nterpr etemos simbolos! jos. + fAyanzo en mi expres + Reconanco el sgation accamétarae eeaa2a? ® Para conocernos mejor, eS necesario ‘compartir y con tiempo que hemos compartido durante este afio. Luego, cada uno responde: a. Conozco a unos compafieros 0 compafieras mejor que a otros? {Por qué? b. gA quiénes creo que conozco mds y mejor? Escribo sus nombres. te, nterpretando el lenge"? verbal. los y sefiales. a ‘an oral y escri ido de algunos simbo! versar. Pensamos en el 0 importante es descubrir en cada persona esas cualidades » que la hacen especial. Todas las personas y tenemos cuaiidades y ‘ vdlores que nos hacen mejores seres humaros. Escaneado con CamScanner1a 7 @ Escribo en un papelito varias cualidades de mi mejor amigo o amiga del salén de clases. Tengo en cuenta escribir con buena letra y ortografia. Envio mi mensaje a través del Correo de Ia amistad para que él 0 ella lo lea. 5 () a ae) ie} 2 = 2 ) Comento con mi amigo o amiga lo que escribf. Le pregunto si estd de acuerdo o no con mi mensaje y por qué. ) Ahora, en mi cuaderno, escribo mis cualidades. También, hago un autorretrato. Expongo mi trabajo ante mis compaferos y compafieras y el profesor o la profesora. . : Trabgjo/en equipo. i (&) Pedimos a un compafiero 0 una compariera que lea en voz alta el texto. Los \ demds escuchamos con atencién: \ Mira cémo crezco Cada dia, crezco més y més. Mi cuerpo va cambiando, me hago mayor. Cada dia, soy mds fuerte. Puedo correr més de prisa y subir mds alto. A cada momento, voy aprendiendo cosas nuevas: ;qué pasa cuando me corto o me sale una ampolla, o se me cae un diente? A medida que vaya creciendo, conoceré muchas més cosas y a muchas personas. Y veré tantas cosas, maravillosas unas, graciosas y dolorosas las otras. Me haré una persona mayor, creceré mi cuerpo y otro tanto hard mi mente. Seré capaz de comprender lo que me pasa y los problemas de quienes me rodean. Pero a pesar de todos los cambios, yo siempre seré yo, (Tomado de £/ mundo de los nifios) Escaneado con CamScanner‘ © Comentamos: : a. éDe qué trata la lectura anterior? b. Nos gusts el texto que lefmos? sPor qué? (@) Wuguemos a enviar mensajes sin palabras! Representamos con gestos y movimientos algunos mensajes como: @ Leemos el siguiente poema en voz alta. Mientras un compafiero o una compaiiera lee, los demas escuchamos con atencién: El nifio raro Era un nifio que no crecia porque no leia. Un dia, su tia le regal el cuento de los brujos con muchos dibujos. El nifio se senté a leer y empezé a crecer. Elnifio se reia, y crecia y crecia. Se le quedaron cortos los pantalones y pequefias las botas. Escaneado con CamScannerSus padres, al verlo tan largo de repente, lo llevaron al médico urgentemente. El médico dijo: —éQué come este nifio? —Lo de siempre: fideos finos. "Unidad 2 Guia 7 —éQué lee este nifio? —Ahora lee el cuento de los brujos.. —Traiganme ese libro. : Antes de continuar leyendo el texto, respondemos: © 4Qué creemos que le ocurrird al médico? El médico empezé a leer y el médico empezé a crecer y ya no cabia en la consulta. El médico seguia leyendo y riendo y los enfermos se curaban solos. (Ya les dije que este cuento era algo raro). (Gloria Fuertes) @ Respondemos con base en lo que leimos: literal... : éPor qué no crecia el nifio? b. gCémo era el cuento que le regald su tia? ¢. 4Qué les ocurrié al nifio y al médico con el libro? «0 Nivel inferencial d. éPor qué creemos que ellos crecian al leer el libro? @. sNos gusto el cuento? ¢Por qué? Escaneado con CamScanner@ Inventoy escribo en mi cuaderno un final para el cuento A/nifio raro. Leo ante mis compafieros y compafieras lo que escribt @® Escribo en mi cuaderno algunas actividades que Ayer jugué con, mis amigos y amigas. hice ayer. Por ejemplo: Ahora, escribo actividades que hago hoy. Por ejemplo: Hoy estudio con mis companeros y companeras. G “ x finalmente, escribo actividades que haré mafiana. Por ejemplo: \ Manana iré al parque y me divertire. \ i) Leo y escribo el siguiente pdrrafo: Lo completo con las expresiones de los tecuadros: : cuando venia de la escuela, pensé: drs un repaso al poema para aprenderlo, pues me gusté mucho. £| _________________ haré mi presentacién en el teatro. No serd como que no logré presentarme. «ahora mismo } iS Ayer al mediodia) al mediodia \. © elafio pasado | © Leo y comparo el pdrrafo que escribf con el de mis compafieros y compafieras. Escaneado con CamScanner@ Observo con atencién el dibujo. Explico el significad i Gnsi Cae pl ignificado de las sefiales de transito nN iy 3 (©) sl ae) o y fet =) enters) 3 © Leemos por turnos: La comunicacién implica un intercambio de informacién y ésta se transmite de varias maneras. Diariamente, nos comunicamos con signos, sefiales y simbolos, Todos ellos incluyen los gestos y. las miradas que compartimos con las personas, los afiches y avisos publicitarios que leemos, toda la informacién que recibimos de los medios de comunicacién a nuestro alcance, etc. . Encontramos simbolos cuando determinados objetos o hechos significan algo mas de lo que representan. Por ejemplo: una paloma blanca, ademés de representar un ave, es el simbolo de la paz. Las sefiales nos indican 0 advierten sobre algo. Por ejemplo: el humo es * sefial de que hay fuego. () Ahora, pensamos en otros ejemplos de simbolos y sé ante los demds grupos. efiales. Los representamos Escaneado con CamScanneréECONOZCO mitos ‘y leyendas? Desempefos \ * Disfruto la lectura de mitos y leyendas de nuestra region. * Establezco diferencias entre un mito y una leyenda, KO Recordamos un mito o una leyenda que hayamos escuchado. Por ejemplo: Titos sobre el origen de la Luna, el Sol, Ia lluvia, y leyendas como La Patasola, la Madremonte, El Mohén, etc. Narramos estas historias ante nuestros compaiieros y compafieras. . ER Lani 1a Reflexionamos y comentamos: a. {Qué es un mito? b. {Qué es una leyenda? c. EQué es lo que mds nos gusta de los mitos y las leyendas? © Aclaramos nuestras dudas con ayuda del profesor o la profesora. Escaneado con CamScanner‘ kB Lemos el siguiente mito de la comunidad indigena Chibcha: éCémo nacieron el Sol yla- Luna? En un principio, la Tierra estaba cubierta por una inmensa noche y sélo la habitaban dos personas: el Cacique de lraca y el Cacique de Ramiriqui. Ellos, solos y aburridos, decidieron llenarla de seres humanos: hicieron varios mufiecos de barro que serian los cuerpos de los hombres. . Simultaneamente, formaron otros cuerpos.esbeltos y hermosos, hechos de juncos flexibles: los de la mujer. Asi nacié laraza humana. Pero las tinieblas mantenian al ser humano en la m4s desesperante oscuridad. Muy triste, el Cacique de lraca pidié a su sobrino, el Cacique de Ramiriqui, que fuera a las alturas a traer la luz para el mundo. El Cacique subia y subia y, a tal altura llegé, que se convirtid en un astro fulgurante que ilumind la Tierra y la humanidad. El Cacique de Ramiriqui se habia convertido en el Sol. La humanidad no habia conocido dicha igual, pues ademas-de la luz, recibia calor para abrigarse y veia crecer las plantas para Su alimento. Viendo el Cacique de lraca que cuando el sol se ocultaba llegaba el frio y la oscuridad, siguié el camino de su sobrino y se convirtié en un astro pero menos luminoso: la Luna. Desde entonces, los chibchas adoraron el Sol (Zué) y la Luna (Chia) y levantaron en su honor templos majestuosos como El templo del Sol, en Sogamoso. (Tomado de Mitos y Leyendas colombianos. Adaptacin) Escaneado con CamScanner: Vay Después de leer, respondemos las siguientes preguntas: a. Segtin los chibchas, jcémo era la Tierra al principio? b. {Quiénes vivian en la Tierra? ¢ éCémo nacié la raza humana? a d. &Cdmo nacié el Sol? e. éCdmo nacid la Luna? ; f. Qué nombre le dieron los chibchas al Sol y a la Luna? [See “% Escribo las siguientes oraciones en mi cuaderno. Las completo teniendo en cuenta las palabras de los recuadros: En un principio, la Tierra estaba habitada por el y por el El Cacique —_ Se convirtié en sol y el Cacique __ se convirtié en Luna, ‘Los chibchas adoraron al Sol y la Luna llamados £ ecordemog "Tanto el uso'de las letras |_Chia Cacique } ~ Iraca ) mayisculas, como el vso : ————_- =a % Ahora, escribo oraciones con las palabras SK a . Pe o maydsculd al comienzo de la oracién Y después de punto final, Por ejemplo: La Luna ilumina la noche. EI Sol nos da calor. ® Comparto mitrabajo con mis compafieros y compafieras. Lo Corrijo, sies necesario. de los puntos es‘necesarjo ” para poder entender lo que escribimos y leemos. y Luna. No olvido utilizar letra inicial Escaneado con CamScannerTrabajo eniequipo Y~) EScribimos en el cuadero como titulo: \ Conocer los mitos y leyendas de nuestro pais nos ayuda a entender | distintas formas de ver el mundo, Esto nos resulta vtil en el ejercicio de la El sol y la luna, segtin los chibchas luego, hacemos un dibujo que represente el mito que leimos. @) Consultamos en Internet o buscamos en la biblioteca otros mitos sobre el origen del sol y la luna, pero creados por diferentés grupos indigenas. Los leemos con atencién. 49) Elaboramnos un cartel sobre el ‘origen del sol y Ia luna, con Ia informacién que obtuvimos. - Completamos el cartel con dibujos y lo exponemos frente a los demés grupos. ‘ Trabajo con el pretesomo la profesord & Consultamos en internet ovamosa labiblioteca. Con ayuda del profesor o Ia profesora, buscamos libros de mitos y leyendas, preferiblemente de nuestra region. leemos un mito y una leyenda. Los comparamos y luego respondemos en el cuaderno: 4 a. gEn qué se parecen un mito y una leyenda? b. é£n qué se diferencian? Escaneado con CamScanner; encién el sigu indic xicanos KS Leemios 0 escuchamos con atencidn el siguiente texto de los indigenas me: 0: toltecas: Nacimiento del maiz Quetzalcéatl nacié en los cielos azules. Pero como era bondadoso, , _ decidid venir a vivir entre la tribu Tolteca. Fue nombrado jefe sacerdote supremo de la tribu. Se sentia muy triste por la pobreza de su tribu. Todas las noches subia a un cerro para orar a los dioses y pedirles conocimiento para mejorar la vida de su pueblo. Los dioses, viendo su bondad, le ensefiaron muchas. cosas: a pulir las piedras verdes, las turquesas y el coral; a trabajar el oro y la plata; a dibujar las plumas del Quetzal... La ciudad de los toltecas, que antes era pobre, tenia ahora grandes riquezas gracias a la sabiduria de Quetzalcéatl. Sin embargo, él pidié a los dioses que le revelaran el misterio que podria ser la herencia mas digna para su pueblo. Quetzalcéatl fue al cerro a orar y se quedéd dormido. En el suefio vio un hormiguero cuyos habitantes estaban muy activos. Entraban y salian en filas ordenadas y se transmitian érdenes misteriosas. Escaneado con CamScannerDe pronto, un grupo trajo un tesoro. Eran cuatro granitos de color amarillo que fueron guardando cuidadosamente. Quetzalcéat! despertd y se fue en busca del hormiguero. Después de mucho andar, lo encontré y alli, poco a poco, se convirtid en hormiga roja. Entré en la casa de las hormigas y tomé uno de los , maravillosos granos. Se lo regalé a su pueblo. LUT fore eal ere irons) Asi fue como los seres humanos descubrieron el cereal divino: el maiz. (Tomado de Mitos y leyendas. Adaptacién) * Trabajo én equipo @ A partir del texto anterior, comentamos: | 4. gn dénde nacié Quetzalcéatl? \ b. éPor qué vivia triste? ¢. gQué hacia Quetzalcdatl en las noches? Hacemos una lista de las cosas que le ensefiaran los dioses a Queizalcdatl. @) Respondemos en el cuaderno: veeeeeseese Nivel infer . &£l texto anterior es un mito o una leyenda? Satiacgias, &Por qué? Los mitos y las leyendas gq : ; z b. {Qué otro mito conocemos sobre el origen son lindas narraciones que del mat? forman parte de la cultura : de un pueblo. Son una se ecerereeres Nivel critica. fortna de expresar las eh ea A i licacic ©. dEsté bien que Quetzalcdall sienta tristeza por se irentioon he Sal la pobreza de su tribu? gPor qué? seres humanos ante los d. {Creemos que Quetzalcéall era un jefe fenémenos naturales. emprendedor que se preocupaba por su tribu? ———= Por qué? . // | @. {Creemos que los gobernantes deben parecerse a Quetzalcsatl? gPor qué? Yj ? Escaneado con CamScannerSgmoavanzO enn eompetencia, comunicatival "> : Neeru +L Leo con atencién los siguientes textos: | Los peces van a la escuela Hay un colegio en el fondo del mar, y alli los “bonitos” bajan a estudiar. — Y después, muy serios, todos a rezar: \pupitre de perlas,| bancos de coral, encerado verde Y el que mas escribe es el calamar, y el que menos sabe y tiza de sal. no sabe la “a”. Muchos pecécitos A dar la leccién fen al sumar. “Pez Espada” va, NX el buzo a los peces lleva su puntero /~ bajaba a asustar, ‘ para sefialar: “Con olas y barcas, el Norte del mar, y limita al Este con playas sin par...” con su cara blanca dentro de un cristal. (Gloria Fuertes) El Pez Payaso Habia una vez un lindo pececito al que sus amigos llamaban Pez payaso y se refan, burlandose de él, En realidad era un pez normal y le dolia que se rieran de él sin razén. Un dia decidié irse mas allé del océano donde decian que habia tiburones malvados. Alli se encontré con un tiburén muy® malvado al que todos temian y se hicieron amigos, Cuando regresé habia aprendido tanto de su amigo tiburén que ya nadie jamas volvié a burlarse de él, nia llamarlo pez payaso. Ahora le dicen: “sefior pez valiente”. WN Escaneado con CamScannerA. los peces_~__ Van ala escuela, B. Los peces bajaron___ estudiar. C. Los peces rezardn ak : D. Muchos pececitos C fen al sumar. E El buzo bajd y asusté a los peces, : : a F. El pez valiente regres6 del Oct ano { x ‘NV. Dibujo un pez y Un tiburénEsarbo dos semejanzas y dos diferencias entre ellos. ‘V. Esctibo tres cosas que el tiburén pud6 haberle enseftado al pececito para que hora lo llamen: "“sefior pez valiente”. Trabajo en parejas VL Com mis respuestas a las preguntas anteriores con las de un compariero 0 tna compatiert Respondemos las siguientes preguntas después de revisar Nuestros trabajds: : : éDiferencié claramente el cuento del poemna? | éldentifiqué claramente el momento en que ocurren las acciones? ifscrbt semejanzas y diferencias entre el pez Y 4 fiburén? ~ {Di las razones para’ que llamaran ahora al pez, el “sefior pez valiente"? Escaneado con CamScanner