Professional Documents
Culture Documents
Templat Pelaporan PBD Tahun 2 2P
Templat Pelaporan PBD Tahun 2 2P
Jika paparan ini dilihat, guru perlu aktifkan fungsi macro terlebih dahulu. Sila klik Enable Macros
Atau
Sila klik Enable Content
A MAKLUMAT AM
Templat Pelaporan PBD Tahap 1 bagi Guru Kelas mengandungi beberapa Worksheet/Tab:
1. PANDUAN
2. REKOD PRESTASI MURID
3. LAPORAN MURID
4. LAPORAN MATA PELAJARAN
5. TEMPLAT PEREKODAN SEMUA MATA PELAJARAN (17) DI TAHAP 1 [TAHUN 1/2/3]
6. TAFSIRAN TP TENGAH TAHUN
7. TAFSIRAN TP AKHIR TAHUN
8. GRAF PELAPORAN
B PENGGUNAAN TEMPLAT
Guru hendaklah melengkapkan maklumat asas pada templat ini di halaman REKOD PRESTASI MURID.
Maklumat yang perlu dilengkapkan adalah:
1. Nama dan Alamat Sekolah
2. Nama Guru dan Nama Kelas
3. Senarai Nama Murid, Nombor Kad Pengenalan dan Jantina
4. Nama Pentadbir
5. Jawatan Pentadbir (Guru Besar)
C TAHAP PENGUASAAN
Tahap Penguasaan murid bagi setiap komponen di dalam templat ini direkodkan untuk tujuan pelaporan perkembangan
pembelajaran murid bagi sesuatu tempoh tertentu (Pertengahan / Akhir Tahun). Guru Kelas hanya perlu memaklumkan kepada
Guru Mata Pelajaran untuk merekodkan Tahap Penguasaan ini di halaman TEMPLAT MENGIKUT MATA PELAJARAN SAHAJA sahaja
dan seterusnya pelaporan individu murid akan dijana secara automatik di halaman LAPORAN MURID untuk cetakan. Tahap
Penguasaan (TP) bagi tujuan analisis kelas dijana secara automatik di halaman GRAF PELAPORAN.
3 Semasa Pelaporan Pertengahan Tahun, guru mata pelajaran dibenarkan membuat pindaan (edit) ke atas Tafsiran Tahap
Penguasaan Keseluruhan bagi mata pelajaran masing-masing berdasarkan topik-topik yang telah diajar di sheet TAFSIRAN TP
TENGAH TAHUN sekiranya ada keperluan. Pelaporan Akhir Tahun tidak perlu melalui langkah ini.
4 Pindaan yang dibenarkan (editable) ke atas Tafsiran Tahap Penguasaan Keseluruhan bagi mata pelajaran masing-masing
hendaklah secara minimum sahaja mengikut kesesuaian mata pelajaran masing-masing. Bentuk dan kaedah penulisan hendaklah
merujuk kepada sheet TAFSIRAN TP AKHIR TAHUN yang telah disediakan.
Lampiran / sheet TAFSIRAN TP TENGAH TAHUN
TAFSIRAN TP AKHIR TAHUN TAHUN
Guru Kelas:
1 Guru kelas perlu memberi ulasan tentang kebolehan,usaha, sikap dan nilai murni bagi setiap murid dalam kelasnya secara
deskriptif.
Contoh: "Adli merupakan seorang murid yang suka belajar, aktif dan rajin dalam pembelajarannya. Dia selalu bertanya tentang
perkara yang kurang difahami dalam pembelajarannya. Dia boleh berkomunikasi dengan baik dan bekerjasama dengan rakan-
rakannya. "
2 Guru kelas boleh membuat cetakan pelaporan bagi setiap murid secara automatik secara sekali klik dengan mengguanakan butang
CETAK SEMUA yang disediakan. Guru kelas perlu memastikan semua TP murid telah dilengkapkan sebelum membuat cetakan.
3 Guru kelas boleh keluarkan sheet mata pelajaran yang tidak berkaitan dengan menggunakan kaedah Hide jika perlu.
Nota #1
Semua lembaran kerja dalam fail excel ini telah dikunci untuk mengelakkan terpadam formula atau pautan yang telah diberikan.
Walaubagaimana pun guru masih boleh membuat pindaan atau aktiviti lain pada perkara atau ruangan yang dibenarkan seperti
besarkan lajur atau baris dan sembunyikan (hide) pada tab yang tidak diperlukan.
Nota #2
Tafsiran bagi Tahap Penguasaan(TP) yang dilaporkan untuk PERTENGAHAN tahun adalah merujuk kepada lampiran/sheet
TAFSIRAN TP TENGAH TAHUN yang boleh diubah (editable) oleh guru mata pelajaran bersesuaian dengan pembelajaran sehingga
pertengahan tahun. Guru kelas hendaklah memaklumkan perkara ini kepada semua guru mata pelajaran masing-masing.
Tafsiran bagi Tahap Penguasaan(TP) yang dilaporkan untuk AKHIR tahun adalah merujuk kepada lampiran/sheet TAFSIRAN TP
AKHIR TAHUN yang telah ditetapkan.
Rekod Pelaporan PBD mengikut mata pelajaran. Untuk rujukan guru mata pelajaran atau guru
4 LAPORAN MATA PELAJARAN kelas.
5 BM
6 BI
7 MATEMATIK
8 SAINS
9 P ISLAM Templat pelaporan mata pelajaran untuk dilengkapkan oleh guru mata pelajaran yang
10 PEND KESENIAN berkaitan. Guru mata pelajaran perlu melengkapkan maklumat Nama Guru, TP murid dan
Ulasan yang merangkumi aspek seperti pengetahuan, kemahiran, nilai, karekter serta amalan
11 PJPK murni yang berkaitan. Ulasan adalah bersifat pilihan sahaja (optional), walaubagaimana pun ia
12 MORAL adalah amat digalakkan untuk pelaporan yang lebih bermakna dan menyeluruh berkaitan
13 ARAB perkembangan dan potensi setiap murid untuk makluman kepada ibu bapa.
14 CINA SK
Mata pelajaran yang tidak berkaitan dengan kelas berkenaan, boleh disembunyikan (hide) jika
15 CINA SJK perlu.
16 TAMIL SK
17 TAMIL SJK
18 IBAN
19 SEMAI
20 KADAZANDUSUN
Tafsiran terhadap semua tahap penguasaan (TP) mata pelajaran bagi pentaksiran pertengahan
tahun akan merujuk kepada lampiran ini. Ia adalah boleh dipinda (editable) supaya bersesuaian
dengan pembelajaran sehingga pertengahan tahun bagi semua mata pelajaran. Guru mata
21 TAFSIRAN TP TENGAH TAHUN
pelajaran boleh membuat pindaan ini secara minimum dengan merujuk kepada cara penulisan
yang sama dengan yang diberikan kecuali dengan membuat pindaan di mana perlu sahaja
seperti topik-topik atau kemahiran-kemahiran yang tidak terlibat sehingga pertengahan tahun.
Tafsiran terhadap semua tahap penguasaan (TP) mata pelajaran bagi pentaksiran akhir tahun
22 TAFSIRAN TP AKHIR TAHUN
akan merujuk kepada lampiran ini dan ia adalah tidak boleh diubah.
Memaparkan analisis keseluruhan Tahap Penguasaan (TP) mata pelajaran dalam bentuk graf
23 GRAF PELAPORAN
dan jumlah yang berkaitan.
34 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
35 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
36 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
37 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
38 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
39 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
40 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
41 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
42 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
43 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
44 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
45 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
46 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
47 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
48 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
49 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
50 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
51 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
52 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
53 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
54 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
MP 6 MP 7 MP 8 MP 9 MP 10 MP 11 MP 12 MP 13
ULASAN GURU MATA PELAJARAN PENDIDIKAN ULASAN GURU MATA PELAJARAN PENDIDIKAN JASMANI DAN ULASAN GURU MATA PELAJARAN ULASAN GURU MATA PELAJARAN ULASAN GURU MATA PELAJARAN ULASAN GURU MATA PELAJARAN ULASAN GURU MATA PELAJARAN
PENDIDIKAN MORAL BAHASA ARAB BAHASA CINA SK BAHASA CINA SJKC BAHASA TAMIL SK ULASAN GURU MATA PELAJARAN
(Jika perlu) KESENIAN (MUZIK) (Jika perlu) PENDIDIKAN KESIHATAN (Jika perlu) (Jika perlu) (Jika perlu) (Jika perlu) (Jika perlu)
0 3 0 4 0 3 0 0 0 0 0 3 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Beri perhatian ketika guru sedang mengajar di dalam
Anda perlu teruskan usaha sehingga mencapai
kelas dan anda selalu melibatkan diri dalam
kecemerlangan pada masa akan datang. 3 4 MURID YANG AKTIF DAN BOLEH BEKERJASAMA. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
kumpulan bila guru memberikan aktiviti.Usaha lebih
( TAHNIAH ).
lagi sehingga lebih berjaya lagi.
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
MP 14 MP 15 MP 16
BAHASA TAMIL SJKT ULASAN GURU MATA PELAJARAN BAHASA SEMAI ULASAN GURU MATA PELAJARAN BAHASA KADAZANDUSUN
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH
NAMA MURID : MUHAMMAD HAKIM BIN AZRI ###
KELAS : 2 PRODKTIF SK
JANTINA: LELAKI
PELAPORAN: PENTAKSIRAN PERTENGAHAN TAHUN ###
SEKOLAH : SK.KUALA ABAI
PETI SURAT 156
89158 KOTA BELUD, SABAH.
TARIKH: 24/5/2019
TAHAP HAKIM
MATA PELAJARAN PENGUASAAN PENYATAAN
LELAKI
KESELURUHAN
HAKIM mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang terhad. Dia dapat memberi maklum balas
terhadap ayat perintah dan soalan mudah semasa mendengar, membaca dengan sebutan yang betul di
BAHASA MELAYU TP 2 samping memahami maklumat dalam petikan dan menulis ayat mudah dalam karangan secara berpandu
dengan sedikit bimbingan. ALYAA KHALISA BINT
Menunjukkan minat dan usaha semasa belajar Bahasa Melayu. Teruskan usaha anda. AMIEERUL AQIMI BIN AB
HAKIM :
• can read and understand simple phrases and sentences with little guidance.
(boleh membaca dan memahami frasa dan ayat ringkas dengan sedikit bimbingan guru.)
• can use simple phrases and sentences in speaking and writing with little guidance.
BAHASA INGGERIS TP 4 (boleh bertutur dan menulis dengan menggunakan frasa dan ayat ringkas dengan sedikit bimbingan
guru.) CYNTA RAUDAH BINTI N
Dapat menguasai semua kemahiran dengan baik, perlu lebih banyak latihan dii rumah untuk lebih
cemerlang..Teruskan usaha anda MOHAMAD AIEERILL BIN
HAKIM boleh mengaplikasikan pengetahuan asas matematik bagi tajuk nombor bulat 1000, melakukan
pengiraan bagi operasi tambah, tolak, darab dan bahagi yang nombor bulat dan wang hingga RM100,
membanding dua nilai pecahan dan perpuluhan, merekodkan waktu dalam jam dan minit, membanding
dan menganggar ukuran dan sukatan, menentukan bentuk tiga dimensi berdasarkan bentangan dan
MATEMATIK TP 3 melukis bentuk dua dimensi dan membaca dan mendapat maklumat dari carta palang melalui kemahiran
proses berkomunikasi, penyelesaian masalah, penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta melaksanakan
tugasan mudah dengan yakin dan jujur serta pamerkan penyelesaian dengan tepat. MOHAMAD ASYRAF AQIL B
Boleh menyelesaikan operasi mudah tambah, tolak, darab dan bahagi MOHAMAD DHANYES BI
HAKIM boleh menggunakan pengetahuan dan kemahiran saintifik untuk melaksanakan tugasan mudah
dari aspek pembiakan dan tumbesaran manusia dan haiwan, tumbesaran tumbuhan, pembentukan
SAINS TP 3 bayang-bayang, litar elektrik lengkap, campuran, kitar air semulajadi, kesan udara bergerak dan set
binaan dengan jujur serta merekod data dengan tepat. MOHAMAD RIZAL BIN
Menunjukkan minat dalam pembelajaran dan banyak memberi kerjasama. MOHAMMAD ALAN ZAFWA
HAKIM boleh:
• menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah al-Nas dan al-Falaq dengan betul dan bertajwid serta
tulisan jawi dengan betul dan tepat.
• melaksanakan perkara asas berkaitan berkaitan Sifat 20, nama Allah al-Ahad dan al-Somad, percaya
PENDIDIKAN kepada Malaikat, istinjak, bacaan rukun dan sunat dalam solat, syarat wajib dan sah solat, tanda
ISLAM TP 3 kenabian dan sifat amanah Rasulullah serta adab makan, bersahabat, berdoa dan mengasihi Rasulullah
saw.
MOHAMMAD ZAKIR BIN
Hakim menunjukkan minat dan usahanya semasa belajar Pendidikan Islam. Dia seorang murid yang ceria dan selalu
mengambil bahagian dalam aktiviti pembelajaran di dalam kelas. Teruskan usaha anda. MUHAMMAD ADERYEAN HAFFEF
HAKIM boleh menggunakan pengetahuan dan kemahiran bahasa seni visual melalui alat dan bahan serta
teknik garisan selari, basah atas kering, gosokan, resis, lipatan dan guntingan, binaan serta picitan
PENDIDIKAN
KESENIAN (PSV) TP 3 dalam penghasilan karya mengambar/ membuat corak dan rekaan/ membentuk dan membuat binaan/
menghasilkan kraf tradisional. MUHAMMAD HAKIM B
Anda perlu teruskan usaha sehingga mencapai kecemerlangan pada masa akan datang. ( TAHNIAH ). MUHAMMAD YUSRI BIN AB
HAKIM boleh menggunakan pengetahuan dan kefahaman bahasa muzik untuk:
• bernyanyi dengan perubahan tempo
• memainkan alat perkusi mengikut detik, corak irama menggunakan ikon mewakili nilai krocet dan kuaver
mengikut tempo
PENDIDIKAN • bergerak berdasarkan melodi mengikut tempo.
KESENIAN (MUZIK) TP 3
• menghasilkan pelbagai bunyi menggunakan bahan improvisasi dan corak irama menggunakan ikon nilai
krocet dan kuaver dengan bimbingan. NAZRI BIN NAIM
Beri perhatian ketika guru sedang mengajar di dalam kelas dan anda selalu melibatkan diri dalam kumpulan bila
guru memberikan aktiviti.Usaha lebih lagi sehingga lebih berjaya lagi. NOOR MASFADILLAH BINTI
HAKIM boleh:
• melakukan aktiviti pergerakan asas yang lebih sukar, gimnastik, pergerakan berirama mengikut muzik
PENDIDIKAN yang di dengar, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti kecergasan fizikal dengan betul.
JASMANI DAN • menghuraikan kepentingan postur, rehat, tidur, mengelak situasi sentuhan tidak selamat, perasaan
PENDIDIKAN TP 4 bimbang dan cemburu, kasih sayang, keselamatan diri, penyakit berjangkit, mengelak pengambilan
KESIHATAN rokok, alkohol dan dadah, tabiat makan dan minum, serta bertindak bijak semasa kemalangan dalam
kehidupan harian. NORAILIN BINTI LAM
MURID YANG AKTIF DAN BOLEH BEKERJASAMA. NORALYIA ATIQA BINTI
###
ULASAN GURU KELAS : Hakim merupakan seorang murid yang suka belajar, aktif dan rajin dalam pembelajarannya. Dia selalu
bertanya dalam perkara yang kurang difahami dalam pembelajarannya. Dia boleh berkomunikasi dengan
baik dan bekerjasama dengan rakan-rakannya. ###
###
###
###
………………………………………………………… ###
EN. ABDUL HADI BIN HJ. SAIN PN. JENEH BINTI EMANG ###
GURU BESAR GURU KELAS ###
SK.KUALA ABAI ###
###
………………………………………………………… ###
Tanda Tangan Ibu Bapa/ Penjaga ###
Nama: ###
Tarikh: ###
###
###
TP 1 TP 3 TP6 ###
Tahap penguasaan terendah Tahap penguasaan minimum Tahap penguasaan tertinggi ###
SK.KUALA ABAI
PETI SURAT 156
89158 KOTA BELUD, SABAH. ###
24 May, 2019 ###
###
BAHASA MELAYU ###
###
Nama Murid ALYAA KHALISA BINTI JONI ###
No. MY KID 110130120164 ###
Jantina PEREMPUAN ###
Kelas 2 PRODKTIF ###
Nama Guru PN. JENEH BINTI EMANG ###
Tarikh Pelaporan 24-May-2019 ###
###
Tahap Penguasaan Keseluruhan 2 PENTAKSIRAN PERTENGAHAN TAHUN ###
KHALISA mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang terhad. Dia dapat memberi maklum balas
terhadap ayat perintah dan soalan mudah semasa mendengar, membaca dengan sebutan yang betul di
Tafsiran Tahap Penguasaan Keseluruhan ###
samping memahami maklumat dalam petikan dan menulis ayat mudah dalam karangan secara berpandu
dengan sedikit bimbingan.
KEMAHIRAN TAHAP TAFSIRAN ###
Memberikan respons terhadap pelbagai soalan, suruhan, dan pesanan serta menyampaikan maklumat
Kemahiran Mendengar dan Bertutur TP 3 ###
dan idea yang kritis dan kreatif secara bertatasusila pada tahap memuaskan.
Membaca, memahami, dan menaakul bahan, mengenal pasti kandungan teks bahan sastera dan bahan
Kemahiran Membaca TP 3 ###
bukan sastera serta mempersembahkan karya sastera pada tahap memuaskan.
Menulis secara mekanis, membina ayat, menulis jawapan pemahaman, mencatat maklumat,
Kemahiran Menulis TP 2 menghasilkan penulisan, menulis secara imlak, mengedit serta memurnikan hasil penulisan daripada ###
aspek ejaan dan tanda baca pada tahap terhad.
Ulasan Guru: Menunjukkan minat dan usaha semasa belajar Bahasa Melayu. Teruskan usaha anda.
………………………………………………………… …………………………………………………………
EN. ABDUL HADI BIN HJ. SAIN PN. JENEH BINTI EMANG
GURU BESAR GURU MATA PELAJARAN
SK.KUALA ABAI
…………………………………………………………
Tanda Tangan Ibu Bapa/ Penjaga
Nama:
Tarikh:
BIL KEMAHIRAN PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN
JENIS KESELURUHAN
1 2 3 4 5
Memberikan respons terhadap pelbagai soalan, Memberikan respons terhadap pelbagai soalan, Memberikan respons terhadap pelbagai soalan, Memberikan respons terhadap pelbagai soalan, Memberikan respons terhadap pelbagai soalan,
suruhan, dan pesanan serta menyampaikan suruhan, dan pesanan serta menyampaikan suruhan, dan pesanan serta menyampaikan suruhan, dan pesanan serta menyampaikan suruhan, dan pesanan serta menyampaikan
1 Kemahiran Mendengar dan Bertutur maklumat dan idea yang kritis dan kreatif secara maklumat dan idea yang kritis dan kreatif secara maklumat dan idea yang kritis dan kreatif secara maklumat dan idea yang kritis dan kreatif secara maklumat dan idea yang kritis dan kreatif secara
bertatasusila pada tahap sangat terhad bertatasusila pada tahap terhad. bertatasusila pada tahap memuaskan. bertatasusila pada tahap kukuh. bertatasusila pada tahap terperinci.
Membaca, memahami, dan menaakul bahan, Membaca, memahami, dan menaakul bahan, Membaca, memahami, dan menaakul bahan, Membaca, memahami, dan menaakul bahan, Membaca, memahami, dan menaakul bahan,
mengenal pasti kandungan teks bahan sastera dan mengenal pasti kandungan teks bahan sastera dan mengenal pasti kandungan teks bahan sastera dan mengenal pasti kandungan teks bahan sastera dan mengenal pasti kandungan teks bahan sastera dan
2 Kemahiran Membaca bahan bukan sastera serta mempersembahkan bahan bukan sastera serta mempersembahkan bahan bukan sastera serta mempersembahkan bahan bukan sastera serta mempersembahkan bahan bukan sastera serta mempersembahkan
BM karya sastera pada tahap sangat terhad. karya sastera pada tahap terhad. karya sastera pada tahap memuaskan. karya sastera pada tahap kukuh. karya sastera pada tahap terperinci.
Menulis secara mekanis, membina ayat, menulis Menulis secara mekanis, membina ayat, menulis Menulis secara mekanis, membina ayat, menulis Menulis secara mekanis, membina ayat, menulis Menulis secara mekanis, membina ayat, menulis
jawapan pemahaman, mencatat maklumat, jawapan pemahaman, mencatat maklumat, jawapan pemahaman, mencatat maklumat, jawapan pemahaman, mencatat maklumat, jawapan pemahaman, mencatat maklumat,
menghasilkan penulisan, menulis secara imlak, menghasilkan penulisan, menulis secara imlak, menghasilkan penulisan, menulis secara imlak, menghasilkan penulisan, menulis secara imlak, menghasilkan penulisan, menulis secara imlak,
3 Kemahiran Menulis mengedit serta memurnikan hasil penulisan mengedit serta memurnikan hasil penulisan mengedit serta memurnikan hasil penulisan mengedit serta memurnikan hasil penulisan mengedit serta memurnikan hasil penulisan
daripada aspek ejaan dan tanda baca pada tahap daripada aspek ejaan dan tanda baca pada tahap daripada aspek ejaan dan tanda baca pada tahap daripada aspek ejaan dan tanda baca pada tahap daripada aspek ejaan dan tanda baca pada tahap
sangat terhad. terhad. sesuai dan memuaskan. kukuh. terperinci.
• Recognises and reproduces some target • Recognises and reproduces target language • Recognises and reproduces target language • Recognises and reproduces target language
• Hardly recognises and reproduces some target phonemes with support from the teacher. phonemes with minimal support from the teacher. phonemes appropriately.
language phonemes with a lot of support from the
language phonemes. • Understands simple questions, instructions, • Understands simple questions, instructions, • Understands simple questions, instructions,
• Hardly understands simple questions, teacher. main ideas and supporting details of the texts with main ideas and supporting details of the texts with main ideas and supporting details of the texts
4 MENDENGAR (LISTENING) instructions and main ideas of the texts even with
• Understands a few simple questions, instructions
support from the teacher. minimal support from the teacher. without hesitation.
a lot of support from the teacher. and main ideas of the texts with a lot of support • Understands messages using visual clues with • Understands messages using visual clues with • Understands messages using visual clues
from the teacher.
support from the teacher. minimal support from the teacher. promptly.
BI
• Writes simple sentences by using appropriate • Writes simple sentences by using appropriate
• Hardly writes simple sentences by using • Writes simple sentences by using appropriate
language form and style with support from the language form and style with minimal support • Writes simple sentences by using appropriate
appropriate language form and style even with a language form and style with a lot of support from teacher. from the teacher. language form and style confidently.
lot of support from the teacher. the teacher.
7 MENULIS (WRITING) • Hardly organises basic information even with a • Organises basic information with a lot of support
• Organises basic information using correct • Organises basic information using correct • Organises basic information using correct
punctuation and spelling with support from the punctuation and spelling with minimal support punctuation and spelling without hesitation.
lot of support from the teacher. from the teacher. • Menganggar dan membundar sebarang
teacher. from the teacher.
nombor dan melengkapkan rangkaian dan
• Menentukan nilai nombor dan nilai wang pola nombor.
hingga RM100 dan menyususn nombor dalam • Menyelesaikan ayat matematik dan
• Menyatakan sebarang nombor hingga 1000,
pecahan wajar, perpuluhan dan wang hingga tertib. menentukan kewajaran jawapan yang Menyelesaikan masalah harian yang rutin
• Menentukan dan menerangkan ayat melibatkan operasi asas. Menyelesaikan masalah harian yang rutin
8 NOMBOR DAN OPERASI RM1000. matematik yang melibatkan operasi asas. • Membandingkan dua nilai pecahan wajar, melibatkan nombor dan operasi. melibatkan nombor dan operasi dengan
• Membaca ayat matematik yang melibatkan pelbagai strategi.
operasi asas. • Menulis pecahan wajar dan perpuluhan. dua nilai perpuluhan dan nilai pecahan dengan
• Menyatakan tanda senggatan lima minit Mewakilkan
• Menukar gambar
waktu rajah
dalam jambagi
dan pecahan
minit nilai perpuluhan
• Merekodkan waktuyang diberi.
dalam jam dan minit serta Menyelesaikan masalah harian yang rutin Menyelesaikan masalah harian yang rutin
pada muka jam dan boleh menyatakan waktu wajar danperkataan
daripada perpuluhan yang
dan diberi.
angka dan sebaliknya • Menentukan
menentukan kewajaran
kewajaran jawapan bagi ayat
jawapannya. melibatkan sukatan dan geometri. melibatkan sukatan dan geometri dengan pelbagai
dalam jam dan minit. serta menyatakan hari dengan jam dan jam matematik melibatkan wang dan menjelaskan
•pengurusan
Menganggarkredit
dan membanding ukuran dan
yang efektif. strategi.
• Mengenal ukuran dan sukatan dalam dengan minit.
sentimeter, meter, gram, kilogram, mililiter • Mengukur panjang, menimbang berat dan sukatan dan menentukan kewajaran jawapan.
9 SUKATAN DAN GEOMETRI
dan liter. menyukat isi padu cecair. • Menentukan bentuk tiga dimensi berdasarkan
• Memperihalkan bentuk dua dimensi dan tiga • Mengenal pasti bentuk asas dua dimensi dan bentangan.
dimensi. tiga dimensi.. • Melukis bentuk asas dua dimensi.
Membaca maklumat dari carta palang. Mengumpul data dari situasi harian. Menentukan kewajaran jawapan bagi Menyelesaikan masalah harian yang rutin Menyelesaikan masalah harian yang rutin
10 STATISTIK DAN KEBARANGKALIAN maklumat yang diberi pada carta palang. melibatkan carta palang. melibatkan carta palang dengan pelbagai
strategi.
BIL KEMAHIRAN PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN
JENIS KESELURUHAN
1 2 3 4 5
Murid berupaya menyatakan aktiviti atau idea Murid berupaya menerangkan aktiviti atau Murid berupaya melaksanakan aktiviti dan Murid berupaya melaksanakan aktiviti dan Murid berupaya melaksanakan aktiviti dan
MAT matematik dengan menggunakan perwakilan, idea matematik dengan menggunakan
idea matematik dengan menggunakan idea matematik dengan menggunakan idea matematik dengan menggunakan
membuat perkaitan, menaakul dan perwakilan, membuat perkaitan, menaakul
11 KEMAHIRAN PROSES
berkomunikasi serta menyatakan langkah-
perwakilan, membuat perkaitan, menaakul perwakilan, membuat perkaitan, menaakul perwakilan, membuat perkaitan, menaakul
dan berkomunikasi serta menyelesaikan
dan berkomunikasi serta menyelesaikan dan berkomunikasi serta menyelesaikan dan berkomunikasi serta menyelesaikan
langkah penyelesaian masalah mekanikal masalah rutin yang lebih komplek dengan
dengan bimbingan. masalah mekanikal dengan bimbingan. masalah mekanikal. masalah rutin. menggunakan pelbagai strategi.
Murid dapat menyatakan salah satu item Murid menjelaskan salah satu item bagi Murid menunjukkan sikap dan nilai dalam Murid dapat mendemostrasikan sikap dan Murid sentiasa mengamalkan sikap dan
bagi sikap dan nilai dalam Matematik sikap dan nilai dalam matematik dengan matematik bagi sesuatu situasi dengan nilai berkaitan matematik dalam pelbagai nilai berkaitan matematik dalam proses
12 SIKAP DAN NILAI dengan bimbingan guru. memberikan contoh yang munasabah. bimbingan guru. situasi. pengajaran dan pembelajaran.
13
14
15
16
17
Memahami pengetahuan tentang Mengaplikasikan pengetahuan tentang Menganalisis pengetahuan tentang Menilai pengetahuan tentang keadaan
Mengingat kembali pengetahuan terang dan gelap dari aspek
tentang keadaan terang dan gelap dari keadaan terang dan gelap dari aspek keadaan terang dan gelap dari aspek keadaan terang dan gelap dari aspek pembentukan bayang-bayang serta litar
pembentukan bayang-bayang serta litar pembentukan bayang-bayang serta litar pembentukan bayang-bayang serta litar
20 SAINS FIZIKAL aspek pembentukan bayang-bayang elektrik termasuk konduktor dan
serta litar elektrik termasuk konduktor elektrik termasuk konduktor dan elektrik termasuk konduktor dan elektrik termasuk konduktor dan penebat dalam konteks penyelesaian
dan penebat. penebat serta dapat menjelaskan penebat dalam melaksanakan tugasan penebat dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan
kefahaman tersebut. mudah. masalah. untuk melaksanakan satu tugasan.
Memahami pengetahuan tentang air Mengaplikasikan pengetahuan tentang Menganalisis pengetahuan tentang air Menilai pengetahuan tentang air dari
Mengingat kembali pengetahuan dari aspek sumber semulajadi, arah air dari aspek sumber semulajadi, arah dari aspek sumber semulajadi, arah aspek sumber semulajadi, arah aliran
22 BUMI DAN ANGKASA tentang air dari aspek sumber aliran serta kitar air dan juga tentang aliran serta kitar air dan juga tentang aliran serta kitar air dan juga tentang serta kitar air dan juga tentang udara
semulajadi, arah aliran serta kitar air udara serta dapat menjelaskan udara dalam melaksanakan tugasan udara dalam konteks penyelesaian dalam konteks penyelesaian masalah
dan juga tentang udara. dan membuat keputusan untuk
kefahaman tersebut. mudah. masalah. melaksanakan satu tugasan.
BIL KEMAHIRAN PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN
JENIS KESELURUHAN
1 2 3 4 5
Murid boleh membaca kalimah dan Murid berkebolehan membaca kalimah Murid berkebolehan membaca kalimah
Murid boleh membaca kalimah dan Murid boleh membaca kalimah dan menghafaz surah-surah tertentu dan menghafaz surah-surah tertentu dan menghafaz surah-surah tertentu
25 Al-Quran menghafaz surah-surah tertentu menghafaz surah-surah tertentu dengan betul dan bertajwid serta dengan betul dan bertajwid serta dengan betul dan bertajwid serta
mengikut hukum tajwid mengikut hukum tajwid dengan baik. diamalkan dalam kehidupan harian beriltizam membaca al-Quran istiqamah membaca al-Quran
Murid menjelaskan konsep Akidah dan Murid menghuraikan kefahaman Murid menganalisis kefahaman konsep
26 Akidah Murid menyatakan konsep asas Akidah. Murid menjelaskan konsep Akidah mengaplikasikan dalam kehidupan konsep akidah dengan menjadikannya akidah dan menjadikannya sebagai asas
harian. sebagai pegangan dalam kehidupan tindakan dalam kehidupan harian.
harian.
Murid menjelaskan dan Murid menghuraikan dan Murid menganalisis dan mengamalkan
27 Ibadah Murid menyatakan konsep asas Ibadah. Murid menjelaskan dan mempraktikkan mengaplikasikan konsep Ibadah dengan mengamalkan konsep ibadah secara
konsep Ibadah. konsep ibadah secara sempurna serta
betul dalam kehidupan harian. sempurna dalam kehidupan harian. istiqamah dalam kehidupan harian.
PEND
ISLAM
Murid menjelaskan peristiwa sirah Murid menghuraikan peristiwa sirah Murid menganalisis peristiwa sirah
28 Sirah Murid menyatakan Sirah Rasulullah Murid menjelaskan peristiwa sirah Rasulullah SAW dan mengaplikasikan Rasulullah SAW dan mengaplikasikan Rasulullah SAW dan mengaplikasikan
SAW Rasulullah SAW i'tibarnya dalam kehidupan harian iktibarnya secara istiqamah dalam
I'tibarnya dalam kehidupan harian.
secara bersungguh-sungguh. kehidupan harian.
Murid menjelaskan dan Murid menghuraikan dan Murid menganalisis dan mengamalkan
Murid menjelaskan dan mempraktikkan mengamalkan konsep Adab secara
29 Adab Murid menyatakan konsep asas Adab konsep Adab mengaplikasikan konsep Adab dengan bersungguh-sungguh dalam kehidupan konsep Adab secara istiqamah dalam
betul. harian. kehidupan harian.
Merekacipta menggunakan
pengetahuan kemahiran saintifik dan
peraturan bilik sains dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan atau dalam melaksanakan
satu tugasan dalam situasi baru secara
kreatif dan inovatif.
Merekacipta menggunakan
pengetahuan tentang manusia, haiwan
dan tumbuhan dari aspek pembiakan
dan tumbesaran dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan atau dalam melaksanakan
satu tugasan dalam situasi baru secara
kreatif dan inovatif.
Merekacipta menggunakan
pengetahuan tentang keadaan terang
dan gelap dari aspek pembentukan
bayang-bayang serta litar elektrik
termasuk konduktor dan penebat
dalam konteks penyelesaian masalah
dan membuat keputusan atau dalam
melaksanakan satu tugasan dalam
situasi baru secara kreatif dan inovatif.
Merekacipta menggunakan
pengetahuan tentang campuran dari
aspek bahan yang boleh larut dan tidak
boleh larut serta kaedah pengasingan
dalam konteks penyelesaian masalah
dan membuat keputusan atau dalam
melaksanakan satu tugasan dalam
situasi baru secara kreatif dan inovatif.
Merekacipta menggunakan
pengetahuan tentang air dari aspek
sumber semulajadi, arah aliran serta
kitar air dan juga tentang udara dalam
konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan atau dalam
melaksanakan satu tugasan dalam
situasi baru secara kreatif dan inovatif.
6
Merekacipta menggunakan
pengetahuan set binaan dari aspek
pembinaan model berpandukan
manual bergambar dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan atau dalam melaksanakan
satu tugasan dalam situasi baru secara
kreatif dan inovatif.
HAKIM mencapai pengetahuan dan kemahiran HAKIM mencapai pengetahuan dan kemahiran HAKIM mencapai pengetahuan dan kemahiran HAKIM mencapai pengetahuan dan kemahiran
bahasa yang sangat terhad. Dia dapat memberi bahasa yang terhad. Dia dapat memberi bahasa yang memuaskan. Dia dapat memberi
bahasa dengan tahap baik. Dia dapat memberi
maklum balas terhadap ayat perintah dan maklum balas terhadap ayat perintah dan maklum balas terhadap ayat perintah dan maklum balas terhadap ayat perintah dan
soalan mudah semasa mendengar, membaca soalan mudah semasa mendengar, membaca soalan mudah semasa mendengar, membaca
1 BAHASA MELAYU 1 soalan mudah semasa mendengar, membaca
dengan sebutan yang betul di samping dengan sebutan yang betul di samping dengan sebutan yang betul di samping dengan sebutan dan intonasi yang betul di
memahami maklumat dalam petikan dan memahami maklumat dalam petikan dan memahami maklumat dan nilai dalam petikan
menulis ayat mudah dalam karangan secara menulis ayat mudah dalam karangan secara dan menulis ayat dalam karangan secara samping memahami maklumat dan nilai dalam
berpandu dengan banyak bimbingan guru. berpandu dengan sedikit bimbingan. berpandu tanpa bimbingan guru. petikan dan menulis ayat dalam karangan.
HAKIM : HAKIM :
• can hardly read and understand simple words • can read and understand simple phrases and HAKIM : HAKIM :
and very simple phrases even with full guidance. sentences with visual support and full guidance. • can read and understand simple phrases and • can read and understand simple phrases and
(masih memerlukan bimbingan guru (boleh membaca dan memahami frasa dan ayat sentences with some guidance. sentences with little guidance.
sepenuhnya untuk membaca dan memahami ringkas dengan sokongan visual dan bimbingan (boleh membaca dan memahami frasa dan ayat (boleh membaca dan memahami frasa dan ayat
2 BAHASA INGGERIS 2 perkataan mudah dan frasa ringkas dalam guru secara berterusan.) ringkas dengan bimbingan guru.) ringkas dengan sedikit bimbingan guru.)
bahasa Inggeris.) • can use simple phrases and sentences in • can use simple phrases and sentences in • can use simple phrases and sentences in
• can copy simple phrases and sentences, as speaking and writing with visual support and full speaking and writing with some guidance. speaking and writing with little guidance.
well as repeat them slowly and clearly. guidance. (boleh bertutur dan menulis dengan (boleh bertutur dan menulis dengan
(boleh menyalin frasa dan ayat ringkas serta (boleh bertutur dan menulis dengan menggunakan frasa dan ayat ringkas dengan menggunakan frasa dan ayat ringkas dengan
boleh mengulangi kata-kata yang didengari menggunakan frasa dan ayat ringkas dengan bimbingan guru.) sedikit bimbingan guru.)
dengan perlahan dan jelas.) sokongan visual dan bimbingan guru.)
Pernyataan Tahap Penguasaan Keseluruhan (Do not delete)
Mengetahui pengetahuan asas dan kemahiran Memahami pengetahuan asas dan kemahiran Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran Menganalisis karya seni menggunakan
6 PENDIDIKAN KESENIAN (PSV) 17 asas seni. asas seni. kesenian dalam aktivtiti penerokaan dan amali pengetahuan dan kemahiran seni.
seni.
Mengetahui perkara asas berkaitan dengan nilai Memahami dan memberi maklum balas Menghubungkait dan mengaplikasi nilai yang Mengenal pasti dan mempamerkan emosi
9 PENDIDIKAN MORAL 14 yang dipelajari. berkaitan dengan nilai yang dipelajari. dipelajari. berkaitan dengan nilai yang dipelajari.
மாணவர்க்கு நல்ல
மாணவர்க்கு ஓரளவு மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
மாணவர்க்கு மிகக் குறைந்த மாணவர்க்குக் குறைந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. மாணவர்க்கு ஆய்வுச்
மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. மாணவர்க்குச் சிந்தனையோடு எண்ணங்களையும்
சிந்திக்கும் திறனோடு கருத்துகளையும் ஏரணச்
13 BAHASA TAMIL SK 16 உள்ளது. மாணவர்க்கு அதிகமான உள்ளது. மாணவர்க்குச் சிறிது எண்ணங்களையும் சிந்தனையோடு
வழிகாட்டலும் பயிற்சியும் வழிகாட்டலும் பயிற்சியும் வெளிப்படுத்தும் திறனும்
கருத்துகளையும்
தேவைப்படுகிறது. தேவைப்படுகிறது. வெளிப்படுத்தும் திறனும் உள்ளது. மாணவர்க்கு ஓரளவு
உள்ளது. சுயமாகக் கற்கும் திறனும்
உள்ளது.
HAKIM செவிமடுத்தவற்றைக் கூறவும் HAKIM செவிமடுத்தவற்றை நிரல்படக் கூறவும் HAKIM செவிமடுத்தவற்றை நிரல்படக் கூறவும்
பொருத்தமான சொற்களை HAKIM செவிமடுத்தவற்றைக் கூறவும்
வாக்கியத்தில் பொருத்தமான சொற்களை பொருத்தமான சொல், சொற்றொடரை பொருத்தமான சொல், சொற்றொடரை
பயன்படுத்திப் பேசவும் எளிய வாக்கியத்தில் வாக்கியத்தில் வாக்கியத்தில்
வாக்கியங்களை வாசிக்கவும் பயன்படுத்திப் பேசவும் எளிய பயன்படுத்திப் பேசவும் பயன்படுத்திப் பேசவும்
எழுதவும் மிகக் குறைந்த வாக்கியங்களை வாசிக்கவும் பல்வேறு வாக்கியங்களை பல்வேறு வாக்கியங்களை
அளவில் மட்டுமே திறன் எழுதவும் குறைந்த அளவில் வாசிக்கவும் எழுதவும் ஓரளவு வாசிக்கவும் எழுதவும் நன்கு
பெற்றுள்ளார். இவருக்கு மட்டுமே திறன் பெற்றுள்ளார். திறன் பெற்றுள்ளார். திறன் பெற்றுள்ளார். இவர்
14 BAHASA TAMIL SJKT 5 அதிகமான வழிகாட்டல் இவருக்குச் சிறிது இவருக்குச் சில சமயங்களில் முன்னேற்றம் அடைவதற்கான
தேவைப்படுகிறது. வழிகாட்டல் தேவைப்படுகிறது. வழிகாட்டல் தேவைப்படுகிறது. சாத்தியம் உள்ளது.
(Murid berupaya menyatakan perkara yang (Murid berupaya menyatakan perkara yang (Murid berupaya menyatakan perkara yang (Murid berupaya menyatakan perkara yang
diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan diperdengarkan secara urutan, bertutur dengan diperdengarkan secara urutan, bertutur dengan
perkataan yang sesuai dalam ayat, membaca perkataan yang sesuai dalam ayat, membaca menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai
dan menulis ayat mudah pada tahap yang dan menulis ayat mudah pada tahap yang dalam ayat, membaca dan menulis pelbagai dalam ayat, membaca dan menulis pelbagai
sangat terhad. Murid memerlukan banyak terhad. Murid memerlukan sedikit bimbingan.) jenis ayat pada tahap yang memuaskan. Murid jenis ayat pada tahap yang baik. Murid
bimbingan.) memerlukan bimbingan berkala.) mempunyai potensi untuk maju.)
HAKIM kipanei nekate de senang ru kicerngai, HAKIM buleh kiog respons nu perkare de HAKIM buleh kiog respons nu perkare de HAKIM buleh kiog respons nu perkare de
15 BAHASA SEMAI 6 kibelwal,kibacak ru kitules. kicerngai, kibelwal ru kibacak genunak nekate kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules genunak
de senang ru de bor. nekate de senang ru betol. nekate ru prasa de betol.
Pernyataan Tahap Penguasaan Keseluruhan (Do not delete)
HAKIM nemu leka jaku mudah ti didinga, HAKIM ulih meri respons ngena leka jaku mudah HAKIM ulih meri respons ngena leka jaku mudah HAKIM ulih meri respons ngena leka jaku
16 BAHASA IBAN 7 dikerandau, dibacha enggau ditulis. ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau betul ngagai pekara ti didinga, enggau rambai jaku ti betul ngagai pekara ti
enggau ditulis. dikerandau, dibacha enggau ditulis. didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis.
HAKIM
mencapai
pengetahuan
dan kemahiran
bahasa dengan
tahap
cemerlang. Dia
dapat memberi
maklum balas
terhadap
pelbagai jenis
HAKIM mencapai pengetahuan dan kemahiran ayat semasa
bahasa dengan tahap sangat baik. Dia dapat
mendengar,
memberi maklum balas terhadap pelbagai jenis membaca HAKIM mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat terhad. Dia dapat memberi
ayat semasa mendengar, membaca dengan maklum balas terhadap ayat perintah dan soalan mudah semasa mendengar, membaca dengan
dengan sebutan 1 BAHASA MELAYU
sebutan dan intonasi yang betul di samping dan intonasi
sebutan yang betul di samping memahami maklumat dalam petikan dan menulis ayat mudah dalam
memahami maklumat dan nilai dalam petikan yang betul di karangan secara berpandu dengan banyak bimbingan guru.
dan menulis ayat dalam karangan pada tahap samping
terperinci. memahami
maklumat dan
nilai dalam
petikan dan
menulis ayat
dalam karangan
pada tahap
terbaik yang
boleh menjadi
model teladan
atau contoh.
membaca dan
memahami
frasa dan ayat
ringkas dengan
jelas dan
berkeyakinan
tanpa
bimbingan
guru.)
• can use simple
HAKIM : phrases and
• can read and understand simple phrases and sentences in
sentences with no guidance. speaking and HAKIM :
(boleh membaca dan memahami frasa dan ayat writing • can hardly read and understand simple words and very simple phrases even with full guidance.
ringkas tanpa bimbingan guru.) confidently and (masih memerlukan bimbingan guru sepenuhnya untuk membaca dan memahami perkataan mudah
• can use simple phrases and sentences in independently. 2 BAHASA INGGERIS dan frasa ringkas dalam bahasa Inggeris.)
• can copy simple phrases and sentences, as well as repeat them slowly and clearly.
speaking and writing with no guidance. ( boleh bertutur (boleh menyalin frasa dan ayat ringkas serta boleh mengulangi kata-kata yang didengari dengan
(boleh bertutur dan menulis dengan dan menulis perlahan dan jelas.)
menggunakan frasa dan ayat ringkas tanpa dengan
bimbingan guru.) menggunakan
frasa dan ayat
ringkas dengan
jelas dan
berkeyakinan
tanpa
bimbingan
guru.)
• shows a good
example of
language use to
PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
masalah bukan
rutin berkaitan
kehidupan
harian bagi tajuk
nombor bulat
hingga 1000,
operasi asas,
pecahan dan
pepuluhan,
wang, masa dan
HAKIM boleh menyelesaikan masalah berayat waktu, ukuran
berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor dan sukatan, HAKIM mengetahui kemahiran asas bahasa Arab yang sangat terhad dan mempraktikkannya dengan
bulat hingga 1000, operasi asas, pecahan dan bentuk tiga bimbingan guru meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (ي- )اdan kumpulan huruf-huruf fokus:
pepuluhan, wang, masa dan waktu, ukuran dan dimensi dan dua ( ق/ ط/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/)ل
sukatan, bentuk tiga dimensi dan dua dimensi dimensi dan • Kumpulan huruf-huruf fokus ( ق/ ط/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/ )لdalam perkataan yang terdiri dari
carta palang 3 BAHASA ARAB
dan carta palang melalui kemahiran proses pelbagai baris.
berkomunikasi, penyelesaian masalah, melalui • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda mati
dan sabdu)
penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta kemahiran • Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari.
melaksanakan tugasan menggunakan pelbagai proses • Nombor dan bilangan dari 11-20.
strategi secara bekerjasama, rajin dan tabah. berkomunikasi,
penyelesaian
masalah,
penaakulan,
perwakilan dan
perkaitan secara
kreatif dan
inovatif serta
boleh menjadi
pembimbing
HAKIM boleh
dan teladan
menghasilkan
idea atau
produk baharu
yang kreatif
untuk
menyelesaikan
masalah dengan
menggunakan
pengetahuan
dan kemahiran
saintifik dari
HAKIM boleh membuat keputusan dalam aspek
konteks penyelesaian masalah berdasarkan HAKIM 的语文能力非常有限,学习能力有待启发。他只能认识和理解少量的字词,需要充分引
pengetahuan dan kemahiran saintifik dari aspek pembiakan
tumbesaran
dan
导才能用简单的句子进行口头表达,但经常词不达意。
pembiakan dan tumbesaran manusia dan manusia dan 4 BAHASA CINA SJKC (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan sangat terhad. Murid mengenali
haiwan, tumbesaran tumbuhan, pembentukan sebahagian perkataan dan frasa yang dipelajari, memerlukan banyak bimbingan untuk berkomunikasi
bayang-bayang, litar elektrik lengkap, haiwan, secara lisan dengan ayat mudah.)
campuran, kitar air semulajadi, udara dan set tumbesaran
binaan serta bekerjasama, rajin dan tabah. tumbuhan,
pembentukan
bayang-bayang,
litar elektrik
lengkap,
campuran, kitar
air semulajadi,
udara dan set
binaan serta
bertanggungjaw
ab ke atas diri,
rakan dan alam
sekitar.
PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
Falaq dengan
betul dan
bertajwid serta
tulisan jawi
dengan betul,
tepat dan tekal
serta
mengamalkanny
a dengan
HAKIM boleh: beradab dan
• menguasai kemahiran bacaan dan hafazan istiqamah.
surah al-Nas dan al-Falaq dengan betul dan • merumuskan
bertajwid serta tulisan jawi dengan betul dan dan
tepat serta mengamalkannya dengan beradab. mengamalkanny HAKIM செவிமடுத்தவற்றைக் கூறவும் பொருத்தமான சொற்களை வாக்கியத்தில் பயன்படுத்திப் பேசவும்
• memberi hujah dan mengamalkan secara a secara எளிய வாக்கியங்களை வாசிக்கவும் எழுதவும் மிகக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே திறன் பெற்றுள்ளார்.
இவருக்கு அதிகமான வழிகாட்டல் தேவைப்படுகிறது.
beradab perkara asas berkaitan Sifat 20, nama beradab dan 5 BAHASA TAMIL SJKT (Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan
Allah al-Ahad dan al-Somad, percaya kepada istiqamah perkataan yang sesuai dalam ayat, membaca dan menulis ayat mudah pada tahap yang sangat terhad.
Malaikat, istinjak, bacaan rukun dan sunat perkara asas Murid memerlukan banyak bimbingan.)
dalam solat, syarat wajib dan sah solat, tanda berkaitan Sifat
kenabian dan sifat amanah Rasulullah serta 20, nama Allah
adab makan, bersahabat, berdoa dan mengasihi al-Ahad
Rasulullah saw. dan al-Somad,
percaya kepada
Malaikat,
istinjak, bacaan
rukun dan sunat
dalam solat,
syarat wajib dan
sah solat, tanda
kenabian dan
sifat amanah
Menjana idea
Menilai karya seni menggunakan pengetahuan kreatif dalam
dan kemahiran seni. pengkaryaan 6 BAHASA SEMAI HAKIM kipanei nekate de senang ru kicerngai, kibelwal,kibacak ru kitules.
seni yang
inovatif.
Menjana idea
kreatif dalam
Menilai karya seni menggunakan pengetahuan pengkaryaan 7 BAHASA IBAN HAKIM nemu leka jaku mudah ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis.
dan kemahiran seni. seni yang
inovatif.
pergerakan
Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan berirama;
konsep pergerakan, prinsip mekanik dan gimnastik asas;
strategi semasa melakukan kemahiran dan akuatik asas
pergerakan asas, asas pergerakan lokomotor atau rekreasi
dan bukan lokomotor; asas kemahiran dan
manipulasi; asas pergerakan berirama; kesenggangan.
gimnastik asas yang melibatkan pergerakan Boleh
haiwan, asas imbangan dan putaran; dan menghasilkan
keyakinan dalam air melalui akuatik asas atau idea kreatif dan
bermain permainan tradisional dan mereka inovatif,
cipta objek dalam rekreasi dan kesenggangan melaksanakan
dalam situasi baharu secara positif dengan idea kreatif
lakuan yang betul dan tekal atau mengikut tersebut semasa
prosedur yang sistematik serta mempamerkan melakukan 8 BAHASA KADAZANDUSUN HAKIM Koilo boros touhai di norongou, noboros, nabasa' on nokosuat.
amalan kesukanan. aktiviti
Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan memanaskan
konsep kecergasan semasa melakukan aktiviti badan,
memanaskan badan, menyejukkan badan dan menyejukkan
senaman meningkatkan kecergasan fizikal badan dan
berdasarkan kesihatan mengikut komponen senaman
kapasiti aerobik, kelenturan, daya tahan otot meningkatkan
dan komposisi badan dalam situasi baharu kecergasan
secara positif dengan lakuan yang betul dan fizikal
tekal atau mengikut prosedur yang sistematik berdasarkan
serta mempamerkan amalan kesukanan. kesihatan dan
Murid berupaya menilai kemahiran kecekapan boleh menunjuk
psikososial yang bersesuaian dalam mengurus cara sesuatu
kesihatan dan keselamatan diri. aktiviti
kecergasan atau
PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
Menghayati dan
mengamalkan HAKIM boleh menyatakan pengetahuan asas matematik tentang nombor bulat hingga 1000, operasi
Menghayati dan melaksanakan nilai yang nilai yang tambah, tolak, darab dan bahagi, pecahan wajar dan perpuluhan, mengenal mata wang Malaysia,
tanda senggatan lima minit pada muka jam, mengenal sentimeter, meter, gram, kilogram, liter dan
dipelajari dalam kehidupan harian. dipelajari secara 9 MATEMATIK milliter, memperihalkan bentuk tiga dimensi dan dua dimensi dan membaca maklumat dari carta
tekal serta boleh palang melalui kemahiran proses berkomunikasi dan perwakilan dengan bimbingan serta
dicontohi. menunjukkan minat untuk belajar.
konsisten,
menepati situasi
dan boleh
menjadi contoh
meliputi:
• Huruf
Hijaiyyah (ي-)ا
dan kumpulan
HAKIM mempratikkan kemahiran asas bahasa huruf-huruf
Arab secara konsisten, menepati situasi dan fokus: (/ و/ ي/ل
sukarela meliputi: / ط/ ف/ ر/ ﻫ/س
• Huruf Hijaiyyah (ي- )اdan kumpulan huruf- )ق
huruf fokus: ( ق/ ط/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/)ل • Kumpulan
• Kumpulan huruf-huruf fokus (/ ﻫ/ س/ و/ ي/ لhuruf-huruf HAKIM boleh menyebut cara manusia dan haiwan membiak, keperluan asas untuk biji benih
ق/ ط/ ف/ )رdalam perkataan yang terdiri dari fokus (/ و/ ي/ل 10 SAINS bercambah, sumber cahaya, komponen dalam litar elektrik, contoh bahan yang boleh larut dan tidak
pelbagai baris. / ط/ ف/ ر/ ﻫ/س boleh larut, sumber air semulajadi, contoh jenis gas dalam udara, komponen set binaan dan
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada )قdalam kemahiran saintifik serta menunjukkan minat dalam bidang ilmu sains.
pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, perkataan yang
tanda mati dan sabdu) terdiri dari
• Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang pelbagai baris.
dipelajari. • Perkataan-
• Nombor dan bilangan dari 11-20. perkataan yang
terdiri daripada
pelbagai baris
(bacaan pendek
dan panjang,
tanda mati dan
sabdu)
• Rangkai kata
yang terdiri dari
மாணவர்க்
கு ஆய்வு,
ஆக்கப்
புத்தாக்
கச்
சிந்தனை
யோடு
ஏரணமான
எண்ணங்க
மாணவர்க்குச் சிறந்த ளையும்
மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் கருத்துக Boleh meniru kemahiran asas yang ditunjukkan atau melakukan kemahiran yang asas atau
உள்ளது. மாணவர்க்கு ஆய்வு, ளையும் tahu perkara asas tentang sesuatu kemahiran yang akan dilakukan melibatkan asas dalam
ஆக்கச் சிந்தனையோடு ஏரணமான தெளிவாக konsep pergerakan; asas pergerakan lokomotor dan bukan lokomotor; asas kemahiran
எண்ணங்களையும் வும் manipulasi; asas pergerakan berirama; gimnastik asas yang melibatkan pergerakan haiwan,
கருத்துகளையும் தெளிவாகவும் விளக்கமா asas imbangan dan putaran; dan keyakinan dalam air melalui akuatik asas atau bermain
PENDIDIKAN JASMANI DAN permainan tradisional dan mereka cipta objek dalam rekreasi dan kesenggangan.
விளக்கமாகவும் கவும் 13 PENDIDIKAN KESIHATAN
Boleh melakukan aktiviti berjalan yang boleh meningkatkan suhu badan dan otot, kadar
விளைபயன்மிக்க வகையில் நிரல்பட pernafasan dan kadar nadi dengan arahan guru.
வெளிப்படுத்தும் திறனும் வும் Boleh meniru senaman regangan dinamik dan statik dengan bimbingan guru.
உள்ளது. மாணவர்க்குச் விளைபயன் Murid mengetahui kepentingan literasi kesihatan dalam mengurus kesihatan dan
சுயமாகக் கற்கும் திறனும் மிக்க keselamatan diri.
உள்ளது. வகையில்
தயக்கமில
் கவரும்
வகையில்
வெளிப்ப
டுத்தும்
திறனும்
உள்ளது.
பிற
மாணவர்க
பயன்படுத
் பேசவும்
பல்வேறு
வாக்கியங
்
வாசிக்க
வும்
HAKIM செவிமடுத்தவற்றை நிரல்படக் கூறவும் எழுதவும்
மிகச்
பொருத்தமான சொல், சொற்றொடரை சிறந்த
வாக்கியத்தில்
திறன்
பயன்படுத்திப் பேசவும் பெற்றுள்
பல்வேறு வாக்கியங்களை
வாசிக்கவும் எழுதவும் ளார். இவர்
சிறந்த திறன் பெற்றுள்ளார். பிற மாணவர்க Mengetahui perkara asas berkaitan dengan nilai yang dipelajari.
இவருக்குச் சுயமாகக் ளுக்கு 14 PENDIDIKAN MORAL
கற்கும் திறன் உள்ளது. முன்னுதா
(Murid berupaya menyatakan perkara yang ரணமாகத்
diperdengarkan secara urutan, bertutur dengan திகழ்கி
menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai றார்.
dalam ayat, membaca dan menulis pelbagai
jenis ayat pada tahap yang sangat baik. Murid (Murid
berupaya
berupaya belajar secara kendiri.) menyatakan
perkara yang
diperdengarkan
secara urutan,
bertutur dengan
menggunakan
perkataan dan
frasa yang
学生语文能力尚未达标,学习表现处于初学者的阶段。
HAKIM buleh
kiog respons ju
perkare de
kicerngai ,
HAKIM buleh kiog respons nu perkare de kibelwal,
kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak kibacak ru 15 BAHASA CINA SK
ayat de senang ru betol.
kitules genunak
ayat de betol ru
tepat kateh
bebegei jenim.
PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
PENDIDIKAN KESENIAN
#N/A #N/A 17 (PSV) Mengetahui pengetahuan asas dan kemahiran asas seni.
PENDIDIKAN KESENIAN
#REF! #REF! 18 (MUZIK) Mengetahui pengetahuan asas dan kemahiran asas seni.
#REF! #REF! 19
#N/A #N/A 20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
2 3 4
HAKIM mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang terhad. Dia dapat memberi maklum balas HAKIM mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang memuaskan. Dia dapat memberi maklum HAKIM mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap baik. Dia dapat memberi maklum
terhadap ayat perintah dan soalan mudah semasa mendengar, membaca dengan sebutan yang betul balas terhadap ayat perintah dan soalan mudah semasa mendengar, membaca dengan sebutan yang balas terhadap ayat perintah dan soalan mudah semasa mendengar, membaca dengan sebutan dan
di samping memahami maklumat dalam petikan dan menulis ayat mudah dalam karangan secara betul di samping memahami maklumat dan nilai dalam petikan dan menulis ayat dalam karangan intonasi yang betul di samping memahami maklumat dan nilai dalam petikan dan menulis ayat dalam
berpandu dengan sedikit bimbingan. secara berpandu tanpa bimbingan guru. karangan.
HAKIM : HAKIM :
• can read and understand simple phrases and sentences with visual support and full guidance. HAKIM :
• can read and understand simple phrases and sentences with little guidance.
(boleh membaca dan memahami frasa dan ayat ringkas dengan sokongan visual dan bimbingan guru • can read and understand simple phrases and sentences with some guidance. (boleh membaca dan memahami frasa dan ayat ringkas dengan sedikit bimbingan guru.)
secara berterusan.) (boleh membaca dan memahami frasa dan ayat ringkas dengan bimbingan guru.)
• can use simple phrases and sentences in speaking and writing with little guidance.
• can use simple phrases and sentences in speaking and writing with visual support and full guidance. • can use simple phrases and sentences in speaking and writing with some guidance.
(boleh bertutur dan menulis dengan menggunakan frasa dan ayat ringkas dengan sokongan visual dan (boleh bertutur dan menulis dengan menggunakan frasa dan ayat ringkas dengan bimbingan guru.) (boleh bertutur dan menulis dengan menggunakan frasa dan ayat ringkas dengan sedikit bimbingan
guru.)
bimbingan guru.)
2 3 4
HAKIM mengetahui kemahiran asas bahasa Arab yang terhad dan mempraktikkannya tanpa bimbingan
HAKIM mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten meliputi: HAKIM mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten dan menepati situasi meliputi:
guru meliputi: • Huruf Hijaiyyah (ي- )اdan kumpulan huruf-huruf fokus: ( ق/ ط/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/)ل • Huruf Hijaiyyah (ي- )اdan kumpulan huruf-huruf fokus: ( ق/ ط/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/)ل
• Huruf Hijaiyyah (ي- )اdan kumpulan huruf-huruf fokus: ( ق/ ط/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/)ل
• Kumpulan huruf-huruf fokus ( ق/ ط/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/ )لdalam perkataan yang terdiri dari pelbagai • Kumpulan huruf-huruf fokus ( ق/ ط/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/ )لdalam perkataan yang terdiri dari pelbagai
• Kumpulan huruf-huruf fokus ( ق/ ط/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/ )لdalam perkataan yang terdiri dari pelbagai
baris. baris.
baris.
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda mati • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda mati
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda mati
dan sabdu) dan sabdu) dan sabdu)
• Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari. • Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari.
• Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari.
• Nombor dan bilangan dari 11-20. • Nombor dan bilangan dari 11-20. • Nombor dan bilangan dari 11-20.
HAKIM 的语文能力中规中矩,能应付实际需要,学习表现令人满意。他掌握一些常用的字词,说
HAKIM 的语文能力有限,学习表现尚须改进,才能达到学习标准的要求。他能进行一般的口语交 HAKIM 掌握基本的语文能力,学习表现处在基础的阶段,能应付普通的需要。他掌握一些常用的
话时表达清楚,有条理,能用正确的句子进行书面表达。
际,但所认识的字词尚不足应付实际需要,需要一些引导才能用简单的词语写句子。 字词,进行一般的口语交际能清楚表达,并能用简单的句子进行书面表达。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan terhad. Murid mengenali perkataan dan (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa yang memuaskan. Murid menguasai perkataan (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan tahap baik, berupaya
mengaplikasikannya dalam situasi yang sebenar. Murid menguasai perkataan dan frasa yang lazim
frasa yang dipelajari, dapat berkomunikasi secara lisan dengan ayat mudah serta memerlukan dan frasa yang lazim digunakan dan berupaya mengaplikasikannya dalam situasi yang sebenar. Murid
bimbingan untuk menulis ayat mudah.) dapat berkomunikasi dengan jelas serta bertulis dengan menggunakan ayat yang mudah.) digunakan, dapat berkomunikasi dengan ayat yang jelas dan tersusun, dapat bertulis dengan
menggunakan ayat yang betul.)
2 3 4
HAKIM செவிமடுத்தவற்றைக் கூறவும் பொருத்தமான சொற்களை வாக்கியத்தில் பயன்படுத்திப் பேசவும் HAKIM செவிமடுத்தவற்றை நிரல்படக் கூறவும் பொருத்தமான சொல், சொற்றொடரை வாக்கியத்தில் HAKIM செவிமடுத்தவற்றை நிரல்படக் கூறவும் பொருத்தமான சொல், சொற்றொடரை வாக்கியத்தில்
எளிய வாக்கியங்களை வாசிக்கவும் எழுதவும் குறைந்த அளவில் மட்டுமே திறன் பெற்றுள்ளார். இவருக்குச் பயன்படுத்திப் பேசவும் பல்வேறு வாக்கியங்களை வாசிக்கவும் எழுதவும் ஓரளவு திறன் பெற்றுள்ளார். பயன்படுத்திப் பேசவும் பல்வேறு வாக்கியங்களை வாசிக்கவும் எழுதவும் நன்கு திறன் பெற்றுள்ளார். இவர்
சிறிது வழிகாட்டல் தேவைப்படுகிறது. இவருக்குச் சில சமயங்களில் வழிகாட்டல் தேவைப்படுகிறது. முன்னேற்றம் அடைவதற்கான சாத்தியம் உள்ளது.
(Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan perkataan (Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan secara urutan, bertutur dengan (Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan secara urutan, bertutur dengan
yang sesuai dalam ayat, membaca dan menulis ayat mudah pada tahap yang terhad. Murid menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan menulis pelbagai jenis ayat menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan menulis pelbagai jenis ayat
memerlukan sedikit bimbingan.) pada tahap yang memuaskan. Murid memerlukan bimbingan berkala.) pada tahap yang baik. Murid mempunyai potensi untuk maju.)
HAKIM buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal ru kibacak genunak nekate de senang ru de HAKIM buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak nekate de HAKIM buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules genunak nekate ru
bor. senang ru betol. prasa de betol.
HAKIM ulih meri respons ngena leka jaku mudah ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau HAKIM ulih meri respons ngena leka jaku mudah enggau betul ngagai pekara ti didinga, dikerandau, HAKIM ulih meri respons ngena leka jaku enggau rambai jaku ti betul ngagai pekara ti didinga,
ditulis. dibacha enggau ditulis. dikerandau, dibacha enggau ditulis.
HAKIM manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' on nokosuat momoguno boros HAKIM manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' on nokosuat momoguno boros HAKIM manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' on nokosuat momoguno boros om
tangasanang di kosudong. tangasanang di kotunud. frasa di kotunud.
2 3 4
HAKIM boleh mengaplikasikan pengetahuan asas matematik bagi tajuk nombor bulat 1000, melakukan
HAKIM boleh menerangkan pengetahuan asas matematik bagi nombor bulat hingga 1000, menentukan
pengiraan bagi operasi tambah, tolak, darab dan bahagi yang nombor bulat dan wang hingga RM100, HAKIM boleh menyelesaikan masalah berayat berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor bulat
dan menerangkan ayat matematik berkaitan operasi tambah, tolak, darab dan bahagi, menulis dan membanding dua nilai pecahan dan perpuluhan, merekodkan waktu dalam jam dan minit, membanding hingga 1000, operasi asas, pecahan dan pepuluhan, wang, masa dan waktu, ukuran dan sukatan, bentuk
mewakilkan pecahan wajar dan perpuluhan dalam bentuk gambarajah, menentukan nilai wang hingga
dan menganggar ukuran dan sukatan, menentukan bentuk tiga dimensi berdasarkan bentangan dan tiga dimensi dan dua dimensi dan carta palang melalui kemahiran proses berkomunikasi, penyelesaian
RM100, menukar waktu dalam jam dan minit, mengukur panjang, menimbang berat, menyukat isi padu
cecair, mengenal pasti bentuk tiga dimensi dan dua dimensi dan mengumpul data melalui kemahiran melukis bentuk dua dimensi dan membaca dan mendapat maklumat dari carta palang melalui masalah, penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta menyelesaikan tugasan dengan betul,
kemahiran proses berkomunikasi, penyelesaian masalah, penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta bersistematik dan berani mencuba.
proses berkomunikasi dan perwakilan serta menunjukkan minat dan sifat ingin tahu.
melaksanakan tugasan mudah dengan yakin dan jujur serta pamerkan penyelesaian dengan tepat.
HAKIM boleh menerangkan tentang tumbesaran manusia, haiwan dan tumbuhan, pembentukan HAKIM boleh menggunakan pengetahuan dan kemahiran saintifik untuk melaksanakan tugasan mudah HAKIM boleh menghuraikan pengetahuan dan kemahiran saintifik untuk menyelesaikan masalah secara
bayang-bayang, fungsi komponen litar elektrik, kaedah mengasingkan campuran, arah aliran air, dari aspek pembiakan dan tumbesaran manusia dan haiwan, tumbesaran tumbuhan, pembentukan bersistematik dari aspek pembiakan dan tumbesaran manusia dan haiwan, tumbesaran tumbuhan,
kewujudan udara, manual bergambar yang terdapat dalam set binaan dan kemahiran saintifik serta bayang-bayang, litar elektrik lengkap, campuran, kitar air semulajadi, kesan udara bergerak dan set pembentukan bayang-bayang, litar elektrik lengkap, campuran, kitar air semulajadi, kesan udara
menunjukkan minat dan sifat ingin tahu dalam bidang ilmu sains. binaan dengan jujur serta merekod data dengan tepat. bergerak dan set binaan serta berani mencuba.
Memahami pengetahuan asas dan kemahiran asas seni. Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran kesenian dalam aktivtiti penerokaan dan Menganalisis karya seni menggunakan pengetahuan dan kemahiran seni.
amali seni.
2 3 4
Memahami dan memberi maklum balas berkaitan dengan nilai yang dipelajari. Menghubungkait dan mengaplikasi nilai yang dipelajari. Mengenal pasti dan mempamerkan emosi berkaitan dengan nilai yang dipelajari.
Memahami pengetahuan asas dan kemahiran asas seni. Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran kesenian dalam aktivtiti penerokaan dan amali seni. Menganalisis karya seni menggunakan pengetahuan dan kemahiran seni.
HAKIM mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap sangat baik. Dia dapat memberi HAKIM mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap cemerlang. Dia dapat memberi
maklum balas terhadap pelbagai jenis ayat semasa mendengar, membaca dengan sebutan dan intonasi maklum balas terhadap pelbagai jenis ayat semasa mendengar, membaca dengan sebutan dan intonasi
yang betul di samping memahami maklumat dan nilai dalam petikan dan menulis ayat dalam karangan yang betul di samping memahami maklumat dan nilai dalam petikan dan menulis ayat dalam karangan
pada tahap terperinci. pada tahap terbaik yang boleh menjadi model teladan atau contoh.
HAKIM :
• can read and understand simple phrases and sentences confidently and independently.
HAKIM : ( boleh membaca dan memahami frasa dan ayat ringkas dengan jelas dan berkeyakinan tanpa
• can read and understand simple phrases and sentences with no guidance. bimbingan guru.)
(boleh membaca dan memahami frasa dan ayat ringkas tanpa bimbingan guru.) • can use simple phrases and sentences in speaking and writing confidently and independently.
• can use simple phrases and sentences in speaking and writing with no guidance. ( boleh bertutur dan menulis dengan menggunakan frasa dan ayat ringkas dengan jelas dan
(boleh bertutur dan menulis dengan menggunakan frasa dan ayat ringkas tanpa bimbingan guru.) berkeyakinan tanpa bimbingan guru.)
• shows a good example of language use to others
(menunjukkan contoh yang baik di dalam pertuturan dan penulisan bahasa Inggeris. )
5 6
HAKIM mempratikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten, menepati situasi dan sukarela HAKIM mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten, menepati situasi dan boleh
meliputi: menjadi contoh meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (ي- )اdan kumpulan huruf-huruf fokus: ( ق/ ط/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/)ل • Huruf Hijaiyyah (ي- )اdan kumpulan huruf-huruf fokus: ( ق/ ط/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/)ل
• Kumpulan huruf-huruf fokus ( ق/ ط/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/ )لdalam perkataan yang terdiri dari pelbagai • Kumpulan huruf-huruf fokus ( ق/ ط/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/ )لdalam perkataan yang terdiri dari pelbagai
baris. baris.
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda mati • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda mati
dan sabdu) dan sabdu)
• Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari. • Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari.
• Nombor dan bilangan dari 11-20. • Nombor dan bilangan dari 11-20.
HAKIM buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak ayat de senang HAKIM buleh kiog respons ju perkare de kicerngai , kibelwal, kibacak ru kitules genunak ayat de betol ru
ru betol. tepat kateh bebegei jenim.
HAKIM ulih meri respons ngena ayat mudah enggau betul ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha HAKIM ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena ayat ti
enggau ditulis. betul sereta nemban ba mayuh bengkah situasyen.
HAKIM manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' on nokosuat momoguno boros om HAKIM manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' on nokosuat momoguno boros om
ayat tangasanang di kotunud. ayat di kotunud montok mogikaakawo kohuboyoon..
5 6
HAKIM boleh menyelesaikan masalah berayat berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor bulat HAKIM boleh menyelesaikan masalah bukan rutin berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor bulat
hingga 1000, operasi asas, pecahan dan pepuluhan, wang, masa dan waktu, ukuran dan sukatan, bentuk hingga 1000, operasi asas, pecahan dan pepuluhan, wang, masa dan waktu, ukuran dan sukatan, bentuk
tiga dimensi dan dua dimensi dan carta palang melalui kemahiran proses berkomunikasi, penyelesaian tiga dimensi dan dua dimensi dan carta palang melalui kemahiran proses berkomunikasi, penyelesaian
masalah, penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta melaksanakan tugasan menggunakan pelbagai masalah, penaakulan, perwakilan dan perkaitan secara kreatif dan inovatif serta boleh menjadi
strategi secara bekerjasama, rajin dan tabah. pembimbing dan teladan kepada rakan lain.
HAKIM boleh membuat keputusan dalam konteks penyelesaian masalah berdasarkan pengetahuan dan HAKIM boleh menghasilkan idea atau produk baharu yang kreatif untuk menyelesaikan masalah dengan
kemahiran saintifik dari aspek pembiakan dan tumbesaran manusia dan haiwan, tumbesaran menggunakan pengetahuan dan kemahiran saintifik dari aspek pembiakan dan tumbesaran manusia
tumbuhan, pembentukan bayang-bayang, litar elektrik lengkap, campuran, kitar air semulajadi, udara dan haiwan, tumbesaran tumbuhan, pembentukan bayang-bayang, litar elektrik lengkap, campuran,
dan set binaan serta bekerjasama, rajin dan tabah. kitar air semulajadi, udara dan set binaan serta bertanggungjawab ke atas diri, rakan dan alam sekitar.
HAKIM boleh:
HAKIM boleh:
• menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah al-Nas dan al-Falaq dengan betul dan bertajwid serta
• menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah al-Nas dan al-Falaq dengan betul dan bertajwid serta tulisan jawi dengan betul, tepat dan tekal serta mengamalkannya dengan beradab dan istiqamah.
tulisan jawi dengan betul dan tepat serta mengamalkannya dengan beradab.
• merumuskan dan mengamalkannya secara beradab dan istiqamah perkara asas berkaitan Sifat 20,
• memberi hujah dan mengamalkan secara beradab perkara asas berkaitan Sifat 20, nama Allah al-Ahad nama Allah al-Ahad
dan al-Somad, percaya kepada Malaikat, istinjak, bacaan rukun dan sunat dalam solat, syarat wajib dan
dan al-Somad, percaya kepada Malaikat, istinjak, bacaan rukun dan sunat dalam solat, syarat wajib dan
sah solat, tanda kenabian dan sifat amanah Rasulullah serta adab makan, bersahabat, berdoa dan
mengasihi Rasulullah saw. sah solat, tanda kenabian dan sifat amanah Rasulullah serta adab makan, bersahabat, berdoa dan
mengasihi Rasulullah saw.
Menilai karya seni menggunakan pengetahuan dan kemahiran seni. Menjana idea kreatif dalam pengkaryaan seni yang inovatif.
5 6
Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan konsep pergerakan, prinsip mekanik dan Boleh menghasilkan idea kreatif dan inovatif, melaksanakan idea kreatif tersebut dalam
strategi semasa melakukan kemahiran pergerakan asas, asas pergerakan lokomotor dan bukan kemahiran dan boleh menunjuk cara sesuatu kemahiran secara tekal, mempamerkan amalan
lokomotor; asas kemahiran manipulasi; asas pergerakan berirama; gimnastik asas yang kesukanan dan boleh mempraktikkan kemahiran tersebut ke arah gaya hidup sihat untuk
melibatkan pergerakan haiwan, asas imbangan dan putaran; dan keyakinan dalam air melalui kesejahteraan melibatkan konsep pergerakan; kemahiran lokomotor dan bukan lokomotor;
akuatik asas atau bermain permainan tradisional dan mereka cipta objek dalam rekreasi dan kemahiran manipulasi; pergerakan berirama; gimnastik asas; dan akuatik asas atau rekreasi dan
kesenggangan dalam situasi baharu secara positif dengan lakuan yang betul dan tekal atau kesenggangan.
mengikut prosedur yang sistematik serta mempamerkan amalan kesukanan. Boleh menghasilkan idea kreatif dan inovatif, melaksanakan idea kreatif tersebut semasa
Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan konsep kecergasan semasa melakukan aktiviti melakukan aktiviti memanaskan badan, menyejukkan badan dan senaman meningkatkan
memanaskan badan, menyejukkan badan dan senaman meningkatkan kecergasan fizikal kecergasan fizikal berdasarkan kesihatan dan boleh menunjuk cara sesuatu aktiviti kecergasan
berdasarkan kesihatan mengikut komponen kapasiti aerobik, kelenturan, daya tahan otot dan atau senaman secara tekal, mempamerkan amalan kesukanan dan boleh mempraktikkan
komposisi badan dalam situasi baharu secara positif dengan lakuan yang betul dan tekal atau kemahiran tersebut ke arah gaya hidup sihat untuk kesejahteraan.
mengikut prosedur yang sistematik serta mempamerkan amalan kesukanan. Murid berupaya menyampaikan maklumat berkaitan kesihatan dan keselamatan diri kepada
Murid berupaya menilai kemahiran kecekapan psikososial yang bersesuaian dalam mengurus ahli keluarga, rakan sebaya dan masyarakat dalam meningkatkan literasi kesihatan,
kesihatan dan keselamatan diri. kesejahteraan hidup serta jangka hayat panjang dan berkualiti.
Menghayati dan melaksanakan nilai yang dipelajari dalam kehidupan harian. Menghayati dan mengamalkan nilai yang dipelajari secara tekal serta boleh dicontohi.
学生的语文能力比一般为佳,学习表现良好。 学生的语文能力优良,表现稳定,可以成为其他同学的学习对象。
5 6
Menilai karya seni menggunakan pengetahuan dan kemahiran seni. Menjana idea kreatif dalam pengkaryaan seni yang inovatif.
Menilai karya seni menggunakan pengetahuan dan kemahiran seni. Menjana idea kreatif dalam pengkaryaan seni yang inovatif.
MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: PN. JENEH BINTI EMANG JENIS SEKOLAH SK
BAHASA MELAYU KELAS: 2 PRODKTIF
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: PN. SHAKIRAH JAAFAR JENIS SEKOLAH SK
BAHASA INGGERIS KELAS: 2 PRODKTIF
TAHAP PENGUASAAN
PENGETAHUAN,KEMAHIRAN DAN NILAI
NO. MY KID / NO. TAHAP PENGUASAAN
BIL. NAMA MURID JANTINA INKUIRI TEKNOLOGI DAN
KAD PENGENALAN SAINS SAINS SAINS BUMI DAN SIKAP SAINTIFIK KESELURUHAN
DALAM KEHIDUPAN
HAYAT FIZIKAL BAHAN ANGKASA DAN NILAI MURNI
SAINS LESTARI
1 ALYAA KHALISA BINTI JONI 110130120164 PEREMPUAN 3 3 3
2 AMIEERUL AQIMI BIN ABD BASA 110604120079 LELAKI 3 3 3
3 CYNTA RAUDAH BINTI NURSAIN 110304120608 PEREMPUAN 3 3 3
4 MOHAMAD AIEERILL BIN JERIM 110325121175 LELAKI 3 3 3
5 MOHAMAD ASYRAF AQIL BIN ADLAN 110915120797 LELAKI 3 3 3
6 MOHAMAD DHANYES BIN JAFLEE 110316120373 LELAKI 3 3 3
7 MOHAMAD RIZAL BIN HAJAN 110426120091 LELAKI 3 3 3
8 MOHAMMAD ALAN ZAFWAN BIN JAIDI 110207121537 LELAKI 3 3 3
9 MOHAMMAD ZAKIR BIN JOHNEY 110313121039 LELAKI 3 3 3
10 MUHAMMAD ADERYEAN HAFFEFY BIN ABDULLAH 110716121551 LELAKI 3 3 3
11 MUHAMMAD HAKIM BIN AZRI 110605120839 LELAKI 3 3 3
12 MUHAMMAD YUSRI BIN ABDUL HARIM 110121120939 LELAKI 3 3 3
13 NAZRI BIN NAIM 110714120571 LELAKI 3 3 3
14 NOOR MASFADILLAH BINTI ABDULLAH 110517120206 PEREMPUAN 3 3 3
15 NORAILIN BINTI LAMDIN 111231121662 PEREMPUAN 3 3 3
16 NORALYIA ATIQA BINTI JUMADI 110409121180 PEREMPUAN 3 3 3
17 NORAZWANI WAFINA BINTI SAIDIN 110906121376 PEREMPUAN 3 3 3
18 NORSHANITA BINTI ZAIDIN 110130120498 PEREMPUAN 3 3 3
19 NUR BATRISYIA AIMUNI BINTI SAINI 110702120152 PEREMPUAN 3 3 3
20 NUR EZATI BINTI MASIL 111017120650 PEREMPUAN 3 3 3
21 NUR NATASYA BINTI ASMAT 110511120264 PEREMPUAN 3 3 3
22 NUR SAHIRRA ALEYYA BINTI JAIMAN 110715121154 PEREMPUAN 3 3 3
23 NURAMANI BINTI RAFIZAN 111226121414 PEREMPUAN 3 3 3
24 NURHASMERA BINTI ADAH 110813120438 PEREMPUAN 3 3 3
25 NURUL SYAFFIKA BINTI LITO 110617120334 PEREMPUAN 3 3 3
26 NURZHWANA BINTI SABTURANI 110901120526 PEREMPUAN 3 3 3
27 QASEH QAISARAH BATRISAH BINTI ROSMAN 110814120966 PEREMPUAN 3 3 3
28 ROZIATUL ALLISYA BINTI ROSMI 111119120256 PEREMPUAN 3 3 3
29 SAIDATUL HUSNA BINTI SAZALI 111219121328 PEREMPUAN 3 3 3
30 SAMSINAR BINTI SAIMIN 110120121112 PEREMPUAN 4 4 4
31 SITI NURSUMAYYAH BINTI MASRI 110704120148 PEREMPUAN 3 3 3
32 SOPHIE AWEERA BINTI MAZPATAWIRA 110813120390 PEREMPUAN 3 3 3
33 0 000000-00-0000 0
34 0 000000-00-0000 0
35 0 000000-00-0000 0
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
E7: TAHAP PENGUASAAN
TP1: Mengingat kembali kemahiran saintifik dan peraturan bilik
sains.
TP2: Memahami kemahiran saintifik dan peraturan bilik sains serta
dapat menjelaskan kefahaman tersebut.
TP3: Mengaplikasikan kemahiran saintifik dan peraturan bilik sains
untuk melaksanakan tugasan mudah.
TP4: Menganalisis kemahiran saintifik dan peraturan bilik sains
dalam konteks penyelesaian masalah.
TP5: Menilai kemahiran saintifik dan peraturan bilik sains dalam
konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan
untuk melaksanakan satu tugasan.
TP6: Merekacipta menggunakan pengetahuan kemahiran saintifik
dan peraturan bilik sains dalam konteks penyelesaian
masalah dan membuat keputusan atau dalam
melaksanakan satu tugasan dalam situasi baru secara
kreatif dan inovatif.
MODUL MODUL
MODUL MODUL
NO. MY KID / KEMAHIRAN KREATIVITI PROJEK KESENIAN TAHAP PENGUASAAN
BAHASA SENI APRESIASI SENI
BIL. NAMA MURID NO. KAD JANTINA SENI DAN INOVASI KESELURUHAN
PENGENALAN AMALAN SENI VISUAL
SENI VISUAL SENI VISUAL SENI VISUAL SENI VISUAL PENGLIBATAN KREATIVITI
NILAI MURNI
1 ALYAA KHALISA BINTI JONI 110130120164 PEREMPUAN 3
2 AMIEERUL AQIMI BIN ABD BASA 110604120079 LELAKI 0
3 CYNTA RAUDAH BINTI NURSAIN 110304120608 PEREMPUAN 0
4 MOHAMAD AIEERILL BIN JERIM 110325121175 LELAKI 0
5 MOHAMAD ASYRAF AQIL BIN ADLAN 110915120797 LELAKI 0 0 0 0 0 0 0 0
6 MOHAMAD DHANYES BIN JAFLEE 110316120373 LELAKI 0 0 0 0 0 0 0 0
7 MOHAMAD RIZAL BIN HAJAN 110426120091 LELAKI 0 0 0 0 0 0 0 0
8 MOHAMMAD ALAN ZAFWAN BIN JAIDI 110207121537 LELAKI 0 0 0 0 0 0 0 0
9 MOHAMMAD ZAKIR BIN JOHNEY 110313121039 LELAKI 0 0 0 0 0 0 0 0
10 MUHAMMAD ADERYEAN HAFFEFY BIN AB 110716121551 LELAKI 0 0 0 0 0 0 0 0
11 MUHAMMAD HAKIM BIN AZRI 110605120839 LELAKI 3 4 3 0 BAIK BAIK BAIK 3
12 MUHAMMAD YUSRI BIN ABDUL HARIM 110121120939 LELAKI 0 0 0 0 0 0 0 0
13 NAZRI BIN NAIM 110714120571 LELAKI 0 0 0 0 0 0 0 0
14 NOOR MASFADILLAH BINTI ABDULLAH 110517120206 PEREMPUAN 0 0 0 0 0 0 0 0
15 NORAILIN BINTI LAMDIN 111231121662 PEREMPUAN 0 0 0 0 0 0 0 0
16 NORALYIA ATIQA BINTI JUMADI 110409121180 PEREMPUAN 0 0 0 0 0 0 0 0
17 NORAZWANI WAFINA BINTI SAIDIN 110906121376 PEREMPUAN 0 0 0 0 0 0 0 0
18 NORSHANITA BINTI ZAIDIN 110130120498 PEREMPUAN 0 0 0 0 0 0 0 0
19 NUR BATRISYIA AIMUNI BINTI SAINI 110702120152 PEREMPUAN 0 0 0 0 0 0 0 0
20 NUR EZATI BINTI MASIL 111017120650 PEREMPUAN 0 0 0 0 0 0 0 0
21 NUR NATASYA BINTI ASMAT 110511120264 PEREMPUAN 0 0 0 0 0 0 0 0
22 NUR SAHIRRA ALEYYA BINTI JAIMAN 110715121154 PEREMPUAN 0 0 0 0 0 0 0 0
23 NURAMANI BINTI RAFIZAN 111226121414 PEREMPUAN 0 0 0 0 0 0 0 0
24 NURHASMERA BINTI ADAH 110813120438 PEREMPUAN 0 0 0 0 0 0 0 0
25 NURUL SYAFFIKA BINTI LITO 110617120334 PEREMPUAN 0 0 0 0 0 0 0 0
26 NURZHWANA BINTI SABTURANI 110901120526 PEREMPUAN 0 0 0 0 0 0 0 0
27 QASEH QAISARAH BATRISAH BINTI ROS 110814120966 PEREMPUAN 0 0 0 0 0 0 0 0
28 ROZIATUL ALLISYA BINTI ROSMI 111119120256 PEREMPUAN 0 0 0 0 0 0 0 0
29 SAIDATUL HUSNA BINTI SAZALI 111219121328 PEREMPUAN 0 0 0 0 0 0 0 0
30 SAMSINAR BINTI SAIMIN 110120121112 PEREMPUAN 0 0 0 0 0 0 0 0
31 SITI NURSUMAYYAH BINTI MASRI 110704120148 PEREMPUAN 0 0 0 0 0 0 0 0
32 SOPHIE AWEERA BINTI MAZPATAWIRA 110813120390 PEREMPUAN 0 0 0 0 0 0 0 0
33 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
34 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
NO. MY KID / TAHAP PENGUASAAN
BIL. NAMA MURID NO. KAD JANTINA KESELURUHAN
PENGENALAN AMALAN SENI VISUAL
SENI VISUAL SENI VISUAL SENI VISUAL SENI VISUAL PENGLIBATAN KREATIVITI
NILAI MURNI
35 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
36 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
37 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
38 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
39 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
40 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
41 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
42 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
43 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
44 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
45 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
46 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
47 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
48 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
49 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
50 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
51 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
52 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
53 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
54 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
E7: TAHAP PENGUASAAN
TP1:
Mengenal bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang menggambar atau membuat corak dan rekaan atau membentuk dan membuat binaan atau kraf tradisional.
TP2:
Mengenal dan memahami bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang menggambar atau membuat corak dan rekaan atau membentuk dan membuat binaan atau kraf tradisional.
TP3:
Mengenal, mengetahui dan membezakan bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang menggambar atau membuat corak dan rekaan atau membentuk dan membuat binaan atau kraf tradisional.
TP4:
Mengenal, mengetahui dan membezakan bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang menggambar atau membuat corak dan rekaan atau membentuk dan membuat binaan atau kraf tradisional dengan betul.
TP5:
Mengenal, mengetahui dan membezakan bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang menggambar atau membuat corak dan rekaan atau membentuk dan membuat binaan atau kraf tradisional dengan betul dan konsisten.
TP6:
Mengenal, mengetahui dan membezakan bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang menggambar , membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta kraf tradisional secara betul dan konsisten.
TP1:
Menunjukkan kemahiran seni visual yang terhad dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional .
TP2:
Menunjukkan kemahiran seni visual yang minimum dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional.
TP3:
Menunjukkan kemahiran seni visual yang sederhana dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional.
TP4:
Menunjukkan kemahiran seni visual yang baik dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional.
TP5:
Menunjukkan kemahiran seni visual yang cemerlang dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional .
TP6:
Menunjukkan kemahiran seni visual yang sangat cemerlang dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional.
G7: TAHAP PENGUASAAN
TP1:
Menghasilkan karya yang menunjukkan pengolahan idea dengan bimbingan.
TP2:
Menghasilkan karya yang menunjukkan pengolahan idea dengan bimbingan yang minimun.
TP3:
Menghasilkan karya yang menunjukkan pengolahan idea yang baik tanpa bimbingan.
TP4:
Menghasilkan karya kreatif yang menunjukkan pengolahan idea yang inovatif.
TP5:
Menghasilkan karya kreatif yang menunjukkan pengolahan idea yang inovatif dan konsisten.
TP6:
Menghasilkan karya kreatif yang menunjukkan pengolahan idea yang inovatif dan konsisten serta menjadi contoh.
TP1:
Membuat ulasan terhadap hasil karya sendiri.
TP2:
Membuat ulasan terhadap hasil karya sendiri dan rakan.
TP3:
Membuat ulasan terhadap hasil karya seni dengan menghubungkaitkan bahasa seni.
TP4:
Membuat ulasan terhadap hasil karya seni dengan menghubungkaitkan bahasa seni, serta teknik dan proses.
TP5:
Membuat ulasan terhadap hasil karya seni dengan menghubungkaitkan budaya.
TP6:
Membuat ulasan terhadap hasil karya seni dengan menghubungkaitkan seni visual dengan budaya dan disiplin ilmu yang lain.
I7: CEMERLANG
Semua ahli memainkan peranan dengan cemerlang sebelum, semasa dan selepas persembahan.
BAIK
Beberapa ahli memainkan peranan dengan cemerlang sebelum, semasa dan selepas persembahan.
MEMUASKAN
Setiap ahli memainkan peranan dengan kurang cemerlang sebelum, semasa dan selepas persembahan.
J7: CEMERLANG
Menggunakan imaginasi yang tinggi dan menterjemahkan idea secara kreatif dalam persembahan.
BAIK
Menggunakan imaginasi dan menterjemahkan idea dalam persembahan.
MEMUASKAN
Kurang menggunakan imaginasi dan menterjemahkan idea dalam persembahan.
K7: CEMERLANG
Semua ahli mempamerkan amalan nilai murni untuk menjayakan persembahan.
BAIK
Beberapa ahli mempamerkan amalan nilai murni untuk menjayakan persembahan.
MEMUASKAN
Setiap ahli kurang mempamerkan amalan nilai murni untuk menjayakan persembahan.
TP1:
Mengetahui pengetahuan asas dan kemahiran asas seni.
TP2:
Memahami pengetahuan asas dan kemahiran asas seni.
TP3:
Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran kesenian dalam aktivtiti penerokaan dan amali seni.
TP4:
Menganalisis karya seni menggunakan pengetahuan dan kemahiran seni.
TP5:
Menilai karya seni menggunakan pengetahuan dan kemahiran seni.
TP6:
Menjana idea kreatif dalam pengkaryaan seni yang inovatif.
MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: EN. DATU DULADI DATU JUKU
PENDIDIKAN KESENIAN KELAS 2 PRODKTIF
MODUL
MODUL MODUL MODUL
NO. MY KID / KREATIVITI PROJEK KESENIAN
BAHASA SENI KEMAHIRAN SENI APRESIASI SENI
BIL. NAMA MURID NO. KAD JANTINA DAN INOVASI
PENGENALAN AMALAN
MUZIK MUZIK MUZIK MUZIK PENGLIBATAN KREATIVITI
NILAI MURNI
1 ALYAA KHALISA BINTI JONI 110130120164 PEREMPUAN
2 AMIEERUL AQIMI BIN ABD BASA 110604120079 LELAKI
3 CYNTA RAUDAH BINTI NURSAIN 110304120608 PEREMPUAN
4 MOHAMAD AIEERILL BIN JERIM 110325121175 LELAKI
5 MOHAMAD ASYRAF AQIL BIN ADLAN 110915120797 LELAKI 0 0 0 0 0 0 0
6 MOHAMAD DHANYES BIN JAFLEE 110316120373 LELAKI 0 0 0 0 0 0 0
7 MOHAMAD RIZAL BIN HAJAN 110426120091 LELAKI 0 0 0 0 0 0 0
8 MOHAMMAD ALAN ZAFWAN BIN JAIDI 110207121537 LELAKI 0 0 0 0 0 0 0
9 MOHAMMAD ZAKIR BIN JOHNEY 110313121039 LELAKI 0 0 0 0 0 0 0
10 MUHAMMAD ADERYEAN HAFFEFY BIN AB 110716121551 LELAKI 0 0 0 0 0 0 0
TP1:
Mengenal pic tinggi dan rendah atau dinamik kuat dan lembut atau warna ton suara manusia dan muzik.
TP2:
Mengenal dan memahami pic tinggi dan rendah atau dinamik kuat dan lembut atau warna ton suara manusia dan muzik.
TP3:
Mengenal, mengetahui dan membezakan pic tinggi dan rendah atau dinamik kuat dan lembut atau warna ton suara manusia dan muzik.
TP4:
Mengenal, mengetahui dan membezakan pic tinggi dan rendah atau dinamik kuat dan lembut atau warna ton suara manusia dan muzik dengan betul.
TP5:
Mengenal, mengetahui dan membezakan pic tinggi dan rendah atau dinamik kuat dan lembut atau warna ton suara manusia dan muzik dengan betul dan konsisten.
TP6:
Mengenal, mengetahui dan membezakan pic tinggi dan rendah, dinamik kuat dan lembut serta warna ton suara manusia dan muzik secara betul dan konsisten.
TP1:
Mengajuk pic atau corak irama atau meniru pergerakan.
TP2:
Mengajuk pic dan corak irama serta meniru pergerakan.
TP3:
Bernyanyi mengikut tempo atau memainkan detik lagu mengikut tempo atau melakukan pergerakan mengikut tempo berdasarkan lirik lagu.
TP4:
Bernyanyi dengan sebutan yang betul mengikut tempo atau memainkan detik dan corak irama melodi mengikut tempo atau melakukan pergerakan mengikut tempo berdasarkan detik dan lirik lagu.
TP5:
Bernyanyi dengan sebutan dan pic yang betul mengikut tempo, memainkan corak irama mengikut tempo berdasarkan skor ikon dan melakukan pergerakan dengan membuat interpretasi berdasarkan muzik yang
didengar.
TP6:
Bernyanyi dengan sebutan dan pic yang betul mengikut tempo, memainkan corak irama mengikut tempo berdasarkan skor ikon dan melakukan pergerakan dengan membuat interpretasi berdasarkan muzik yang
didengar secara ekspresif.
G7: TAHAP PENGUASAAN
TP1:
Mengajuk corak irama yang didengar atau mengenalpasti bunyi yang didengar.
TP2:
Mengajuk corak irama yang didengar dan mengenalpasti bunyi yang didengar.
TP3:
Menghasilkan pelbagai bunyi atau corak irama.
TP4:
Menghasilkan pelbagai bunyi dan corak irama.
TP5:
Merancang dan menghasilkan karya muzik.
TP6:
Merancang, menghasilkan karya muzik dan mempersembahkan karya tersebut
TP1:
Mengecam jenis muzik yang didengar.
TP2:
Mengecam dan menyatakan jenis muzik.
TP3:
Mengecam dan menyatakan jenis muzik serta masyarakat yang mengamalkan muzik tersebut.
TP4:
Menghuraikan jenis muzik yang didengar.
TP5:
Menghuraikan jenis muzik pilihan sendiri yang didengar.
TP6:
Menghuraikan jenis muzik pilihan sendiri yang didengar dengan menyatakan unsur penting yang terdapat dalam genre tersebut.
I7: CEMERLANG
Semua ahli memainkan peranan dengan cemerlang sebelum, semasa dan selepas persembahan.
BAIK
Beberapa ahli memainkan peranan dengan cemerlang sebelum, semasa dan selepas persembahan.
MEMUASKAN
Setiap ahli memainkan peranan dengan kurang cemerlang sebelum, semasa dan selepas persembahan.
J7: CEMERLANG
Menggunakan imaginasi yang tinggi dan menterjemahkan idea secara kreatif dalam persembahan.
BAIK
Menggunakan imaginasi dan menterjemahkan idea dalam persembahan.
MEMUASKAN
Kurang menggunakan imaginasi dan menterjemahkan idea dalam persembahan.
K7: CEMERLANG
Semua ahli mempamerkan amalan nilai murni untuk menjayakan persembahan.
BAIK
Beberapa ahli mempamerkan amalan nilai murni untuk menjayakan persembahan.
MEMUASKAN
Setiap ahli kurang mempamerkan amalan nilai murni untuk menjayakan persembahan.
MATA PELAJARAN NAMA GURU PSV: EN. DATU DULADI DATU JUKUH NAMA GURU MUZIK: EN. DATU DULADI DATU JUKUH
PENDIDIKAN KESENIAN KELAS 2 PRODKTIF
TP1:
Mengenal bahasa seni visual pada karya.
TP2:
Menerangkan penggunaan bahasa seni visual yang terdapat pada karya.
TP3:
Mengaplikasi kemahiran dan pengetahuan bahasa seni visual dalam aktiviti penerokaan.
TP4:
Menganalisis karya seni menggunakan pengetahuan dan kemahiran seni dalam aktiviti penerokaan.
TP5:
Menentukan penggunaan bahasa seni visual, media, teknik dan proses yang sesuai dalam aktiviti penerokaan.
TP6:
Menjana idea kreatif dalam aktiviti penerokaan.
TP1:
Mengenal bahasa muzik pada karya.
TP2:
Menerangkan penggunaan bahasa muzik yang terdapat pada karya.
TP3:
Mengaplikasi kemahiran dan pengetahuan bahasa muzik dalam aktiviti muzik.
TP4:
Menganalisis karya seni menggunakan pengetahuan dan kemahiran seni dalam aktiviti muzik.
TP5:
Menentukan penggunaan elemen muzik yang sesuai dalam aktiviti muzik.
TP6:
Menjana idea kreatif dalam aktiviti muzik.
TP1:
Melakar idea menggunakan media, teknik dan proses dalam penghasilan karya.
TP2:
Melukis menggunakan media, teknik dan proses dalam penghasilan karya.
TP3:
Mengilustrasi dengan memanipulasi media, teknik dan proses dalam penghasilan karya.
TP4:
Mengolah dan menyusun idea dalam penghasilan karya.
TP5:
Menentukan kesesuaian antara komposisi serta gubahan dalam pengkaryaan.
TP6:
Mencipta karya kreatif dan inovatif dengan kemasan yang betul.
H7: TAHAP PENGUASAAN
TP1:
Mengenal corak irama dan bunyi yang didengar.
TP2:
Mengajuk corak irama dan bunyi yang didengar.
TP3:
Mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran muzik untuk menghasilkan karya.
TP4:
Memilih bahan terpakai dalam menghasilkan karya muzik kreatif.
TP5:
Mengimprovisasikan idea muzik dalam penghasilan karya muzik yang kreatif.
TP6:
Mencipta dan mempersembahkan karya muzik.
TP1:
Mengenal pasti penggunaan bahasa seni visual pada karya sendiri yang dipamerkan.
TP2:
Menerangkan penggunaan bahasa seni visual, media, teknik dan proses pada karya yang dipamerkan.
TP3:
Menjelaskan penggunaan bahasa seni visual, media, teknik dan proses pada karya yang dipamerkan.
TP4:
Menaakul dan mencirikan penggunaan bahasa seni visual, media, teknik dan proses pada karya yang dipamerkan.
TP5:
Menghuraikan penggunaan bahasa seni visual, media, teknik dan proses pada karya yang dipamerkan.
TP6:
Membuat kritikan terhadap penggunaan bahasa seni visual, media, teknik dan proses pada karya yang dipamerkan.
TP1:
Mengenal jenis muzik yang didengar.
TP2:
Mengecam dan menyatakan jenis muzik.
TP3:
Menjelaskan tentang muzik dengan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran muzik.
TP4:
Membuat analisis terhadap muzik yang didengar dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran muzik.
TP5:
Menilai karya muzik pilihan sendiri dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran muzik.
TP6:
Membuat perbandingan dua jenis muzik dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran muzik.
K7: TAHAP PENGUASAAN
TP1:
Membuat ulasan terhadap hasil karya sendiri.
TP2:
Membuat ulasan terhadap hasil karya sendiri dan rakan.
TP3:
Membuat ulasan terhadap hasil karya seni dengan menghubungkaitkan bahasa seni.
TP4:
Membuat ulasan terhadap hasil karya seni dengan menghubungkaitkan bahasa seni, serta teknik dan proses.
TP5:
Membuat ulasan terhadap hasil karya seni dengan menghubungkaitkan budaya.
TP6:
Membuat ulasan terhadap hasil karya seni dengan menghubungkaitkan seni visual dengan budaya dan disiplin ilmu yang lain.
TP1:
Mengecam jenis muzik yang didengar.
TP2:
Mengecam dan menyatakan jenis muzik.
TP3:
Mengecam dan menyatakan jenis muzik serta masyarakat yang mengamalkan muzik tersebut.
TP4:
Menghuraikan jenis muzik yang didengar.
TP5:
Menghuraikan jenis muzik pilihan sendiri yang didengar.
TP6:
Menghuraikan jenis muzik pilihan sendiri yang didengar dengan menyatakan unsur penting yang terdapat dalam genre tersebut.
M7: CEMERLANG
Semua ahli memainkan peranan dengan cemerlang sebelum, semasa dan selepas persembahan.
BAIK
Beberapa ahli memainkan peranan dengan cemerlang sebelum, semasa dan selepas persembahan.
MEMUASKAN
Setiap ahli memainkan peranan dengan kurang cemerlang sebelum, semasa dan selepas persembahan.
N7: CEMERLANG
Menggunakan imaginasi yang tinggi dan menterjemahkan idea secara kreatif dalam persembahan.
BAIK
Menggunakan imaginasi dan menterjemahkan idea dalam persembahan.
MEMUASKAN
Kurang menggunakan imaginasi dan menterjemahkan idea dalam persembahan.
O7: CEMERLANG
Semua ahli mempamerkan amalan nilai murni untuk menjayakan persembahan.
BAIK
Beberapa ahli mempamerkan amalan nilai murni untuk menjayakan persembahan.
MEMUASKAN
Setiap ahli kurang mempamerkan amalan nilai murni untuk menjayakan persembahan.
MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: EN. WAN MOHD FADZLY MOHD ISA
PENDIDIKAN JASMANI KELAS: 2 PRODKTIF
DAN PENDIDIKAN KESIHATAN
F7: NILAI:
5. Hemah Tinggi
6. Hormat
7. Kasih Sayang
G7: NILAI:
8. Keadilan
9. Keberanian
10. Kejujuran
11. Kerajinan
H7: NILAI:
12. Kerjasama
13. Kesederhanaan
14. Toleransi
MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: ROSLAN
BAHASA ARAB KELAS: 2 PRODKTIF
有待改进
口语交际:聆听简单的问候,并作出有限的反应,态度有礼。
聆听:努力听懂语速慢,停顿时间较长的简单字词。
口头表达:能尝试用简单的词语表达基本需求和给出指示。
基本掌握
口语交际:聆听简单的问候,用简单的话语作出有限的反应,态度有礼。
聆听:努力听懂简短的课堂指示和个人日常生活的常用字词。
口头表达:能尝试用简单的词语表达日常需求和给出指示。
满意
口语交际:聆听简单的问候,用简单的话语作出适当的反应,态度有礼。
聆听:努力听懂简单的课堂指示和个人日常生活的常用字词,有认真聆听的意识。
口头表达:能用简单的词语表达日常需求和给出指示。
良好
口语交际:聆听简单的问候,以简单的话语作出适当的反应,态度自然有礼。
聆听:能听懂简单的课堂指示和个人日常生活的常用字词,有认真聆听的意识。
口头表达:能用简单的词语,能初步自如地表达日常需求和给出指示。
优良
口语交际:聆听简单的问候,以简单的话语作出适当的反应,表达明确,态度自然有礼。
聆听:能听懂课堂指示和个人日常生活的常用字词,并作出适当的反应,能认真听别人讲话。
口头表达:能用简单的词语,有信心、基本自如地表达日常需求和给出指示。
F7: 尚未掌握
识字:能辨识极有限的汉字,识字能力极弱。
阅读:能认读极有限的字词,理解能力极弱。
有待改进
识字:能辨识小部分的汉字,识字能力有限。
阅读:能认读小部分的字词,理解能力有限。
基本掌握
识字:能大略认出字形,尝试读出其字音,用自己的方式表达字义。
阅读:能认读大部分的字词,理解能力有限,初步养成良好的阅读习惯。
满意
识字:能认出字形,尝试读出其字音,用自己的方式表达字义。
阅读:能认读和初步理解大部分的字词,初步养成良好的阅读习惯。
良好
识字:能认出字形,读出其字音,用自己的方式表达字义。
阅读:能正确认读和初步理解字词,养成良好的阅读习惯。
优良
识字:能认清字形,读准字音,用自己的方式表达字义。
阅读:能正确认读和理解字词,养成良好的阅读习惯。
G7: 尚未掌握
对书写笔画笔顺的规律有初步的认识,字形尚可辨认。
有待改进
对书写笔画笔顺的规律有初步认识,字形可辨认。
基本掌握
初步掌握基本的笔顺规律,尝试把字体写端正。
满意
掌握基本的笔顺规律,字体尚端正。
良好
掌握基本的笔顺规律,字体端正。
优良
掌握基本的笔顺规律,字体端正、整齐。
H7: 尚未掌握
书面表达能力极弱,初步尝试进行书写任务。
有待改进
书面表达能力有限,尝试进行书写任务。
基本掌握
能够进行基本的书面表达,尝试完成简单的书写任务。
满意
能够进行基本的书面表达,能够完成简单的书写任务。
良好
书面表达能力一般,能独立完成简单的书写任务。
优良
有信心独立完成简单的书写任务,并对汉语书面表达产生兴趣。
I5: TP keseluruhan
尚未掌握
学生语文能力尚未达标,学习表现处于初学者的阶段。
有待改进
学生语文能力有限,学习表现必须改进,才能达到学习标准的要求。
基本掌握
学生语文学习表现处在最基础的阶段。
满意
学生的语文能力一般,学习表现尚令人满意。
良好
学生的语文能力比一般为佳,学习表现良好。
优良
学生的语文能力优良,表现稳定,可以成为其他同学的学习对象。
科目 NAMA GURU MATA PELAJARAN: Teng Lan Xiang
华文 班级: 2 PRODKTIF
语文技能
整体学习
序号 姓名 身份证号码 性别
标准
听说 阅读 写字 写作
有待改进
口语交际:能听懂简单的话语,用简单的句子作出回应,态度尚有礼。
聆听:只能听记部分内容,作出一些回应,表达部分的内容。
口头表达:进行口头表达时,内容尚清楚,用词尚准确,言语尚通顺,并注意到说话的态度。
基本掌握
口语交际:能听懂简单的话语,尝试用完整的句子作出回应,态度有礼。
聆听:能边听边记边想,理解部分内容,作出适当的回应,表达相关内容。
口头表达:进行口头表达时,内容表达清楚,用词较准确,言语通顺,说话态度恰当。
满意
口语交际:能主动聆听别人说话,用简单的话语与人沟通,并作出适当的回应,态度有礼。
聆听:能边听边记边想,理解内容并抓住部分重点,作出适当的回应,表达相关内容。具有安静聆听的意识。
口头表达:进行口头表达时,内容清楚,用词准确,语音尚正确,言语通顺,说话态度适当。
良好
口语交际:能主动聆听别人说话,用适当的话语与人沟通,并作出明确的回应,态度自然有礼。
聆听:能边听边记边想,理解主要内容,作出适当的回应,表达相关内容。具有安静聆听的习惯。
口头表达:进行口头表达时,内容充实、清楚,话语适当,语音尚正确,言语流畅,说话态度有礼。
优良
口语交际:能积极主动地聆听别人说话,良好地与人沟通,表达明确,语句流畅,做到态度自然有礼。
聆听:能边听边记边想,理解主要内容,作出适当的回应,清楚地表达相关内容。具有安静聆听的习惯。
口头表达:进行口头表达时,内容充实、清楚,话语适当,语音尚正确,言语流畅完整,说话态度有礼。
F7: 尚未掌握
阅读:能认读小部分字词,理解部分文本内容。
朗读:能认读极少的字词,发音不标准,朗读时错误多,断断续续。
有待改进
阅读:能认读大部分字词,理解部分文本内容。
朗读:能认读小部分字词,发音尚可辨识,丢字、添字或回读的现象明显。
基本掌握
阅读:能阅读与理解文本内容,尝试体验文章表达的情感,体会阅读的乐趣。
朗读:朗读教材,基本能正确认读部分字词,偶会丢失或添加词语。朗读时尚流畅,但也会有唱读或停顿不当的现象。
满意
阅读:能理解文本内容和其教育意义,初步体验文章表达的情感,体会阅读的乐趣。
朗读:朗读时通顺流利,学习用适当的语气、语调、语速朗读教材。
良好
阅读:能理解文本内容,并领会其教育意义,体验文章表达的情感,感受语言的优美,对阅读有兴趣。
朗读:初步尝试有感情地朗读。能用适当的语气、语调、语速朗读教材,做到通顺流利。
优良
阅读:能充分理解文本内容,并领会其教育意义,体验文章表达的情感,感受语言的优美,对阅读有兴趣。
朗读:有感情地朗读。能用适当的语气、语调、语速朗读教材,错误少,做到通顺流畅和清晰。
G7: 尚未掌握
未能以正确的坐姿或执笔法书写,初步认识笔画、运笔的规律,笔顺多错误,字体尚可辨认,卷面尚整洁。
有待改进
能以正确的坐姿和执笔法书写,初步认识笔画、运笔的规律,笔顺稍有错误,字体可辨认,卷面尚整洁。
基本掌握
能以正确的坐姿和执笔法书写,初步掌握笔画和笔顺的规律,字体端正,卷面整洁。
满意
能以正确的坐姿和执笔法书写,掌握笔画和笔顺的规律,字体端正,字的间架结构尚匀称,卷面整洁。
良好
能以正确的坐姿和执笔法书写,掌握笔画和笔顺的规律,字体端正,字的间架结构匀称,卷面整洁。
优良
能以正确的坐姿和执笔法熟练地书写,掌握笔画和笔顺的规律,字体端正,字的间架结构匀称,卷面整洁。
H7: 尚未掌握
书面表达能力尚弱,词不达意,尝试写简单的短句,学习使用标点符号。
有待改进
初步对写话有兴趣,尝试写自己想说的话和使用标点符号。
基本掌握
对写话有兴趣,写自己想说的话,遣词用字、标点符号尚正确,语句尚通顺。
满意
对写话有兴趣,尝试表达自己想说的话和想象中的事物,遣词用字、标点符号正确,语句通顺。
良好
对写话有兴趣,能表达自己想说的话和想象中的事物,尝试表达感想,遣词用字生动有趣,标点符号准确,语句通顺。
优良
对写话有兴趣,能表达自己想说的话和想象中的事物,并能表达感想,遣词用字生动有趣,标点符号准确,语句通顺,内容尚具体。
I5: TP keseluruhan
尚未掌握
学生语文能力尚未达标,学习表现处于初学者的阶段。
有待改进
学生语文能力有限,学习表现必须改进,才能达到学习标准的要求。
基本掌握
学生语文学习表现处在最基础的阶段。
满意
学生的语文能力一般,学习表现尚令人满意。
良好
学生的语文能力比一般为佳,学习表现良好。
优良
学生的语文能力优良,表现稳定,可以成为其他同学的学习对象。
MATA PELAJARAN/ பாடம் KELAS/ ஆண்டு: 2 PRODKTIF
BAHASA TAMIL SK/ தேசியப்பள்ளிக்கான தமிழ்மொழி
TAHAP PENGUASAAN BAGI SETIAP BIDANG/
NO. MY KID / NO. KAD ஒவ்வொரு மொழித்திறனுக்குமான TAHAP PENGUASAAN
JANTINA/ அடைவுநிலை
BIL./ NAMA MURID/ மாணவர் பெயர் PENGENALAN/ MENDENGAR, KESELURUHAN/
எண் அடையாள அட்டை ஆண்/ ஒட்டுமொத்த
பெண் BERTUTUR/ MEMBACA/ MENULIS/
எண் கேட்டல், வாசிப்பு எழுத்து அடைவுநிலை
பேச்சு
1 ALYAA KHALISA BINTI JONI 110130120164 PEREMPUAN
2 AMIEERUL AQIMI BIN ABD BASA 110604120079 LELAKI
3 CYNTA RAUDAH BINTI NURSAIN 110304120608 PEREMPUAN
4 MOHAMAD AIEERILL BIN JERIM 110325121175 LELAKI
5 MOHAMAD ASYRAF AQIL BIN ADLAN 110915120797 LELAKI
6 MOHAMAD DHANYES BIN JAFLEE 110316120373 LELAKI
7 MOHAMAD RIZAL BIN HAJAN 110426120091 LELAKI
8 MOHAMMAD ALAN ZAFWAN BIN JAIDI 110207121537 LELAKI
9 MOHAMMAD ZAKIR BIN JOHNEY 110313121039 LELAKI
10 MUHAMMAD ADERYEAN HAFFEFY BIN ABDULLAH 110716121551 LELAKI
11 MUHAMMAD HAKIM BIN AZRI 110605120839 LELAKI
12 MUHAMMAD YUSRI BIN ABDUL HARIM 110121120939 LELAKI
13 NAZRI BIN NAIM 110714120571 LELAKI
14 NOOR MASFADILLAH BINTI ABDULLAH 110517120206 PEREMPUAN
15 NORAILIN BINTI LAMDIN 111231121662 PEREMPUAN
16 NORALYIA ATIQA BINTI JUMADI 110409121180 PEREMPUAN
17 NORAZWANI WAFINA BINTI SAIDIN 110906121376 PEREMPUAN
18 NORSHANITA BINTI ZAIDIN 110130120498 PEREMPUAN
19 NUR BATRISYIA AIMUNI BINTI SAINI 110702120152 PEREMPUAN
20 NUR EZATI BINTI MASIL 111017120650 PEREMPUAN
21 NUR NATASYA BINTI ASMAT 110511120264 PEREMPUAN
22 NUR SAHIRRA ALEYYA BINTI JAIMAN 110715121154 PEREMPUAN
23 NURAMANI BINTI RAFIZAN 111226121414 PEREMPUAN
24 NURHASMERA BINTI ADAH 110813120438 PEREMPUAN
25 NURUL SYAFFIKA BINTI LITO 110617120334 PEREMPUAN
26 NURZHWANA BINTI SABTURANI 110901120526 PEREMPUAN
27 QASEH QAISARAH BATRISAH BINTI ROSMAN 110814120966 PEREMPUAN
28 ROZIATUL ALLISYA BINTI ROSMI 111119120256 PEREMPUAN
29 SAIDATUL HUSNA BINTI SAZALI 111219121328 PEREMPUAN
30 SAMSINAR BINTI SAIMIN 110120121112 PEREMPUAN
31 SITI NURSUMAYYAH BINTI MASRI 110704120148 PEREMPUAN
32 SOPHIE AWEERA BINTI MAZPATAWIRA 110813120390 PEREMPUAN
33 0 000000-00-0000 0
34 0 000000-00-0000 0
35 0 000000-00-0000 0
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
NAMA GURU MATA PELAJARAN: MS TANIA
MATA PELAJARAN/ பாடம் KELAS/ ஆண்டு: 2 PRODKTIF
BAHASA TAMIL/ தமிழ்மொழி
HAKIM :
• can read and understand simple words and very simple phrases with visual
HAKIM : HAKIM : support and guidance
• can read and understand basic English words with full guidance • can read and understand simple words with visual support and prompting • can use these simple words and very simple phrases in speaking and writing
2 BAHASA INGGERIS • can copy the words they see and repeat the words they hear • can copy words and simple phrases and repeat them slowly and clearly with visual support and guidance
学生虽获得大量支援,表现仍难于达到学习标准。学生在读懂基本英文字词方面仍感到吃力。学生能抄 学生表现朝向预期学习标准。学生能借助视觉支援和提示下尝试读懂简单字词。学生能抄 学生表现达到预期学习标准。学生能在引导下借助视觉支援读懂基本字词与
写并复述所见及所听到的字词。 写字词与简单词组,并且能慢速、清楚地复述。 简单词组。学生能在引导下借助视觉支援应用简单字词和基本词组交谈并书
写。
HAKIM已经掌握基本的语文能力,学习表现处在基础的阶段。他掌握一些常
HAKIM的语文能力尚未达标,学习能力有待启发。他的听说读写的能力薄弱,未能应付日常需要,难以 HAKIM的语文能力有限,学习表现尚须改进,才能达到学习标准的要求。他掌握有限的字
4 BAHASA CINA SJKC 用的字词,具备基本的听说读写能力,能初步应付日常生活的需要,进行基
与他人沟通。 词,不足以应付日常需要。表达时往往词不达意,难以与他人沟通。
本的语言表达,简单地与他人沟通。
HAKIM மாணவர்க்குக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் HAKIM மாணவர்க்கு ஓரளவு மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம்
HAKIM மாணவர்க்கு மிகக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு
ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து
வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகக் குறைந்த
தரங்களைக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே அடைந்துள்ளார். ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை ஓரளவு அடைந்துள்ளார்.
அளவில் மட்டுமே அடைந்துள்ளார்.
5 BAHASA TAMIL SJKT
Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat terhad. Tahap penguasaan standard Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang terhad. Tahap penguasaan Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang memuaskan. Tahap
standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis penguasaan standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar,
pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis adalah sangat terhad.
adalah terhad. bertutur, membaca dan menulis adalah memuaskan.
7 BAHASA IBAN HAKIM Nemu leka jaku ke mudah aja lebuh berandau. HAKIM Nemu sereta meretika leka jaku ke mudah ti didinga, dikerandau enggau dibacha. HAKIM Ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau enggau dibacha.
HAKIM HAKIM能够应用有关数学的基本知识正确地进行演算,有信心地完成有关任
9 MATEMATIK 能够在教师的引导下说出有关数学的基本知识,并表现出对学习数学的兴趣。
HAKIM能够清楚地说出有关数学的基本知识,并表现出对学习数学的兴趣。 务。
HAKIM能够应用生物和非生物、人类感官、动植物各部位、物特性、地形、
HAKIM能够说出生物和非生物、人类感官、动植物各部位、物质特性、地形、基本形状和基本科学技能 HAKIM能够说明生物和非生物、人类感官、动植物各部位、物质特性、地形、基本形状和
10 SAINS 基本形状的相关知识和基本科学技能完成简单任务,诚实并准确地记录信息
,并对科学知识产生兴趣。 基本科学技能,并对科学知识产生兴趣和好奇。
。
PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
HAKIM dapat menguasai asas pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam Tilawah, Hafazan dan Kefahaman al- HAKIM dapat menjelaskan konsep atau menggunakan pengetahuan, kemahiran dan nilai secara HAKIM dapat menjelaskan dan mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan
11 PENDIDIKAN ISLAM Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah, Adab dan Jawi mengikut keupayaan masing-masing.
praktik dalam Tilawah, Hafazan dan Kefahaman al-Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah, Adab dan Jawi nilai daripada Tilawah, Hafazan dan Kefahaman al-Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah,
mengikut keupayaan masing-masing. Adab dan Jawi mengikut keupayaan masing-masing dalam kehidupan harian.
HAKIM能说明基本的美术项目:
HAKIM能讲述基本的美术项目:
• 绘画艺术、押印、素描、喷溅、泼墨和拓印 • 绘画艺术,包括押印、素描、喷溅、泼墨和拓印
12 PENDIDIKAN KESENIAN
• 图案设计,扎染与吹画 • 图案设计,扎染与吹画
HAKIM能探索各类美术作品,包括押印,素描,喷溅,泼墨,拓印,扎染,
(PSV) 吹画,建筑,模型,峇迪蜡染和个人装饰品。
• 组合和制作建筑与模型
• 认识传统手工艺术,包括峇迪蜡染和个人装饰品 • 组合和制作建筑与模型
• 认识传统手工艺术,包括峇迪蜡染和个人装饰品
HAKIM :
HAKIM : HAKIM :
● 能应用相关知识进行基本动作、基本机械体操、韵律 动作、水上或休闲类
JASMANI DAN ● 能模仿机械体操,韵律动作并做出基本、水上或休闲类 动作。 ● 能说明有关基本、水上或休闲 类动作的知识。
13 PENDIDIKAN
PENDIDIKAN KESIHATAN ● 能模仿完成健身操。 ● 能说明有关健身操的知识。
动作。
● 能应用相关知识进行健身操。
●学生能了解自身健康管理,安全意识与防范的重要性。 ●学生能了解自身健康照顾与管理,安全意识与防范的重要性。
●能在日常生活中管理自身健康并应用安全意识与防范的技能。
HAKIM மாணவர்க்கு மிகக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு HAKIM மாணவர்க்குக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் HAKIM மாணவர்க்கு ஓரளவு மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம்
வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகக் குறைந்த ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து
அளவில் மட்டுமே அடைந்துள்ளார். தரங்களைக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே அடைந்துள்ளார். ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை ஓரளவு அடைந்துள்ளார்.
17 BAHASA TAMIL SK Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang terhad. Tahap penguasaan Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang memuaskan. Tahap
Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat terhad. Tahap penguasaan standard
standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis penguasaan standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar,
pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis adalah sangat terhad.
adalah terhad. bertutur, membaca dan menulis adalah memuaskan.
4 5 6
HAKIM mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap cemerlang. Beliau dapat
HAKIM mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap baik. Beliau dapat HAKIM mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap sangat baik. Beliau dapat mengajuk pelbagai bunyi ayat dan memberi maklum balas semasa bertutur untuk
mengajuk pelbagai bunyi ayat dan memberi maklum balas semasa bertutur terhadap sesuatu mengajuk pelbagai bunyi ayat dan memberi maklum balas semasa bertutur untuk menyampaikan maklumat dan idea dalam sesuatu perkara di samping membaca dengan
soalan , membaca dengan sebutan yang betul dan memahami maklumat di samping menyalin menyampaikan maklumat dan idea dalam sesuatu soalan di samping membaca dengan sebutan sebutan yang betul dan memahami maklumat serta berupaya menulis ayat mudah dengan
dan menulis ayat mudah. yang betul dan memahami maklumat serta berupaya menulis ayat mudah. konsisten dan menjadi model teladan.
学生的语文能力和语文知识掌握令人满意。他能模仿说出各类型句子,在交谈时能针对特 学生的语文能力和语文知识掌握良好。ta能模仿说各类型出句子,在交谈时能针对特定问题 学生的语文能力和语文知识掌握优良。他能模仿说出各类型句子,在交谈时能针对特定课
定问题给予反应,正确地朗读及理解材料并抄写简单句子。 给予反应及发表意见,正确地朗读及理解材料并有能力写出简单句子。 题给予反应及发表意见,正确地朗读及理解材料并有一定的能力写出简单句子, 是同学们
的典范。
HAKIM : HAKIM :
• can read and understand simple phrases and very simplesentences with • can read and understand simple phrases and sentences with little HAKIM :
visual support and guidance or no guidance • can read and understand simple phrases and sentences independently
• can use these simple phrases and very simple sentences in speaking and writing with • can use these simple phrases and sentences in speaking and writing with little • can use these simple phrases and sentences in speaking and writing independently
guidance or no guidance 学生表现超越预期学习标准。学生能独立读懂基本词组与句子。学生能独立应用基本词组
学生努力超越预期学习标准。学生能在引导下借助视觉支援读懂基本词组与简单句子。学 学生表现朝向超越预期学习标准。学生能在少许或不需要引导下读懂基本词组与句子。学 与句子交谈并书写。
生能在引导下应用基本词组与和简单句子交谈并书写。 生能在少许或不需要引导下应用基本词组与句子交谈并书写。
HAKIM掌握较好的语文能力,学习表现良好。他能在日常生活中,根据实际需要正确应用语 HAKIM表现出较强的语文能力,学习表现优良,可以成为其他同学的学习对象。他能在日常
HAKIM的语文能力中规中矩,学习表现令人满意。他掌握一些常用的字词,具备一定程度的
文。他掌握一定数量的词汇,具备较好的语言表达能力,能有效地应用语言来进行表达, 生活中,根据实际需要活用语文。他已经积累较多的词汇,语言表达能力不错,能有效地
听说读写能力。能应付日常生活的需要,应用语言来进行表达,与人沟通。
与人沟通,并对学习语文初步产生兴趣。 应用语言来进行表达,与人沟通,对学习语文很有兴趣。
HAKIM Mureb buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules kigunak HAKIM Mureb buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules kigunak HAKIM Mureb buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules kigunak
nekate de senang ru betol. nekate ru prasa de betol. ayat de senang ru betol.
HAKIM Ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena jaku HAKIM Ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena jaku
HAKIM Ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis.
ti betul. ti engkeman ba mayuh bengkah situasyen.
HAKIM Kaanu manahak tisuli' kumaa koilaan di norongou, noboros, nabasa' om nosuat HAKIM Kaanu manahak tisuli' kumaa koilaan di norongou, noboros, nabasa' om nosuat HAKIM Kaanu manahak tisuli' kumaa koilaan di norongou, noboros, nabasa' om nosuat
momoguno boros tangasanang di kotunud. momoguno boros on frasa di kotunud. momoguno ayat tangasanang di kotunud.
HAKIM能够以创意和创新的方式解答涉及非常规问题的应用题日常生活与时间和时刻有关的
HAKIM能够解答有关的应用题,并正确和有系统性地执行任务。 HAKIM能够解答有关的应用题,运用各种策略,正确和有系统性地执行任务。
。
HAKIM能根据生物和非生物、人类感官、动植物各部位、物质特性、地形、基本形状的相关 HAKIM能应用生物和非生物、人类感官、动植物各部位、物质特性、地形、基本形状的相关
HAKIM能够分析生物和非生物、人类感官、动植物各部位、物质特性、地形、基本形状的相
知识和基本科学技能,针对问题的状况提供合理的理由,并能跟同学共同决策,勤劳和有 知识和基本科学技能,针对问题的状况提出创意的想法或制作新产品,能自行决策并对自
关知识和基本科学技能,以便有系统地解决问题,并敢于尝试。
毅力。 己、朋友和环境负责任。
4 5 6
HAKIM berkebolehan merumuskan pengetahuan, mengaplikasikan kemahiran dan nilai daripada
HAKIM berkebolehan menghuraikan dan mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai HAKIM berkebolehan memberikan justifikasi serta istiqamah terhadap tindakan yang dilakukan Tilawah, Hafazan dan Kefahaman al-Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah, Adab dan Jawi dalam bentuk
daripada Tilawah , Hafazan dan Kefahaman al-Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah, Adab dan Jawi secara dalam kehidupan harian berdasarkan pengetahuan, kemahiran dan nilai daripada Tilawah,
perubahan tingkah laku serta mempamirkan ciri-ciri kepimpinan sebagai seorang yang bertaqwa
bersungguh-sungguh dan bertanggungjawab melaksanakannya dalam kehidupan harian. Hafazan dan Kefahaman al-Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah, Adab dan Jawi. dan boleh dicontohi atau boleh membimbing orang lain.
HAKIM : HAKIM :
HAKIM :
● 能在不同场合明确地做出基本动作、机械体操、韵律动作、水上或休闲类 ● 能做出机械体操和韵律动作表演,进行提高健身的小游戏。
● 能正确地做出基本动作、基本机械体操、韵律动作、水上或休闲类动作。
动作。 ● 能在进行健身操时显现负责与自信的态度。
● 能正确地做出健身操。
● 能持续地做出各类健身操。 ●能实践并向家人、朋友和社区传达有关自身健康管理、安全意识与防范的资讯,以提高健
●能分析有关健康的资讯、产品和服务以提高管理自身健康、安全意识与防范的技能。
●能在日常生活中评估适合自身的健康管理、安全意识与防范的技能。 康、和谐的素质生活。
HAKIM 学生的语文能力较强,学习表现良好,可以成为其他同学的学习对象。学生学会基
HAKIM 学生的语文能力处在基础阶段,令人满意。学生学会一定数量的基本字词,有初步 HAKIM 学生的语文能力比一般为佳,值得鼓励。学生学会较充足的基本字词,有进行口语
本字词,有口语交际的能力,能用简单的语言进行表达,应付日常生活的需要,对学习语
进行口语交际的能力,能用简单的语言应付日常生活的需要,与他人沟通。 交际的能力,能用简单的语言应付日常生活的需要,进行基本的语言表达,与他人沟通。
文有兴趣。
HAKIM மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு HAKIM மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு HAKIM மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு
வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைச் வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகச்
நன்றாக அடைந்துள்ளார். சிறப்பாக அடைந்துள்ளார். சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang baik. Tahap penguasaan standard Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat baik. Tahap penguasaan Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang cemerlang. Tahap penguasaan
standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis
pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis adalah baik.
adalah sangat baik. adalah cemerlang.
PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
HAKIM மாணவர்க்கு மிகக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் HAKIM மாணவர்க்குக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு HAKIM மாணவர்க்கு ஓரளவு மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம்
உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து
1 BAHASA MELAYU எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே
மட்டுமே அடைந்துள்ளார். ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை ஓரளவு அடைந்துள்ளார்.
அடைந்துள்ளார்.
HAKIM மாணவர்க்கு மிகக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் HAKIM மாணவர்க்குக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு HAKIM மாணவர்க்கு ஓரளவு மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம்
உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து
7 BAHASA IBAN எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே
மட்டுமே அடைந்துள்ளார். ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை ஓரளவு அடைந்துள்ளார்.
அடைந்துள்ளார்.
HAKIM மாணவர்க்கு மிகக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
HAKIM மாணவர்க்குக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு HAKIM மாணவர்க்கு ஓரளவு மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம்
8 BAHASA KADAZANDUSUN உள் ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து
அடைந்துள்ளார். மட்டுமே அடைந்துள்ளார். ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை ஓரளவு அடைந்துள்ளார்.
HAKIM மாணவர்க்கு மிகக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் HAKIM மாணவர்க்குக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு HAKIM மாணவர்க்கு ஓரளவு மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம்
உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து
9 MATEMATIK எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே
மட்டுமே அடைந்துள்ளார். ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை ஓரளவு அடைந்துள்ளார்.
அடைந்துள்ளார்.
HAKIM மாணவர்க்கு மிகக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் HAKIM மாணவர்க்குக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு HAKIM மாணவர்க்கு ஓரளவு மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம்
உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து
10 SAINS எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே
மட்டுமே அடைந்துள்ளார். ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை ஓரளவு அடைந்துள்ளார்.
அடைந்துள்ளார்.
HAKIM மாணவர்க்கு மிகக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் HAKIM மாணவர்க்குக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு HAKIM மாணவர்க்கு ஓரளவு மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம்
உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து
11 PENDIDIKAN ISLAM எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே
மட்டுமே அடைந்துள்ளார். ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை ஓரளவு அடைந்துள்ளார்.
அடைந்துள்ளார்.
HAKIM மாணவர்க்கு மிகக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் HAKIM மாணவர்க்குக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு HAKIM மாணவர்க்கு ஓரளவு மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம்
உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
12 PENDIDIKAN
(PSV)
KESENIAN
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே
வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து
மட்டுமே அடைந்துள்ளார். ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை ஓரளவு அடைந்துள்ளார்.
அடைந்துள்ளார்.
PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
HAKIM மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு HAKIM மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு HAKIM மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு
வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைச் வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகச்
நன்றாக அடைந்துள்ளார். சிறப்பாக அடைந்துள்ளார். சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
HAKIM மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு HAKIM மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு HAKIM மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு
வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைச் வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகச்
நன்றாக அடைந்துள்ளார். சிறப்பாக அடைந்துள்ளார். சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
HAKIM மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு HAKIM மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு HAKIM மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு
வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைச் வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகச்
நன்றாக அடைந்துள்ளார். சிறப்பாக அடைந்துள்ளார். சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
HAKIM மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு HAKIM மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு HAKIM மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு
வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைச் வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகச்
நன்றாக அடைந்துள்ளார். சிறப்பாக அடைந்துள்ளார். சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
HAKIM மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு HAKIM மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு HAKIM மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு
வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைச் வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகச்
நன்றாக அடைந்துள்ளார். சிறப்பாக அடைந்துள்ளார். சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
HAKIM மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு HAKIM மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு HAKIM மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு
வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைச் வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகச்
நன்றாக அடைந்துள்ளார். சிறப்பாக அடைந்துள்ளார். சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
HAKIM மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு HAKIM மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு HAKIM மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு
வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைச் வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகச்
நன்றாக அடைந்துள்ளார். சிறப்பாக அடைந்துள்ளார். சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
HAKIM மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு HAKIM மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு HAKIM மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு
வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைச் வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகச்
நன்றாக அடைந்துள்ளார். சிறப்பாக அடைந்துள்ளார். சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
HAKIM மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு HAKIM மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு HAKIM மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு
வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைச் வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகச்
நன்றாக அடைந்துள்ளார். சிறப்பாக அடைந்துள்ளார். சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
HAKIM மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு HAKIM மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு HAKIM மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு
வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைச் வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகச்
நன்றாக அடைந்துள்ளார். சிறப்பாக அடைந்துள்ளார். சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
HAKIM மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு HAKIM மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு HAKIM மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு
வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைச் வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகச்
நன்றாக அடைந்துள்ளார். சிறப்பாக அடைந்துள்ளார். சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
HAKIM மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு HAKIM மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு HAKIM மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு
வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைச் வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகச்
நன்றாக அடைந்துள்ளார். சிறப்பாக அடைந்துள்ளார். சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
4 5 6
HAKIM மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு HAKIM மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு HAKIM மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு
வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைச் வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகச்
நன்றாக அடைந்துள்ளார். சிறப்பாக அடைந்துள்ளார். சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
HAKIM மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு HAKIM மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு HAKIM மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு
வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைச் வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகச்
நன்றாக அடைந்துள்ளார். சிறப்பாக அடைந்துள்ளார். சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
HAKIM மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு HAKIM மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு HAKIM மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு
வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைச் வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகச்
நன்றாக அடைந்துள்ளார். சிறப்பாக அடைந்துள்ளார். சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
HAKIM மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு HAKIM மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு HAKIM மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு
வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைச் வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகச்
நன்றாக அடைந்துள்ளார். சிறப்பாக அடைந்துள்ளார். சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
HAKIM மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு HAKIM மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு HAKIM மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு
வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைச் வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகச்
நன்றாக அடைந்துள்ளார். சிறப்பாக அடைந்துள்ளார். சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: ROBERT
BAHASA KADAZANDUSUN KELAS: 2 PRODKTIF
HAKIM mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat terhad. Dia HAKIM mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang memuaskan. Dia
dapat memberi maklum balas terhadap ayat perintah dan soalan mudah HAKIM mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang terhad. Dia dapat memberi maklum balas terhadap dapat memberi maklum balas terhadap ayat perintah dan soalan mudah
1 BAHASA MELAYU semasa mendengar, membaca dengan sebutan yang betul di samping memahami ayat perintah dan soalan mudah semasa mendengar, membaca dengan sebutan yang betul di samping memahami semasa mendengar, membaca dengan sebutan yang betul di samping memahami
maklumat dalam petikan dan menulis ayat mudah dalam karangan secara maklumat dalam petikan dan menulis ayat mudah dalam karangan secara berpandu dengan sedikit bimbingan. maklumat dan nilai dalam petikan dan menulis ayat dalam karangan secara
berpandu dengan banyak bimbingan guru. berpandu tanpa bimbingan guru.
HAKIM :
• can hardly read and understand simple words and very simple phrases even HAKIM : HAKIM :
with full guidance. • can read and understand simple phrases and sentences with visual support and full guidance. • can read and understand simple phrases and sentences with some guidance.
(masih memerlukan bimbingan guru sepenuhnya untuk membaca dan (boleh membaca dan memahami frasa dan ayat ringkas dengan sokongan visual dan bimbingan guru secara (boleh membaca dan memahami frasa dan ayat ringkas dengan bimbingan guru.)
2 BAHASA INGGERIS memahami perkataan mudah dan frasa ringkas dalam bahasa Inggeris.) berterusan.) • can use simple phrases and sentences in speaking and writing with some
• can copy simple phrases and sentences, as well as repeat them slowly and • can use simple phrases and sentences in speaking and writing with visual support and full guidance. guidance.
clearly. (boleh bertutur dan menulis dengan menggunakan frasa dan ayat ringkas dengan sokongan visual dan bimbingan (boleh bertutur dan menulis dengan menggunakan frasa dan ayat ringkas dengan
(boleh menyalin frasa dan ayat ringkas serta boleh mengulangi kata-kata yang guru.) bimbingan guru.)
didengari dengan perlahan dan jelas.)
HAKIM mengetahui kemahiran asas bahasa Arab yang sangat terhad dan
HAKIM mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten meliputi:
mempraktikkannya dengan bimbingan guru meliputi: • Huruf Hijaiyyah (ي- )اdan kumpulan huruf-huruf fokus: (/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/ل
• Huruf Hijaiyyah (ي- )اdan kumpulan huruf-huruf fokus: HAKIM mengetahui kemahiran asas bahasa Arab yang terhad dan mempraktikkannya tanpa bimbingan guru
meliputi: ق/)ط
( ق/ ط/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/)ل
• Huruf Hijaiyyah (ي- )اdan kumpulan huruf-huruf fokus: ( ق/ ط/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/)ل • Kumpulan huruf-huruf fokus ( ق/ ط/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/ )لdalam perkataan
• Kumpulan huruf-huruf fokus ( ق/ ط/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/ )لdalam perkataan
3 BAHASA ARAB yang terdiri dari pelbagai baris.
• Kumpulan huruf-huruf fokus ( ق/ ط/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/ )لdalam perkataan yang terdiri dari pelbagai baris. yang terdiri dari pelbagai baris.
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda mati dan sabdu) • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan • Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari. panjang, tanda mati dan sabdu)
panjang, tanda mati dan sabdu)
• Nombor dan bilangan dari 11-20. • Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari.
• Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari.
• Nombor dan bilangan dari 11-20. • Nombor dan bilangan dari 11-20.
HAKIM 掌握基本的语文能力,学习表现处在基础的阶段,能应付普通的需要
HAKIM 的语文能力非常有限,学习能力有待启发。他只能认识和理解少量的
HAKIM 的语文能力有限,学习表现尚须改进,才能达到学习标准的要求。他能进行一般的口语交际,但所认 。他掌握一些常用的字词,进行一般的口语交际能清楚表达,并能用简单的
字词,需要充分引导才能用简单的句子进行口头表达,但经常词不达意。
识的字词尚不足应付实际需要,需要一些引导才能用简单的词语写句子。 句子进行书面表达。
4 BAHASA CINA SJKC (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan sangat terhad.
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan terhad. Murid mengenali perkataan dan frasa yang (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa yang memuaskan. Murid
Murid mengenali sebahagian perkataan dan frasa yang dipelajari, memerlukan dipelajari, dapat berkomunikasi secara lisan dengan ayat mudah serta memerlukan bimbingan untuk menulis ayat
banyak bimbingan untuk berkomunikasi secara lisan dengan ayat mudah.) menguasai perkataan dan frasa yang lazim digunakan dan berupaya
mudah.) mengaplikasikannya dalam situasi yang sebenar. Murid dapat berkomunikasi
dengan jelas serta bertulis dengan menggunakan ayat yang mudah.)
HAKIM செவிமடுத்தவற்றைக் கூறவும் பொருத்தமான சொற்களை வாக்கியத்தில் HAKIM செவிமடுத்தவற்றை நிரல்படக் கூறவும் பொருத்தமான சொல், சொற்றொடரை
பயன்படுத்திப் பேசவும் எளிய வாக்கியங்களை வாசிக்கவும் எழுதவும் மிகக் குறைந்த வாக்கியத்தில் பயன்படுத்திப் பேசவும் பல்வேறு வாக்கியங்களை வாசிக்கவும்
HAKIM செவிமடுத்தவற்றைக் கூறவும் பொருத்தமான சொற்களை வாக்கியத்தில் பயன்படுத்திப் பேசவும் எளிய
அளவில் மட்டுமே திறன் பெற்றுள்ளார். இவருக்கு அதிகமான வழிகாட்டல் எழுதவும் ஓரளவு திறன் பெற்றுள்ளார். இவருக்குச் சில சமயங்களில் வழிகாட்டல்
வாக்கியங்களை வாசிக்கவும் எழுதவும் குறைந்த அளவில் மட்டுமே திறன் பெற்றுள்ளார். இவருக்குச் சிறிது வழிகாட்டல்
தேவைப்படுகிறது. தேவைப்படுகிறது.
5 BAHASA TAMIL SJKT தேவைப்படுகிறது.
(Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan secara urutan,
(Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan (Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan perkataan yang sesuai bertutur dengan menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat,
menggunakan perkataan yang sesuai dalam ayat, membaca dan menulis ayat dalam ayat, membaca dan menulis ayat mudah pada tahap yang terhad. Murid memerlukan sedikit bimbingan.)
membaca dan menulis pelbagai jenis ayat pada tahap yang memuaskan. Murid
mudah pada tahap yang sangat terhad. Murid memerlukan banyak bimbingan.) memerlukan bimbingan berkala.)
HAKIM ulih meri respons ngena leka jaku mudah enggau betul ngagai pekara ti
7 BAHASA IBAN HAKIM nemu leka jaku mudah ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis. HAKIM ulih meri respons ngena leka jaku mudah ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis.
didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis.
HAKIM manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' on nokosuat momoguno boros tangasanang di HAKIM manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' on nokosuat
8 BAHASA KADAZANDUSUN HAKIM Koilo boros touhai di norongou, noboros, nabasa' on nokosuat.
kosudong. momoguno boros tangasanang di kotunud.
HAKIM boleh menyebut cara manusia dan haiwan membiak, keperluan asas HAKIM boleh menggunakan pengetahuan dan kemahiran saintifik untuk
HAKIM boleh menerangkan tentang tumbesaran manusia, haiwan dan tumbuhan, pembentukan bayang-bayang,
untuk biji benih bercambah, sumber cahaya, komponen dalam litar elektrik, melaksanakan tugasan mudah dari aspek pembiakan dan tumbesaran manusia
fungsi komponen litar elektrik, kaedah mengasingkan campuran, arah aliran air, kewujudan udara, manual
10 SAINS contoh bahan yang boleh larut dan tidak boleh larut, sumber air semulajadi,
bergambar yang terdapat dalam set binaan dan kemahiran saintifik serta menunjukkan minat dan sifat ingin tahu
dan haiwan, tumbesaran tumbuhan, pembentukan bayang-bayang, litar elektrik
contoh jenis gas dalam udara, komponen set binaan dan kemahiran saintifik serta lengkap, campuran, kitar air semulajadi, kesan udara bergerak dan set binaan
dalam bidang ilmu sains.
menunjukkan minat dalam bidang ilmu sains. dengan jujur serta merekod data dengan tepat.
PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
HAKIM boleh menjelaskan bahasa seni visual iaitu garisan, rupa, bentuk, warna, jalinan, ruang, imbangan, ritma dan HAKIM boleh menggunakan pengetahuan dan kemahiran bahasa seni visual
HAKIM boleh menyatakan bahasa seni visual iaitu garisan, rupa, bentuk, warna, pergerakan, kesatuan, kontra, penegasan, harmoni dan kepelbagaian pada karya mengambar/ membuat corak dan melalui alat dan bahan serta teknik garisan selari, basah atas kering, gosokan,
12 PENDIDIKAN
(PSV)
KESENIAN jalinan, ruang, imbangan, ritma dan pergerakan, kesatuan, kontra, penegasan,
harmoni dan kepelbagaian pada karya mengambar/ membuat corak dan rekaan/
rekaan/ membentuk dan membuat binaan/ menghasilkan kraf tradisional. resis, lipatan dan guntingan, binaan serta picitan dalam penghasilan karya
mengambar/ membuat corak dan rekaan/ membentuk dan membuat binaan/
membentuk dan membuat binaan/ menghasilkan kraf tradisional.
menghasilkan kraf tradisional.
HAKIM掌握基本的语文能力,认识和理解常用的词语。他能认识和理解一些
HAKIM的语文能力非常有限,只能认识和理解有限的字词,需要充分引导才 HAKIM的语文能力有限,认识和理解一些基本的字词,表达时会词不达意,需要一些引导才能用简单的词语
常用的字词,能用简单的词语进行口语交际,并能书写汉字。
能用简单的词语进行口语交际,表达时词不达意,语句不通顺。 进行口语交际,能书写简单的汉字。
15 BAHASA CINA SK (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa yang memuaskan. Murid
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan sangat terhad. (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan terhad. Murid berupaya mengenali dan memahami
Murid mengenali dan memahami sebahagian perkataan dan frasa yang dipelajari sebahagian perkataan dan frasa yang asas, memerlukan bimbingan untuk berkomunikasi dengan frasa yang mudah berupaya mengenali dan memahami perkataan dan frasa yang lazim digunakan,
dapat berkomunikasi dengan frasa yang mudah serta menulis karakter dengan
serta memerlukan banyak bimbingan untuk berkomunikasi secara lisan.) serta menulis karakter yang mudah dengan betul.)
betul.)
HAKIM boleh: HAKIM boleh menggunakan pengetahuan dan kefahaman bahasa muzik untuk:
• menyatakan bahasa muzik iaitu mengenal tempo cepat dan lambat serta HAKIM boleh: • bernyanyi dengan perubahan tempo
pergerakan melodi bertangga dan melodi mendatar dengan bimbingan. • memahami bahasa muzik iaitu mengenal tempo cepat dan lambat serta pergerakan melodi bertangga dan melodi • memainkan alat perkusi mengikut detik, corak irama menggunakan ikon
16 PENDIDIKAN
(MUZIK)
KESENIAN • melakukan kemahiran asas muzik dengan menepuk semula corak irama yang di mendatar. mewakili nilai krocet dan kuaver mengikut tempo
dengar serta meniru pergerakan berdasarkan melodi dengan bimbingan. • melakukan kemahiran asas muzik dengan menepuk semula corak irama yang di dengar serta meniru pergerakan • bergerak berdasarkan melodi mengikut tempo.
berdasarkan melodi. • menghasilkan pelbagai bunyi menggunakan bahan improvisasi dan corak irama
menggunakan ikon nilai krocet dan kuaver dengan bimbingan.
HAKIM mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap baik. Dia dapat memberi HAKIM mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap sangat baik. Dia dapat HAKIM mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap cemerlang. Dia dapat
maklum balas terhadap ayat perintah dan soalan mudah semasa mendengar, membaca dengan memberi maklum balas terhadap pelbagai jenis ayat semasa mendengar, membaca dengan memberi maklum balas terhadap pelbagai jenis ayat semasa mendengar, membaca dengan
sebutan dan intonasi yang betul di samping memahami maklumat dan nilai dalam petikan dan sebutan dan intonasi yang betul di samping memahami maklumat dan nilai dalam petikan dan sebutan dan intonasi yang betul di samping memahami maklumat dan nilai dalam petikan dan
menulis ayat dalam karangan. menulis ayat dalam karangan pada tahap terperinci. menulis ayat dalam karangan pada tahap terbaik yang boleh menjadi model teladan atau contoh.
HAKIM :
• can read and understand simple phrases and sentences confidently and independently.
HAKIM :
• can read and understand simple phrases and sentences with little guidance. HAKIM : ( boleh membaca dan memahami frasa dan ayat ringkas dengan jelas dan berkeyakinan tanpa
• can read and understand simple phrases and sentences with no guidance. bimbingan guru.)
(boleh membaca dan memahami frasa dan ayat ringkas dengan sedikit bimbingan guru.)
(boleh membaca dan memahami frasa dan ayat ringkas tanpa bimbingan guru.) • can use simple phrases and sentences in speaking and writing confidently and independently.
• can use simple phrases and sentences in speaking and writing with little guidance. • can use simple phrases and sentences in speaking and writing with no guidance. ( boleh bertutur dan menulis dengan menggunakan frasa dan ayat ringkas dengan jelas dan
(boleh bertutur dan menulis dengan menggunakan frasa dan ayat ringkas dengan sedikit
(boleh bertutur dan menulis dengan menggunakan frasa dan ayat ringkas tanpa bimbingan guru.) berkeyakinan tanpa bimbingan guru.)
bimbingan guru.) • shows a good example of language use to others
(menunjukkan contoh yang baik di dalam pertuturan dan penulisan bahasa Inggeris. )
HAKIM mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten dan menepati situasi HAKIM mempratikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten, menepati situasi dan HAKIM mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten, menepati situasi dan boleh
meliputi: sukarela meliputi: menjadi contoh meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (ي- )اdan kumpulan huruf-huruf fokus: ( ق/ ط/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/)ل • Huruf Hijaiyyah (ي- )اdan kumpulan huruf-huruf fokus: ( ق/ ط/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/)ل • Huruf Hijaiyyah (ي- )اdan kumpulan huruf-huruf fokus: ( ق/ ط/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/)ل
• Kumpulan huruf-huruf fokus ( ق/ ط/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/ )لdalam perkataan yang terdiri dari • Kumpulan huruf-huruf fokus ( ق/ ط/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/ )لdalam perkataan yang terdiri dari • Kumpulan huruf-huruf fokus ( ق/ ط/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/ )لdalam perkataan yang terdiri dari
pelbagai baris. pelbagai baris. pelbagai baris.
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda
mati dan sabdu) mati dan sabdu) mati dan sabdu)
• Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari. • Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari. • Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari.
• Nombor dan bilangan dari 11-20. • Nombor dan bilangan dari 11-20. • Nombor dan bilangan dari 11-20.
HAKIM செவிமடுத்தவற்றை நிரல்படக் கூறவும் பொருத்தமான சொல், சொற்றொடரை வாக்கியத்தில் HAKIM செவிமடுத்தவற்றை நிரல்படக் கூறவும் பொருத்தமான சொல், சொற்றொடரை வாக்கியத்தில் HAKIM செவிமடுத்தவற்றை நிரல்படக் கூறவும் பொருத்தமான சொல், சொற்றொடரை வாக்கியத்தில்
பயன்படுத்திப் பேசவும் பல்வேறு வாக்கியங்களை வாசிக்கவும் எழுதவும் மிகச் சிறந்த திறன்
பயன்படுத்திப் பேசவும் பல்வேறு வாக்கியங்களை வாசிக்கவும் எழுதவும் நன்கு திறன் பெற்றுள்ளார். பயன்படுத்திப் பேசவும் பல்வேறு வாக்கியங்களை வாசிக்கவும் எழுதவும் சிறந்த திறன் பெற்றுள்ளார்.
பெற்றுள்ளார். இவர் பிற மாணவர்களுக்கு முன்னுதாரணமாகத் திகழ்கிறார்.
இவர் முன்னேற்றம் அடைவதற்கான சாத்தியம் உள்ளது. இவருக்குச் சுயமாகக் கற்கும் திறன் உள்ளது.
(Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan secara urutan, bertutur dengan
(Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan secara urutan, bertutur dengan (Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan secara urutan, bertutur dengan menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan menulis pelbagai jenis
menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan menulis pelbagai jenis menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan menulis pelbagai jenis
ayat pada tahap yang cemerlang. Murid menjadi teladan kepada murid lain.)
ayat pada tahap yang baik. Murid mempunyai potensi untuk maju.) ayat pada tahap yang sangat baik. Murid berupaya belajar secara kendiri.)
HAKIM buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules genunak nekate HAKIM buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak ayat de HAKIM buleh kiog respons ju perkare de kicerngai , kibelwal, kibacak ru kitules genunak ayat de
ru prasa de betol. senang ru betol. betol ru tepat kateh bebegei jenim.
HAKIM ulih meri respons ngena leka jaku enggau rambai jaku ti betul ngagai pekara ti didinga, HAKIM ulih meri respons ngena ayat mudah enggau betul ngagai pekara ti didinga, dikerandau, HAKIM ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena ayat
dikerandau, dibacha enggau ditulis. dibacha enggau ditulis. ti betul sereta nemban ba mayuh bengkah situasyen.
HAKIM manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' on nokosuat momoguno boros HAKIM manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' on nokosuat momoguno boros HAKIM manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' on nokosuat momoguno boros
om frasa di kotunud. om ayat tangasanang di kotunud. om ayat di kotunud montok mogikaakawo kohuboyoon..
HAKIM boleh menyelesaikan masalah berayat berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor HAKIM boleh menyelesaikan masalah berayat berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor HAKIM boleh menyelesaikan masalah bukan rutin berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor
bulat hingga 1000, operasi asas, pecahan dan pepuluhan, wang, masa dan waktu, ukuran dan bulat hingga 1000, operasi asas, pecahan dan pepuluhan, wang, masa dan waktu, ukuran dan bulat hingga 1000, operasi asas, pecahan dan pepuluhan, wang, masa dan waktu, ukuran dan
sukatan, bentuk tiga dimensi dan dua dimensi dan carta palang melalui kemahiran proses sukatan, bentuk tiga dimensi dan dua dimensi dan carta palang melalui kemahiran proses sukatan, bentuk tiga dimensi dan dua dimensi dan carta palang melalui kemahiran proses
berkomunikasi, penyelesaian masalah, penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta berkomunikasi, penyelesaian masalah, penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta melaksanakan berkomunikasi, penyelesaian masalah, penaakulan, perwakilan dan perkaitan secara kreatif dan
menyelesaikan tugasan dengan betul, bersistematik dan berani mencuba. tugasan menggunakan pelbagai strategi secara bekerjasama, rajin dan tabah. inovatif serta boleh menjadi pembimbing dan teladan kepada rakan lain.
HAKIM boleh menghasilkan idea atau produk baharu yang kreatif untuk menyelesaikan masalah
HAKIM boleh menghuraikan pengetahuan dan kemahiran saintifik untuk menyelesaikan masalah HAKIM boleh membuat keputusan dalam konteks penyelesaian masalah berdasarkan
dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran saintifik dari aspek pembiakan dan
secara bersistematik dari aspek pembiakan dan tumbesaran manusia dan haiwan, tumbesaran pengetahuan dan kemahiran saintifik dari aspek pembiakan dan tumbesaran manusia dan tumbesaran manusia dan haiwan, tumbesaran tumbuhan, pembentukan bayang-bayang, litar
tumbuhan, pembentukan bayang-bayang, litar elektrik lengkap, campuran, kitar air semulajadi, haiwan, tumbesaran tumbuhan, pembentukan bayang-bayang, litar elektrik lengkap, campuran,
elektrik lengkap, campuran, kitar air semulajadi, udara dan set binaan serta bertanggungjawab ke
kesan udara bergerak dan set binaan serta berani mencuba. kitar air semulajadi, udara dan set binaan serta bekerjasama, rajin dan tabah.
atas diri, rakan dan alam sekitar.
4 5 6
HAKIM boleh:
HAKIM boleh: HAKIM boleh: • menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah al-Nas dan al-Falaq dengan betul dan
• menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah al-Nas dan al-Falaq dengan betul dan • menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah al-Nas dan al-Falaq dengan betul dan bertajwid serta tulisan jawi dengan betul, tepat dan tekal serta mengamalkannya dengan
bertajwid serta tulisan jawi dengan betul dan tepat serta mengamalkannya. bertajwid serta tulisan jawi dengan betul dan tepat serta mengamalkannya dengan beradab. beradab dan istiqamah.
• menghurai dan mengamalkan perkara asas berkaitan Sifat 20, nama Allah al-Ahad dan al- • memberi hujah dan mengamalkan secara beradab perkara asas berkaitan Sifat 20, nama Allah • merumuskan dan mengamalkannya secara beradab dan istiqamah perkara asas berkaitan Sifat
Somad, percaya kepada Malaikat, istinjak, bacaan rukun dan sunat dalam solat, syarat wajib dan al-Ahad dan al-Somad, percaya kepada Malaikat, istinjak, bacaan rukun dan sunat dalam solat, 20, nama Allah al-Ahad
sah solat, tanda kenabian dan sifat amanah Rasulullah serta adab makan, bersahabat, berdoa dan syarat wajib dan sah solat, tanda kenabian dan sifat amanah Rasulullah serta adab makan, dan al-Somad, percaya kepada Malaikat, istinjak, bacaan rukun dan sunat dalam solat, syarat
mengasihi Rasulullah saw. bersahabat, berdoa dan mengasihi Rasulullah saw. wajib dan sah solat, tanda kenabian dan sifat amanah Rasulullah serta adab makan, bersahabat,
berdoa dan mengasihi Rasulullah saw.
HAKIM boleh menghasilkan karya lukisan, catan, gosokan, resis, lipatan dan guntingan, cetakan,
HAKIM boleh menentukan alat dan bahan serta teknik yang sesuai dalam penghasilan karya stabail, topeng, alat permainan serta tembikar yang kreatif dan inovatif serta dapat menghargai
HAKIM boleh menghasilkan karya lukisan, catan, gosokan, resis, lipatan dan guntingan, cetakan,
lukisan, catan, gosokan, resis, lipatan dan guntingan, cetakan, stabail, topeng, alat permainan karya yang dihasilkan.
stabail, topeng, alat permainan serta tembikar dengan betul. serta tembikar dengan betul dan konsisten.
HAKIM boleh:
• melakukan aktiviti pergerakan asas yang lebih sukar, gimnastik, pergerakan berirama mengikut HAKIM boleh: HAKIM boleh:
muzik yang di dengar, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti kecergasan fizikal • melakukan aktiviti pergerakan asas yang lebih sukar, gimnastik, pergerakan berirama mengikut • mereka cipta dan membuat persembahan gimnastik dan pergerakan berirama dengan
dengan betul. muzik yang di dengar, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti kecergasan fizikal bimbingan guru serta mempamerkan keyakinan dan tanggungjawab semasa bermain permainan
• menghuraikan kepentingan postur, rehat, tidur, mengelak situasi sentuhan tidak selamat, secara berterusan serta bekerjasama dan melibatkan diri secara aktif. kecil sebagai aktiviti meningkatkan kecergasan fizikal.
perasaan bimbang dan cemburu, kasih sayang, keselamatan diri, penyakit berjangkit, mengelak • menggunakan kemahiran menyelesaikan masalah untuk meningkatkan kebersihan, kesihatan • memberi cadangan untuk meningkatkan kebersihan, kesihatan dan keselamatan diri dalam
pengambilan rokok, alkohol dan dadah, tabiat makan dan minum, serta bertindak bijak semasa dan keselamatan diri dalam kehidupan harian. kehidupan harian.
kemalangan dalam kehidupan harian.
HAKIM boleh melaksanakan perkara berikut mengikut situasi seperti: HAKIM boleh melaksanakan perkara berikut dalam kehidupan harian seperti: HAKIM boleh menjadi contoh kepada orang lain dalam:
• memberi bantuan secara ikhlas dan bertanggungjawab ke atas ahli keluarga serta dapat • memberi bantuan secara ikhlas dan bertanggungjawab ke atas ahli keluarga serta dapat • memberi bantuan secara ikhlas dan bertanggungjawab ke atas ahli keluarga serta dapat
mempertahankan maruah keluarga. mempertahankan maruah keluarga. mempertahankan maruah keluarga.
• bekerjasama, bertoleransi dalam melaksanakan tugasan bersama ahli keluarga • bekerjasama, bertoleransi dalam melaksanakan tugasan bersama ahli keluarga • bekerjasama, bertoleransi dalam melaksanakan tugasan bersama ahli keluarga
• bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati, menyayangi keluarga, bersikap • bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati, menyayangi keluarga, bersikap • bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati, menyayangi keluarga, bersikap
jujur dan rajin serta bersederhana. jujur dan rajin serta bersederhana. jujur dan rajin serta bersederhana.
HAKIM学生的语文能力不错,学习表现良好,对学习语文产生兴趣。他学会一些常用的字词 HAKIM学生表现较好的语文能力,学习表现优良,对学习语文很有兴趣,可以成为其他同学
HAKIM的语文能力中规中矩,学习表现令人满意。学生认识和理解常用的字词,能用简单的
,能用简单的语句以口头和书面的方式进行表达。 的学习对象。他握常用的词语,能用完整的语句以口头和书面的方式进行表达。
语句进行口语交际,并能以简单的词语进行书面表达。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan tahap sangat baik, menunjukkan (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan dengan tahap cemerlang dan
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan tahap baik. Murid berupaya
mengenali dan memahami perkataan dan frasa yang lazim digunakan, dapat berkomunikasi minat dalam pembelajaran bahasa. Murid berupaya mengenali dan memahami perkataan dan boleh dicontohi, menunjukkan minat yang tinggi dalam pembelajaran bahasa. Murid berupaya
frasa yang lazim digunakan, serta dapat berkomunikasi secara lisan dan bertulis dengan ayat menguasai perkataan dan frasa yang lazim digunakan, serta dapat berkomunikasi secara lisan dan
dengan ayat yang mudah serta serta menulis ayat mudah.)
mudah.) bertulis dengan ayat yang lengkap.)
HAKIM செவிமடுத்தவற்றிற்கேற்பத் துலங்கவும் பொருத்தமான சொற்களைப் பயன்படுத்திப் பேசவும் HAKIM செவிமடுத்தவற்றிற்கேற்பத் துலங்கவும் பொருத்தமான சொற்களைப் பயன்படுத்திப் பேசவும் HAKIM செவிமடுத்தவற்றிற்கேற்பத் துலங்கவும் பொருத்தமான சொற்களைப் பயன்படுத்திப் பேசவும்
பல்வேறு வாக்கியங்களை வாசிக்கவும் எழுதவும் நன்கு திறன் பெற்றுள்ளார். இவர் முன்னேற்றம் பல்வேறு வாக்கியங்களை வாசிக்கவும் எழுதவும் சிறந்த திறன் பெற்றுள்ளார். இவருக்குச் சுயமாகக் பல்வேறு வாக்கியங்களை வாசிக்கவும் எழுதவும் மிகச் சிறந்த திறன் பெற்றுள்ளார். இவர் பிற
அடைவதற்கான சாத்தியம் உள்ளது. கற்கும் திறன் உள்ளது. மாணவர்களுக்கு முன்னுதாரணமாகத் திகழ்கிறார்.
(Murid berupaya memberi respons kepada perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan (Murid berupaya memberi respons kepada perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan (Murid berupaya memberi respons kepada perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan
menggunakan perkataan yang sesuai, membaca dan menulis pelbagai jenis ayat pada tahap yang menggunakan perkataan yang sesuai, membaca dan menulis pelbagai jenis ayat pada tahap yang menggunakan perkataan yang sesuai, membaca dan menulis pelbagai jenis ayat pada tahap yang
baik. Murid mempunyai potensi untuk maju.) sangat baik. Murid berupaya belajar secara kendiri.) cemerlang. Murid menjadi teladan kepada murid lain.)
PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
HAKIM mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat terhad. Dia HAKIM mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang memuaskan. Dia
dapat memberi maklum balas terhadap ayat perintah dan soalan mudah HAKIM mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang terhad. Dia dapat memberi maklum balas terhadap dapat memberi maklum balas terhadap ayat perintah dan soalan mudah
1 BAHASA MELAYU semasa mendengar, membaca dengan sebutan yang betul di samping memahami ayat perintah dan soalan mudah semasa mendengar, membaca dengan sebutan yang betul di samping memahami semasa mendengar, membaca dengan sebutan yang betul di samping memahami
maklumat dalam petikan dan menulis ayat mudah dalam karangan secara maklumat dalam petikan dan menulis ayat mudah dalam karangan secara berpandu dengan sedikit bimbingan. maklumat dan nilai dalam petikan dan menulis ayat dalam karangan secara
berpandu dengan banyak bimbingan guru. berpandu tanpa bimbingan guru.
HAKIM :
• can hardly read and understand simple words and very simple phrases even HAKIM : HAKIM :
with full guidance. • can read and understand simple phrases and sentences with visual support and full guidance. • can read and understand simple phrases and sentences with some guidance.
(masih memerlukan bimbingan guru sepenuhnya untuk membaca dan (boleh membaca dan memahami frasa dan ayat ringkas dengan sokongan visual dan bimbingan guru secara (boleh membaca dan memahami frasa dan ayat ringkas dengan bimbingan guru.)
2 BAHASA INGGERIS memahami perkataan mudah dan frasa ringkas dalam bahasa Inggeris.) berterusan.) • can use simple phrases and sentences in speaking and writing with some
• can copy simple phrases and sentences, as well as repeat them slowly and • can use simple phrases and sentences in speaking and writing with visual support and full guidance. guidance.
clearly. (boleh bertutur dan menulis dengan menggunakan frasa dan ayat ringkas dengan sokongan visual dan bimbingan (boleh bertutur dan menulis dengan menggunakan frasa dan ayat ringkas dengan
(boleh menyalin frasa dan ayat ringkas serta boleh mengulangi kata-kata yang guru.) bimbingan guru.)
didengari dengan perlahan dan jelas.)
HAKIM mengetahui kemahiran asas bahasa Arab yang sangat terhad dan
HAKIM mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten meliputi:
mempraktikkannya dengan bimbingan guru meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (ي- )اdan kumpulan huruf-huruf fokus: HAKIM mengetahui kemahiran asas bahasa Arab yang terhad dan mempraktikkannya tanpa bimbingan guru • Huruf Hijaiyyah (ي- )اdan kumpulan huruf-huruf fokus: (/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/ل
( ق/ ط/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/)ل meliputi: ق/)ط
• Huruf Hijaiyyah (ي- )اdan kumpulan huruf-huruf fokus: ( ق/ ط/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/)ل • Kumpulan huruf-huruf fokus ( ق/ ط/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/ )لdalam perkataan
• Kumpulan huruf-huruf fokus ( ق/ ط/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/ )لdalam perkataan
3 BAHASA ARAB • Kumpulan huruf-huruf fokus ( ق/ ط/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/ )لdalam perkataan yang terdiri dari pelbagai baris. yang terdiri dari pelbagai baris.
yang terdiri dari pelbagai baris.
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda mati dan sabdu) • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan
• Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari. panjang, tanda mati dan sabdu)
panjang, tanda mati dan sabdu) • Nombor dan bilangan dari 11-20. • Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari.
• Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari.
• Nombor dan bilangan dari 11-20.
• Nombor dan bilangan dari 11-20.
PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
HAKIM 掌握基本的语文能力,学习表现处在基础的阶段,能应付普通的需要
HAKIM 的语文能力非常有限,学习能力有待启发。他只能认识和理解少量的
HAKIM 的语文能力有限,学习表现尚须改进,才能达到学习标准的要求。他能进行一般的口语交际,但所认 。他掌握一些常用的字词,进行一般的口语交际能清楚表达,并能用简单的
字词,需要充分引导才能用简单的句子进行口头表达,但经常词不达意。 识的字词尚不足应付实际需要,需要一些引导才能用简单的词语写句子。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan sangat terhad. 句子进行书面表达。
4 BAHASA CINA SJKC (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan terhad. Murid mengenali perkataan dan frasa yang (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa yang memuaskan. Murid
Murid mengenali sebahagian perkataan dan frasa yang dipelajari, memerlukan
dipelajari, dapat berkomunikasi secara lisan dengan ayat mudah serta memerlukan bimbingan untuk menulis ayat menguasai perkataan dan frasa yang lazim digunakan dan berupaya
banyak bimbingan untuk berkomunikasi secara lisan dengan ayat mudah.)
mudah.) mengaplikasikannya dalam situasi yang sebenar. Murid dapat berkomunikasi
dengan jelas serta bertulis dengan menggunakan ayat yang mudah.)
HAKIM ulih meri respons ngena leka jaku mudah enggau betul ngagai pekara ti
7 BAHASA IBAN HAKIM nemu leka jaku mudah ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis. HAKIM ulih meri respons ngena leka jaku mudah ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis.
didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis.
HAKIM manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' on nokosuat momoguno boros tangasanang di HAKIM manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' on nokosuat
8 BAHASA KADAZANDUSUN HAKIM Koilo boros touhai di norongou, noboros, nabasa' on nokosuat.
kosudong. momoguno boros tangasanang di kotunud.
PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
HAKIM boleh mengaplikasikan pengetahuan asas matematik bagi tajuk nombor
HAKIM boleh menyatakan pengetahuan asas matematik tentang nombor bulat bulat 1000, melakukan pengiraan bagi operasi tambah, tolak, darab dan bahagi
HAKIM boleh menerangkan pengetahuan asas matematik bagi nombor bulat hingga 1000, menentukan dan yang nombor bulat dan wang hingga RM100, membanding dua nilai pecahan dan
hingga 1000, operasi tambah, tolak, darab dan bahagi, pecahan wajar dan
menerangkan ayat matematik berkaitan operasi tambah, tolak, darab dan bahagi, menulis dan mewakilkan pecahan perpuluhan, merekodkan waktu dalam jam dan minit, membanding dan
perpuluhan, mengenal mata wang Malaysia, tanda senggatan lima minit pada wajar dan perpuluhan dalam bentuk gambarajah, menentukan nilai wang hingga RM100, menukar waktu dalam jam menganggar ukuran dan sukatan, menentukan bentuk tiga dimensi berdasarkan
9 MATEMATIK muka jam, mengenal sentimeter, meter, gram, kilogram, liter dan milliter,
dan minit, mengukur panjang, menimbang berat, menyukat isi padu cecair, mengenal pasti bentuk tiga dimensi dan bentangan dan melukis bentuk dua dimensi dan membaca dan mendapat
memperihalkan bentuk tiga dimensi dan dua dimensi dan membaca maklumat dua dimensi dan mengumpul data melalui kemahiran proses berkomunikasi dan perwakilan serta menunjukkan maklumat dari carta palang melalui kemahiran proses berkomunikasi,
dari carta palang melalui kemahiran proses berkomunikasi dan perwakilan
minat dan sifat ingin tahu. penyelesaian masalah, penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta melaksanakan
dengan bimbingan serta menunjukkan minat untuk belajar.
tugasan mudah dengan yakin dan jujur serta pamerkan penyelesaian dengan
tepat.
HAKIM boleh menyebut cara manusia dan haiwan membiak, keperluan asas HAKIM boleh menggunakan pengetahuan dan kemahiran saintifik untuk
HAKIM boleh menerangkan tentang tumbesaran manusia, haiwan dan tumbuhan, pembentukan bayang-bayang,
untuk biji benih bercambah, sumber cahaya, komponen dalam litar elektrik, fungsi komponen litar elektrik, kaedah mengasingkan campuran, arah aliran air, kewujudan udara, manual melaksanakan tugasan mudah dari aspek pembiakan dan tumbesaran manusia
10 SAINS contoh bahan yang boleh larut dan tidak boleh larut, sumber air semulajadi,
bergambar yang terdapat dalam set binaan dan kemahiran saintifik serta menunjukkan minat dan sifat ingin tahu
dan haiwan, tumbesaran tumbuhan, pembentukan bayang-bayang, litar elektrik
contoh jenis gas dalam udara, komponen set binaan dan kemahiran saintifik serta dalam bidang ilmu sains. lengkap, campuran, kitar air semulajadi, kesan udara bergerak dan set binaan
menunjukkan minat dalam bidang ilmu sains. dengan jujur serta merekod data dengan tepat.
HAKIM boleh menyatakan bahasa seni visual iaitu garisan, rupa, bentuk, warna, HAKIM boleh menjelaskan bahasa seni visual iaitu garisan, rupa, bentuk, warna, jalinan, ruang, imbangan, ritma dan HAKIM boleh menggunakan pengetahuan dan kemahiran bahasa seni visual
pergerakan, kesatuan, kontra, penegasan, harmoni dan kepelbagaian pada karya mengambar/ membuat corak dan melalui alat dan bahan serta teknik garisan selari, basah atas kering, gosokan,
12 PENDIDIKAN
(PSV)
KESENIAN jalinan, ruang, imbangan, ritma dan pergerakan, kesatuan, kontra, penegasan,
harmoni dan kepelbagaian pada karya mengambar/ membuat corak dan rekaan/ rekaan/ membentuk dan membuat binaan/ menghasilkan kraf tradisional. resis, lipatan dan guntingan, binaan serta picitan dalam penghasilan karya
mengambar/ membuat corak dan rekaan/ membentuk dan membuat binaan/
membentuk dan membuat binaan/ menghasilkan kraf tradisional.
menghasilkan kraf tradisional.
PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
HAKIM掌握基本的语文能力,认识和理解常用的词语。他能认识和理解一些
HAKIM的语文能力非常有限,只能认识和理解有限的字词,需要充分引导才 HAKIM的语文能力有限,认识和理解一些基本的字词,表达时会词不达意,需要一些引导才能用简单的词语
常用的字词,能用简单的词语进行口语交际,并能书写汉字。
能用简单的词语进行口语交际,表达时词不达意,语句不通顺。 进行口语交际,能书写简单的汉字。
15 BAHASA CINA SK (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa yang memuaskan. Murid
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan sangat terhad. (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan terhad. Murid berupaya mengenali dan memahami
berupaya mengenali dan memahami perkataan dan frasa yang lazim digunakan,
Murid mengenali dan memahami sebahagian perkataan dan frasa yang dipelajari sebahagian perkataan dan frasa yang asas, memerlukan bimbingan untuk berkomunikasi dengan frasa yang mudah
serta memerlukan banyak bimbingan untuk berkomunikasi secara lisan.) serta menulis karakter yang mudah dengan betul.) dapat berkomunikasi dengan frasa yang mudah serta menulis karakter dengan
betul.)
HAKIM boleh: HAKIM boleh menggunakan pengetahuan dan kefahaman bahasa muzik untuk:
• menyatakan bahasa muzik iaitu mengenal tempo cepat dan lambat serta HAKIM boleh: • bernyanyi dengan perubahan tempo
pergerakan melodi bertangga dan melodi mendatar dengan bimbingan. • memahami bahasa muzik iaitu mengenal tempo cepat dan lambat serta pergerakan melodi bertangga dan melodi • memainkan alat perkusi mengikut detik, corak irama menggunakan ikon
16 PENDIDIKAN
(MUZIK)
KESENIAN • melakukan kemahiran asas muzik dengan menepuk semula corak irama yang di mendatar. mewakili nilai krocet dan kuaver mengikut tempo
dengar serta meniru pergerakan berdasarkan melodi dengan bimbingan. • melakukan kemahiran asas muzik dengan menepuk semula corak irama yang di dengar serta meniru pergerakan • bergerak berdasarkan melodi mengikut tempo.
berdasarkan melodi. • menghasilkan pelbagai bunyi menggunakan bahan improvisasi dan corak irama
menggunakan ikon nilai krocet dan kuaver dengan bimbingan.
PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
HAKIM செவிமடுத்தவற்றிற்கேற்பத் துலங்கவும் பொருத்தமான சொற்களைப் HAKIM செவிமடுத்தவற்றிற்கேற்பத் துலங்கவும் பொருத்தமான சொற்களைப்
பயன்படுத்திப் பேசவும் எளிய வாக்கியங்களை வாசிக்கவும் எழுதவும் மிகக் குறைந்த பயன்படுத்திப் பேசவும் பல்வேறு வாக்கியங்களை வாசிக்கவும் எழுதவும் ஓரளவு
HAKIM செவிமடுத்தவற்றிற்கேற்பத் துலங்கவும் பொருத்தமான சொற்களைப் பயன்படுத்திப் பேசவும் எளிய
அளவில் மட்டுமே திறன் பெற்றுள்ளார். இவருக்கு அதிகமான வழிகாட்டல் திறன் பெற்றுள்ளார். இவருக்குச் சில சமயங்களில் வழிகாட்டல் தேவைப்படுகிறது.
தேவைப்படுகிறது. வாக்கியங்களை வாசிக்கவும் எழுதவும் குறைந்த அளவில் மட்டுமே திறன் பெற்றுள்ளார். இவருக்குச் சிறிது வழிகாட்டல்
17 BAHASA TAMIL SK (Murid berupaya memberi respons kepada perkara yang diperdengarkan, தேவைப்படுகிறது. (Murid berupaya memberi respons kepada perkara yang diperdengarkan,
(Murid berupaya memberi respons kepada perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan perkataan bertutur dengan menggunakan perkataan yang sesuai, membaca dan menulis
bertutur dengan menggunakan perkataan yang sesuai, membaca dan menulis
yang sesuai, membaca dan menulis ayat mudah pada tahap yang terhad. Murid memerlukan sedikit bimbingan.) pelbagai jenis ayat pada tahap yang memuaskan. Murid memerlukan bimbingan
ayat mudah pada tahap yang sangat terhad. Murid memerlukan banyak berkala.)
bimbingan.)
4 5 6
HAKIM mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap baik. Dia dapat memberi HAKIM mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap sangat baik. Dia dapat HAKIM mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap cemerlang. Dia dapat
maklum balas terhadap ayat perintah dan soalan mudah semasa mendengar, membaca dengan memberi maklum balas terhadap pelbagai jenis ayat semasa mendengar, membaca dengan memberi maklum balas terhadap pelbagai jenis ayat semasa mendengar, membaca dengan
sebutan dan intonasi yang betul di samping memahami maklumat dan nilai dalam petikan dan sebutan dan intonasi yang betul di samping memahami maklumat dan nilai dalam petikan dan sebutan dan intonasi yang betul di samping memahami maklumat dan nilai dalam petikan dan
menulis ayat dalam karangan. menulis ayat dalam karangan pada tahap terperinci. menulis ayat dalam karangan pada tahap terbaik yang boleh menjadi model teladan atau contoh.
HAKIM :
HAKIM : • can read and understand simple phrases and sentences confidently and independently.
HAKIM : ( boleh membaca dan memahami frasa dan ayat ringkas dengan jelas dan berkeyakinan tanpa
• can read and understand simple phrases and sentences with little guidance.
• can read and understand simple phrases and sentences with no guidance. bimbingan guru.)
(boleh membaca dan memahami frasa dan ayat ringkas dengan sedikit bimbingan guru.) (boleh membaca dan memahami frasa dan ayat ringkas tanpa bimbingan guru.) • can use simple phrases and sentences in speaking and writing confidently and independently.
• can use simple phrases and sentences in speaking and writing with little guidance.
• can use simple phrases and sentences in speaking and writing with no guidance. ( boleh bertutur dan menulis dengan menggunakan frasa dan ayat ringkas dengan jelas dan
(boleh bertutur dan menulis dengan menggunakan frasa dan ayat ringkas dengan sedikit (boleh bertutur dan menulis dengan menggunakan frasa dan ayat ringkas tanpa bimbingan guru.) berkeyakinan tanpa bimbingan guru.)
bimbingan guru.)
• shows a good example of language use to others
(menunjukkan contoh yang baik di dalam pertuturan dan penulisan bahasa Inggeris. )
HAKIM mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten dan menepati situasi HAKIM mempratikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten, menepati situasi dan HAKIM mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten, menepati situasi dan boleh
meliputi: sukarela meliputi: menjadi contoh meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (ي- )اdan kumpulan huruf-huruf fokus: ( ق/ ط/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/)ل • Huruf Hijaiyyah (ي- )اdan kumpulan huruf-huruf fokus: ( ق/ ط/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/)ل • Huruf Hijaiyyah (ي- )اdan kumpulan huruf-huruf fokus: ( ق/ ط/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/)ل
• Kumpulan huruf-huruf fokus ( ق/ ط/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/ )لdalam perkataan yang terdiri dari • Kumpulan huruf-huruf fokus ( ق/ ط/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/ )لdalam perkataan yang terdiri dari • Kumpulan huruf-huruf fokus ( ق/ ط/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/ )لdalam perkataan yang terdiri dari
pelbagai baris. pelbagai baris. pelbagai baris.
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda
mati dan sabdu) mati dan sabdu) mati dan sabdu)
• Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari. • Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari. • Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari.
• Nombor dan bilangan dari 11-20. • Nombor dan bilangan dari 11-20. • Nombor dan bilangan dari 11-20.
4 5 6
HAKIM buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules genunak nekate HAKIM buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak ayat de HAKIM buleh kiog respons ju perkare de kicerngai , kibelwal, kibacak ru kitules genunak ayat de
ru prasa de betol. senang ru betol. betol ru tepat kateh bebegei jenim.
HAKIM ulih meri respons ngena leka jaku enggau rambai jaku ti betul ngagai pekara ti didinga, HAKIM ulih meri respons ngena ayat mudah enggau betul ngagai pekara ti didinga, dikerandau, HAKIM ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena ayat
dikerandau, dibacha enggau ditulis. dibacha enggau ditulis. ti betul sereta nemban ba mayuh bengkah situasyen.
HAKIM manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' on nokosuat momoguno boros HAKIM manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' on nokosuat momoguno boros HAKIM manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' on nokosuat momoguno boros
om frasa di kotunud. om ayat tangasanang di kotunud. om ayat di kotunud montok mogikaakawo kohuboyoon..
4 5 6
HAKIM boleh menyelesaikan masalah berayat berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor HAKIM boleh menyelesaikan masalah berayat berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor HAKIM boleh menyelesaikan masalah bukan rutin berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor
bulat hingga 1000, operasi asas, pecahan dan pepuluhan, wang, masa dan waktu, ukuran dan bulat hingga 1000, operasi asas, pecahan dan pepuluhan, wang, masa dan waktu, ukuran dan bulat hingga 1000, operasi asas, pecahan dan pepuluhan, wang, masa dan waktu, ukuran dan
sukatan, bentuk tiga dimensi dan dua dimensi dan carta palang melalui kemahiran proses sukatan, bentuk tiga dimensi dan dua dimensi dan carta palang melalui kemahiran proses sukatan, bentuk tiga dimensi dan dua dimensi dan carta palang melalui kemahiran proses
berkomunikasi, penyelesaian masalah, penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta berkomunikasi, penyelesaian masalah, penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta melaksanakan berkomunikasi, penyelesaian masalah, penaakulan, perwakilan dan perkaitan secara kreatif dan
menyelesaikan tugasan dengan betul, bersistematik dan berani mencuba. tugasan menggunakan pelbagai strategi secara bekerjasama, rajin dan tabah. inovatif serta boleh menjadi pembimbing dan teladan kepada rakan lain.
HAKIM boleh menghasilkan idea atau produk baharu yang kreatif untuk menyelesaikan masalah
HAKIM boleh menghuraikan pengetahuan dan kemahiran saintifik untuk menyelesaikan masalah HAKIM boleh membuat keputusan dalam konteks penyelesaian masalah berdasarkan
secara bersistematik dari aspek pembiakan dan tumbesaran manusia dan haiwan, tumbesaran pengetahuan dan kemahiran saintifik dari aspek pembiakan dan tumbesaran manusia dan dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran saintifik dari aspek pembiakan dan
tumbesaran manusia dan haiwan, tumbesaran tumbuhan, pembentukan bayang-bayang, litar
tumbuhan, pembentukan bayang-bayang, litar elektrik lengkap, campuran, kitar air semulajadi, haiwan, tumbesaran tumbuhan, pembentukan bayang-bayang, litar elektrik lengkap, campuran,
kesan udara bergerak dan set binaan serta berani mencuba. kitar air semulajadi, udara dan set binaan serta bekerjasama, rajin dan tabah. elektrik lengkap, campuran, kitar air semulajadi, udara dan set binaan serta bertanggungjawab ke
atas diri, rakan dan alam sekitar.
HAKIM boleh:
HAKIM boleh: HAKIM boleh: • menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah al-Nas dan al-Falaq dengan betul dan
• menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah al-Nas dan al-Falaq dengan betul dan • menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah al-Nas dan al-Falaq dengan betul dan bertajwid serta tulisan jawi dengan betul, tepat dan tekal serta mengamalkannya dengan
bertajwid serta tulisan jawi dengan betul dan tepat serta mengamalkannya. bertajwid serta tulisan jawi dengan betul dan tepat serta mengamalkannya dengan beradab. beradab dan istiqamah.
• menghurai dan mengamalkan perkara asas berkaitan Sifat 20, nama Allah al-Ahad dan al- • memberi hujah dan mengamalkan secara beradab perkara asas berkaitan Sifat 20, nama Allah • merumuskan dan mengamalkannya secara beradab dan istiqamah perkara asas berkaitan Sifat
Somad, percaya kepada Malaikat, istinjak, bacaan rukun dan sunat dalam solat, syarat wajib dan al-Ahad dan al-Somad, percaya kepada Malaikat, istinjak, bacaan rukun dan sunat dalam solat, 20, nama Allah al-Ahad
sah solat, tanda kenabian dan sifat amanah Rasulullah serta adab makan, bersahabat, berdoa dan syarat wajib dan sah solat, tanda kenabian dan sifat amanah Rasulullah serta adab makan, dan al-Somad, percaya kepada Malaikat, istinjak, bacaan rukun dan sunat dalam solat, syarat
mengasihi Rasulullah saw. bersahabat, berdoa dan mengasihi Rasulullah saw. wajib dan sah solat, tanda kenabian dan sifat amanah Rasulullah serta adab makan, bersahabat,
berdoa dan mengasihi Rasulullah saw.
HAKIM boleh menghasilkan karya lukisan, catan, gosokan, resis, lipatan dan guntingan, cetakan,
HAKIM boleh menentukan alat dan bahan serta teknik yang sesuai dalam penghasilan karya stabail, topeng, alat permainan serta tembikar yang kreatif dan inovatif serta dapat menghargai
HAKIM boleh menghasilkan karya lukisan, catan, gosokan, resis, lipatan dan guntingan, cetakan,
stabail, topeng, alat permainan serta tembikar dengan betul. lukisan, catan, gosokan, resis, lipatan dan guntingan, cetakan, stabail, topeng, alat permainan karya yang dihasilkan.
serta tembikar dengan betul dan konsisten.
4 5 6
HAKIM boleh:
• melakukan aktiviti pergerakan asas yang lebih sukar, gimnastik, pergerakan berirama mengikut HAKIM boleh: HAKIM boleh:
muzik yang di dengar, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti kecergasan fizikal • melakukan aktiviti pergerakan asas yang lebih sukar, gimnastik, pergerakan berirama mengikut • mereka cipta dan membuat persembahan gimnastik dan pergerakan berirama dengan
dengan betul. muzik yang di dengar, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti kecergasan fizikal bimbingan guru serta mempamerkan keyakinan dan tanggungjawab semasa bermain permainan
• menghuraikan kepentingan postur, rehat, tidur, mengelak situasi sentuhan tidak selamat, secara berterusan serta bekerjasama dan melibatkan diri secara aktif. kecil sebagai aktiviti meningkatkan kecergasan fizikal.
perasaan bimbang dan cemburu, kasih sayang, keselamatan diri, penyakit berjangkit, mengelak • menggunakan kemahiran menyelesaikan masalah untuk meningkatkan kebersihan, kesihatan • memberi cadangan untuk meningkatkan kebersihan, kesihatan dan keselamatan diri dalam
pengambilan rokok, alkohol dan dadah, tabiat makan dan minum, serta bertindak bijak semasa dan keselamatan diri dalam kehidupan harian. kehidupan harian.
kemalangan dalam kehidupan harian.
HAKIM boleh melaksanakan perkara berikut mengikut situasi seperti: HAKIM boleh melaksanakan perkara berikut dalam kehidupan harian seperti: HAKIM boleh menjadi contoh kepada orang lain dalam:
• memberi bantuan secara ikhlas dan bertanggungjawab ke atas ahli keluarga serta dapat • memberi bantuan secara ikhlas dan bertanggungjawab ke atas ahli keluarga serta dapat • memberi bantuan secara ikhlas dan bertanggungjawab ke atas ahli keluarga serta dapat
mempertahankan maruah keluarga. mempertahankan maruah keluarga. mempertahankan maruah keluarga.
• bekerjasama, bertoleransi dalam melaksanakan tugasan bersama ahli keluarga • bekerjasama, bertoleransi dalam melaksanakan tugasan bersama ahli keluarga • bekerjasama, bertoleransi dalam melaksanakan tugasan bersama ahli keluarga
• bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati, menyayangi keluarga, bersikap • bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati, menyayangi keluarga, bersikap • bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati, menyayangi keluarga, bersikap
jujur dan rajin serta bersederhana. jujur dan rajin serta bersederhana. jujur dan rajin serta bersederhana.
HAKIM学生的语文能力不错,学习表现良好,对学习语文产生兴趣。他学会一些常用的字词 HAKIM学生表现较好的语文能力,学习表现优良,对学习语文很有兴趣,可以成为其他同学
HAKIM的语文能力中规中矩,学习表现令人满意。学生认识和理解常用的字词,能用简单的
,能用简单的语句以口头和书面的方式进行表达。 的学习对象。他握常用的词语,能用完整的语句以口头和书面的方式进行表达。
语句进行口语交际,并能以简单的词语进行书面表达。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan tahap sangat baik, menunjukkan (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan dengan tahap cemerlang dan
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan tahap baik. Murid berupaya
minat dalam pembelajaran bahasa. Murid berupaya mengenali dan memahami perkataan dan boleh dicontohi, menunjukkan minat yang tinggi dalam pembelajaran bahasa. Murid berupaya
mengenali dan memahami perkataan dan frasa yang lazim digunakan, dapat berkomunikasi
dengan ayat yang mudah serta serta menulis ayat mudah.) frasa yang lazim digunakan, serta dapat berkomunikasi secara lisan dan bertulis dengan ayat menguasai perkataan dan frasa yang lazim digunakan, serta dapat berkomunikasi secara lisan dan
mudah.) bertulis dengan ayat yang lengkap.)
HAKIM செவிமடுத்தவற்றிற்கேற்பத் துலங்கவும் பொருத்தமான சொற்களைப் பயன்படுத்திப் பேசவும் HAKIM செவிமடுத்தவற்றிற்கேற்பத் துலங்கவும் பொருத்தமான சொற்களைப் பயன்படுத்திப் பேசவும் HAKIM செவிமடுத்தவற்றிற்கேற்பத் துலங்கவும் பொருத்தமான சொற்களைப் பயன்படுத்திப் பேசவும்
பல்வேறு வாக்கியங்களை வாசிக்கவும் எழுதவும் நன்கு திறன் பெற்றுள்ளார். இவர் முன்னேற்றம் பல்வேறு வாக்கியங்களை வாசிக்கவும் எழுதவும் சிறந்த திறன் பெற்றுள்ளார். இவருக்குச் சுயமாகக் பல்வேறு வாக்கியங்களை வாசிக்கவும் எழுதவும் மிகச் சிறந்த திறன் பெற்றுள்ளார். இவர் பிற
அடைவதற்கான சாத்தியம் உள்ளது. கற்கும் திறன் உள்ளது. மாணவர்களுக்கு முன்னுதாரணமாகத் திகழ்கிறார்.
(Murid berupaya memberi respons kepada perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan (Murid berupaya memberi respons kepada perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan (Murid berupaya memberi respons kepada perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan
menggunakan perkataan yang sesuai, membaca dan menulis pelbagai jenis ayat pada tahap yang menggunakan perkataan yang sesuai, membaca dan menulis pelbagai jenis ayat pada tahap yang menggunakan perkataan yang sesuai, membaca dan menulis pelbagai jenis ayat pada tahap yang
baik. Murid mempunyai potensi untuk maju.) sangat baik. Murid berupaya belajar secara kendiri.) cemerlang. Murid menjadi teladan kepada murid lain.)
K M N O P
1 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
2 1 2 3
mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat terhad. Dia dapat memberi maklum balas mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang terhad. Dia dapat memberi maklum balas mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang memuaskan. Dia dapat memberi maklum balas
terhadap ayat perintah dan soalan mudah semasa mendengar, membaca dengan sebutan yang betul terhadap ayat perintah dan soalan mudah semasa mendengar, membaca dengan sebutan yang betul di terhadap ayat perintah dan soalan mudah semasa mendengar, membaca dengan sebutan yang betul di
3 1 BAHASA MELAYU di samping memahami maklumat dalam petikan dan menulis ayat mudah dalam karangan secara samping memahami maklumat dalam petikan dan menulis ayat mudah dalam karangan secara samping memahami maklumat dan nilai dalam petikan dan menulis ayat dalam karangan secara
berpandu dengan banyak bimbingan guru. berpandu dengan sedikit bimbingan. berpandu tanpa bimbingan guru.
: :
• can hardly read and understand simple words and very simple phrases even with full • can read and understand simple phrases and sentences with visual support and full guidance. :
guidance. (boleh membaca dan memahami frasa dan ayat ringkas dengan sokongan visual dan bimbingan • can read and understand simple phrases and sentences with some guidance.
(masih memerlukan bimbingan guru sepenuhnya untuk membaca dan memahami perkataan guru secara berterusan.) (boleh membaca dan memahami frasa dan ayat ringkas dengan bimbingan guru.)
4 2 BAHASA INGGERIS mudah dan frasa ringkas dalam bahasa Inggeris.) • can use simple phrases and sentences in speaking and writing with visual support and full • can use simple phrases and sentences in speaking and writing with some guidance.
• can copy simple phrases and sentences, as well as repeat them slowly and clearly. guidance. (boleh bertutur dan menulis dengan menggunakan frasa dan ayat ringkas dengan bimbingan
(boleh menyalin frasa dan ayat ringkas serta boleh mengulangi kata-kata yang didengari (boleh bertutur dan menulis dengan menggunakan frasa dan ayat ringkas dengan sokongan guru.)
dengan perlahan dan jelas.) visual dan bimbingan guru.)
mengetahui kemahiran asas bahasa Arab yang sangat terhad dan mempraktikkannya dengan
bimbingan guru meliputi: mengetahui kemahiran asas bahasa Arab yang terhad dan mempraktikkannya tanpa bimbingan
mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (ي- )اdan kumpulan huruf-huruf fokus: guru meliputi: • Huruf Hijaiyyah (ي- )اdan kumpulan huruf-huruf fokus: ( ق/ ط/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/)ل
• Huruf Hijaiyyah (ي- )اdan kumpulan huruf-huruf fokus: ( ق/ ط/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/)ل
( ق/ ط/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/)ل • Kumpulan huruf-huruf fokus ( ق/ ط/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/ )لdalam perkataan yang terdiri dari
• Kumpulan huruf-huruf fokus ( ق/ ط/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/ )لdalam perkataan yang terdiri dari
• Kumpulan huruf-huruf fokus ( ق/ ط/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/ )لdalam perkataan yang terdiri dari pelbagai baris.
5 3 BAHASA ARAB pelbagai baris.
pelbagai baris.
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, mati dan sabdu) mati dan sabdu)
tanda mati dan sabdu) • Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari.
• Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari. • Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari. • Nombor dan bilangan dari 11-20.
• Nombor dan bilangan dari 11-20.
• Nombor dan bilangan dari 11-20.
的语文能力非常有限,学习能力有待启发。他只能认识和理解少量的字词,需要充分引 掌握基本的语文能力,学习表现处在基础的阶段,能应付普通的需要。他掌握一些常用
的语文能力有限,学习表现尚须改进,才能达到学习标准的要求。他能进行一般的口语
导才能用简单的句子进行口头表达,但经常词不达意。 交际,但所认识的字词尚不足应付实际需要,需要一些引导才能用简单的词语写句子。 的字词,进行一般的口语交际能清楚表达,并能用简单的句子进行书面表达。
6 4 BAHASA CINA SJKC (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan sangat terhad. Murid (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa yang memuaskan. Murid menguasai
mengenali sebahagian perkataan dan frasa yang dipelajari, memerlukan banyak bimbingan (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan terhad. Murid mengenali perkataan dan frasa yang lazim digunakan dan berupaya mengaplikasikannya dalam situasi
perkataan dan frasa yang dipelajari, dapat berkomunikasi secara lisan dengan ayat mudah serta
untuk berkomunikasi secara lisan dengan ayat mudah.) memerlukan bimbingan untuk menulis ayat mudah.) yang sebenar. Murid dapat berkomunikasi dengan jelas serta bertulis dengan menggunakan
ayat yang mudah.)
செவிமடுத்தவற்றைக் கூறவும் பொருத்தமான சொற்களை வாக்கியத்தில் பயன்படுத்திப் பேசவும் எளிய செவிமடுத்தவற்றைக் கூறவும் பொருத்தமான சொற்களை வாக்கியத்தில் பயன்படுத்திப் பேசவும் எளிய செவிமடுத்தவற்றை நிரல்படக் கூறவும் பொருத்தமான சொல், சொற்றொடரை வாக்கியத்தில் பயன்படுத்திப்
வாக்கியங்களை வாசிக்கவும் எழுதவும் மிகக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே திறன் பெற்றுள்ளார். இவருக்கு வாக்கியங்களை வாசிக்கவும் எழுதவும் குறைந்த அளவில் மட்டுமே திறன் பெற்றுள்ளார். இவருக்குச் சிறிது பேசவும் பல்வேறு வாக்கியங்களை வாசிக்கவும் எழுதவும் ஓரளவு திறன் பெற்றுள்ளார். இவருக்குச் சில
அதிகமான வழிகாட்டல் தேவைப்படுகிறது. வழிகாட்டல் தேவைப்படுகிறது. சமயங்களில் வழிகாட்டல் தேவைப்படுகிறது.
7 5 BAHASA TAMIL SJKT (Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan perkataan (Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan perkataan (Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan secara urutan, bertutur dengan menggunakan
yang sesuai dalam ayat, membaca dan menulis ayat mudah pada tahap yang sangat terhad. Murid yang sesuai dalam ayat, membaca dan menulis ayat mudah pada tahap yang terhad. Murid memerlukan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan menulis pelbagai jenis ayat pada tahap yang
memerlukan banyak bimbingan.) sedikit bimbingan.) memuaskan. Murid memerlukan bimbingan berkala.)
buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal ru kibacak genunak nekate de senang ru buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak nekate de
8 6 BAHASA SEMAI kipanei nekate de senang ru kicerngai, kibelwal,kibacak ru kitules. de bor. senang ru betol.
ulih meri respons ngena leka jaku mudah ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ulih meri respons ngena leka jaku mudah enggau betul ngagai pekara ti didinga, dikerandau,
9 7 BAHASA IBAN nemu leka jaku mudah ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis.
ditulis. dibacha enggau ditulis.
manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' on nokosuat momoguno boros manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' on nokosuat momoguno boros
10 8 BAHASA KADAZANDUSUN Koilo boros touhai di norongou, noboros, nabasa' on nokosuat. tangasanang di kosudong. tangasanang di kotunud.
K M N O P
1 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
2 1 2 3
boleh menyatakan pengetahuan asas matematik tentang nombor bulat hingga 1000, operasi boleh menerangkan pengetahuan asas matematik bagi nombor bulat hingga 1000, menentukan boleh mengaplikasikan pengetahuan asas matematik bagi tajuk nombor bulat 1000, melakukan pengiraan
tambah, tolak, darab dan bahagi, pecahan wajar dan perpuluhan, mengenal mata wang dan menerangkan ayat matematik berkaitan operasi tambah, tolak, darab dan bahagi, menulis bagi operasi tambah, tolak, darab dan bahagi yang nombor bulat dan wang hingga RM100, membanding
Malaysia, tanda senggatan lima minit pada muka jam, mengenal sentimeter, meter, gram, dan mewakilkan pecahan wajar dan perpuluhan dalam bentuk gambarajah, menentukan nilai dua nilai pecahan dan perpuluhan, merekodkan waktu dalam jam dan minit, membanding dan
kilogram, liter dan milliter, memperihalkan bentuk tiga dimensi dan dua dimensi dan wang hingga RM100, menukar waktu dalam jam dan minit, mengukur panjang, menimbang
membaca maklumat dari carta palang melalui kemahiran proses berkomunikasi dan berat, menyukat isi padu cecair, mengenal pasti bentuk tiga dimensi dan dua dimensi dan menganggar ukuran dan sukatan, menentukan bentuk tiga dimensi berdasarkan bentangan dan melukis
perwakilan dengan bimbingan serta menunjukkan minat untuk belajar. mengumpul data melalui kemahiran proses berkomunikasi dan perwakilan serta menunjukkan bentuk dua dimensi dan membaca dan mendapat maklumat dari carta palang melalui kemahiran proses
minat dan sifat ingin tahu. berkomunikasi, penyelesaian masalah, penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta melaksanakan
tugasan mudah dengan yakin dan jujur serta pamerkan penyelesaian dengan tepat.
11 9 MATEMATIK
boleh menyebut cara manusia dan haiwan membiak, keperluan asas untuk biji benih boleh menerangkan tentang tumbesaran manusia, haiwan dan tumbuhan, pembentukan boleh menggunakan pengetahuan dan kemahiran saintifik untuk melaksanakan tugasan mudah
bercambah, sumber cahaya, komponen dalam litar elektrik, contoh bahan yang boleh larut bayang-bayang, fungsi komponen litar elektrik, kaedah mengasingkan campuran, arah aliran dari aspek pembiakan dan tumbesaran manusia dan haiwan, tumbesaran tumbuhan,
dan tidak boleh larut, sumber air semulajadi, contoh jenis gas dalam udara, komponen set air, kewujudan udara, manual bergambar yang terdapat dalam set binaan dan kemahiran pembentukan bayang-bayang, litar elektrik lengkap, campuran, kitar air semulajadi, kesan
12 10 SAINS binaan dan kemahiran saintifik serta menunjukkan minat dalam bidang ilmu sains. saintifik serta menunjukkan minat dan sifat ingin tahu dalam bidang ilmu sains. udara bergerak dan set binaan dengan jujur serta merekod data dengan tepat.
boleh menyatakan bahasa seni visual iaitu garisan, rupa, bentuk, warna, jalinan, boleh menjelaskan bahasa seni visual iaitu garisan, rupa, bentuk, warna, jalinan, ruang, boleh menggunakan pengetahuan dan kemahiran bahasa seni visual melalui alat dan
ruang, imbangan, ritma dan pergerakan, kesatuan, kontra, penegasan, harmoni dan imbangan, ritma dan pergerakan, kesatuan, kontra, penegasan, harmoni dan bahan serta teknik garisan selari, basah atas kering, gosokan, resis, lipatan dan
kepelbagaian pada karya mengambar/ membuat corak dan rekaan/ membentuk dan kepelbagaian pada karya mengambar/ membuat corak dan rekaan/ membentuk dan guntingan, binaan serta picitan dalam penghasilan karya mengambar/ membuat corak
14 12 PENDIDIKAN
(PSV)
KESENIAN
membuat binaan/ menghasilkan kraf tradisional. membuat binaan/ menghasilkan kraf tradisional. dan rekaan/ membentuk dan membuat binaan/ menghasilkan kraf tradisional.
boleh:
boleh: boleh:
• meniru dan meneroka pelbagai aksi gimnastik dan pergerakan berirama, melakukan aktiviti • melakukan dan menerangkan dengan ringkas pergerakan asas yang lebih sukar, gimnastik, • mengaplikasi pengetahuan semasa melakukan aktiviti pergerakan asas yang lebih sukar,
gimnastik, pergerakan berirama mengikut muzik yang di dengar, akuatik atau rekreasi dan
PENDIDIKAN JASMANI DAN pergerakan asas yang lebih sukar, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti pergerakan berirama mengikut muzik yang di dengar, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan kesenggangan serta aktiviti kecergasan fizikal.
15 13 PENDIDIKAN KESIHATAN kecergasan fizikal. serta aktiviti kecergasan fizikal.
• menggunakan kemahiran mengurus postur, rehat, tidur, berkata TIDAK kepada situasi tidak
• menyatakan maksud postur, rehat, tidur, situasi sentuhan tidak selamat, perasaan bimbang • menerangkan postur, rehat, tidur, situasi sentuhan tidak selamat, perasaan bimbang dan
selamat dan tidak selesa, perasaan bimbang dan cemburu, kasih sayang, keselamatan diri,
dan cemburu, kasih sayang, keselamatan diri, penyakit berjangkit, rokok, alkohol dan dadah, cemburu, kasih sayang, keselamatan diri, penyakit berjangkit, rokok, alkohol dan dadah, tabiat penyakit berjangkit, mengelak pengambilan rokok, alkohol dan dadah, tabiat makan dan
tabiat makan dan minum, serta bertindak bijak semasa kemalangan. makan dan minum, serta bertindak bijak semasa kemalangan.
minum, serta bertindak bijak semasa kemalangan dalam kehidupan harian.
செ வ ிம டு த் தவற ் ற ிற ் கே ற ் ப த ் து ல ங் கவு ம ் ப ொரு த் தம ான செ வ ிம டு த் தவற ் ற ிற ் கே ற ் ப த ் து ல ங் கவு ம ் ப ொரு த் தம ான ச ொற ் களைப ் செ வ ிம டு த் தவற ் ற ிற ் கே ற ் ப த ் து ல ங் க வு ம ் ப ொரு த் தம ான ச ொற ் களைப ்
ச ொற ் க ளைப ் ப யன் ப டு த் த ிப ் பே ச வு ம ் எ ள ிய வ ாக ் க ிய ங் க ளை ப யன் ப டு த் த ிப ் பே ச வு ம ் எ ள ிய வ ாக ் க ிய ங் க ளை வ ாச ிக ் கவு ம ் ப யன் ப டு த் த ிப ் பே ச வு ம ் ப ல ் வே று வ ாக ் க ிய ங் க ளை வ ாச ிக ் கவு ம ்
வ ாச ிக ் கவு ம ் எ ழு தவு ம ் ம ிக க ் கு றை ந ் த அளவ ில ் ம ட ் டு மே த ிற ன ் எ ழு தவு ம ் கு றை ந ் த அளவ ில ் ம ட ் டு மே த ிற ன ் பெ ற ் று ள் ள ார ். எ ழு தவு ம ் ஓர ளவு த ிற ன ் பெ ற ் று ள் ள ார ். இவரு க் கு ச ் ச ில
19 17 BAHASA TAMIL SK பெ ற ் று ள் ள ார ். இவரு க் கு அத ிக ம ான வழ ிக ாட ் ட ல ் தே வைப ் ப டு க ிற து . இவரு க ் கு ச ் ச ிற ிது வழ ிக ாட ் ட ல ் தே வைப ் ப டு க ிற து . ச ம யங் க ள ில ் வழ ிக ாட ் ட ல ் தே வைப ் ப டு க ிற து .
(Murid berupaya memberi respons kepada perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan (Murid berupaya memberi respons kepada perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan (Murid berupaya memberi respons kepada perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan
perkataan yang sesuai, membaca dan menulis ayat mudah pada tahap yang sangat terhad. Murid perkataan yang sesuai, membaca dan menulis ayat mudah pada tahap yang terhad. Murid memerlukan perkataan yang sesuai, membaca dan menulis pelbagai jenis ayat pada tahap yang memuaskan. Murid
memerlukan banyak bimbingan.) sedikit bimbingan.) memerlukan bimbingan berkala.)
Q R S
1
2 4 5 6
mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap sangat baik. Dia dapat memberi maklum mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap cemerlang. Dia dapat memberi maklum
mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap baik. Dia dapat memberi maklum balas
balas terhadap pelbagai jenis ayat semasa mendengar, membaca dengan sebutan dan intonasi yang balas terhadap pelbagai jenis ayat semasa mendengar, membaca dengan sebutan dan intonasi yang
3 terhadap ayat perintah dan soalan mudah semasa mendengar, membaca dengan sebutan dan intonasi
betul di samping memahami maklumat dan nilai dalam petikan dan menulis ayat dalam karangan pada betul di samping memahami maklumat dan nilai dalam petikan dan menulis ayat dalam karangan pada
yang betul di samping memahami maklumat dan nilai dalam petikan dan menulis ayat dalam karangan.
tahap terperinci. tahap terbaik yang boleh menjadi model teladan atau contoh.
:
: : • can read and understand simple phrases and sentences confidently and independently.
( boleh membaca dan memahami frasa dan ayat ringkas dengan jelas dan berkeyakinan tanpa
• can read and understand simple phrases and sentences with little guidance. • can read and understand simple phrases and sentences with no guidance. bimbingan guru.)
(boleh membaca dan memahami frasa dan ayat ringkas dengan sedikit bimbingan guru.) (boleh membaca dan memahami frasa dan ayat ringkas tanpa bimbingan guru.)
4
• can use simple phrases and sentences in speaking and writing with little guidance. • can use simple phrases and sentences in speaking and writing with no guidance. • can use simple phrases and sentences in speaking and writing confidently and independently.
( boleh bertutur dan menulis dengan menggunakan frasa dan ayat ringkas dengan jelas dan
(boleh bertutur dan menulis dengan menggunakan frasa dan ayat ringkas dengan sedikit (boleh bertutur dan menulis dengan menggunakan frasa dan ayat ringkas tanpa bimbingan berkeyakinan tanpa bimbingan guru.)
bimbingan guru.) guru.)
• shows a good example of language use to others
(menunjukkan contoh yang baik di dalam pertuturan dan penulisan bahasa Inggeris. )
mempratikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten, menepati situasi dan sukarela mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten, menepati situasi dan boleh
mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten dan menepati situasi meliputi:
• Huruf Hijaiyyah ( ي- )اdan kumpulan huruf-huruf fokus: ( ق/ ط/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/)ل meliputi: menjadi contoh meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (ي- )اdan kumpulan huruf-huruf fokus: ( ق/ ط/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/)ل • Huruf Hijaiyyah (ي- )اdan kumpulan huruf-huruf fokus: ( ق/ ط/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/)ل
• Kumpulan huruf-huruf fokus ( ق/ ط/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/ )لdalam perkataan yang terdiri dari • Kumpulan huruf-huruf fokus ( ق/ ط/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/ )لdalam perkataan yang terdiri dari • Kumpulan huruf-huruf fokus ( ق/ ط/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/ )لdalam perkataan yang terdiri dari
pelbagai baris.
5 pelbagai baris. pelbagai baris.
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda
mati dan sabdu) mati dan sabdu) mati dan sabdu)
• Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari.
• Nombor dan bilangan dari 11-20. • Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari. • Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari.
• Nombor dan bilangan dari 11-20. • Nombor dan bilangan dari 11-20.
掌握较好的语文能力,学习表现良好,能根据实际需要正确应用语文,并对学习语文产 掌握较强的语文能力,学习表现优良,能根据实际需要活用语文,并对学习语文很有兴
的语文能力中规中矩,能应付实际需要,学习表现令人满意。他掌握一些常用的字词,
生兴趣。他有阅读的习惯,掌握一定数量的词汇,说话时有条理,用词适当;能用完整 趣,学习态度积极,可以成为其他同学的学习对象。他有一定的阅读量,积累较多的词
说话时表达清楚,有条理,能用正确的句子进行书面表达。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan tahap baik, berupaya 的句子进行书面表达。 汇,说话流利,有条理,用词适当;能正确应用各种类型的句子进行书面表达。
6
mengaplikasikannya dalam situasi yang sebenar. Murid menguasai perkataan dan frasa yang (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan tahap sangat baik dan berminat (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan tahap cemerlang dan boleh
lazim digunakan, dapat berkomunikasi dengan ayat yang jelas dan tersusun, dapat bertulis dalam pembelajaran bahasa serta berupaya mengaplikasikannya dalam situasi yang sebenar. dicontohi serta berminat dalam pembelajaran bahasa serta berupaya mengaplikasikannya
dengan menggunakan ayat yang betul.) Murid menguasai perkataan dan frasa yang lazim digunakan, dapat berkomunikasi dengan ayat dalam situasi yang sebenar. Murid menguasai perkataan dan frasa yang lazim digunakan, dapat
yang sesuai dan tersusun, dapat bertulis dengan menggunakan ayat yang betul dan lengkap.) berkomunikasi dengan fasih, dapat menulis ayat pelbagai bentuk dengan betul.)
buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules genunak nekate ru buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak ayat de senang buleh kiog respons ju perkare de kicerngai , kibelwal, kibacak ru kitules genunak ayat de betol
8
prasa de betol. ru betol. ru tepat kateh bebegei jenim.
ulih meri respons ngena leka jaku enggau rambai jaku ti betul ngagai pekara ti didinga, ulih meri respons ngena ayat mudah enggau betul ngagai pekara ti didinga, dikerandau, ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena ayat ti
9
dikerandau, dibacha enggau ditulis. dibacha enggau ditulis. betul sereta nemban ba mayuh bengkah situasyen.
manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' on nokosuat momoguno boros om manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' on nokosuat momoguno boros om manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' on nokosuat momoguno boros om
10
frasa di kotunud. ayat tangasanang di kotunud. ayat di kotunud montok mogikaakawo kohuboyoon..
Q R S
1
2 4 5 6
boleh menyelesaikan masalah berayat berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor bulat hingga 1000, boleh menyelesaikan masalah berayat berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor bulat hingga 1000, boleh menyelesaikan masalah bukan rutin berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor bulat
operasi asas, pecahan dan pepuluhan, wang, masa dan waktu, ukuran dan sukatan, bentuk tiga dimensi operasi asas, pecahan dan pepuluhan, wang, masa dan waktu, ukuran dan sukatan, bentuk tiga dimensi hingga 1000, operasi asas, pecahan dan pepuluhan, wang, masa dan waktu, ukuran dan
dan dua dimensi dan carta palang melalui kemahiran proses berkomunikasi, penyelesaian masalah, dan dua dimensi dan carta palang melalui kemahiran proses berkomunikasi, penyelesaian masalah, sukatan, bentuk tiga dimensi dan dua dimensi dan carta palang melalui kemahiran proses
berkomunikasi, penyelesaian masalah, penaakulan, perwakilan dan perkaitan secara kreatif dan
penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta menyelesaikan tugasan dengan betul, bersistematik dan penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta melaksanakan tugasan menggunakan pelbagai strategi inovatif serta boleh menjadi pembimbing dan teladan kepada rakan lain.
berani mencuba. secara bekerjasama, rajin dan tabah.
11
boleh menghuraikan pengetahuan dan kemahiran saintifik untuk menyelesaikan masalah boleh membuat keputusan dalam konteks penyelesaian masalah berdasarkan pengetahuan boleh menghasilkan idea atau produk baharu yang kreatif untuk menyelesaikan masalah
secara bersistematik dari aspek pembiakan dan tumbesaran manusia dan haiwan, tumbesaran dan kemahiran saintifik dari aspek pembiakan dan tumbesaran manusia dan haiwan, dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran saintifik dari aspek pembiakan dan
tumbuhan, pembentukan bayang-bayang, litar elektrik lengkap, campuran, kitar air semulajadi, tumbesaran tumbuhan, pembentukan bayang-bayang, litar elektrik lengkap, campuran, kitar air tumbesaran manusia dan haiwan, tumbesaran tumbuhan, pembentukan bayang-bayang, litar
12
kesan udara bergerak dan set binaan serta berani mencuba. semulajadi, udara dan set binaan serta bekerjasama, rajin dan tabah. elektrik lengkap, campuran, kitar air semulajadi, udara dan set binaan serta bertanggungjawab
ke atas diri, rakan dan alam sekitar.
boleh:
boleh: boleh: • menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah al-Nas dan al-Falaq dengan betul dan
• menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah al-Nas dan al-Falaq dengan betul dan • menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah al-Nas dan al-Falaq dengan betul dan bertajwid serta tulisan jawi dengan betul, tepat dan tekal serta mengamalkannya dengan
bertajwid serta tulisan jawi dengan betul dan tepat serta mengamalkannya. bertajwid serta tulisan jawi dengan betul dan tepat serta mengamalkannya dengan beradab. beradab dan istiqamah.
13 • menghurai dan mengamalkan perkara asas berkaitan Sifat 20, nama Allah al-Ahad dan al- • memberi hujah dan mengamalkan secara beradab perkara asas berkaitan Sifat 20, nama Allah • merumuskan dan mengamalkannya secara beradab dan istiqamah perkara asas berkaitan
Somad, percaya kepada Malaikat, istinjak, bacaan rukun dan sunat dalam solat, syarat wajib al-Ahad dan al-Somad, percaya kepada Malaikat, istinjak, bacaan rukun dan sunat dalam solat, Sifat 20, nama Allah al-Ahad
dan sah solat, tanda kenabian dan sifat amanah Rasulullah serta adab makan, bersahabat, syarat wajib dan sah solat, tanda kenabian dan sifat amanah Rasulullah serta adab makan, dan al-Somad, percaya kepada Malaikat, istinjak, bacaan rukun dan sunat dalam solat, syarat
berdoa dan mengasihi Rasulullah saw. bersahabat, berdoa dan mengasihi Rasulullah saw. wajib dan sah solat, tanda kenabian dan sifat amanah Rasulullah serta adab makan, bersahabat,
berdoa dan mengasihi Rasulullah saw.
boleh menghasilkan karya lukisan, catan, gosokan, resis, lipatan dan guntingan, boleh menentukan alat dan bahan serta teknik yang sesuai dalam penghasilan karya boleh menghasilkan karya lukisan, catan, gosokan, resis, lipatan dan guntingan,
cetakan, stabail, topeng, alat permainan serta tembikar dengan betul. lukisan, catan, gosokan, resis, lipatan dan guntingan, cetakan, stabail, topeng, alat cetakan, stabail, topeng, alat permainan serta tembikar yang kreatif dan inovatif serta
permainan serta tembikar dengan betul dan konsisten. dapat menghargai karya yang dihasilkan.
14
boleh:
• melakukan aktiviti pergerakan asas yang lebih sukar, gimnastik, pergerakan berirama boleh: boleh:
mengikut muzik yang di dengar, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti • melakukan aktiviti pergerakan asas yang lebih sukar, gimnastik, pergerakan berirama • mereka cipta dan membuat persembahan gimnastik dan pergerakan berirama dengan
kecergasan fizikal dengan betul. mengikut muzik yang di dengar, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti bimbingan guru serta mempamerkan keyakinan dan tanggungjawab semasa bermain
15
• menghuraikan kepentingan postur, rehat, tidur, mengelak situasi sentuhan tidak selamat, kecergasan fizikal secara berterusan serta bekerjasama dan melibatkan diri secara aktif. permainan kecil sebagai aktiviti meningkatkan kecergasan fizikal.
perasaan bimbang dan cemburu, kasih sayang, keselamatan diri, penyakit berjangkit, mengelak • menggunakan kemahiran menyelesaikan masalah untuk meningkatkan kebersihan, • memberi cadangan untuk meningkatkan kebersihan, kesihatan dan keselamatan diri dalam
pengambilan rokok, alkohol dan dadah, tabiat makan dan minum, serta bertindak bijak semasa kesihatan dan keselamatan diri dalam kehidupan harian. kehidupan harian.
kemalangan dalam kehidupan harian.
boleh melaksanakan perkara berikut mengikut situasi seperti: boleh melaksanakan perkara berikut dalam kehidupan harian seperti: boleh menjadi contoh kepada orang lain dalam:
• memberi bantuan secara ikhlas dan bertanggungjawab ke atas ahli keluarga serta dapat • memberi bantuan secara ikhlas dan bertanggungjawab ke atas ahli keluarga serta dapat • memberi bantuan secara ikhlas dan bertanggungjawab ke atas ahli keluarga serta dapat
mempertahankan maruah keluarga. mempertahankan maruah keluarga. mempertahankan maruah keluarga.
16
• bekerjasama, bertoleransi dalam melaksanakan tugasan bersama ahli keluarga • bekerjasama, bertoleransi dalam melaksanakan tugasan bersama ahli keluarga • bekerjasama, bertoleransi dalam melaksanakan tugasan bersama ahli keluarga
• bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati, menyayangi keluarga, • bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati, menyayangi keluarga, • bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati, menyayangi keluarga,
bersikap jujur dan rajin serta bersederhana. bersikap jujur dan rajin serta bersederhana. bersikap jujur dan rajin serta bersederhana.
செ வ ிம டு த் தவற ் ற ிற ் கே ற ் ப த ் து ல ங் கவு ம ் ப ொரு த் தம ான ச ொற ் களைப ் செ வ ிம டு த் தவற ் ற ிற ் கே ற ் ப த ் து ல ங் கவு ம ் ப ொரு த் தம ான ச ொற ் களைப ் செ வ ிம டு த் தவற ் ற ிற ் கே ற ் ப த ் து ல ங் கவு ம ் ப ொரு த் தம ான ச ொற ் களைப ்
ப யன் ப டு த் த ிப ் பே ச வு ம ் ப ல ் வே று வ ாக ் க ிய ங் க ளை வ ாச ிக ் கவு ம ் ப யன் ப டு த் த ிப ் பே ச வு ம ் ப ல ் வே று வ ாக ் க ிய ங் க ளை வ ாச ிக ் கவு ம ் ப யன் ப டு த் த ிப ் பே ச வு ம ் ப ல ் வே று வ ாக ் க ிய ங் க ளை வ ாச ிக ் கவு ம ்
எ ழு தவு ம ் ந ன் கு த ிற ன ் பெ ற ் று ள் ள ார .் இவர ் மு ன் னே ற ் ற ம ் எ ழு தவு ம ் ச ிற ந ் த த ிற ன ் பெ ற ் று ள் ள ார ். இவரு க் கு ச ் சு யம ாக க ் எ ழு தவு ம ் ம ிக ச ் ச ிற ந ் த த ிற ன ் பெ ற ் று ள் ள ார ். இவர ் ப ிற
19 அடை வதற ் க ான ச ாத ் த ிய ம ் உ ள் ளது . கற ் கு ம ் த ிற ன ் உ ள் ளது . ம ாணவர ் களு க் கு மு ன் னு த ார ணம ாக த ் த ிக ழ ் க ிற ார ்.
(Murid berupaya memberi respons kepada perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan (Murid berupaya memberi respons kepada perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan (Murid berupaya memberi respons kepada perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan
perkataan yang sesuai, membaca dan menulis pelbagai jenis ayat pada tahap yang baik. Murid perkataan yang sesuai, membaca dan menulis pelbagai jenis ayat pada tahap yang sangat baik. Murid perkataan yang sesuai, membaca dan menulis pelbagai jenis ayat pada tahap yang cemerlang. Murid
mempunyai potensi untuk maju.) berupaya belajar secara kendiri.) menjadi teladan kepada murid lain.)
PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat terhad. Dia dapat mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang memuaskan. Dia dapat
memberi maklum balas terhadap ayat perintah dan soalan mudah semasa mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang terhad. Dia dapat memberi maklum balas terhadap ayat memberi maklum balas terhadap ayat perintah dan soalan mudah semasa
1 BAHASA MELAYU mendengar, membaca dengan sebutan yang betul di samping memahami perintah dan soalan mudah semasa mendengar, membaca dengan sebutan yang betul di samping memahami mendengar, membaca dengan sebutan yang betul di samping memahami
maklumat dalam petikan dan menulis ayat mudah dalam karangan secara maklumat dalam petikan dan menulis ayat mudah dalam karangan secara berpandu dengan sedikit bimbingan. maklumat dan nilai dalam petikan dan menulis ayat dalam karangan secara
berpandu dengan banyak bimbingan guru. berpandu tanpa bimbingan guru.
: :
• can hardly read and understand simple words and very simple phrases : • can read and understand simple phrases and sentences with some
even with full guidance. • can read and understand simple phrases and sentences with visual support and full guidance. guidance.
(masih memerlukan bimbingan guru sepenuhnya untuk membaca dan (boleh membaca dan memahami frasa dan ayat ringkas dengan sokongan visual dan bimbingan guru (boleh membaca dan memahami frasa dan ayat ringkas dengan bimbingan
2 BAHASA INGGERIS memahami perkataan mudah dan frasa ringkas dalam bahasa Inggeris.) secara berterusan.) guru.)
• can copy simple phrases and sentences, as well as repeat them slowly • can use simple phrases and sentences in speaking and writing with visual support and full guidance. • can use simple phrases and sentences in speaking and writing with some
and clearly. (boleh bertutur dan menulis dengan menggunakan frasa dan ayat ringkas dengan sokongan visual dan guidance.
(boleh menyalin frasa dan ayat ringkas serta boleh mengulangi kata-kata bimbingan guru.) (boleh bertutur dan menulis dengan menggunakan frasa dan ayat ringkas
yang didengari dengan perlahan dan jelas.) dengan bimbingan guru.)
的语文能力非常有限,学习能力有待启发。他只能认识和理解少量的 掌握基本的语文能力,学习表现处在基础的阶段,能应付普通的需要
字词,需要充分引导才能用简单的句子进行口头表达,但经常词不达 的语文能力有限,学习表现尚须改进,才能达到学习标准的要求。他能进行一般的口语交际,但所 。他掌握一些常用的字词,进行一般的口语交际能清楚表达,并能用
意。 认识的字词尚不足应付实际需要,需要一些引导才能用简单的词语写句子。 简单的句子进行书面表达。
4 BAHASA CINA SJKC (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan sangat (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan terhad. Murid mengenali perkataan dan (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa yang memuaskan.
terhad. Murid mengenali sebahagian perkataan dan frasa yang dipelajari, frasa yang dipelajari, dapat berkomunikasi secara lisan dengan ayat mudah serta memerlukan bimbingan Murid menguasai perkataan dan frasa yang lazim digunakan dan berupaya
memerlukan banyak bimbingan untuk berkomunikasi secara lisan dengan untuk menulis ayat mudah.) mengaplikasikannya dalam situasi yang sebenar. Murid dapat
ayat mudah.) berkomunikasi dengan jelas serta bertulis dengan menggunakan ayat yang
mudah.)
செவிமடுத்தவற்றைக் கூறவும் பொருத்தமான சொற்களை வாக்கியத்தில் செவிமடுத்தவற்றை நிரல்படக் கூறவும் பொருத்தமான சொல், ச ொற ் ற ொட ரை
ப யன் ப டு த் த ிப ் பே ச வு ம ் எ ள ிய வ ாக ் க ிய ங் க ளை வ ாக ் க ிய த் த ில ் ப யன் ப டு த் த ிப ் பே ச வு ம ் ப ல ் வே று
வ ாச ிக ் க வு ம ் எ ழு தவு ம ் ம ிக க ் கு றை ந ் த அளவ ில ் செவிமடுத்தவற்றைக் கூறவும் பொருத்தமான சொற்களை வாக்கியத்தில் பயன்படுத்திப் பேசவும் எளிய வாக்கியங்களை வ ாக ் க ிய ங் க ளை வ ாச ிக ் கவு ம ் எ ழு தவு ம ் ஓர ளவு த ிற ன ்
ம ட ் டு மே த ிற ன ் பெ ற ் று ள் ள ார ். இவரு க் கு அத ிக ம ான வ ாச ிக ் கவு ம ் எ ழு தவு ம ் கு றை ந ் த அளவ ில ் ம ட ் டு மே த ிற ன ் பெ ற ் று ள் ள ார ். பெ ற ் று ள் ள ார .் இவரு க் கு ச ் ச ில ச ம யங் கள ில ்
5 BAHASA TAMIL SJKT வழ ிக ாட ் ட ல ் தே வைப ் ப டு க ிற து . இவரு க் கு ச ் ச ிற ிது வழ ிக ாட ் ட ல ் தே வைப ் ப டு க ிற து . வழ ிக ாட ் ட ல ் தே வைப ் ப டு க ிற து .
(Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan (Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan perkataan yang sesuai (Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan secara urutan, bertutur
menggunakan perkataan yang sesuai dalam ayat, membaca dan menulis ayat dalam ayat, membaca dan menulis ayat mudah pada tahap yang terhad. Murid memerlukan sedikit bimbingan.) dengan menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan
mudah pada tahap yang sangat terhad. Murid memerlukan banyak bimbingan.) menulis pelbagai jenis ayat pada tahap yang memuaskan. Murid memerlukan
bimbingan berkala.)
kipanei nekate de senang ru kicerngai, kibelwal,kibacak ru kitules. buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal ru kibacak genunak nekate de senang ru de buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru
bor. kitules genunak nekate de senang ru betol.
6 BAHASA SEMAI
nemu leka jaku mudah ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ulih meri respons ngena leka jaku mudah ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ulih meri respons ngena leka jaku mudah enggau betul ngagai
ditulis. ditulis. pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis.
7 BAHASA IBAN
Koilo boros touhai di norongou, noboros, nabasa' on nokosuat. manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' on nokosuat momoguno boros manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' on
tangasanang di kosudong. nokosuat momoguno boros tangasanang di kotunud.
8 BAHASA KADAZANDUSUN
PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
boleh menyatakan pengetahuan asas matematik tentang nombor boleh menerangkan pengetahuan asas matematik bagi nombor bulat hingga 1000, menentukan boleh mengaplikasikan pengetahuan asas matematik bagi tajuk
bulat hingga 1000, operasi tambah, tolak, darab dan bahagi, dan menerangkan ayat matematik berkaitan operasi tambah, tolak, darab dan bahagi, menulis nombor bulat 1000, melakukan pengiraan bagi operasi tambah,
pecahan wajar dan perpuluhan, mengenal mata wang Malaysia, dan mewakilkan pecahan wajar dan perpuluhan dalam bentuk gambarajah, menentukan nilai tolak, darab dan bahagi yang nombor bulat dan wang hingga
tanda senggatan lima minit pada muka jam, mengenal sentimeter, wang hingga RM100, menukar waktu dalam jam dan minit, mengukur panjang, menimbang berat, RM100, membanding dua nilai pecahan dan perpuluhan,
meter, gram, kilogram, liter dan milliter, memperihalkan bentuk tiga menyukat isi padu cecair, mengenal pasti bentuk tiga dimensi dan dua dimensi dan mengumpul merekodkan waktu dalam jam dan minit, membanding dan
dimensi dan dua dimensi dan membaca maklumat dari carta palang data melalui kemahiran proses berkomunikasi dan perwakilan serta menunjukkan minat dan sifat menganggar ukuran dan sukatan, menentukan bentuk tiga dimensi
melalui kemahiran proses berkomunikasi dan perwakilan dengan ingin tahu. berdasarkan bentangan dan melukis bentuk dua dimensi dan
bimbingan serta menunjukkan minat untuk belajar. membaca dan mendapat maklumat dari carta palang melalui
kemahiran proses berkomunikasi, penyelesaian masalah,
9 MATEMATIK penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta melaksanakan tugasan
mudah dengan yakin dan jujur serta pamerkan penyelesaian dengan
tepat.
boleh menyebut cara manusia dan haiwan membiak, keperluan asas boleh menerangkan tentang tumbesaran manusia, haiwan dan tumbuhan, pembentukan bayang- boleh menggunakan pengetahuan dan kemahiran saintifik untuk
untuk biji benih bercambah, sumber cahaya, komponen dalam litar bayang, fungsi komponen litar elektrik, kaedah mengasingkan campuran, arah aliran air, melaksanakan tugasan mudah dari aspek pembiakan dan
elektrik, contoh bahan yang boleh larut dan tidak boleh larut, sumber kewujudan udara, manual bergambar yang terdapat dalam set binaan dan kemahiran saintifik tumbesaran manusia dan haiwan, tumbesaran tumbuhan,
air semulajadi, contoh jenis gas dalam udara, komponen set binaan serta menunjukkan minat dan sifat ingin tahu dalam bidang ilmu sains. pembentukan bayang-bayang, litar elektrik lengkap, campuran, kitar
10 SAINS dan kemahiran saintifik serta menunjukkan minat dalam bidang ilmu air semulajadi, kesan udara bergerak dan set binaan dengan jujur
sains. serta merekod data dengan tepat.
boleh menyatakan bahasa seni visual iaitu garisan, rupa, bentuk, boleh menjelaskan bahasa seni visual iaitu garisan, rupa, bentuk, warna, jalinan, ruang, boleh menggunakan pengetahuan dan kemahiran bahasa seni
warna, jalinan, ruang, imbangan, ritma dan pergerakan, kesatuan, imbangan, ritma dan pergerakan, kesatuan, kontra, penegasan, harmoni dan kepelbagaian pada visual melalui alat dan bahan serta teknik garisan selari, basah atas
kontra, penegasan, harmoni dan kepelbagaian pada karya karya mengambar/ membuat corak dan rekaan/ membentuk dan membuat binaan/ menghasilkan kering, gosokan, resis, lipatan dan guntingan, binaan serta picitan
12 PENDIDIKAN
(PSV)
KESENIAN
mengambar/ membuat corak dan rekaan/ membentuk dan membuat kraf tradisional. dalam penghasilan karya mengambar/ membuat corak dan rekaan/
binaan/ menghasilkan kraf tradisional. membentuk dan membuat binaan/ menghasilkan kraf tradisional.
boleh:
boleh: • mengaplikasi pengetahuan semasa melakukan aktiviti pergerakan asas
boleh:
• meniru dan meneroka pelbagai aksi gimnastik dan pergerakan berirama, • melakukan dan menerangkan dengan ringkas pergerakan asas yang lebih sukar, gimnastik, pergerakan yang lebih sukar, gimnastik, pergerakan berirama mengikut muzik yang di
melakukan aktiviti pergerakan asas yang lebih sukar, akuatik atau rekreasi dengar, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti kecergasan
berirama mengikut muzik yang di dengar, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti kecergasan
13 PENDIDIKAN JASMANI DAN dan kesenggangan serta aktiviti kecergasan fizikal.
PENDIDIKAN KESIHATAN • menyatakan maksud postur, rehat, tidur, situasi sentuhan tidak selamat,
fizikal.
fizikal.
• menggunakan kemahiran mengurus postur, rehat, tidur, berkata TIDAK
• menerangkan postur, rehat, tidur, situasi sentuhan tidak selamat, perasaan bimbang dan cemburu,
perasaan bimbang dan cemburu, kasih sayang, keselamatan diri, penyakit kepada situasi tidak selamat dan tidak selesa, perasaan bimbang dan
berjangkit, rokok, alkohol dan dadah, tabiat makan dan minum, serta kasih sayang, keselamatan diri, penyakit berjangkit, rokok, alkohol dan dadah, tabiat makan dan minum, cemburu, kasih sayang, keselamatan diri, penyakit berjangkit, mengelak
serta bertindak bijak semasa kemalangan.
bertindak bijak semasa kemalangan. pengambilan rokok, alkohol dan dadah, tabiat makan dan minum, serta
bertindak bijak semasa kemalangan dalam kehidupan harian.
boleh:
• menyatakan bahasa muzik iaitu mengenal tempo cepat dan lambat serta boleh menggunakan pengetahuan dan kefahaman bahasa muzik untuk:
boleh: • bernyanyi dengan perubahan tempo
pergerakan melodi bertangga dan melodi mendatar dengan bimbingan. • memahami bahasa muzik iaitu mengenal tempo cepat dan lambat serta pergerakan melodi bertangga • memainkan alat perkusi mengikut detik, corak irama menggunakan ikon
16 PENDIDIKAN
(MUZIK)
KESENIAN • melakukan kemahiran asas muzik dengan menepuk semula corak irama
yang di dengar serta meniru pergerakan berdasarkan melodi dengan dan melodi mendatar. mewakili nilai krocet dan kuaver mengikut tempo
• melakukan kemahiran asas muzik dengan menepuk semula corak irama yang di dengar serta meniru • bergerak berdasarkan melodi mengikut tempo.
bimbingan. pergerakan berdasarkan melodi. • menghasilkan pelbagai bunyi menggunakan bahan improvisasi dan corak
irama menggunakan ikon nilai krocet dan kuaver dengan bimbingan.
mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap baik. Dia dapat memberi maklum mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap sangat baik. Dia dapat memberi mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap cemerlang. Dia dapat memberi
balas terhadap ayat perintah dan soalan mudah semasa mendengar, membaca dengan sebutan maklum balas terhadap pelbagai jenis ayat semasa mendengar, membaca dengan sebutan dan maklum balas terhadap pelbagai jenis ayat semasa mendengar, membaca dengan sebutan dan
dan intonasi yang betul di samping memahami maklumat dan nilai dalam petikan dan menulis intonasi yang betul di samping memahami maklumat dan nilai dalam petikan dan menulis ayat intonasi yang betul di samping memahami maklumat dan nilai dalam petikan dan menulis ayat
ayat dalam karangan. dalam karangan pada tahap terperinci. dalam karangan pada tahap terbaik yang boleh menjadi model teladan atau contoh.
:
• can read and understand simple phrases and sentences confidently and independently.
: : ( boleh membaca dan memahami frasa dan ayat ringkas dengan jelas dan berkeyakinan
• can read and understand simple phrases and sentences with little guidance. • can read and understand simple phrases and sentences with no guidance. tanpa bimbingan guru.)
(boleh membaca dan memahami frasa dan ayat ringkas dengan sedikit bimbingan guru.) (boleh membaca dan memahami frasa dan ayat ringkas tanpa bimbingan guru.) • can use simple phrases and sentences in speaking and writing confidently and
• can use simple phrases and sentences in speaking and writing with little guidance. • can use simple phrases and sentences in speaking and writing with no guidance. independently.
(boleh bertutur dan menulis dengan menggunakan frasa dan ayat ringkas dengan sedikit (boleh bertutur dan menulis dengan menggunakan frasa dan ayat ringkas tanpa ( boleh bertutur dan menulis dengan menggunakan frasa dan ayat ringkas dengan jelas
bimbingan guru.) bimbingan guru.) dan berkeyakinan tanpa bimbingan guru.)
• shows a good example of language use to others
(menunjukkan contoh yang baik di dalam pertuturan dan penulisan bahasa Inggeris. )
mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten dan menepati situasi mempratikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten, menepati situasi dan mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten, menepati situasi dan
meliputi: sukarela meliputi: boleh menjadi contoh meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (ي- )اdan kumpulan huruf-huruf fokus: ( ق/ ط/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/)ل • Huruf Hijaiyyah (ي- )اdan kumpulan huruf-huruf fokus: ( ق/ ط/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/)ل • Huruf Hijaiyyah (ي- )اdan kumpulan huruf-huruf fokus: ( ق/ ط/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/)ل
• Kumpulan huruf-huruf fokus ( ق/ ط/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/ )لdalam perkataan yang terdiri • Kumpulan huruf-huruf fokus ( ق/ ط/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/ )لdalam perkataan yang terdiri • Kumpulan huruf-huruf fokus ( ق/ ط/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/ )لdalam perkataan yang terdiri
dari pelbagai baris. dari pelbagai baris. dari pelbagai baris.
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang,
tanda mati dan sabdu) tanda mati dan sabdu) tanda mati dan sabdu)
• Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari. • Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari. • Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari.
• Nombor dan bilangan dari 11-20. • Nombor dan bilangan dari 11-20. • Nombor dan bilangan dari 11-20.
掌握较强的语文能力,学习表现优良,能根据实际需要活用语文,并对学习语文很
掌握较好的语文能力,学习表现良好,能根据实际需要正确应用语文,并对学习语
有兴趣,学习态度积极,可以成为其他同学的学习对象。他有一定的阅读量,积累
的语文能力中规中矩,能应付实际需要,学习表现令人满意。他掌握一些常用的字 文产生兴趣。他有阅读的习惯,掌握一定数量的词汇,说话时有条理,用词适当;
较多的词汇,说话流利,有条理,用词适当;能正确应用各种类型的句子进行书面
词,说话时表达清楚,有条理,能用正确的句子进行书面表达。 能用完整的句子进行书面表达。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan tahap baik, berupaya (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan tahap sangat baik dan 表达。
mengaplikasikannya dalam situasi yang sebenar. Murid menguasai perkataan dan frasa berminat dalam pembelajaran bahasa serta berupaya mengaplikasikannya dalam situasi (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan tahap cemerlang dan
yang lazim digunakan, dapat berkomunikasi dengan ayat yang jelas dan tersusun, dapat yang sebenar. Murid menguasai perkataan dan frasa yang lazim digunakan, dapat boleh dicontohi serta berminat dalam pembelajaran bahasa serta berupaya
bertulis dengan menggunakan ayat yang betul.) berkomunikasi dengan ayat yang sesuai dan tersusun, dapat bertulis dengan mengaplikasikannya dalam situasi yang sebenar. Murid menguasai perkataan dan frasa
menggunakan ayat yang betul dan lengkap.) yang lazim digunakan, dapat berkomunikasi dengan fasih, dapat menulis ayat pelbagai
bentuk dengan betul.)
buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules genunak buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak buleh kiog respons ju perkare de kicerngai , kibelwal, kibacak ru kitules genunak
nekate ru prasa de betol. ayat de senang ru betol. ayat de betol ru tepat kateh bebegei jenim.
ulih meri respons ngena leka jaku enggau rambai jaku ti betul ngagai pekara ti ulih meri respons ngena ayat mudah enggau betul ngagai pekara ti didinga, ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis
didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis. dikerandau, dibacha enggau ditulis. ngena ayat ti betul sereta nemban ba mayuh bengkah situasyen.
manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' on nokosuat manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' on nokosuat manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' on nokosuat
momoguno boros om frasa di kotunud. momoguno boros om ayat tangasanang di kotunud. momoguno boros om ayat di kotunud montok mogikaakawo kohuboyoon..
4 5 6
boleh menyelesaikan masalah berayat berkaitan kehidupan harian bagi tajuk boleh menyelesaikan masalah berayat berkaitan kehidupan harian bagi tajuk boleh menyelesaikan masalah bukan rutin berkaitan kehidupan harian bagi tajuk
nombor bulat hingga 1000, operasi asas, pecahan dan pepuluhan, wang, masa nombor bulat hingga 1000, operasi asas, pecahan dan pepuluhan, wang, masa nombor bulat hingga 1000, operasi asas, pecahan dan pepuluhan, wang, masa
dan waktu, ukuran dan sukatan, bentuk tiga dimensi dan dua dimensi dan carta dan waktu, ukuran dan sukatan, bentuk tiga dimensi dan dua dimensi dan carta dan waktu, ukuran dan sukatan, bentuk tiga dimensi dan dua dimensi dan carta
palang melalui kemahiran proses berkomunikasi, penyelesaian masalah, palang melalui kemahiran proses berkomunikasi, penyelesaian masalah, palang melalui kemahiran proses berkomunikasi, penyelesaian masalah,
penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta menyelesaikan tugasan dengan penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta melaksanakan tugasan penaakulan, perwakilan dan perkaitan secara kreatif dan inovatif serta boleh
betul, bersistematik dan berani mencuba. menggunakan pelbagai strategi secara bekerjasama, rajin dan tabah. menjadi pembimbing dan teladan kepada rakan lain.
boleh menghuraikan pengetahuan dan kemahiran saintifik untuk menyelesaikan boleh membuat keputusan dalam konteks penyelesaian masalah berdasarkan boleh menghasilkan idea atau produk baharu yang kreatif untuk menyelesaikan
masalah secara bersistematik dari aspek pembiakan dan tumbesaran manusia pengetahuan dan kemahiran saintifik dari aspek pembiakan dan tumbesaran masalah dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran saintifik dari aspek
dan haiwan, tumbesaran tumbuhan, pembentukan bayang-bayang, litar elektrik manusia dan haiwan, tumbesaran tumbuhan, pembentukan bayang-bayang, litar pembiakan dan tumbesaran manusia dan haiwan, tumbesaran tumbuhan,
lengkap, campuran, kitar air semulajadi, kesan udara bergerak dan set binaan elektrik lengkap, campuran, kitar air semulajadi, udara dan set binaan serta pembentukan bayang-bayang, litar elektrik lengkap, campuran, kitar air
serta berani mencuba. bekerjasama, rajin dan tabah. semulajadi, udara dan set binaan serta bertanggungjawab ke atas diri, rakan dan
alam sekitar.
boleh menghasilkan karya lukisan, catan, gosokan, resis, lipatan dan guntingan, boleh menentukan alat dan bahan serta teknik yang sesuai dalam penghasilan boleh menghasilkan karya lukisan, catan, gosokan, resis, lipatan dan guntingan,
cetakan, stabail, topeng, alat permainan serta tembikar dengan betul. karya lukisan, catan, gosokan, resis, lipatan dan guntingan, cetakan, stabail, cetakan, stabail, topeng, alat permainan serta tembikar yang kreatif dan inovatif
topeng, alat permainan serta tembikar dengan betul dan konsisten. serta dapat menghargai karya yang dihasilkan.
boleh:
• melakukan aktiviti pergerakan asas yang lebih sukar, gimnastik, pergerakan berirama boleh: boleh:
mengikut muzik yang di dengar, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti • melakukan aktiviti pergerakan asas yang lebih sukar, gimnastik, pergerakan berirama • mereka cipta dan membuat persembahan gimnastik dan pergerakan berirama dengan
kecergasan fizikal dengan betul. mengikut muzik yang di dengar, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti bimbingan guru serta mempamerkan keyakinan dan tanggungjawab semasa bermain
• menghuraikan kepentingan postur, rehat, tidur, mengelak situasi sentuhan tidak kecergasan fizikal secara berterusan serta bekerjasama dan melibatkan diri secara aktif. permainan kecil sebagai aktiviti meningkatkan kecergasan fizikal.
selamat, perasaan bimbang dan cemburu, kasih sayang, keselamatan diri, penyakit • menggunakan kemahiran menyelesaikan masalah untuk meningkatkan kebersihan, • memberi cadangan untuk meningkatkan kebersihan, kesihatan dan keselamatan diri
berjangkit, mengelak pengambilan rokok, alkohol dan dadah, tabiat makan dan minum, kesihatan dan keselamatan diri dalam kehidupan harian. dalam kehidupan harian.
serta bertindak bijak semasa kemalangan dalam kehidupan harian.
boleh melaksanakan perkara berikut mengikut situasi seperti: boleh melaksanakan perkara berikut dalam kehidupan harian seperti: boleh menjadi contoh kepada orang lain dalam:
• memberi bantuan secara ikhlas dan bertanggungjawab ke atas ahli keluarga serta dapat • memberi bantuan secara ikhlas dan bertanggungjawab ke atas ahli keluarga serta dapat • memberi bantuan secara ikhlas dan bertanggungjawab ke atas ahli keluarga serta dapat
mempertahankan maruah keluarga. mempertahankan maruah keluarga. mempertahankan maruah keluarga.
• bekerjasama, bertoleransi dalam melaksanakan tugasan bersama ahli keluarga • bekerjasama, bertoleransi dalam melaksanakan tugasan bersama ahli keluarga • bekerjasama, bertoleransi dalam melaksanakan tugasan bersama ahli keluarga
• bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati, menyayangi keluarga, • bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati, menyayangi keluarga, • bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati, menyayangi keluarga,
bersikap jujur dan rajin serta bersederhana. bersikap jujur dan rajin serta bersederhana. bersikap jujur dan rajin serta bersederhana.
4 5 6
的语文能力中规中矩,学习表现令人满意。学生认识和理解常用的字词,能用简单 学生的语文能力不错,学习表现良好,对学习语文产生兴趣。他学会一些常用的字 学生表现较好的语文能力,学习表现优良,对学习语文很有兴趣,可以成为其他同
的语句进行口语交际,并能以简单的词语进行书面表达。 词,能用简单的语句以口头和书面的方式进行表达。 学的学习对象。他握常用的词语,能用完整的语句以口头和书面的方式进行表达。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan tahap baik. Murid (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan tahap sangat baik, (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan dengan tahap
berupaya mengenali dan memahami perkataan dan frasa yang lazim digunakan, menunjukkan minat dalam pembelajaran bahasa. Murid berupaya mengenali dan cemerlang dan boleh dicontohi, menunjukkan minat yang tinggi dalam
dapat berkomunikasi dengan ayat yang mudah serta serta menulis ayat mudah.) memahami perkataan dan frasa yang lazim digunakan, serta dapat berkomunikasi pembelajaran bahasa. Murid berupaya menguasai perkataan dan frasa yang
secara lisan dan bertulis dengan ayat mudah.) lazim digunakan, serta dapat berkomunikasi secara lisan dan bertulis dengan ayat
yang lengkap.)
25 22 5
20
15
10 8
1 1
5 2
0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
MATEMATIK SAINS
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 1 1 0 0 0 BIL. MURID 0 0 31 1 0 0
5 35 31
30
25
20
15
1 1 10
5 1
0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
5 5
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
5 5
2 2
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
5 5
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
5 5
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
5 5
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
5 5
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BAHASA IBAN
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH
5
Sekolah: SK.KUALA ABAI Guru Kelas:
Kelas: 2 PRODKTIF PN. JENEH BINTI EMANG
0 0 0 0 0 0
0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
JUMLAH 0 MURID
MATA PELAJARAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BAHASA MELAYU 8 22 2 0 0 0
BAHASA INGGERIS 0 0 0 1 1 0
MATEMATIK 0 1 1 0 0 0
SAINS 0 0 31 1 0 0
PENDIDIKAN ISLAM 0 0 1 0 0 0
PENDIDIKAN KESENIAN
0 0 2 0 0 0
(PSV)
PENDIDIKAN KESENIAN
(MUZIK) 0 0 2 0 0 0
PENDIDIKAN JASMANI DAN
PENDIDIKAN KESIHATAN 0 0 0 2 0 0
PENDIDIKAN MORAL 0 0 1 0 0 0
BAHASA ARAB 0 0 0 0 0 0
BAHASA CINA SK 0 0 0 0 0 0
BAHASA CINA SJKC 0 0 1 0 0 0
BAHASA TAMIL SK 0 0 0 0 0 0
BAHASA TAMIL SJKT 0 0 0 0 0 0
BAHASA SEMAI 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
BAHASA KADAZANDUSUN
PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan sangat terhad. Beliau hanya mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan terhad. Beliau hanya dapat mengajuk perkataan dan mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang memuaskan. Beliau dapat
mengajuk ayat dan memberi maklum balas semasa bertutur, membaca dengan
dapat mengajuk perkataan dan memberi maklum balas semasa bertutur, membaca memberi maklum balas semasa bertutur, membaca dengan sebutan yang betul di samping menyalin perkataan
dengan sebutan yang betul di samping menyalin perkataan mudah. mudah. sebutan yang betul dan memahami maklumat di samping menyalin dan
1 BAHASA MELAYU membina perkataan mudah.
学生的语文能力和语文知识掌握非常有限。他只能模仿说出字词,在交谈时给予 学生的语文能力和语文知识掌握有限。他只能模仿说出字词,在交谈时给予反应,正确地朗读并抄写简单词
学生已经掌握基本的语文能力和语文知识。学生能模仿说出句子,在交谈时
反应,正确地朗读并抄写简单词汇。 汇。
给予反应,正确地朗读及理解材料并有能力抄写简单词汇和造词。
:
• can read and understand simple words and very simple phrases with visual
: : support and guidance
• can read and understand basic English words with full guidance • can read and understand simple words with visual support and prompting • can use these simple words and very simple phrases in speaking and writing
2 BAHASA INGGERIS • can copy the words they see and repeat the words they hear • can copy words and simple phrases and repeat them slowly and clearly with visual support and guidance
学生虽获得大量支援,表现仍难于达到学习标准。学生在读懂基本英文字词方面 学生表现朝向预期学习标准。学生能借助视觉支援和提示下尝试读懂简单字词。学生能抄写字词与简单词组 学生表现达到预期学习标准。学生能在引导下借助视觉支援读懂基本字词与
仍感到吃力。学生能抄写并复述所见及所听到的字词。 ,并且能慢速、清楚地复述。 简单词组。学生能在引导下借助视觉支援应用简单字词和基本词组交谈并书
写。
mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan bersedia untuk mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan mampu untuk mempraktikkannya secara sedar (aware- mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan mampu untuk
mempraktikkannya dengan bimbingan guru meliputi: memperolehi kemahiran melalui sesi pembelajaran secara langsung tetapi belum mencapai tahap konsisten) mempraktikkannya secara konsisten meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (ي- )اdalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris. meliputi: • Huruf Hijaiyyah (ي- )اdalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris.
3 BAHASA ARAB • Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan • Huruf Hijaiyyah (ي- )اdalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris. • Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan
panjang, tanda mati dan sabdu. • Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan panjang, tanda mati dan sabdu. panjang, tanda mati dan sabdu.
• Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab • Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab. • Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab
• Nombor dan Bilangan dari 1-10 • Nombor dan Bilangan dari 1-10. • Nombor dan Bilangan dari 1-10
已经掌握基本的语文能力,学习表现处在基础的阶段。他掌握一些常用的字
的语文能力尚未达标,学习能力有待启发。他的听说读写的能力薄弱,未能应付 的语文能力有限,学习表现尚须改进,才能达到学习标准的要求。他掌握有限的字词,不足以应付日常需要
4 BAHASA CINA SJKC 词,具备基本的听说读写能力,能初步应付日常生活的需要,进行基本的语
日常需要,难以与他人沟通。 。表达时往往词不达意,难以与他人沟通。
言表达,简单地与他人沟通。
மாணவர்க்கு மிகக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் மாணவர்க்கு ஓரளவு மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு
ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான மாணவர்க்குக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல்
கற்றல் தரங்களை மிகக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே அடைந்துள்ளார். கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே அடைந்துள்ளார். தரங்களை ஓரளவு அடைந்துள்ளார்.
5 BAHASA TAMIL SJKT
Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat terhad. Tahap Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang terhad. Tahap penguasaan standard pembelajaran Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang memuaskan. Tahap
penguasaan standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis adalah terhad. penguasaan standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar,
membaca dan menulis adalah sangat terhad. bertutur, membaca dan menulis adalah memuaskan.
7 BAHASA IBAN Nemu leka jaku ke mudah aja lebuh berandau. Nemu sereta meretika leka jaku ke mudah ti didinga, dikerandau enggau dibacha. Ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau enggau dibacha.
能够应用有关数学的基本知识正确地进行演算,有信心地完成有关任务。
9 MATEMATIK 能够清楚地说出有关数学的基本知识,并表现出对学习数学的兴趣。
能够在教师的引导下说出有关数学的基本知识,并表现出对学习数学的兴趣。
dapat menguasai asas pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam Tilawah, Hafazan dan dapat menjelaskan dan mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai
dapat menjelaskan konsep atau menggunakan pengetahuan, kemahiran dan nilai secara praktik dalam Tilawah,
11 PENDIDIKAN ISLAM Kefahaman al-Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah, Adab dan Jawi mengikut keupayaan Hafazan dan Kefahaman al-Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah, Adab dan Jawi mengikut keupayaan masing-masing. daripada Tilawah, Hafazan dan Kefahaman al-Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah,
masing-masing. Adab dan Jawi mengikut keupayaan masing-masing dalam kehidupan harian.
能讲述基本的美术项目: 能说明基本的美术项目:
• 绘画艺术、押印、素描、喷溅、泼墨和拓印 • 绘画艺术,包括押印、素描、喷溅、泼墨和拓印
能探索各类美术作品,包括押印,素描,喷溅,泼墨,拓印,扎染,吹画,
12 PENDIDIKAN KESENIAN
• 图案设计,扎染与吹画 • 图案设计,扎染与吹画
(PSV) 建筑,模型,峇迪蜡染和个人装饰品。
• 组合和制作建筑与模型 • 组合和制作建筑与模型
• 认识传统手工艺术,包括峇迪蜡染和个人装饰品 • 认识传统手工艺术,包括峇迪蜡染和个人装饰品
:
: :
● 能应用相关知识进行基本动作、基本机械体操、韵律 动作、水上或休闲类
JASMANI DAN ● 能模仿机械体操,韵律动作并做出基本、水上或休闲类 动作。 ● 能说明有关基本、水上或休闲 类动作的知识。
13 PENDIDIKAN
PENDIDIKAN KESIHATAN ● 能模仿完成健身操。 ● 能说明有关健身操的知识。
动作。
● 能应用相关知识进行健身操。
●学生能了解自身健康管理,安全意识与防范的重要性。 ●学生能了解自身健康照顾与管理,安全意识与防范的重要性。
●能在日常生活中管理自身健康并应用安全意识与防范的技能。
PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
学生语文学习表现开始步入最基础阶段。学生学会一些基本字词,在极少协
学生语文能力尚未达标,学习能力有待启发。学生听说读写的能力薄弱,非常需 学生语文能力有限,学习表现尚须改进,才能达到学习标准的要求。学生学会极少的字词,需要引导,尚不
15 BAHASA CINA SK 助下能够以简短的话语进行口语交际,应付日常生活的需要,尝试与他人沟
要引导,未能应付日常生活的需要,难以与他人沟通。 足以应付日常生活的需求。表达时往往词不达意,难以与他人沟通。
通,但显得吃力。
接触并知道音高,力度和音色;认识歌唱,乐器敲击和随着音乐摆动的基本知识
学习并认识音高,力度和音色;掌握歌唱,乐器敲击和随着音乐摆动的基本知识。 能够在歌唱,乐器敲击和随着音乐摆动中应用所学的音乐知识和技巧。
。
16 PENDIDIKAN KESENIAN
他也能进行节奏模仿活动和识别所听到的声音。 他也能在创意发掘活动中编创简单的节奏形式。
(MUZIK) 他也能在教师的帮助下进行节奏模仿活动和识别所听到的声音。
他学习并了解马来西亚传统音乐。 他能够说明马来西亚传统音乐。
他学习并认识马来西亚传统音乐。
:
:
• can read and understand simple phrases and very simplesentences with • can read and understand simple phrases and sentences with little :
or no guidance • can read and understand simple phrases and sentences independently
visual support and guidance
• can use these simple phrases and sentences in speaking and writing with little • can use these simple phrases and sentences in speaking and writing independently
• can use these simple phrases and very simple sentences in speaking and writing with guidance or no guidance 学生表现超越预期学习标准。学生能独立读懂基本词组与句子。学生能独立应用基本词组
学生努力超越预期学习标准。学生能在引导下借助视觉支援读懂基本词组与简单句子。学生能在 学生表现朝向超越预期学习标准。学生能在少许或不需要引导下读懂基本词组与句子。学 与句子交谈并书写。
引导下应用基本词组与和简单句子交谈并书写。
生能在少许或不需要引导下应用基本词组与句子交谈并书写。
mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan mampu untuk mempraktikkannya secara
konsisten dan menepati situasi (secara beradab, mengikut kehendak guru, arahan atau soalan) mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan mampu untuk mempraktikkannya mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan mampu untuk mempraktikkannya
meliputi: secara konsisten, menepati situasi dan sukarela meliputi: secara konsisten, menepati situasi dan mithali (menjadi contoh) meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (ي- )اdalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris. • Huruf Hijaiyyah (ي- )اdalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris. • Huruf Hijaiyyah (ي- )اdalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris.
• Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan panjang, tanda mati • Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan panjang, tanda • Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan panjang, tanda
dan sabdu. mati dan sabdu. mati dan sabdu.
• Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab • Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab • Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab
• Nombor dan Bilangan dari 1-10 • Nombor dan Bilangan dari 1-10 • Nombor dan Bilangan dari 1-10
掌握较好的语文能力,学习表现良好。他能在日常生活中,根据实际需要正确应用语文。 表现出较强的语文能力,学习表现优良,可以成为其他同学的学习对象。他能在日常生活
的语文能力中规中矩,学习表现令人满意。他掌握一些常用的字词,具备一定程度的听说读写能
他掌握一定数量的词汇,具备较好的语言表达能力,能有效地应用语言来进行表达,与人 中,根据实际需要活用语文。他已经积累较多的词汇,语言表达能力不错,能有效地应用
力。能应付日常生活的需要,应用语言来进行表达,与人沟通。
沟通,并对学习语文初步产生兴趣。 语言来进行表达,与人沟通,对学习语文很有兴趣。
மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு
மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைச் வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகச்
கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை நன்றாக அடைந்துள்ளார். சிறப்பாக அடைந்துள்ளார். சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang cemerlang. Tahap penguasaan
Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang baik. Tahap penguasaan standard Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat baik. Tahap penguasaan
pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis adalah baik. standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis
standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis adalah cemerlang.
adalah sangat baik.
Mureb buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules kigunak nekate de Mureb buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules kigunak nekate ru Mureb buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules kigunak ayat de
senang ru betol. prasa de betol. senang ru betol.
Ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis. Ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena jaku ti betul. Ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena jaku ti
engkeman ba mayuh bengkah situasyen.
Kaanu manahak tisuli' kumaa koilaan di norongou, noboros, nabasa' om nosuat momoguno boros Kaanu manahak tisuli' kumaa koilaan di norongou, noboros, nabasa' om nosuat momoguno boros Kaanu manahak tisuli' kumaa koilaan di norongou, noboros, nabasa' om nosuat momoguno ayat
tangasanang di kotunud. on frasa di kotunud. tangasanang di kotunud.
能根据生物和非生物、人类感官、动植物各部位、物质特性、地形、基本形状的相关知识 能应用生物和非生物、人类感官、动植物各部位、物质特性、地形、基本形状的相关知识
能够分析生物和非生物、人类感官、动植物各部位、物质特性、地形、基本形状的相关知识和基
和基本科学技能,针对问题的状况提供合理的理由,并能跟同学共同决策,勤劳和有毅力 和基本科学技能,针对问题的状况提出创意的想法或制作新产品,能自行决策并对自己、
本科学技能,以便有系统地解决问题,并敢于尝试。
。 朋友和环境负责任。
: :
:
● 能在不同场合明确地做出基本动作、机械体操、韵律动作、水上或休闲类 ● 能做出机械体操和韵律动作表演,进行提高健身的小游戏。
● 能正确地做出基本动作、基本机械体操、韵律动作、水上或休闲类动作。
动作。 ● 能在进行健身操时显现负责与自信的态度。
● 能正确地做出健身操。
● 能持续地做出各类健身操。 ●能实践并向家人、朋友和社区传达有关自身健康管理、安全意识与防范的资讯,以提高健
●能分析有关健康的资讯、产品和服务以提高管理自身健康、安全意识与防范的技能。
●能在日常生活中评估适合自身的健康管理、安全意识与防范的技能。 康、和谐的素质生活。
4 5 6
学生的语文能力较强,学习表现良好,可以成为其他同学的学习对象。学生学会基本字词
学生的语文能力处在基础阶段,令人满意。学生学会一定数量的基本字词,有初步进行口语交际 学生的语文能力比一般为佳,值得鼓励。学生学会较充足的基本字词,有进行口语交际的
,有口语交际的能力,能用简单的语言进行表达,应付日常生活的需要,对学习语文有兴
的能力,能用简单的语言应付日常生活的需要,与他人沟通。 能力,能用简单的语言应付日常生活的需要,进行基本的语言表达,与他人沟通。
趣。
能够随着音乐摆动并优化歌唱和乐器敲击技巧。 能够随着音乐摆动并持续性改进\优化歌唱和乐器敲击技巧。
能够在音乐创作和呈现中有创意的构思。
他也能用符号编创简单的节奏形式。 他也在简单的节奏形式编创中实践所学的音乐知识和技巧。
他也能为自己所选的两种马来西亚传统音乐作品进行比较。
他能用音乐知识和技巧分辨并分析马来西亚传统音乐作品。 他能用音乐知识和技巧分析自己所选的马来西亚传统音乐作品。
மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல்,
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு,
ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை நன்றாக வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைச் பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை
சிறப்பாக அடைந்துள்ளார். மிகச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
அடைந்துள்ளார்.
Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat baik. Tahap penguasaan Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang cemerlang. Tahap penguasaan
Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang baik. Tahap penguasaan standard
pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis adalah baik. standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis
adalah sangat baik. adalah cemerlang.
PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
மாணவர்க்கு மிகக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மாணவர்க்கு ஓரளவு மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு மாணவர்க்குக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
1 BAHASA MELAYU வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகக் ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை ஓரளவு
குறைந்த அளவில் மட்டுமே அடைந்துள்ளார். அடைந்துள்ளார். அடைந்துள்ளார்.
மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல்,
வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை நன்றாக வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைச் பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை
அடைந்துள்ளார். சிறப்பாக அடைந்துள்ளார். மிகச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல்,
வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை நன்றாக வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைச் பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை
அடைந்துள்ளார். சிறப்பாக அடைந்துள்ளார். மிகச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல்,
வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை நன்றாக வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைச் பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை
அடைந்துள்ளார். சிறப்பாக அடைந்துள்ளார். மிகச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல்,
வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை நன்றாக வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைச் பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை
அடைந்துள்ளார். சிறப்பாக அடைந்துள்ளார். மிகச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல்,
வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை நன்றாக வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைச் பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை
அடைந்துள்ளார். சிறப்பாக அடைந்துள்ளார். மிகச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல்,
வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை நன்றாக வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைச் பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை
அடைந்துள்ளார். சிறப்பாக அடைந்துள்ளார். மிகச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல்,
வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை நன்றாக வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைச் பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை
அடைந்துள்ளார். சிறப்பாக அடைந்துள்ளார். மிகச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல்,
வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை நன்றாக வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைச் பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை
அடைந்துள்ளார். சிறப்பாக அடைந்துள்ளார். மிகச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல்,
வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை நன்றாக வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைச் பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை
அடைந்துள்ளார். சிறப்பாக அடைந்துள்ளார். மிகச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல்,
வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை நன்றாக வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைச் பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை
அடைந்துள்ளார். சிறப்பாக அடைந்துள்ளார். மிகச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல்,
வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை நன்றாக வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைச் பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை
அடைந்துள்ளார். சிறப்பாக அடைந்துள்ளார். மிகச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல்,
வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை நன்றாக வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைச் பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை
அடைந்துள்ளார். சிறப்பாக அடைந்துள்ளார். மிகச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
4 5 6
மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல்,
வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை நன்றாக வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைச் பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை
அடைந்துள்ளார். சிறப்பாக அடைந்துள்ளார். மிகச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல்,
வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை நன்றாக வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைச் பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை
அடைந்துள்ளார். சிறப்பாக அடைந்துள்ளார். மிகச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல்,
வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை நன்றாக வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைச் பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை
அடைந்துள்ளார். சிறப்பாக அடைந்துள்ளார். மிகச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல்,
வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை நன்றாக வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைச் பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை
அடைந்துள்ளார். சிறப்பாக அடைந்துள்ளார். மிகச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல்,
வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை நன்றாக வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைச் பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை
அடைந்துள்ளார். சிறப்பாக அடைந்துள்ளார். மிகச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.