Modelo ACI 1º Cicle EP (1r, 2n, 3r)

Àrea de llengua Catalana
Metodologia Mitjans materials i personals

- Explicacions individualitzades - Suport individual i/o petit grup
- Ajuda dels companys - Utilització de material didàctic
- Material adaptat diferenciat
Triar: 1r i 2n - Activitats d’aprenentatge - Adaptació de material ordinari
diferenciades - Mestra de Pedagogia terapèutica.
- Tallers - Mestre AL
- Mestra AD
- ATE
REFERENT CURRICULAR NIVELL DE COMPETÈNCIA CURRICULAR PROPOSTA D’ADAPTACIONS AVALUACIÓ

CC
(Criteris d’avaluació 1º cicle EP) (Criteris d’avaluació 1r,2n i 3r cicle) SI NO EN
PROCÉS
BLOC 1. COMUNICACIÓ ORAL: ESCOLTAR, PARLAR I CONVERSAR

1. Participar activament en -Participar activament en situacions 1.1. Expressa les opinions pròpies en converses.
situacions comunicatives comunicatives 1.2. Reconeix l’ordre discursiu.
significatives de la vida escolar, -Mantenir el contacte ocular en una 1.3. Expressa preferències.
tant espontànies com dirigides. conversa.
1.4. Expressa sentiments diferents.
-Reconèixer les expressions i sentiments
dels altres. 1.5. Improvisa una conversa.
1.6. Identifica dades del discurs articulat d’una
conversa.
1.7. Fa preguntes per obtenir informació.

1.8. Interpreta les intencions del text.
2.Utilitzar adequadament les -Mantenir la mirada atenta en situacions 2.1. Reconeix situacions que afavoreixen o impedeixen
estratègies i les normes que socials( converses col·lectives). la comunicació.
(Criteris d’avaluació 1º cicle EP) CC (Criteris d’avaluació 1r,2n i 3r cicle) EN
SI NO PROCÉS
regeixen l’intercanvi comunicatiu -Realitzar gestes reguladors d’ interacció 2.2. Manté una escolta atenta i la mirada amb
oral. social( mostra afecte, saludar,...) l’interlocutor.
-Mostrar interès i participar en una 2.3. Respecta el torn de paraula.
conversa adequadament. 2.4. Pronuncia amb claredat i entonació adequades.
2.5. Es mostra respectuós amb les participacions
orals dels altres.
2.6. Utilitza expressions de cortesia, atenció i
correcció.
2.7. Adopta postures i fa gests adequats al tipus de

discurs.
3.Participar en situacions 3.1.Comprèn i valora les aportacions dels companys

d’aprenentatge col·laboratiu. per a la construcció del propi coneixement.
3.2. Interpreta sentiments.
3.3. Arriba a acords.
4.Identificar el sentit global i la 4.1. Identifica el sentit global del text.

idea principal del text. Retenir 4.2. Identifica la idea principal del text.
dades. Adquirir i ampliar 4.3. Respon a preguntes sobre dades i idees
vocabulari, cada vegada més explícites en el text.
ampli i precís.
4.4. Identifica elements no verbals que acompanyen
els textos orals.
4.5. Reté informació.
4.6. Dedueix informació.
5.Narrar situacions personals. 5.1. Explica un procés senzill d’accions consecutives

SI NO PROCÉS
Descriure persones, animals, lògiques.

objectes i llocs. Reconèixer 5.2. Narra fets personals amb un discurs clar,
diferents tipus de text. Fer organitzat i adequat.
peticions i enumeracions.
5.3. Descriu persones, animals, objectes i llocs
seguint un ordre i amb coherència.
5.4. Empra correctament expressions temporals per
situar i ordenar rutines.
5.5. Usa adequadament els conceptes bàsics d’espai.
5.6. Produeix diferents sensacions (por, expectació,
alegria…).
5.7. Interpreta textos instructius (normes de joc,
instruccions, receptes…).
6.Escoltar fent silenci diferents
tipus de text. Reproduir
6.1. Reprodueix diferents tipus de text senzills/curts
diferents tipus de text oral
i en memoritza alguns.
inclosos els de tradició oral de la
literatura de les Illes Balears.
Recitar poemes.
7.Utilitzar les tecnologies de la 7.1. Compren textos orals d’interès provinents de
informació i la comunicació. recursos multimèdia o audiovisuals.
BLOC 2. COMUNICACIÓ ESCRITA: LLEGIR

1.Conèixer la correspondència 1.1. Codifica i descodifica tots els fonemes i grafies
entre fonemes i grafies en de la llengua catalana.
contextos de lectures 1.2. Descodifica els signes de puntuació.
SI NO PROCÉS
significatives. Adquirir 1.3. Participa en activitats i jocs per a l’assoliment de

consciència fonològica. Utilitzar la consciència fonològica.
el sistema de lectoescriptura. 1.4. Relaciona correctament les grafies amb els
fonemes.
1.5. Infereix normes ortogràfiques a partir del

coneixement de les relacions fonema-grafia.
2.Utilitzar estratègies per a la 2.1. Aplica els signes de puntuació per donar sentit a
comprensió lectora. Utilitzar la lectura: punt, coma.
estratègies per a l’anàlisi del 2.2. Respon adequadament a preguntes referides al
contingut. Detectar i entendre text.
informacions o idees rellevants 2.3. Fa descripcions senzilles relacionades amb la
explícites als textos. Sintetitzar lectura.
la idea extreta d’un text donat. 2.4. Empra el text donat per fer inferències directes
Identificar diverses fonts basades en la lectura.
d’informació. Extreure 2.5. Usa diccionaris, diaris, enciclopèdies, Internet,
informació dels elements gràfics material audiovisual, etc., com a font d’informació i
i paratextuals per millorar la per comprendre textos.
comprensió. 2.6. Formula i comprova hipòtesis per a la comprensió
lectora.
2.7. Resumeix les idees bàsiques del text.
2.8. Rellegeix el text per comprovar o cercar la
informació.
2.9. Explica o conta el que ha llegit.
2.10. Localitza informació rellevant en titulars,
SI NO PROCÉS
portades, etc., dels textos procedents dels mitjans

de comunicació social.
2.11. Interpreta gràfics, il·lustracions, etc., per
millorar la comprensió.
3.Llegir i comprendre textos 3.1. Reconeix la funcionalitat comunicativa de

literaris senzills de la tradició diferents tipus de text: cartells, anuncis, contes,
oral, de la literatura infantil i descripcions, notícies, felicitacions, instruccions,
altres tipus de text adequats als poemes, etc.
seus interessos. 3.2. Comprèn el sentit general del text mitjançant la
lectura, la reflexió i la interpretació de certes
convencions específiques, com els temes recurrents,
els elements del relat literari i la rima.
3.3. Reconeix les idees principals i les secundàries del
text.
3.4. Identifica en textos senzills els sentits figurats i
els significats no explícits, especialment en els textos
dels mitjans de comunicació.
4.Reconèixer descripcions i 4.1. Reconeix la funció comunicativa de la llengua

identificar discursos narratius, catalana en diferents tipus de text.
poètics i instructius. 4.2. Identifica diferents tipus de text.
5.Llegir diferents tipus de text i 5.1. Llegeix diferents tipus de text i en qualsevol
mostrar-hi interès. Desenvolupar suport, i hi mostra interès.
l’hàbit lector. Establir i seguir un 5.2. Expressa preferències per determinades
SI NO PROCÉS
pla lector. Usar diferents lectures.

suports per a la lectura. 5.3. Expressa les opinions i els gusts personals sobre
els textos llegits.
5.4. Llegeix amb freqüència i per iniciativa pròpia.
5.5. Fa ús de la biblioteca d’aula i de centre, amb
seguretat i autonomia, respectant les normes de
funcionament.
6.Llegir textos breus. Llegir en 6.1. Fa lectura comprensiva en silenci.
veu alta textos amb pronunciació, 6.2. Llegeix diferents tipus de text amb pronunciació,
ritme i entonació adequats. ritme i entonació adequats.
7.Participar en jocs lingüístics 7.1. Participa de manera activa en jocs lingüístics per
dins l’aula. millorar la comprensió, amb activitats com mots
encreuats, sopes de lletres, jeroglífics, cal·ligrames,
etc.
8.Utilitzar les biblioteques 8.1. Fa ús de les tecnologies de la informació i la

(d’aula i de centre) per obtenir comunicació com a suport del procés de la lectura i
informació. Utilitzar les l’escriptura.
tecnologies de la informació i la 8.2. Cerca informació a les biblioteques d’aula i de
comunicació com a font centre per millorar la comprensió.
d’informació. 8.3. Utilitza les tecnologies de la informació i la
comunicació per obtenir informació i models per a les
produccions escrites.
BLOC 3. COMUNICACIÓ ESCRITA: ESCRIURE
SI NO PROCÉS
1.Interioritzar i aplicar les 1.1. Relaciona correctament les grafies amb els
normes ortogràfiques bàsiques. fonemes.
Elaborar i presentar les feines 1.2. Usa adequadament els signes de puntuació: punt,
valorant-ne la claredat, l’ordre i coma.
la netedat. 1.3. Separa un text en paràgrafs.
1.4. Accentua correctament les paraules d’ús més
freqüent.
1.5. Empra en contextos adequats els signes de
puntuació d’interrogació i admiració.
1.6. Fa una presentació clara, neta i ordenada dels
textos escrits.
2.Redactar, reescriure i resumir 2.1. Comunica per escrit coneixements, experiències,

textos significatius. Conèixer necessitats i opinions personals.
l’estructura d’un text narratiu. 2.2. Reconeix l’escriptura com a eina de comunicació
Produir textos narratius i útil i necessària.
expositius senzills. Redactar 2.3. Produeix textos senzills a partir d’unes pautes
contes. Fer descripcions. donades.
Elaborar diferents tipus de text, 2.4. S’inicia en l’aplicació de les propietats textuals.
segons la intenció comunicativa. 2.5. Escriu textos narratius en què s’inclouen
descripcions.
2.6. Redacta textos expositius en què s’inclouen
descripcions objectives de fets pròxims.
2.7. Elabora fullets informatius, receptes, invitacions,
cartes i postals, respectant les característiques
pròpies de cada un.
SI NO PROCÉS
2.8. Fa resums a partir d’un guió.

2.9. Comença i acaba un text.
2.10. Escriu notícies, contes i diàlegs respectant
l’ordre cronològic dels fets.
2.11. Diferencia resum, esquema i mapa conceptual.
3.Seguir el procés de planificar, 3.1. Elabora un pla de producció de textos sistemàtic

redactar i revisar per millorar el per fomentar l’eficàcia escriptora i la creativitat.
text escrit presentat. Establir i
seguir un pla d’escriptura.
Utilitzar elements gràfics i 3.2. Fa esborranys abans de la redacció final de
paratextuals en la producció de textos.
textos per facilitar-ne la 3.3. Revisa els treballs fets.
comprensió. Identificar el 3.4. Inclou il·lustracions, subratllats, diferents tipus
llenguatge verbal i el no verbal. de lletres, colors, etc., en els textos propis per
millorar-ne la comprensió.
3.5. Identifica el llenguatge verbal i el no verbal.
BLOC 4. CONEIXEMENT DE LA LLENGUA
1.Conèixer l’ordre alfabètic. 1.1. Ordena paraules alfabèticament.

1.2. S’inicia en la cerca de paraules en el diccionari.
2.Adquirir vocabulari. 2.1. Consolida vocabulari, cada vegada més precís.
3.Conèixer el concepte i la 3.1. Identifica paraules sinònimes i antònimes.
definició de sinònim i antònim, i 3.2. Substitueix paraules proposades per sinònims i
identificar-los. Conèixer el antònims.
SI NO PROCÉS
concepte i la definició de paraula 3.3. Crea antònims de paraules donades utilitzant

polisèmica. Reconèixer paraules prefixos.
derivades. Reconèixer paraules 3.4. Explica el significat de paraules polisèmiques en
compostes. Formar paraules diferents oracions.
compostes. Cercar paraules 3.5. Identifica paraules polisèmiques.
compostes al diccionari. 3.6. Identifica i classifica famílies de paraules
Reconèixer el significat comú pertanyents a un mateix camp semàntic.
d’un camp semàntic. Identificar 3.7. Completa oracions o textos amb paraules que
camps semàntics. Formar pertanyen a una mateixa família.
augmentatius i diminutius de 3.8. Coneix el concepte de camp semàntic, reconeix a
paraules donades. quin pertanyen algunes paraules donades i posa
exemples.
3.9. Forma paraules derivades a partir d’una paraula
simple.
3.10. Reconeix paraules derivades estudiades.
3.11. Identifica i forma paraules compostes.
3.12. Identifica augmentatius i diminutius.
3.13. Forma augmentatius i diminutius.
4.Distingir les dues parts en què 4.1. Reconeix el subjecte i el predicat de l’oració.
es divideix l’oració: subjecte i 4.2. Identifica el substantiu dins una frase.
predicat. Conèixer i expressar el 4.3. Classifica noms: persones, animals, vegetals i
concepte de substantiu i coses.
reconèixer-lo en una frase o 4.4. Identifica noms comuns i propis.
text. Identificar i agrupar noms
de persones, animals, vegetals i 4.5. Distingeix i classifica els substantius pel gènere i
el nombre.
SI NO PROCÉS
coses. Diferenciar noms comuns i 4.6. Forma el masculí i el femení de paraules.

noms propis. Identificar el
gènere i el nombre dels 4.7. Identifica els adjectius i els usa en les
substantius i fer-ne la produccions escrites.
classificació. Definir el concepte 4.8. Aplica correctament la concordança entre el nom
d’adjectiu. Identificar i aplicar i l’adjectiu.
l’adjectiu adequadament, 4.9. Identifica oracions simples.
respectant la concordança amb el 4.10. Identifica i reconeix el verb en una oració.
nom. Formar el masculí o el 4.11. Identifica el masculí i el femení en paraules.
femení de paraules donades.
4.12. Identifica parelles de paraules diferents que
Identificar el gènere de
expressen oposició de gènere.
diferents paraules proposades.
4.13. Identifica els determinants (articles,
Identificar els determinants que
demostratius, possessius i numerals) inclosos en un
acompanyen els substantius i fer-
text donat.
ne la classificació. Utilitzar
4.14. Diferencia els articles pel significat (determinat
correctament la concordança en
i indeterminat).
gènere i en nombre del
4.15. Escriu correctament els determinants davant el
determinant amb el substantiu
substantiu respectant-ne la concordança en gènere i
que acompanya. Reconèixer els
en nombre.
pronoms personals. Identificar,
4.16. Identifica i classifica els pronoms personals.
escriure i classificar els verbs.
Utilitzar els temps verbals
4.17. Reconeix el verb i relaciona diferents formes
correctament. Distingir oracions
verbals amb l’infinitiu.
enunciatives, interrogatives i
4.18. Identifica el present, el passat i el futur dels
exclamatives.
verbs i els utilitza adequadament.
SI NO PROCÉS
4.19. Completa oracions en què faltin el subjecte o el

predicat.
4.20. Diferencia oracions enunciatives,

interrogatives i exclamatives
5.Reconèixer i aplicar les normes 5.1. Aplica adequadament les normes ortogràfiques
ortogràfiques bàsiques. apreses.
Completar un text breu amb 5.2. Usa correctament el punt en les produccions
punts i majúscules. Usar escrites.
adequadament la coma
5.3. Empra correctament la majúscula a començament
(enumeracions) i els dos punts
de text, després de punt i en noms propis.
(enumeracions i diàlegs).
Identificar els signes
5.4. Aplica adequadament la coma (enumeracions) i els
d’interrogació i exclamació i
dos punts (enumeracions i diàlegs).
reconèixer-ne la funció.
Localitzar la síl·laba tònica 5.5. Identifica els signes d’interrogació i exclamació
sabent que pot ocupar diferents en les produccions escrites.
posicions dins la paraula. 5.6. Empra correctament els signes d’interrogació i
Conèixer les diferents opcions en exclamació en els escrits.
què es pot dividir una paraula a 5.7. Diferencia la síl·laba tònica de la síl·laba àtona.
final de línia.
5.8. Divideix en síl·labes una paraula.
5.9. Divideix una paraula correctament.

5.10. Utilitza el guionet per separar les paraules en
síl·labes.
6.Identificar i produir oracions 6.1. Reconeix la importància de l’ordre dels elements
correctes. d’una oració perquè resulti coherent i amb significat.
SI NO PROCÉS
6.2. Amplia i completa oracions.

7.Utilitzar les tecnologies de la 7.1. Usa les tecnologies de la informació i la
informació i la comunicació com a comunicació per cercar informació, llegir textos…
instrument d’aprenentatge en 7.2. Fa servir correctament el teclat i l’empra per
tasques senzilles. escriure textos petits.
8.Identificar positivament la 8.1. Reconeix la pluralitat lingüística existent en el
pluralitat lingüística existent. context social i escolar.
9.Adequar el discurs a la 9.1. Adapta el discurs a la intencionalitat i a la

intencionalitat i a la formalitat formalitat de la situació.
de la situació.
MATERIAL UTILITZAT:
 Material elaborat per la mestra tutora i la mestra de suport.

 Llibre de text de nivell.
 Fitxes de
 Material
Àrea de llengua Castellana

Triar: 1r i 2n 3r i 4t. 5è i 6è - Activitats d’aprenentatge - Adaptació de material ordinari
- Mestra AD
- ATE
REFERENT CURRICULAR NIVELL DE COMPETÈNCIA CURRICULAR AVALUACIÓ
CC PROPOSTA D’ADAPTACIONS
(Criteris d’avaluació 1º cicle) (Criteris d’avaluació --) SI NO EN
PROCÉS
BLOC 1. COMUNICACIÓ ORAL: PARLAR I ESCOLTAR

1.Participar en situacions de 1.1. Empra la llengua oral amb distintes finalitats
comunicació, dirigides o (acadèmica, social i lúdica) i com a forma de
espontànies, respectant les comunicació i d’expressió personal (sentiments,
normes de la comunicació: emocions...) en distints àmbits.
respectar el torn de paraula,
1.2. Transmet les idees amb claredat, coherència i
organitzar el discurs, escoltar i
correcció.
incorporar les intervencions dels
1.3. Escolta atentament les intervencions dels
altres.
companys i segueix les estratègies i normes per a
l’intercanvi comunicatiu mostrant respecte i
consideració per les idees, sentiments i emocions dels
altres.
1.4. Aplica les normes sociocomunicatives: escolta
activa, espera de torns, participació respectuosa,
adequació a la intervenció de l’interlocutor i certes
normes de cortesia.
2.Integrar i reconèixer la 2.1. Empra conscientment recursos lingüístics i no
informació verbal i no verbal dels lingüístics per comunicar-se en les interaccions orals.
discursos orals.
3.Expressar-se de forma oral per 3.1. S’expressa amb una pronunciació i una dicció
satisfer necessitats de correctes: articulació, ritme, entonació i volum.
comunicació en diferents 3.2. Expressa les seves pròpies idees
situacions amb vocabulari precís i comprensiblement.
estructura coherent. 3.3. Participa activament en la conversació responent
PROCÉS
preguntes.
3.4. Participa activament i de forma constructiva en
les feines de l’aula.
4.Comprendre missatges orals. 4.1. Mostra una actitud d’escolta activa.
4.2. Comprèn la informació general en textos orals
d’ús habitual.
4.3. Interpreta el sentit d’elements bàsics del text
necessaris per a la comprensió global (lèxic,
locucions).
5.Ampliar el vocabulari per 5.1. Utilitza un vocabulari adequat a l’edat i
aconseguir una expressió precisa. expressions adequades a les diferents funcions del
llenguatge.
5.2. Diferencia pel context el significat de
correspondències fonema-grafia idèntiques
(polisèmiques).
6.Comprendre el sentit global 6.1. Identifica el tema del text.
dels textos orals i identificar-ne 6.2. És capaç d’obtenir les principals idees d’un text.
les idees principals.
7.Memoritzar i reproduir textos
7.1. Reprodueix de memòria breus textos literaris o
breus i senzills propers als seus
no literaris propers als seus gusts i interessos,
gusts i interessos, utilitzant amb
utilitzant la correcció i la creativitat de les distintes
correcció i creativitat les
estratègies de comunicació oral que ha estudiat.
distintes estratègies de
comunicació oral que ha estudiat.
8.Comprendre textos orals 8.1. Actua en resposta a les ordres o instruccions
segons la tipologia: narratius i donades per dur a terme les activitats diverses.
PROCÉS
descriptius. 8.2. Respon de forma correcta a preguntes

concernents a la comprensió literal, interpretativa i
crítica del text, i infereix el sentit d’elements no
explícits en els textos orals.
8.3. Utilitza la informació recollida per dur a terme
diverses activitats en situacions d’aprenentatge
individual o col·lectiu.
9..Produir textos orals breus i

senzills dels gèneres més 9.1. Reprodueix comprensiblement textos orals
habituals, relacionant-los senzills i breus imitant models.
directament amb les activitats
de l’aula, imitant models:
narratius i descriptius. 9.2. Recorda algunes idees bàsiques d’un text
escoltant i les expressa oralment en resposta a
preguntes directes.
9.3. Organitza i planifica el discurs adequant-se a la

situació de comunicació i a les diferents necessitats
comunicatives (narrar, descriure, informar-se,
dialogar) utilitzant els recursos lingüístics pertinents.
10.Utilitzar de forma efectiva el 10.1. Utilitza de forma efectiva el llenguatge oral per
llenguatge oral per comunicar-se comunicar-se i aprendre escoltant activament.
i aprendre essent capaç
d’escoltar activament, demanar i
tornar a demanar i expressar
oralment amb claredat l’opinió
PROCÉS
personal, d’acord amb l’edat.

BLOC 2. COMUNICACIÓ ESCRITA: LLEGIR
1.Llegir en veu alta diferents 1.1. Llegeix en veu alta diferents tipus de text
textos, amb fluïdesa i entonació apropiats a l’edat amb velocitat, fluïdesa i entonació
adequada. adequades.
2.Comprendre distints tipus de 2.1. Entén el missatge, de manera global, i identifica
text adaptats a l’edat i utilitzant les idees principals dels textos llegits en veu alta.
la lectura com a mitjà per ampliar 2.2. Mostra comprensió, amb cert grau de detall, de
el vocabulari. diferents tipus de text no literaris (narratius i
descriptius) i de la vida quotidiana.
3.Llegir en silenci diferents 3.1. Llegeix en silenci amb la velocitat adequada
textos. textos de diferent complexitat.
3.2. Fa lectures en silenci i resumeix amb brevetat
els textos llegits.
4.Resumir un text llegit 4.1. Identifica les parts de l’estructura organitzativa
destacant-ne les idees principals. dels textos.
4.2. Elabora resums de textos llegits.
5.Utilitzar estratègies per 5.1. Interpreta el valor del títol i les il·lustracions.
comprendre textos de diversa 5.2. Activa els coneixements previs i se’n serveix per
índole. comprendre un text.
5.3. Formula hipòtesis
6.Llegir per pròpia iniciativa 6.1. Té programat un temps setmanal per llegir
diferents tipus de text. diferents textos.
6.2. Llegeix voluntàriament textos proposats pel
mestre.
PROCÉS
7.Conentrar-se, entendre i 7.1. Estableix relacions entre les il·lustracions i els

interpretar el significat dels continguts dels textos, planteja hipòtesis, fa
textos llegits. prediccions i identifica amb la lectura el tipus de text
i la intenció.
8.Utilitzar les TIC de manera
8.1. Sap utilitzar els mitjans informàtics per obtenir
eficient i responsable per cercar
informació.
i tractar la informació.
9.Dur a terme el pla de lectura 9.1. Empra la biblioteca per localitzar un llibre
que doni resposta a una determinat amb seguretat i autonomia, aplicant les
planificació sistemàtica de normes de funcionament d’una biblioteca.
millora de l’eficàcia lectora i 9.2. Exposa els arguments de lectures fetes donant
fomenti el gust per la lectura. compte d’algunes referències bibliogràfiques: autor,
editorial, gènere, il·lustracions…
9.3. Selecciona lectures amb criteri personal,
expressa el gust per la lectura com a font
d’entreteniment i manifesta la seva opinió sobre els
textos llegits.
BLOC 3. COMUNICACIÓ ESCRITA: ESCRIURE
1.Produir textos respectant-ne 1.1. Escriu en diferents suports textos propis de
l’estructura, aplicant les regles l’àmbit de la vida quotidiana: diaris, cartes, missatges
ortogràfiques i cuidant la electrònics, etc., imitant textos model.
cal·ligrafia, l’ordre i la 1.2. Escriu textos usant el registre adequat,
presentació. organitzant les idees amb claredat, enllaçant
enunciats en seqüències lineals cohesionades i
respectant les normes gramaticals i ortogràfiques.
PROCÉS
1.3. Escriu diferents tipus de text encaminats a

desenvolupar la seva capacitat creativa en
l’escriptura.
2.Aplicar les fases del procés 2.1. Resumeix el contingut de textos propis de l’àmbit
d’escriptura en la producció de de la vida personal i de l’àmbit escolar, recollint les
textos escrits de distinta índole: idees fonamentals.
revisió i reescriptura, redactant 2.2. Aplica correctament els signes de puntuació i
els textos amb claredat, ortogràfiques.
revisant-los per millorar-los.
2.3. Reprodueix textos dictats amb correcció.
3.Utilitzar el diccionari com a

recurs per resoldre dubtes sobre 3.1. Utilitza el diccionari en el procés d’escriptura.
la llengua, l’ús o l’ortografia de
les paraules.
4.Cercar una millora progressiva
4.1. Posa interès i s’esforça per escriure
en l’ús de la llengua, explorant
correctament de forma personal.
camins que desenvolupin la
creativitat.
5.Dur a terme el pla d’escriptura 5.1. Planifica i redacta textos seguint uns passos:
que doni resposta a una planificació, redacció, revisió i millora.
planificació sistemàtica de
5.2.Presenta els escrits amb netedat, claredat,
millora de l’eficàcia escriptora i
precisió i ordre. (Reescriu el text, si cal)
fomenti la creativitat.
6.Utilitzar les TIC de manera 6.1. Empra amb eficàcia les tecnologies de la
eficient i responsable per informació i la comunicació per escriure i presentar
presentar les produccions. els textos.
PROCÉS
BLOC 4. CONEIXEMENT DE LA LLENGUA
1.Aplicar els coneixements bàsics 1.1. Coneix i reconeix algunes de les categories
sobre l’estructura de la llengua, gramaticals per la seva funció a la llengua: presentar,
la gramàtica (categories substituir i expressar característiques del nom,
gramaticals), el vocabulari expressar accions o estats, enllaçar o relacionar
(formació i significat de les paraules o oracions, etc.
paraules i camps semàntics), així 1.2. Empra amb correcció tots els temps simples.
com les regles d’ortografia per
afavorir una comunicació més 1.3. Diferencia famílies de paraules.
eficaç.
2.Desenvolupar les destreses i 2.1. Coneix, reconeix i empra sinònims i antònims,
competències lingüístiques a paraules polisèmiques i frases fetes.
través de l’ús de la llengua. 2.2. Reconeix paraules compostes, prefixos i sufixos,
i és capaç de crear paraules derivades.
2.3. Identifica i classifica els diferents tipus de
paraula en un text.
2.4. Reconeix els connectors bàsics necessaris que
donen cohesió al text (anàfores, dixis, el·lipsis,
sinònims, connectors).
2.5. Identifica les oracions com a unitats de
significat complet. Reconeix l’oració simple,
diferencia subjecte i predicat.
3.Sistematitzar l’adquisició de 3.1. Coneix l’estructura del diccionari i l’usa per
vocabulari a través dels textos. cercar el significat de qualsevol paraula, els seus
derivats, plurals, formes verbals, sinònims, etc.
3.2. Coneix les normes ortogràfiques i les aplica en les
PROCÉS
seves produccions escrites.

4.Desenvolupar estratègies per 4.1. Utilitza correctament les normes de la
millorar la comprensió oral i concordança de gènere i de nombre en l’expressió oral
l’escrita a través del i l’escrita.
coneixement de la llengua. 4.2. Classifica les paraules d’un text.
4.3. Usa amb correcció els signes de puntuació.
4.4. Empra una sintaxi adequada en les produccions
escrites pròpies.
5.Utilitzar programes educatius
5.1. Utilitza distints programes educatius digitals com
digitals per fer tasques i avançar
a ajuda i reforç de l’aprenentatge.
en l’aprenentatge.
6.Conèixer la varietat lingüística
d’Espanya i de l’espanyol com a
font d’enriquiment cultural.
6.1. Coneix i valora la varietat lingüística d’Espanya i
Mostrar respecte tant cap a les
l’espanyol d’Amèrica.
llengües que es parlen a Espanya i
els seus dialectes com cap a
l’espanyol d’Amèrica.
BLOC 5. EDUCACIÓ LITERÀRIA
1.Apreciar el valor dels textos
literaris, emprar la lectura com a
font d’entreteniment i 1.1. Reconeix i valora les característiques fonamentals
informació, i considerar-la com dels textos literaris narratius, poètics i dramàtics.
un mitjà d’aprenentatge i
d’enriquiment personal de màxima
importància.
PROCÉS
2.Integrar la lectura expressiva i 2.1. Fa lectures guiades de textos narratius de

la comprensió i la interpretació tradició oral, literatura infantil, adaptacions d’obres
de textos literaris narratius en clàssiques i literatura actual.
la pràctica escolar, reconeixent i
interpretant alguns recursos del
llenguatge literari (jocs de 2.2. Interpreta jocs de paraules en textos literaris.
paraules).
3.Conèixer i valorar els recursos
3.2. Utilitza comparacions, augmentatius, diminutius i
literaris de la tradició oral:
sinònims en textos literaris.
poemes, cançons, contes,
refranys, endevinalles.
4.Produir a partir de models
donats textos literaris en prosa, 4.1. Crea textos literaris (contes, cançons i petites
amb sentit de creativitat: obres teatrals) a partir de pautes o models donats.
contes, endevinalles, cançons i
fragments teatrals.
5.Participar amb interès en 5.1. Fa dramatitzacions individualment i en grup de
dramatitzacions de textos textos literaris apropiats o adequats a l’edat i de
literaris adaptats a l’edat i de textos de producció pròpia.
produccions pròpies o dels
companys, utilitzant
adequadament els recursos 5.2. Memoritza i reprodueix textos orals breus i
bàsics dels intercanvis orals i de senzills: contes, poemes, cançons, refranys,
la tècnica teatral. endevinalles, embarbussaments.
MATERIAL UTILITZAT:
 Fitxes de
 Material
Àrea de matemàtiques
- Explicacions individualitzades - Suport individual
Triar: 1r i 2n 3r i 4t 5è i 6è - Material adaptat diferenciat.
- Activitats d’aprenentatge diferenciades. - Adaptació de material ordinari.
- Tallers - Mestra de Pedagogia terapèutica
BLOC 1. PROCESSOS MATEMÀTICS

(Criteris d’avaluació 1º cicle EP) (Criteris d’avaluació -- cicle) SI NO EN
PROCÉS
1.Expressar verbalment el procés 1.1. Comunica verbalment el procés seguit en la

que s’ha seguit en la resolució resolució de problemes.
d’un problema. 1.2. Comprèn l’enunciat del problema i les dades que
conté.
2.Utilitzar processos de 2.1. Reflexiona sobre tot el procés de resolució de
raonament i estratègies de problemes: revisa les operacions utilitzades, les
resolució de problemes unitats dels resultats, comprova la solució i cerca
altres maneres de resoldre’ls.
2.2. Identifica i interpreta dades numèriques senzilles.
BLOC 1. PROCESSOS MATEMÀTICS
(Criteris d’avaluació 1º cicle EP) (Criteris d’avaluació -- cicle) SI NO EN
PROCÉS
2.3. Fa estimacions dels resultats esperats i en

contrasta la validesa.
2.4. És ordenat i organitzat per planificar el treball.
3.Identificar i resoldre 3.1. Mostra actituds adequades per al treball en

problemes de la vida quotidiana matemàtiques: esforç, perseverança i flexibilitat.
adequats al nivell i establir
relacions entre la realitat i les
matemàtiques.
4.Iniciar-se en el plantejament 4.1. S’inicia en el plantejament de preguntes i en la
de preguntes i en la recerca de recerca de respostes adients.
respostes tant en l’estudi de
conceptes com en la resolució de
problemes.
5.Iniciar-se en la utilització de 5.1. Utilitza algunes eines tecnològiques per resoldre
mitjans tecnològics en el procés situacions i com a mitjà d’aprenentatge.
d’aprenentatge.
BLOC 2. NOMBRES
(Criteris d’avaluació -- cicle) (Criteris d’avaluació -- cicle) SI NO EN
PROCÉS
1.Identificar i escriure les

grafies de les xifres. Llegir, 1.1. Llegeix, escriu i ordena nombres naturals.
escriure i ordenar nombres de
fins a cinc xifres.
1.2. Utilitza els nombres ordinals en contextos reals.
1.3. Descompon nombres de fins a cinc xifres segons el

valor posicional de les xifres.
1.4. Fa sèries numèriques ascendents i descendents.
2.Interpretar els nombres 2.1. Interpreta en textos numèrics els nombres

naturals segons el seu valor en naturals i reconeix el valor de la posició de les xifres.
situacions de la vida quotidiana.
2.2. Descompon nombres naturals.
3.Emprar els nombres naturals 3.1. Empra els nombres en contextos reals, establint
per interpretar i intercanviar equivalències entre aquests i emprant-los com a
informació en contextos de la operadors per resoldre problemes.
vida quotidiana.
4.Conèixer, utilitzar i
automatitzar algoritmes de la
4.1. Estima i comprova els resultats obtinguts.
suma, la resta i la multiplicació en
contextos de resolució de
problemes. Fer operacions 4.2. Fa operacions amb nombres naturals emprant
emprant el càlcul mental. algoritmes i el càlcul mental: suma, resta, multiplicació
i iniciació a la divisió.
BLOC 2. NOMBRES
PROCÉS
4.3. Utilitza i automatitza els algoritmes de sumar,

restar i multiplicar, i els aplica a la resolució de
problemes.
4.4. Construeix, memoritza i fa servir les taules de

multiplicar.
5.Identificar i resoldre
5.1. Resol problemes que impliquen el domini dels
problemes de la vida quotidiana,
continguts treballats, pren decisions i en valora les
establir connexions entre la
conseqüències.
realitat i les matemàtiques i
valorar la utilitat dels
5.2. Revisa les operacions que ha emprat, els resultats
coneixements matemàtics per
i comprova les solucions.
resoldre problemes.
BLOC 3. MESURA
PROCÉS
1.Seleccionar els instruments i

les unitats de mesura més usuals,
fer estimacions i expressar 1.1. Identifica algunes unitats del sistema mètric
mesures senzilles de longitud, decimal de longitud, capacitat i massa.
massa, capacitat i temps en
contextos reals.
2.Emprar algunes unitats de 2.1. Estima algunes mesures de longitud, capacitat i

mesura i convertir-les en altres massa, tria els instruments que s’utilitzen i expressa
de la mateixa magnitud. els resultats.
2.2. Mesura amb els instruments proposats.
2.3. Compara i ordena mesures d’una mateixa magnitud.
3.Conèixer les unitats més usuals 3.1. Coneix i utilitza les unitats de mesura del temps i
de la mesura del temps i saber les relacions entre aquestes: hora, mitges hores,
l’hora en els dos tipus de quarts, dia, setmana, any...
rellotge. 3.2. Reconeix l’hora en els dos tipus de rellotge.
4.Conèixer el valor de les

4.1. Coneix el valor i les equivalències entre les
monedes i els bitllets del sistema
diferents monedes i bitllets i resol problemes de
monetari europeu i les
situacions reals.
equivalències entre aquests.
BLOC 3. MESURA
PROCÉS
5.Resoldre problemes senzills de 5.1. Explica de forma oral els processos que ha seguit i
mesures de la vida quotidiana i les estratègies emprades en tots els procediments que
establir connexions entre la ha fet.
realitat i les matemàtiques. 5.2. Resol problemes utilitzant les unitats de mesura
apreses.
5.3. Resol problemes senzills de la vida quotidiana
emprant les mesures
BLOC 4. GEOMETRIA
(Criteris d’avaluació -- cicle) (Criteris d’avaluació -- cicle) EN
SI NO PROCÉS
1.Utilitzar les nocions 1.1. Identifica i representa posicions relatives de

geomètriques de paral·lelisme, rectes.
perpendicularitat, línia recta,
corba, simetria i perímetre en 1.2. Identifica en situacions senzilles la simetria i
situacions de la vida quotidiana. construeix figures simètriques respecte d’un eix.
2.Conèixer les figures planes: 2.1. Coneix i representa figures planes i en sap els
triangle, rectangle, quadrat. elements.
3.Descriure i representar la 3.1. Descriu objectes i situacions fent servir el

situació d’un objecte de l’entorn vocabulari geomètric que coneix, explica un recorregut
proper en un croquis o plànol. i s’orienta en l’espai.
BLOC 4. GEOMETRIA
SI NO PROCÉS
4.Identificar figures planes i 4.1. Identifica els cossos geomètrics i els seus
cossos geomètrics senzills en elements: cares, vèrtexs i arestes.
imatges o materials de l’entorn.
5.Relacionar els conceptes 5.1. Identifica i representa angles (agut, obtús, recte)
d’angle i gir. en diferents posicions.
5.2. Descriu posicions i moviments mitjançant angles i
girs.
BLOC 5. ESTADÍSTICA I PROBABILITAT

SI NO PROCÉS
1.Recollir i registrar informacions

quantitatives en diagrames de 1.1.Recull i classifica dades de situacions de l’entorn
barres lineals.
2.Llegir i interpretar 2.1. Fa i interpreta gràfics molt senzills amb diagrames
representacions gràfiques de barres amb dades obtingudes de situacions molt
senzilles. properes.
3.Fer estimacions basades en les 3.1. Fa estimacions sobre les informacions que es
experiències de probabilitat amb presenten mitjançant gràfics estadístics.
monedes, cartes…
4.1. Identifica situacions de caràcter aleatori.

BLOC 5. ESTADÍSTICA I PROBABILITAT
SI NO PROCÉS
4.Resoldre problemes que

4.2. Fa conjectures i estimacions sobre alguns jocs
impliquin el domini dels
(monedes, daus, cartes, loteria...).
continguts propis de l’estadística
i la probabilitat.
MATERIAL UTILITZAT:
 Llibre de text i quaderns d’activitats de nivells inferiors.
 Quaderns d'operacions, càlcul i problemes. Diferents editorials.
Àrea de llengua Estrangera Angles

Triar: 1r i 2n Metodologia Mitjans materials i personals
- Activitats d’aprenentatge - Adaptació de material ordinari
- Mestra AD
- ATE

CC
(Criteris d’avaluació 1º cicle EP) (Criteris d’avaluació 1r,2n i 3r cicle) SI NO EN
PROCÉS
BLOC 1. COMPRENSIÓ DE TEXTOS ORALS (LISTENING)

1.Identificar el sentit general, la 1.1.Comprèn la informació essencial dels textos orals
informació essencial i els punts sobre objectes treballats a classe. (vocabulari de
principals en textos orals, molt verbs relacionats amb activitats de temps lliure i
breus i senzills, en llengua quotidianes)
estàndard, amb estructures
simples i vocabulari d’ús molt 1.2.Comprèn missatges que contenen instruccions,
freqüent, articulats amb claredat indicacions o altres tipus d’informació.
i lentament i transmesos per la
veu o per mitjans tècnics, de 1.3.Identifica l’assumpte d’una conversa quotidiana
qüestions comunes i específiques que té lloc en presència seva.
relacionades amb les pròpies
experiències, necessitats i 2.1.Entén informació essencial en converses breus i
interessos en contextos senzilles en les quals participa sobre temes treballats
quotidians previsibles o relatius a (un mateix, família, escola, temps d’oci, descripció
àrees de necessitat immediata en d’un objecte o un lloc).
l’àmbit personal, públic i
educatiu, sempre que les 2.2. Comprèn les idees principals de les presentacions
condicions acústiques siguin senzilles i ben estructurades sobre temes familiars o
bones i no distorsionin el d’interès (música, esport, etc.), sempre que es disposi
SI NO PROCÉS
missatge, es pugui tornar a de suport visual i es parli a poc a poc i amb claredat.
escoltar el que s’ha dit o demanar
confirmació i sempre que es 2.3Comprèn el sentit general i l’essencial provinent de
disposi de suport visual o d’un material audiovisual del seu àmbit d’interès
referent contextual. (personatges coneguts, assumptes quotidians temps
lliure, activitats de lleure).
2.Conèixer i saber aplicar les
estratègies bàsiques més
apropiades per comprendre el
sentit general, la informació
essencial o els punts principals
del text.
3.Identificar aspectes
socioculturals i sociolingüístics
bàsics, concrets i significatius
sobre la vida quotidiana (hàbits,
horaris, activitats, celebracions),
les condicions de vida (habitatge,
entorn), les relacions
interpersonals (família, amistat,
escola), el comportament (gests
habituals, ús de la veu, contacte
físic) i les convencions socials
(normes de cortesia), i aplicar
aquests coneixements adquirits
per comprendre correctament el
SI NO PROCÉS
text.
4.Distingir la funció o les

funcions de comunicació
principals del text ( demanar
informació, donar una ordre, fer
un oferiment, etc.) utilitzant un
repertori limitat dels exponents
més habituals i els patrons
discursius bàsics (salutacions,
comiats, etc.).
5.Reconèixer els significats

associats a les estructures
sintàctiques bàsiques de
comunicació oral.
6.Reconèixer un repertori limitat

de lèxic oral d’ús freqüent en
situacions quotidianes i de temes
habituals i concrets relacionats
amb els propis interessos,
experiències i necessitats, i
inferir de les indicacions del
context i la informació
continguda en el text el
significat probable de paraules i
SI NO PROCÉS
expressions desconegudes.
7.Discriminar els patrons sonors,

accentuals, rítmics i d’entonació
bàsics, i reconèixer-ne el
significat i les intencions
comunicatives.
BLOC 2. PRODUCCIÓ DE TEXTOS ORALS: EXPRESSIÓ I INTERACCIÓ (SPEAKING)
1.Participar en converses Fa presentacions breus i senzilles, prèviament
senzilles molt breus que preparades i assajades, sobre temes quotidians i del
requereixen un intercanvi seu interès: presentar-se i presentar els altres,
d’informació en àrees de donar informació bàsica sobre un mateix, la família i
necessitat immediata o sobre els companys; indicar les aficions i els interessos i les
temes molt familiars (un mateix, principals activitats de la vida quotidiana; descriure
l’entorn immediat, persones, breument i de forma senzilla el menjar preferit, un
llocs, objectes i activitats, gusts objecte; dir què li agrada i què li no agrada.
i opinions), en un registre neutre Participa en converses cara a cara per donar les
o informal, utilitzant expressions gràcies, saludar, acomiadar-se, adreçar-se a algú,
i frases simples i d’ús freqüent, disculpar-se, presentar-se, interessar-se per l’estat
normalment aïllades o enllaçades d’algú, felicitar algú, intercanviar informació personal
amb connectors bàsics, encara i sobre temes quotidians, expressar sentiments,
que de vegades la pronunciació no oferir una cosa a algú, demanar alguna cosa.
sigui molt clara, hi hagi pauses i Participa en una entrevista entre companys per
vacil·lacions i es faci necessària demanar i donar informació personal.
la repetició, la paràfrasi i la
cooperació de l’interlocutor per
mantenir la comunicació.
SI NO PROCÉS
2.Conèixer i saber aplicar les

estratègies bàsiques per produir
textos orals monològics o
dialògics molt curts i senzills,
utilitzant fórmules i llenguatge
“prefabricat”, expressions
memoritzades, etc., o gests per
donar suport a allò que es vol
expressar.
3.Conèixer aspectes
socioculturals i sociolingüístics
bàsics, concrets i significatius, i
aplicar aquests coneixements a
una producció oral adequada al
context, respectant les
convencions comunicatives més
elementals.
4.Acomplir la funció o les

funcions de comunicació
principals del text (una
felicitació, un intercanvi
d’informació, un oferiment, etc.)
utilitzant un repertori limitat
dels exponents més habituals i
SI NO PROCÉS
els patrons discursius bàsics

(salutacions, comiats, etc.).
5.Emprar estructures
sintàctiques bàsiques (per
exemple, enllaçar paraules o
grups de paraules amb
connectors bàsics com and).
6.Conèixer i emprar un repertori

limitat de lèxic oral d’ús freqüent
en situacions quotidianes i temes
experiències i necessitats.
7.Articular un repertori molt

limitat de patrons sonors,
accentuals, rítmics i d’entonació
bàsics, adaptant-los a la funció
comunicativa.
8.Interactuar de forma molt

bàsica, utilitzant tècniques molt
simples, lingüístiques o no verbals
(gests, contacte físic, etc.) en
una conversa breu.
SI NO PROCÉS
BLOC 3. COMPRENSIÓ DE TEXTOS ESCRITS (READING)
1.Identificar el tema i la Comprèn les instruccions i la informació bàsica en

informació de paraules, frases i rètols, missatges, etc., sempre que es tracti de
oracions simples, tant en format paraules, frases o oracions simples.
imprès com en suport digital, dels
temes treballats a classe. Comprèn informació essencial i localitza informació
específica en material informatiu senzill com menús,
2.Conèixer i saber aplicar les horaris, catàlegs, llistes de preus, directoris
estratègies bàsiques per telefònics, anuncis, publicitat, fullets turístics,
comprendre paraules, frases i programacions culturals o d’esdeveniments, etc.
oracions simples.
Comprèn correspondència breu i simple (missatgeria
3.Identificar aspectes instantània, missatges de correu electrònic, postals),
socioculturals i sociolingüístics que tracta sobre temes familiars com, per exemple,
bàsics, concrets i significatius un mateix, la família, l’escola, el temps lliure, la
sobre la vida quotidiana (hàbits, descripció d’un objecte o un lloc, etc.
horaris, activitats, celebracions),
condicions de vida (habitatge, Comprèn la informació essencial de contes breus i ben
entorn), relacions interpersonals estructurats i n’identifica els personatges principals,
(família, amistat, escola) i sempre que hi hagi un bon suport visual (lectures
convencions socials (normes de adaptades, còmics, etc.).
cortesia), i aplicar aquests
coneixements en la comprensió
SI NO PROCÉS
del text.
4.Distingir la funció o les

funcions comunicatives principals
del text (una salutació, una
felicitació, un oferiment, una
petició d’informació, etc.)
els patrons discursius bàsics
(inici i tancament d’una carta,
estructura d’un missatge de
correu electrònic, etc.).
Reconèixer els significats més
comuns associats a les
estructures sintàctiques
bàsiques de la comunicació
escrita (estructura interrogativa
per demanar informació,
respostes curtes, etc.).
5.Reconèixer un repertori limitat

de lèxic escrit d’ús freqüent en
situacions quotidianes i temes
experiències i necessitats.
SI NO PROCÉS
6.Reconèixer els signes

ortogràfics bàsics (punt, coma,
etc.), així com símbols d’ús
freqüent (☺, @, etc.), i
identificar-ne els significats i les
intencions comunicatives
generals.
BLOC 4. PRODUCCIÓ DE TEXTOS ESCRITS: EXPRESSIÓ I INTERACCIÓ (WRITING)
1.Construir, en paper o en format Completa un formulari breu i simple amb dades

electrònic, textos molt curts i personals (un qüestionari, una sol·licitud, etc.).
senzills, formats per frases
simples aïllades, en un registre Escriu correspondència personal breu i senzilla
neutre o informal, per parlar d’un (missatges, notes, postals, missatges de correu
mateix, de l’entorn immediat i electrònic o missatgeria instantània) per donar les
d’aspectes de la vida diària, en gràcies, felicitar, fer una invitació o parlar d’un
situacions familiars i previsibles. mateix i de l’entorn immediat (família, amics, aficions
o entreteniments, activitats diàries, objectes, llocs) i
2.Saber i aplicar les estratègies fer preguntes relacionades amb aquests temes.
bàsiques per produir textos molt
breus i senzills (per exemple,
copiar paraules i frases molt
comunes per fer les funcions
comunicatives).
SI NO PROCÉS
3.Acomplir la principal funció

comunicativa del text escrit (una
salutació, una invitació, etc.)
els patrons discursius bàsics.
4.Emprar estructures
sintàctiques bàsiques (per
exemple, enllaçar paraules o
grups de paraules amb
connectors bàsics com and).
5.Conèixer i emprar un repertori

de lèxic escrit d’ús freqüent en
situacions quotidianes i qüestions
comunes i específiques
relacionades amb els interessos,
les experiències i les necessitats
dels alumnes.
6.Aplicar patrons gràfics i

convencions bàsiques d’ortografia
per escriure paraules o frases
curtes que s’utilitzen normalment
per parlar.

Modelo ACI 1º Cicle EP (1r, 2n, 3r)

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Modelo ACI 1º Cicle EP (1r, 2n, 3r)

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Àrea de llengua Catalana

Metodologia Mitjans materials i personals

REFERENT CURRICULAR NIVELL DE COMPETÈNCIA CURRICULAR PROPOSTA D’ADAPTACIONS AVALUACIÓ

BLOC 1. COMUNICACIÓ ORAL: ESCOLTAR, PARLAR I CONVERSAR

1.7. Fa preguntes per obtenir informació.

2.7. Adopta postures i fa gests adequats al tipus de

3.Participar en situacions 3.1.Comprèn i valora les aportacions dels companys

4.Identificar el sentit global i la 4.1. Identifica el sentit global del text.

4.6. Dedueix informació.

5.Narrar situacions personals. 5.1. Explica un procés senzill d’accions consecutives

Descriure persones, animals, lògiques.

BLOC 2. COMUNICACIÓ ESCRITA: LLEGIR

significatives. Adquirir 1.3. Participa en activitats i jocs per a l’assoliment de

1.5. Infereix normes ortogràfiques a partir del

portades, etc., dels textos procedents dels mitjans

3.Llegir i comprendre textos 3.1. Reconeix la funcionalitat comunicativa de

4.Reconèixer descripcions i 4.1. Reconeix la funció comunicativa de la llengua

pla lector. Usar diferents lectures.

8.Utilitzar les biblioteques 8.1. Fa ús de les tecnologies de la informació i la

2.Redactar, reescriure i resumir 2.1. Comunica per escrit coneixements, experiències,

2.8. Fa resums a partir d’un guió.

3.Seguir el procés de planificar, 3.1. Elabora un pla de producció de textos sistemàtic

BLOC 4. CONEIXEMENT DE LA LLENGUA

1.Conèixer l’ordre alfabètic. 1.1. Ordena paraules alfabèticament.

concepte i la definició de paraula 3.3. Crea antònims de paraules donades utilitzant

coses. Diferenciar noms comuns i 4.6. Forma el masculí i el femení de paraules.

4.19. Completa oracions en què faltin el subjecte o el

4.20. Diferencia oracions enunciatives,

5.9. Divideix una paraula correctament.

6.2. Amplia i completa oracions.

9.Adequar el discurs a la 9.1. Adapta el discurs a la intencionalitat i a la

 Material elaborat per la mestra tutora i la mestra de suport.

Metodologia Mitjans materials i personals

BLOC 1. COMUNICACIÓ ORAL: PARLAR I ESCOLTAR

descriptius. 8.2. Respon de forma correcta a preguntes

9..Produir textos orals breus i

9.3. Organitza i planifica el discurs adequant-se a la

personal, d’acord amb l’edat.

7.Conentrar-se, entendre i 7.1. Estableix relacions entre les il·lustracions i els

1.3. Escriu diferents tipus de text encaminats a

3.Utilitzar el diccionari com a

BLOC 4. CONEIXEMENT DE LA LLENGUA

seves produccions escrites.

2.Integrar la lectura expressiva i 2.1. Fa lectures guiades de textos narratius de

BLOC 1. PROCESSOS MATEMÀTICS

1.Expressar verbalment el procés 1.1. Comunica verbalment el procés seguit en la

2.3. Fa estimacions dels resultats esperats i en

3.Identificar i resoldre 3.1. Mostra actituds adequades per al treball en

1.Identificar i escriure les

1.3. Descompon nombres de fins a cinc xifres segons el

2.Interpretar els nombres 2.1. Interpreta en textos numèrics els nombres

4.3. Utilitza i automatitza els algoritmes de sumar,

4.4. Construeix, memoritza i fa servir les taules de

1.Seleccionar els instruments i

2.Emprar algunes unitats de 2.1. Estima algunes mesures de longitud, capacitat i

2.2. Mesura amb els instruments proposats.

2.3. Compara i ordena mesures d’una mateixa magnitud.

4.Conèixer el valor de les

1.Utilitzar les nocions 1.1. Identifica i representa posicions relatives de

3.Descriure i representar la 3.1. Descriu objectes i situacions fent servir el

BLOC 5. ESTADÍSTICA I PROBABILITAT

1.Recollir i registrar informacions

4.1. Identifica situacions de caràcter aleatori.