a ha end deat ne mi de a egeecs tarepen cr cident a domanda tinea ‘ncos planes deen ¥ news modelos pedagogion que as necesades soca emergent H proceso nia em pone un compromio polio para relormar esutaralmen- ; Eurpeo de Educacon Superior (en acta, FEES), a os itcnas de crac speror por ato, para polencar161 Apres Base en Prcbemas gia, com indian de las hoe de eto ye ebaoaunoene poorpone el uments cg de esta mows at de et fe etapa coe a gon tno Sor digi aneano cn aprendinje,H por de doer uaierar Fhe se cartrizs por dinar scipina ytoaa seve de oe evel deme las ie Rages spina (208) pana ay sues + Donna tanto el comacimiento dew dsiptinn como la ges del an. Inner sobre a propia picts dente, lo que plicn rele imeatigarimegranda cl omoriniens despre pedapigcoco- feo vapor eon contin Domina ts herramienus relacionadas con cf curiclo (tio, cack y gen de mi) er tivrecer eve lw samen wn fina de modem hack wn ‘prensa + Straten ctype pei 4+ Ponert alades communicates y de rele uel fe semtcrapre + Ena comproetie con dimension da det profesin docente De ete tea competi doce, pobre el dominio de tas de eneanzvapretizae cd voncentand ga ate, us seman enfocsroctcoigcon orca dices como ct Aprcsdade Coopers, cl pene Hato en Problema oe Mer diel Gases experi tporane ey rg fitoiones de edaceton sera 1 Aprendiaje Bsa crema (ABE), ambien Manado tt ingen PHL-como serio dle Ps sel Eng, ona Importance span dade 190 hs Fans de Meticinn stint Cn ato) de Canis Mancha cw ar dl nagar se Semiliny o Peddie Medio Quins humor paesante un todo que es lado on dan aperor ny aera ree dt cominten com gran heen prac inj compecnia sonal escrito el ean htc thr ce preciemeres el comiens de un esac olor casquce cen onntctacomprmsna circa del ABP eno pro Ceutn de emehanesaprendrge de oe cm Snr cstamilen un clue cctv dea proesceanede erenes eas roduciin 117 ebro comin que est educalon yt dicta, Algunas antoras/es pica y en us sla a meolog dt A a tai ae apn gan aan te MipcnProtcnas Lode primers capone oduct ses Thvdamentes del ABP. E primero ex una vin en conju de a eto dologiny segue hace un recor dem precedente pincpos ‘pstagigcon diction y tn propuentas mais atte. Hapa eter oly el coravn del AB la zacion de prbemas reales como ba il apeendiaj eh la ecacn sper. Los capt unto guint os dos tipos de aprendaje aracteristicos del ABP, ens mo ins prenvajeatoregulc yen st modal grap colabraivo. Eleapitulo ato demrala ly fnci de te. ty ioral proesraie» grupo ficador del aprendisje que fel ABP, apa scpin ets edad a os proces eat ples salu para valor el aprenzae em eta meted fa Heapiulo ecuvo oltece tia vin cies solre el ABP com un de venta yields en a apcacn de eats metodo in fora en nvestosambientes de edcacsn superior tina lc ‘boven presents un cnn de caso prion Varad dea Ictor encontrar en est bra una respuesta ei y psec fan eo eta metodologts de vanguard como evel ABE 1s que este io pa Set aecaoves, entity pro niversiarion pars conocer lox avast compen de on os insrucios del ABP La apesn por conser junton communi aprendizaees nuestro yor empeo yon lyre pe aso enn camin dew eneSobre el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)201 Aprende Based en Probl: arn (198) define ct ARP como un metodo de arena had cel principio de nar problemas le par ara a guise in €tmegracion se os nics cotcinenon Lav erated eatales de moo som Baar pr dca ator em su poner put ‘ii a Facultad de Ciencia le a Sade la Unease 4 Elaptendline se produce en poyucton grupos Lae pofesores on facades o gue de cre proce mas von el face de pata exmula pra el pre prolemarson wn chile pref deol soluckn de probemn ‘= Karis informacion se adler u tran dl apendizaje aut rie Muchas de enn carcteriics teen ut he cic Ia polo cut, coeretmente el cnt. La press bce exe aprender un prceno de comsracian del ne conocimin tetas del pre. No examom pus ante nro ve proms el mocilento recep tampa dewomtestzad eet de ce Soemetacoulin qu alta lw del octet y coment Inco spree. Ansa ontario et ABP promnelneangee- (Ste dl apron respoce 2 algunce princes ion de howd Inspiron consti, ew kos arms que rece acumen dl Tata Teonligcoy de Eos Supeoves de Monterey, demo con vespeto a unasiactn del eal srge de las interaccomes come mio atbcne + Hleoolico cognitive uc ac praca enrenar ca neva sain ‘stimula spree +H conocer se desaolla mane el reconoximiemtoy ace «i de los proce sociale de a craion de is terete ine Se preset, enonces, el ABP cms un método que promiewe a sore ads peice ene que tan portant ee camach ‘Sinn proce se por pra ain doesn tery nda Proce Sos icon nln sock nacre stub hsen prema wos la rnc semantics “con ef grupo y de éste con ef profesor. ¥ también allectives y wotitivos por cream mmm, == Sobre ol Aprende aed on Problema 121 pre de slrmo puesto que se wata de ear puesta aprender signe ‘Concept y earactristicas del ABP En tera exiente wre eta citrate es recente encontraron aque describe por opoicin a metodo de emaefanzacomencionals De {alone ropa vol que alopan profewryalumno, la oraniacin Be eos, weeiin bl eal cl pepe que Gemenpcia le Iaacin, a como cl gar que ocupun los jets rela de ape thse eaperadon (atta Tecnolgico ye Eaton Supertones de Mom ten) De eta primera aproximarn xe deduce que el ABP garaniza ant a ipiscion de conocinienton como cl desarrollo de babies y act fades ante! apeendzaje Em palabras de Helo (2004), fective fl Apecodicje asada co Problenas cx un duct cuvculre nar. {onal que desrolasimulineameme tant lx extategas propia de Tesoliclbn de un problema, cnmo ls buses del conocilent y habia es expeiieas propia de una dciplina, Puede decise que el sista fncide ano ene desarrollo de wna bave de conaciniento relevant, ‘on prfuniad y leatlvad, como ent adguictin de habs facies neces pra el aprendizjeyclertamente gencraliables 3 ss (reqronntticn etc prope prone, craeacion ‘tia elaciones interperionales,colaboracon en el sen ele une poset) (Garaceiica del modo es organiza del procem en pequchon Aupos que iteracian con ot profesor Panos arma que ef metodo cena yr spree eno dm, in aon [otsbles de su propio aprendizje, es dec, nen que trabajar mich fotos pero ex detioro que se tata en grup Hl yr, chy omalye come tal defining papel gn iter Hor que puede wer el profesor oun exuiante “enor” que pede er lp te seo * Hi coordinador dels dscusiones, que generalmente scl se Wh Idle dato cn ada reunion de wae. * Bhscretaro.oescriba que da fede prceno y acer del grape y| ‘Que convene que sea un estdante ano entra eum wa— 122) Aprende Bando en Probie ‘je loci los recurs neccsrion pa dar veep al problem, {nts for argumenion, nora de lo pent, ae cali, Lae cura igs del ABP en concebida ya qu el smn deol hs iad pars analiza ls problemas de manera mci, ara dese Ghar com Ecc las dint tnclona ew cl gropo 7 parser cabo, inch satis de eto ta in sun gif ABP representa ganancas sits en tras menses del aprndiaje como son ta moda pats aprender i Tice pars comiecSono efctvment, pr spree arabe on cafe pron naar de tral cooperative ie 8 es ‘ie por poten Frases del proceso de aprendiaje en el ABP ‘Adherent de fos proceso de aprenitiafe exposes el Aprende Je asco en Problems aranca con la pesentacin dew problema po Fel que los aumnos tienen su encontar respuesta Fst nico {el process hacia a Mentieain dels nese de uptr (que sce la baer le una espe alec laces aI ao tact necesara yt yc problema cern cl pres it prceno ‘ese deatols en grupo, orm sutnoma yc la gi de poke ‘Sor em la sq comprension«tneyacion de om eneptin ben detain, Fgura 1 ss el rcs epee en ABE ‘epee tema (ae io ccona) t r I t 4 ein rbiemar macy ‘ Sobre Aprende Bua on Problema 123 proce comencionanente se deurollaconforme lo que seve denominando fo ete pao 1, Presentaci dl problema escenario dl probema, 2, Adacion de terminoog 5. Menaiicacin de fcores 4 Ganeraion de tips 5: enact de tgunae de conocimien. 6 Falitacion del acevo 3 informacion neces, 7. Rowen de problems © Wentieain de problemas nuevos ph ‘iin lel concent problemas even tos pasos definen un proceso ceo de abajo que puede repetine, ‘eu de comsiderase nevi Papel dl alamo y del profesor Pn a inen de aracteszr estes por compara, Kenley (199), ‘desde ts experiencia de nat Teenligicoy de stdion Supeioes de Monterey (TESM), describe ls principales ifeencas entre métodon IBimescionles yo Apentzje Bordo en Protas ELEMENTOS DEL APRENDIZAJE EN SISTEMAS (CONVENCIONALES Y EN EL ABP Raannange | Ano peta y men orang | Js les pt ton et Va cy ce genase eer yton nes i in eeecialeee a [tsp pofe, —|Lnerrenasnpe| ls me op ni pur een ir |p te ny] lee my sa po sip a] rm laments icing241 Aorendanje Bade en Potenas sta eapnsicin on permite sab que el AMP comer gue let ‘iante pee aprender por mo sin eee Se pen conser tc con in ray ug eg, 1% Como se pot compar ag dea, ean ee sho cient un prema como pt dep 4 Avatar prema 4 Prt pr eat mate Diinguir ene lo moran yo seca. 7 Hecate prev eer reaches ge < Traar un plan de esto inva que espera progres y ha cer aportationes al bate eno gran 4 Constr psilones com on compe y con el profesor basin ean i. \erttizaren pablo que han arene duran el pres % Paka protein y rena, pcs nae Al stutiamt ee propane wa del siguiente: Figur 2 Pon de ae ane AP It Sobre Aprende Bardo en Probemss 125, "ene procea, ta dcusin en grupo ocupa vo har relent ys alter “gacon lead indsal por arte dl alum, El proceso eda com iguruo del yuieme mode ue tomamos de Vicar (208). Figur 2 in pre AP dee ed puesto, los profexres son orreyosabes del proce. ABP se Tnvel marc del programa de wa asgnturs ene que se aborda cna drane un sempo dterinado, Hn ete marco, el poten tear fw imprrtante ual de prepaacin, de dsedoinsetNo cla y mptensic, exbleclendo incor pauses ene hs sina ea © te esta. Vo hace dete una perspec que lo vincula eave na dice conan eared nel ABE et profesor ent fda “pens a atria date quien dene que aprender”. rim problemas exge del profesor una espe ls cuestones ear in: eo pnrin srr mejor et problems, con que po de les pen encontrar, como facta a elie Al grupo de qe tio de apoyo ayaa complementarian pueden Sr Ue amp fm aoa yee. apenas en eta mcg de decomp como sears na aj nog de nana qu profesor swe tn en ea dee de este del pce ene que be io pret alan Tnimctstlgis pcn vet pr el profes El eo ex bora tilde nemstanes dalle wa venacon dina fain, Pt eect ono tea sae expr ee qe com fea un pfeil el spree y Racer noo pouble pars ocean neta de nln en omenideny paces proton asin inborn que robe are26) Aprende Brad 6 Protanas ee tin x ab ue olen gic [Socata ajo con probicma,emonces en pkey area ABP promuce'ynecsta de un cmt nb a ed female [Petr que, paral mayor hn proteus uniertario Ino de {Exe tipo de metros syne in caesonaniet de ax propa Fac wo see lenses ane sara Fl sew mewn es eva tm slo brea ¥adopar sc oti de hacer in wee ane ‘ind a negara qu pra ls spn el ahandown de preter ct tas que se entan conto el proces le enum pare ami ras essa tener qu see acer pa ae incarpney respond aa enigencia de won ate yn et de ajo iainto aque ea habitat {amcrlogia eis ds potent gercran spin dota tian eer, ay dc gatas qué forms de evan apian te tl estate cet A ha deapendera ar amo de us frm tambien ks protec LAMP nia a preguncarse pol cueing saben aera te Sou pene ls ahannes: Pndanestaiente pg del ler se ‘pera que ase apa arco pe ape, anon ‘labora ie promeve ex tox alunos tse mao. Py ie tao que se thal esate cnet AMP) ta coimes en a que ene que tates sae ph pee agen Figura LA Ps cpr npn on A? == )}_-ieere] nin ae ‘i Aplicain det were comstimiendin fri Case} TS — Sobre Aprende Budo on Probemas 127 ete comes aboracin de gun dictate de gran wit et proesor compel roben, ca re, en mim ence expec pans Aigenon sures haan dea relranea de consi He Pemtecsddatensque sve erator shmncs conten yen ol eile et (Monn, Roy Sch, 199). #1 etic unidades decor, queso mhden nce lox poten cm al sho te ar plc cso de eta og 0 esl, xe mater pec clr pe pra a ogaiectn de abe Pottoraran de tence rap, haces de presoacin de abr alpen) scion part apendaje (bora matrals a Mijwesh'o actcader complemenarie te ext. ormacon en pein de eapo, ete ot). serpent eg dct pote creme soc procen deem Mac opeendnfe pose que ol ive cis bade cic, de Miles Ge mGthloooqees como quis qu se denowine— fine que yer con cl progenral om de was signa i mpoce teu que contre sata ide enon ser SLADP clscrna romp caorrlercnesy sc mans trav Se ome noe ue exigent colaraion ene prosre erable eh gener de yi pane dacemes ue compan ye ate en poceiny funciona como un lect ect falapeendinje cn acc a rote sor amon cn consent problema proces de aco de han quire nod pt que ene exp ee a alas epider npg cnet ley enynrere fst err de caked were. Hovnco fat his dl Parsi rs aqelin que imam prcen prec Ia coopers ov cl prope, non derail profeoe sno ina pcs femacea daemon po evel fut dean tent dra eran oe ean Co qu dexempci an pp dcr pars pres ond te permite lords geo de preg. ema o modo, profes en ata de os dene unas Hbseretnnion gon corso post comprotne mie ice fotze un buen conoinint dea fo de spd pensar lox oon Sahiaen lel proexe ded ga de hanno eva gue Pee tx cxmtin ts gee cmp come he br oda a eaues cl proces de Fsnamicns compres Podranon alma quel or ene gue Some ge con i apr tdependenca pote y aca ee po ces cmc een de stannic compat qu lds peentan de ee ome Mi expitacncr beer ine ema 9 een dea IB) Aprende Bsa en Protas {forma le waar una determinada informacion erat qe tor wiles para fvorecerl process deus compension yes el po Ha it an ttn rb ei lao ones fade pst un apoye ul para que mejor cham dl gues saa done a Meatraeopctiea seas qu lator ee serenperoen a mateiaytapoo were smo argo del curs ino ‘inci ea loge, mito una etc. Ls habs ‘loncesseeclaman se fire a eapacal del itor para sper wos an pr as er et a de mo emo profesor wr a de at que ot extant ell en una apsimacén mei ston fet detain pct o> tose ela en una dines deta ropa an impetane om nom he ae a icles que mtn upon par pre Testes mis acntumbado tener tt pp protagonists ea ean ‘sé del conaciento que camer km ln in angen He Auton gic geen aerate eo de Aprendizaje Basado en Problemas: una propuesta metodolégica con futuro sell pie det tea una tendencia educates cerrase sratuitamente veces, aiiona bs propia tententi "auonable y autonoma de hs aptacones sens descanse ue las buenas easy metodoogias pueda ecundatse em ona historia cemplos de pedaggos experiences ny de nan desurollado metodox educatho con Ext ie ha sak Yaplicarsstemaspedagogicncomsntesy adison En duces, al compartir aqunon principio metro, an ampere eo eo eee La divergence peau ayer y de hoy exe, ocala omeidencas. Lo que nos propontimen crea de las ifeencias evidentes, lo excelente eon seo, poraciones para comsrtlpsagogia de a nc so Aprendizaje Basado en Problemas nan exit petagogos com ies originales etsona lege ajo manera pnb ger Fenn (1971) sostene: iene Reettaemai a ht