tuvieron sus propias palabras...Pero, para ‘qué? “Para diferenciarse y na ser comprendidos por el resto de la sociedad! asegura Ricardo Naidich, director dela revista Idiomania. Carlos Bevilacqua, "Hablanun lengua que deja mudosa todos”, La Nacién, 1995. “ 2. Lean ol siguiente texto escrito por Malte ANarado y Marina Cortés. En él, Jas autoras incluyen las palabras de un personaje dela novela Rayvola En Rayuela, una novela de Julio Gortézar, el protagonista, Olvera y sus amigos Traveler yTalita,jueganamandarse mensajesreemplazandopalabras Dorsus definiciones,Callate, miridpodo de ies a doce centimetros de largo, ‘conunparde patasen cada uno de osveintiin anllosentosque tiene dividido >Normativa > Tres hermanas, Soledad, Julia @ Irene, conocieron a un joven y ‘puesto caballero y se enamoraron de él. Como el caballero no se declaraba a ninguna, las tres le rogeron que dijera a quién amaba, Entonces el joven escribié en un poema sus sentimiontos, perono ppuntud el texto. 1 poema es el siguiente. Tres bellas, jqué bellas son! ‘Tres bellas que bellas son. me han exigido las tres quediga de ellas cual es laqueamami corazén si obedeceresrazén_ digo que amo a Soledad ‘no a julia cuya bondad ‘persona humana no thene ‘no aspira mi amor Irene ‘que noes poca su beldad ‘Gado en Roberto Vilches Acuna, Curiosidades iterariasy malabarismos de Talengua, Santiago de Chile, Nacimiento, 1955. » Las tres hermanas se sintieron comaspondidas. ,Cémo haba leldo cada una et texto? Coméntenio entre todos. PE sa a4 wahLa puntuacién > Un pirate ets tormaco pporunao mis oraciones ‘que 22 elacionan por o ema. Alcomenar un p= ‘alo e0 deja un espacio. enominaco sangria, nein que ostuclay \escrbelos meteiies que forman el gobovereste, les transtormaciones y ‘evolucin dela Tira. ‘magma: roca uncida, ‘eservoro: lugar donde se seumulen sustaneas ey Pd Ph Un aspecto importante para tener en cuenta cuando se escribe es la puntuacién, ya que el sentido de un textose construye at separar las unidades que lo componen. Enefecto, la falta de signos de puntuacién o su uso incorrecto dificuitan ta comprensiéno conducen ainterpretaciones erréneas, Usodel puntoy dela coma 1 Lean ol siguiente texto y encierten entre corchetes los parrafos. Qué les permits reconocerios? Indiquen en los recuadros la cantidad de oracionas {que tiene cada pérrafa y formulen oralmente la pregunta que responde cada uno; par akemplo, el primero responde "JQué 6s un volegn?” ‘Un volein es una estructura geoldgica® por la cual emergen el magma* | yy los gases del interior de un planeta. El volcan es el nico conducto que comunica en forma directa la superficie de la Tierra con los niveles profundos delacortezaterrestre.| | El ascenso del magma ocurre generalmente en emisiones violentas denominadas erupeiones. Al acumulacse el material aerasteade desde al interior se forma una estructura cénica en la superficie con tna altura que varia desde unas centenas de metros hasta varios kilémetros, |_| El conducto que comunica el reservorio* de magma en la profundidad —_«Sefialarla omisién del verbo. ‘5. Reformulen la tercera oracion del texto anterior comenzando como se Indica a continuacion. {Es necasario el uso de la coma ena oraciin que reescribieron? {Por qué? Coméntenio en forma oral Elmantoseextionde 6. Lean ol siguiente text y eijan un conector para completaro. Escriban ‘coma después del conector. La mayoria de los voleanes andinos tienen erupciones explosivas debido a la ‘composicién del magma, conformado por tun alto porcentaje de silice (un mineral) y materiales que seesparcen enelaire. Estas cerupctones generan una columna de gas y cenizas que alcanea grandes alturas y que Jos vientos dispersan a mucha distancia, 1 volein chileno Chaitén entré en erupcién en 2008. Las cenizas legaron a Chubut y también a varias provincia cordilleranas argentinas, > por itime en electo » por ejemplo » porctrolado » asimismo 1«@ Elorden habitual de Ia ‘racion os: euoto-vorbo- ‘moditcadores dal verbo. Los conectores extrao- raclonales son aquellas polabras 0 exprosiones (que telacionan las ora clones que forman un (Normatia gg rad pa be58 La >. Uso de la raya de didlogo, de los paréntesis y de los puntos suspensivos 1.8. Lean este fragmento de un cuento dela escritora Graciela Cabal. 2A qué ‘episodio historico sa reflere? Luego resuelvan las actividades on ta carpota Dona Martina, casi olvidada de lo que pasaba afuera, sintié que un ‘buen calor le subia por el pecho y le abria una sonrisa, Pero el ruido-de un ccanonazo la volvié a la realidad: los ingleses habian comenzado el ataque. Con ayuda de Josefa, la mas chica, dona Martina sacé la tranca de la ‘ventana y espi6 para la calle: todavia seguian encendidas las velas de Los faroles.Calculé que ni serian las set —iA trabajar, nifias! jay que hervie agua y preparar vendas para los hheridos! jAngela, Manuela, suban del sStano el aguardientel Y ti, Josefa, ‘encargate de las galletas! i, por si acaso, traigan tod el aceite que puedan! —No me diga, mamita, que con esta desgracia que nos ha caido encima usted tiene animos para freir empanadas, valgame Dios... “Empanadas, a’, pens6 dona Martina, “otra que empanadas freiriayo.”. Pero solo dijo; —Mmmm.. nunca se sabe.. Eltiempo fue pasando, los disparosaunque lejanos, cada vezinquietaban mas alas muchachas. —(Canten,nifias!—decialamadre— que el que canta suspenasespant. Graciela Cabal, Doi Martina y otros relatos, Buenos Aires, Alfaguara, 2005, e 'b 2Qu¢ personajes dalogan? 2Dinde se coloca raya de cilogo para indicate? «. Relean laitima oracion. /A quién pertanecen estas palabras: “decia la madre"? sDe qué manera se separan de as palabras del personae? Destaquen en eltexto el sign de puntuacién empleado, d. eDénde se puede agregar esta intervencién del narrador: “—les ordend a sus hias."?Indiquento con un asterisco en el text. «. EInarrador revela qué piensa dena Martina. Transtorman su pansamionts en un dlalogo directo. ZQu¢ signo de puntuacicn usaron para reproductio? {,. Usode las comillasy los das puntos ‘1.Las comilas se usan para destacar expresiones y encerrar citas toxtuales clas palabras do una persona o personaje, Taniendo en cuenta esto, ‘epongan las comilas que faltan en los siguientos textos. &.—_Informacién publicada en el diario EI Pafs del 21 de marzo de 2010: Centos de personas fueron evacuadas de sus hogares en el sur de Islandia Iuego de que un volcan hiciera erupcin en la madrugada del domingo. Hacia 189 anos que no se veia la erupcién de un volcin en medio de un glaciar. el b. —Losvoleanes actuales se hallan distribuides principalmente en torno slocéano Pacific, formando el denominado CinturéndeFuege. © La doctora Corina Risso, docente universitaria experta en volcanes, explica: Una teoria dice que un volcin es activo si hay un registro hist6rico de su actividad. Pero este criterio no es aplicable a todas las regiones: en América la historia escrita no se remonta mas alld de la Conquista, mientras que Europa tiene més de tres mil anos de historia. 2. Rastreen la presencia de los dos puntos en los textos anteriores e indiquen ‘qué introducen en cada caso, Observen cudndo se usa letra maytiscula Juego de los dos puntos y coméntenio en forma oral. Una enumeracion, » Una cia textual » Una explicacién, Las palabras de una persona, (] 8. Coloquen en los espacios en blanco ls signos de puntuacién que ‘correspondian, {Qué uso hicieron de los des puntos? Para responder ‘completen a oracion, ‘Los voleanes activos mas importantes que pueden afectar ala Argentina son... ¢l Lasear .... el Putana y el Lastarria, en la regién noroeste; el ‘Quizapu, ubicado en territorio chileno, a la altura de Mendoza, y elPeteros, ‘el Copahue, el Lanin, el Willarica, el Llaima, el Chaitén y el Hudson en la regién patagénica, + Enel texto anterior os dos puntos se san aTrabajo practico 4. Lean este texto incluido en una revita virtual de divulgacién cientifca y rosuelvan las coneignas qua siguen. Los estragos del Hudson Ena cordillera delos Andes, a Jo largo del limite con Chile, exis- tenaltededorde sesenta voleanes activos, La inmensa mayoria de ellos se encuentra del lado chileno pero, debidoa la accin de los vien- tos del Pacifico, sus consecuencias sehacen sentir, sobretodo,en elte- reitorio argentino. Como un ejemplo relativamente reciente de este fenémeno, basta ct- tarlo que ocurrié.con el volein Hud son (Chile), E18 de agosto de 1991, Joshabitantes de Los Antiguosy de Perito Moreno, das pueblos situados alnoroeste de la provincia de Santa Cruz, vieron cémo de pronto el cielo se oscureciay lentamente calan ce- nizas que iban cubriendo los techos elas casas, los automéviles y las ‘maguinarias agricola los animales yloscultivos. a Poreso, las consecuencias para Ja regién fueron inmediatas: de acuerdo con un informe suminis- trado por el Instituto Nacional de ‘Tecnologia Agropecuaria, debie- ron evacuarse cientos de habitan- tesde las zonas mas afectadas, se perdieron los cultivos de frutillas, ‘sta UAC TAmente. 1°16, FOE, Arent (ragmentoadata), ‘a. :Eltexto asta complete? Qué signo de puntuacion o indica? Destaquenio, La erupcién del volen Hudson fue muy violent. frambuesas yhortalizas y queda- ron comprometidas las préximas sierbras, {Las erupciones pueden ir acom- paftadas tambien por gases volci- nicos que muchas weces afectan la salud y el ambiente. “Cuando eso sucede, estas sustancias contami- nantes quedan retenidas en los pas- tos y provocan a intoxicacién de os animales quelas ingieren’explicael profesor Victor Ramos, del Departa- mento de Geologia dela Facultad de ‘Gencias Exactas y Naturales (UBA). 4 uaP>Trabajo practico '. Escriban un subttulo para cada pérrafo de! texto. «. Busquen en eltextoy copien un ejemplo de os siguientes usos dela comma. : : : » Para separar elementos en una enumeracion: Para encerrar una aclaracion: dd. Reescriban la primera oracién del texto comenzando por el sujto. «. Transcriban la explicacicn citada en el uitime pérrafo dal texto @ Identinquen quién ta brinda. {. 2Qué informacién aparece entre paréniesis? Por qué? (9: Subrayen en el texto un conector extraoractonal y el signo de puntuacion que lo separa, hh. Locaticen os dos puntos empleados en el texto indiquen para qué se usan. 2. Coloquen os signos que le fatan al siguiente fragmento. En que lugar del anticulo “Los estragos del Hudson” pocrian insertaro? indiquenio colocando un asterisco en eltexto. Desde ese dia y durante mas de una semana....el Hudson... un voledn de alrededor de 1900 metros de altura... arrojé unos 2.500 millones de ‘toneladas de materiales que se encontraban en su interior ... en poco ‘Hempo ...mas de 150.000 kilémetros cuadrados de la Patagonia quedaron ccubiertos por una capade cenizas deentrenueve centimetrosyun milimetro de espesor que... por laacciin delos vientos... legarom incluso alas istas Malvinas y aunque muy levemente ala ciudad de Buenos Aires. “ 4paUnaspecto paratener en cuentaenel momento derevisar los escritos es la ortografia deltas palabras. Es posible apelara distintos recursos cuandose tienen dudas al respecto: pensar si tapatabra tesponde a una reglao cémo se escriben palabras dela misma familia son algunos de ellos. Usodelabylau +1. Copion los adjetivos en la columna correspondiente toniando en cuenta a _qUé podria referee cada uno. Comparen entve ustedes los resultados. ‘3. Escrban an la. carpeta ls anionimos de las adjetwos ds la consigna anterior. Por ejemplo: tatabe, intratable. 2Puaden formar los anténimos ce todos? ‘4, Reescriban en la carpeta las oraciones sustituyendo los agjetivos. ‘destacados por un sustantivo de la misma famiia terminado en -bilidad. Los ‘amos un ejemplo. Luego comparen los resultados con el grupo. oe Taroca parecia poco estab compara apoyarse en ea. ‘Laroca tenia paca estatlidad como para apoyarse en aia, » Desde donde estaba no era visible a cima def mont. » Paraov0 dla pronosticaban un tempo sumarmonte variable, » Lovabainstrumantzs de medicén muy sensibles, » Se esparaban prabablas nevadas esa noche. » Semostraba slampre muy amable con ls personas.‘5. Escriban el sustantivo que se forma a partir de estos adjetivos. ‘Compructien la ortogratia consultando ¢! diccionario. Entre todos formulen una expicacién que justfique la ortogratia de estas palabras. > civ a pmmévi. subuniass 6. Destaquen con color la particula o el grupo de letras que tengan en comin, Jos verbos de cada grupo. Luego, elian tres verbos de cada conjunto y \dsenlos en oraciones, [aia air «ear aim tar «ape! 7. Escriban el antonio. + inolvidable: a venvelver: = ‘8. Escriban palabras de a misma familia que tengan el grupo adv. radversario: a ‘8. Conjuguen en distintas personas el pretérto impertecto de os verbos que figuran a continuacion y los de la actividad 6 que terminen en ar, 6s decir, ‘que pertoreezcan a la primera conjugacién. Por ejemplo: andar-andaba, 10. Retacionen cada palabra con una terminacién yformen un adjetivo. Luego, escriban los adjetivos que formaron en la definicién que les corresponde. lmpulso» ‘ jote: subjefe + sscrotatio:_... »almiranter HU teseerrcinerearisertenre 1 MINIS: ences “14. Justifiquen oramente por qué se escriben con v'o con blas siguientes ‘Palabras. Luego formulen las regias corresponcientes,Usodelas,lacylaz 1. Ubiquer las palabras de la lista en la fariia.a la que pertenecen. Luego, bora... 6. ¢Signfican io mismo las palabras especie y aspecia? Consulton el ‘diccionario y averighenlo, Por qué estas palabras se escriben con e? Foren tres conjuntos con las palabras que siguen y observen luego sus terminaciones, Esto os ayudard a responder la pregunta anteri, plc» apace + walla » supertioe + nogico + famaia » slendo + ava » soc > asta Plabrasterminadas en... Palaeas terminadas en... 7. Las regias ortogrficas a veces tienen excepciones. Ordenen las sllabas y ‘esoriban las palabras que no siguen la regia de la actividad anterior. {Cua de as dos es un sustantvo propio? Subrayenio. naegim-sior... £8.Enia carpet fore el plural de las palabras que siguen, como en et ‘empl: lor, lombrices.89. Escriban la palabra que responde a cada definiciin, Para orientar su eseritura, les damos una palabra de su familia. 1. tneinado ala rapitia 2. Orden de pi curvadoy garrasfuertesyencorvadas. a cose Que lene acid corrosive. 2.1 ‘nico y malintencionado al hablar. ss 1 Que dura poco. 2, Que huye ydesa- parece con velocidad. eons Be Que tiene aptinud, disposiciin. 2.Grande,espacioso. 110. Formen adjetivas agregandio el sufjo ~izo/-iza. Les damos un ejermplo: ‘1. Expresen estas oraciones con otras palabras, como en el ejemplo. + La pantera corre muy répido. Ela se desplaza con rapidez, » Esa variedad de arafia es muy pequetio. a 12. Averigden cual e8 el adjtivo gentlcio que corresponde a cada pals. o ciudad y escribanio,Trabajo practico ‘Laan ete fragmento de un texto de Horacio Quiroga y compléteni con Ja palabra que responde a la siguiente definicion. Luego, rasuelvan las ‘consignas que aparecen a continuacién. » ‘incapaz de ofender; que no puede causardafioomaolestia. El monstruo Existe en el noreste de la repiblica un animal curiosisimo con aspecto de puercoespin*y erizo* ala vez, cublerto con larguisimas pias, y de fama mds sombria" ain. Dicese de él que al ser atacado lanza sus flechas contra su enemigo con la velocidad de una bala, y exto desde ocho o diez metros. Dichas pias, segitn la misma popular creencia, son venenosisimas y no pueden ser arrancadas mas de la carne. A tal monstruo se Io lama cuendit Es animal bastante raro, que apenas se encuentra una que otra vez en lo mas sombrio del bosque. Quiso fa suerte un dia que un poblador me trajera un cuendu rectén, cazado [J Lo mis admirable de aquel monstruo era la dulzura de sus grandes ojos saltones; duizura de pobre ser yy timido, como lo es en efecto el cuendi, Cuando no seo asusta, mantiene adheridas al cuerpo sus larguistmas pias, y parece entonces que llevara a la rastra una gran capa verdosa de hilos longitudinales. Pero a la menor alarma, levanta sobre el cuello sus cerdas convulsas", dejando al descubierto sobre el lomo una fina pelusa blanca. Pasada la inquietud, la capa cae lentamente, y el cuendi reanuda su pasito un tanto desigual. Como es un animal nocturno y Is luz lo ofende ‘mucho, mi cuendis pasaba las horas de gran luz de espaldas contra la pared. el fondo de la aula, con a cara entrelas manos. Permaneciaen esa actitud 4e penitencia horas enteras sin moverse.[.] Horacio Quiroga, en Carasy Caretas,33 de diciembrede 24 fragmento) ‘@. (Qué aspecte tiene ol animal descripto? AI narradorle parece ‘monstruoso? Marquen partes del texto que justfiquen a respuesta. 'b. {Como interpretan la expresién “la luz ofencle mucho"? .Cémo se llama ‘este recurso? ¢- Localicen en al texto tres adjativos on grado euperiatve y tanseribanice. Gtosario. convatto: que padoce une contaccién Yolen. Que std ay exctac, erlzo: pequotomamiare recublana dopuse, quo ce simarca de ireoctos puereoeepln: maritero roetor cuya pil eet recubieria de pins. sombrie: que slo estaren sombras Tite molanesiceabajo practico 7 d. Resscriban este fragmento del texto y conjuguen el verbo en pretérito Impertecto del modo indicativo. -walser aracado lanza sus flechas contra su enemigo.. @. {Cua de estas dos palabras aparece en el texto? Subrayenia, los» dura {. Escriban un sustantivo de la familia de cada una de fas palabras estacadas en el texto. {9 Copien de texto un adjetvo-con la terminacién ~osoy-osa y otro con terminacién -ble, hh. gAparir de qué acketivo sa formé el sustantivo velocidag? |. Es lomismo eer “cazado” que estar “casado"? ,Por qué estas palabras ‘enen distinta ertogratia? Exptiquenio. J. Busquen en el texto sustantivos terminacos en zy péisenlos al plural k.2De qué palabras del texto que so eseriben con 8, ¢ 02 desconocian la ontografla? /Responden a alguna regia? iL.es ayuda penear en la familia de palabras a la que pertenecen? (Por qué? |. JQué sustantivo con el suo -dad se forma a parti del verbo mover? yDe ‘qué regia 6s excepcién esta palabra? Enuncien la regia y den dos ejemplos, 'm. Completen las letras que faltan en estos carteles. Lego eljan dos palabras Y enuncion las roglas alas que responden. Ad....ertencia: Prohibido ca....ar olverelsu....suelo. — Contrj....uiralapreserva...idndel | Nolool....ide: | espa.....ioli....t€ ae aces tiporas -ilidad | dehumo |Uso dela gy taj 4. Lean jos siguientes ttulares y subrayan las palabras que contengan el grupo gen. dLas computadoras son inteligentes? Genios enel ciber, Una . dificultades ena escuela generacién multimedia 2. Compoton ol ttuar con la forma verbal que corrvaponda. Los medios he enero + generas » genera + nuevas formas de sociabilidad |generamos + ganeran entre los jévenes ‘3. Ena carpeta armen tre familias con las palabras de! conjunto, > Qereraidad + regenerar + origan + generador + orginal = generalizackin » generative » generalvar + orignaliiad 4. Esctiban la palabra que corresponds @ cada definicién. Una pista en todas aparece el grupo gen. que no‘tlene malica: que es orédul, sincera. persona que sé dadica aa ingen. talento para imentar cosas o resolver dificutades, ‘5.2. (Cuéntas veces se repite la palabra emergenciaen este conjunto? Son excepciones 7” 1up0 gon pore se resagio » imagen + aborgon » urgente » margen + ae, mmargnado » emeepencla » inagiatio » emergente » imagiaria » ee xen. engi, anata. lemmergencia + magia + plagio + emergencia » berenena » genio » ‘emergencia. + genes + orgenes + ajena » emergencia 'b. JQué palabras se dlferencian de tas demas? ,Por qué? _{Cudl es elinfiiivo del verbo destacado en la pregunta que sigue? Escribanio ena carpeta y respondan la pregunta fundamentando su opinién. ‘Si permitimos a los chicos el libre uso de Internet, los protegeremos del esgo de acceder a informaciin que no puedan entendee? «“7. zCon qué acepcién se emplea la palabra surgir en este titular? Marquer la dofiicion utitzada. Surgen complicaciones para la nueva red de telefonia celular surgi 1.Dicho delagua: suri, brotar haciaarrba, | 2. Aparecer, manifestarse, brota. Propongan un sindnimo para la acepeién 1 del verbo surgi que termine en. “ger. 8. Enos siguientes textos periodisticos, reemplacen las definiciones por las palabras que correspondan. Una ayuda se trata de infitivos, es decir, formas.no conjugadas de los verbos,terminados en -gir No todos acceden alas. PENSE oesreal, simular. Tecnologias de la Informacién y la Comunicacién (TICS) “No es posible quel problema no existe” firmé un funcionario. Laescuelaylasnuevas #=s86 G vaya becison get tecnologias y Laspoliticas se deben nha encaminas, guia, Incarencia de matelesyde apactacén. 10, Orcienen jas letras y formen una palabra, Luego subrayen un singnimo las opciones. poerse-o-g empatar + rechazar + olegk + separar + acorear » ordenar‘11. Relacionen cada palabra con su definicion, Conjunto de ideas que caracterizan a una persona, ‘grupe, opoca: estudio de osas ideas, Tecnologia» « {.Escriban una palabra de la familia que tenga alguna de astas terinaciones: ale, -jero, -jerta. >pasejero.. * POPE oon a z SIR seine: PINS ispUso de lah, taxylace +1. Subrayen ol prefio que tienen en comin estos adjetives. Averiguen su ‘significado congultando el diccionario. hipertenso + hipersensible » hiperact > pref > significado: : | 22. Escribantos sustantivos que se forman a partir de los adietvos anteriores y ‘efinanioe, Luege comparen con las-definiciones que iguran en ol diccionario. ‘8. ,Cual es a elacién entre las siguientes palabras? indiquenio. a: gotosina + caramelo-chupetin-allajar pci» hipernimo 1. Lean a defiricién extalda de un diccionario yexpiquen oralmerte el J) senco dela squint afrmacion:‘Eimunde delibres nea en carbo, ‘mundo de ntemetes hipetxtua. Ihipertexto m. Inform Técnica sistema de consulta de una base de textos, que permite ‘sar deun documento 2 otro segin caminos preestableidos o daborados con este fin. 'b, zHan hecho bisquedas de informacion en Internet? Para ustedes resulta |guat la lectura de un libro que lalectura en pantalla? ¢Por qué? Expliquenio, ‘5. Relacionen cada profjo dal conjunto con una palabra dol oto y escriban ‘enla carpetatlas palabras que formaron. Susquen en el diccionario ol ‘significado de las que no conozcan. oe - f | ee) | ees dro + iper dermis + extériga » masaje » one eee ‘ioculo » tnsién Lapalatra abarcadora se denomina hiperénime, Por ejemplo: animal Lae Pslazras aborcades con hipénimos. Par ejemplo Jeon, cab, pero, as(6. Lean esta afimacin tomada del articulo “Una alternativa para el _aprendizaje" y separen en sllabas las palabras destacadas. {Qué grupos. “congonarticos siguen aa primera slaba? Destaquenios con color. "ncn al Ce URL Capac | ‘expliea uno de os coordnadores dela fundaciin Puerta 18. 77. Esoriban palabras de la tamila de: 8. Qué otros vetbos se pueden formar agregando el prefijo ex- a 10s que. ‘aparecen a continuacié? Anétenlos y detinanios en a carpeta. '9. Armen parejas de palabras relacionadas. Les damos un ejemplo. Re ener ee ee = adic recoleccién + constructia + destruccin « recolactar + ‘constuceiin + predlecto » destructor » predleccién + directo + \electalo + detecodn + dreccién + adicto ‘1. a. Averigden como se escribe esta palabra consultando el diccionario y completen la lotr que le fata. FeONe ne KOM 'b. gEn la tamila de esta palabra aparecen otras que Se escriban con aTrabajo practico 1.£ editorial os un texto periodistico que relleja ta opinién de un diario acerca, ‘de un tema que preccupa a la comunidad. Lean este fragmento do un editorial yealcn las actividades, Opinién La adicci6n de los juegos en red Con a evolueiéa de la teeno- de esparcimiento’. Por I edad de Jogia nacteron ios juegos en linea los jugadores se afectaasimsmo el centet, enor. cunlestnvervinen _reusleono cools, ya que en ves distinas personas deste diferen- de estudlaroejovenededican na tes lugares Bsos competlores se partecada ver mayor desu tiempo conectan a través de Internet y _alcontactocon lamaquina electré- cesopermite queeadapartcipante nica: es deci perseguirladrones, sumac papeldeunpersonajeque combat en una gueerao anego- dubesupera diferentesobsticulos. carcon poiciasysecuestadores. f Stoeetatemect crenpsy dlocouments a entimientodele Unidos revelaran que cat e180% berlogradounimportanteobjetve, delosvideojuegospreeridosporlos losario Jocualdespiertenélun estado de jvenestieneunfuertecomponente __expareiniene daccin satisaccién que loimpulsaavol- de-violencia. Seha comprobado, juga chrsin GverajugarSegenera, deesemodo, ademis, que existe una conexén luna adicesin que resulta difellde _entrela violencia que proponen ios cludir Yanosetratade desafiarala _ juegosy aumento de agresividad compuradony;ahoealoradslecen-deloe pone. tesarman equiposyjuegancontra _-Recientemente, el gobierno otros rvales desde distintasmiqui- porteito anuncié que comenzaré nasconectadasentre si. aaclausurar los locales de juegos en Una encuesta determiné que red que estén situados a menos de mis del 60% de los chicos entre- 100 metros de colegios primariosy vistados admitié que a menudo secundarios, de hospitales y tem- jugaba mis tiempo de lo que habia plos. Se anuncié, asimismo, que se previsto, Como esde imaginar,esa_verificari.elestricto cumplimiento circunstancia contribuye adismi- delosrequisitos de habilitacion que nuit las ya reducidas oportunida- solicta el Gobierno de ta Ciudad des para el didlogo familiar y para para este tipo de locales, como la lainteraccién con otras personas, existencia de filtros que bloqueen alaverquedificultalapractica de- el acceso a sitios pornograficos de portivay desplazactrasactividades Internet.abajo practico > Pot las razones mencionadas, caesolo sobre quienes administran deben ser bienvenidaslasinciat- esos hares de entretenimiento, vas que seimplementenconelfinde sino también sobre el grupo fami- regular ylimtarelfuncionamiento lary, especialmente, sobrelos pa- deloslocales que ofrecen este tipo dresdelos menores Ells tienen un de entretenimiento, Debe tenerse _rolindelegable* en el euidado yla encuentaquelaresponsabilidad de _proteccién delosnitiosy adolescen- evitarlasconsecuencias de un uso tesasucarg, que nopuedeni debe exeesivo delos vdeojuegos no re- serignorado. Fue: iy: laraoncomar 8. UCudl es el tera que trata este editorial? ,Qué posicién tiene el diario frente altoma? Qué opinion tienen ustedes? 'b. Busquen en eltexto y copien palabras que se escriban cone. «. Propongan ejemplos de palabras perteneclentas a la familia da las qua ccopiaron en la consigna anterior que tengan el grupo et. /Algunas de estas palabras aparacen en el texto? Subréyenias, 4. :Qué palabra terminada on -aje ce emplea en al texto? {Cudl tiene el suo -logia? Transcribanias. «. LApartirde qué verbo se formé el sustantivo protecciér? Conjiguenio en la carpeta en presente del modo indicativo, {. Completen la familia con una palabra empleada en el texto, »oeder-exoeder- excodente: 19. Rocscriban el siguianto ttular coriglanco los errores. Luego axpliquen ‘qué estrategias siguieron para detectar el error y corregito. Por ejemplo, consulta el diccionario, aplicar alguna regia ortogréfica, recordar una palabra de a far Elusoecesivo de videojuegos podria ser una adixién, segun os esperctosLa acentuacion 4 Todas las palabras tienen una silaba que se pronunciaconmas fuerza: esla silaba ténica. A veces ese acento esta representado grdficamente por unatilde. Enalgunos casos un error de acentuacisn puede provocar errores de sentido. Clases de palabras segiin su acentuacién i I 11.8. EI “hilo magico” es un elemento que aparece en muchos relatos. Lean ‘este fragmento de un cuento compitada por ios hermanos Grimm. | Bn un Tejano pais vivié hace mucho tiempo un rey cuya mujer habia | rmuerto después de darle seis hijos y una hija; el monarca amaba a sus siete hijos por encima de todo. Cierto dia de caceria,el rey persiguié a un cervatillo hasta el corazén del bosque donde, llevado por el frenesi de la persecucién, se perdi6. Se desesperé al notar que todo intento era inGtil y ya pensaba que nada lo sacaria de ese tragico episodio, cuando llegé una mujer que le ofrecié auxio: "Te ayudaré a salir del bosque con la condicién de que desposes a mi bella ja, Como e1 soberano sabia que no tenia otra alternativa, accedié. La hija de aquella mujer, que en realidad era una bruja, era hermosa, pero debido su origen inspiraba temor a quienes la rodeaban. Bl rey, temeroso de que pudiera causar algin mal a sus hijs, los Hev6 a un apartado castillo. Tan oculto estaba este lugar que solo era posible acceder a él siguiendo la hebra, de un ovillo magico, Cada vez que el ey iba de visita, dejaba que la madeja, se desenredara y le mostrara el camino hasta el castillo. Y, por supuesto, al volver dejaba el magico ovillo escondido y a buen recaudo. Pero la hija de la bruja, ahora convertida en reina, sentia curiosidad Por las extranas incursiones que el rey realizaba al bosque. Por eso, un dia decidis investigar: enconteé ef ovilo,siguid el camino marcado por este ¥ asi hall6 a los hos del rey. Jab y Wis Grim, "Loree cine (agent adept) 'b. Ubiquen en ot cuada las palabras destacadas en el texto, separadas en silabas. Luego marquen laslaba nica, conte SitiLas reglas generales de acentuacién 1. Teriendo en cuanta ei cuadro que completaron en la pfigina anterior, unan ‘con flechas para enunciar las regs de acentuacién, Palabras agudas» —_«LJevanitide cuando no terminan en n, $0 vocal. Palabras graves» «Siempre llevan tide. Palabras ecdrdjulas» —«LJevan tide cuando terminan en n, s0 vocal. ‘2. Soparen en silabas estas palabras y subrayen las silabas que tengan diptongo. euidade: uot... ‘8. Expiquon on forma oral por qué ee separan las vocals de las siguientes palabras. 4. Escriban tes palabras con diptongo y tres palabras con hiato. Luego 66. a. Subrayen con una inea las palabras agudas y con dos las graves. Justfiquan en forma oral por qué llevan ono tik. ‘Vale decit, quieren retroceder 60 afos, deberin dar una vuelta alededordelbaitlen sentidoinversoalas agujasdelrelojy luego mantenerse _adentro una hora. lensen que un error de un minuto los hard aparecer un ato antes o uno después del momento que eligieron.: | Acentuacidn de monasilabos ‘1. Lan as siguientes oraciones y subrayon tos monosilabos. ¢@ue diferencias ‘observan? A parti de sus conclusions, completon faicha. roe _ i | 5 se an bon en pico de ad hay un mapa de tado ot mundo, |_ Si st que dure visjar ane tempo. » Elmonoslado ‘ova tide cuando indica airmacién para erenciarse de Que inttoduce una condicon, + Elmonostabo, ‘ova tde cuando es la primera persona del verbo saberpara terenciarse de... qu 08 un pronombe. » Elmonosfabo, ova td cuando es pronorbre personal de tercara persana para derencirse de que os un atid, ‘2. ,Por qué ena oracién “Si se quiere viajar al futuro, la vuelta debe ser en ‘sentido contrario" os monastlabs no tienen tide? {8.E] siguiente ralato os un fragmento da una novela de H. G. Wells. Quien Jo transcribié estaba un poco distraido: s8 olvidé algunas tides y puso ‘tras donde no correspondia, Lean el texto y comijan os errors. Luego, ‘compertan con sus companeros el resultado, Respiré hondo, apretélosdientes, tome con ambas manos! palanca de arranguéy partcon un sonido sordo, Ellaboratoro se desdibuo ysé puso eseuro, Entrola setora Watchett, miama dellaves,y fué hacia la puertadel jardin, parentemente sin verme.Supongo quelehabrélevado masomenos tun minuto atravesar la sla, pero a mime parecié que la cruzaba como un cohete. Empujélapalanca hasta el fondo. Se hizo de noche tan rapido como sé apagi una luz, y un instante despues, lleg6 la manana, Bl laboratorio se fue desdibujando cada vez mas. Llego la noche de manana, luego el dia ‘nuevamentey otra noche, y otro dia, mas y mas répido ain. Senta en mis, cidos un murmaullo vertiginoso;y una extra, turbiaconfusidn, descendia sobre mi mente. Herbert George Well, La mdquina del lempo, Made Alianza, 2002. « En gonoral, los mono- ‘llabos no leven tse. ‘Sin embargo, algunos ta evan para diferenciar signticados. Por ejam- plo: mi (pronombre po- ‘sesivo), mi (pronombre persona) mis (adverbio lo cantsac, maa(onos> tor advorsatvo, sinénimo do prc). Normative a4 11>Acentuacidn de pronombres interrogativosy exclamativos: ‘1. Muchas veces os juegos estén acompafados de cancionas 0 dialogos ccantacos. Aqui tlenen la letra de “Buenos dias, su seftoria’. Léania y realicen ‘b. gus clase de oracién esa siguiente? Observen si el pronombre lleva ono. tide y coméntanio en forma oral. ++ (Qué cancion disparatadal +2 Observen os siguientes pares de oraciones. En qué casos la interrogacién es directa, y en cules, indirecta? Comenten entre todos las itorencias. 2 pronombre llevatiide siompre? :Por qué? » {Qué querée? » Me prequnto qué queria. + Quiso saber cual preeria, ‘8. Expliquen por qué los pronombres no llevan tide en estas oraciones, + No quiere que regress. Lama cuando quiere.Trabajo practico ‘Lean este fragmento del iro Hay que ensefiarle a tejer al gato, de Ema Wott y iuogo resuelvan las consignas que aparecen a continuacin.. eT | wo ee ee ‘tuenen con facilidad. |.) ee scnciaaiacuseraltyut eS a eee ©. Exraigan del texto tres palabras con aiptongoy dos con hiato. Separerias on sabas. Con diptongo Conhiato 4d. Enel relato, busquen monosilabos que ileven tide segtin su significado. Transc fans y piensen una nueva oracion para cada uno. : : : Monosilabo Gracién i . Expliquen por qué en estas oraciones la palabra dandettene tide. > yDénde empieza el gato y dénde acaba ol tojido? > iDéndde acaba el tlio! Todo se confunde y no se sabe dénde empieza el gato y dénde acaba ot tejido, {.Bijan una de las siguientes opciones y eseriban unas breves instrucciones para ensenarie a: poorer aun murciélago + cibujara una uelérnaga leer aun baho cantar a un leén {9 Localioan en el texto que eseribleran y coplen: una palabra aguda con tld: una palabra grave sin tide: una palabra esdrdjula: una palabra con diptongo: un monosilabo: “4na >Las reglas >< Etpunto Lacoma El punto y seguida separa araciones. Se escribe letra mayisscula al comienzo de la. oracién. El punto y aparte separa pérrafos. Las oraciones de un pérrafo tratan sobre un mismo tna, Alcorienn de cad plato se ea sangria, emp: cone ue cemurica else de magna a profi oo a parce se fama cramer, Eta tia ono crt. ‘mater no que se aro trad vain comiee meres gases, aa lence de! magma, 0 lo Rartea law, +-La coma separa elementos de una enumeracin. Ejempl Lat Tera est compuesta por tes partes: cortez, of mano yo nciea. » Encieraaclraciones. Fem: La corte lease, sobre la cu vkis, es apenas unr delgada capa de.n0 mis de 100 hiémetos de protncicad. + Indica la omison del verbo. jempo: ok, una aorta en la vora, Sevilla alteracén del orden habitual de la oracis. Ejemplo: Debajo de esa na corteza, ‘mano se extlende y lega hasta ls 3.000 kidenetos de pafunead. » Los dos puntos ntracucen ura expicacn, una enumeraclé, une ca textual as palabras de ua persona o persone, Fempe: Los vlcanes actos mas impatantes que ‘pueden afetara la Argntna sone Lascar,o atana yt Last. » Los paréntesis encierran aclaraciones o explicaciones que interrumpen et hilo del discursa. ‘Ejemplo: £7 magrma (roca funda) emerge po el woicdin + Espctian fechas ylugres. empl: £ Vesta etd cerca ce Mpls tal) » Encierran acotactones escénicas en ¢! texto teatral. Ejemplo: (Marvel Belgrare camina por io los webs taminads n bul. lempos: io, » la teminaii dl petit mperecto den veros da prenracorugacn, Gjemplos: reacclonatan,escaltas. » Seeescibevdespuds den. Eemplos: weno, esac » Se eserben conv: v > elprtio vee, que snifea en nar de. Eompls:vcectnut, vicina los grupos adv ov. Eemplos: aerencla, rsa +s adaths teminacos en -vo/-4a,Eemgls: eco, eosin persuasva, compas C,Syz | Las palabras tins en lin tenen en sania plats tena en 40, dor, 0, tor Empl: rious, rola, artcuao, cai, canto. cantar |» Engnneraseesrben con palabras teminatas enlace -clo. Ejempos: amaci, planice, silencio. Ecepeones: gas, Asa. » Las palates termina ens tenon n su fami plebrastrminadas en -80, sr, -ivo, sible o-soria. Eempls: isin, dis, soa, inv, sible | Seesortben cons: s »-e suo -shma/-Isima, que indica rad supra. lems: asio,gesssims + ns ago trinacos en -e80/-08a. Ejmipos:poinsa, hemnasn venenosa, asombvasa, los adethes gence terminaos en -#8/-e8a, -ense. jempos: covodés rancesa, ‘onainonse. » Laz.cambla por clan dee do Epmpbos: rez narces. » Seescrben con: z ol sul -e2/-eza, que forma algunos sustains dervades de adjtes. Ejemplos: neque, ca hs adethnstominados en trot. Elemplo: len, quebactnGyJ | » Se scribon cong: . > lapartua gen. Ejnplo:eger, generar + oa verbs tminadns en -gery pe Elempioe: sup potner » laterminacién “ogi, ue significa “estudo’,Eempas: acne, Meola » Se eserben conf 5 » las terminasones -a, aro, Jeri. Eemples: arena, paso reel » Ena cenjgacon do verbs terns en gery, ag cambla po delat do fs vocals 0. Fomplas: poten, ej. i | Ls palabras que comienzan con os prefs hidro- (qe sgifca “au hlpo- ero" hiper- (sip), hetero- (erent) hem edo" so esrben con, eos: eich hens, diertado hetoapénes, hams. xyee ] » Se esorbe la sla ex cuando eta seguide de los grupos consondnics pl, pr. Empl: x exnicatio, exvesac +E proto ex se esrbe con x. lemplos:excod,exponer: Por gener as susan terinan en coldn cso alguna pala de aia ene el = grupo ct. Feels: asin acc, » Son agudas las palabras cay slabatncaes a tina, Levant cuando trminan enn, 80 vocal. Eels: conan, depts tens, anochece cursed, una » Son graves ls plaras cya Saba nica ela pendima, lean te cuando no termina en, $0 woe empl: cca, temeroso, angen nos, nad » Son esdrijulas is palabras cuya saba tical antepenitima, Smee leven Ue. Ejemplos: aio, toa + Los manosiabos no evan te, pero algunos se escrien conte para erence dots pos: Loe pronombres interrogatives yexclamativos lovan tide on as eraconasexclamatias entrogativas Gectaseindrectas. Gempcs: ul prefer? (Cul pros La rept cul pee Dm +E diptongo es la unién en ura misma sla de una vocal aberta (a ,o) yuna cerrada (i, uo dos ceradas. lamps: sigestin, const +E hato se produce cuanto dos vocals sepuidas forman parte de slabasdtntas porque son das vcalesabietas ‘porque hay una vocal aberta y da cerrada yl vocal tnica esl carraa.Ejemplos: desea cst,’ > Paradigma de la conjugacién verbal r< Modoindicativo [ Temrossimrucs reesexTE 70 ‘aro pata ‘earmto Tetondo ‘hepato a ats ets satis hasanado tas oni asa amas ‘ones sates favavado tas temido hapa [ee tere pate haamado fateniéo hapa am some arta ‘aarado hatemido ‘mpatido HCCI eruris——teremos——_ patios hemesaraio hemasteio_harospardo co an ‘een paten tanznado——tanmido hangar CO ws tems pats habs aman fabled ais prido oe ere pation hanamado——hantenido hapa CD ale aria nebaamas) Tater aap MTU es ies atts feblasamaio tbls tid ablasparlda SC wn ime ua fetiaamag) —abfaterin haa pardo Le ues aria habinaro tiated ——_—habiapardo CCE anitancs tomas patios: tablams amado tablamestemido hablamos partido ECE aubn—torian sation habianamedo —abfantenide haben prio ACCOE awms tonsa, tots mato tbtasteido ab parido ru torien vation hbianaredo ——tabfanteri haben patio nc = ‘eri ‘a Tuber UE ue mise partee hubs patio a ‘erié| vais haba patio es emo partie ‘hbo partido CCOCIDEDN eras trios parmos times patio Ca aren tieon pattern hubieronparido CTO amasiis testis, ——patistis ‘ubisois partido RCO ores tiecn—_parteen bir pio ‘aie habétmado habe tmito ‘hapa satis habeésamato tabs wna pao ari febrdaraio —fabeitemico —_aparia pati habrdomado ——tbeltio haba bremos——_hatrenosarao tubreostemido harenaspartéa satin habranarato ——tabetntenio haben pet sar habiésaraio tubs tido—_habilsparido atin hebénarado—fbeintaido adn prio Pda PD a Sa pes ll etn ie © et (a le cammarla temeria partir ‘habris mado ‘abit temido habia pati tet a { ‘abla armada ‘rabrfabemido ‘habra partido HCCCOITIICIN anararos —torefancsariamcs —_atrmosamato tabanosteido habrirwspatido i CO amaran ‘enefan——_partfan fabian amedo —tabran wmido aban patio ! samarais fomeitis patria habviaisamado habs tomido habeas patito i Se anaes ‘wert partifan habia amedo aban wmido aban partido Modo subjuntivo TTT isoModo subjuntivo TEMPO COMPUGSTUN haat ‘aya parido bayas teri ‘rayas partido hati aap aye tei hapa Dayan aia ‘ayrospatico byanteniso ‘jn patio hays terico ey patio Paynter ‘ayn patio Tubloaohuties ube ofubiee = Muberao hut amas temo pas El eee ama ‘ama aida Ka ‘hubleraohubiese tubers hubiese Ihubiera ohubiese ama temo ate zk hublorao hbase hers ohubiese ‘nubierchubiose ama ‘emia paid fo =: hubigars 9 tutigamoso Feblgmovarads ——‘besestemiso eas paris PPPOE hitiecnchutiesen —ubiennohuieen hain bien anita ‘emda paiao RNR) fubienscohuti's —hutieaisohubieseis tions ohubieais amin bette FE ete tren mado ‘emi atid ERLN biceamato Taos i bi prs hubiresamado abies aio tutiees parti habia ati aida trp TRL bie arate fbi sido alr pro HCEEITY hoirenosanato ——bienostamiso ates prio. CITE hubioen amass bie ido Iti patio HCOOTETN hosammdo eesti tsp ETI wtiownanato hutioonienido iron pd Modoimperativo a i mt = am tom ere =m ema arta CO an eam an CC owt eed paid Pda be don vModo subjuntivo TEMPO COMPUGSTUN haat ‘aya parido bayas teri ‘rayas partido hati aap aye tei hapa Dayan aia ‘ayrospatico byanteniso ‘jn patio hays terico ey patio Paynter ‘ayn patio Tubloaohuties ube ofubiee = Muberao hut amas temo pas El eee ama ‘ama aida Ka ‘hubleraohubiese tubers hubiese Ihubiera ohubiese ama temo ate zk hublorao hbase hers ohubiese ‘nubierchubiose ama ‘emia paid fo =: hubigars 9 tutigamoso Feblgmovarads ——‘besestemiso eas paris PPPOE hitiecnchutiesen —ubiennohuieen hain bien anita ‘emda paiao RNR) fubienscohuti's —hutieaisohubieseis tions ohubieais amin bette FE ete tren mado ‘emi atid ERLN biceamato Taos i bi prs hubiresamado abies aio tutiees parti habia ati aida trp TRL bie arate fbi sido alr pro HCEEITY hoirenosanato ——bienostamiso ates prio. 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