Professional Documents
Culture Documents
BAB I-IV-Memahami Buku Siswa Dan Buku Guru
BAB I-IV-Memahami Buku Siswa Dan Buku Guru
KATA PENGANTAR
Ibrahim Bafadal
NIP. 19641228 198701 1 001
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR........................................................................................................i
DAFTAR ISI.....................................................................................................................iii
BAB I.................................................................................................................................1
PENDAHULUAN.............................................................................................................1
BAB II................................................................................................................................3
BAB III...............................................................................................................................9
BAB IV............................................................................................................................18
A. Contoh 1.............................................................................................................18
B. Contoh 2.............................................................................................................25
C. Contoh 3.........................................................................................................30
BAB I
PENDAHULUAN
BAB II
sesuatu, bisa berupa gambar atau tayangan film, atau lingkungan sekitar.
Kegiatan menceritakan di dalam buku tertulis “Ayo Ceritakan” artinya guru
mengajak siswa untuk menceritakan sesuatu mungkin menceritakan hasil
pengamatan terhadap sesuatu atau menceritakan pengalaman yang mereka
alami. Kegiatan melakukan, dalam buku tertulis “Ayo Lakukan” artinya guru
mengajak siswa untuk melakukan suatu kegiatan misalnya pada Tema 1 Diriku
Subtema 1 Aku dan Teman Baru, siswa harus melakukan kegiatan berkenalan
dengan teman di kelasnya. Selain itu, siswa juga diharuskan memperkenalkan
dirinya di depan kelas.
dan lambang bilangan tersebut pada buku tulis, melainkan dapat dikerjakan pada
halaman tersebut sebagai lembar kerja siswa.
BAB III
1. Kata Pengantar
Bagian ini perlu dibaca guru, agar guru memahami latar belakang penyusunan
buku dan tujuan yang ingin dicapai dengan penyusunan buku tersebut
4. Panduan Penilaian
Halaman ini berisi informasi teknik dan instrumen penilaian, dan contoh-contoh
rubrik penilaian yang akan digunakan oleh guru dalam melakukan evaluasi
proses pembelajaran. Hal ini penting bagi guru agar mengenal strategi dan teknik
penilaian yang digunakan dalam dalam menerapkan Kurikulum 2013.
Contoh:
Kelas : 1 (satu)
Tema/Sub Tema : Diriku/Aku dan Teman Baru
Pembelajaran : 1
Aktvitas Belajar :
1. Siswa diajak bermain lempar bola.
2. Melalui kegiatan lempar bola, siswa belajar untuk :
a. Memperkenalkan diri dengan bahasa yang sopan
b. Mematuhi aturan permainan
c. Melakukan gerakan melempar dan menangkap
Langkah-langkah kegiatan
Sesuai dengan tuntutan Kurikulum 2013, maka kegiatan
pembelajaran di kelas harus diupayakan menerapkan berbagai
model pembelajaran yang dapat melibatkan siswa secara aktif dan
mengembangkan kompetensi yang mencakup kompetensi
pengetahuan, keterampilan, dan sikap. Model-model pembelajaran
seperti: model scientific approach, problem based learning, project
based learning, discovery learning merupakan model
pembelajaran yang harus tergambar dalam langkah-langkah
kegiatan pembelajaran. Langkah-langkah kegiatan yang sudah
ditulis pada buku guru yang digunakan saat ini sudah diupayakan
memenuhi tuntutan tersebut, khususnya pendekatan saintifik.
Pendekatan saintifik dilakukan melalui proses kegiatan
mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen,
mengasosiasi/mengolah informasi, dan mengkomunikasikan.
Pendekatan saintifik diimplementasikan dalam pembelajaran
bertujuan untuk melatih siswa berpikir tingkat tinggi (high order
thinking). Namun sangat dimungkinkan bagi guru untuk
memperkaya langkah-langkah kegiatan yang sudah ditawarkan di
buku guru saat ini. Karena buku guru ini merupakan standar
minimal yang dapat dikembangkan, jika guru merasa perlu
mengembangkannya.
Contoh:
Kelas : I (satu)
Tema/SubTema : Diriku/Aku dan Teman Baru
Penekanan High Order Thinking:
1. Ayo Amati
a. Guru meminta 2 siswa melakukan kegiatan perkenalan.
b. Siswa mengamati 2 siswa yang saling berkenalan.
2. Ayo Menanya
Siswa diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan yang
berkaitan dengan kegiatan “Ayo Amati”
3. Ayo Lakukan
Siswa melakukan perkenalan diri dengan bahasa yang santun
4. Ketika kegiatan penutup, siswa diberi pertanyaan perenungan:
a. Mengapa kita harus saling mengenal?
b. Bagaimana jika kita tidak saling mengenal?
Penilaian
Pada bagian ini guru mendapat informasi model penilaian
yang dilakukan berikut rubriknya. Rubrik penilaian juga dapat
ditambah sesuai dengan aspek yang akan dikembangkan. Model
penilaian tersebut berorientasi pada proses. Guru dapat
menambah model penialian lain.
Ikon Ayo Belajar dan Ayo Membaca adalah ajakan kepada siswa untuk selalu
memiliki rasa ingin tahu terhadap suatu hal, khususnya yang berkaitan dengan
tema pembelajaran. Guru dapat memperkaya dengan sumber belajar yang lain.
Ikon Ayo Amati adalah ajakan kepada siswa untuk menggunakan panca
inderanya dalam menyerap informasi yang berkaitan dengan tema yang
dipelajari.
Ayo Lakukan, Ayo ceritakan, Ayo Kerjakan, Ayo Menulis, Ayo Menggambar
dan Ayo bermain Peran adalah ajakan untuk mendapatkan pengalaman belajar
dengan melakukan (Learning by doing).
Ayo Renungkan, merupakan ajakan kepada siswa untuk melakukan refleksi dari
pengalaman belajar yang sudah dilakukan.
Belajar di Rumah adalah ajakan kepada orang tua untuk mendampingi siswa
belajar di rumah.
Lembar Evaluasi berisi latihan-latihan soal yang bisa dikerjakan siswa sebagai
tolak ukur pemahaman siswa di setiap akhir subtema.
1. Pada bagian awal Buku Guru terdapat penjelasan umum tentang Buku
Guru pembelajaran Tematik Terpadu. Bagian ini adalah penjelasan penting
bagaimana tema-tema dibentuk melalui analaisis SKL, KI, KD, sampai terbentuk
tema dan jaringan tema dari berbagai muatan masing-masing mata pelajaran.
Pada bagian ini juga terdapat penjelasan cara penggunaan buku guru dan
penilaian yang dapat dipergunakan dalam melaksanakan proses pembelajaran
tematik. .
4. Teknik, dan format, serta cara melakukan proses penilaian selain terdapat
pada buku guru juga terdapat pada Buku Siswa. Guru dapat mempelajari cara
memberikan skor penilaian melalui Buku Guru.
5. Saat guru memberikan tugas melalui lembar kerja yang ada pada Buku
Siswa bagian dari lembar kerja tersebut juga diinformasikan pada Buku Guru.
Jadi Buku Guru dan Buku Siswa merupakan satu kesatuan yang harus dipahami
guru.
BAB IV
Pada uraian ini dijelaskan tentang teknis penggunaan Buku Siswa sesuai
dengan arahan Buku Guru, melalui urain ini diharapkan guru dapat melakukan
proses pembelajaran dari masing-masing subtema yang ada pada asing-masing
buku.
A. Contoh 1
Kelas :I
Tema : I (Diriku)
Sub tema : I (Aku dan Teman Baru)
tercantum
dalam Buku
Guru.
e. Ajak siswa
untuk
mengetahui
pentingnya
saling
mengenal
dengan
pertanyaan:
Mengapa kita
harus saling
mengenal?
f. Minta kepada
siswa untuk
menyebutkan
nama teman-
teman di
sekolah
kepada orang
tua.
g. Manfaatkan
rubrik
penilaian yang
terdapat pada
masing-
masing
kegiatan.
B. Contoh 2
Kelas :I
Tema : I (Diriku)
Sub tema : II (Tubuhku)
C. Contoh 3
Kelas : IV
Tema : I (Indahnya Kebersamaan)
Sub tema : I (Keberagaman Budaya Bangsaku)
lingkungan sekitar
rumah.
h. Manfaatkan rubrik
penilaian yang
terdapat pada
masing-masing
kegiatan.
halaman 35 pendengaran.
ketika siswa Misalnya:
melakukan Mengapa kita
percobaan. bisa
d. Siswa berkreasi mendengar
membuat rumah bunyi?
adat dengan Bagaimana jika
memperhatikan kita tuna
sudut yang rungu?
dibentuk dan Bagaimana cara
menggunakan kita bersyukur?
teknik kolase
seperti yang
dijelaskan dalam
Buku Guru
halaman 35.
e. Jelaskan rubrik
penilaian
terlebih dahulu
kepada siswa
sebelum siswa
membuat kreasi.
f. Akhiri dengan
kegiatan
perenungan.
g. Minta siswa
melakukan
kegiatan di
rumah yang
berkaitan dengan
percobaan bunyi
lainnya.