Rapport de stage

Wissal Rajah G :204

 ‫الفهرس‬
‫التقديم‬
‫الشكر‬
‫االهداء‬
‫تعريف التكوين المهني‬
‫تعريف الفاعل السوسيو تربوي‬
‫تعريف المساعد االجتماعي‬
‫أشهر التدريب‬
‫أماكن التدريب وخصائصها‬
‫بعض الصعوبات التي واجهتها أثناء التدريب‬
‫الحلول التي اعتمدتها لتجاوز هذه الصعوبات‬
‫دور المساعد االجتماعي أثناء التدريب‬
‫الظاهرة االجتماعية‬
 ‫التقديم‬
‫بسم هللا وعلى هللا فليتوكل المؤمنين‪/‬‬
‫أتش‪///‬رف بتق‪///‬ديم ه‪///‬ذا التقري‪///‬ر المفص‪///‬ل لف‪///‬ترة‬
‫ت‪//‬دريبي‪,‬أللخص‪ /‬بعض المه‪//‬ارات والمكتس‪//‬بات ال‪//‬تي‬
‫أثمرت عنها‪ /‬كل فترة التدريب ‪.‬‬
‫فاختياره‪///‬ذه الش‪///‬عبة ال‪///‬تي تتمث‪///‬ل على أنه‪///‬ا واجب‬
‫انس‪//‬اني قب‪//‬ل أن يك‪//‬ون ذل‪//‬ك ال‪//‬واجب عملي‪,‬واجب‬
‫يكمن‪ /‬في سد حاجيات كل من يحتاج مد العون‪.‬‬
 ‫الشكر‬
‫أتقدم بكامل الشكروالعرفان الى السيدة المحترمة األستاذة نادية بنطويلة‪,‬التي سهرت على‬
‫تهييئنا للنجاح وكانت الداعم لنا‪,‬فأنت مثال لكل امرأة وقدوة لنا‪,‬أتمنى لك المزيد من العطاء‬
‫§§§§§§§‬

‫كل االحترام والتقدير لكافة األساتذة واألطر التربوية في معهد التكوين المهني‬
‫§§§§§§§‬

‫كل التقدير والشكر ألماكن التدريب التي أضافت لنا الخبرة التطبيقية في هذا المجال‬
‫§§§§§§§‬

‫وأتقدم بالشكر األخير لفوج ‪204‬‬

‫الذي سعدت أن أنتمي له ولكل الزمالء بدون استثناء الذي يشرفني أن يجمعني معكم فصل‬
‫دراسي مليء بالفائدة والتعلم‬
 ‫اتشرف بكل من ساندني و مد لي يد العون من اطر تربوية‬
‫{اساتذة} و زمالء الدراسة فوج ‪ 204‬و اماكن التدريب‪ ,‬اهدي‬
‫الشكر و التقدير لهم‬
 ‫تعريف التكوين المهني‬

‫تعريف التك وين المه ني ‪:‬ه‪//‬و مؤسس‪//‬ة تكويني‪//‬ة تس‪//‬عى الى تك‪//‬وين‬
‫الشباب في مختلف التخصصات و بحيث يضمن لهم دروس نظرية‬
‫حول مختلف التخصصات ك‪/‬ل حس‪/‬ب اختي‪//‬اره‪ ,‬و التك‪/‬وين المه‪/‬ني‬
‫يخضع لنفس مقاييس البيداغوجية التي تخضع لها مختل‪//‬ف المعاه‪//‬د‬
‫و المؤسسات كمدة تربص ‪ ,‬و ش‪//‬روط االلتح‪//‬اق ب‪//‬المركز ‪ :‬الس‪//‬ن‬
‫‪,‬المستوى الدراسي و الشهادة‬
 ‫‪:‬تعريف الفاعل السوسيوتربوي‬
‫تعد شعبة تقني عامل اجتماعي و تربوي من بين ~‬
‫الشعب التي تهتم بكل ما هو انساني و اجتماعي‬
‫بحيث يخوض المتدرب ف هذه الشعبة سنتين‬
‫يحصل فيها على ديبلوم يؤهله من الجانب النظري و‬
‫التطبيقي الى التدخل وفق تقنيات حديثة تمكنه من‬
‫تشخيص و مواكبة و توجيه و ادماج الوضعيات‬
‫الصعبة‬
 ‫‪ :‬تعريف المساعد االجتماعي‬
‫~ مهنة المساعدة االجتماعية‪ /‬تتجلى في تغطية الدعم‬
‫و مساعدة من الناس في انشطتهم االساسية و العادية‬
‫للحياة اليومية ‪,‬باالضافة الى انش‪//‬طتهم االجتماعي‪//‬ة و‬
‫العالئقية ‪ .‬تختل‪//‬ف مهمت‪/‬ه‪ /‬حس‪//‬ب الش‪//‬خص المس‪//‬تفيد‬
‫عموم‪//‬ا المس‪//‬اعد ااجتم‪//‬اعي يس‪//‬اعد الن‪//‬اس في اداء‬
‫المه‪//‬ام اليومي‪//‬ة ‪ ,‬كخل‪//‬ع المالبس‪ ,‬النظاف‪//‬ة و تن‪//‬اول‬
‫الطعام ‪ ،‬و التنقل‪.‬‬

‫‪:‬اشهر التدريب‬
 ‫‪1-12-2018‬‬
‫‪1-2-2019‬‬
‫‪1-4-2019‬‬
‫‪1-11-2019‬‬
‫‪1-1-2020‬‬
‫‪1-3-2020‬‬

‫‪:‬المكتب الشريف للفوسفاط‬

 ‫}فترة التدريب ‪{2018-12-1‬‬

‫‪)1‬تعري ف المكتب الش ريف للفوس فاط ‪:‬المكتب الش‪//‬ريف‬

‫الفوس‪//‬فاط هي مجموع‪//‬ة مغربي‪//‬ة متخصص‪//‬ة في اس‪//‬تخراج و‬
‫انت‪//‬اج و بي‪//‬ع الفوس‪//‬فاط و مش‪//‬تقاته ‪ .‬تع‪//‬د مجموع‪//‬ة المكتب‬
‫الش‪///‬ريف للفوس‪///‬فاط من الش‪///‬ركات الرائ‪///‬دة على المس‪///‬توى‬
‫العالمي في سوق الفوسفاط و المنتج‪//‬ات المش‪//‬تقة من‪//‬ه و يمت‪//‬د‬
‫نش‪///‬اطها الى الق‪///‬ارات الخمس ‪ ,‬كم‪///‬ا انه‪///‬ا اول مقاول‪///‬ة في‬
‫المملكة المغربية‬
‫‪)2‬من خالل ف‪//////‬ترة الت‪//////‬دريب (‪ )2018-12-1‬في مكتب‬
‫الشريف للفوسفاط ‪ ,‬تلخص في دورة تدريبية م‪//‬دتها ‪30‬يوم‪//‬ا‬
‫قسمت الى قسمين‪:‬‬
‫‪ 15‬يوما في مكتب ي‪//‬بين اهمي‪//‬ة فعالي‪//‬ة المكتب ي‪//‬بين اهمي‪//‬ة‬
‫فعالي‪//‬ة المكتب الش‪//‬ريف للفوس‪//‬فاط في القط‪//‬اع االجتم‪//‬اعي ‪,‬‬
‫بحيث يهتم بعدة اشياء متعلقة بالعم‪//‬ال ك‪//‬الرحالت و االنش‪//‬طة‬
‫المتعلقة بالترفيه‬
‫و‪ 15‬يوما الف‪//‬ترة التالي‪//‬ة من الت‪//‬دريب ك‪//‬انت تكم‪//‬ل في مكتب‬
‫ي‪///‬بين اهتم‪///‬ام و تعزي‪///‬ز المكتب الش‪///‬ريف للفوس‪///‬فاط لتعليم‬
‫االطفال و اطر العمال و مواكبة حاجياتهم الدراسية‬
‫بعض الصعوبات التي واجهتها اثناء التدريب ‪:‬‬
‫{المكتب الشريف للفوسفاط}‬
‫~ الساعات القليلة التي تتراوح من ساعتان الى ثالث ساعات‪/‬‬
‫~التكيف مع اجواء العمل‬
‫الطريقة التي اعتمدتها لتجاوز الصعوبات ‪:‬‬
‫~ طلب معرفة المزيد و استغالل الوقت اكثر في العمل‬
‫~الرغبة في تمديد ساعات التدريب‬
‫~االنضباط بالتدريب و الخضور‬
 ‫‪:‬المحكمة االبتدائية‬

‫‪ :‬المحكمة االبتدائية بالجديدة‬

‫اشهر التدريب (‪)2019-2-1(~)2019-4-1(~)2020-3-1‬‬
 ‫‪)1‬تعريف المحكمة االبتدائية‪:‬‬
‫المحكمة االبتدائية هي الدرجة االولى في مراحل التقاضي للمطالب‪//‬ة بح‪//‬ق‬
‫مهما كان نوعه او للحص‪//‬ول‪ /‬على اح‪//‬دى الخ‪//‬دمات ال‪//‬تي يجب ان تج‪//‬رى‬
‫امام القضاء مهما كانت تلك الخدمة في نطاق قوانين و انظمة البالد‪,‬سواء‬
‫كان لتلك الحقوق تقدير مادي او معنوي‬
‫‪)2‬اختصاصات المحاكم االبتدائية بالمغرب‪:‬‬
‫تتعدد و تتنوع اختصاصات المح‪//‬اكم االبتدائي‪//‬ة في داخ‪//‬ل ح‪//‬دود‪ /‬المحكم‪//‬ة‬
‫المغربية و ذلك وفقا لما قد ق‪//‬ام ب‪//‬ه المش‪//‬رع المغ‪//‬ربي الق‪//‬ائم على تنفي‪//‬د و‬
‫تنظيم كافة بنود و اختصاصات الدستور‪ /‬في داخل حدود المملك‪//‬ة العربي‪//‬ة‬
‫المغربية ‪ ,‬هذا و ق‪//‬د اك‪//‬د الق‪//‬انون الص‪//‬ادر في ‪ 15‬يوليوزع‪//‬ام ‪ 1974‬ان‬
‫جمي‪//‬ع المح‪//‬اكم االبتدائي‪//‬ة ال‪//‬تي تتواج‪//‬د في داخ‪//‬ل ح‪//‬دود‪ /‬المملك‪//‬ة العربي‪//‬ة‬
‫المغربية يقع في ضمن اختصاصاتها النظر في جمي‪//‬ع القض‪//‬ايا و ذل‪//‬ك في‬
‫حالة واحدة‪ /‬فقط تلك ال‪//‬تي تتمث‪//‬ل في أالينص الق‪//‬انون من جانب‪//‬ه و بش‪//‬كل‬
‫صريح على القيام بإسناد االختصاصات الى اي محكمة اخرى‪.‬‬
‫~و يجدر بنا ان نشير من ناحية اخرى الى ان المح‪//‬اكم االبتدائي‪//‬ة تختص‬
‫من جانبها ايضا بالنظر و البت في جميع القضايا و ذلك حتى و ان ك‪//‬انت‬
‫تلك القضايا ابتدائية او نهائية و ليس ذلك فحسب بل ان المحاكم االبتدائي‪//‬ة‬
‫وفقا لما شرعه المشرع الدستوري في ض‪//‬من بن‪//‬ود الدس‪//‬تور المغ‪/‬ربي ق‪//‬د‬
‫اكد على ان في ما يخص القضايا المدنية فان المحاكم االبتدائية لها ح‪//‬دود‪/‬‬
‫في ما يخص النظر في تلك النوعي‪//‬ة من القض‪//‬ايا و ان تل‪//‬ك الح‪//‬دود ال‪//‬تي‬
‫تتمثل في اال تتعدى القيم‪//‬ة المادي‪//‬ة في اح‪//‬د ه‪//‬ذه القض‪//‬ايا م‪//‬ا ال يزي‪//‬د عن‬
‫ثالثة االف من الدراهم المغربية ‪.‬‬
 ‫‪)3‬فترة التدريب في المحكمة ‪:‬‬
‫خالل فترة التدريب‪ ,‬انقسم التدريب اي قسمين فترة تدريبية مح‪//‬ددة ‪-2-1‬‬
‫‪2019‬و‪2019-4-1‬‬
‫في مكتب الش‪//‬كايات و ف‪//‬ترة اخ‪//‬رى زمني‪//‬ة في مكتب الواجه‪//‬ة االمامي‪//‬ة‬
‫الستقبال الشكايات‬
‫~بحيث مكتب الشكايات يعمل على تتبع الشكايات و وضع فيها اج‪//‬راءات‬
‫التي وضعت فيها من طرف وكالء الملك وتوزع حسب الدرك و الشرطة‪/‬‬
‫التابعة له‬
‫من خالل فترة التدريب في مكتب الشكايات يأتي الن‪//‬اس من اج‪//‬ل الس‪//‬ؤال‪/‬‬
‫عن شكاياتهم ما االجراءات التي وضعت فيها من ط‪//‬رف وكالك المل‪//‬ك ‪,‬‬
‫فنتتبعها له‬
‫~فترة التدريب الثانية ‪2020-3-1‬‬
‫ك‪//‬ان الت‪//‬دريب في مكتب الواجه‪//‬ة االمامي‪//‬ة ‪ ,‬بحيث يعم‪//‬ل علي اس‪//‬تقبال‬
‫الش‪//‬كايات و التحق‪//‬ق منه‪//‬ا قب‪//‬ل قبوله‪//‬ا ه‪//‬ل هي تابع‪//‬ة لوكي‪//‬ل المل‪//‬ك ل‪//‬دى‬
‫المحكمة االبتدائية بالجديدة او هي من اختصاص الخلية {خلية العنف} ادا‬
‫كان العنف ضد النس‪//‬اء او االطف‪//‬ال او قاص‪//‬ر من ط‪//‬رف رج‪//‬ل او عن‪//‬ف‬
‫بش‪//‬تى انواع‪//‬ه‪ { /‬اللفظي ‪ ,‬الجنس‪//‬ي‪ ,‬الجس‪//‬دي‪ }...‬فنوجهه‪//‬ا الى المك‪//‬ان‬
‫المختص بها‬
‫~ نتحقق من رقم الهاتف و عنوان المشتكي فت‪//‬أتي المرحل‪//‬ة الثاني‪//‬ة قب‪//‬ول‬
‫الشكاية بعد التحقق منها وطبعه‪//‬ا و تس‪//‬ليم نس‪//‬خها منه‪//‬ا للمش‪//‬تكي ‪ ,‬بحيث‬
‫تظل معه من اجل تتبعها في مكتب الشكايات ‪ ,‬و المرحل‪//‬ة االخ‪//‬يرة تكمن‬
‫في ادخال معلومات الشكاية الى موقع النيابة العامة‬
‫بعض الصعوبات التي واجهتها اثناء التدريب‬
‫‪{ :‬المحكمة االبتدائية }‬

‫الصعوبة في التعامل مع مختلف انواع الناس ~‬

‫الصعوبة في معرفة قوانين العمل~‬

‫الحفاظ على الهدوء اثناء التعامل مع الناس~‬

‫‪ :‬الطريقة التي اعتمدتها لتجاوز الصعوبات‬

‫الحفاظ علي الهدوء و الطاقة االيجابية و االبتسامة~‬

‫محاولة مجاراةالعمل~‬
‫‪ :‬جمعية المالك للطفل التوحدي‬

‫فترة التدريب ‪2019-11-1‬‬

 ‫تعريف التوحد)‪1‬‬
‫‪Autism‬مرض التوحد او الذاتوية‪-‬‬
‫هي أحد االضطرابات التابعة لمجموع‪//‬ة من اض‪//‬طرابات التط‪//‬ور المس‪//‬ماة باللغة(‬
‫‪)Autism Spectrum Disorders- ASD‬الطبية "اضطرابات في الطيف الذاتوي‬
‫تظهر في سن الرضاعة ‪ ,‬قبل بلوغ الطفل في سن الثالث سنوات‪,‬على االغلب‪.‬‬

‫بالرغم من اختالف و خطورة و اعراض مرض التوحد من حال‪//‬ة الى اخ‪//‬رى‪ ,‬إال‬
‫ان جميع اضطرابات‪ /‬الذاتوية تؤثر على قدرة الطفل على االتصالمع المحيطين به‬
‫و تطوير عالقات متبادلة معهم‬
‫تظه‪//‬ر التق‪//‬ديرات ان ‪ 6‬من بين ‪ 1000‬طف‪//‬ل في الوالي‪//‬ات المتح‪//‬دة يع‪//‬انون من‬
‫مرض التوحد وان عدد الحاالت المشخصة من هذا االضطراب تزداد باضطراب‬
‫على الدوام‬
‫من غير المعروف ‪ ,‬حتى االن ما اذا كان هذا االزدياد هو نتيجة للكشف و التبلي‪//‬غ‬
‫االفض‪//‬ل نجاع‪//‬ة عن الح‪//‬االت ‪ ,‬ام ه‪//‬و ازدي‪//‬اد فعلي و حقيقي في ع‪//‬دد المص‪//‬ابين‬
‫بمرض التوحد ‪ ,‬ام نتيجة هذين العاملين سوية‬
‫بالرغم من عدم وجود عالج لمرض التوح‪//‬د ‪ ,‬ح‪//‬تى االن ‪ ,‬اال ان العالج المكث‪//‬ف‬
‫و المبكر قدر االمكان بمكنه ان يحدث تغي‪//‬يرا ملحوظ‪//‬ا و ج‪//‬ديا في حي‪//‬اة االطف‪//‬ال‬
‫المصابين بهذا االضراب‬
 ‫‪ :‬بعض االنشطة التي تقوم بها الجمعية ألطفال التوحد )‪2‬‬
‫تكمل االنشطة في انشطة يدوية كألعاب الذكاء و التعلم و انشطة المسرح‬
‫و الرياضة‬
 ‫مكان الجمعية ‪ :‬الكدية قرب صيدلية الكدية ‪ ,‬مدرسة )‪3‬‬
‫عبد هللا بن شرقي جهة فئة التوحد‬
‫~مدرسة عبد هلل بن شرقي هي مدرسة ابتدائية في القطاع العمومي تعم‪//‬ل‬
‫على التعليم االبت‪//‬دائي لفئ‪//‬ة االطف‪//‬ال ‪ ,‬كم‪//‬ا انه‪//‬ا مخصص‪//‬ة جه‪//‬ة لجمعي‪//‬ة‬
‫المالك ألطفال التوحد‪ /‬لتزوي‪//‬د االطف‪//‬ال ب‪//‬التعلم االزم إلدم‪//‬اجهم في اقس‪//‬ام‬
‫عادية ومواكبة حياتهم كباقي االطفال العادين و عدم االحساس بالفرق‬

‫‪ :‬دور المتدرب )‪4‬‬

‫~من خالل فترة التدريب مع اطفال التوح‪/‬د‪ /‬داخ‪/‬ل جمعي‪/‬ة المالك ‪ ,‬يكم‪/‬ل‬
‫في التعلم من االط‪///‬ر كيفي‪///‬ة المرافق‪///‬ة له‪///‬ؤالء االطف‪///‬ال و القي‪///‬ام ببعض‬
‫االنشطة معهم اهمها الرياض‪//‬ة ‪ ,‬ال‪//‬تي تلتفت له‪//‬ا الجمعي‪//‬ة بأهمي‪//‬ة إلف‪/‬راغ‬
‫طاقة الطفل التوحدي و تنشيطه و تخفيف االزمة التي ينتج عنها التوح‪/‬د‪. /‬‬
‫كذلك التعلم عن كيفية التعامل مع الطفل التوحدي‪ /‬و تعلم بعض االش‪//‬ارات‬
‫للتواصل معه‬
‫بعض الصعوبات التي واجهتها اثناء التدريب ‪:‬‬
‫~الصعوبة في التعامل مع ازمة الطفل التوحدي‬
‫~معرفة حركات االشارة للتواصل مع الطفل التوحدي‬
‫الطريقة التي اعتمدتها لتجاوز الصعوبات ‪:‬‬
‫~االلتزام بالمسؤولية و الجدية في العمل‬
‫~البحت عن حركات االشارة لمعرفة كيفية التواصل مع الطفل التوحدي‬
‫~ اللجوء الى اصحاب الخبرة للتعلم‬
 ‫مدرسة‪highparadiseschool‬‬
‫فترة التدريب ‪2020-1-1 :‬‬

‫‪:‬تعريف المدرسة)‪1‬‬
‫تعد المدرسة احدى الهيئات الرسمية في المجتمع ‪ ,‬و التي تتولى وظيفة تنشئة‬
‫االبناء ‪ ,‬و العمل على رفع قدراتهم و مهاراتهم في شتى المجاالت‪ , /‬فهي تعمل‬
‫الى جانب االسرة في التنشئة االجتماعية للفرد و زرع القيم االنسانية لديه‬
 ‫‪High paradiseschool )2‬من خالل فترة التدريب بمدرسة‬
‫للتعليم االولي و التعلم االبتدائي الى السلك الراب‪//‬ع ابت‪//‬دائي ‪ ,‬تعلمن‪//‬ا من خالل ه‪//‬ذه‬
‫الف‪//‬ترة التدريبي‪//‬ة التعام‪//‬ل م‪//‬ع الطف‪//‬ل الع‪//‬ادي و القي‪//‬ام ببعض االنش‪//‬طة كالرس‪//‬م و‬
‫االعمال اليدوية و المسرح و االناشيد ‪ ...‬الى غيره من االنشطة‬
 ‫بعض الصعوبات التي واجهتها اثناء التدريب‪:‬‬
‫~صعوبة التعامل مع الطفل الحركي‬
‫~الخطر المحيط بالطفل‬
‫الطريقة التي اعتمدتها لتجاوز هذه الصعوبات‪:‬‬
‫~مراقبة الطفل و البقاء بجانبه‬
‫~ابعاد الخطر المحيط بالطفل‬
‫~االص‪//‬غاء الي‪//‬ه و اللج‪//‬وء الى المعلم‪//‬ة المس‪//‬ؤولة عن‪//‬ه او‬
‫االدارة‬
 ‫‪ :‬الظاهرة االجتماعية‬
‫"التعليم عن بعد في ظل جائحة كورونا "كوفيد ‪19‬‬
‫مثلم‪//‬ا اجت‪//‬اح وب‪//‬اء كورون‪//‬ا المس‪//‬تجد "كوفيد‪ "19‬حواجزالزم‪//‬ان والمك‪//‬ان والص‪//‬حة‪،‬ج‪//‬اءت‬
‫دعوات التعلم عن بعد التي صاحبت انتشار الف‪//‬يروس لتجت‪//‬اح هي األخ‪//‬رى ح‪//‬واجز المك‪//‬ان‬
‫والزمان‪ ،‬اجتي‪//‬اح مك‪//‬اني جع‪//‬ل غي‪//‬اب الح‪//‬واجز المكاني‪//‬ة الثابت‪//‬ة مث‪//‬اال لالرتق‪//‬اء إلى ع‪//‬والم‬
‫مختلف‪//‬ة عن طري‪//‬ق ش‪//‬بكات االن‪//‬ترنت الفس‪//‬يحة‪،‬واجتي‪//‬اح زم‪//‬اني امتل‪//‬ك أدوات التخلص من‬
‫روتين الذهاب واإلياب ومزاحمة اآلخرين بحثا عن العلم والتعلم‪/.‬‬
‫ذك‪//‬ر تقري‪//‬ر"اليونيس‪//‬كو"‪ /‬أن انتش‪//‬ار الف‪//‬يروس س‪//‬جل رقم‪//‬ا قياس‪//‬يا لألطف‪//‬ال والش‪//‬باب ال‪//‬ذين‬
‫انقطعوا عن الذهاب إلى المدرسة أو الجامعة‪.‬‬
‫وحتى تاريخ ‪ 12‬مارس أعلن ‪ 61‬بلدا في افريقيا وآسيا وأوروبا والشرق األوس‪//‬ط وأمريك‪//‬ا‬
‫الشمالية وأمريكا الجنوبية عن إغالق المدارس والجامع‪//‬ات‪ ،‬أوق‪//‬ام بتنفي‪//‬ذ اإلغالق‪ ،‬إذ أغل‪/‬ق‬
‫‪ 39‬بلدا المدارس في جميع أنحائه مما أثر على أكثر من ‪ 421.4‬مليون طف‪//‬ل وش‪//‬اب‪ ،‬كم‪//‬ا‬
‫ق‪//‬ام ‪ 14‬بل‪//‬دا اض‪//‬افيا ب‪//‬إغالق الم‪//‬دارس في بعض المن‪//‬اطق لمن‪//‬ع انتش‪//‬ار الف‪//‬يروس أو‬
‫الحتوائه‪.‬وإذا ما لجأت هذه البل‪//‬دان إلى أغالق الم‪//‬دارس والجامع‪//‬ات على الص‪//‬عيد الوط‪//‬ني‬
‫فسيضطرب تعليم أكثرمن ‪ 500‬مليون طفل وشاب آخرين وفق المنظمة‪.‬‬
‫تح‪//‬ول التعليم عن بع‪//‬د من أس‪//‬لوب التلقين إلى أس‪//‬لوب تف‪//‬اعلي مص‪//‬حوب بمؤثراتبص‪//‬رية‬
‫وسمعية تجعل من العملية التعليمية الجامدة عملية أكثر جذبا وتفاعال‪.‬‬
‫واذا رجعنا الى بداية انتشار فيروس كورون‪//‬اعبر دول الع‪//‬الم س‪//‬نجد ان المغ‪//‬رب كغ‪//‬يره من‬
‫البل‪//‬دان المتض‪//‬ررة من جائح‪//‬ة كورون‪//‬ا نهج مجموع‪//‬ة من اإلج‪//‬راءات االحترازي‪//‬ة الوقائي‪//‬ة‬
‫لمواجهة هذه الجائحة الخطيرة ووقف انتشارها‪.‬‬
‫ل‪//‬ذلك ك‪//‬ان ق‪//‬رار ال‪//‬وزارة‪ /‬الوص‪//‬ية على قط‪//‬اع التعليم ال‪//‬ذي قض‪//‬ى بتعلي‪//‬ق الدراس‪//‬ة بجمي‪//‬ع‬
‫المؤسسات التعليمية انطالقا من ‪ 16‬مارس ‪ 2020‬الى أجل غير مسمى‪.‬‬
‫تبعه قرار الحجر الصحي اطالق‪//‬ا من ‪ 20‬م‪//‬ارس ‪ 2020‬لم‪//‬دة ش‪//‬هر أص‪//‬بحت بع‪//‬د التمدي‪//‬د‬
‫تصل الى ‪ 20‬ماي ‪.2020‬‬
‫وتميز قرار وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي بتأكيده على توقي‪//‬ف الدراس‪//‬ة الحض‪//‬ورية‬
‫وتعويضها بألية التعليم عن بعد لضمان استمرارية الدراسة وفي نفس ال‪//‬وقت جع‪//‬ل التالمي‪//‬ذ‬
‫والطلبة يلزمون بيوتهم للتقليل من عدد اإلصابات بفيروس كورونا‪.‬‬