HME eta oder Verstand? Lesen ie Sohar—*& Ordnen Sie dle folgenden Begrife den Bereichen Gefhl oder Verstend zu. Eifersucht Finsicht Wut Unsinn Einsamkeit Neid Verstandnis Vertrauen Misstrauen Liebe Stolz _Erfahrung bb Wielche der Geile aus Aufgabenteil a finden Sie posit? Welche sehen Sie kitsch? ae BE versuchen si SFE Ordnen Sie jeder Zell line ene Zilerechts 2u 4. EsistUnsinn A sagtee Liebe 2. sist wases ist B sagt die Liebe 3. Es ist Ungitick € sagt die Liebe 4. Esistrchts ls Schmerz sagtdie Angst 5. Esistaussichslos E sagt cer Stole 6 Esistwas es st, F sogt cle Vernuntt 7. Esistlécherlich 6 sagt die Erfahrung 8 5istleiehtsinnig H sage die Vorsicnt 8. Esistunmoglich 1 sagt die Berechrung 10. ES ist was es st J sagtafe Einsicht bb Was ist es"? Sammeln Sie Ideen und begrinden Sie re Vorschiage. IE | ceftihle erkennen HEELS. a Versuchen Si herauzunien welche Geftle de Sprecher haben Noteren Se des Gf in der Tabelle unten in der ersten Spalte. 'b Was kénnte der Grund fur diese Gefuble sein? Notieren Sie die Begriindung in der 2weiten Spalte. Gefuhi Grund fur das Gefih 4. Freade Weil se eine Jugend freundin wieder getroffon hat 4 3 @ [eee & ae a S 1104cslankon und Genie mind beschrelben ZZ cefinivolle worter — Sprecher, rganzen Sie in keinen Gruppen de Liste mit Wertem und Ztaten2u,Gefth Verben, dle Gefale ausdricken:_lachen, [Adetn ube, schrelen, meinen, zitern, andere Gefohisverben: cupanden, erabnen, spire, aii 2 Gefhisnomen: 22rh, Eifersucht, @lick, Freude, Mirae, cae ia Gefihlsadjektve: gePillskal, gcFilles,qetilvell rs Gefihlsbeschrelbungen:cingutes fet cin Kawi efan,cn agenches al Gefthlsctate: Wer nicht zanclen zu viel empFindet, der empinde? immer Zi = ean Paul, $765~125), = mt 7 BE cefithie nonverbal ‘Soren le crckt man mit am Koper Gethl aus Oren Ste mmndct cde ots den Gfilen aud sammeln Sie dann im Kurs. efi! Bild | Mimik, Gestik, Kérperhattung Korperreaktionen 4. Preade a.Sehichternbcit 3.Nat 4. Zufriedenheit Angst 6. merge Fal 7 Trawer b Verschiedene Kulturen zeigen (oder verbergen) Gefuhle auf unterschiedliche Weise. Suchen Sie Beispiele fir kulturell unterschiedliche Ausdrucksweisen. a Was Sie in dieser Lektion lemnen kénnen: ‘eigene Gedanken und Gefihle mindlich beschrelben celgene Gedanken und Gefuihle schriftlich beschreiben literarischen oder altdglichen Erzdhlungen folgen und viele wichtige Details verstehen vverschiedene Geflinle differenziert ausdrucken und auf GeftihisauBerungen anderer reagieren literarsche Texte lesen, dabel die Gesamtaussage und viele Details verstehen rmbindlich Vermutungen Uber Sachverhalte, Grinde und Folgen anstellen Informationen aus langeren Texten zusammenfassend wiedergeben Jn Korresponciens die wesentlichen Aussagen verstehen in Texten Vermutungen Uber Sachverhalte, Griinde und Folgen anstellen in privater Korrespondenz Geflihle, Erlebnisse und Erfahrungen ausdrilcken bzw. kommentieren in langeren und komplexeren Texten rasch wichtige Einzelinformationen finden clnen kurzen Text relat spontan und frei vortrageniuaeieieal eben Sprecher Teserr 1106 I) positive Gefiihle, negative Gefiihle {a Wahlen Sie einen der Titel und sammeln in Kieingruppen thre Gedanken dazu. A Warum es wichtig ist, Gefiihle zu haben B Warum negative Gefiihle wichtig sind C Waraim po ive Gefiihle so wichtig sind bb Lesen sie nun den Text. Weleher Titel past Ihrer Meinung nech em besten? ‘Was sind Gefile berhaupt? Die knapps- te Definition lautet: Gefuhle sind verkor- perte Informationen, Sieaktivieren sowohl das Denken als auch das Handel, + Dic Gesamtheit unserer Gefithle stelle ein Signaleystem das, das uns einen schnellen Zogang 20 unseren Vorlicben exmdglicht, zu den angeborenen und erworbenen. AI- les in unseren Begegnungen mit der Um- » welt und mit anderen Menschen wird po- sitiv oder negariv codiert, mit einem Were aufgeladen, Unsere heutigen Gefile sind zunebmend komplexer gewordene Anpassungsmecha- ws ismen, und sie unterscheiden sich in ei nner Reihe von Merkmalen: ie negativen Emotionen wie Wut, Ekel, Hass oder Angst verengen das Spektrum unserer Denk- und Handlungsalternati- 2 ven, Sie blenden alles aus, was nicht un- mittefbar einer Problemlisung dient, und sie fokussieren Geist und K@rper in kriti- schen Sinuationen, in Herausforderangen, Bedrohungen, Konfikten auf das jeweils = sinnvolle Spektrum von Fahigkeiten oder Handlungsweisen: Wir laufen weg, wean wit Angst vor etwas haben, drohen oder sein an, wenn wir wiitend auf jeman- den sind, spucken aus, wenn wir uns vor »» etwas ekeln, verkriechen uns aus Scham und versuchen, Wiedergutmachung bei Schuldgeftiblen ax erlangen. Negative Gefthle sind zudem oft von heftigen kor perlichen Reaktionen begleitet: Errdten, erhotem Blutdruek, heltiger Muskelan- spannang Die positiven Emotionen wie Freude, Zu- friedenheit oder Heiterkeit dagegen er- \eitern das Spektrum unserer Denk- und Handlungsalternativen. Sie sind weit we niger praskriptv, das heift, es wird nicht wie bei negativen Gefiilen ein Flich- ren- oder Kampfen-Programm® “ansge- 1st, auch keine Reflexe wie etwa bei Eke! coder Scham. Positive Gefthle wirken oft « unscheinbar und etwas vage, weil se uns nicht so sichtbar mobilisieren, sondern cher den Geist als den Korper in Gang bringen. Die Haupewirkung der positiven Geflible « liegt darin: Sie machen uns offener,frcier, ‘zuganglicher, integrativer Positive Gefihle erweitemn deshalb den Wahenehmmungshorizont. Wenn wir uns ‘gut fihlen, sind wir zugleich auf das Sam- » mefn von Informationen und auf die Be forschung der Umwelt eingestimmt, Die amerikanische Psychologin Barbara Frederickson konnte in zahlreichen Expe- rimenten nachweisen, dass wit unter Ein- « fluss guter Gefitble wacher, aufmerksamer und als Folge davon auch kliger werden, ‘Wabrend Gefihle wie Arges, Wut, Zorn, Angst, Aggression und der sie begleitende Seross uns kOrperlich und seelisch aus der 1 Ralance bringen, haben die poritiven Ge- file einen vierfachen Langzeitnutzent = Sie begiinstigen den Aufbau und die Pflege sovialer Bezichungen und Bindun- gen, die uns das Leben erleichtern und auf »» dic wir in Krisenzeiten zurickgreifen kén- = Sie ermiglichen und fordern das Ler nen, dic Kreativitat und alle anderen In- telligenzieistungen, die uns Problemlosun- gen auf hoherem Niveau erlauben. ~ Sie wirken sich positiv auf die kérper- liche Gesundheit aus, indem sie Stressre- aktionen mildern und schneller abbauen und wie ein Puffer gegeniber 2ukinftigem » Seress wirken. ~ Sic verbessern die Qualiti unserer psy- chischen Fahigkeiten wie Widerstands- kraft, Zielgerichtetheit und Optimismus tund sie erméglichen die Festigung der « dentitae.janken und Gefuhle minclich beschrelben, Gedanken und Gefuile schriftich beschreiben Heist das, dass wir permanent gur drauf sein milssen, um ein gutes Leben zu fulh- ren? Was ist mic negativen Gefilblen? Bine w Prise Angstlichkeit, Aggressivitit oder Selbstunsicherheit macht uns in vielen Be- wahrungssituationen effektiver, wie der Gliicksforscher Ed Diener herausfand. Ein Ene Bezichung, in der es keine Ditferen- zen, damit auch keine Kritik, keine Ent- tiuschungen gibe, ist kaum’vorstellba Denn in einer solehen Partnerschaft wir- den auch die positiven Emotionen ihre » ‘Wirkung vetlicren: Wenn uberhaupe nie keritisiert oder geschmallt wied, verlieren ‘Maximum an Gkick ist nicht nur nicht Lob und Anerkennung ihre Wirkung. machbar, es wire auch kontraproduktiv. ; B® kurz und knapp split —e a Lesen Sie noch inal de Ttevorchlgein Augabe te, Antworten Sle n ene Sat out de Fragen: 4. Warum ist es wichtig, Gefhle2u haben? ‘2. Warum sind negative Gefihle wichtig? 3: Warum sind positive Gefthle so wichtig? = 'b Formulieren Sie eine Zusammenfassung des Artkels in drei bis inf Satzen. 2 ewe. Der Artikel handelt von + Dat. | In diesem Text geht es um + Akl. | PASIING ScHREIBEN Im ersten/zweiten /dritten/... Abschnitt steht, dass ... | Der Artikel Frinncrn Ste sick, thomatisier ... | Dla zentrale Aussage des Textes st | In dem ee | Text wird deutlich dass ... Zisemmertastng ‘Se auch i Lekrion 6. BE cefiihisieben See ‘Sammein Sie im Kurs Vorschlage, wie man positive Gefiihle vermehren bzw. negative Gefiihle verringern kann IZ’ sprache im Mittelpunkt: Nomen, Verben und Adjektive mit festen Prépositionen Formen und. 4 sorteren Sie de naifolgenden Auer for Geile in de Table cn S.120 Wielche Ausdricke sind fr Sie positiv? | Welche Ausdricke sind fr Sie negativ? ‘Angst vor wiltend auf Ekelvor Sehnsuchtnach verliebtin stolzauf Hass auf sich freuen auf/Ober zufieden mit Lust auf ArgerGber neidisch auf _efersichtig auf trauem um enttduscht von Interesse an _ungliicklich Uber Mitleid mit _begeistert von sich begeistern fir dankbar fir sich schdmen vor fiir bb Nach welchen Ausericken in Aufgabentell folgt der Akkusativ,nach welchen der Dativ? Erginzen Sie weitere Ausdricke fr positive oder negative Getunie, Sehreiben d Beschrelben Sie eine Situation, in der Gefihle eine Rolle spielen. Wahlen Sie dazu mindestens drei Ausdriicke aus dem Kasten in Aufgabentell a aus. Beschrelben Sie dabel auch genau die ‘Gedanken und Gefithe. |107HE] equitibrium (Regie: Kurt Wimmer, 2002) Hen O32 |g yoren site Fimbesrechug und binge Sle e die Stichworte der Filmkritikerin in die richtige Reihenfolge ‘A Menschen ohne Emationen — B Spannung und Dramatik__ anspruchsvollerScience-ictionThiler_ 1 D sstivolle inszenierune E einen Umture planen F Gethle unteraricken G Widerstandseruppe M Water’ schon lange tot__ Ht eigene Asthetik N tagtiche Dosis Prozium il spritzen 1 Kommunikationssysteme zerstéren ein Muss fUr Action-Liebhaber J. diistere Zukunftsvision P John Preston K GramatoreKlerker Q jetzigen Machthabe toten L Gefihieals Usachefirale Kiege == totaltdres System Seiwsiben _, fy Schreiben Sie mitife der Warter eine kurze Inhaltsangabe des Films. Unterdriickte Gefiihle im Film cee @ Alle Gefilhle wurden unterdriickt. Verbinden Sie die passenden Satzteile miteinander, Oft sind mehrere Lésungen magich 4. Die Freude dartbor, A Neues auszuprabieren. 1 2. Die Liabo zu B allen zu sein 20 3. Die Angst daver, © anderen Menschen zu begegnen. 3 4. Die Hoffnung deraut D dass man etwes Toles geeistet hat. 4 5. Der Stolz darauf E dass seine Erwartungen nichterfullt werden. 5. 6 Die Enttauschung dartiber, Fen Gelleoten zu treffen 6 7 Das Mileid mit G cin erflltes Leben zu fahren, z & Die Lust daraut Heinen FuBbaliverein. ani 9. Die Sehnsucht danach, 1 einem anderen Menschen, 20 10, Die Begeisterung far J. was man im Leben errelcht hat. 0. 11 Die Zulresenmeit mit dem, K einem Lebewesen, 1 b Erginzen Sie die Satze fr sich persbnlch, Ich empfinde .. 4. Arger_dariiber, dass ich mchr a, Stolz: Ba. _Zcit zum Deutschlernen habe. 5. Begeisterung. 2. Freude 6 Sehnsueht 3 Angst Cm kel : 7 BE) sprache im Mittelpunkt: Prapositionalpronomen (daraut, def, da Formen un 5 : meer Wielche Aussage it richtig? Bitte markieren Sie S78 1. Prépositionalpronomen ersetzen einen Nebensatz,z.8, einen dass-Satz, einen indirekten Fragesatz, einen zu + InfinitivSatz. 2. Préjpositionalpronomen kénnen ein Hinwels auf vine Nebensalz sein, <8, auf einen ddass-Satz, aul einen indirekten Fragesatz oder auf einen zu + InfinitivSatz, | 108Nn Oana Sprechen. Schreiben IZ. Getiihishoch - Gefiihistief {Sie horen zwei Kurzberichte. Von welchen starken Geftlhismomenten in threm Leben erzahlen die Personen? b Mitwelchen Ausdricken SuBern sie ihre Gefilhle? Machen Sie sich Notizen. ¢ Ober Gefihle berichten: Vergleichen Sie Ihre Notizen in der Gruppe und danach mit der folgenden Liste, positive Das hat mir (wahnsinnig/echt) gut getan. | Das ist mir runtergegangen wie 1. | Dasist/war rihrend /stiB sehr rnett/unglaublich/tol. | Ich bin/ war ‘gerihrt/ begeistert/von den Socken /hin ‘und weg/im 7. Himmel /unglaublich stolz. | Ich hatte lachen und weinen ‘kbnnen. | Du kannst dir (nicht) vorstellen, ‘wie gliclich ich war was das fir mich bedeutet. | Das hat mich sehr gefreut. negativ: as hat mir wehgetan. | Das hat mich verletzt/ traurig gemacht /enttauscht. | Ich bin war entsetzt/enttauscht /total fertig/ wie betaubt/fix und fertig am Ende/ ‘am Boden zerstért/witend. | Das hatte ich nicht gedacht/erwartet. | Ich fihite ‘Wut/Trauer/ Schmerz. | Ich hoffe, dass ich das nie wieder erlebe. | Hoffentlich erlebe ich so etwas nie wieder. | Meine Welt ist vollig aus den Fugen geraten. d Auf berichtete Gefiihlsanderungen reagieren: Mit welchen der Redemittel konnten Sie auf die Berichte aus Aufgabenteil areagieren? Anteilnahme: Das kann ich verstehen. | Das tut mir leid. | ‘Das muss toll/ phantastisch /schlimm/ schrecklch fein (...) Gefiih! gewesen sein. | Du warst bestimmt total gldcklch /gut <érauf /einsam/traurig. | Das hatte mich ‘auch geargert/gefreut/gewundert. | Das Wertung: Warum hast du das gemacht/ gesagt? | Das kannst du doch nicht machen. | Wie kannst du nur so hart/weich/ gutmatig /kalt sein. | Das finde ich Ubertrieben /doot /dumm. [ Ich verstehe diberhaupt nicht, wieso ... | Das hatte ich nicht gemacht/ gesagt. | Ich hatte ich auch gesagt/getan. | Du Kénntest hatte .../Du hattest ... | Ich ware... | + | Vielleichtsolltest du ... BE die richtigen Worte finden Ich wade ... ‘Wahlen Sie eine der folgenden Situationen: Was warden Sie in dieser Situation sagen? Bereiten Sle kleine Dialoge (Bericht und Reaktion) vor und prasentieren Sie diese dann im Kurs. 4, Sie arbeiten erst seit zwei Wochen in einer Firma und dachten, dass niemand wei8, dass Sie heute Geburtstag haben. Aber die Kollegen und der Chef haben eine kleine Party mit Essen lund Getréinken vorbereitet und Ihnen ein Geschenk gemacht, Sie erzahlen Ihrer Frau threm. ‘Mann davon. 2. The Freund / hre Freundin isteersichtig und traurig, well Sie oft mit anderen ausgehen Sie reden mit Ihrer Mutter dardber. 3, Sie wollen mit Ihrem Chef sprechen, well Sie das Gefth! haben, dass er verargert ist. Sie \wissen nicht, warum, vermuten aber, dass sein Arger damit zusammenh’ngt, dass Sie keine Uberstunden machen wollen. Sie zprechen mit einer Kollegin / einem Kollegen dariiber. |109— 2 Gefiihleverstehen HB) san satvador (1) Laser, Lesen Sie den Anfang einer Kurzgeschichte von Peter Bichsel. Exhatt ih ene Fleder eka Die Probe des Kirchenchores dauert bis neun Uh Nachdem er mehrrals seine Uneersehif dann seine um halb zchn wide Hildegard aurick sein, Er war =» Inalen, seine Adresse einige Wlleninen, dann die tete auf Hildegard, Za all dem Musk aus dra Ra- Adrese seiner Eltern auf ein Blatt gezichnethame, dio, Jett drehte er das Radio ab, » nahm erciner neve Boge, fete bn sorftig nd Aufdem Lise, men adem Tisch, Ig mn de ge= schrieb: yMir ites hier 2u kal, dana, qich gehe — faltere Bogen, darauf standin blauschwarzr Scie nach Sidameriks, dann biel er inne, shraubte die sein Name Pat. = Kappe au die Feder, betrachete den Bogen und sah, yMicist es hier zw kal, stand auch dara, ‘wie de Tint entrocknete und dunkel wutde (in der Nun wirde also Hildegard beimommen, um hab « Papeteriegarancere man, dass sie schwarz werde),_2ehn. Es war jetzt neun Uhs Sie lise seine Mite dlanm nahm er seine Feder erneut zur Hand und set lung, erschrake dabei, glaubre wohl das mit Sid- ‘te noch seinen Namen Paul drunter. amerika nicht, wiirde dennoch die Hemden im Dann sa er da, Kasten zlen ewas missteja geschehen sen, Spiter riumte er die Zeitungen vom Tisch, iberflog — wiirde in den Lowen" telefonieren. 1s dabei dieKinoinscrate dachte an irgenderwas,schob Der gLowe" it mittwochs gechlosen. den Aschenbecher beiseite, zerriss den Zettel mit den Sie wiirde lichen und verrweifeln und sich damit Wellnlnie,eatleere seine Feder und fille sie wie- —abinden, vilect. * der. Fitr die Kinovorstellung war es jetat xu spat. [BD sprache im mittelpunkt: Vermutungen Subjektiver Gebrauch der Modalverben (Gegenwart) Pet OS eege Se dren Seer et cp nd acter oree 7 5.168 Benutzen Sie dazu die Modalverben in der Tabelle. + Ortder Hendlung + Houptperson + Zeit der Handing + Beschaftigung der Hautperson * Personen + Gefthle der Hauptperson RESETS sicher) wahrschein-vermutlch/rmglicher- —velleicnt bestimmt lich gutméglich, weise/ ass eventuell muss durtte keonte kann mag ca wir mayen gebraucht Paul muss zu Hause Scin, denn im Text steht Hildegard wiirde »helmkowmen’ ae thldegard dir fte eine ure Sangertn sen, Denn i Text steht das ic tw Kiteenchor sing ME] Wie geht die Kurzgeschichte weiter? Spies. a Decken Sie die Fortsetzung der Geschichte auf der rechten Seite 2u und stellen Sie zu zweit Vermutungen an. bPrasenteren Sie Ihre Version im Kurs und vergleichen Sie. I 110BE san salvador (2) oa a Lesen Sie die Kuregeschichte nun ganz und fassen Sie ihren Inhalt zusammen, Sprechen Sie wide sich mehrmals die Haare aus dem Gesicht auch den framzisschen Text, vergich den engischen streichen, mit dem Ringfinger der linken Hand beid- mit dem deutschen, sah wieder seinen Zettel, dachte seit der Schlfe entlang fahren, dana langsam den an Palmeo, dachte an Hildegard. * ‘Mantel aufknopfen Sab da «4 ann sa er da, ibelegre, wem er einen Brief schrei-. Um hall 2ehn kam Hildegard und frag: bets kiumte, ls die Gebrauchsanweisung fir den ySeblalen die Kinder?™ Filler noch cinmal - leicht nach rechtsdrehen ~ las Sie strich sich die Haare aus dem Gesicht, 'b Was steht im Text? Markieren Sie die korrekten Aussagen, unterstreichen Sle die passenden ‘Stellen im Text und notieren Sie die Zeilenangaben. Zeile(n) 4. Hauptpersonen 2. Die Hauptperson heiBt Paul und lebt allein. b. Paul ist verheiratet und Famillenvater. 2, Situation 2, Paul probiert seinen neuen Faller aus ». Paul schreibt einen Briet 3. Thema 1 Paul bekommt Fernweh und ihn Uberkormmen Sehnsichte. ' Paul michte sich von seiner Frau trennen, well erin seiner Beriehung unglckiich ist. © Sprechen Sie im Kurs Uber folgende Punkte: ~ Was bedeutet: Mir ist es hier zu kalt"? Warum heiBt die Geschichte ,San Salvador’? ~ Welche Beziehung haben Paul und Hildegard zueinander? ~ Was bedeutet: ,Siestrich sich die Haare aus dem Gesicht"? = Warum schrelbt Paul den Brief und bleibt trotzdern? Kénnen Sie Pauls Verhalten verstehen’ Kernen Sie dieses Gefuhl? Sprechen Sle 2u zweit Uber Inre eigenen Sehnsiichte, HE interpretationen zu ,San Salvador” 2 Fassen Sie die Hauptthese der jeweligen Interpretation in einem Satz zusammen. 1b Welche interpretation finden Sie plausibel? Begranen Sie Ihre Meinung Lesen ‘Sprechen ‘A tn snes Ragen an dor” eh fate il om Lier Bc nese, ws adem Paper uci” ise Gee des Ene fm lsat or Pg ter Geri lee al verter Ph ‘ertehale or Be oS Sade Ais cine igen Basan mt Und aera res om el inl er as des Aleiss, ‘Stem Cnet Flee emote Nex Dear sc at rae re te ime Sa sce Pou Madu oc Seven Wie pga ‘spr rata mag ah rh sco ud are te We Five ce en tegen she mere ‘Sane ateCten a ene so Pou ab Hey an ee Serv ese rn nt it ech ‘Sanh eel 7a sen Gees a eer IZ? peter Bichsel ot Sammelin Sie Informationen iiber den Autor, visualisieren . Sie djese an einer Pin Wand, auf Overhead-Folie etc. und S stellen Sie Ihn in der Klasse vor. inHE) miitarschnitt ‘a Horen Sie die Erzahlung. Notieren Sie nach dem ersten Héren nur die wichtigsten Informationen. Die Fotos oben kénnen Ihnen helfen. + Wer? + Was? + Warum? © Wo? + Wann? Horen © 3 Sprechen 'b Horen Sie die Geschichte ein zweites Mal und versuchen Sie, diese nun im Detail 2u verstehen. Tragen Sie die verstandenen Details in Kleingruppen zusammen. Formulieren Sie in Ihrer Kleingruppe funf Fragen, die Ihnen fir das Verstandnis der Geschichte \wichtig erscheinen, und schreiben Sie sie auf einen Zettel, d Ein Reprasentant ihrer Gruppe geht mit dem Zettel in eine andere Kleingruppe und lasst die Fragen dort beantworten, HE) sprache im Mittelpunkt: Vermutungen Subjektiver Gebrauch der Modalverben (Vergangenheit) Formen und Serukturen 5.168 ‘8 Die Polizet ist am Tatort und stelt Vermutungen an. Welche Vermutungen stimmen wohl? ‘Markieren Sie. 41. Es kénnte ein Unfall gewesen sein, 2, Das Opfer muss sien selbst verlerzt haben. 3, Der Ehemann darfte sehr emotional reagiert haben, 4, Die Frau des Friseurs und das Opfer miissen sich heimlich getroffen haben, 5, Der Frseur und seine Frau kénnten die Tat gemeinsam geplant haben. 6. Das Opfer und der Ehemann dirften sich nicht gekannt haben, b Tragen Sie die Satze aus Aufgabenteil a in die folgende Tabelle ein und ergénzen Sie drei weitere Vermutungen. oan ene es etn Unfall (112HE) nagende Gefiihle Lesen Sie die Mail und ergénzen Sie anschlieSend de fehienden Informationen 1 bis 5 Usbe Seima, sel die vor, was Manuel us kennst ihn doch?!) gem hat: Ja ich bin nse verb. Und ja, wir ind Zsamman.” Wenn da Kena guts Nacht zum neven Jah iil! Der Mann wird wohl sehr lickich sin SSchinlich hat e gerade ena hofnungslose Schwarmereidurchitlen und eine nave Founcin ret als ‘vorcent ch froue mich firihn ..sag mit mein Verstand, Mein Herz jedoch sche immer wieder unberiagte Dinge dazwischen, sie so garricht angebracht sind, Dann seine Scemerl gal mi. Und abwoh chm Uun2ahlge Malo gradnios enrich gesagt habe, dass ich fir In nicht das Glicheempindsund sen as ‘ermudich auch nicht dem wire, glint es mi nicht. is angabrachle Freud Zu fann. Denn ich muss 24 ‘meinar Schande gostehen: Ich bn elnfach rasend ees, len tage mich, wie cio EersuchtUberhaupt Macht ibe mich erlang hat eigentlich so ganz ohne Grund. ‘Sia et in wig tah am Pla inca nau Froundin dew E-Mail Sondre rine mia cht den Partner ‘weg, noch neht mal einen Liedhaber, und sia nascht auch nicht von einem Kuchen, en ich ger gokostet Ito. Ste nat es nur geschaf das Her dos Mannes zu gwinnan dar noch var sn paar Wochan mir lo Lnglaubieneten Komplimonte gemacht ee sansnetenMistapes gaechenkt Und dae Geftn gegeben hat ltwas ganz Besonderes zu sen. Und cbwohl ich darunter geltin habe, seine Gefthie ric in gletcom Matte ervidern 2u kOnnen, so ats mir doch ungemein goschmeichel, dass jamand wie er fr mich sohware, ‘iohin al ich mit meiner Elersueh? Solin es hm sagen? Nein, aurkeinen Fal, sagt meine Verstand, Und trotzdem... Liebe Seima, was slick dann un? Bite antwort deiner unmuigan Katka Stimme des Gefihis: . Grund fiir das eft: Stimme des Verstandes: _ Grund fir die Stimme des Verstandes: Lesung? vrene IZ’ sprache im Mittelpunkt: Gefiihle unterstreichen | Bestimmen Sie ce Bedeutung derin der Mai oben fet geschriebenen Modelpartkan und = ImodalenAdverbien ims Kontext Welch Bedeutung ist eg” Bite marieren Si 1 docs Sesttigung \widersprach 2 son vena Vermutong 3. einfach: Betonung des Adjektivs Abschwachung des Adjektivs 4 eigentich: 5) Enscrartang atorderung Sia ‘warnon Bekonrtes 6 deon Nermuting senauere Nachrage BE ober ceftinle schreiben Katinka hat auehthnen gesehrieben, Wie wide thre Antwort aussenen’ bitte seheiben Sie eine ‘Mall und auBern Sie Vermutungen, warum Katinka elfersochtig reagiert. Gehen Sie auch auf Katinka ein, indem Sie von eigenen Gefiihlen und Erlebnissen berichten. Schreihen (113ME ocher: Erfahren Sle mehr Ober die Welt der Gefohle Lesen Sie den Text und ldsen Sie die Aufgabe Gefilhle bestimmen unser Leben ganz wesentlich. Seitin den neunziger Jahren der Begriff .Emotionale Intelligenz’ eingefihrt wurde, weif man auch, dass das Vorhandensein von Gefuhlen, Emotionen, Stimmungen und Affekten und der bewusste Umgang damit eine hohe ‘emotional Intelligenz ausmachen. Infolgedessen gibt es eine Reihe von Verbffentlichungen, die tum das Thema ,Gefthle’ kreisen. Wa deriker Siz, welches cer acht Bucher (AH) wile [Ur ie einzeinen Personen von Interesse? Es git immer nur eine rchtige Losung. Es ist jedoch méglich, dass nicht fir jede Person etwas Passendes zu finden ist, notieren Sie in dieser Fall ,0°. ‘Welches Buch wire von Interesse fur: Lésung 4. Marietta R, die seit Monaten unter der Trennung von ihrem Mann leidet, und. sich endlich von ihren negativen Gefen befreien mochte. D 2. Tilman M, der wissen méchte, wie Tiere bel Massentierhaltung empfinden. +. Olga S, die einen Ratgeber sucht, um sich besser gegen den psychischen Druck lhres Chefs wehren zu kéanen. 44, Holger V, der eine Ausbildung zum Familientherapeuten macht und Genaueres Uber die Macht der Geflthle ber die Psyche lernen mischte. 5. Johanna M, die Musikerin jst und gern etwas ber den Einfluss von Geflihlen aut die Werke groBer Komponisten erfahren wird. 6. Beatrice H, die ihrem sehr angstlichen 5,j3hrigen Sohn durch Geschichten die Furcht nehmen michte. 7. Bia 7, die sich als Gartmerin fir alles interessier was mit Natuirsind Getihlen zu tun hat. Die Stimme der Eiche, Pflanzen und ihre Gefihiswelten von Birait Winter Pflanzen besitzen,Gefth) ‘nd Konmanizros eae einander und mit ihrer Une welt so die These von Bit git Winter. Anschaulich of- fenbart sie dem Leser eine Ubersicht Uber die neusten Erkenntnisse und den For. schungsstand auf diesem Gebiet_und versucht he- rauszufinden, — inwieweit wr in Pflanzen inteligente Getuhiswesen sehen kén- pen. Nach der Lektdre des Buches wird der Leser emp. findsamer und wacher mit een Flanzen sine tale Imaebung umgehen, in jedem Fal ein Buch, dng einen fr neue Erkenntnis- se ffnet und zum Nach. denken anregt,‘asch Einzelinformasionen fn Denken Sie positiv. Der ‘Weg zur inneren Freiheit vom Markus Zach Sin se ionerich enchopfiz Wallen Sesich yon belastenden oder rank machendeo Gefihlen _befrien? Oder wollen Sie Uurch mehe Aus- suralungskrafe besser Giberacugen tind die verborgenen Fbrungsaus: Iiaren sm thaen wycken? Mit dom [Ratgeber von Maskus Zach lemen ‘Sie Ubungsmethoden kennes, die Keatie I Die Botschaften der Musik von Natalie Lerhoff Musik erzeugt und vertirkt Guthle, le ‘ Tos emotionale Reationen aus und be- Psychologie der clnfusst die Gefdhiswelt des Heres in ieicher Hinscn. Wend sch die Mu- Emotionen sikthorapie diese Tatsache schon lange | von Matthias Hesch Zutoe macht, ines ic de ws senschallche Musikpsychologie est in ‘ee mit den eigenen Geen vd rat reuster Zeit fir die Frage, was Menschen den Eaton ars Pern We wwahtend des Horns von Musik empfin umgehen wl uss zis de deo, Dieses Buch gibt einen Cheblick ermpierten Vorginge dahinterverstehen } tiber die neusten Forschungsergebnisse ermen. Besonders. fir Piklagogen und 1d tuber die-ektuelle: Disks % ler ess Ry PORE | —_ nde ae ule Dshsion, Som Se ae richlet e& sich an Musikpsychologen, rvingrter Sadesune, Mt den Musitherapouten und Soziologen, aber re eines Hoh ales | auchan Musiker, her, Padagogen und invectcnerndneioarg | sleanhre an Tana teenie in die Emationpeytologe. Hosch a ot pracsuh nc eet verstidich aust raneiche Fallespee, Abbidungen urd Gbungen vernecaulenen ie nets europiioiogschen Ekenntise. und eben Auskun Goer ie Wii von Fmotionen im sozalen Uni Has Gettin werde ich ni ! a beac nie vergessen! ‘Sprechen ae pea. bereiten Sie einen zweiminiitigen Kurzvortrag dariiber vor. = Sammeln Sie Informationen dariber ~ Dberlegen Sie thren eigenen Umgang mit diesem Gefuhl. Gedanken und Gefthle mindlich beschriben, einen kuraen xt vortragen AA Ser ies. (eae Psi ex tbr se Segichn Wh reer Ereren shea Seen ee bron eee Jeufturellen Kontexte. Dieses Lehrbuch st ve Maxi olen wit, it efit, mit dem Sie sich in der Loktion noch nicht naher beschaftigt haben, und = Machen Sie Notizen (Mimik, Gestik, Kérperreaktionen, Grinde, ...)und sprechen Sie dann fre. i115,