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    n Plangjamento de uma disciplina como instrumento de acao educativa (Quando eizaosavidades de formas pag com profes sore do ein superior, por expo, paler, senito,miicu sox eoutas, € muito comm que ao témino dels 0 priipances tos inerroguem sare como fer pra coloca gues ides debat- ds em peta ‘Aral quesionamento cortumamos responder que um dos cami- os é fer um bom planejamento da diipina ‘Sabemos que todos or profess fem cu plnsamento. Mas infiemente, esa atvidade et caegada de um sentido buocic, ‘sj em daumento mai em de frp eee ma Seer, que io tem outro desino sento una das gaveas do temo str Tal saeco ito de vss profesor simples tmene mudaem a dis apresetarem omsmn pln do ano ane for tendo assim cumprid su origi. 1. Par aia rx, deamon gue a primcva reflec sj com rl ‘oa planejamento como incrament de ao educsive. (© profesor, ao planar sa dnciplina, estar conscience de que cot calaborando pata a formagSo de um profisonal competene ¢ ‘ado co-rexponsivel pela melora das condi de vida da sace- dd. Com sua disciplined colaborando para a formas de jo- ens € invetindo numa formasSo com refexos projetivos pars ot ptdximos 10, 15 01 20 ano, Eso tabalhundo para wana nova presente futura geraco. Ou sea: a avidade docente em uma di ciplna do ensin suptior no € uma atividade técnica Eproun- damenteeducativa. Ar repercuséc de um planejamento bem ou mafia se estendem para além de uma sla de aula, de um veesre de aula perdido nur hitsico solar. Colaboraré ou aio path a educagio de nosor ovens. 2. O.gue re entender por planjamento de wna disiplina? Orge- ics on sinemaszas das apes do profesare des alunas tendo om ve a comecuco des objeivesdeaprendizagem t= tabelcides, "Noss concsinagio vale 2 pena desarar uate de rani de ss, & do ques ai realmente fre nf 36 do qu we prsede fier. Nio se ata de itengSe. Ena pon tim kevado a elias A sirematinago dis repeto 2 ayer do profisor e de ans, Amibos so imerantse paricipanes do procaso de aprendiagem. E costume que 0 professor ao planjar ua dicplina pense mi ativ- dades que ele, profesor, vai rena dexando que ages dos al og coram na seqéncia das suas. Come entendemos que or akinos So sujios de seu proceso de aprendizagem, a cles cae seals auividades prpriasearmbém. E exes precisa sr planjadas. (© planejamento da disciplina se fax em fun de ajeivas ceducacion seem aleangados nfo unicamente em zzfo apenas dos condor a sero transi, 3. 0 planjamento de uma disipline nde pode ser conidertde sma cami dire, que tina a Uberdade de apo do profs sor A contri, sm planejamento tax contgo a caratriicn ds flied. Qualguer plan pare rer eieme prc er Pestle adepvel stags nove ou imprevia, Podemos consider que o planejamento de win dicplina se dsenvalve em quatro ier + Levando em considerasso o papel da dscpina na formagso do profisional em foo, os planes anterior, 2 experigncas o profesor, as avalagbes de cusos anteriores, 0 cureculo ‘orginizado, 0 profisoralgum tempo antes de init 0 novo curso prepara um plano ideal para sua discplina [No primciro ia de aul, €fundameneal que o profesor faa 2 adapagées ese plano idea! de acordo com as neces dhades © expectativas da turma que vai iniiar a disciplina, ‘Usando eéenicas de primeito enontro, que jf explicmas no Capi 8,0 profesor procurark mati o¢ alunos pars se inteesatem por sus matéri,conhecer que expects ti em, que reac fzem desea dscipina com sua fturapro- fissio, que informagSes f poster a respeito dels, porque ‘no esariam mocivados, de que wees vais wiv © co mo serio proceso de avalig. Fata ise & de capital impor- ‘dncin: sua auséncn €responsivel por grande parte dos fa- ‘20s dos panos de dscilina, pis, em sua grande maior, a aplicagio dea do plano ideal tem condigies de estar aus ‘ada brealidade de toda qualquer arma. Acerca fase €aimplantago do novo plano adapta com ‘oacompankamento de um procsso de avaliagso que perm 1a vrificar de tempos em tempos (de dois em dois meses, por exemple) seo plano estéadequado para colaborar com © procesto de aprendizagem ou ainda necesita de novas alapeags. ‘A quare«tltima fase € 0 feolhimento de voda 28 informa es obras durante ese proces, 2 organizaco desas ¢ 2 anise do aconecdo, preparando-e jd para 0 novo plan ‘mento da discipina par 0 préximo perodo lev, 4. 0 plane de ne diciplina atende a ouna necsidade:rataie dem document de comunicgdo: * entte profesor e alunos: 0 plano da diseipina pus a set tum insrumento de eabalho © um documento de com- promisso com a aprendiagem. Nele tudo esti caro © ‘combinado entte profesor alunos, permikindo que todos postam se orienrar com seguranca para os abjetvos seem peseguidos, ‘enue o profsior responsivel por uma dixiplina ¢ seut

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