ntacion profesional, Un enfoque sistérico En cuanto a la segunda opcién, existen innumerables prucbas o tests que permi- ten medir el Cl o las diferentes habilidades cognitivas de las personas. La principal desventaja que offece este método es que se trata de una medicién que refleja slo las habilidades que tiene el sujeto en un momento determinado, en el que éste puc- de estar o no en su mejor forma, En consecuencia, el individuo podria fundamentar su decisién, que tendra implicaciones para el resto de su vida, en resultados 0 con- clusiones poco confiables. Una de las ventajas que se obtienen al realizar una investigacién personal es que es el sujeto mismo quien evaltia sus habilidades. Después de todo, nadie sabe més acerca de tu persona que tt mismo. Otra ventaja estriba en que, al dar respuesta a es- tas preguntas, se hace referencia a las habilidades que se tienen de manera intrinseca y no sélo a aquellas que destacan en el momento espectfico de la vida en que se rea- liza la medicién. La desventaja que ofrece esta estrategia es la falta de conocimiento que, en ocasiones, se tiene de uno mismo o la posibilidad de que se responda de manera deshonesta. La solucién, en ambos casos, depende sdlo de la persona y del interés que tenga en su futuro. Si mientes 0 contestas sin examinar a fondo tu inteligencia, el dnico afecrado serds td, pues no tendrés datos confiables para tomar tuna decisién acertada. RS ER Lee ema cre cay A continuacién se te presenta una valiosa oportunidad de reflexionar en tus habil dades intelectuales, tomando como punto de referencia la clasificacién que hace H. Gardner de la inteligen ia Lee con cuidado cada una de las siguientes afirmaciones y responde con hones- tidad. Evalia cada una de ellas de 0a 5 de acuerdo con estas pautas: ©. Sé que soy incapar de realizar la accién descrita. 1. Sé que puedo realizar la actividad referida, pero de manera muy defi ciente, 2. Sé que puedo realizar la actividad sefialada tan bien como la mayor parte de las personas de mi edad. 3. Sé que puedo realizar la actividad mencionada mejor que la mayoria de kas personas de mi edad. 4, Sé que puedo realizar con excelencia la actividad a la que se hace referencia. 5. Sé que soy una persona privilegiada para descmpefiar la actividad descri- ta, Es dificil que alguien pueda desempefiar Ia actividad mejor que yo.Factores intemnos @ EY Peolccriirerciecs ° 1 2 3 4 5 ° 1 2 3 4 s 0 1 2 3 4 5 ° 1 2 3 4 5 ° 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 ° 1 2 3 4 5 ° 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 ° 1 2 3 4 5 ° 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 ° 1 2 3 4 5 0 1 2 iS 4 5 oO m2 3 4 5 ° 1 2 3 4 5 ° 1 2 3 4 5EXE © Oyientacion profesional. Un enfoque sistémico 1. Tecar un instrumento musical. 2.Identiticar diferentes tipos de misica. 3. Componer misica. 4. Imitar sonidos musicales. 5, Expresarme con musica. 6, Imaginar una melodia. - 7. Identificar el ritmo de una melodia. 8. Utilizar 1a misica como un lengugje. 9. Comprender lo que quiere decir ia musica. 10. Apreciar diferentes tipos de mésica. 11. Relacionar la mUsica con un sentimiento. 12. Seguir el ritmo de una melodia. 13. Recordar melodias y canciones. 14, Conocer biografias de mUsicos. 15. Inventar canciones. 16. Leer signos musicales. 17. Interpretar partituras. 18. Distinguirlas partes de una pieza musical. 19. Identificar los instrumentos de una pieza musical. 20. Reproducir una pieza musical. Sumas parciales Total 1Factores internos ¢ JE HB isle clr ime ate jreitess 0 1 2 oe 4 & 0 7 2 2 4 F. oO 1 2 > 4 5 oO ¥ at "3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 = 4 5 oO 1 m a 4 = oO 1 2 + 4 # oO 1 z 3 4 & ue okt ks ae es nn EO gEEEsEeraEe oO 1 & 3 4 5 oO 1 2 3 4 Ss oO 1 a 3 4 5ECM © Orientacién profesional. Un enfoque sistémico DValsteleiCerKcrtnrecel|Factoresinternos ¢ RRA 3 4 5 3 4 5 3 4 5 3 4 5 3 4 5 3 4 5 3 4 5 3 4 5 3 4 5 3 4 5 3 4 5 3 4 s 3 4 5 3 4 5 3 4 5 3 4 5 3 4 5 3 4 5 3 4 siEM © Orientacién profesional. Un enfoque sistémico o 1 2 3 4 5 o 1 2 3 4 5 0 1 2 S 4 5 o 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 ° 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 ° 1 2 3 4 5 o 1 2 3 4 8 ° 1 2 3 4 5 | 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 | i 0 1 2 3 4 5 | 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 a 4 5 0 1 2 3 4 5 | o 1 2 3 4 5Factores internos @ Mie esc E ine eoel 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3. 4 3 4 a 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4© Crientacion profesional. Un enfoque sistémico ° 1 2 3 4 5 ° 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 ° 1 2 . 4 5 0 1 2 3 4 5 0 i 2 3 4 5 ° 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5Factores intenos @ GREE) Suma tus resultados parciales y escribe tu puntaje en el siguiente cuadro. Leet Neteciscl Sein eusseenc Vier reel Pile ener Grafica los puntajes y observa cémo se ordenan: } ae e Tipode —inglisica © Musical «= Légico--—Espaciol_ © Coxporol_ Interpersonal Infrapersonal_Naturatista habilidad matemética intelectual