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3. EVALUACION MEDIADORA @ Una propuesta fundamentada! por Jussara Hoffmann SOBRE LA EVALUACION “Antes de debati sobre sstoma de evaluacién de los apren- Ahzajes, es necosari comprender el término “evaluat” con (a amplted necesara, lato de ealuar comprende: al unconjun- to-xtensodeprocedimiontos didacticos les de corbter mul dirrensionaly subjetvo;¢ eextiande por un tiempo prolongado yocurre en diferentes aspacos.y d ivoluera.tadoelos systos el aco educatwo de manera interactive, Se concluye dele antenar que la evaluacién no se reduce 2 tests, prusbas 0 ejecicis considerados como instruments de craluacién. Menas ain se deben considerar camo evaluacisn los boletines, as ichas, les informes yas dossiers de los alum- nos lentenidos coma restos de evaluaid). Instrumentos y registos forman parte elo metodoloia, us, 2 su vez, sue varaciones de acuendon can fa concepeiin de euluacisn = la cual petenece: concepcén casters © concepcién medadors Le metodologis en eialuacién ce basa on valores morales, ‘concepcanes de educacién, de sociedad y de suete.Concepcio res que rigen el hacer de a eoluacin y qu e dan sentido, Una ‘oncepcidn clasifcatoria tiene come Finaidadseleciona, com para. clasificar Es selectiva por naturaezay, por lo tant, ex ‘luyeote, Una concapeién mediadora tiene por objeto observar ‘acompafar,promaver mejrasen el aprendzae. Es de cardcter individual no comparativaly se basa en principios ios, de es petoa la dversidad.Pretende ser, de este made, una educacion Inclusiva en sentido pleno ~

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