|} = SANTILLANA im ™ Puentes «ei Saber MatematicaEI material didéctico Matemética 2° medio, proyecto Puentes del Saber, es una obra colectiva, creada y disefiada por el Departamento de Investigaciones Ecuicativas de Editorial Santillana, bajo la direccién de contenidos de DIRECCION DEL PROYECTO Marcelo Cardenas Septlveda JEFATURA AREA MATEMATICA, Cristian Giimera Valenzuela EDICION Patrice Loyola Martinez Aldo Ramirez Marchant Melissa Silva Pastén Dafne Vanjorek Suljgot RODOLFO HIDALGO CAPRILE Larealizacion gréfica ha sido efectuada bajola subdirecciénde: Veronica Roman Soto Con el siguiente eculpo de especialstas: DISENOY DIAGRAMACION Mariela Pineda Galvez Claudia Baraza Martinez Avaro Pérez Montenegro Daniel Moneta Moscoso TERRITORIO ESCRITO TERRITORIO ESCRITO ILUSTRACION AUTORIA Y COLABORACION. ‘eho edorel Gabriel Muficz Zolotoochin Nidia S4ez Martinez FOTOGRAHAS Miguel Alejandro Diaz Valeruela ‘Archivo edtoral MariaGabriels LopezUrra Latinstock Natacha Astromujoff ‘CUBIERTA AUTORIA Leo y escribo para aprender Natalia Avila Reyes Daniel Moneta Mascoso PRODUCCION JEFATURA DE ESTILO Rosana Padilla Cencever Alejandro Cisternas Ulloa tence ts ant ite Seen ees Naga Srey ht ee Natrol ong enema 012 lamer csr meena pace teach apc sk ce fig Aaa aren aes aa Ses ders a> ‘res byelection ata se Conon ease ao Sy rane Keer ene Mrs inno ‘Ngee imaann srr olan nn vacation Sansa mn IIb rir’ f tees Clin 3 Hp eon be pte ois Sein famtesrcnana asm ono aca vege Cy a ig enn herpes Noto oats Mc Moet ies tan emer ler ‘apenas cette nalts ah gt Cae (CORRECCION DE ESTILO Departamento de Esto DOCUMENTACION Cristian Bustos Chaverria Paulina Novoa Ventutino ‘Spends dear surazy sunnor Agaseconoe adore sores prey caboresa Cundanrguosamantepohbde. ns autores ect lor Rose del epee So Dr. Anibal Arztis 1444, Previdenta,Senvingo (hile PRINTED CIE Inpese en Cie por Quasi © eantiuwanaSF Sanriana Presentacion | El porqué de... Puentes ae Saber El significado del nombre Un nombre es algo més que palabras. Es una Idea, un concepto. Asi, Puentes del Saber simboliza la idea de conexi6n,continuidad, comunicacién y solidez, con pilares fires, bien construidos, Puentes del Saber, metéfora del paso de una etapa escolar a otra y de un Ambito del conadimiento a otro, nace como Un proyecto que busca entregarte una séida formacion académica y valérica Las daves de nuestro proyecto Conexién para establecer continuldad Nuestro objetivo es tender puentes para ayudarte a transitar de manera arménica entre los dos titimos afos de la ensefanza bisica y os primers de la ensefianza media, Por eso, te brindamos herramientas quehagan posible tu realizaciin escolar y aprendizaje continuo. Construceién sobre cimientos sélidos Puentes del Saber apoya la construccién de tu formacién académica sobre cimientos sblidos: rigurosidad conceptual, desarrollo dehabilidades propias de cada disciplina,integraciin de la investigacién, la teenologia la lectura y a escritura, Comunicacion frecuente y continua Puentes del Saber te ayuda @ comprender como dialogen los saberes de las distintas disciplinas.y a transmitir tus aprendizajes y conocimientos, Por eso te entrega forrnacion para que puedas comunicar tus descubrimientos adecuadamente, tanto en forma oral comoescrita Adelante, estees también tu proyecto, animate a transitar por estos puentes. Matematica2= medio (ByAs{ se organiza tu Texto El texto Matemdtica 2° medio Proyecto Puentes del Saber se organiza en cuatro unidades y en cada una enconuaras Inca de unidad B tl alae ale emstio ue aia scoters deena EnMeta dela unidadse expla gle amo pra qu de los apendze. Evaluaciones Se presentantesnstancas evaluat Enlasecn Punt de partdase esac lols blades matmstias prindpals ques taba ala go ela uid Selndye una actividad In pa abajrsta abled a par dela cbservacin de una magen. En gQué aprender se detain os apenas que desaolan en launidad Quéreceri?Evaluacn dagéstca ral conacksy alae pes neces para ordre ida. {Camo oy valu de procesn Estas pgs evan os pend es lara hasta momento en ania Quéaprend?Evaluacénfinal Istana destin a evalu los apenas load na unidad, Ba Asise organiza tuTexto Ga since es area egirada de Ministerio de Educa Ks asatsuas en vides en temas eos cues se desarlan condos y cidade campatads de sens que sedescien onan, Seen iaducoa = elas omens. Conceptos “ Formalaciny eemplicadnde loscntidesa aac Blictatn de cones prev (uss ares), recess parent dela dealgin consid, ‘oopine que Apri una stun gaa cone se Initaa exper phones ‘undameadas Fsecruann Desacalgin contenido clavea partir de ems, ela eludn dealgdn eee ~ bj deapendije Actividades Sect qu plartea actividades para fra ls contids props Para saber més ga ifomain que complemen proniza lescateis treads lego denied. Matematica 2° medio aAs{ se organiza tu Texto Puerte con Seccn que usta «és conoinento rmatentcoselacona conatas dps debe Leo escrbo para aprender Sec en a que se model lpn de un exta ater conscetando as hablidades mates contends de nid Glsara Defi de ones que ‘acta a compensin delay, a sur eiquecenel vcablaria Dita Esacépsulatene coma ‘lida ear as blidadesyconeidas ness pre logrde Iesruevas pend}. Def untpodeteto maensticn esrollando ss cxaceriias. Taller de habidades matematicas Palas ventas dsarlarshatliddes mates sablece pass parla etre oesrtua deuntexto mite Labia desc ena seca Pato de partidase prundiaen estes En ser aha pas aso par gular su apladn, Ba Asise organiza tuTexto Resumen deconceptos es una siete habldad anal, ~ hor test istancla pa leapleactn dela habilided modeMe preparo paral Simce"* gas qu tegen estates par spond pequns to Sime Sein neta alanls erent tn Since ya reconciment pian en els elaesrateglaquese equere para responders, Las acidadeseonanizan en fundén de os emas que ceoforman a nia El texto Matemiética 2° medio Proyecto Fuentes del Saber cuenta con un Cuaderno de actividades, el que se organiza en ‘cuatro unidades divididas en temas, en los cuales se desarollan actividades acordes a los contenidos trabsjados en el tex. Fsaurusana Matematica meds aindice de contenidos “Tema 1: imers es (R) + Neves rans + Ayia denies raconles + Nlnens rar en ecanumésic + Conjures nestles “Tema 2: Poencasyaces + Fakes dads y les cbs + Opera ce es cada cas + Prec de exponereraial + ales pated emporio Cerca “ema 3: Lagartmos + Conc delogartmo = Popiees de esogarimas + Facies logarias Tema 1 Funcones + Cea epeeracénde nafincin + Frc excecal + Frc garni + ncn caida Gamposin ce frcnes “Tema 2: Expresons algebras aconais + Facinesalgbraias efi y loan + Facies alba eis + Carin efacnesaebaias + hnplcaciny simpfcacn deenrsones alas fcoaras + Mini cami lo “Tea 3: Opera con exresinesageracas fcconarias + Mukipcasinde prone agian fconaas + Disin de rene abebriasfaconarias + in ere gestae algebras Fairs + Sisracon em express leds aciatas + Foines ‘Tema 4: Sistema de cures lines + Facies ales cr cing + Preanierde ecacires eles on dsincrkas + Realtn dessemas deecacores ud gil + Relcn desis desiacenes été destin + Relcn desta descacareséud dealin + Recon desta estaceresmetuda de educin + Relcn desea desiacores été de amr + Adis deasuiones én sisemade ecuxiones = hicadnes en sitemede ences Kees St sin ees marca reivada del Meise ce ScareTema 1: Semejanza Tera 1 Esai + Semejaade figs + Wedded tee cena pan dats agnpades + Cites seme de ings + Neds sin aa as aqaps + hrs de seme defgua: + Wea dies an datos aqpadas + Alan de semana en mates esc + Weds dips an dats agnpads + Horo + Campa dso msmuestas = Mesa alsin Tema 2: Teoremas dThales, duces de iio + Tera deals| + Ds imei dun za + Disa eee dean tam + Teena de es Tera: Pobabiad ~ fever de ition + ey dels ges ier + Vblealeria Clade prailades tenes de tea + Cos + Clade paid enqaeyisa + Pad celery ela in desuesos Reese) Tema 3:Creunferena + Graneena sseemerins + Teerade ngs + Tester del sagoseinscte + Angles rguls ees + Teena dels ues + ase dels cecat + Tera dele scare la targee Bsancees marca revista del instead Educaion est Matematica 2° medio a~ vows te a Numeros = & ee’ eee Puen Saberde maners que latazin ene la longtud deste (@) ya longtud del mayor delos segrentas obtenics (=) sea igualalarazén entre I longitu del segrnento mayor (2b) ya del segmento enor (0): E ndimere dureo (se puede observaren la fermacion de muchos elementos ena naturaleza, por ejemplo, en la estructura del caparazén de un caracal, ene forrracion delos Nésculos de las girasoles etc. Tambien e ha utizado en diverses manifestaciones atistcas, comoen la arquitectug, a pintra a rsicay el cine. — ' Punto de partida En esta unidad desarrollards la habilidad de resolver situaciones en las que es necesario operar con ndimeros reales. 1. Utilza una calculadora para obte- nerel valor de: lays 2. Utliza una calculadera pare obtener el valor de las siguientes expresiones 9-0. 9, a « iQué aprenderé? + Utlizar los numeros iracionales para resolver problernas que no tienen solucién en los némeros racionales. + Reconacer el conjunto de los ‘ndimeros iraconales como un subconjunto de los numeros reales + Aprosimary estimar némeros irracionales, + Ordenar numerosirracionales y fepresentarlos en lavecta numérica, + Resolver operaciones con races cuadradas y cibicas + Aplicer propiedades de potencias, ralcesy logarimos enla resolucion de problemas. + Relacionar races, potencias y logaritmos. Matematica = medio Ba‘ , | | P o ycomo voy? | {Quéaprendi? | pel recuerdo? Tee las siguientes preguntas y marea Ia alternativa correcta | {Cul es valor de 2 {Cuil es el valor de 1071 1 107 | Ad AL 10 J ms B10 | «2 10° D. 64 D. 10? Cuil es el valor de (1) 2 {Cul de ls siguientes fracciones es menor que 2? a. -t a ay ie 1 5 ma me <6 4 D. -12 2 pe ae eae udles dvestado de 2, 39 A. O34) =3* Fi 5°10 BG 3)=34 C. @39=3" D. @.35=7 {Cal es el valor de 10% 10°? AL 10" B. 10" a ude desutado ae 39 co ae D. 100” A. 20 c. or 2 1 3 2 a" oe aeUnidad {Cual fraccién fue representada en la recta numérica con un @? En una biblioteca hay 201 libros. Si! de ellos es de 3 Ciencia ficcién, jeudtos libros no lo son? A. 23 bo. B. 67 libros C134 ibs D 168 Hibros. Don ee cmp on pio Sg fra Seu ba 6 yo de {cudntos kg le faltan para completar el pedido? {Cul es la expresién fraccionaria del niimero racional 13? A. {Cuil es la aproximacién por redondeo de 0,36 ala milésima? A. 0,36 B. 0,362 9 0363 D. 0,364 ‘Sobre los niimeros racionales, ;cual(es) de las siguientes afirmaciones es (son) siempre verdadera(s)? |. Se pueden representar como fraccién. Il, El devominador es mayor que el numerador. UL, Su expresién decimal es infinita. 1 ame A, Solo. 5 B. Solo I Bs 8 fia C. Solo IIT. D. Solo Ty IH. v. 1k aa ke Fsaerana Matematica medio._1, Numeros reales (R) EB cajunto de osnimersradonales (Q)sepuede eprsetrpue: @-finvexxo} Loses rcorals posts se pden copes por Q” losers rales negaivosparQ Aden Q=Q" UU Q Numeros irracionales ‘Observa los siguientes ntimeros y responde. == 36 + (Qué reqularidad numérica se puede observar en la parte decimal del numero que est enel recuadro verde? + Esctbe cinco digitos mas en la parte decimal del nemero. 0123486, + Expresa losntimeros 05 y 0 en foimna fraccionaria, + Porque ctees que el ntimero que esté en el recuadio verde no se puede expresar Como fraccion? Justfica tu respuesta + Elconjunto de fos ntimerosirracionales((Q")estéformado |. por aquellos numeros que no se pueden representar La expresion Va se lee “ralz cuadrada de a" y corresponde al numero x ta que: va=x=0x =a, como ndmero racional ya que su parte decimals infinta no periédica Ejemplo > 3 =1,732050807. ex 2718281827. En ocasiones se utliza”..* para expresar que el numero iracional tiene infinitas cifras decimales no peiidicas. a Unided 1- Nimeros + Los niimeros irracionales permiten resolver problemas que no tienen solucién en el conjunto de los nuimetos, racionales. > = 3141592658 Bemplo » 30 = 5,477225575. Al calaular la langitud id) de la diagonal de un cuadrado.Comprender el conjunto de los ndmeros irracionales Actividades 11. Clasifica los siguientes ndmeros en racionales oiracionales. a. 0737 154,754 fe. 0921231234. g. 260625 b. v3 23242526. 141010010001 h. 1246 2. Identifia el patron de la parte decimal de cada numero irracionaly escribe las diez cifias decimales que siguen si continia el mismo patrén. a. 11020304050 . 5234se7a101112 b, 211001000;0001___________ dd. sgomestoiziaig_ 3. Utiliza una calculadora para obtener el valor aproximado de cada raiz cuadrada Luego, responde. viv. var. vor. vi6 >. v2». v7». vi5 >. Vzp. a, (Cusles aices cuadiadas son ndmetos enteros? Enel caso de los nmeros primos, us races cuadradas son nimeros iracionales? la historia de la Matematica Cabria esperar que en una cencia formal ls términos utilzados no tuvieran connotaciones postivas ni negetivas. Sin embargo, con mucha frecuencia esto no es asl Un ejemplo de ello parece ser el mismo término “racional” para designar un conjurto numérica, Eldescubrimiento de la iracionalidad fue ocultado por losintegrantes de I escuela pitaacrica, Fue Euclides, en el sgiolla.C, quien se tefrié formalmente @ ellos en sulibro Elements, donde lam6 symmetros (con medida) alos numeros recionales y assymetros (sin medida) aos ntimeros iracionales. Para recalcor leimposibilidad de “medi” un ntmero inacional se refirié a ellos como alogos (ahoyoo), que significa inexpresables. Eldesorrllo de la Maternética en Europe recién se retomara varios siglos después cuando, durante el siglo Vid. C, el filsofo rormano Aico Boecio tradujo la obra de Eucldes,interpretando como conmensurabils (conmensurable) e inconrrensurabils (inconmensurable) las palabras symmetros y assymetros. Ghar Matematica 2° medio A7_1. Nuimeros reales (R) 4, Caleulala medida de la diagonal (4) de cada cuadilateto. Gulate por el ejemplo. "y dav? +4 20 d=¥20 cm 5. Analizala demostracién de la inacionaldad dev? . Luego completa. ‘Afirmacién: v2 =" & @. Donde p, ane tienen Afirmacién: 45-[ Jeo Donde p, ano tienen divsores o comunes. divisores comunes. VS=p /(? qvi=p (PF 4 B40 2 @vS'=p V2" =p? 2g? = pF ->[_p es miitiplo de2 ), p=2k, donde kEN. Sq?=p?—+ pes. ___, donde kEN. 2a! = OF se=(P q?=2k -+( ges mdltiplo de2 Entonces, al menos tienen un divisor en com Entonces, Esto contradice la afirmacion, por lo tantov2 ¢ Q. Esto, por lo tanto, K+ aes B Unidad 1- Nimeros Ps Puenes SabetComprender el conjunto de los numeros irracionales 6. Analizael siguiente ejemplo, Luego, dibuja heV20cm b haV4+16 eS VP? a. hevi8cm b. heVi3em d. h-V29 em 7. Compara los siguientes nmerosirtacionales. Pata ello, escribe >, < 0 =segiin corresponda Ss ie — a, Vbetavanrasca. (_) S=rasovaoo. 4. en2maasaze. (| Ve-2nens4ari24 b, f5=2,236067977.. 2of2 = 2,828427124.. e. 50 =7,0710678.. V51=7,1414284.. c wH3,141592653.. _ Vid =3,16227766.. £203 =3,4641016. 2nfB= 34641016. 8. Ubica cada numero irracional entre dos ndmeras racionales dados. Para saber mas Eze dasrimers els sins hay Innis nomersteles Clim: Matematica ° medio fA1. Ndmeros reales (R) Aproximacién de numeros irracionales Aldigitar ¥2 en una calculadora se puede obtener el siguiente valor: a 1414713562, Dato La caitad de tas decals de una araimacndepende de predtn equa porelconteto problema, En relacion con el valor obtenido, responde. + ¢Cuantas cifas decimales tiene el valor que se muestra? + El ndmero que muestra la calculadora, ces e! valor exacto de V2? Explica eee > Guadrados perfects son aguelasnd- reas cua ale cuadrada es un sero ratual. Por ejemplo 4,9, 16 25 son + (Que caracteristicas tienen las cifras decimates de V2? ‘Observa las aproximaciones de V5. que escribieron Viviana y Héctor. Luego, responde. Cadadsptes ome ie, ico, nana or Visiviqavo=3, ' Yib=41B=5 + (Cull de lesoproximacioneses mayor y cules menor que V8? + Aproximar un ntimero iracional es representar su valer a través de un resultado lo suficientemente cercano. Sil aproximar un néimero el valor obtenido es menor, se ha aproximade por defecto, En cambig, si es mayor, se ha aproximado por exceso, Una aproximacién se puede hacer por redondeo a una determinada cfra decimal o por truncamiento de ella Ejemplo Al aproximar x = 3.14159... ala milésima, como la cra decimal de la derecha es mayor o igual a5, se obtiene: por redondeo 3,142. Mientras que por truncamiento,, resulta 3.4 Unided 1- Nimeros Se puede estimar l valor de una raz cuadrada utilizan- do cuadrados perfectos. Sia? b. 12,92,va15 pe. V34,V/52,/28 >. c. ¥91,/60,8.¥100 Bf. V50,¥/121,8,10 >. 5. Compara los siguientes ndmeros y trunca sus cfras decimales ala centésima, Luego, ordénalos de manera crecente, Truncar Orden decreciente a 1258; 12543211; 3255 > b. V3; 3,407.3,749;3480 > cc. 10255; 1121; JI02 6. Utiliza una calculadora para obtener el error al aproximar el nmero iracional . Guiate por el ejemplo y redondes a la milésinna. aponmacenden »22 enor ® |x > — ph - (ror 7 = 0,001264... B0,001 Recuerda AFA vvalor absolute de un nineroae Res a. Aporimacénden V5 ror FEE wlan 1 ECCo | aso eco “aco 555 b. Aproximacéndese B32 ror b LL TET yt Titi: Matematica 2° medio iP1. Ndmeros reales (R) Numeros irracionales en la recta numérica Aplica los siguientes pasos para ubicary/2 en la recta numérica y luego responde. + Construye sobre la recta numérica un cuadrado de lado 1 cm y dibuja su diagonal (0. Teorema digas say bson ls medias delas cts ycl media de latipotenusaenun tango recénguo, entores se cumple ue aebed o = Po + Latalzcuadradede un nimero natural sepuede representar en la recta numérica mediante la construccién de un cuadrado 0 un recténgulo (0 un trigngulo recténgulo), La longitud de la diagonal del cuadiado es igual a W2 cm. + Utliza un compés para dibujar un atco de crcunferencia cuyo centro sea el origen (0) y su radio, la clagonal del cuadrado. + Endl punto en el que este arco cortaa la recta numérica se ubica el nimero iracional v2. + Alrepresentar v2 en la recta numética, ;tiene la misma ubicacidn que el ntmero racional 141, :por qué? + En la recta numérica, sia c Vae5 ea b b. 02-0 p itis: Matematica 2° medio1. Ndmeros reales (R) 4, Compara los siguientes numetos. Para ello, utliza as 38 « vie 4 e -v30 547 0708 d. 263 512 fn 2e 5. Comenta con tus compafieros y responde. Justfica cada respuesta a. Al estar dos numeros iracionales, puede ls diferencia ser siempre un numero racional? b. Al multiplicar dos nimerosracionales, ges el producto un nimero racional? ¢. Al multiplicar dos niimeros iractonales, es el producto siempre un ntimera iracional? d._2A.qué conjunto numérico pertenece la suma entre un ndmero racional y uno iracional? Mo la historia de la Matematica Durante sglos no existié una conceptualizacion adecuads de los ntimeros reales. intultivamente, para los mateméticos cons- tituia el conjunto que comprende “todos los ntimeros’. Por ejemplo, para que la ecuaci6n 2x + 11 = 1 tenga solucion, es preciso trabajar al menos con el conjunto de los ndimeros enteros. Para evizar el problema de defiir en cada caso el conjunto necesario para que una ecuacién tuviera solucién, optaron por declarar que se estaba trabajando en dicho conjunto por definicién Sin embargo, algunos mateméticos comenzaron a preguntas s siempre un ndmnero habria de definisea partirde ‘operaciones. En particular, ;todo niimero puede ser solucién de una ecuacion de coeficientes enteros? En 1844, el matemdtico francés Joseph Liouville presenté el numero de Liouville, definido como: 0,110001000000000000000001000000.... donde el ‘enésimo digito después de la coma decimal es 1 sin es un factorial (es dec, 1,2, 6,24, 120,720, etc] Oen cualquie! otro cas. Liouville probé que este riimero no es solucién de ninguna ecuacion de coeficientes enteros, y a partir de esto se comenab ‘hablar de ntimeros irracionales algebraicos (que si son solucién de ecuaciones de coeficientes enteros) y trascendentes (que no lo son) Parece cla que Lounille invent" su nmero para obtener el resultado deseado, ubicando digitos arbitrariamente en pos!- £ vate > = 9. Analizala siguiente informacién y luego resporde. Guillermo resolvié e expresion ¥'8,4+0,5 della siguiente forma a, (Cull es el error que comnetié Guillermo al resolver la exprestn? EHH HEHE EESEEEEEEPE eer Fsaemana._ 2. Potencias y raices Raices cuadradas y raices ctibicas Analiz a informacién y luego completa Cabos perfectos: son aquellos nimeras cya ae cibca es ue nero entero. Poreenpo1,8,.27y6tson cus pe + 2 Be =D fects porque t= 1918 = 2-277 23 . ya . 7000 + Sia Rj, la raiz cuadrada de a (Wa) corresponde a un niimero postvo x cuyo cuadrado es a Vaoxeorna Sia @R; v/a noes un némeroreal Ejemplos W149 = 7 9 72249 V=5 no es un ntimero rea, ya que noexiste un ndmero real postivo x tal que x’ =-5, + Sib ER, la ralz cibica de b (@b) corespande a un numero x cuyo cubo b. bax es: =5 Ejemplos D664 pIRGI a ws (-4)' = 64 Unided 1- Nimeros Analiza la informacién y luego completa von > . =36 eer) 4266 fad +5 =e =5 saebe |= + Se puede estimar el valor de una ratz cdbica utilizando cubosperfectos. Siat, < 0 = seatin corresponda a a | 0 « | | a e v5 | | v0 b. vo ( | 45 a.) WB & v0| | 0 7. Estima el valor de las siguientes races. a Va c ¥9 e $385 b. V5 a. {70 8. Verificasi la afimacion es verdedera (V yo falsa (F).Justfica tu respuesta a Sia ER; entonces VaR b. [_|simnem: entonces Vinee R & (| Vi+\i+5]=(Sevi}+® d. Sia +2 = 0, entoncesa #0. &B Unidad 1+ Nimeros Puntos SaberEstimar y analizar fa existencia de certas raices en el conjunto de los ndmeres reales 9. Analizay responde las siguientes preguntas. Justifica tu respuesta 2. Sia<0,:porqué Vi no esun ndmero reat b, Siab ER gpor qué no secumple que Va+b «Va +vb? 10. Ejemplifica cade expresién. Considera»,yER. a. Six> 0,entoncesvx «vx =x. Bemplop b. Six<0,entonces fx +d = 28x emplo>. c. Six>Oey>0,entonces Yiry avxevy Bjemplo b. d. Six. 11S. + (Céino son entre ellos los valores que obtuniste? + Sia, bEIR;, laralz de un producto es igual al producto | * Para resolver adiciones y sustracciones entre raices de las ralces de sus factores cuadradas 0 ctbbicas se pueden agrupar las raices y considerarlas earna términas semejantes. ab -Vavb bail Ejemplos + Sia, bE‘ la ralz de un cociente es igual al caciente de Fie 7 las raices de sus términos. D 3+8V3 =(248)V3 = 103 = 9)d7 =-4d7 5 + Una fraccién cuyo denominadbr es un nimeroiracional expresado como la rate de un niimeroracional se puede Bemplos raclonalizar para “elimnar" las tales de su denominador. WB. eRA-a8 Una forma de hacerlo es determinar una fracci6n . equivalente ampliicando por la ralz qua comesponda, fo 38 8 va 4 Bjemplos (58 _ WWE _5-2_10 3302 _N? Ya 7 a "RRA 2 B Unided 1- Nimeros aa Puenas SabetResolver operaciones con ralces cuadradas y con rafces cbicas 11. Aplica la ratz de un producto o de un cociente para sirplificar ls siguientes expresiones. 2. Aplica las propiedades de las raices para simplificar cad expresién. Gulate por a! ejemplo. Vig) = [49-3 = N05-3 = 7-3 2S a. Va «VIR e V726 Spb SERS £ S572. Potencias y raices 3. Resuelve las siquientes expresiones y redicelas a. VS+S+V5= f ¥2(¥4+432)= d. ¥9499-49/9 = ©. 1083 (3093) 98- A Unidad 1- Nuimeros Ps Puentes SoberResolver operaciones con raices cuadradasy con raices cbicas ‘4, Aplica las propiedades de la races para simpliicar cada expresion. Guiate por a elernplo, I-20 2 JA -2 ABA? = 5-42 = 592 a we 88 . foe b, 4 e. 4108 bh g4(3 5. Verificas la igualdad es verdadera (V) 0 fala (F.Justifiea tu respuesta, a { |e76=877-88 fa _ 48 & C)iir vas ra ES (| tov +125 =Vinias Gare Matematica 2 medio a2. Potencias y raices 6. Aplica ls racionalizaci6n alas siguientes expresiones. as “eg 5 st fe Unidad 1- Nuimeros Ps Puentes SoberResolver operaciones con ralces cuadradas y con rafces cubicas 7. Aplica las propiedades de las races pera reducir las siguientes expresiones. Para ello, recuerda agrupar las raices iguales cuando comesponda, a. Nb+N18+V24N3= 9. I5-212-7¥3+4y3 = b. V5-5V24+7V8 -ay5 = h. (vi8-va)-/2= «W238 WiV2= i Vi wW8W3W2-5/2-6/3= d. Jae= i. (Vi9242N3)-5v3= 2 wR (Viena SEE CEES rt AHHH +5 f. V20-V45+2V80+V5 = 1 (8/12-92+378) V2 =2. Potencias y raices Potencias de exponente racional Analiza as siguientes expresiones y luego respende. Feed => Fad ad => #=64 Ee Bae + Completa cada expresion. ronda = 0x10 Ls baw 236 ae ] + {Qué telacién hay entre los exponentes en cada equivalencia? + Una potencia de base y exponente racional se puede | + Para multiplicar y dividir potencias de exponente expresar de la siguiente manera racional se pueden aplcar as Sguientes propiedades. 2 @b.cd€Z,b#0,d40,p.qER,q40) pr=q aeQ @beZbo) | ote ee Muliplcaciin| + de potencias | P°+P*=p?¢ r > Obsenacin ese pope seedventscae | Ejemplos eaibies Pog elp-a 08,2 ovo" 26 iosonee (|) ae potenclas ae a? =(p:a)> 0,51.0,5¢=0,5 — 368:1,2 pra pen =16 (26:12) =30° Unided 1- Nimeros a Puentes SoberAplicar propiedades de potencias, Actividades 1. Identifica y escibe at) propledadtes) de las petenclas aplicada(s en cada caso a, 258-162 =(25- 16 Propiedadtes) b b, 1,251,210 21,25 Propiedadies) b- « (2 Jeo! =o," Propiedadtes 0,524 Propiedadtes) b- z(1)* 4. os,(t)*08 2. Aplia ls propiadades de las potenclas para resolver cada expres. a stash « 2a) 2.3). 0.00032"; 000032" = i Pore b, 1288:23 = & (2a SPS “ wo) Vs I T T I Cy , acladtedd = } “EEE { + TT TT | KE EEEHt ft { f { 3. Verificas la igualdad es verdadera (V) 0 fala (F)Justiica tu respuesta b. |) 42: 20? =5* Diana Matematica = medio B2. Potencias y rafces Raices y potencias de exponente racional Considera la siguiente firmacién y responde. “La media geométrica de n ndmeros se calcule como la ralz de incice n del producto de los ntimeros’ + Caleula la media geométrice entre: » 24y27 » 24 16y32 + Setiene un rectangulo de dimensiones 9em de largo y 4em de ancho. ;Cuanto debe ‘medi el ldo de un cuackado para que tenga igual rea que el rectingul? + {Como se telaciona el problema anterior con la media qeornétrica? FF concertos + Sia€lRyn,mEN, se define una potencia de exponente racional cornola raiz enésima de la potencia: + Simesun numero par entonces: AF es un numero positivo sia” > 0. a" no es un niimeroreal sia? <0. + Simesun niimero impar, entonces ¥2" es un numero positive sia lo es, Ejemplos > SgF ag? ict atic «00000 > ¥a1—3 > 320-2 + Para estimar el valor de una ralz se puede utlizar el siguiente procedimient: Sia? , < 0 ~ segin comesponda, a wl |e «G6, | 36 e im lam b. fal ia 4. fie, |464 £ 7 |e A Unidad 1- Nimeros Ps Puentes SoberAplicar propiedades de raices 7. Simplifca cada expresion aplicando las propiedades de las races. F a. # 2, VEE . 2S. 2-2 : 7. ¥ [243 « 3° NSS = is 4 a 9 Tr ha” 256 | 3+5+7 * Fed Yio7-15 TT tLe 8. Verifica si ac siguientes afirnaciones sen verdaderas (V) 0 fleas (F)lusiica tu respuesta b. (__) 218 esun numeroreal «. (_) timate Fon Matematica medio a2. Potencias y raices d. V3-92-V5= T e. YTbqiedgied= 1 fFage-a= 10. Resuelve la siguientes operaciones con raices. Gulate por el ejemplo. EW 108 «(8H +0873) (-a1 10/79) = (1083) s(7473) $108 +742 a. ¥5-42 4654492 = c. 155-205-795 4795 445 q - f 4 r Se b. Gardsealseals= a. a -1i5 oSeb e2a~ fa Unidad 1- Nimeros see Puentes SaberComprender larelacién entre potenciasy raices 11. Resuelve los siguientes problemas. a. Se requiere ordenar4 mesas cuadradas de 3 mi cada una y 5 mesas cuadradas de 12m cada una en uns fl Al ponerlas| Una continuacién de la ota, qquélongitud en total ocuparian las mesas? bb. La edad dela abuels de Jaime es igual al cuadtado de! cubo de la edad de Jaime, Cudl es ls edad de Jaime si su abuela tiene 64 afios? ¢.;Cuinto suman las lnngitudes de las diagonales de 22 cuadrados de lado 13 crn? dd. Felipe tiene 27 aftos,lo que cortesponde al cubo de la edad de su hermano Juan. En 9 afios més la edad de Felipe sers el cuadrada de la edad de a hermana Jimena, ;Cusl es la edad de luan y ce Jimena? fi To a Er ET Ee. if Se quiere dvidir un cuadrado de 225 cm? de érea en 144 cuadrados iquales. ;Cuénto mide la diagonal de uno de los 144-cuadrados? f. Apia las popledades de es potencas y dels rales para obtener el valor de ¢7.2800001000 sin usar calculadora, Gann Matematica medio aBEN ra: ey) =e) matematicas Identificar que los ntimeros irracionales no se pueden escribir como un nimero racional. Un nimero racional se puede escribir como: Fedondea yb son ntimeros enteras (b # 0). Un némere iracienal, como z OF YE BET: no se puede excrbir como namero aconal (con numetador ydenominadon en Zn embargo, se puede racionalizar para que su denominador sea un nimero entero sin cambiar el valor de fa expresién. Problema 1 2 Radonalizael niimeto =~ 5 Paso1 Identificar el factor Recuerda que (a + bfa—b) bi. Se debe ampliicar por V6 +2, ya que (V6 -V2) - (V6 +v2)=(v' (2) 6-2-4 En donde le expresion (v6) ~(¥2)° es un ndimero entero Paso 2 Conservarla igualdad Para conservar el valor dela expresin, se amplifica a exprestin fracconara, es deciy se multiplica el numeradory el denominador por una misma expresién: 12 O42 12-(V6+V2 6-12 Véx2) (Ve-V2)ve+v2) Paro3 Multiplicar y simplificar Se tesuelven las multipicaciones del numetador ys del denominador pore factor, uego se simpiifica 12+(vo+v2) _12(Vo+v2) 22 (Vo+v2) (Wea): Weeva)”—— 6-2 4 Paso4 Responder 12 aan Elnimero nacional [=> se puede representar por 3(¥6+V2 | donde ambas expresiones son iquales Ve-¥ 12-1 véV3) v6-v2 Be Unidad 1 Nimeros rane Puantes «SaberUnidad Problema 2 y2-V3 Radonaliza el nimero Y2W3 Paso Identificarel factor Recuerda que (a + by@—b) Se debe amplifcar porV2-V3, ya que (2+ V/3) «(V2 Paso 2 Conservarla igualdad Se amplifice la expresion fraccionara Bali Siva | (VE=85) >| ENS Vin Si-V3 | (Woets)- (NB Paso3 ‘Multiplicar y simplificar Se esuelven la mubiplicacién del numerador yla del denominador por el factor: (J2—V3)-(V2—V3)._ (V2) -2-v23+(V3)" WenB}(GN8)" (yay te Resumen de conceptos etd Eniheras ate beole-hae paeeee ibis tsea acdask ieee tar é rene r -8 a tumeradoporla isa exresin para Sea fel ee rae peer eeearoe ae en donde ambas expresiones san iguales. ‘> falar ls laios pando as at rene eaeye +06 potendas. > Sanplicary daria respuesta 23 Ahora TU 2 Aplica lo aprendido descargando la actividad desdela plataforma. Pinaiind Matematica = medio a56 2 Qué recuerdo? Ae TTA Led {Qué aprendi? Ani Se represent6 un terreno, con forma rectangular, sembrado con sfboles frutales. El sector que no esté pintado representa lo sembrado con periles, el sector verde con manzsanos y el sector rajo con naranjos. 36 mi a la siguiente informacién y luego responde de las preguntas 1 a la 6, La cantidad de metros que representa la medida del ancho del terreno. ;A qué conjunto numérico ppertenece? ALN B. a Q Qt 9 {Cuil es el érea del sector sembrado con naranjos? A. V6 m* B. 33m cc. 1803 m . 2733 m Si se quiere cercar con alambe el sector semibrado ccon naranjos, eudnto alambre, como minimo, se necesitard? a. 68m 8. ND m (2+V8)m D. 6(v2-4V6) m Cul eso rea sembras com manzanos? a. 8 mt B. 6V3 . 366 m* D. 424 m* {Cuil es el rea del terreno? A. 303m? 8. V5 m? c. 1803 m . (5/3452) m# Sise vender el terreno sembrado con naranjos a $ 11.525 el metro cuadrado, geusl serd el procio dsl terreno? Redondea a Ia unidad. A. $ 16.300 B. $ 19962 c. $ 293380 D. $ 359314 A Unidad 1- Nimeros Puntos SaberUnidad Ani la siguiente informacién y Iuego responde de las preguntas 7 a Ta 10. [La imagen muestra un edificio con forma de prisma de base rectangular. {Cual es el area del costado del edificio? a. em B. 10m c. 30V10 m* p. 506m? {Cuanto mide la diagonal del frente del edificio? A. 50m B. 10m . SOV13m «. p. Y100+V150m {Cul es el rea del frente del edificio? {Cuil es el resultado de simplificar la expresién A. ¥I0m? yi 7 yarn B.S wt c. 300m? —_ D. salé m* Biae «6 {Cui es el volumen del eifco? pyle A. 30m! ; Cua ese resultado de $243 + 4256 7 B. 30070 AT c. Tm B. 20 D. 9.000 m’* <. b. xn 256! Fearn Matematica = medio a3. Logaritmos Concepto de logaritmo ~~ Considera la tabla de potencias de base 2y 3 poet HED zeal iical sas] re i frog ra esa se ac Hey Bigg 561-16} seleatibye deal de pea de r ee eon =|? | 3 | 9 | 7 | # | «| m | 2w | es | was | soo | les primase 20000.4n ‘cas ec, + Completa con el valor del exponent en las siguientes potencias: > iduéopinasde su aparea dnd, i ° ps Sijos antes la estrada cla 2 3 ses » 5 eR-(o} eons + Si2°=8y = 16, estima el valor del exponente x en la siguiente expresién: Estimacién and Pe ae + Ellogaritmo de a en base b (log, a) es el exponente | + El logaritmo de a en base 10 se puede expresar por de una potencia de base b cuyo velor es a (a ER, log a (ona ER“) bER™tyxER) saa. bi=a « x=log,2 blog.a=log a Bemplos > Unlogartmode base 10yargumenio2, seesebe log blog, 512=9, B=512 pap esa logt.900 = 3,ya que 10*= 1.000 Plog, 6561 =8 ya quest = 6.561 a Unidad 1-Nimeros cat Poentes SaberEstablecer relaciones entre logaritmos, potenciasy raices Actividades 1. Representa con una exoresi6n matemtica en cada caso. Guiate por el ejemplo. Logaritmo de 216 en base6es3 blog, 216=3 a. Logaritme de 216 en base6es3. | as 1 Valor iogatno b. Logartmo de 64 enbase-fes-3. > | . 7 x=log,a—> Arguments . Logaritme en base Sdeootes-2. | 1 Bae 4. Logtinosntae! donee, a 2. Representa cada potencla como un logaritme a cada lagaritme come una potenca, sequin corresponda. a 52625 log, { ] di. 10,36=2 el b. 1-178 log { ] ee 1 | ( 3. Utiiza I tabla de potenclas dela pagina 50 para calcula los siguientes lagaritmas. a. log,2= | d. bog, 6561 = g. log, 8 + log, 9= b. log,243= | @ bog, 1024= hh log, 32 +09, 81 & loge4= | flog, 19683 = i, log, 512 +109, 27= 4, Representa cada logariimo como una potencie y luego como una raz. Guiate por el efzmplo. log, 625-4 » Stes » f6=5 a a ¢. 10g,1296=4 p—____ b. log,729=6 =p_____ p______ da. log 1.000=3 itis: Matematica 2° medio iA3 Logaritmos 5. Representa cada logariimo como una potencle y calcula el valor de x. Gulate por el ejemplo. log,5R=x = » [ 109, 52-9 e. log, 128=x hy [1 . log,,0343=% 9. lon,.4=x d. log,@") =» h. logv'5* =x | I ) Zz T T ET Ia historia de la Matematica En un mundo sin calculadoras, los logaritmos fueron utiizados como la principal herrammienta en los calculos atitméticos. Uséindolos, se ahorts un increlble esfuerzo, ya que permitiercn resolver probiemas de agrimen- ‘ura, astronomiay, particularmente, de navegacién. Las tablas de logaritmos y las reglas de célculo eran Imprescindibles en cualquier centro de calculo, hasta la aparicién de las calculadoras y computadores. ertas caracteristicas y utlidades, que durante estos siglo se les han descubierto, los han hecho so- bievivir al desarrollo de la electronica Regla de calculo, a Unidad 1+ Nimeros — Puenes SabetEstablecer relaciones entre logaritmos, potencias y ralces 6. Caleulael valor de x en cada caso, a. log.x=6 & log, x=3 4. eggs X= 7. Caleulael valor de la bese b de cada logaritmo, Gulate por el ejemplo. log,S=3 beds © log, 43=5 b. log, 12=4 d. log, 100=4 8. Verificas las aftrmaciones son verdaderas (V) 0 falsas (F}Justifiea en cada caso. a. | _ |Labasede unlogartimo es negative, b. (__)sttogp=x entoncesxe= a & | |log,8tlog,16=109,(8-16) Gare Matematica medio a3, Logaritmos Se pueden relacona aes patenclasy logaturos de lasquente fama Vas > OSes & bd 54 Para saber mas Unloatnadetase 2" se conse cone logatmanaturly exes pr: log,2—Ina Propiedades de los logaritmos Considera el valor de los siquientes logaritmos. Luego completa y respond. log,4=2 log, 8=3 + Completa la siguiente expresion: log,32=5 log,32=109, 4. p= log,4+log,8=| | + 1 + (Como se telaciona el valor de los logaritmos anteriores? + Completa la siguiente expresion: log,4=log, ( 8) = log,32-log,8= | - + sComo se telaciona el valor de los lagaritmos anteriores? one Las siguientes propiedades de los logaritmos se cumplen para a€ R’; b cER'- {InN — (0 Propiedad beer ca log, 1=0 log, log, a*=n-log,a logea jog.b A Unided 1- Nimeros loge Ejemplo paras Plog, 1 log, 4=1 log, 5*=3 -log, 5 Propiedad a 10,2 «10g, a-loa,¢ log,(@+0=le9,a+loa, ¢ log, 4a" = log, log,a=log,c-+a=c Ejemplo 8 » log, log, 3-0g,9 9, = 109, 8-109, blog, 4-7) =lo9,4+log,7 » log, =Fht09,3 Plog =logx-» x= 3 Puntos SaberAplicar propiedades de logaritmos Actividades 1. identifica y escibe la propiedad aplicada en cada caso, Considera que aR’. Propledad a 109,0-3)=l0g,9+109,3 os Be arso > En gotea ete que = hg ad ag 2g, ¢ ©. log,3*=4+l0g,3 ». Shayero'eleya-og 3 las tog, 42-2. es 5 a is d. log, i? 5 09,2 >. me loge e ». t rs 2. Aplica las propiedades de los logaritmas para calcular el resultado en cada caso. a Hvsds 4g, baat + en. aF » log, (+81) = & log,2"= f bayfo= i logyc10* Clim: Matematica 2° medio fA3. Caleulael valor de las siguientes expresiones. a. log, 64+ lag 1000+ log, 125 = 1d. 109) 3247!0g,125~ Glog, 43= . 2lag 100,000 - 2log, 256 + log, 32= 4, Aplica las propiedades de los logaritrnos para reducir les siguientes expresiones a un nico logaritmo. a. log,2+l0g,9= Glog, 48-109, 3=5. Aplicar propiedades de logaritmos 10g, 24+ log, 7 +log, 8= jog3 6 Fieg,(4 3) +FIog(4 3) loo(4 +9} 29; : og02-+16910,_ 1 1 1 Blog 2—2log 2 j. !0g81~log 27 ~— log 256= CEEEEEEEt aim Py Representa las siguientes expresiones en términos de P, Qy R. Gulate por el ejemplo, Ejemplo log,6 _lo6,(2-3) log,2log,3 _P4+Q 109,25 log,5* "20,5 aR a. log, 3-log,2= log, 15 + lag, 20-109, 10 = CEH 25 loa, b. log P= a. 1008 3 log, 30 Matematica 2° medio |)3, Logaritmos Ecuaciones logaritmicas Analiza la situacion y luego responde. Clerta colonia de bacterias se divide cada 3 horas. Inicialmente tiene una peblacién de 50 bacterias.Se sabe que el tiempo t (en horas) que demora en que su poblacién sea de nbacterias se expresa por te logs + Calcula cudnto tiemao demora en que la poblacién tenga: D 100 bacterias. > 400 bacterias. co) eo cH HH = EEF H COCO rrr rt Cot I I + Escrbe una expresién que permita calcular cudntas bacterias habréen 4 horas EEEEeeeeeeet Coe + (Como resolveras le expresion anterior? omc + Una ecuacién logaritmica es una igualdad en la que | Elemplos intervenen logattmos y donde laincognitaestaenel | yiog@ + Pata resolver una ecuaci6n logarftmica se deben aplicar propiedades hasta dejar expresado un logaritmo a cada lado de la igualdad. Luego se deben igualar los argumentos, segin comresponda, y despejarlaincégnia, 1 Finalmente, sedebe comprobar la solucién. Comprobarla solicion & log 21+ 1)=log-1 No existe solucién, ya que el valor de log—1 no existe. Ba Unided 1- Nimeros ma Pues Sabet log x /aligulatosaqunerts (al desea inctgntaxResolver preblemas en contextos diversos relacionados con logaritmos 1. Caleulael valorde x en cada caso, Paraello, guste por ios ejemplos. a. log, 128-7 & bog, 125-3 & log, x= 10 b. logx=4 4, og,10-3 flog, x=3 2. Resuelve las siquientes acuaciones logartticas. © bog, 6x-2)=0 € log (1+ 1) ~ log a. log, x4) COD b, 3logx=log8 d. og, 5x + log, 30=3 flog, x+log,6= og, 30—log, 10 Fern Matemitice 2° medio EaP_3 Logaritmos 3. Analizala situaci6n y luego responde. og (H"] En ell, [HJ representa la concentraci6n de iones de hidrégeno presentes ena soluctin, medida en moles por ltro, EI pH es un indicador que permite medi la acidez de una solucién. Se calcula mediante la expresion: pH Caleula el valor de [HI i a. el pH de ura bebids es 25. . elpH de laleche es 65. bel pH del vinagre es 29 el pH de un abones 10, 4, Resuelve los siguientes problemas. Considera le formula para medir la acidez de una sclucién de la actividad 3 ‘a. Caleula a concentracion de iones de hidrégeno [H'] de una de las lluvias mas &cdas que se ha medido, ocurrida en Escocia en 1974, sisu pH fue de 24. A —- Pat 1b, Determina el rango correspondiente en concentraciones de jones de hidrigeno para un liquido cuyos valores de pH varlan de 28. fae 5. Analizala siguiente informacion y luego responde La escala de Fichter para medirla energialiberada por un skmo se expresa por log E= 1,5R + 11,8 Enel, E esa medida de la energi berada (medida en ergios)y Res la magnitud del sisio en grados Richter. Un sismo de grado 9,6 en la escala de Richter, gcudnta energialibera? H H H 1 + Unidad 1- Nimeros eam Poantes SaberResolver preblemas en contextos diversos relacionados con logaritmos 6. Analizala situaci6n y luego responde. Elnivel (0) de deceles del sonido se puede calcular meciante la formula D = log (10+ En donde 1s la intensidad del sonido medda en watts por m?. ‘a. Sise duplica la intensidad dal sonido, zcémo cambia el nive de decibeles? b, El umbralauaitivo es la minima intensidad de sonido que podemos oir, y corresponde a 10” watts por m?.Comprueba que el nivel de decibeles (0) del umbral auditivo es0. (ESTA Sy Teres ties TT TTT TTT I Da TT TTT Un equipo de musica tlenena intensidad de 1.000 watts por n¥. ;A cuantos decibeles cortesponde esta intensidad? t ._ Otro equipo de misica tiene una intensidad de 2.000 watts por r?. Esta intensidad, tiene el doble de decibeles que el ‘equipo de misica de €? Por qué? Completa la siguiente tabla. re he hee ec Rea caeenied Ed ee ee eee ed Intensidad () | 10" 105 1035 Decibeles (0) l [10 120 130 10 7. Resuelve el siguiente problerna Lucia estimé que en t meses mis habré 100-2 conejos en un criadere. {Cuéntos meses deberdn transcurtir para que haya 500 conejos? A t PEER H EEREEEEEEEEEEEEEEEEEEHt t AHH Carin: Matematica medio Ba(G snceesmatca agra el Mineo de Educacsén. Me preparo ere eS Estrategias para responder preguntas de alternativas Leo la pregunta ‘Un qaimico farmacéatico necesita preparar un remedio con tres componentes: M,N y P. Elno quiere desperdiciar nada, por Io que prepara exactamente Ta cantidad de decilitres (D) que puede contener un frasco de! jarabe, que se obtiene a través de Is siguiente expresién, 3 1 Jog, M+ 2 tog, N+ 10g, P 8, M+ 5 log.N + los, 21 sabe que los componentes satisacen la igualdad M «N° P= 625, {Custos deciitros (D) debe prepara el quimico fermacéutico? A. 2 decilitros. B. Adecilitios, 2 decititnos. a D. 2 decitito 2 Apalizo la pregunta Eneste tipode problemas debemos identificar cusl es la informacion relevante, Nos presentan una situacion en la que un quinico farmacéutico necesita preparar un medicarmento con tres compuestos que satisfacen cierta rlacién. Como datos se tienen: MNF. P=625 Dla elacién que satisfacen los tes compuestos, Ded og, Ne-slog,N-slogP > laexpeesién que relaciona declitrs (0) con los componente, ‘Aplicaremas as propiedad de loslogarttmos pare establecer una correspondenca entre ambos dats. ee D=Zlog,M+2iog. N+ og P Deen ad 1 Factor comén y luego seapca le propiedad de los logartmos de una potencl D: log, M-+3:0q.N+og,°] pet o9,M+log,N? + log,P BY) vnided 1-Némeros —~ Puntos SaberUnidad Se aplica la propiedad de los logaritmos de un producto, en donde se tienen los summandos y se transforma en una muttiplicacién ete los arguments. Luego, se remplaza la relacion M+ N¥+ P= 625. 1 De= log,(M+N*-P) 5 (ow ) ¢ 5 log, (625) Se aplica la propiedad de les logaritmos de una potencia, ond = [e-63,5] Finalmente, se aplica la propiedad de los logaritos de la base pare obtener D. Dez Reviso las alternativas A. Sielegiste esta alternativa jes porque seguiste todos los pasos correctamentel Por lo tanto, la alternativa Aes correcta B. Situ respuesta fue 4 deciltras es porque no realizaste el Ultimo paso; una ver calculado el logaritmo,debes multipicar 1 pors Por lo tanto, a alternativa B es incorrecta. ._ Siesta fue tu respuesta, consideraste N y no N?, entonces no obtuviste como argumento del logaritmo la relacién conocida entre los componente. Por lo tanto, ia alternativa Ces incorrecta. D. Probeblemente no censideraste el logaritmo de 625 Por lo tanto, ia alternativa Des incorrecta. cHp] | Selecciono la alternativa| 1. MH Favrsana Materia 2 metaNumero aureo El ndimero éureo () express una pioporcién altamente utiizada en el disefo y en la construccion de productos cctidianos. Sus aplicaciones en el marketing, disefo aréfico, fotografia, publicidad y artes viuales son numerosas. En esta seccién te invitarnos a leer y a escribir para investigar mas acerca de este ncmero. + Lee el siguiente texto pata activar tus conacimientas sobre la proporcién durea y luego realiza las actividades tS Laexpresion @ =, llamada numero aureo o ndmerode oro, fue descubierta ela Antigedad al observa le proporcionalided entre loselementos ce algunas figuras geométricas en la naturaleza o en partes del cuerpo humano. Por ‘eemplo, la elacién entre: la mecida de la diagonal la medida de! lado de un pentégono regular la altura de una persona y la altura a & que se encuentra su ‘ombligo;el diémetro de ls boca y el dlametro-de la narizo en la disposicin de los petalos de las flores on la distancia entre las espiras de un Caracol redids dela dingenal medida del adc 11. Completa la construccién gréfica del nimmero aureo siguiendo las instrucciones. Copia en tucuademo el cuadrado ABCD. b, Maca el punto medio del lado AB como el punto E, ¢.Utilza un compés para trazar un arco de cicunferencia con centro en Ey radioe! searnento EC. 2. Lainterseccién entre el arco dela circunferencie y la recta AB determing el punta F 3. Lamedda del segmento AF esiquala ¢ Con estos conocimientos en mente, te invtarnos a montar una exposicion colectiva de afiches sobre la proporcién ures y el ‘ndimeto de oro. Pueden conversar con el profesor a cargo y llevarlaa cursos més pequefios para mostrarlesla importancia de la Matematica en el arte Fotmen grupos de tres a cinco estudiantes y realicen las siguientes actividades: Lectura y escritura de exploracién + Hagan una busqueda en Intemet sobre aplicaciones concretas de esta proporcién en nuestra vida diaria, + Durante esta busqueda, tomen notas acerca de qué objetos tienen la preporcién Sures, por qué,y qué implicancias © utlidad puede tener este hecho. eh Unidad 1+ Némeros eo Puenes SabetUnidad Lectura y escritura de elaboracién + Seleccionen junto con su grupo un producto u objeto en donde puedan visualizar alguna relacion aurea. Luego, generen preguntas que les permitan escribir un texto acerca de este producto. Aqui les presentamos algunos ejemplos: + dla proporcion en este objeto es producto de la naturaleza o es una obra humana? + suando se comenz6 a csefiar este objeto, con qué fin? + Tomen notas delas preguntas y de las respuestas. Si se requiere informacién acerca del objeto, pueden complementar la bsqueda en fuentes como enciclopedies y diecionarios,o nuevamente en Internet. + Cullminen este proceso con un borradordel texto en que presentardn su objeto o producto escogido. Asegurense de que el borrador cumple os siguientes citerios: + Incluir una deseripeién breve de! objeto. Si es relevante, cudndo se dise”6, para que se Usa, 0 bien de qué formase da en la naturaleza y quién lo descubrié + Seleccionar una o mas imagenes Si se trata de cbjetos cotidianos pequefios se puede agregar el objeto mismo. + Incluir uno © més mecanismos explicatives, en los que s2 aplique la Matematica al objeto mismo, Lectura y escritura de comunicacion + Consideren la audiencia de los textos que van a escribir, Recuerden que deben ser textos brevesyy simples, ricos en descripciones y explicaciones, + Disefien el cartelo afiche. Deciden cudinto espace irs destinado al texto y a la imagen, stincluiré el objeto mismo, dibujos 0 fotografi. * Creen un primer bosquejo 0 bortador y evaldento. + Procuren que cada miembro del grupo revise con la pauta y acuerden los posibles cambios en conjunto antes de pasar el proyecto en limpio. Puede ry Di ten Se explcita el principio materstico de a proporcién urea yen qué consiste, Se describe y sta adecuadamente el objeto. para llustrar la proporcén que pueden visualizar Hay una adecuada relacion entre el texto y a imagen. | El tamaio del texto es adecuado y el aiche es sugerente | (Gan ganas de leer). | + Baboren la version defintiva y compartan con el resto del curs. Se incluyen explicaciones y célculos féclles de entender | || 4 ? yQué recuerdo? | t t ycomo voy? (MONEE al || Lee las siguientes preguntas y marea la alternativa correcta. | 2A qué conjunto numérico pertenece el nimero 59 AN BZ |] «@ D. Q* ‘En cual de las opciones se describe el conjunto de Tos niimeros irracionales? A. Som aquellas rafces con indice par. B. Son aquellos nimeros reales que no pertenecen «l conjunto de los nimeros racienales. C. Son los nimeros negativas y el cero. D. Son aquellos nimeros de argumento mayor que cero. {Cua de las siguientes expresiones representa a un ‘imero irracional? A. xan B. V2W2 c. ¥8v2 p. \34v5 {Cuno mide la diagonal del rectingule? a. 7m 5 8. V3em F pa 2em| | cc. Yl0em bs p. 29 em {Cal de los siguientes nimeros raionalesex menor quey 14 = 3,741657386...? 38 10 aM 9 1s 3 15 Cua de ls opciones muestra una estimacign para7? a. 1<¥7 <2 B. 20) i. Cul es 4 rea del trzngulo recténgulo ABC? v xii 7 5. Verifica sila firmacién es verdadera (V) o falsa (F), Justfica tu respuesta, a Vow eo 2 b | Feer e(_] 1og,(2¥2)=log, (Y2-1)+109, (v2 +1) Cinna Matematica = medio faMeta dela unidad Estudiaré relaciones entre variables que pueden modelarse mediante las funciones exponencial, logarftmica y raz cuadrada, ‘Ademés, aprenderé a resolver operaciones con fracciones algebraicasy a plantear sistemas de ecuaciones para resolver distintas situaciones problema. Unidad 2- AlgebraLey dela oferta yla demanda Laley dea ‘oferta la demandat es un modo econdmico que explica los precios de bienes y servicios en el mercad. Este madelo se puede repre- sentaren.un sistema de coordenadas por una curva de oferta (0) y una de cdemanda(0), La curva de oferta representa la cantidad de bienes que los productores {estén dispuestos a vender a un determinado precio. La curva de demand representa la cantidad de bienes que os consumidores estan dispuestos 2 comprar un determinado preci. l precio que maximizalasutiidades del iii productor es el coresponciente al interseccién de ambas curvas. Ee gréfica representa la curva de oferta dees productores y de demanda ce los consuridores de pan de un vecindario: fr (Oferta y demanda en la produccién de pan Cantidad de panes Punto de partida En esta unidad utlzarésfunciones y sus representaciones para modelar distintas stuaciones. De acuerdo al modelo econémico de laley de la oferta ylademanda, responde las siguientes pregunias. Sila unidad de pan enstara $150, {cuéntos panes comprarfan los consumidores? {Cudlesel precio que maximiza las utlidades del producto? {Qué aprenderé? Analzargrficamente ls funcones exponencial,ogartinica yralz cuadrada, en forma manuel ycon herramientas tecnol6gicas. Modelar fenémenos o situaciones signifiativas utlizando las funciones exponencia, logartmica y tale cuadract Idenfcar, valorizary determinar restricciones de fracciones algebraicas Comparar, ampllficary simplificar fracciones algebraicas Resolver operaciones con fracciones algebralcas Plantear y resolver sisternas de ecuaciones lineales con dos incégnitas. Macemética 2° medio| {Como voy? | Quéaprendi? | | rele recuerdo? | | Lee las siguientes preguntas y marca la alternativa correcta, A partir del enunciado, responde las preguntas de Ia 1 a la 6. La figura est formada por un recténgulo y dos tringulos recténgulos congruentes. Se 2¢50>— Qué expresin represent el fren dela Figur 17 Sia= Sem yb =5 em, gui ox ol fren dela Figura 1? A. 32% + Gab? + Jab? A. 20,000 cm* B. 3a°b— bab? + 3ab* B. 30.000 cm? c, Sebel eae Boe hb ©. 40.000 em? p, 3a°b+6a*b*+3ab* D. 45.000 cm? 2 ———— Qué expres representa cl perfmetro dela Qué expres representa el érea del figura 2? Figura2? A. (a-by*+ (a+b)? A. 4a +b) B. at-bt B. Bab) C. abe. (a+b)? C 6(a+bP D. 2(a+b# D. afb) ‘AT sumar las reas dels figuras I y3 se obtine: {Para qué valores dea y bel perfmetro dela Figura 2.5600 on? A. 3a + 6a°b? + Jab? A. aSemyb=Sem BL ReD EEN a B. a=6cmyb=2em cc, 3a%b—60°b* +3ab* : © anfemyb=6em p, 3a°b-+6a%b*+ Sab? D. an 8emyb=3em 2 Unidad 2- Algebra ze |Unidad Al factorizar la expresicn 32th + 15a4b + 122"b se obtiene: A, 3ab(a~Nla—4) B. 3abifa+ Nla+4) ©. 3éb(a+ Na+4) D. 3a%(a~ Naa) {Cuil es el valor de x en la ecuacin (+8? = (+ 5)e~ 3? AL 6 ‘Resuelve el siguiente problema. Sif) = Sx +23 y fla) =22.com a un niimero racional, cules el valor de a? A. 03 (Ea i nace geXectna (0) ye ¥en 38 A. f(x) =2x-3 B. f(x) =2x+3 CG f(x) =-2x-3 D. f(x) =—2x +3 ‘Seguin un estudio, la estaturs E (en centimetros) de nifios entre. ‘6 10 anos se puede determinar por medio de una funcién de le forma E(t) = a-t + 2, donde tes la edad en afios y a es un valor que se mantiene constante a. Si un nifo alos 7 afios mide 128 cm, geual es el valor de a? bb. De acuerdo al estudio, cual es la estatura de un nifio de 9 afios? SHEET EEE PEE FEES EEE EH Matematica = medio_ 1. Funciones Concepto y representacion de una funcion =~ Observa el gréfico de b funcién f Dato Para abordar el abajo desta comeridases Important > Comprnderelconepa de func. Uncajunto nunsin epee exper i 0 i oxco t i x=0 | santana de esque 7 i >yK. SPY © Remarca las coordenadas del punto P. Por dempl anne mayores que . ~2ymenareso gules que 7s pueden ab) oO) representa comm 2 ft).‘Comprender e! concepto de funcién y analizar su representacién gréfica Actividades |. Analizasila relecion entre las variables se puede representar como una uncién. Para ello, marca con un siesuna funcién, o.con una X si noes asl a. | Unnumero natural su inverso aditivo. b. ae) La medida del radio de un circulo y su area. c. |_| Lacantidad de dinera y el ntimero de monedas necesarias para formar esa cantidad, d. | Loskilmetros recorridos por una bicicleta (a rapidez constante) y el tempo que tarda, e | Elndimero de horas trabajadas y la cantidad de personas que se encuentran trabajando, 2. Identifica cual es a varable dependiente y cuales la vrlable Independiente en cada caso, Observa el elemplo. El volrmen de un cubo y la medida de su arista. >> Variable independiente: la medida de la arsta del cubo, > Variable dependiente: el volumen del cubo. ‘a, El caudal de una lave y el tiempo que se demora en llenarun estarque. > Variable independiente: > Variable dependiente b. La cantidadde paginas de un libro y su peso, > Variable independiente > Variable dependiente .Lafrecuencia cardieca y la intensidad de un ejerciciofisico. > Variable independiente: > Variable dependiente dd. La cantidadde kilograrmos de manzanas comprades y la cantidad de dinero que se debe pager. > Variable independiente: » Variable dependiente: Citiam: Matematica 2° medio PR1.Funciones 3. Verifica si cada representacion gréfica corresponde @ una funcién, Para ello, maica con un si representa una funcién y con una sino esas. av dv o a Beal ++ x - x x + x x +x € 7 ove Fy Unidad 2- Algebra [OeComprender el concepto de funcin y analizar su representacion gréfica 4, Representa l rica de a funcién RR, donde f(x) =? +x- 2. Pataello, completa tabla yluego representa los puntos (x, f(x) en el plano cartesiano. x y= fb) f ¥ a b. Bex! Be Y ERX: ey: 6. Analiza las siguientes represeniaciones graficas. Luego, determina los intervalos de crecimierto y decrecimiento de cada funcion b. Femara Matematica 2° medio RB1. Funciones Funcién exponencial a. ‘Observa la tabla de valores para una funcién ftal que f R-> Re. Glosario 7 5 7 7 + > Ranta: eta quesecec cetuamevea ma deta rica sn & 4 1 : 5 ° Uegar rca cheseca, 9 3 + Completa con las coordenadas del punto Pen el que la funcién f corta al e2 Y. i ) + Segin los valores de la tabla, qué funcién podra ser la representada? PF concertos La funcién exponencial és una funcién de la forma ft) =: con aR = (1. Dorn es R yl Recif)es Re La funcién exponencial f(x) = a¥ cumple las siguientes propiedades. + f= + ftom abecnat-ar=fl)-fe) con cER ee) £ nat I) cond, cen # fin-x) =ar™=@4r = (hd), connEZ Ejemplos ay > fy =5" brin=(2) > tye t0 La grdfice de la funcion intersecta al ee de las ordenadas {Ge ¥) enel punto ©, t)y el eje X es una asintota. Sia > 1,lafuncion exponencial es creclente. Si0 reo a1. Funciones 3. Representa gréficamente las siguientes funciones. Luego, determina su dominio, recotrido y su punto de intesseccién con. eleje Yen cada caso. a. fh) =5* b. f= © fey=2 | | ; “rr ee er] Rec():{ Domi! Reclf) Dornth: Rect Domi: Punto de interseccién:| } Punto de intersecci6n: Punto de interseccién: 4, Representa en un mismo sistema de coordenadas la gtéfica de las funciones fe) = 2* yg) = 2*y luego, responde. ¥ + Appartr de le grfica de las funciones, qué puedes conclu? 5. Calcul e sea (A) del viangulo ABC, en el quelos vértcesB y C pertenecen al grafico de le furcion fx eR Unidad 2+ Algebra lentes SabetComprender y analizar gréficamente la funcién exponencial 6. Resuelve los siquientes problemas. Utlza calculadora, La cantidad de peces en un lago P se puede calcular utilizando la funcién P(t)= 15 +285", donde t representa la cantidad de afios transcurridos y P se mide en millones de peces. Cus ser la poblacién de peces después de 8 afios? Dentro de cudntos afios el nmero de pecesllegaré a la cifa de 45 millones? (Considera e=27) 1b. La medida de la presion atmosférica P en milibares a una alttud de x kilémetros sobve el nivel del mar est dada por la funcién P(X) = 1.035 « €®™. Sila presion en bi cima de una montafia es de 449 milbares, asl es la altura de la montafa? (Cual es la presion atmosférica en la cima del Everest sl su altura aproximada es de 8,000 metros? (Considera e = 27) q EERE La produccisn de un empleaco que ha estado en al trabajo t semanas viene dada ppor una funci6n dela forma Q(t) = 40 ~ Ae* Si inicalmente produia 20 uridades por dia y después de una semana puede producir 30 unidades diatlas, auantas Unidades produciré por dia después de tres sernanas? (Considera e = 27) d. Lavida mecia del radio 226, es decirel tempo necesario para que sedescorrponga la mitad de a materia nical, son 1.600 afios. Su descomposiciin se puede modelar por una funci6n deltipo N() = Ae-#, dondeN es la masa de radio que queda en la ‘muestra tas tafios Si inicialmente se tenian 22 milgramos del elemento radactivo, qué cantidad de la muestra queda después de 4.000 afios? (Considera e=2,7) Fama Sonsan sn cy iene) aoe vin = 27 DETBASDOAS. Para resovereuaclones dea forme éyanieR ybeR -0} sepuedeaplarlogatro natural (n) aanboslados dela iqualad: lng) = ine Ina) =b-x i) b Matemstice 2° media RB1. Funciones So las TIC Geogebrees un softwarede libre acceso que relaciona la aritmética, la geometria el algebra y el célculo, Por una parte, es un sistema de geometia interactiva en el que se pueden dibujar puntos, vectores y recta y lueqio modificarlos dinémicament Pero también se pueden ingresarlas ecuaciones y coordenadas crectamente y obtener las aréficas que correspenden. Esto petite araficar diversas funciones Grafica la funcién exponencial fo) = e* Para esto, escribe en la Entrada: e”, buscando primero el numero e en a lista que est a la derecha de la Entrada. También se puede utilizar otra base, por ejemplo, para la funcién glx) = 2%, se escribe 2x Debieras obtener lo siguiente «Sila funcién tiene hase fraccionarla, se debe escribir el niimero entre paréntesisy usar / para escribir la fracci6n; por ejemplo: (yr. «Sila funcién tiene un polinamio en el exponente, par ejemplo: fl) = 2°, ce debe escribir este exponente entre paréntess. Ast 2M 1 1. Utliza el software GeoGebra para graficar las siguientes funciones a {=> b. f=2 & fyaaee £ w-() Nola plain GeoGebra (new geooebra ra), ceadspor Markus Hohenwarter fu indi en es txt canes deerseazay tla eramente pla a Unidad 2- Algebra | aeUsilzar un software geométrico para graficarcistintas funciones exponenciales Para cada funcién,responde + Cus! es sudominie,;cusles su recorrido? + (Escreciente 0 dececiente? + (En qué punto intessecta al eje de las ordenadas? Utliza GeoGebra para araficar en un mismo plano las siquientes funciones. fi) = ery 969 =2° b. ff) ey gy) =-2 & f= eyo =e" {Qué diferencias y semejanzas encuentras entre las gréficas de Fy g? Explica, + (Qué puedes conclu? G : yg) =3* 5, gh) a 2y gt) d. ((9=3-2,900=2" & = 2 q0)=2-1 & wel) e( + {Cudles el dominioy cusl es el recorrido de las funciones? + (Enqué punto se intersectan con los ejes de coordenadas? + (Enqué punto se intersectan ambas curvas? + {Qué diferencias y semejanzas encuentras entre las aréficas de Fy a? Fxplica + (Qué puedes conch? Ghsiica Moxeméis med Ba1. Funciones Funcién logaritmica a Observa la tabla de valores para una funci6n ftal que f RR. Recuerda Enunlogatno dog, ac bes e a 1 7 5 i ‘basey aes el argumento. Ademnds, se cumple a 2 gers e cc) 2 a o 1 2 EL ogaritma de a en base 10 se puede represenar como log a. Esdeci: + Completa con las coordenadas del punto Pen el que la funcidn f corta al eje X. ag, 2=loya OO) i 1 69 =logx - La funcién logaritmica es una funcion de la forma f(<) = log, x, con b € R* - {I} El Domif) es Rr y el Recff) eR (atnabnbestimitf- in, Slamiécorbesludes sie ay propiedades: bol + 1) =l0g, 1=0 + fla+¢)=log, @+¢) = log, a +log, c= fa) + fle, cona,ce Rr. 12), yep e- ff conch 2)-toné «+ fe) =bg, ¥ =n-log, x=n fol, conn €Z. nied Ejemplos 0) ="eg)x Sings Bian, TPB iogys cE La gréficade la funcion intersecta al eje delas abscisas (ele x) en el punto (1,0) el ee Yes una asintota a Unidad 2- Algebra EsaComprender la funcién logaritmica Actividades 1. Caleulalos valores pedidos para la fund f() = log, x 1 jie Peeoe ~~ (a) Para saber mas + Laggafica de una funcinlogartmica amplifcada por ura constant fi) =arlogxaana>0, dita der decrcientooleoe- ) cnn func -Sa>"|amentala epider -80.<3< dsinyela epider + Lagidica de una funcln logariica de leioma b. f6)= e. 10)-6(3 : : tolangia « (a8) fm +100-1(5)= Sept git spo dececan ann iia> Osea nats at sep unas ie 2. Analizalas siguientes funcionesy determina cual es la diferencla que presentan sus gréficas en relacién con la funcién ffx) = log x. fh) =(ogx)+4 d. (6) = og») -5 » > 1 b, f9) =Slogx ®. 9 =5 gx » > fh) = 10logx » » Cin Matematica 2° medio B1. Funciones 3. Representa en un mismo sistema de coordenadas la gtéfica de las siguientes funciones. Luego, responde. a. f,6¢ —log xy &6d -log x b. gf —log 6-4) y 9,69 —-1og 4) ¥ ¥ + (Qué diferenciasy semejanzas encuentras entre las gréficas de f,60 y FOX? ay ente las deg. y ae? + {Cudles son los puntos de interseccién de las funciones con el eje X? + {Cudles son los puntos de interseccién de las funciones con el eje Y? A. Analizala siguiente infermacién, Luege, resuelve. Utliza calculadora, La escala Richter es una escala logartmica cue permite medi la enero liberada en un sismo. La cantidad de eneraialiberada en un movimiento sismico esté dada por lafuncion: ge) = OER 15 donde E es la energialiberada par el slema medida en erg y R es la magnitud del ima. Caleula la magnitud de un sismo que liber las siguientes cantidades de energia a, £=475998272 + 10% erg b. £= 127635727 + 10" erg a Unidad 2- Algebra ESSUtlizar un software geométrico para graficardistintas funciones logariticas Grafica en GeoGebra la funcion logaritmica fix) =log x Para esto, es- gm cilbe en ls Entrada: la(x) que corresporde al logaritmoen bas® 10. y yia"/s ‘También se puede utilizar Id) para el logaritmo en base 2.Debieras "SS obtener una imagen como la que se muestra al castado. 1. Utiliza el software Geogebra para areficar en un mismo plano las siguientes funciones. a. fi =logx b. at=log,x + sQué diferencias y semejarzas encuentras entre las gréficas defy g? 2. Utiliza el software Geogebra para graicar en un mismo plano las siguientes funciones. a. f() =logxy gh) =4 +logx b. 9) =logx-2y a) =log x+2 © f0)=log +5) yobs) =log 9) + {Qué diferencias y semejanzas encuentras entre las aréficas de Fy g? Explic, 3, Utlliza el software Geogebra para graiicar en un mismo plano las siguentes funciones. a. f)=logxy gh) =3logx . fb9 =log 4xy abd = log—4x © fi) bg y 9b0=-loo% {Qué diferencias y semejanzas encuentras entre las gréficas de fy g? Explica, 4. Utiliza el software Geogebra para gralicar en un mismo plano las siguientes funciones. a. 119 =2'y96) = log, x b. fi = 10*y a) =logx + {Qué diferencias y semejanzas encuentras entre las aréficas de Fy g? Explica, + Considerando las diversas diferencias y semejanzas, qué puedes conclui? ca: apcain Genera wn generac), ceadpor Maras Hoste ue nla en est ext cr fe de sein tuo metarent emp. Sisiiice Meni med a1. Funciones Funcién raiz cuadrada En el siguiente plano se graficé la relacion que hay entre el érea (A) de un cuadrado y la medida (b) de uno de sus lads Be, EVR berzautade dea (va) ess defrida prea > 0 Alen) i} + Stelcuadrado tiene un area A iquala 4 crv zcusl es la medida (b) de sus lados? cm, cual esel area A del cuadrador FO concen La funcién rafz cuadrada es una funcién de la forma fi) =v. E1Dom()es Re UiOly el Recif) es’ UO Lafuncion rai cuadrada fo) = Vt cumple con a sgulrtes Li gréfica de la funcion intersecta en el origen al je de las ordenadas (ee ¥) al eje de las abscisas (je X). Leqrafica de g(x) =Vx=a +b representa el desplazamiento dev'x segan los valores de ay b: propiedades: + = J0=0 + [| unidades horizontalmente hacia la derechasi a > Oy hacia laizquierda sia <0. + f= vi=1 + | b| unidades verticalmente hacia arriba sib > Oy hacia — abajo sib <0. + fe-b)= fab= VaNb=fe)-f),cmnabERUO | pemplos 18) con ER UMybER: 7 (0) + oe) =A == (2 P= [HF conn EN. PEs Ejemplos > f02)= 4.3) = 4-3 =V4-V3 = ff) > (2) _ [25 V2 _ £25) ag} Vag” Jaa f(49) Py Unidad 2- Algebra KsComprender y analizar gréficamentela funcién rafz cuadrada Actividades 1. Caleulala imagen solicitada dela funcién fd) =V'x en cada caso. a. fig= © (9= e. f45)= b. f= f fag= rot co 2. Analizalas siguientes funcionesy luego determina su dominio y recorrdo. a fh =Vx-2 3. Caleulaen cade caso elvvalor de ft. a. fh) =W5x-9,k=5 CG fh) =V44x,k=77 e 5 \ Cert if b. fh) =V 2x, k= 18 de 9 =V2x-8 k= 17 f. Fsamana1. Funciones 4, Resuele los siguientes problemas. a. Sielsiguiente grafico representa a una funcon f dela forma fix) =vx—a+b, cuales son los valores de a y de b? b, La expresién matemética T= 2v{ relaciona la longitud L (en metros) de un péndulo y su perfodo T (en segundos). Sielperfodo de un péndulo es de ¥12 5, zeudl es su lonaitud? & Lasutlidades U (enmillones de pesos) de una empresa al vender xerticulos estan dadas por la funcion Ub) = ¥x=200 +10. ;Cusles a utlidad obtenida a vender 225 articulos? ;Cusntosarticulos debe vender la empresa para conseguir una utlidad de 18 millones de pesos? a Unidad 2- AlgebraUtiizar un software geométrico para graficarla funcién raiz cuadrada Sry las TIC Grafica en GeoGebra la funcién raiz cuadrada fi) =v . Para esto, escribe en la Entrada: sqrt(x), por square root, “ralz cuadrada"” fn inglés. Debleras obtener una imagen como la siguiente: mnt a oo ome * 1. Utiliza el software GeoGebra para gralicar en un mismo plano las siguientes funciones: a. f@=vxyah)=2+vx b. fi) =Vx-4y gh) =Vx+4 fe xy gh) - 240% {Qué diferencias y semejanzas encuentras entre las gréficas de fy g? Explica, 2. Utiliza el software GeoGebra para graficar en un mismo plane las siguientes funciones: a fhe) =Vxy gh) =-vx b. fh) =-Vk-3y qt) —Vk+3 fe) =Vx42 y ate) =Vx=2 + {Qué diferencias y semejanzas encuentras entre las gréficas de Fy g? Explica, Nc: apcain Genera wn generac), ceadpor Maras Hoste fue nul en est ext cr es de ese tuo meament empl. Ghsiica Moxeméis med Ba1.Funciones Composicién de funciones ‘Una foc se jue epresentarenun lagramasagital en el quelos elementos se eaconan por med deflechas deste conto de paral conjato delegada Poreempl: { > f=x+1 Dom) =11,2,3) 4 Rect = 23,48 FO concen ae Sify g son dos funciones tales que f A+B y g:C © BD, entonces se puede definir la funcion g compuesta con f, of A-D. (ge) = ata) £ g A+ C+D XW gf) aef Luego, Domig of) & Ay Rec(g of) €D. Eemplo Sean f RU {0}-R* U0} tal que fd) =vx y g: RR tal que Qs) = 5x2. Luegor (ofl) = athe) = gtx )=SVx-2 Dom(go=R'Uf} Recigo=R BA Unidad 2- Algebs 9 -2-x Gg + Completa el siguiente diagrama de funciones. 900) = 10x ho) =20-10x | La composiciin de funcones cumple la propledadasocativa, es decir: (fedoh=Ffolgoh) En general la composicién de funciones no es conmutativa Bdecir (foal# Gon Bemplo Sif = 3xy abe) = + 2, entonces: Gogoi # (gon goa) = goa) fix+21¢g8%) Bere de+2 Bet 64x42 Kes ast‘Comprender la composicién de funciones y establecer algunas propiedsdes algebraicas Actividades 11. Analizalas siguientes funciones y determina las funciones compuestas (fe) y (g of) en cada caso. 2x a. f)=2x — gh)=3x & f= oh) = 2 € me2— aFa2 gt Zse gems? d. f=x+1 gh) =-5 he fe-=x42 2. Verificalas siguientes propiedades de la composicién de funciones. a. Considera las siguientes funciones lineales:f(x) = ax, g() = bx, h(x) = cx, donde a, b, ¢ son ndmeros reales distintes de cero, Prueba que Fe(g eh) = (Fo g) eh.1. Funciones a. oS b. Considera f(x) = ax y g(x) = bx dos funciones linezles, donde a, b € R - {0}. Wecusids Prueba que (Fe g) es una funcion lineal ‘Una fumcié lineal es una tuncién f que c puede esorbrsede la forme fh) =c-x, con ce R-(0)B gifico deestafundon coreponde a areca quepasa ore igen (0,0 var crepes a pendere dela eta ] una func afl una fn dela -x-+nconmy nner ees s (fof) =i) | © (hogofi)=higti)) 4, Analiza as siguientes funcones: fh) = 2x + 1,ab)=—« + 2y his) =.+4, y sus dominios: Dom(?) = 15, ~4, -3, 2, I, Domig) = 3,4, 5, 6 y Dom) = (0, 2,3} Determina el dominio y el recortdo de la funciéa compuesta (fo g oh). a Unidad 2- AlgebraComprender la compesicin de funciones y establecer algunas propiedades algebraicas 5. Analizalas funciones fi) =Vice1 y abe =Vx-6 ‘a. Determina el dominio de ambas funciones. bb, Determina f funcién (Fog). ic E 3 a 0 nr & {Cusles el dominio de la funcisn (of? 6. Representa las siguientes funciones como la composicion de una funcion exponencialy una funcién lineal a. fh) =2* a) b. £6)_1.Funciones 7. Representa cace una de las siguientes funciones como la composicion de una funcién lineal o afin y une funcién logaritica, a. fhe) = 3+ log, fh =log, (1) -2 f | Tt \ df) =2logx- 9. Caleula (g of) para cada una de las siguientes funciones. Considera glx) =log,x. af) =4x b. fo) a) © f=4 d. faa 10. Caleula la composici6n (fe g) para las siguientes funciones. a fle) =log, x,abx) = 2" Gf) =logx, a) © fhe) =l09,x, ah) = 2" b. fe) =log,g6) =5-* BR Unidad 2- AlgebraComprender la compesicin de funciones y establecer algunas propiedades algebraicas ‘1. Representa la atéfica de la funcién (g of) si fix) = a*y gx) = logx con ae R*-(1, 12, Analiza i existe x € Ral que (9 1) = Oen cada caso. a fh)=3 gb) =log,x 4. (0)=4* gb) =logx b fw-(3)" (x) =logx 8 f=" ghi=logx & fh=37 — gh)=logx t f=(2)" (9) =logx 113. Representa en un misma sistema de coordenadas las graficas de las funciones (h of) y (hg), donde fix) = 4%, a(x) = (y_2. Expresiones algebraicas fraccionarias Fracciones algebraicas: identificaci6n y valorizacién Sea CObserva las siquientes expresiones algebraicas: Dato Ave 100 | B10x-10 Para cordar lato de sas contends es \ & J import: > ent yltarxresnes + {Quiles el valor de expresion A y de a exoresi6n B sixes igual a - 8? ales Coeeeceers cores L EEE I T CT T eee 4 HH I T EHH FH Cece PEE Cee a SS + Escribe una fraccién en la que el numerador sea la expresién A y el denorninador sea la expeesion B ura expres ageraase pueden distri coficertes meric ates } Irs Pr el en exrestn 2, lcoidenternéico es 2 ear wera ese. Pr ccc: ae Une expresién algebraica fraccionaria o raccién algebraica | Valorizar una fraccién algebraica consste en asignar un es una faccion cuyo denominadores una expresion algebraica | velor numérico a los factores literales que componen las distinta de cero. expresiones algebraicas dela fraccion, EJemplos Ejemplos sconxs 1 2 » eanxea Elvalor de las expresiones algebras fraccionarias para x= 2se calcula dela siguiente forma 1 » = 2x4 egy COMA OY KAS. » 24 corona » 244 yay conxel 2-244 444 8 2 1 Ax042«-1 AT conxesta : . i p AH 2K axa? > © conxedey40. W+x 40 (2) 42-201 4-442-2-1_ 1644-119 1042 12 2 12 AA Unidad 2- Algebra Eas‘Analizaryvalovizar expresiones algebraicas fraccionarias Actividades 1. Caleulael valorde las siguientes fracciones algebraicas para x =2yx =. ame (x—4)(2x+1) | (3x-2)(x+2) ee) (4=x)(e+1) * (2-34) (c41) DELLE2 Expresiones algebraicas fraccionarias 2. Verificala veracidad de cada afrmacién y corrigela sles fas, 1a4r- Paar b. Elvalorde 2 =92"2 | cuando a =-2,¢5 22 4a-5e 4 3 Elvalor de cuando r=5,es 4, Analiza cade expresion. Luego, valorizala segin corresponda, 2421) oarat=2m, am+2t & Unidad 2- Algebra‘Analizar y valorzar expresiones algebraicas fraccionarias 5. Resuelve los siquientes problemas, a. Elvolumen ¥ de agua que leva un canal de regadio esta dad por: Vt) = 4° + 2t'+ 3 +2? + 4t-+ 1.Siel tiempo F de este Yolumen flujo comesponde a Ft) =t'-t + 1, asd es laexpresién que representa el caudal Q en funcion de t? (Cau = ) HH Sealine Bt Ya Silas toneladas T de arroz que produce cleno pals para su consumo interno estén dadas per Tie) = 996 + 538 + 6at— a + 4a? +a +1 yla cantidad de habstantes C por C(d) = 3a +a + 1, scudl esa cantidad de arto porhabitante en funcién de a? | | Ty | coo H EEE Masa Volumen quedepende de la temperatura t: M(t) = 3t + 61? + 21° 4% Se sabe quela relaaon D: representa a la densidad. Si la masa d2 clerto material esta dada por una fundon P +t Ty que su volmen Vcortesponde a expresién Vd) = 30+ 1, ccusl es la densidad D del material en funcion de la temperatura t? HH dd. En una cludad, la produccion de agua potable comresponde a A(t) = 4t®— 21° + 2 + t¥ +1 + St 3. Si el numero de habitantes esté dado por He) = 2 =t~ 1, donde tes el tiempo, jcusl es la expresion que representa la cantidad de agua potable porhabitante? a | | a cI Fema Moxeméia med Ba2 Expresiones algebraicas fraccionarias Fracciones algebraicas: restricciones CObserva las siquientes fracciones algebraicas: cone + Una fracei6n algebraica se anula para un valora (ae R)si al valovizarla en a su numerador es ceroy el denominador es distinto de cero. Ejemplos. » Do ceanua parax=2,ya que 7-2—14 ee yor-9#0. x = se anula para x= +5, ya que (5)? — 2! (5-25 =0, 5-1 #0y-5-1 40. > —— no se anula, ya que su numerador es 1 para x 43x todo valor de la variable x, con x © R ~ 0, ~3. a Unided 2- Algebra + Una fraccién algebraica se indefine para un valor a (@ER) sial valorizarla en a su denominador es cero y el numeradores distinto de cero. €s decir, una fraccién algebraica se indefine cuandoel denominador se anula. Los valores della o las variables para les que la expresion algebraica ubicada en el denominador es iguala cero son conocidos como la restriccién de la fracci6n algebraica Bjemplo Ena siguiente fracci6n algebraics el valor que la indefine e5x= Tse caleula gualando el denominador a0: act} a 3-34-0/-3 3-3x Ye Kors asd‘Analiza y determinar las restricdones de una fracci6n algebraica Actividades 1. Analizalas siguientes fracciones algebraicas. Determine los valores de x para los cuales se anuln y aquellos para los que no estan definidas. Seat acta? ar) (e+1)(ex+6) 129° +48 14x" -14x. 36x) Ax 408) Matemstice 2° medio a2 Expresiones algebraicas fraccionarias Comparacién de fracciones algebraicas Paonia a ss on fine pen ur : ssoninafosangadee Usoces pag capa unas Sedma ape fin turers na a eg [feenuialemte rd4 +68 7 a Equine s a>a+l + Sidos fracciones algetraicas postivas tenen igual denorinador, es mayor la que tiene mayor numeradcr, Ejemplo 10x 34x Li fraccién alaebraica es mayor que 2** para 2 Daag EMOTE x> 1 ya que 10x > 3+ xparax> 1 + Sido racciones algetraicas posttivas tenen igual numerador, es mayor ls que tiene menor denominador. Bemplo : 41 X41 Lafreccion algebraica “*" es mayor que a x42 SVEN 0 Lax para x>-2,yaquex+2< 12+ 3x parax>-2 + Si alguna de las fracciones algebraicas que se comparan es negativa, se pueden valorizar para averiquar la relacion de orden existente, A Unidad 2- Algebra Sia=1yb=5, completa cada| CObserva las siguientes fracciones algebraicas: + Marca can un # la desiqualdad conecta entre los numeradores de ls fracciones A y B. azatl aca+l con los simbolos >, < 0 = seginconesponda Fjemplo x ace x3 x para 0.0,b>0, a>b. ab Pp ati ef con-10. q a 2. Caleulael valor de las siguientes fracciones algebraicas sin — 1,2, 3,4, 5: Luege, compéralas y ordénalas de menor a mayor. = b cl nt ont7 240? +t « TT Tt I 3. Verifica si las desigualdades ene las fracciones **9 y dados y comparalos. xta x son correctas. Para ello, valoriza cada fraccion segtn los valores (x2 0,a<0x<-a d, x42 x>0,a<0,x>-22 Expresiones algebraicas fraccionarias Amplificacién y simplificacién de expresiones algebraicas fraccionarias Oe CObserva la siguiente expresién algebraica 1 Tinaio cua pret: ¥edy+y=bey rend decudrads > Sima ofc de cabs + Completa le factorizacién del numerador y del denorninador de la fracci6n Hays Gee ry ty) aey-25=| |-( > Tinomio delaforma e+ ax +b Xa (rderod—br died cna=crtybaod, 4) — 6xy 10y = JOD OOO) + Remarca los factores comunes que tienen el numerador y el denominador de la fracci6n. +S | a + Amplifcar uns expresién algebraica fraccionaria consicte en mutiplicar su numerador y su denominader por una misma expresion algebraica ondmero distinto de cero, con loque se obtiene una expresion algebraica fracclonaria equivalente a la original Bjemplos > Alamplificarla fraccion Al amplificarla fraccién a (#1) por la expresin ra algebraica +1) (con x ~1 se obtiene X42 x41 (+2) (41) x24 3x42 xe (TG) eI B Unided 2- Algebra y 2-5 5 boxed + Para simplificar una expresién algebraica fracionaria se deben factotzar su numerador y su denominador, y luegasimpliicar aquellos facores nurnércos o algebraicos comunes hasta obtener una expresion algebrcicafraccionaria reducible Bjemplos Al simpliicarlafraccion algebraica 2 (�,y#0)se obtiene: 0x" 2598 40xy* BeSnfokex _ 5x Booyeyey a 4 8x415 > Al implica fracén algeraica + 21° (#3) se obtiene: 2248x415 _ (4 5)Q43)_ (erS)er3)_ cs XHOKE9 (x43) (x+3)(e43) x43 KonsSimplificar y amplificar expresiones algebraicas fraccionarias Actividades 1. Analizalas siguientes expresiones algebraicas flaccionarias, Luego, simplificalas ¢ indica las restricciones, silas hublera 2x4 o41 re 6 2 > ii, 4 (IR ty ra saber més , ‘plextor emesis que vivalente no tenga n factor coin sare Pope t 2psasb @-b)+ +b) (e+ba—b)++b) i: -x-20 (a+b)@—b+1) 75 wy «=e i oH a -F+x-a (x +3) * 9? = 2ax+a 124112 Expresiones algebraicas fraccionarias 2, Relaciona las expresiones algebraicas fraccionarias de la columna A con una expresién equivalente de la columnaB. Para allo, une con uns linea Cac ara simpliicaragunasexrestones algeria aconalssepuede ular a propia dea distn denotes equal base: a 2" cnaxdynme Z. = eB Unidad 2- Algebra Columna A x-9x XP 6x7 +x. ay Ry) 1sey Sxy* 8x—16y 24 x4 2xy +9" 3x+3y X-5K+6 Sx Say $5)? yxy xyexy Columna 3 x-5 6) LarsSimplificar y amplificar expresiones algebraicas fraccionarias 3. Analizalas siguientes expresiones algebraicas faccionarias. Luego, amplificalaspor a, pora + 1y por a-b. e 4, Verifica la simolificacion de las siguientes fracciones algebraicas es correcta. Pea ello, detecta el error cometido y corrigelo. a + 3x 4 +649 x43 6wew" 1 t win i2w?=36w w+6 5. Resuelve el siguiente poblema 3 Se pide a Mario y a Valeria que simplifiquen la fraccion Mario obtuvo la expresion wh Valeria ox = TIoa}) simplified y obtuvo a {Quién obtuvo una fraccién algebraica reducible? Justfica, Pree) { { [ ty2 Expresiones algebraicas fraccionarias Minimo comin multiplo on CObserva las siquientes expresiones algebraicas Recuerda Pa car ncaa Co Ge mon) de das o més nmens se puede —_ Ura facortacn pera Pore: Calcula el minimo comdn maltiplo de los coeficientes numéricas de las expresiones mem (12,8,21) =? Ee ubleen HH HH +H} HEHEHE) Coot 7 TEL LELCE CE EEE EEE EEE EEE EEE EEE EEE EEC t + T } qapoe Ft Tt ayo + Completa con la expresionalgebraica que cumple con las iqualdades. { [ —— -w — - 2 — a “aa eae Elminimo comin maltiplo (mem) de des o masexpresiones algebraicases la expresién aluebraica de mayor grado quees divisible por cada una de estas expresiones. Para determinar el minimo comiin miltiplo (mem) entre dos o més expresiones algebras se factoriza cada expresion luego se excibe el producto de todos los factores, comuunes y no communes considerando las potencias de mayor grado de aquellos factores que se repiten Ejemplos Paracalcular el mem de 2a, 4ab y 3a? se deben factorizar estas expresiones algebraicas es deci 2 va fab=2eaeb ae 23 Entonces, el mcm es igual a 2?+ 3 a+b, es decir, 122. Paracalcularel mnern(Se? 10x, 3x6, x? — 4x + 4) se factorizan estas expresiones algebraicas y se obtiene: 5x? 10x = 5x2) ax = 3-2) wenden 4 (x= 2P Luego, mem(Sx? 10x, 3x — 6 x? ~ 4x44) Boxe 2? = 15x —2P. Ba Unided 2- Algebra es SabetCalcular el minimo comtin multiple de un conjunto de expresiones algebraicas fades Acti 1. Caleulael mem de las siguientes expresiones algebraicas. 10-20%, 20, x2 @. at 12a +30,0? 100,29 a+2,3°+8a'—4 fe £649 x—x- 12-16 2, Caleula el mem de los denorninadores de las fracciones y luego amplificalas por el factor necesario para igualar sus denominadores al mem. , abKS4 +1 3. Analiza cada expresién Luego, detecta el error cometido y corigelo. a. membe? +24 1,921) b. memiat~ 25a, 22+ 2a - 15) 4+ 1 =O a— 25a = ale? - 25)=ala + 5)fa-5) 2-1 (4 N= 1) a+2a-15=(@+5la-3) mem(s? + 2x 132-1) = G+ 161) mem(a2 ~ 28a, a? + 2a ~ 1 » » = ala + Sa - Sia 3) Fenrusana Naxemétie > reo a3. Operatoria con expresiones algebraicas fraccionarias Multiplicacion de expresiones algebraicas fraccionarias -——~ i alias aia a Para cbordar lato de sas cones es g important > Comprendera lilac dimers redonales eres como ac, 7 2 9 ate + Resuelve la multiplicaci6n de fracciones. Para multiplicar expresiones algebraicas fraccionerias se debe calularel producto entre los numeredores los denominadores de las expeesiones En ocasiones, es Converiente factorizar los numeradoresy los denorninadores delas expresiones algebralcas fraccionatias involucradas para simplificar aquellos factores comunes y as! podermultplicalas, Ejemplos 2 conx Oey #0, 3e° y Bx421 x 3beF7)__ x= 3x42) __ 30042) con xER-L7,-3,3). 29 HKD (43) (e=3) (ETI (047) "(+ 3)7)’ 2Yfx+3) A(x! a p L856 12 25 _ G4 )43)_ 463) X05) yon eR-£3,-20.35) “EIK eS “Ger 3)(3) xher2) a Unidad 2- Algebra » So eres Sabet‘Multiplicar expresiones algebraicas fraccionarias Acti 1. Resuelve las siquientes multilicaciones de fracciones algebraicasy simplifica cuando sea posible. Indica las restricclones en cada caso. ¥ 20-3) (2-3)65-9) t idades3. Operatoria con expresiones algebraicas fraccionarias 2. Caleulael 4rea (A) del siguiente ectangulo. y ayy’ 3. Relaciona las multiplicaciones de la colurnna A.con su producto de la columna B, Para ello, une con una linea. Columna A Columna B 2e+x_8¢ x3 x4 6x 4x42 12x x(x+4) oy oD 2K 4 Teh _9(x-5)_ x ad 4x84 (J) Xx 2-15 X 4x6 -1 2-9 CTH x44 (3 xr 16 9 43K 4, Analiza cada mulplicacién. Luego, identifica él error cometido y corrigelo, arb bP _atb b? be ab-b? ab? a(i-b) @+b)(@-b)a(i-b)(e+b) bE Be _Dehee)_wGe-3) act Be =Wx-3 OK (x-3)(K-) xT fu Unidad 2- Algebra‘Multipicar expresiones algebraicas fraccionarias 5. Resuelve las siguientes multipicaciones y valoriza cada producto sequin correspond, fre? =10m44 36 a 6m+3 m4 ra saber ‘Uns eaatela pra face algun: We (e +x 2 DDH 2 Dd Sim=2,el vedcossin| | 2 we W6 2 (a) 41-6 2 (gee. 2 vr 6-004) Sia= Zeal pedcoessute| | g, 42-1) seat gato 4 6a*-6 aa Sia=—1 el producto es igual a Gana Matemitice 2° media a3. Operatoria con expresiones algebraicas fraccionarias Division de expresiones algebraicas fraccionarias pe Observa la siguiente division de fracciones: a saber mas viverso mutica deuna expresén | 18. doth eg envi aloalptaprk veut icp dehes-£ yagi af = 1 arden J + Reselve la division de fracclones, Imrso muplcatvo dela expres } Were once. PO concen Para dividir dos expresiones algebraicasfraccionarias s¢ debe multiplicar la expresion que cortesponde al dividendo po el inverso multiplicative dela expresion que corresponde al divisor. Al igual que en la muitiplicacion de expresiones algebralcas fraccionatas, es conveniente factorizary simplificar para faciita los caiculos. Eemplos E13 3 3 con Dw-9 Tx-3 D9 HET” SPE) (BAYH) 3B) KER fo Fi\fe= aS jconxeR-(1,0,11 ex Way eC tSKHd ety nyt PDP 3K xty BeBe WADE A BEY SKE (x+y) e=9) MeF-3) xey BRAY) EIA) x44 (vy) ney _o#iD 3) 4 x3 sconxER-(-4,-1,0,3Jexaty. ated) “xed” Bea) xey Unidad 2- Algebra EsaDividir expresiones algebraicas fraccionarias idades 24x 48 Acti 1. Resuelve las siguientes divsiones entre expresiones algebraicas fraccionarias. eee = 30 +5 X42" 27x18, 45x-30 1a cg. mizBm=1008, am-+04 hate, 92-16 med Tme28 90-25 10%? +25 b(x-a), b’?—bia? xy xoxty yo d 7 162 1-362"3. Operatoria con expresiones algebraicas fraccionarias Adicién entre expresiones algebraicas fraccionarias ge Observa el recténgul. Recuerda una expres algebracse lama tings serene tas as trminas qu teen el mmo fcr eral Praredurlos terns serene, asa as tins quetenn el mia factor eay ego se suman a est segin is coefienes ums. FO conan. + Para resolver una adicién de dos o més expresiones algebraicas freccionatias con igual denominador se deben sumer las expresiones algebraicas de los numeradores y conservar la expresion del denorinador. Luego si es posible, se factorizan el numeradory el denominador y se simplifica. Bjemplos Dax XeTy Re syten7y _3x-4y Oxy” Txy 10% Oxy Ba Unidad 2- Algebra + Para resolver une adici6n de dos o més expresiones algebraicas fraccionarias con distinto denominador se debe determinar el mcm de los denominadores, luego ampiicar las exaresiones para obtener fracciones con igual denorninador. Finalmente, se resuelve una adicién de expresiones algebraicasfraccionarias de igual denominador. Bemplo 2 2oy ty" +5y Dy" 215y4y? Dy’ Lars)Resolver adiciones de expresiones algebraicas fraccionarias, Actividades 1. Resuelve las siquientes adiciones entre expresiones algebraicas fraccionartas 2x ea os Se xad Meat Para saber mas Uns eresin abr facionaia sede compuesta sl corsponde una acinen la qusurumear yo denminadores una ‘racing Este tb de acne se pond eso dela sguentefoma: fx et « 6x 6x 4 Pee 7a Bx-1 x 24, a 3x23 Dxdx)3, Operatoria con expresiones algebraicas fraccionarias Sustraccin entre expresiones algebraicas fraccionarias Observa los siguientescuadrados: 1 * Calaula el area (A) de cada cuadrado, Ge Et Fae ay + Sielérea comprendida ente ambos cuadrados es igual ala diferencia entre sus areas, {qué expresion representa dicha area? + Para resolver una sustraccién entre expresiones algebraicas fraccionarias con igual denominador se deben resta las expresiones algebraicas de los numeradores y conservar la expresion del denominador. Luego, ies posible se simplifies a expresion resultante Ejemplos Boy _xty_xoyclety)_xoyoxry ayy pacts 2 — a 2 2 fa "2 Tey _2e42 x _texe(2xe2)mx Tox” Tex "1x I-x Ba Unidad 2 Algebra + Para resolver una sustraccién entre expresiones algebraicas fraccionarias con distinto denominador se debe determinar el mcm de los denominadores, luego ampiificar las exoresiones para obtener fracciones con igual denominader. Finalmente, se resuelve Luna sustraccién de fracciones algebraicas de igual denominador. Femplo xy xty oy a (ay)- bey) © (ety) boy) Ot y)-y) X=2wy+y" xy (e+y0ry) G+ y)-y) mem + y22— ¥)= (+ Vey) _ eabyty © Cery)Ory)Resolver sustracclones de expresiones algebraicas fraccionarias Actividades 1. Resuelve las siguientes sustracciones de expresiones algebraicas fraccionarias. x tet a cae al 3x 2x6 9xA18 i tex 2x42 «3, Operatoria con expresiones algebraicas fraccionarias Ecuaciones Una féorica necesita guardar parte del aceite que ocupa en sus procesos en uno de sus estanques. Para cargarel estanque hay dos laves. La llve A llena el estanque en minutos, y la llaveB lo hace en 5 minutos. Si ambas laves funcionan al iso tlempo, ¢cuanto dernaran en lenar el estanque? + Siambas laves llenan el estanque en x minutos, completa as siguientes afirmaciones: Lalave A tlena—- del estanque en un minuto, Lallive B llena—~ del estanque en un minuto. ‘Ambas llaves llenan—L dal estanque en un minuto. © Representa al enunclado como una ecuacién. Capacidad del estanque que llenala lave A Copacidad del estinque 4 que llenan ambasllaves 7 Capacidad del estanque que lena alive B PF concep: + Una ecuacién con expresiones algebreicas fraccionarias| se caracteriza por tener la incognita en el denominador de algunas de las expresiones algebralcas fraccionarlas, que componen la igualdad Eemplos 74x 72x Tox” Tx 4220 Para resolver este tipo de ecuaciones se pueden sequit los siguientes pasos + Determinar el mem de los denominadores de lasfracciones y registrar los valores para los auales estas se indefinen, ‘+ Multipicar cada término de la ecuacién por el mem y simplificar las fracciones algebraicas obtenidas. + Resolve la ecuacién lineal con coeficientes enteros que resulta del paso anterior. A Unidad 2- Algebra + Compiobar el resultado y verificar queeste ne indefina las fracciones algebraicas que componen la ecuacion Bjemplo - ‘1 2ix-2) x#Ox#2 -2 x 2s x= 2B) _(en2) - 24 (x2) _5 BA (x-2) ed & BA S&-2) Lr)Resolver ecuaciones con expresiones algebraicas fraccionarias Actividades 1. Resuelve las siguientes ecuaciones. 3 3.20 ee x 2xte4x=2 23, Operatoria con expresiones algebraicas fraccionarias Fo oe Una eval eral samuel enle ue ay ura omdslerasadends dla cia. Par em: D h+b)=aer0) frestaecun nya esx, ara sche stpo de ecadones Imporanterecoocer aint parapoder despa. La presin quese bien a espa sed sou ea ecuacn, Genet pa resolver una ecuacon ‘ers debe tar ue expen alga donde elfactr comin es ‘ncaa cut. Pr empl: > im-2n5-49)=0 smc 1n=e—0/ 4100 smc—2ox=0n 1 x21) = 1 5 6 2 1x1 5x1) ab_atb al ax 2 x3 A Unidad 2- Algebra EoResolver ecuaciones con expresiones algebraicas fraccionarias 2. Resuelve los siquientes problemas, ‘a, {n qué cantidad se debe aumentar el nurmerador y el denominador de la fraccién 3 4 Para converse an elnimero 15? 1b. El danominador de una fraccién excede al numerador en 5. Si el denominador se i aumenta en 10, el valor de fraccién es >. Cul esa fracion? Alfredo demora 6 horas en hacer un trabajo mientras que Ménica lo hace en 45 horas. Encusnto tiempo lo harian si trabejan juntos? d._ Un grupo de amigos orgariza un paseo por el dla. Segtin los célculos efectuados, deben reunir $ 115824 para los gastos. A tiltimo momento, dos de los amigos no pueden viajar; por lo que el resto debe aportar $ 4.826 adicionales. ;Cusntas, personas van al paseo? f Fl cy Una lave llena un estanque en 5 horas; otra lo hace en 15 horas y una tercerallave en 10 horas. Cudnto demoran en llenar el estanque las tres aves juntas? 1 I T Price Lasecacones dea forma 48+ 10e— 0 ‘pueden resolve factrizandr e+ e—50=0 Oi+Sex4 (5-10)=9 YH S114 -5-101=0 (x-9)- 2+ 10) =0 Enon, x—5=Oylo e+ 10=0 [eg as slurs ea eal sor 5 D-5=0 D » de | Matematica 2° media BaBraet fey Ne yIMIDYNP LSS) matematicas Cémoutilizar una funcién para resolver un problema? Esta habildad nos permite crear modelos simpliicados de fenémenos complejo y mediante el andlisis grafico algebraico ‘ode otto tipo, resolver problemas Problema Se lama punto de equilbrio a la interseccién de las curvas de demanda y oferta de un producto. Un economista estétratando de establecer el punto de equilbrio para un bien. En sus céiculs, él representa el precio del bien por P (en miles de pesos) y la cantidad de unidedes delbien por Q (en miles de unidades). Ademnés, cuenta con los siguientes datos: + a oferta del bien se rige por une funcién del tipo P(Q)=A® +B + La demanda del bien responde a una funcién del tine PO) + Ademés, él cuenta con aigunos datos aproximads de la oferta yla demanda histbrica del producto Poe Demanda Q P Q P os v2 2 1 3 8 15 15 {Cid es el punto de equilbrio para el bien en cuestion? Paso 1 Determinar las funciones que modelan el problema Lostérmines A y B no son conocidos y se dabe estimar su valor a partir de los datos experimentales con los que se cuenta. Para la oferta: (OS) =A V2=VA > Qué numero tiene ralz cuadrada igual a V2? a i” > (Qué nimero elevado a3 es 8 La respuesta, en ambos casos, es 2, por lo tanto, la oferta es modeled por la funciin: PQ) = 2° Para la dernanda: > Quéndmero sumado a2 es 12 > Qué numero sumado a-1.5 es 15? La respuesta, en ambos casos, €5 3, por lo tanto, la demands es modelada por la funcién: PQ) “+3 A Unidad 2- Algebra otaUnidad Paso 2 Analizar las funciones y decidir la estrategia a seguir Se debe determinar el punto donde se intersectan ambas curvas. Para ello se graficaré le funcion exporenclal RQ) = funcion afin P(Q)=-0 +3. Paso 3 Graficar las funciones. Usando un softwareo de forma manual, se pueden graficarlas fundones correspendientesa la oferta y la demand. Pies dey peso) iis de mies de Teed ee Te es Pasos ‘Comparar y responderla pregunta Al compart ambas gréicas en un sistema de coordenadasse puede determinar el punto de intersecci6n. PGriles depesci) } i} Resumen de conceptos Panmodr nesta, puedes iar Punto de eguisie Pee ile da Condo ura unin se radon con una nidades) fot, sepuee reser titand bs siguentes pasts Porlo tanto,el punto de equlbrio dela oferta y de le demanda del productoes P=$2000 _,arlalfomacn dganble pan y Q= 1.000 unidades. determina afuncn qurepesea alos datos. Tibesere Deis seta fund foal, aha wore > Fegresentala func dela forma teeta Ahora TU 2 Aplica lo aprendido descargando la actividad desdela plataforma. Pinniink Matematica 2° medio at = | é i? | jQué recuerdo? eh LOLs qQuéaprendi? | e Lee las siguientes preguntas y marea la alternativa correcta. | Si f0) -2y 10) 2, jeudl es el valor de F(-2)? rane 1) repr a2 Bo a4 D7 Site) F6)? 3/4 2x, jcual es el valor de la imagen A. -12 B+ a4 D2 Si f(a) = 10 —log,x y g(x) =2*"4, gqué expresion representa (Fo g)(x)? AL -x45 B.x-5 c.x-5 D.xt5 {Cua es el valor de 3x" six =-29 x+3 AL 12 B 6 c D. -12 ‘Alcomparar las fraceiones *+Y y _Y_ donde X50, y>0,x>yse pued afirmar que! a 233 x Key B ty. x Key SHA STS D. No se pueden comparar. ¢Para qué valor(es) de x la fraceién X° +2% se aula? x43 = A Bo «a D. -2y0 ¢Para qué valor(es) de xe fraceién ¥ —5X+6 so indefine? x 4Te-8 A. ys B 1y-8 © 2y3 B. ys Unidad 2- AlgebraUnidad ly Al amplificar la fracciém ae Dor x + 2 se obtiene: {Cul es el mem entre x? = 3x +2, x*=4, x? x = 27 xa dned AL K=2%K= DK +2HE+D 5x? + 10x 7 cain B. &-2°R- N+ DEED ‘Sx? = 10x C &-2K-YK+2A4) D. &+2%R- DEEL ‘Al simplificar la fraccién X + 2% Deel) cexpresién se obtiens? x + 3x—4 - a {.Qué expresiGn se obtiene al resolver Cea x, 4at, a zal ~8x416 x-4 p, 343 D. 5x x-1 eee 5x {Qué expresién se obtiene al resolver . 4x x3-10x" + 25x 4 5 (xa 25, 4x? ~ 16x. x? 4 15x . ees A = 4(x+5) x(4x—15) a2 (x-4) «. ,Qué expresi6n se obtiene al resolver X*2 _X=2 9 alse) ° x-2 x#2 D. a(x=5) AO - a(xrs) 8x — (= 2)(x+2) {Qué expresion se obtiene al esolver m3 5 ——— ee. B. 33(x-4) {Cuail es el valor de x en la ecuacién X+3 | X=1y 5 x-2 x42 af 3 At ree 1 DP. 3(x-3) BS {Cul es el mem entre 2x*y, 6x2, 203°y? é2 2 A. 60 Cc. cory? Dt B. 60xyz D. 60x%y%z Grr Matemétice 2° medio B_ 4, Sistemas de ecuaciones lineales Ecuaciones lineales con dos incégnitas Eugenio colecciona manedas antiguas, anto extranjetas como nacionales. En una casa de cae antigledades compralas monedas nacionales a $ 500 cada una y as extranjeras a $ 1000 cada una. Todos los meses gasta § 10.000 en monedas para su colecci6n. Para bua! vabyjo de ess contenido es nate + Sixes la cantidad de monedas nacionales compradas ey la cantidad de monedas extranjeras compradas, ;cudl es la ecuacién lineal con dos ineégnitas que representa el dinero gastado por Eugenio? Cantidad de monedas exttanjeras compradas > Panteary river ecuadones de pier pada con ua nbn, ox+1.000+ J Precio de las monedas nacionales FO concemes a Una ecuacién de primer grado con dosincégnitas es una | Seguin los valores obtenidos en la tabla, (,~4), (1,-tly ecuacion de la forma: (1-7) son algunas de as soluciones de a ecuacion. Se puede verficar réficamente que existen infinitas soluciones de la act by ecuacion conabyceRadybeo. ¥ Este tipo de ecuaclon se puede representar como una funcién de la forma: y=mxtn conm,né Ry m#0. Donde xey son las inebgnitas, Su gréfica es una recta y cada par de valores de xe y 1 corresponde a una salucién dela ecuacién. Por lo tanto, estas ecuaciones tienen infinitas soluciones. Ejemplo > Setiane la ecuacion 9x 3y= 12. Se despeja una de les incdgnitas, y en este caso, cd Oh y seregistraré en una tabla de valores. i Bee 12 fot 13 B Unidad 2- AlgebraRecenocer ecuacioneslineales con des incégnitas y determiner sus soluciones Actividades 1. Verificasix=~i ey =8son solucion de las siguientes ecuaciores. a axty=6 b. m-y=11 © x-y=7 d. xty=7 aE & 1 2. Representa las siguientes funciones como una ecuacién de la forma ax-+ by =c, y determina los valores de los coeficientes abyc 4. xaaey a yam} by 3. Analizalas siguientes stuaciones, Luego, plantea una ecuacién con dos incdgnitas que las modele y determina dos posbles soluciones en cada caso. a. La suma de dos niimeros 26 25, ;Culles con los nimeros? b. Un nameroexcedea otro en 10 unidades. (Cusles son los nimeros? TT c. Elporimetre de un rectngulo es 60 m. ;Cudnto miden sus lados? E d. La razén entre las edades de dos hermanases 2:3. Cudles son las edades?4 Sistemas de ecuaciones lineales Planteamiento de ecuaciones lineales con dos incégnitas Sandra lane 14 monedas en eu alcanca. En ella sola hay monedas de $ Sdy de 100,Sien total suman § 1.100, jcudntas monedas de $ 50 y de $ 100 hay? + (Cuiles son los valores incbgnitos del problema? Asignale una letraa cada uno. ie I Trt R EEE ECEr Pit Soe ! a ee ee eee H z FEET Y FREE EEE AEE, + Plantea las ecuaciones necesarias para resolver el problema ecuacion —> +(_Jeu ecuacion —? 50- +100. =1.100 FO concen ae + Para representarsituaciones en las quese involucren dos | Elemplo Incognttas y mis de una condicién, se puede plartear Un padre reparte entre sus dos hijos $ 66.000. Al hijo un sistema de ecuaciones lineales con dos incégnitas. mayor le dala mitad que al hijo menor, Cuénto dinero redibe cada hijo? act 7 La stuacion anterior se puede representar mediante el een sigueente sistema de ecuaciones: x+y= 66.000 cona,b,c,d,eyfeRy xey las incbgnitas. 2 2x-y=0 «Una solucién del sistema de ecuaciones correspondea B Un valor para cada incégnita, de mado que al sustituiros en las ecuaciones, estas se satisfacen. dondex representa la cantidad recibids por el hijo mayor Generelmente, la solucién de un sistema de ecuaciones | _ ¢¥€! dinero recibido por el hip menor de dos incégnitas se expresa como un par ordenado (x, y). * Para resolver estos sistemas de ecuaciones se utilizan dlstintos métados de esolucién, como lo son elde resolucion rica, y los de sustitucion, de iqualacion, de reduccion y el de Cramer, & Unided 2- Algebra es SabetPlantear un s'stema de ecuaciones lineales con dos incégnitas, Actividades . Analizacada sitacién. Luego, plantea un sistema de ecuacones con dos incégnitas que las modele y encuentra una posible solucién en cada caso. a, Dos ntimetos suman 34 y su diferencia es 8. ty int bb. Dosngulos son complementarios y la medida de uno de ellos es el doble que la del oto. 1 TT 1 . Identifica la solucién de cada sistema de ecuacones. Luego, remarca el par ordenado cortespendiente, ea!) fen) | as] & Bye g sexe) | “aa | | feo} fare} [een] fa . Resuelve los siguientes problemas. a. Alhacerelrecuento de boletas en una liberi, se constato que en una de ells se ancto un tetal de 40 lgpicespor un valor de § 1800.5 solo hay dos tipos de spices ala vente, de § 300 y de $ 500, zque sistema de ecuaciones permite determinar la cantidad de lépices de cada tipo vendidas? ;Qué valores serfan una posible solucion del sstema? b. En un monedero hay un totalde § 8500 distrbuidos en 33 monedas, de § 100 yde $ 500, Qué sstema de ecuaciones permite cdeterminar la cantided de monedas de cada valor quehay en el monedero? (Qué valores son una posiblesolucin del sisterna? Beene Matematica 2° medio a4 Sistemas de ecuaciones lineales Resoluci6n de sistemas de ecuaciones: método grafico Observa la gréfica de las rectas. + Remarca la ecuacién que representa la recta de color azul y=3x- ya2rly oy: + Remarca el punto donde la recta de color ojo cortaal ee ¥, 1.9) © 1) (1) + Marca con une las coordenadas del punto P. 10) 1) aay i Un sisterna de dos ecuaciones lineales con dos incégnitas | Ejemplo se representa en el plano cartesiano como dos reetes. | » 1 summa de dos nameros es 10y su diferencia es 4 Cues Lasolucién del sistema, cuando existe yestinica,es el punto |” oo in mamaroa? de interseccién de ambas rectas. 1 Seplanteael sistema de ecuaciones, x +y= 10} Para resoNer gréficamente un sitema de dos ecuaciones lineales con dos incbgnitas se encuentra el punto & y), donde se Intersectan dichas rectas. Por esta raz6n, un sistema corno este puede tener enel que xrepresenta el numero mayore yel numero menor. 2° Sedespeja y en ambas ecuaciones, se elabora una tabla de valores pera cada una y luego se grafican + Una tinica solueién sly solo si su representacion en el plano cartesiano consiste en dos rectas secantes. En este caso, se dice que el sisterna es compatible. + Infinitas soluciones silarepresentacién del isterna consiste en una dnica recta, es decir sla rectas son coincidentes. En este caso, se dice que el sistema es compatible indeterminado. + Ninguna solucion sla epresentacion dl sistema consist en dos rectas paralelas. En este caso, se dice que el sisteme es incompatible 3° Enel gréfico se identifica el punto de interseccion de lasrectas, que es lasolucion del sistema de ecuaciones. Eneste caso, la solucion dal sistema es x= 7 Por lo tanto, los nimeros son 7 y 3 a Unidad 2- Algebra eaResolver gréficamente un sistema de ecuaciones lineales con dos incégnitas Actividades 1. Resuelve gréficamente os siguientes sistemas de ecuaciones, luego, clsificalos como compatible, compatible indeteminado o incompatible. a. a k-y=B aye Frama ra saber A gacarunssema deecvacons inales on des inchs se puede observa es suacons deperdend dela posgn relat entre as ects que buen, > Sema compatible a > Siena compatbleindetminado gt > Siena incompatible Oo faa ‘Una euacn con coef radorales se puederepresenit como ure euaclén con Coefcetes ens. or np4 Sistemas de ecuaciones lineales 2. Resuelve los siguientes problemas. a. Enun cine, 2 ninos y 2 adultos pagan $ 10000, y un nino y4 adultes pagan $ 17000. ;Cudl es el precio de la entrada de aduito yla de nifo? | ET 1 x T T Te b. Guillermo cambié $ 66.610 en moneda extranjera,Resbi6 por ese monto 40 fiancos y 50 libras Ms tarde, cambié $ 145.100 -yrecibi6 109 francos y 100 libras. 2A que valor, en pesos cotizd Guillermo el franco yl libra? Sean dos nimeros tales que el doble del primero més el segundo es el segundos iguala 14. ;Cuales son los nimeros? a Unidad 2- AlgebraUtilizar un software para resolver gréficamente un sisterra de ecvacioneslineales Sm, las TIC ‘Aorenderds a usar el software GeoGebra para construlryanalizar gréficas que repiesentan sistemas de ecuaciones lineales. Bajo la vista gréfica, hay una barra.en blanco que permite escribirecuaciones usando las variables x ey. Una vez ingresade la ecuacién, presiona Enter. A continuacién, aparecerd en el plano cartesiano la grfica correspondiente. Para resolver gréficamente un sistema de ecuaciones, se debe escribir en a barra en blanco sobre la cuadrfcula cada una de las ecuacianes; por ejemplo, considera el sisterna de ecuaciones: Tray x-% Siescribes la primera ecuacién cel sistema y presionas Enter y, 2 continuacién, escribes la sequnda ecuacién y presionas nuevamente Enter, obtendrés en pantalle ambas aréficas, tal como se muestra en la siguiente imagen. Para cambiar los colores de cada aréfica y otros atributos aréficos,selecciona la gréfica con el bot6n izqulerdo del mouse y selecciona Propiedades de Objeto, Para ocultar alguna de las aréficas realizadas, presiona el boton de color que esté frente ala ecuacién correspondiente. Para determinar le solucion del sistema (cuando tiene solucin tinica a partir de la arsfica, basta que presiones el bot6n Nuevo puntols"] y ubiques el cusor sob el punto de interseccién, de modo de marcar el punto que perienece aambas rectas. Para star seguro de eso, amas gréfcas deben ennegrecerse. Entonces, en la Vista algebralca se verdn las coordenadas de! purto, 1. Utliza el sofware Geogebra para resolver los siguientes sistemas de ecuaclones. 7x 18y. 13x- dy=19 a +3y=8 x-2y= Sx-2y= 13 ox- Sy=7 Netaa apn Geeta (ww gengetra) ede por Matas Hohe engl en ex eto cones eensefiaca ya tulomeamente aml Sissi Meni 2 med Ba4 Sistemas de ecuaciones lineales Resoluci6n de sistemas de ecuaciones: método de sustitucion Observa la siguiente ecuacién con dos incégnitas. xt 2y=3) ‘+ Remarca la expresién que se obtiene al despejar la incognita x en la ecuacién, a 4 DY, + Remarca la expresién que se obtiene al despejar la incégnita y en la ecuacién, 3eax — Un sistema de ecuaciones lineales con dos incdgnitas se puede resolver utlizando el método desustituci6n, 1° Se despeja una de las inetgnitas en una de las ecuaciones del sistema, 20 Se emplaza la expiesién obtenida en la otra ecuacion del sistema. 3° Se esuelvela ecuacion con una incognita que resulta del paso anterior. 4°. Se ernplaza la solucion dela ecuacién en una de las ecuaciones del ssterna yse resueve la ecuacion, cobtenida para la incégnita restante Bjemplo » En una granja hay ovejas y gallinas. Si se cuentan las patas, hay 126, pero sise cuerttan las cabezas, hay 44 {Cusntos animales hay de cada tipo? Seplantea el ssterna de ecuaciones x+y=44 4x4 2y = 126} en el que x representa la cantidad de ovelas ey la canti- dad de gallins. a Unided 2- Algebra 3 343 32x y 2 Se despeja une incdgnite en una de las ecuaciones, en este as0, xen la primera ecuacién. Luego sesusttuye en la otra ecuscion y se resus. dd — y+ 2y ‘Se remplaza el valor obtenido en cualquiera de les ecuaciones, en este caso, en la ecuacién que se obtuvo luego de despejar y se calcula valor de laotra incognita, xaaa-y x=4d-25 x=19 Porlo tanto, hay 19 ove y 25 galinas. Kerns astResolver un sistema de ecuaciones lineales con dos incégnitas utlizando el método de sustitucién Actividades 1. Resuelve los siguientes sisternas de ecuaciones mediante el metodo de sustitucién. a Kty=Y d x+5y=15 Sr yal 4x+ ly =-20] © 4&+3y=0) 64 ay 2. Resuelve el siguiente probleme. En un nimero de dos cifras, la de las decenas es el doble de la correspondiente a las unidades.Si a ese ntimero le restamos 18, se obtiene un ndmero con las mismnas cifras, pero en orden inverso.;Cual es el ndimnero?4 Sistemas de ecuaciones lineales Resoluci6n de sistemas de ecuaciones: método de igualacion Observa ol sistema de ecuaciones 8x-2y=4 | (1 2x-2y=-2| 2 + Completa las expresiones que se obtienen al despejary en ambas ecuaciones del sistema, « Jy-|_j-8 Un sistema de ecuaciones lineales con dos incbgnitas se puede resolver utlizando el métedo de igualacion. 1 Se despeja la misma incdanita en amas ecuaciones del sistema, 2 Se igualan las expresiones obienidas. 3° Se resuelve la ecuacién con una incégnita que resulta del paso anterior 4° Se remplaza la solucion de la ecuacién en una de las ecuaciones del sistema y s2 resuelve la ecuacion ‘obtenida pars la inebgnita restante, Eemplo Laura y Emilia estén leyendo un libro para el control de lectura del colegio. Si Laura ha lefdo la cuarta parte de lo que ha eido Emilia, y juntas levan 200 paginas, gcusncas paginas ha lefdo cada una? 00) Se plantea el sitema de ecuaciones x+y: x-4y=0 en el que x representa la cantidad de pdginasleidas por Emilia ¢ la cantidad de paginas leidas por Laura, a Unidad 2+ Algetes fa Q ae / x 72 a= jel |x 72 Se despela a misma incdgnita en amas ecuaciones, en este caso x, se iqualan las expresiones y luego se esuelvela ecuacion, Se remplaza el valor obtenido en cualquiera de las ecua- clones donde esté despejada x, en este caso, en la primera ecuacion,y se calcula el valor de & otra incdgrita. x=200-y x=200-40 x= 160 Forlo tarto, Laure ha leido 40 pginas desu libro y Emil, 160 sw SabetResolver un sistema de ecuaciones lineales con éos incégnitas utlizando el método de igualacién Actividades 11. Resuelve los siguientes sistemas usando el método de igualacién, axes ee BO x-Ty=47 &-5) 2) Eslmgorante ue tras encoun deunsiema decades cpus losvabrs desing etiquss efectamente saisacen el stemaoigal b, 3-2y= e 5x4 6y « k-y=9 ~e+y=1 2. Resuelve los siguientes problemas, La medida del largo de un rectingulo es e doble de la medida de su ancho, y su perimetro es 30 cm. ;Cudles son las dimensiones del recténgulo? Sea ee aS IIE a b, Manuel es 5 afios mayor que Alfreda, Hace 10 aflos|a edad de Alfredo era igual a le mitad de la edad actual de Manuel {Cuantos anos tiene cada Uno en la actualidad? Panic Matematica 2° medio a4 Sistemas de ecuaciones lineales Resoluci6n de sistemas de ecuaciones: método de reduccién Observa el sistema de ecuaciones © A partir del sistema abtenido, marc con un sia afirmacion es correcta. | Al sumar los coeficientes de laincégnita x se obtiene 4. | Los coeficientes de laincognitay son inversos adits entre concn ae Un sistema de ecuaciones ineales con dos incognits se puede | Se igualan los coeficientes de una de las incégnitas y resolver utlizando el método de reduccion. se restan los términos de las ecuaciones. Para ell, se ‘muttipican todes os terminos dela primera ecuacion por 16 Se multiplica una o ambas ecuaciones del sistema por | 2 para iqualar los coeficientes dex. riretos tales que para una de ls incognitas se obtienen | oeficientes que son inversos aditivos entre sio iguales. xey=50 [/-2 15 2 Se suman o estan ambas ecuaciones, 2x+3y 3° Se resuelve la ecuacion con una incognita que resulta ‘2x +2y = 100] del paso anterior Ox +3y=115) 4° Se remplaza la solucion de la ecuacién en una de — > las ecuaciones del sistema y se resuelve la ecuacion ‘obtenida pare la incdgnita restante, Ejemplo amp Se remplaza el valor obtenido en cualquiera de las. » En una abrica de rodados hay bcicletasy trcloe. ise | cuaclones originales, en este cas, en leprimere cuentan 50 manubriosy 115 rvedas, zauénta bicicletasy | cuacign y se edleulael valor dela otra ncn cuantostrccls hay? xty=00 Se plantea el sistema deecuaciones x+y=50 x4 15=50/-15 2x4 3y=115 3% enel que x representa a cantidad de bcicletase yla can- | Porlo tanto, hay 35 biciletas y15triccos, ! tidad de tricicos, BA Unidad 2- Algebra EasResolver un sistema de ecuaciones lineales con dos incégnitas utlizando el método de reduccién Actividades 1. Resuelve los siguientes sisternas usando el métado de reduccién, a ix+y=150 Be 3y=9 x+y =303 1+ 9y=3 4. 2-4y: Wx 2y=1 2. Resuelve los siguientes problemas, ‘a, Entie Dianay Martin ahorraron § 150.000. Si Diana reuni6 el triple de lo que logré juntar Martin, ;cusnto dinero tiene cada uno? bb, Ane Maria aborts § 115.000 en billetes de $ 2000 y de § 5.000. 5itlene 32 biletes en total .cusntos corespenden a cada denominacion? 4 ©. Slaldenominador yal numerador de una fraccién se les suman 2 unidades,e resultado es-—. En cambio sis ls restan 4 elresultado es 2. ;Cusl esla fraccién original? Fernuana Meni 2 med Ba4 Sistemas de ecuaciones lineales Resoluci6n de sistemas de ecuaciones: método de Cramer Casa Eure ecuadontnel de es meagnts de leforma: (Observa el sistema de ecuaciones © Completa la tabla con los coeficientas del sistema de ecuaciones, act ty=c cnab,ceR,ax0yb0,cadhdetec eee Renee Mord reel el nombrede coeficente libre Laced Liss died ied Ecuacin (1) Ecuacion (2) Conceptos Un sistema de ecuaciones linedes con dos inasgnitas se | Ejemplo puede resolver utlizandoel método de Cramer. axtby detey Este método consiste en calcular el determinante (A) del sistema y de cada incégnita para luego calcularla solucion del sistema, cona,b,¢defeR Determinante del sistema ab a4 =a-e-bed 3 Plaae Determinante dela incognita x a,-| © Bl acebet Determinante dela incognita y sed ac df a Para despejar las incégnitas x ey del sistema es necesariala condiciona-e-b+d#0 BA Unidad 2- Algebra > La diferencia de dos nimeros es 85 y uno de ellos es 20 unidades mayor que el dable del otro, ¢Cudles son los nimneros? Se plantea el sitema deecuaciones x-y=85| 20) en el que x representa el numero mayor e y al numero Se calcula el determinate del sistema y de cada incégnita fot 12 ad 8 20 safis ¥] 1 20 Se calcula el valor de las incognita A, ZS 0Resolver un sistema de ecuaciones lineales con dos incégnitasutilizando el método de Cramer Actividades 1. Resuelve los siguientes sistemas usando el método de Cramer. a a ~Ker3y=7 Detente 2x+5y=7] Ernst deecuzdonesdebesanoar «nla nismaclunnaloscosientes de cadena Sinoestn denados bs dls delos determinants pueden estar eens. or engl, el sma 2. Resuelve los siguientes problemas. ‘a. La suma delos éngulos de un paralelogramo es 360" ya diferencia de los Angulos consecutivos es 20° Cues la medida de los angulos consecutivos? , Lasedades de Andrés y Claudia suman 61 afos. Claudia es 11 afios mayor que Andrés, ;Cudlesson las edades ( | | EEE_4 Sistemas de ecuaciones lineales Andlisis de las soluciones de un sistema de ecuaciones + Une cada sistema con la posicién relativa de las rectas que lo conforman en el plano cartesiano. concepts En un slatema de dos ecuaciones con dos incdgnitas, con a,b,¢,d,e, fe R, se cumple Solucién tinica ae Infinitas soluciones ¥ 3 No tenesolucion mB Unidad 2- Algeba Eas‘Analizar la existencia de las soluciones de un s’stema de ecuaciones lineales con dos incégnitas, Actividades 1. Analizalos siguentes sibtemas de ecuaciones. Determina si tienen solucién Unica, infintas soluciones o no tienen salucion, a xtyst xty=2| «kB 104 + 65y 2. Evalda las siguientes afirmaciones, Paraello, escribe una V sila afirmacién es veidadera o una Fl es fas, a ] La ecuaci6n 2x 5y= 4 tiene Infinit soluciones. b. —_|_Unsistema de ecuaciones lineales de dos ecuaciones y dos incégnitas tiene una tinia solucén si las rectas que lo conforrnan tienen al menos dos puntos en comtn, c. |_| Unsistema de dos ecuacioneslineaes con dos incégnitas sempre tene, por lo menos, unasolucién. Famuoa Noxeméties* redo a4 Sistemas de ecuaciones lineales Aplicaciones de un sistema de ecuaciones Un curso de 32 estudiantes compra entradas para la piscina, Se adquireron 12entradas, de Mioolidque las cuales algunas son dobles y otras son triples. Ex Clesegin etna Enaesta Nacinal de *{Cudles son los valores incégnitos del problema? Asgnale una letraa cada uno. le Dicapacdd adel des pesonas - r oO conalgin tp dediscpacd aaron cee CECE Eee racer prod de unacdet. r exte mato I CCH T T gobiera levaa cabo tod os vesanos t T t L a Crt TT fs de preven de acdentes ee + Plantea una ecuacién que relacione la cantidad de entradas dobles y triples compradas picts bets. conla cantidad total de entiadas adqulrides. {ales tuopnn ene asta media de sequidat? * Plartea una ecuacion que relacione la cantidad de entradas dobles y tnples compradas conla cantidad de estudiantes que forman el curso, > Un sistema de ecuaciones permite modelar diversas situaciones problema, y para resclverlas s¢ pueden seguir los pasos que se indican a continuecién + Reconacer las incognitas del problema y asignarles una letra: x,y,z, ete + Determinar las rlaciones existentes entre las incdgnitas y plantear las ecuaciones. + Resolver el sistema de ecuaciones para determinar el valor de la incognitas. + Comprobar las soluciones halladas para confirmar que los valores calculados son pertinentes dentro del contexto dela situacién planteada. Fjemplo La suma de dos ntimeros e530 y uno de losndmeros es el doble del otro, Cues son los niimeros? x numero mayor y:nomeo menor. La suma de los numeros es 30. es Un numero es el doble del atro. 2x4 2y= 60 2x4 2y=60 20+ 10=30 ? saul - Z > x=20 y=10 > x-2 b20=2-10 A Unided 2- Algebra es SabetModelar situaciones mediante un sistema de ecuaciones lineales con dos incégnitas Actividades |. Identifica pare cada situacion problema el sistema de ecuaciones que la modela, Para ello, remarca el sistema que permite resolver el problema propuesto. a Claudio y sus amigos comersn pasteles. Si cada uno x-y=3 consumen 5 pasteles, sobran 3; pero si comen 6, falta 1 10/5 ¥ i » 3x+2+2=7 ye 4427/4 30/3 x=! Porlo tanto el punto de Interseccicn de las rectas corresponde al par ordenado (1,2). Unidad 2+ Algebra kaReviso las alternativas Selecciono la alternativa Foran Unidad ly Se observa que una de ls pendientes es posta y a otra negativa, condiciin necesaria para que se trate del sistema de ecuaciones por resolver. Al analizar el punto de interseccién de ambas rectas, es posible notar que se cortan para x= 1 € y= 2 Porlo tanto; la respuesta Aes correcta. Se observe que las rectas tienen pendiente positiva y pendiente negative, por lo tanto, cunpien la primera condicisn para que se trate del sistema de ecuaciones por resolver, Sin embargo, las coordenadas del punto de intersecci6n de las rectas son x=2¢ y-=1,valores que no coinciden con los obtenidos al resolver el sistema, Por lo tanto, la respuesta B es incorrecta, Al analizar el grafico, es posible notar que la pendiente de ambas rectas es negativa y, aunque se cortan en un punto, no cumplen la primera condicion referida a los signos de las pendeentes, Por lo tanto, la respuesta Ces incorrecta, Se observa que las rectas son paralelas, es deci, poseen igual pendiente.En otras palabras, el sisters es incompatible y no tiene solucién. Por lo tanto, la respuesta D es incorrecta. Matematica 2° medio asal esti Losconceptos de oferta y demanda son claves en la economia, y permiten comprender el concepto de equilibrio de mercado. Te invitamos a leer el siguiente texto que ahonda en dichos conceptas. E] mercado esté constituido por vendedores y compradores. Cada uno de ellos tiene sus expectativas de produccién, es decir a cantidad de bienes o servicios que los vendedores estén dispuestos a ofrecer (oferta) a cantidad de bienes o servicios que los compradores estén dispuestos a adquirir (demanda} Estas expectativas generan las funciones de oferta y demande, que en algunos casos estén representadas por araficas lineales o cuadkticas. El modelo de oferta y demanda establece que, en condiciones de libre mercado, el precio de un bien determina la cantidad de pro- ductos offecidos por los productores y la cantidad de productos Grafica de la oferta requeridos por los consumidores. lo =n Laley de a ofesta indica que, amayor precio de un bien, mayor ser la cantidad que offeceran a la venta los productores. Por el contrario, le ley de la demanda establece que cuanto més alto see el precio, los consumidores estarén menos dispuestos a comprar. De esta manera, vendedores y compradores interactdan para deterrninar el precio final de un bien, es deci, el punto de equilibiio entre la oferta y la demanda. im El punto donde se cruzan las gréficas de los modelos de oferta y Cantidad deequiliorio=m demand corresponde al punto de equilibrio del mercado. ((r, 9) Purca de equilibria i Esto significa que la cantidad oftecida y a cantidad demandada de un bien o producto es la misma, por lo queel precio correspondiente a ese punto es llamado precio de equllibrio. £1 punto (m,n) en el que se intersectan las gréficas de les dos funciones se denomina punto de equilibrio, 1 precio de equilibrio es aquel por el cul los consurnidores adquirdn la misma cantidad del preducto que los fabricantes, estarian dispuestos a product. Para encontrar esta coordenada (m, r) se deben conocer las funciones de oferta y demanda para un producto y resolver el sistema de ecuaciones. Asse determinan los valores de equilibrio para la demands y la oferta a Unidad 2- Algebra oatUnidad ‘Trabaja el texto 1. Pistas textuales:destace aquelles palabras en el texto que se reieran a la terminologia aprendida en esta unided 0 en afios anteriores acerca de élgebra y funciones. Site resulta necesari, coteja su significado con la informacién proporcionada en la unided. 2, {Qué contenides de los estudiados en la unidad estan slendo aplicados en este texto? 3. {Qué factores pueden hacer vaiar la demanda y la oferta? 4, Si disminuye el precio de un producto, «qué sucede con la demanda?, iy si el precio aumenta? ‘Ahora to 5. sComo se estima la demmanda de juquetes en Navidad? Redacta una explcacion para una persona que no conoce los conceptos de base Haz que tu explicacién sea clata e introduzca los conceptos a una persona que no los domina. Recurte a ejemplos concretas, como la compra de tegalos. Puedes hacer un borrador y luego escribir la explicacion definitiva acd, 6, Enna fébrica de jeans las funciones de demanda y oferta paral producto son: D(q) =-20¢ + 18000 y (0) = 40c + 6.000, respectivamente. Deterrina el punto de equilbrioy graficalo, Junto a tu respuesta escrbe la siguiente explicacion: + {Que significan los valores encontracos? Farnusna eee seer a| ,como voy? zQué recuerdo? | 4Cémo voy Lee las siguientes preguntas y marca la alternativa correcta. Sif(a) = 3 +ay f(1) =, zeusl es el resultado de £0) +f(2)? a2 «7 B.-l D. 7 Si f(a) = log, x y £32) = -5, ;cuall es el valor de (19 4 A. C B.2 D. Sif@) = J2x—6, i dominio de £? A. RER/x<6} B. fxeR/x<3) © KERIx26) D. eeR/x>3) Si f(a) = “log x y g(x) = 10-5, gqué expresin representa (F» £)(8)? A. 245 © aos B. ax-5 D. 3x45 {Cuil es el valor de 2=? xe5 a 4 a 4 1 6 1 “6 Para qué valor(es) de x la expresisn vy donde-l A A v wie whe Khe D. No se pueden comparar. seanla? x25 A2 «2 B Sy D.-2y2 {Para qué valor(es) de x la expresién = se indefine? (x+3)(x-3) A3 ce -sy9 B -5 b. -5y3 Unidad 2- AlgebraUnidad ly ‘Al simplificar X= x4 + gaué expresién se obtione? A. (+27 cea B. xt42 D4 {Qué expresion se obtiene al resolver (x3 x2 +104 25 w+2x-15 xe2 x3 Me 2 at8 x42 c (ess) D. (= 3)e +5) {Qué expresién se obtiene al resolver Xadxed x42 x-6 “x? 12k +36 c, Eese-2) x42 D. (&-6)e-2) {Cui es el mem entre 15xy, 5x2, 39°? AL 15 B. ISxyz, Sky? D. 15xy*z? {Caal es e} mem entre x* ~ 10x +21, x? = 49, x4 Sx M4? A ODED B. (x- 7% -3\x—2) C&D DR-2lE~3) D. & 4D ME-3) x45 "x25 4, GPx afe+5)++2)] (x+5)(%-3) + eile ( J {.Qué expresin se obtiene al resolver x45 xX 47x-4 9 X46" x 412x436 22 es 18426 eof % (nse) 3 ee p, 18x+26 a6 x46 {Cudl es el valor de x en la ecuacin 8 _ 3 26 A 10 G 2 3 10 . a3 3 iozCémo voy? Qué recuerdo? 4Cémo voy Fete Cur {Cul de los siguientes puntos representa la soluciGn del sistema? A B. © 4,2) D. {Cul de los siguientes graficos representa sl sistema de ecuaciones? Se tienen dos ntimeros tales que e! doble del primero ‘mis el segundo es igual 31, mientras que el triple del primero menos el segundo es igual a I. {Cudles son los niimeros, respectivamente? A Oy 13 © oy B. -9 y-13 D. -9y13 Enum juego, 3 fickas blancas y 2 rojas otergan 20 Puntos, y 2 rojas més 6 blancas entregan 26 puntos. {A cusintos puntos corresponde una ficha roja? A. 2 puntos. B. 5 puntos. © Tpuntos. D. 9 puntos. Si el determinante del sistema es igual a5, ,cusll es cl valor dea? 2x+3y 3+ a4 B2 <2 Dt Unhombre tiene 24 afios y en n aiios mas tendré cl euddruple de Ta edad que tenfa hace m afios. {Custos sfios representan n y mila suma de ambos es la edad actual del hombre? A = [6 afios ym =8 afios. B. n= 6 aflos ym = 24 afos. Cn = Batios ym = 24 aos. D. = Sailos y m= 16 afios. Unidad 2- AlgebraUnidad Resuelve los siguientes problemas. ‘La diferencia entre las medidas de dos sngulos complementarios es 50°. {Qué resultado se obtiene al sumar la medida del éngulo mayor y el triple de la medida de! éngulo menor! ‘Valentina compré 13 lipices de color verde y rojo. Los lipices rojos cuestan $ 800 y los lépices verdes, $ 300. Si Valentina gast6 en lépices $ 6.900, scusntos lapices verdes eompré? ‘A un partido de fitbolasistieron 1,000 personas, lo que dejé una recaudacién de $ 2.650.000 por ls compra de entradas. La preferencial costaba $ 3.000 y la galeria $ 2.000. {Cusintas personas asistieron a la galeria si se vvendieron entradas de ambos tipos? { [reece Re eed y yc zacsioeads Funciones 1. Caleula la composicién (g f) para las siguientes funciones. fy) =2°, gbx) =log,x Expresiones algebraicas fraccionarias 2. Analiza las siguientes expresiones algebraicas acclonaras. Luego, determina el los) valores dex para los cuales se anuian yy pare los queno se encuentran defiridas. cA ade 36 2-2-4 xa * ax? 100 é mB Unidad 2- AlgebraUnidad Operatoria con expresiones algebraicas fraccion: 3. Resuelve las siquientes operaciones con fracciones algebraicas QCHOXHT X7H10x+25 843x-10__abx—2ab ~6a+9x" Deaties OAT * P3ab+2b" a +ab— 2b * bax ex 6a 2ab- 4ax x x11 a a+2b ‘ab-2b? Xe ex-2 4D HT Sistemas de ecuaciones lineales 4, Resuelve los siguientes problemas a, Manuel gané el doble dedinero que Patrick yeentre ambos obtuvieron § 180.000. ;Cusrto gané cada uno? 4 5. len una raccionsumaros 1 al rumeracory restamos 2al denominadoy el resutado es Pero al numerado le 2 restamos3 y al denominador le sumamos2, el resutad es = . Qué resultado se obtiene al sumar el numerador y el denominador de|a fraccién original? Pei Matemtica 2° medio ABUnidad , agi2ists | freee Meta dela unidad + Estudiaré el concepto de semejanza aplicado * adiversas figuras planas ademés utlizarélos teoremas de Thales, de Euclides, de Pitégoras y de aquellos que se relactonan con los elementos de una circunferencia, podré | descubrir cistintas regularidades. | | Loharé comprobando relaciones geométricas en elementos del entorno, utilzando herramientas manuales y tecnolégicas. | Unidad 3- GeometriaPLANO 5 APS Esicion forografica rota cambiar a blanco y negra, ete SPP Laediciénde imagenes fotoaréficasconsisteen la meaificacién de estas, ya 4g 53 para retocaras, elimina falas u otro tipo de técnica de manipulacién, ‘Algunos de los efectas que se pueden aplicarson oscutecer, adarar, ampliay, n rn Sy Ta Punto de partida En esta unidad desarrollards la habilidad de construir modelos a escala. Asi, serds capaz de obtener informacién relativa a medidas de longkudes reales a partir de distintasrepresentaciones. 1. Mide los lados de ambas imAgenes y luego completa a. agen Large: Ancho: b. Imagen? Large: Anche: = 2. Calcula el cociente pedido, segiin corresponda, a. Ancho: Imagen 1 imagen? b. Largo: Imagen Imagen Qué aprenderé? + Interpretar el concepto de semejanza ertre figuras planes. + Aplicar criterios de semejanza en trigngulos y cers figuras planas. + Aplicarel concepto de semejanza en modelos aescala + Aplicar homotecls a figuras planas. + Demastrary aplicar los teoremas de Thales, Eucldes y Ptsgoras. + Divide un trazo en partes igules. + Identficar loselementos de una circunferencia + Aplicarlos teoremas del angulo inscito, del angulo seriinscrto, de las cuerdas, de las secantes y de la tangent. Matematica 2° medio a. rs yComovoy? | jQuéaprendi? Lee las siguientes preguntas y luego marea la alternativa correcta, Cu es el valor de a azn 2? {Cual(es) de los siguientes cuadriliteros no corresponde(n) aun paralelogramo? | A. 07 Laie 1 I. m1. | B. 078 = q c. 0875 D. 09 bd SaaS A. Solo Cua de Tos siguientes pares de razones forman une roporcién? B. SoloTl. 3,0 ©. Solo It peal D. Sololy IL. Bp. 4y2 7: i eT ox: En el vomboide ABCD, ceusl es ls medida del 9%4 fingulo ADC? ised, D, c 0% {oui es el valor dex? > 4A ® ae aA. 71 eM B. 110° ae cus Sd D. 105" Sar aan Gg ale a vale de 5 8 siguientes triingulos es isosceles? A A. © B. a8 D3 BEA) Unidad 3-Geometria Puente « SaberUnidad En ltrisngulo isésceles PLM, su base es PL. {Cua es la medida del éngulo MLP? M oe AL 66" fj B. 56 L c. 86° D. 112° En el rectiingulo ABCD se ban trazado sus, diagonals, las que se cortan en el punto O. D, c a R Si m(ECBD) = 60°, jeuil(es) de las siguientes afirmaciones es (sor) verdadera(sy? |. Tringul CDB = Triéngulo ABO. ll, ‘Triéngulo ABC = Triérgulo DCB. Ul, Triéngulo CBO = Triémgulo ADO. A. Solo I 5. Solo IL C. Solo Ty 1. D. Solo Ty TI Resuelve el siguiente problema. En el tridngulo BGD su base BG mide 6 cm y sualtura h,, 10 em. {Cul es el drea del ‘tridngulo BGD? A. 15cm! B. 16cm C. 30cm? D. 60cm? Si los triéngulos EFG y PLM son congruentes, jcudl afirmacién es falsa? G ge Sai Mw Sem Se. Som E F 4 A. La medida del dngulo MLP es 60°, B. La medida del lado EF es igual a 5 em. C. El perimetro de triéngulo EFG es igual a 15 em. D. La suma de las medidas de los éngulos PML y MLP es igual a 110° © E 2eI F 2en a B D Explica si el triingulo ARC es congruente al riéngulo DEF. Para ello, apiea algin criteria de congruencia de triingulos Fomuana1. Semejanza Semejanza de figuras no = Se quiere pegar la letra que aparece en el recuadro en un editor de texto y Dato se tienen las siguientes opciones: Cuando ends gus mete Se Sa aT ee ese determina anes desemeanza(~). Porplisetenen dass, Eu A AA t s en Tom + Marca con un sia aflrmacion es correcta; en caso contrat, marca con una X. > sD ~ Era 4 >, La letra dibujada en la opcién 2 no es semejante a la letra original > EGH~ ABCD, ,=2=05 La letra dibujada en la opcién 1 es semejantea la letra original == 0 Laletvadibujada en la opcién 3 no es semejante a la letra original Concept + Dos figuras son semejantes (~) cuando tienenla misma | Elemplo foram j sus amtios san preporcones El recténgulo ABCD es semejante al -ecténgulo EFGH, Blemplo (ABCD ~ EFGH, La fotografla se ha ampliado en la raz6n 1:2, es deci, sea es son semejantes. cual I S.ocm i i Bom —sem——8 ot + Enestecaso, larazon rse calcula entre figuraimageny la figura original En este caso est dade por: —sen— + Dos peligonosson semejantes si todos sus érgulos correspondientes son congruentes y laraz6n entre la medida de sus lados correspondientes es la misma, mA 5 _ 93 5,-mF)_ 2 meq) 36 + Laraz6n de semejanza se obtiene calculando el cociente entre les medidas de ls lads correspondientes de dos poligonos semejantes. Unidad 3- Geometria aN Puentes «SaberActividades Comprencer el concepto de semejanza entre figuras planas 1. Caleulala razin de semejanza y el valor asociado a esta segtin corresponda, a, ABCD EFCH rectingulos; ABCD ~ EFGH Figure original sem ieee . CSDFy PALM trapecios; CSDF ~ PALM Figura imagen Figura erginal Figura imagen Jom 35cm Fo sa sem 251 25.en esan > Ban 8 2. Analiza cada par de figuras y respond a. SIPOR ~ STR, ;cudles la medida de x,y, 2? .AIRMy DLBY rombos; ARM ~ DLV Figura original Figura magen y M cm tacm 2 RD 6 7 L d. CLGVy SDI cuadrados; CLGV ~ SDIR Figura original Figura imagen 1m _l ee ¢ , b, SiADCB ~ EHGR, cual es le medida de 2, x y? Figur original Figuraimegen Figura original Figura imagen R 5 2a R 4a x 4 c Sem 3cmeeqoaem dp oe 6 P Q s T z H Coo TE CD 2 ? Fama1.Semejanza 3. Analizala siguiente informacién, Dependiendo del valor de larazin de semejanza r € R entre dos poligonos,se tiene lo siguente: + 510.

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