reqro Base Introducao as modalidades de avaliagdo; diagnéstica, formativa e somativa Ler pg. 61-71. Pricila Kohls dos Santos e Joelma Guimarsies UNIDADE Introducao as modalidades de avaliagao: diagnostica, formativa e somativaUNIDADE Introducao as modalidades de avaliacao: diagnostica, formativa e somativa = Objetivos de aprendizagem Ao final deste texto, voce deve apresentar os seguintes aprendizados: 1m Discutir acerca das tiés madalidades de avaliacéo: diagnéstica, for ‘mativa e somativa, 1m Identificar conceitos como instrumentos ou métodos de coleta de evidencias '™ Conhecer, na pratica, o que significa cada uma dessas modalidades. Introdugéo Neste capitulo, faremos uma pequena introducao sobre as diferentes modalidades de avaliagSo: avaliagdes diagnésticas ou iniciais,formativa ‘ou instrucional e somativa. Cada modalidade de avaliag3o aqui apresen: tada ocorre com suas ferramentas,instrumientos, oco, objetivo e tempo specifica e s8o estas questdes que serdo analisadas. Modalidades de avaliagoes A avaliagdo escolar tem por objetivo principal acompanhar 0 aprendizado dos alunos na escola, bem como, oferecer condigdes para o aperfeigoamento do trabalho pedagogico do professor. A avaliagio deve servir para repensat/ ‘eplanejar a pratica pedagégiea, contribuindo com agdes que possam aprimorar c apresentar melhores condigdes a0 ensino-aprendizagem dos alunos,£2) (Invoducio as modaidades de avalacao-clagnéstica, frmativae somata (0s estudos de Bloom (1983) classificaram a avaliagdo em trés diferentes tipos (Figura I): & Avaliagdo diagnéstica; = Avaliagio formativa; © Avaliaglo somativa; Figura 1.As és modaldades de vais Fonte: Ft 201 Avaliagao diagnéstica A avaliagdo diagnéstica é aquela que permite averiguaro processo de aprendi- zagem dos alunos. Por isso, corre geralmente no inicio de cada ano letivo, ciclo ‘ou periodo, verificando quais as aprendizagens, bem como, quais dificuldades os alunos de acordo com 0s conteides trabalhados no ano ou ciclo anterior. (0 aspecto preventivo é uma das suas principais caracteristicas. Ou seja, a0 prever as dificuldades dos alunos com relacao a determinados conteidos, ‘0 professores podem, desde o inicio das atividades escotares, retomar 0 que nao foi aprendido, oferecendo aos alunos condigdes para que avancem em suas aprendizagens.Introd is medlidades Ge avai: dagndsticaformatvaesomativa ) (63 Avaliacéo formativa ‘Ao contririo da avaliagdo diagndstica, que ¢realizada no inicio de cada ano, ,Acesso em: 15 st. 2017 HOFFMANN, J Avaliar para promover. as setas do camino. 15.ed, Porto Alegre: Meciag50, 2014 POTT, FP, Avaigo da aprendizagem na EaD: madalidades e ferramentas. 21 nov, 2011.Disponive em: Acess0 fem: 15 set.207 RODRIGUES, .A.A.Aerendizagem eavalioc0 no ensino superior 2012.Dsponivel em: . Acesso em 15 set 2017Intiosugso ds modolidades de avaliagr dogndstica formative somata )( 74 Leituras recomendadas HOFFMANN, J. Avallogdo: mito edesafio: uma perspective construtvsta. 44 ed. Porto ‘Alegre: Mediasa0, 2014, PPERRENOUD, PAvalocdo: da excelénci ®ulagio das aprendizagens: ene duas I6ahcas Porto Alegre: Armed 1998