ADULTS

WESCHLER ADULTS: MEMORIA DE TREBALL, COMPRENSIÓ VERBAL, RAONAMENT PERCEPTIU,

VELOCITAT DE PROCESSAMENT I QI.

COMPRENSIÓ VERBAL: SEMBLANCES, VOCABULARI, INFORMACIÓ, comprensió

RAONAMENT PERCEPTIU: CUBS, MATRIUS, PUZLES VISUALS, balances i figures incompletes.

MEMORIA DE TREBALL: DIGITS, ARITMETICA, lletres i números

VELOCITAT DE PROCESSAMENT: CERCA DE SIMBOLS, CLAU DE NUMEROS, cancel·lació

PUNTUACIONS ESCALARS: MA 10 DT 3

QI DESVIACIÓ: MA 100 DT 15

NENS

80-100 MINUTS I NENS DE ENTRE 6 I 16 ANYS.

PUNTUACIÓ: Quocient Intel·lectual Total, COMPRENSIÓ VERBAL, RAONAMENT PERCEPTIU,

MEMORIA DE TREBALL, VELOCITAT DE PROCESSAMENT

COMPRENSIÓ VERBAL: SEMBLANCES, VOCABULARI, INFORMACIÓ, comprensió i

endevinalles( dif adults)

RAONAMENT PERCEPTIU: CUBS, CONCEPTES, MATRIUS, figures incompletes.( no puzles visuals

i figures incompletes)

MEMORIA DE TREBALL: DIGITS, LLETRES I NUMEROS( falta aritmética)

VELOCITAT DE PROCESSAMENT: CLAUS, CERCA DE SIMBOLS

PREESCOLAR

1ª ETAPA: 3ª-35 MINUTS 2NA ETAPA: 40-50

1ª:

AREA VERBAL: DIBUIXOS, INFORMACIÓ, NOMS

AREA MANIPULATIVA: CUBS, TRENCACLOSQUES

LLENGUATGE GENERAL: DIBUIXOS, NOMS

2NA:

AREA VERBAL: INFORMACIÓ( MEMORIA LLARG TERMINI), VOCABULARI(NIVELL CULTURAL,

EXPRESSIÓ VERBAL, FAMILIARITAT AMB LÚS DE PARAULES), ENDEVINALLES(RAONAMENT
VERBAL I ANALÒGICCAPACITAT D’INTEGRACIÓ D’INFORMACIÓ,GENERACIÓ DE CONCEPTE),
COMPRENSIÓ(COMPRENSIÓ DE SITUACIONS SOCIALS,INTERIORITZACIÓ DE
NORMES,ADAPTACIÓ SOCIAL), SEMBLANCES( TOT IGUAL QUE NENS)( MEMÒRIA ,ATENCIÓ,
PENSAMENT ASSOCIATIU, CAPACITAT DE DISCRIMINACIÓ)

AREA MANIPULATIVA: CUBS(ESTRATÈGIES DE SOLUCIÓ DE PROBLEMES,INTEGRACIÓ

PSICOMOTRIU, RAPIDESA,IMPULSIVITAT,DISTRACCIÓ )MATRIUS(ATENCIÓ VISUAL ,CAPACITAT
D’ESTABLIR RELACIONS,RAONAMENT ESPAIAL )CONCEPTES(CAPACITAT
D’ABSTRACCIÓ,FORMACIÓ DE CONCEPTES )FIGURES INCOMPLETES(ORGANITZACIÓ VISUAL DE
LA INFORMACIÓ,CAPACITAT DE DISCRIMINACIÓ,) TRENCACLOSQUES( TOT LO ATRE IGUAL)
( ORGANITZACIÓ VISOESPACIAL,RECONEIXEMENT DEL TOT A PARTIR DE LES
PARTS,RAONAMENT NO VERBAL,ESTRATÈGIES DE SOLUCIÓ DE PROBLEMES,COORDINACIÓ
VISOMANUAL,FLEXIBILITAT COGNITIVA ,PERSISTÈNCIA)

VELOCITAT DE PROCESSAMENT: CERCA DE SÍMBOLS(ATENCIÓ SOSTINGUDA,MEMÒRIA VISUAL

A CURT TERMINI,COORDINACIÓ ,VISOMOTRIU,CONCENTRACIÓ,) CLAUS( IGUAL QUE NENS)

LLENGUATGE GENERAL: DIBUIXOS(CAPACITAT D’ENTENDRE INSTRUCCIONS VERBALS

DISCRIMINACIÓ VISUAL I AUDITIVA,MEMÒRIA FONOLÒGICA,MEMÒRIA DE

TREBALL)NOMS(LLENGUATGE EXPRESSIU,MEMÒRIA A LLARG TERMINI,ASSOCIACIÓ
D’ESTÍMULS VISUALS)

Escala no verbal d’aptitud intel·lectual de Wechsler

20 MINUTS FORMA 2 PROBES, 40 MINUTS FORMA 4 PROBES. DE 5 A 21 ANYS I 11
MESSOS. BAREMACIÓ: DE TRES EN TRES MESSOS. AUTOR:David Wechsler; Jack A.
Naglier.

PUNTUACIONS T: MA = 50 DT =10

DESVIACIÓ: MA= 100 DT= 10

MATRIUS: RAONAMENT PERCEPTIU, PROCESSAMENT SIMULTANI DE LA INFORMACIÓ.

CLAUS: VELOCITAT DE PROCESSAMENT DE LA INFORMACIÓ, VELOCITAT

GRAFOMOTRIU, COORDINACIÓ OCULO-MANUAL.

TRENCACLOSQUES: ORGANITZACIÓ I RAONAMENT PERCEPTIU SOBRE LES PARTS I EL

TOT.

RECONEIXEMENT: ATENCIÓ I MEMORIA INMEDIATA A PARTIR D’ESTIMULS

VISUOESPACIALS.

MEMORIA ESPAIAL: MEMORIA DE TREBALL A PARTIR DESTIMULS VISUOESPACIALS.

HISTORIETES: ORGANITZACIÓ ESPAIAL

DE 5 A SET ANYS I 11 MESOS: MATRIUS, CLAUS, TRENCACLOSQUES I RECONEIXEMENT.

DE 8 A 21 ANYS I 11 MESSOS: MATRIUS, CLAUS, MEMORIA ESPACIAL I HISTORIETES.

Les escales McCarthy d’aptituds i Psicomotricitat per a nens

(MSCA)
AUTOR: DOROTHEA MCCARTHY. TEMPS D’APLICACIÓ: 40-50 MENORS DE CINC ANYS I
60-70 A MAJORS DE CINC ANYS. EDAT D’APLICACIÓ: DE DOS ANYS I SIS MESOS A 8
ANYS I SIS MESSOS. BAREMACIÓ: INTERVALS DE SIS MESOS FINS A L’ANY I SIS MESOS I
DE 12 A PARTIR D’AQUÍ.

ESCALA VERBAL: COMPRENSSIÓ I PROCESSAMENT VERBAL, EXPRESSIÓ VERBAL,

MADURESA DE CONCEPTES.( VOCABULARI, FLUÈNCIA VERBAL, OPOSATS, MEMORIA
PICTORICA, MEMORIA VERBAL, COORDINACIÓ CAMES, COORDINACIÓ BRAÇOS, ACCIÓ
IMITATIVA)

ESCALA PERCEPTIVO-MANIPULATIVA: COORDINACIÓ VISIOMOTIU, RAONAMENT NO

VERBAL.( CONSTRUCCIÓ CUBS, TRENCACLOSQUES, ORIENTACIÓ ESQUERRA-DRETA,
SEQÜÈNCIA DE COLPEIX, FORMACIÓ DE CONCEPTES, COPIA DE DIBUIXOS)

ESCALA NUMÈRICA: FACILITAT NÚMERICA, COMPRENSIÓ TERMES QUANTITATIUS.(

CALCUL, RECOMPTE I DISTRIBUCIÓ, MEMÒRIA NUMERICA)

ESCALA MEMORIA: MEMORIA IMMEDIATA VISUAL, MEMORIA INMEDIATA AUDITIVA.(

MEMORIA PICTORICA, MEMORIA VERBAL, SEQÜÈNCIA DE COLPEIG, MEMORIA
NUMERICA)

ESCALA GENERAL COGNITIVA: RAONAMENT, FORMACIÓ DE CONCEPTES, MEMORIA.

ESCALA DE MOTRICITAT: COORDINACIÓ DE MOTRICITAT FINA, COORDINACIÓ

MOTRICITAT GRUIXUDA.( COORDINACIÓ DE CAMES, DE BRAÇOS, ACCIÓ IMITATIVA,
FORMACIÓ DE CONCEPTES, COPIA DE DIBUIXOS).

AQUESTA ESCALA TÉ UN RANG AMPLI D’EDAT, UNA MILLOR AVALUACIÓ DEL RETARD
INTEL·LECTUAL I A MÉS INCLOU UNA ESCALA DE PSICOMOTRICITAT.

PROBES FACTORIALS AVALUACIÓ INTEL·Ligencia

Test de les matrius progressives de Raven

Test de factor G de Cattell

Test de dominó de Anstey

Les probes factorials tenen com a característica que mesuren un tret unitari.
TEST FACTOR G, SPERMAN: COMPLETAR FRASES, VOCABULARI, ANALOGIES VERBALS,
SERIES DE NOMS, OPERACIONS MATEMATIQUES, RAONAMENT NUMERIC.

LES PROBES FACTORIALS NO SON VERBALS, NI MANIPULATIVES, LA CULTURA NO LES

INFLUEIX, SON INDEPENDENTS DEL NIVELL EDUCATIU, INDEPENDENTS DE
L’EXPERIÈNCIA. L’administració pot ser individual o col·lectiva i es pot utilizar per fer
processos de selecció.

RAVEN( PROGRESSIVE MATRICES)

TEMPS D’APLICACIÓ: ENTRE 40 I 90 MINUTS. ES POT APLICAR A NENS, A ADOLESCENTS

I ADULTS.

PROBES:

1. TEST DE LES MATRIUS PROGRESSIVES DE RABEN(ORGANITZACIÓ

ESPACIAL,RAONAMENT INDUCTIU,PRECISIÓ PERCEPTIVA, DEDUCCIÓ DE RELACIONS

FACTOR G DE CATTELL( cultura fair intelligence test)

Escala 2: de 8 a 14 anys i adults de nivel cultural mig

Escala 3: a partir de 15 i nivel cultural mig. Autors, 2Catell. El temps d’aplicació és entre
30 i 50 minuts. Baremació: desdels 8 anys fins l’edat adulta.

TEST DE DOMINÓ DE ANSTEY( DOMINO D-48)

S’APLICA DESDE ELS 12 ANYS FINS L’ADULTESA, DE FORMA INDIVIDUAL O

COL·LECTIVA. I EL TEMPS D’APLICACIÓ SÓN 25 MINUTS. BAREMACIÓ: PER EDAT DELS
12 ALS 17, EDUCACIÓ SUPERIOR I PROFESSIONALS.

TEST FACTORIALS:

AVANTATGES: APLICACIÓ COL·LECTIVA, CORRECIÓ RAPIDA, MESURES QUASI PURES DE

FACTOR G, ES PODEN APLICAR A PERSONES LLIURES DE CONEIXEMENT, CORRELACIÓ
SIGNIFICATIVA I POSITIVA AMB EL RENDIMENT ESCOLAR.

LIMITACIONS: ENTENIMENT INSTRUCCIONS I ANCIOGENS.

AVALUACIÓ DE APTITUDS:
PERMETEN CLASSIFICAR EN FUNCIÓ DELS TALENTS.
1. TEST D’APTITUDS MENTALS PRIMARIES. AUTORS 2 THURSTONE. TEMPS
D’APLICACIÓ: ENTRE 20 I 30 MINUTS. S’APLICA A PARTIR DELS DEU ANYS. POT
APLICAR-SE DE FORMA INDIVIDUAL O COL·LECTIVA. BAREMACIÓ: EDAT, SEXE,
ESCOLARITZACIÓ I GRUP PROFESSIONAL.

1. COMPRENSIÓ VERBAL

2.COMPRENSIÓ ESPAIAL

3. RAONAMENT

4. CALCUL NUMERIC

5. FLUIDESA VERBAL

Són diferents habilitats cognitives, independents entre si i no son jerarquiques. Cada

proba dura de 4 a 6 minuts.

TEST D’APTITUD DIFERÈNCIAL:

AUTORS: WERMEN, SEASHORE I BENNET. L’APLICACIÓ POT SER TANT INDIVIDUAL COM
COL·LECTIVA, S’APLICA A PARTIR DELS 10 ANYS. BAREMACIÓ: MOSTRES D’ESCOLAR I
PROFESSIONAL.

1. RAONAMENT VERBAL

2.APTITUD NÚMERICA

3. RAONAMENT ABSTRACTE

4.RAONAMENT MECANIC

5.RELACIONS ESPACIALS

6. RAPIDESA PRECESIÓ PERCEPTIVA

7.ORTOGRAFIA

8. US DEL LLENGUATGE

AVALUACIÓ DELS REPERTORIS COGNITIUS DES DE ALTRES ENFOCAMENTS.

L’enfocament de l’activitat cerebral( EFICACIA DEL SISTEMA NERVIOS CENTRAL.

VELOCITAT DE TRANSMISSIÓ NERVIOSA, POTENCIALS EVOCATS, CONSUM CEREBRAL
DE GLUCOSA, ENCEFALOGRAMA) RELACIÓ QI I ACTIVITAT CEREBRAL. L’ACTIVITAT
ELECTRICA ES MESURA EN REPOS, REALITZAN TASQUES I EN VARIACIONS DAVANT
DE TONS O LLUMS, ES A DIR POTENCIALS EVOCATS.
Electroencefalograma i potencials evocatS.

Velocitat de transmissió nerviosa( POCS ESTUDIS I POCA REPRICABILITAT) EN

PRINCIPI COM MÉS ELEVAR EL QI MÉS VELOCITAT DE TRASNMISSIÓ.

Metabolisme cerebral ( ESTUDI FLUX SANGUINI CEREBRAL I CONSUM DE GLUCOSA)

CANVIS DE L’ACTIVITAT CEREBRAL ASSOCIAT A PROCESSOS MENTALS EN TEMPS
REAL. COM MÉS ALT EL QI MES ACTIVITAT DE GLUCOSA. HI HA BARACIONS EN EL
FLUXE SANGUINI EN FUNCIÓ DE SI LA TASCA S’ESTA APRENENT, ES DOMINA O ES FA
DE MANERA MECANICA.

Les intel·ligències múltiples: NO HI HA UNA ÚNICA INTEL·LIGÈNCIA, SINÓ UN

CONJUNT DE INTEL·LIGÈNCIES CADA UNA FENT REFERÈNCIA A UN CAMP
DETERMINAT( MUSICAL, LINGÜISTICA, ESPAIAL..) ES PODEN OBSERVAR EN UN
CONTEXT NATURAL. HI HA TASQUES APROPIADES PER CADA CARACTERÍSTICA,
MATERIALS FAMILIARS, MOTIVADORS, INTERESSANTS.. I PERMET IDENTIFICAR LES
HABILITATS, ELS INTERESSOS I DIFICULTATS.

PROJECTE ESPECTRUM: Preschool Assessment Activities

Observational Guidelines

L’ENFOCAMENT DE L’ACTIVITAT CEREBRAL

Problemesd’aquest paradigma?

Considerar els test clàssics de QI com una mesura fiable. Pocs

estudis amb metodologies diferentsi resultats inconsistents

Aspectes positius:

Creació de tests sense influència cultural ni acadèmica Determinació de zones

cerebrals que intervenen en diferents

tasques. Disseny d’instruments d’avaluació específics