ate) om EL LIBRO oat MATE MAT FX, Ministerio de Educaci6n # Presidencia de la NacionEsta obra fue realizada por el equipo editorial de Editorial Estrada S.A. En su realizaci6n han intervenido: Editores Graciela Cappelletti y Alejandro Palermo. Correccién: Ménica Graziolo. ireecion de Arte: Arg. Daniel Balado. isefio grafico: Marialé Garcia Ceppi, con la colaboracién de Inés Magdalena Pons. ustracién: Gustavo Mazali. Fotografia: Alberto Natan é Disefio de tapa: Estudio Lanteri / Bind: Gerente de Disefio y Produccién Editorial: Carlos Rodriguez. SS Itzeovich, Horacio Ellibro de la Matemética 9 / Horacio Itzcovich; Ricardo Demetrio Mird; Marcelo Anibal Rudy. - 1a ed. - San Isidro: Estrada, 2011. | 192 p..29 x21 cm ISBN 978-950-01-1274-1 1, Matematica. 2. Ensofianza Secundaria. 3. Libros de Texto. J. Miro, Ricardo Demetrio. I Rudy, Marcelo Anibal. I. Titulo CoD 510.712 Esta obra esta acompafiada por el libro La matematica fuera de la Matematica, de Ricardo Mir6. (© EdtoalEstada SA, 201 Ecol Esrada SA foma pate del Grupo Macnilan ‘Blanc Encalada oy San lo, provincia de Buenas Aes, Argentina, wwedorlestada.comar ‘bra reisvade en la Den Nacional del Dee de Auto. Heche el dps que mara ey 11.723, Lire de edién argemta, Ingreso en Cie, ISBN 978-950-0:12764 No se permite la reproduclén parc o total, el aimacenamiento, el alguie, la tansmision 0 la transformacion de este iro, en cualquer forma 0 por cualquier medio, sea electénico © mesénica, meclantefotocopas, dig: laaclon y otros métodes, sin et permis previo y escrito del etx. Su inacionesté penada por as leyes 1.723 y 25.446.de la he 2 ayaieat 1 \ HmCapitulo 1 Los nuimeros reales Capitulo 2 Potencia y raiz con exponente entero. Potencia con exponente fraccionario, Intervalos de nuimeros reales. Notacién cientifica Capitulo 3 Funciones Capitulo 4 Funciones lineales. Ecuacién de la recta Capitulo 5 Simetrias con respecto a los ejes cartesianos Capitulo 6 Funciones cuadraticas Capitulo 7 Divisién de un segmento en partes iguales. Teorema de Tales. Base media del triéngulo. Criterios de semejanza de tridngulos Capitulo 8 El cAlculo combinatorio. Capitulo 9 Funciones exponenciales, representaciones graficas. Resolucién de ecuaciones exponenciales. Logarit mos. Funciones logaritmicas y sus representaciones grdficas Capitulo 10 Relaciones entre lados y angulos de triangulos rectangulos. Razones trigonométricas Capitulo 11 Representaciones en el espacio. Cuerpos: prismas, pirdmides, aya > 2) de manera tal que el cociente entre el lado mayor y el lado menor del recténgulo 1 sea igual al cociente entre el lado mayor y el lado menor del recténgulo 2. os Para resolver este problema podemos ensayar con algunos valores. Por ejemplo: 8 8 Luego, debemos determinar si 42 = -S.. Hsta igualdad es falsa, pues 12 2 = 1, BL y e 1,333333... Ensayemos con ntimeros racionales. Por ejemplo: 48 BA Si se comparan los cocientes: 6,8 : 4,8y 4,8 : 3,4, resulta que se obtiene: 68: 4,8 1,416666... 1,41176470588526... CUESTION: {SERA PERIODICO EL COCIENTE 4,8 : 3,47 (© SEA, SERA PERIODICO ELNUMERO $87 Estos dos cocientes son més préximos entre sf, pero no son iguales. [9‘Acesta altura, parece que no resultaré nada facil encontrar valores para a y para b mediante ensayos. Recurramos a otro procedimiento: el cociente entre el lado mayor y el lado menor del recténgulo 1 es ua Al escribir el cociente entre el lado mayor y el menor del recténgulo 2 obtenemos: a b 2 Es decir, que: b- B= a-a queeslomismo que escribir ¥ =a Osea que b Luego, se debe verificar que b* 5 En definitiva, debemos buscar un ntimero que cumpla con la condicién: (y=? Supongamos que a y b son naturales y que. ya esté simplificada (es una fraccién irreductible). Entonces, debe valer que b? = 2 ~ a?, Esto significa que b* es par, en consecuencia, b es par (1). Pero, sib es par,b = 2 - k, donde k es un ntimero entero. De donde se puede establecer que: (2 +k) = 2 + a* que equivale a decir que 4k? = 2° a*y,porlo tanto, vale que 2: =a? Esta tiltima igualdad expresa que a® es par, de donde se deduce que a es par (2). Pero si bes par (por 1), ya también es par (por 2), la fraccién P. deberfa poder simplificarse. Pero unos renglones més arriba, supusimos que P. ya estaba simplificada. Esta contradiccién determina que no hay ningéin ntimero racional que, elevado al cuadrado, sea 2. Sia ybse suponen racionales, el cociente b- también es racional, o sea que tampoco serd la solucién del problema. Entonces, ;el problema 3 no tiene solucién? Si trabajamos tinicamente con los mimeros racionales, el problema no tiene solucién. Pero si consideramos un conjunto més grande de mimeros —el conjunto de mimeros reales (que probablemente ustedes ya conocen)—, sf tiene solucién, En el conjunto de 10]nuimeros reales, existe un ntimero que, elevado al cuadrado, es 2. Dicho numero se llama rafz cuadrada de 2 y se escribe ast: V2. Si buscamos en la calculadora el valor de este nimero tecleando: 2 y {, obtenemos 1,4142136, Pero jentonces es racional? Ya vimos que no. Lo que ocurre es que la calculadora da una aproximacién. La siguiente expresién, también es una aproximacién de 2: 1,4142135623730950488016887... Tiene infinitas cifras no periédicas y estas son las primeras 25. Por ello es que conviene escribir: (2. Volvamos al problema 3. Si buscamos ntimeros a yb que cumplan las condiciones que plantea el problema 3, 4, 4 encontraremos infinitas soluciones, siempre y cuando respetemos la condicién siguiente: Oseaqueb? = a+ 2 — Dedonde se llega aque: ©. = vz Por lo tanto,b = (2+ a Entonces, podemos elegir a = 2 oa=5 Verifiquemos que a = 2 y b = ¥2 - 2 cumplen con las condiciones que plantea el problema 3: b_g.2 ange o omitnmneciieday 049 rs a 2 2 2 fin) TAMBIEN SON LA SOLUCION DEL PROBLEMA 3. bog 2° 8 2 Asin debemos verificar si (I) = (I) 0 sea, si 2 = —. Si multiplicamos y dividimos por {2 se obtiene: AB SRN Ds LONE 2 2+ z =f Luego, a = 2 y b = (2 - 2, es.una posible solucién del problema 3. zEn qué lugar de la recta numérica se ubica Y2? Consideremos nuevamente el mimero irracional (2. ;En qué lugar de la recta numérica lo podrfamos ubicar? Podemos afirmar que 1,4 < {2 < 1,5 ya que (1,4)* = 1,96 y (1,57 = 2,25. [14Cémo podrfamos hacer para determinar con mayor exactitud dénde ubicar el ntimero {2 en la recta numérica? Para resolver esta cuestién, es necesario recordar el teorema de Pitégoras. Este teorema afirma: en todo tridngulo recténgulo, la suma de los cuadrados de los catetos es igual al cuadrado de la hipotenusa. En un dibujo se veria asf: e@+bec & {Como usar este resultado para ubicar {2 en la recta numérica? dibujamos la recta y ubicamos los niimeros 0, 1, 2 —_t—#—_.]+]+_———— ° 1 2 es posible construir un triéngulo recténgulo, en el cual uno de los catetos es el segmento de longitud 1 apoyado sobre la recta numérica, y otro segmento de longitud 1, perpendicular a la recta numérica, constituye el otro cateto: ° 1 2 En este triéngulo recténgulo, cada uno de los catetos mide 1. Luego, por el teorema de Pitégoras, podemos afirmar que 1* + 1* = c’, Por lo tanto,c = (2. Si, ayudéndonos con un compés, trasladamos la longitud de la hipotenusa sobre la recta numérica, queda determinado un punto, cuya distancia al 0 es (2: a a CCUESTION: COMO HARIAN PARA UBICAR EL NUMERO (TO EN UNA RECTA NUMERICA? zY {T3? ° 1 8 2 Sobre la recta numérica es posible representar més niimeros que los racionales. iQué son los nuimeros reales? Vimos algunas situaciones que no se pueden resolver si recurrimos a los mimeros racionales. Hay otras ocasiones en las cuales se trata de conocer la medida de ciertos objetos, y tampoco alcanza con los mimeros racionales, Si en una recta se determina el 0 y el 1, y se marcan los mimeros racionales, hay puntos que quedan sin marcar, por ejemplo, {2 y muchos otros. Por estos motivos, los mateméticos propusieron, ademés de los mimeros racionales, otros niimeros que permiten medir esos objetos. Esos ntimeros tienen una expresién decimal con infinitas cifras no periédicas y se llaman nimers irracionales (no son el resultado del cociente de ntimeros enteros). Si se consideran conjuntamente los nimeros racionales y los irracionales, se obtiene el conjunto de ntimeros reales, que se representa con la letra R. 12]Esto significa que cada ntimero real tiene una expresién decimal que puede ser finita, periddica o infinita. Todos los ntimeros reales se pueden ubicar en la recta numérica y la cubren por completo (este es un hecho que demostraron los matemiticos y que, dados los alcances de este libro, nos limitaremos a aceptar). jumero JT (pi) 7 Seguramente, este ntimero les resulta conocido. Durante much{simos afios se pens6 que era un mimero racional, que expresaba el resultado de dividir la longitud de una circunferencia por su didmetro. Con la calculadora se obtiene una aproximacién racional de este nimero: 3,1415927 Aunque no lo vamos a demostrar, el ntimero x también es irracional. A lo largo de la historia hubo diferentes versiones acerca de este nuimero: en la Biblia se dice que es el 3; los egipcios le asignaron, hace casi 4.000 afios, el valor 3,160 y los chinos le dieron el valor 3,1622..., en el afio 300 de nuestra era. Todos, de una u otra manera, intentaban establecer la relacién entre la longitud de la circunferencia y su diémetro. Lo que se dijo hasta aqui implica que, si se toma como unidad de medida el diémetro de la circunferencia, aunque no lo demostremos, no hay una subdivision de esta unidad que permita medir el perimetro de dicha circunferencia, O sea, no se puede fraccionar la unidad para determinar, a partir de ese fraccionamiento, la medida de la longitud de la circunferencia. Probablemente, recuerdan que la relacién entre el diémetro de una longitud de la misma es la siguiente: (ongitud de la circunferencia) L. = (didmetro de la circunferencia) dd Osea que L = x + d, porlo tanto, no hay una fraccin que se pueda multiplicar por el didmetro para obtener la longitud de la circunferencia. El ntimero x = 3,1415926535897932386426433...; tiene infinitas cifras decimales no peri6dicas. Es irracional. De todas maneras, generalmente se usa ‘x = 3,14, como aproximaci6n. Muchas veces, para determinar la medida de un segmento, se recurre a una unidad de medida o a subdivisiones de dicha unidad, y se cuenta la cantidad de veces que entra dicha unidad (0 una fracci6n de ella) en el segmento que se quiere medix. Por ejemplo, si un segmento mide 8,5 unidades, la mitad de la unidad que se usa entra 17 veces en el segmento (17 “4 Hay numerosas ocasiones en las cuales no es posible encontrar una subdivision de la unidad de medida que entre un ntimero entero de veces en el objeto que se quiere medir. [3Es el caso de la diagonal del cuadrado: no hay una fraccién que exprese la medida de la diagonal del cuadrado, si se considera como unidad de medida el lado del cuadrado. Lo mismo ocurre con la longitud de la circunferencia y su didmetro: no hay una fraccién del diémetro que entre un mimero entero de veces en la longitud de la circunferencia. En este tipo de situaciones es donde intervienen los niimeros irracionales. lulo o valor absoluto de un numero real Imaginen varios ntimeros reales representados en la recta numérica: ee R No es complicado determinar Ja distancia que separa al mimero 2 del ntimero 12: 10 unidades, La operacién que resuelve esta cuestin es la resta 12 — 2 = 10. De la misma manera se determina la distancia entre - 5 y 6. Para ello, debemos encontrar el resultado de 6 - (-5) = 6 + 5 = Si deseamos encontrar un niimero cuya distancia al 0 sea 7, aparecen dos posibles solucionos: * una, es el ntimero 7 (la distancia del 7 al 0 es 7); * la otra, es el - 7 (la distancia del - 7 al 0 también es 7). El médulo (algunos también lo llaman valor absoluto) de un numero real es la distancia entre el ntimero y el 0 (cero). Se escribe | a! y se lee médulo 0 valor absoluto del niimero real a. A partir de esta definicién, | 4 | 4 1-31 =3 | a | ei z 2 leraliee 4 4 ‘También usaremos esta idea para definir la distancia entre dos mimeros a y b: 1a - b/ se lee: médulo de amenos b. De esta manera, la distancia entre el ntimero 12 y el 2 sera l12 - 21 obien 12 - 121 |101 = 10, = 1-101 = 10. La primera cuestién que surge, a partir de la definicién, es que el médulo de un niimero debe ser siempre positivo. Légicamente, al ser una distancia, nunca seré negativo. Assu vez, gcuénto valdré un ntimero x de manera que |x| = 0? La tinica posibilidad es que x = 0, ya que su distancia al 0 vale 0. 14]También seré vélido que | - dl = Osiempre y cuandoc = 4, {Cémo harian para encontrar un niimero real cuya distancia al 5 sea 4? Este enunciado podria escribirse asi: |x - 5! = 4, donde x es el ntimero buscado. Si dibujamos una recta numérica: hay dos posibles valores para x: 1 y 9. Veamos: lo-5l=4 la-51 = 1-41 =4 Una tltima pregunta: gexistiré un nimero ade manera que | al = —a? Si consideramos, por ejemplo, a = —5, se tiene que lal = 1-51 = 5S yeste muimero 5 es -a. Claro, -a = - (- 5) = 5, Osea, si representamos un ntimero con una letra, que esté precedida con un signo “menos”, no indica que el mimero es negativo, depende del valor de a. O sea, si aes positivo, ~a seré negativo. Y si a es negativo, ~a serd positivo. Ahora, podemos definir el médulo de un ntimero real de otra manera: lal =a siaes positive lal = si aes negativo lal =0 — siavaleo. Composicién geometric I, Ge Bart van der Leck, [15[Con 12 sobres de jugo se preparan 5 bidones de bebida que alcanzan para 32 personas, jcudntos sobres se necesitan para preparar 7 bidones de jugo? Y para preparar jugo para 132 personas? {Bl Ampliar el siguiente rompecabezas, manteniendo como condicién que el segmento que mide 3 cm pase a medir 7 cm. 5m 4am 2am 4cm 1 3am {Cudles sordn las medidas del triéngulo 1 del rompecabezas ampliado? [By El precio de la nafta comin es de $ 3,075 por lito. Se calcula que un auto consume 11,5 litros cada 100 km. ;Cudnto dinero se gastard para viajar desde Buenos Aires hasta General Roca, sabiendo que la distancia es de 1.170 km? (B Ubicar en una recta numérica los 12.500, a) Si la hipotenusa se transforma en cateto de un nuevo tridngulo recténgulo, que tiene otro cateto de medida igual a 1, jcudnto mide la hipotenusa ¢ del nuevo triéngulo recténgulo? (ver figura). }) Sic es cateto de un triéngulo recténgulo, que tiene otro cateto que mide 1, jcudl seré la medida de la hipotenusa de este tercer tridngulo rectangulo? (ver figura). ) Si soguimos este procedimiento, qué ntimeros aparecerén como medida de las hipotenusas de los tridngulos recténgulos? © Encontrar dos expresiones decimales a y b con tres digitos después de la coma, de manera tal que verifiquen a < 2 < by b - a = 0,001. a) Encontrar dos mimeros racionales cuya distancia sea 0,001 y entre ellos se encuentre el ntimero x. b) Encontrar dos ntimeros racionales cuya distancia sea 0,01 y entre ellos se encuentre el mimero V5. ©) Encontrar dos ntimeros racionales cuya distancia sea 0,0001 y entre ellos se encuentre (12. [B En un cuadrado dibujado sobre papel cuadriculado se realizan algunos cortes, tal como indica la figura, siguientes mimeros: 4; 6,125; (3; 4 y 100 ‘5. B La hipotenusa de un tridngulo rectangulo, cuyos catetos miden 1, es 12: 1am 1m tom Tom TICon las piezas obtenidas se arma el siguiente recténgulo: Si calculan el érea del recténgulo y el rea del cuadrado, tomando como unidad de medida un | cuadradito de papel, en un caso da 65 y en el otro, 64. ;Cémo pueden explicar la diferencia? (8) Encontrar dos ntimeros reales cuya distancia al 3 sea 4 + {© Encontrar un ejemplo para el cual ja + b| = [al + |b] y otro ejemplo en el cual Ja + bj # [al + |b]. 9) Encontrar un ejemplo para el cual Ja +b] = [al + |b] yotro ejemplo en el cual. | Ja + bj» jal + [bl. | i Encontrar un ejemplo en el cual Ja — b| = [al - |b] y otro ejemplo en el cual Ja - bl = [al - |b] | | Encontrar un mimero x que verifique la | condicién pedida: | a) |x+1)=2 b) [4x - 8 = 0 o) |4x+3|=9 d) |2x - 6) = 2 e) |x + 4] = 12 ) |x - 1) =1 (BB {Existiran dos mimeros reales que al sumarlos dé como resultado un mimero racional? ,Y dos irracionales que al multiplicarlos dé como resultado un nimero entero? @ Calculen el valor de la medida del segmento marcado en el siguiente cubo de 10 cm de arista: £1 machacador, de Francs Picabia, [7En este capitulo retomaremos el trabajo en torno al célculo de potencias y raices, en particular en el caso de potencias con exponente fraccionario. Trabajaremos también en la busqueda de intervalos en los cuales se encuentra el valor de una raiz y, por ultimo, veremos Potencia y raiz vital se-eaxiban:ntamaros muy grandes Potencias y raices con entero. Potencia exponente entero con exponente basis lonano. PROBLEMA i Intervalos de En la boleta del PRODE, un jnego muy popular en nuestro pafs hasta hace pocos afios, aparecfan 13 ndmeros reales. an lida area are cal aa L (local) E (empate) V (visitante), Notacion 18] Si suponemos que jugamos una boleta y elegimos una sola de las opciones para cada partido, ;cudntas boletas deberfamos jugar para estar seguros de ganar? ROBLEMA | 2 | Una empresa decide presentar una nueva bebida en un envase de cartén con forma de cubo. D an que cada caja contenga 512 cm’, ;Qué longitud debe tener la arista del envase para que pueda contener la cantidad deseada?ACERCA DE LOS PROBLEMAS = aoe Consideremos los dos primeros partidos. Para el primero hay 3 posibilidades: L, E 0 V. Por cada una de estas posibilidades, hay tres posibilidades para el segundo partido: L, E 0 V. Hagamos un esquema que represente todas las posibilidades mencionadas: ies anes va wae wa O sea, si elegimos L para el primer partido, pademos elegir L, E 0 V para el segundo. Si, en cambio, elegimos E para el primer partido, también podemos elegir L, E 0 V para el segundo. Lo mismo ocurre si elegimos V para el primer partido. Estas 9 posibilidades surgen de considerar 3 posibilidades para el partido N° 1 y, por cada una de ellas, 3 posibilidades para el segundo. Luego 3 * 3 = 9. Podemos seguir con este razonamiento para el resto de los partidos. Como el total de partidos que se jugaban en ol PRODE eran 13, para ganar, seguro que tendriamos que haber hecho: = 1.594.323 boletas cca cee ear tee ater Set ts 18 veces Por sino recuerdan, en lugar de escribir 3+3°3+°3+3+3+3+3+3+3+3 +3 + 3 se puede usarlaescritura 3” que se lee “3.a la 13”. En general, si aes un nimero real y n es un ntimero natural, vale que: aca: + a+... * a = a® (ase llama base y n exponente). rau Audie ree n veces ‘A su vez, se verifican algunas propiedades que soguramente recuerdan: si ay b son niimeros reales, n y m son nimeros naturales, entonces, vale que: (a+ by = ats bt a: (2J = 4 Giempre y cuando b sea diferente de 0) a’ = a*-® (siempre y cuando sea diferente de 0 yn > m) (ry = ar Estas propiedades ya fueron demostradas en afios anteriores, por este motivo es que aqui solo se enuncian. ‘A su vez, seguramente recuerdan que también es vélido que: 4; (si m es.un mimero natural y aes diferente de 0) [19Para resolver el problema es necesario recordar que un cubo tiene todas sus aristas iguales, y que el volumen del cubo es el producto entre la superficie de la base y la altura: Si lamamos aa la medida de la arista del envase, a debe cumplir: acata 512 cm* a’ = 512 cm* 4C6mo hacer para saber cudnto vale a? Una posibilidad es recurrir a una calculadora y, mediante ensayos, intentar encontrar el valor: si suponemos, por ejemplo, a = 3, entonces 3° = 27 < 512. Luego, debe sera > 3; si suponemos, por ejemplo, a = 10, entonces 10° = 1.000 > 512. Lugo, debe ser a< 10. Hasta ahora sabemos que 3 < a < 10. En una recta numérica se podrian representar asi: a 0 3 10 El conjunto de miimeros que se encuentra entre dos mimeros fijos se denomina intervalo. Si se quiere indicar el intervalo que contiene a todos lo ntimeros entre 3 y 10 sin incluir el 3 ni el 10, se escribe asf: (3 ; 10) y representa todos los mimeros reales a, tales que 3 < a < 10. Para indicar que un mimero ¢ pertenece al intervalo (3 ; 10) se usa la siguiente escritura: ¢ € (3 ; 10). Si se quiere indicar el intervalo que contiene a todos los ntimeros entre 3 y 10, incluyendo el 3 y el 10, se escribe asf: [3 ; 10] y representa a todos los ntimeros reales b, tales que 3 < b < 10. Para indicar que un mimero € pertenece al intervalo [3 ; 10] se usa la siguiente escritura: ¢ € [3 ; 10]. Se llama semiabierto al intervalo que contiene a uno solo de sus extremos, y se lo anota asi: (5 ; 8] o [3 ; 12), donde el corchete indica que el extremo estd incluido. Volvamos al problema 2. Hasta el momento, podemos afirmar que el ntimero a, que indica la medida de la arista de la caja, verifica: a € (3 ; 10). Si ahora suponemos que a = 5, luego a® = 5° = 125 < 512. Entonces, es seguro que a € (5 ; 10). El intervalo en donde se encuentra el valor de a, ahora es mas pequefio. 0 3 5 10 Si suponemos a = 7, vale que a’ = 7° = 343 < 512. Podemos afirmar, entonces, que a € (7310). Si suponemos a = 8, resulta que a’ = 8° = 512. Parece que tuvimos suerte, ya que este método de aproximacién no parece ser muy eficaz si en lugar de 512 se tratara de otro ntimero.Cuando a verifica que a’ = 512, se dice que a = *12 y se lee “raiz ciibica de 512”. ‘Seguramente, recordarén que sin es impar, ‘la = b si b" = a ysines par, Va = b si b* =aybz0 “fa se lee “rafz n-ésima de a”. Observemos que sia > 0 se verifica que {a® ysia < Ose verifica que {a = a O sea que es valido plantear que a? = |a| ‘CUESTION: {SERA CIERTO QUE TAMBIEN VALE que (Ya)? = ||? En el caso de las rafces, también recordarén algunas propiedades que se verifican: si a y b son mtimeros reales, vale que"Ya - b = Va + ‘Ib paraa = 0 y b= 0 osia < 0, b < 0 ynimpar. Lo mismo ocurre para el cociente. ‘CUESTION: ENCONTRAR UN INTERVALO DE LONGITUD 1 (0 SEA QUE LA DISTANCIA ENTRE EL PRIMER NUMERO DEL INTERVALO Y EL ULTIMO DEBE SER 1) EN EL CUAL ‘SE ENCUENTRE EL VALOR DE “456. con exponente fraccionario Ahora bien, vistas las propiedades que se verifican para la potencia y la raiz, vale preguntarse, ;cémo hacer para encontrar el resultado de hacer “9 - V9? En este caso, las propiedades ya conocidas no permiten encontrar el resultado. Por ello, escribiremos fa = a. Con esta escritura, es posible comprobar, aunque aqui no lo hagamos, que se siguen verificando las propiedades de la potoncia que eran vélidas si el exponente era entero. Osea que at ah = a+ ik (para a positivo, n y m ntimeros naturales) av~® (para a positivo, n y m naturales y m >n ) fazl Podemos afirmar entonces que (at)” Bajo las mismas condiciones, escribiremos (ai)” = a = Calculemos, ahora si, el valor de ‘V9 + “9. Si usamos la escritura presentada anteriormente, este producto lo podemos escribir ast: Y9 +9 = oF gh a= git a gt - of -f9=-3, ‘Veamos otro ejemplo: jcémo encontrar el resultado de 8°? Como ya saben, 87+ 85+ 8) = 8) = 8? = 64. Luego, vale que (8?)” = 8? entonces, despejando, se obtiene que (i) = Fe AE si i En general, vale que a? = "a® siendo J cusstion: .cOMo HARIAN PARA ENCONTRAR EL ny p ntimeros naturales y a positivo. Nccesicreoh ee'izaa ueanata canescens | ——__________] ién centifi {Cuéntos digitos tiene el resultado de multiplicar 36.000.000 - 12.00.0007 Pueden usar una calculadora. @ Si recurrimos a la calculadora, preferentemente a una cientifica, al teclear el producto que plantea el problema, en la pantalla aparece el siguiente resultado: {Cémo intrprta este rsultado? Podriamos pensar que 36.000.000 = 36 + 10° Del mismo modo, escribimos 12.000.000 = 12 - 10° Luego, hacer 36,000.000 - 12.000.000 = 36 - 10° + 12 - 10° = 432 - 10”{Qué relacién hay entre este producto y el que arrojé la calculadora? Veamos, si multiplicamos y dividimos por 100 el resultado, se obtiene: a .32 + 10" we 2° 10% + 10% = 10" + 100 = Ahora s{ podemos interpretar mejor el resultado que arroja la calculadora. El espacio que hay entre 4,32 y el 14 sefiala que hay que multiplicar 4,32 por 10". Sila calculadora muestra 1,2. ~ 04, el ntimero que indica es 2 = 0,00012 1,2 + 10-4 10° Hay numerosas situaciones en las cuales se trabaja con niimeros muy grandes, con muchos digitos, o muy cercanos a 0, que también tienen muchos digitos. Para expresar esas cantidades se recurre a la notacién cientifica, Esto es expresar una cantidad de la formar + 10" donde res un mimero racional mayor o igual que 1 y menor que 10, y m es ‘un numero entero. Asi, 230.000 escrito en notacién cientifica es 2,3 - 10°; 0,0000015 escrito en notacién cientffica es 1,5 + 10°*. A modo de informacién, les contamos que la Tierra tiene un peso de 6 + 10” toneladas, y que 9,8 * 10'° délares es, aproximadamente, el valor de la deuda externa de nuestro pats. Si se usa la notaci6n cientifica es posible resolver varios célculos apelando a las propiedades de la potencia: 1,3 ° 10° + 2,5 - 104 = 1,3 ° 2,5 + 10° + 10°* = = 3,25 - 10°-* 3,25 * 10 = 32,5 Analicemos este problema: Sabiendo que la velocidad de la luz es de 3 * 10° km por segundo, y la distancia de la Tierra al Sol es de 15 * 10” km, calcular el tiempo que tardarfa en oscurecerse la Tierra si el Sol se apagara. Como el tiempo es igual a la distancia recorrida dividido por la velocidad {recuerden de Fisica: t = ¢), luego, vale que: 5 + 10? = 500 segundos. A su vez, este tipo de notacién permite comparar dos cantidades muy grandes o muy cercanas al 0, mas o menos velozmente, por ejemplo: El didmetro de cierto dtomo es 2 - 10-*. En cambio, el didmetro de otro dtomo es de 1 + 10°’. ,Cudl tiene mayor diémetro? Al comparar 10°* con 10-’ es claro que el segundo mimero es més chico que el primero, por lo tanto, el diémetro del segundo atomo es menor que el del primero. [23a] B® sabiendo que el volumen de un cubo es de 1.331 cm’, determinar la medida de la arista. ® .cuantos mimeros diferentes se pueden formar con los digitos 1, 2, 3, 4 y 5 sino se pueden repetir las cifras? zY si se pueden, repetir? . 1 Determinar, en cada caso, el valor del niimero representado con la letra x para que se cumpla la igualdad: axt=6 b)(&k - 1h = 4 2+ x? = 54 d) 25? = x e)x’ = 125 ag? = x g)x? = a1 h) Xt = 16 rsa @ Encontrar el error en el siguiente razonamiento: 2 Simplificando, queda 1 = -1. {© Una botella de gaseosa contiene 1 litro. Se quiere depositar dicho contenido en una caja de cartén de forma ctibica, ;qué dimensiones exactas debe tener la caja para que pueda alojar todo ol contenido? - 1), entonces, vale que {1? = (= 1). [B Resolver los siguientes célculos: a) (151625 + 257: 5°? = b) 362: 6 » 1296% = o) i204 « 4? : 16) d)\=27 + {232 : (- 216) = @ El siguiente cubo tiene 10 cm de arista: Z oy © a 10cm 4Cuél es la longitud del segmento que une los puntos A y B? {& Encontrar, en cada caso, el valor de x que verifica la igualdad: (& La unidad que se utiliza para medir distancias astronémicas es el afio luz. Esta medida indica la distancia que recorre la luz en un afio y equivale a 9,46 * 10” kilémetros. Si cierta estrella se encuentra a 4 afios luz de la Tierra, jde cudntos kilémetros se trata, aproximadamente?Intersecion de ‘dos planes, de Moc Excher, BB Se sabe que el peso de la atmésfera es 5,1 + 10"t y el peso de la Tierra es 6 + 10% t, ;Qué es més pesada, la atmésfera o la Tierra? Hl Alguien dice que la edad del universo es de 1,5 + 10’ afios, aproximadamente. Otra persona dice que no, que es de 5 + 10° afios. ;Dicen lo mismo o no? Se sabe que el virus que causa el sarampién mide 0,0000001 m y un glébulo blanco mide 1,2 - 10”? mm. ;Cuél es més grande? §B Resolver los siguientes cdlculos: a) 2,5 + 10* + 3,6 + 1077 = +b) 6,4 * 10° : 3,2 + 10° = ©) 8,7 + 10° : 2,4 + 107: 1,2 + 10% = d)5,5 + 10% : 4,1 + 10° = @ Dibujar un recténgulo de vértices ABCD, que mida 6 cm ~ 8 cm. Marcar los puntos medios de cada uno de sus lados y llamarlos EFGH. Considerados estos puntos como vértices, dibujar el nuevo cuadrilétero EFGH. ,Cuél es su perimetro? (® Sabiendo que la longitud de un intervalo de nimeros es la distancia entre el primer ntimero del intervalo y el tiltimo (por ejemplo: la longitud del intervalo 2 es. 4) encontrar un intervalo de longitud (2; 4] es 2, la longitud del intervalo [1 ; 1 donde se.encuentre el mimero {123. ;Y un intervalo de longitud 4? (@ Encontrar un intervalo de longitud 0,001 en el cual se encuentre el mimero 5. [237) Camilo quiere encontrar un ® Observar el siguiente célculo: dé 2. Se le rompié la tecla de su O soa que calculadora que le permite encontrar raices, 4cémo puede resolver el problema 1128 = 8 (2 planteado? De la misma manera, encontrar los valores de las siguientes rafces: ®) ;Cudntos mimeros diferentes de cuatro | cifras se pueden armar con los digitos 1, 5, 7 y 9si se pueden repetir? ;Y sison de tres | {3.528 cifras? 430.000 912 Pecos y escamas eM. C Escher 26 J numero que, elevado al cubo,le | [128 = (2-4- 16=(2-2-4=8-i) Decidir si cada una de las siguientes igualdades son verdadoras o falsas, pero sin usar la calculadora: a3 i244 -12=7-12 b) (a + 3) - 2-3) = -2 oj W6 +f =6+8 a5 +4 = (20 i El siguiente dibujo es la representacién de una caj 40cm ae ‘80cm 4Cuél es la distancia que hay entre A y B? ;Y entre A y C? | Resolver los siguientes clculos a) 12 - (312 + 4) -|s*+4= big +2 +13 - (3 + 213)" = o) Tie - (la + f9)* - Gy}: [G@l2 - 212] = @ Decidir, sin buscar el resultado, si cada una de las siguientes rafces se encuentra entre 0 y 10, entre 10 y 100 0 entre 100 y 1.000. (32.127 °(121.243 91,739,280 (2.973 102.304 "139.872, °132.643.857 134.943 i) Si un papel se corta por la mitad, quedan 2 papeles. Si cada uno se corta por la mitad y cada pedacito se vuelve a cortar por la mitad, asf, 4 veces mAs, gcudntos papelitos se obtionen? 4Cuéntos cortes habré que hacer para obtener 1.024 papelitos, si esto es posible? B Martina encontr6 un bicho que, cada 10 minutos, se divide en 3 “hijitos”. Cada uno de estos, también se divide en 3, cada 10 minutos. a) {Cuéntos bichos habré al cabo de una hora? b) ,Al cabo de cuénto tiempo se contabilizaran 59.094 bichos? [27Seguramente, en afios anteriores trabajaron el tema de funciones; en este capitulo, se retoman algunos conceptos a modo de repaso y se profundiza en el tema, incorporando otros conceptos y definiciones. Funcion. Dominio, codominio e imagen —— PROBLEMA Leonel tiene fiebre; su hermana Johanna, que estudia enfermerfa, se encargé de tomarle la temperatura durante el dia, registrando los valores obtenidos en la siguiente tabla: 0 37, 1 38 2 7 3 365 4 37 5 38,5 6 39,5 7 39 8 38,7 9 38,5 10 37,5 1" 7 2 37,2 B 37,4 14 37.5 5 37 16 36,8 W7 36,5 18 36,5 19 36,5 20 36,5 1.1. ;Qué temperatura tuvo Leonel a las 16 h? ;¥ a las 9.30 h? gEn qué momentos tuvo 37 °C? 1.2. {Cuél fue la temperatura maxima? g¥ la m{nima? A qué hora fueron tomadas?El siguiente grafico muestra el promedio semanal de temperaturas medias de una ciudad durante los afios 2006 y 2007 (los registros comienzan el 1°/1/06). Temperatura media ‘Tiempo (en semanas) 2.1, ,Qué afio tuvo un invieno més crudo? {Cudl te parece que fue el verano mas caluroso? Una semana con una temperatura media de 17 °C, ja qué afio corresponderd? ,Y una de ~ 3,5 °C? 2.2, ;Qué temperatura hubo en la semana 70? ;Cudntas semanas por afio tuvieron una temperatura de menos de 0 °C? 1.1. A partir de los datos de la tabla, se puede afirmar que a las 16 h Leonel tuvo una temperatura de 36,8 °C, Sin embargo, no es posible saber exactamente cuél fue la temperatura a las 9.30 h, ya que ese dato no esté en la tabla. Una ayuda posible para resolver el problema es construir un gréfico con los datos de la tabla: Temperatura (en °C) O01 23 45 67 8 9 1011 12 13 14 15 16 17 18 19 20 2122 Hora [230] Al construir el gréfico, se presenta la tentacién de unir los puntos graficados para realizar un anélisis de la evolucién de la situacién, Podemos cometer errores si no consideramos que esas Ifneas son una aproximaci6n. Para indicar que esas Iineas son una aproximacién, las marcamos con Iineas punteadas. Teniendo en cuenta esto, podemos afirmar que la temperatura a esa hora probablemente estuvo entre los 38,5 °C y los 37,5 °C. Esta aproximaci6n se refleja en el gréfico realizado: al unir los puntos se le asigné una temperatura de 38 °C. A partir de los datos de la tabla, podemos saber que la temperatura de Leonel fue de 37 Galas Oh, alas 2h, alas 4h, alas 11 hy a las 15 h. Sin embargo, no podemos saber si esa temperatura se dio en otros momentos del dfa ya que no hay registro de esto. 1.2. En esta pregunta nos encontramos con una situacién similar a la de la anterior. La temperatura méxima que registra la tabla es de 39,5 °C, alas 6 h; sin embargo, no podemos saber si a las 5.30 h o a las 6.15 h era mayor. De la misma forma, la minima rogistrada es de 36,5 °C a las 3h y a partir de las 17 h. 0 38,5 °C 37,5°C £(5) £(10) La Imf = [365 ; 39,5] y como codominio podria definirse cualquier intervalo real que contuviera a la Imfo bien todo el conjunto de ntimeros reales. Es més, partiendo de los datos de la tabla podrfan armarse distintos gréficos: Grarico 1 Temperatura (en *C) 34 5 6 7 8 8 101 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 Hora GRAFICO 2 Temperatura (en °C) 0123 45 67 & 8 0 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 Hora Para las horas inter medias, en el primer gréfico se tomaron temperaturas con mayor variacién que en el segundo gréfico.Es importante sefialar que los tinicos datos seguros son los de la tabla. Los otros, son aproximaciones. CCUESTION: ZEN QUE PERIODOS SUBIO LA TEMPERATURA? (SE MANTUVO ESTABLE DURANTE ALGUN TIEMPO? En este problema trabajamos con dos magnitudes que se relacionan entre sf: la temperatura (medida en °C) y el tiempo (medido en horas). Ambas magnitudes toman distintos valores, es decir que varian, por eso se las llama variables. Consideramos aqui la variacién de la temperatura en funcién del tiempo, por eso denominamos variable dependiente a la variable temperatura, y variable independiente a la variable tiempo. Por convencién, la variable independiente se representa en el eje de las abcisas X, y la variable dependiente, sobre el eje de las ordenadas Y. Es importante aclarar que, si bien se las denomina variables, es posible que la variable dependiente se mantenga constante para toda la situacién que se trabaje o para algiin intervalo, En este problema, para el tiempo entre las 17 y las 20 horas, podemos ver, en la tabla de valores o en el gréfico, que corresponde la misma temperatura. @ Una cuestién a tener en cuenta para analizar este problema es cudles son las variables que intervienen: el tiempo (medido en semanas durante dos afios) y ol promedio semanal de temperaturas medias (medido en °C). Se considers el tiempo como la variable independiente y la temperatura como la variable dependiente. En estos dos problemas trabajamos con una correspondencia entre dos variables y, ademés, a cada valor de la variable independiente le corresponde un tinico valor en la variable dependiente. 2.1, Si sabemos que un afio tiene 52 semanas, las primeras 52 semanas corresponden al aiio 2006 y las que siguen, a 2007. Podemos notar que el valor minimo de la temperatura esté en la semana 28, es decir que corresponde al invierno de 2006; de la misma forma podemos ver que las temperaturas méximas comresponden a enero de 2007. Observando el grafico, notamos que en 2006 las temperaturas en el invierno fueron inferiores a - 2 °C, en cambio, en 2007, no Ilegaron a registros tan bajos. Asi mismo, en el afio 1996 no se registraron temperaturas mayores que 15 °C, como si sucedié en 2007. 2.2. En la semana 70 se registr6 un promedio de temperaturas de 5 °C, aproximadamente. Ademés, en 2006, se registraron 5 semanas con temperaturas “bajo 0” y, en 2007, solo 2 semanas con esas condiciones. CUESTION: ESTA CIUDAD, ZESTA EN EL HEMISFERIO NORTE O EN EL SUR? 2POR QUE?32] En los problemas que se trabajaron aparecen correspondencias. A este tipo de correspondencias entre dos conjuntos A y B, en donde a cada valor del conjunto A le corresponde uno y solo un elemento del conjunto B, se la denomina funcién y se escribe: f AB (se lee: “funcién de A en B”) Por otra parte, el conjunto, A al que pertenecon los elementos de la variable independiente, so llama dominio de la funcién y se escribe Dom (8) Domf. Asu vez, al valor b quo corresponde a un elemento a del dominio de la funcién, se lo llama imagen del elemento a y se escribe f(a) (se lee “f de a”) El conjunto formado por todas las imagenes de los elementos de A se llama imagen de Ia fancién y se escribe Im (8) o Imf. Indudablemente, el conjunto imagen de la funci6n esté incluido o bien puede ser igual al conjunto B que se llama codominio de la funcién. Las funciones pueden estar definidas a partir de una formula. Por ejemplo, si definimos la funcién que expresa el perimetro de un cuadrado en funcién del lado (1), la formula soré: PQ) = 1 En el problema 1 Para el tiempo t (medido en horas) f (0) representa la temperatura (medida en °C) que corresponde a ese instante. E] dominio esté formado por todos los valores entre 0 y 20, es decir: Domf = [0 ; 20] |S Recuerden que la notacién [0 ; 20] indica que el dominio de la funcién esta formado EF por todos los niimeras reales mayores o iguales que 0 y menores o iguales que 20. {GPODRIAN INDICAR EL DOMINIO Y LA IMAGEN DE LA FUNCION EN EL PROBLEMA 22 Cade ver mis pequeno, ‘de MC. Escherfunciones en particular EEE PROBLEMA ‘Una agencia de remises cobra sus viajes de hasta 50 km, de acuerdo con las siguientes tarifas: insta @ ler 5G. 1100 més de 3 km - hasta 10 km $ 4,00 por km més de 10 km —______ $ 3,50 por km Las fracciones menores que un kil6metro se cobran proporcionalmente al precio del kilémetro. 3.1, ;Cuénto costaré un viaje de 2,5 km, uno de 6 km y uno de 17,5 km? 3.2. ;Por cudntos kilémetros pagarfamos $ 32? udles son las variables que intervienen en el problema? 3.4, Definimos la funcién C que permite calcular el costo de un viaje en funcién de la distancia, es decir que consideramos la variable distancia d (medida en km), como variable independiente, y el costo C (expresado en $) como variable dependiente. ;Se podria hacer un gréfico de la funcién? ;Cuél es dominio de C y cudl es su imagen? 3.5. ,Podrian escribir la formula para la funci6n C (d)? (Tengan en cuenta que la formula deberd cambiar si d esté entre 0 y 3 0 entre 3 y 10 0 es mayor que 10.) OBLEMA, Los sueldos del personal de una empresa se liquidan de la siguiente forma: el sueldo inicial es de $ 2000, al que se le suman $ 500 por cada afio de antigiiedad. 4.1, ,Cudnto ganaré una persona con 3 afios de antigiiedad? ;Y otra con 5 afios y 3 meses? 4.2. Habré dos personas con distinta antigiiedad que cobren lo mismo? 4.3. El encargado de hacer la liquidacién de sueldos quiere programar en su computadora una formula que, al ingresar la antigiiedad de cada empleado, calcule el sueldo que le corresponde. ;Podrian buscar esa formula? (Heap) @ 3.1. Para contestar esta pregunta hay que fijarse en la escela tarifaria. El viaje de 2,5 km est4 dentro del minimo, por lo tanto, costaré $ 12. El de 6 km esté en la [3escala entre 3 y 10 km, es decir que hay que multiplicar la cantidad de kilémetros por el ‘precio por kilometro: 6km - $4p/km = $24 De la misma forma se procede con el viaje de 17,5 km: 17,5 km + $3,50 p/km = $ 61,25 3.2. En este caso hay que averiguar si el precio coresponde a un viaje de més de 10 km 0 a uno entre 3 y 10 km. Para esto podemos dividir el precio final del viaje por cada una de las tarifas: $32 : $4 p/km = 8km y también $32 : $3,50 p/km 9,14 km Como vemos, corresponde usar la tarifa de $ 4 por km, ya que el otro resultado no se corresponde con lo que permite la tarifa 3.3, Intervienen dos variables: la distancia del viaje y el costo. 3.4, Para construir el grdfico de la funcién, debemos considerar las diferencias en las tarifas, 60.00 La representactén de los 35,00 | valores (0; 12) y S200} (20; 35) con un punto pam vacfo indica que esos el valores no corresponden id ala funcién, Bl valor § 200} (20 ; 40), que sé 20.00 comesponde a la 15,00 funcién, se represents 1300 con un punto leno. 00 o12a 456789 N13 415 1617 Distancia (en kr) El dominio de C esta formado por todos los valores que puede tomar la distancia, es decir: DomC = (0; 50) De la misma forma: ImC = Recuerden que al intervalo (0 ; 50) pertenecen todos los niimeros reales mayores que 0 y menores que 50. El otro intervalo, [12 ; 35), esta formado por todos los ntimeros reales mayores o iguales que 12 y menores que 35. x]3.5. Teniendo en cuenta la escala tarifaria, con tres tarifas distintas segiin la distancia recorrida, la f6rmula de la funcién deberd modificarse segiin esos cambios. Asi: Sids 3 = C(d) = $12 Si3R/ f(x) = x y g R-R/g (x) = |x| 5.2. Calculen f (3), f (- 1), g (3), g (- 1). gCémo son las funciones cuando x = 0? 4Y cuando x «< 0? ;Qué relacién hay entre f (x) y g (x)? 5.3, Encuentren, para cada ecuaci6n, todas las soluciones posibles tales que: f(a) =5 f(a) = -2 gla) =5 ga) = -2 5.4, Cual es la imagen de f y cual, la de g? 5.5. jPodrian definir una funcién h: R-*R de manera que Imh = 0)? REO) eo 5.1. El gréfico de las funciones quedarfa asf: =H) 900) A la funcién f se la denomina funcién identidad, y a la funcién g, funcién médulo, Como podemos observar, la gréfica de las funciones coincide cuando x = Oy es simétrica respecto del eje X cuando x < 0.5.2. A partir de las férmulas, calculamos: £3) = 3 f{(-1) = -1 g (3) g(-)=1 Por la definicidn de fy g, podemos afirmar que f (x) es positiva si x es positiva y es negativa cuando x es negativa; mientras que g (x) siempre es positiva. Por otra parte: six 20 = f(9) ysix <0 g(x) gh) - £00) 5.3. En el caso de f existe un tinico valor que cumple que f(a) = 5,y esa = 5 por la formula de la funcién. De la misma forma, la ti solucién para f(a) = -2esa = ~2. Para g no existe ningiin valor de a que cumpla que g (a) = ~ 2, ya que el médulo siem- pre es positivo, y en el otro caso, g (a) = 5, por la definicién de médulo, encontramos dos soluciones: 5 y - 5, ya que g (5) = g(- 5) = 5, y no hay més soluciones. 5.4, Por todo lo anterior, podemos decir que: Imf Img R [0 ; +) 5.5. Para encontrar una funcién h cuya imagen sea (~ © ; 0], podemos trabajar a partir de la funcién médulo (g) cuya imagen es [0 ; + ~). En efecto: si consideramos h(x) = ~ g(x) = -|x|,el gréfico de h quedaria ast: [37jones inyectivas, sobreyectivas y biyectivas. ion inversa Funciones inyectivas En el tiltimo problema, trabajamos con la funcién identidad, f (x) = x, y con la funcién médulo, g (x) = |x|, definidas de R en R. En el caso de f (x), si tomamos dos valores distintos del dominio ay b, siempre encontramos que f (a) # f(b}; no sucede lo mismo para g, ya que si tomamos 3 y ~3, encontramos que’g (3) = g (- 3). Las funciones, para las cuales cada elemento del Domf tiene una imagen que le corresponde exclusivamente a dicho elemento, se aman funciones inyectivas. Es decir: Una funci6n es inyectiva si y solo si para dos elementos a y b que pertenecen al a : @ dominio de la funcién, sia * b entonces f(a) « f(b). Funciones sobreyectivas Por otra parte, en el caso de f, el codominio de la funcién es igual a la Imf, esto no sucede en g. Las funciones cuyo codominio es igual que su imagen se Ilaman sobreyectivas. Es decir: © Una funcién f, definida de A en B, es sobreyectiva si y solo si lmf = B. En el caso de g es posible redefinir el codominio para que sea sobreyectiva. Si definimos a g: R-+[0 ; + =), entonces, el codominio coincide con la Img y en ese caso es sobreyectiva, iCudles de las siguientes funciones son inyectivas 0 sobreyectivas? Grasico 1 Y GrArico 2 £R-R gR-[0;+0) f(x) = 3x +1 gh) =x unGrAFico 3 GRAFICO 4 h:[-33]4R 9 jRGR GRAFICO 5. GRAFICO 6 p:R>R q@ RoR six <0 = ue 1six20 y La funcién que corresponde al grafico 3 est definida de [-3 ; 3] en R. Si tomamos dos elementos ay b que pertenecen al Domh, y, ademas, a + b, encontramos que la imagen que corresponde a cada uno de esos valores solo corresponde a ese valor, es decir que h(a) # h(b); entonces, esa funcién es inyectiva. Un recurso gréfico para comprobar esto es trazar rectas paralelas al eje X. Si las rectas que cortan a la curva de la funcién, la cortan en un tinico punto, la funcién es inyectiva. Por ejemplo: Cualquier recta que marquemos, paralela al eje X, que corte al eje Y en algiin punto del intervalo [ : 8] que es la Imh, corta al gréfico de la funcién en un solo punto; las rectas que pasan por los valores negativos del codominio no cortan al gréfico de la funcién. [39Por otra parte, en la funcién g que corresponde al grafico 2, cuyo codominio esta formado por el intervalo [0 ; + 29), cualquier elemento que pertenece al codominio es la imagon de algtin elemento del dominio. Entonces, la imagen de g es igual a su codominio, es decir que g es sobreyectiva Una variante del recurso gréfico que utilizamos para reconocer funciones inyectivas puede utilizarse en el caso de las funciones sobreyectivas: si cualquier recta paralela al eje X, que corta al eje Y en un valor del codominio, corta al gréfico de la funcién en uno o en més puntos, entonces esta es sobreyectiva. Si analizamos la funcién del gréfico 5, que presenta una curva similar a la anterior, nos encontramos que no es sobreyectiva ya que el codominio de esta funciGn es R y su imagen y son los ntimeros reales no positivos. En el grafico, si trazamos una recta que pase por los valores positivos del eje Y, esta no corta a la curva de la funcién. Es posible redefinir el codominio de g, para que sea sobreyectiva, si definimos: gR-[- =; 0) en este caso si es sobreyectiva, Finciones biveci Existen funciones, como la funcién identidad, que son inyectivas y sobreyectivas; a estas funciones se las llama biyectivas, Es decir: H Una funcién f, definida de A en B, es biyectiva si y j= solo si es inyectiva y sobreyectiva. En el caso de la funcién del gréfico 1, para cualquier par de elementos, ay b, del Domf, f(a) = f(b), por lo tanto, f es inyectiva. Ademés, el codominio de f es igual a la Imf, entonces, esta funcién es sobreyectiva. Si f es inyectiva y sobreyectiva, entonces es biyectiva.A partir del recurso gréfico utilizado anteriormente, si trazamos rectas paralelas al eje X que pasen por cualquier punto del eje Y —que en este caso representa al codominio—, estas rectas cortan siempre a la gréfica de la funcién (por esto es sobreyectiva) en un unico punto (por esto es inyectiva). Funcién inversa Por otra parte, on la funcién f: R+R/ f (x) = 3x + 1, que es biyectiva, podemos calcular, para cualquier valor de y, cual es el valor de x que le corresponde. Por ejemplo, siy = 10,entonces x = 3,ysiy = 2,entoncesx = 4. De esta forma puede definirse una funcidn g, en la cual cada valor de y se corresponda con su respectiva x. Esta funcién quedaria definida: g ROR sy)=W-):3 A esta funcién g se la llama funcién inversa de f. Ess decir, que si una funcién f es biyectiva, es posible encontrar otra funcién que sea su inversa. La funcién inversa de f se anota: pt (CUESTION: VERIFICAR QUE EL RECURSO GRAFICO UTILIZADO PARA RECONOCER FUNCIONES INYECTIVAS, SOBREVECTIVAS © BIVECTIVAS, SE CORRESPONDE CON LAS DEFINICIONES DADAS, Ad Linea quebrads, de Vasily Kencinsky. [aa2] BD Los taximetros de la ciudad de Buenos Aires cobran $ 3,80 la “bajada de bandera” y, ademés, $ 0,38 cada 200 m. a) ,Cudnto cuesta un viaje de 3 km? b) Un viaje de 6 km, jcostaré el doble? ;Por qué? ©) Escribir una férmula que permita calcular el costo en funcién de la distancia recorrida y graficarla. ® Sabrina y Valeria quieren marcar un sector en el jardin de su casa que sea exclusivo para sus juegos, La madre las dejé, pero les puso como condicién que el sector que utilicen sea un recténgulo y que Ia superficie del mismo no sea mayor de 24m’. a) ,Podrian dar los valores posibles que pueden tener los lados de ese recténgulo? b) Para utilizar la superficie méxima, es decir los 24 m*, pueden determinarse distintos recténgulos con bases y alturas diferentes. Si consideramos a la medida de la altura dependiendo de la medida de la base de cada recténgulo, queda determinada una funcién? ©) gGuél es el dominio y cudl es la imagen? 4d) ;Cual es la formula de la funci6n? B Las siguientes correspondencias estén definidas de R en R: f(x) = 2x + 4, g0) = 4, hoo i) = i, k@®) = 2% p&) "waa yq@) =-x+4 a) Caleular (5), 8 ( hG), py q(-3). bb) gSeré posible calcular g (0) y p (3)? ©) Indicar cudles son funciones y cuéles, no. En caso negativo, modificar el dominio para que lo sean. 4) Seftalar, en cada caso, la imagen de la funcién, ® Elena estaba trabajando con funciones definidas de No (los mimeros naturales y el 0) en R, en cada caso calculé las imagenes correspondientes a los cinco primeros valores: a) 1, 2, 3,4,5 b) 0, 2, 4,6, 8 )1,3,5,7,9 d) 1, 10, 100, 1.000, 10.000 1 1 915.4, 0,1, 4,9, 16 g)1,-1,1,-1,1 bys h)1, YT 8 ie Encontrar alguna formula posible para cada caso. [BF Jose Luis vive en Chascomis. Cierto dia salié con su auto en direccién a Mar del Plata, y pas6 por la ciudad de Dolores una hora y cuarto después de haber salido. Guillermo, salié el mismo dia y a la misma hora desde Buenos Aires, también hacia Mar del Plata, a una velocidad de 120 km/h. Consideramos que ambos autos se movieron a velocidad constante y que Buenos Aires esté en el km 0; Chascomiis estd en el km 100; Dolores, en el km 200 y Mar del Plata, en el km 400 de la Ruta Nacional N° 2, jAlcanz6 Guillermo a José Luis en algdn momento del viaje? jEn cudl?[Fl El siguiente grafico describe el desarrollo de una carrera de 100 m anos en la que compitieron tres corredores. Distancia (en metros) a 2 a 6 810 + corredor A = Corredor B = Corredor € ry ) Tiempo (en segundos) a) Durante qué trecho estuvo primero el corredor B? ;El corredor A fue primero en algiin tramo de la carrera? b) jAlguno de ellos no terminé la carrera? c) {Quién habré tenido un inconveniente a los 50 metros? 4) ,Quién gané la carrera? B® Un programa de television, que se emite diariamente, comenzé sus transmisiones el martes 8 de julio. a) {Qué dfa se habré emitido el programa N° 105? b) El programa N® 67, ;se habré emitido un viernes? c) Podrén armar una formula que permita saber qué programas corresponden a cada dfa de la semana? & Indicar cudles de las siguientes relaciones entre magnitudes (considerar a Ja primera magnitud como variable dependiente), son funciones: | a) El perimetro de un cuadrado y su lado. b) El perfmetro de un recténgulo y su superficie. ©) La superficie de un cfrculo y su radio, d) El volumen de un cilindro recto y su superficie lateral. [Bl Enel colegio de Nora tienen una matricula de 795 alumnos. Cierto dia, decidieron sancionar al abanderado por no cumplir con sus obligaciones. Exactamente a las 10.58 h, Marcelo, el alumno més chismoso del colegio, se enters de este hecho. Enseguida buscé a sus mejores amigos, Horacio y Ricardo, y tardé un [43minuto en contarselo; a su vez, cada uno de ellos tardé otro minuto en contérselo a otras dos personas, y asf sucesivamente hasta que se enter6 todo el colegio. a) Completar la siguiente tabla: Personas que Total de Hora | Minuto | seenteraron | personas que eneseminuto | losabian 10.58 | 0 te 10.59 1 2 11.00 | 2 4 7 | 11.01 3 | 1102 | 4 11.03, 5 6 7 | ; | 9 10 b) gCudntas personas se enteraron del acontecimiento en el minuto 5? | -) > of eas 7300 = | (CUESTION: DIBUJEN EN UN PLANO LAS SIGUIENTES FUNCIONES LINEALES: FO) 2-2- 4d 90) =2-x ho) =3 EN CADA CASO, SEIVALEN CUAL ES LA PENDIENTE Y CUAL ES LA ORDENADA AL ORIGEN. ‘También recordarén que la expresin y = a + x + b (donde ay b son néimeros reales) es la ecuacién de una recta. Por ejemplo: y = 2 * x + 3s la ecuacién de una recta. Los pares ordenados (0 ; 3), (3 ; 9), (~ 2 5 ~ 1) son algunas soluciones de dicha ecuacién. O sea, si se reemplaza xe y en la ecuacién y = 2 * x + 3 por cualquiera de los valores de esos pares ordenados, se obtiene una igualdad. Los pares ordenados (0 ; 6) y (- 1; ~ 7) no son solucién de la ecuacién y = 2+ x + 3, puos al reemplazar x e y por alguno de los valores de estos pares ordenados, se obtiene una desigualdad.El conjunto de todos los pares ordenados que son solucién de la ecuacién tiene como representacién gréfica una recta. La representacién gréfica de la funcién f(x) = 2 + x + 3 y dela ecuacién y = 2+ x + 3es exactamente la misma. Por ello, podemos considerar una recta como el grafico de una funcién lineal o bien como la solucién de una ecuacién lineal, segtin nos resulte mds conveniente. lineales Les presentamos otros problemas para profundizar e! estudio sobre las ecuaciones lineales. PROBLEMA En una funcién de teatro, la entrada para adultos se cobraba $ 24 y para menores de 10 afios, $ 12. Si se recaudaron $ 720, ;cudl seré la cantidad de adultos y de menores que asistieron? es $$ oe Buscando la solucién al problema, alguien dijo que a la obra asistieron 10 adultos y 40 menores de 10 afios. ;Serd cierto? Para comprobarlo, basta hacer la siguiente cuenta: 24+ 10+ 12 + 40 = 240 + 480 = 720 ' YO AouLtos que 40 meNoRES QUE PAGARON $24 PAGARON $ 12 Como el total resulta $ 720, es posible que hayan asistido 10 adultos y 40 menores. Otra persona afirma que asistieron 20 adultos y 20 menores. {Tendré raz6n? Para comprobarlo, debemos hacer lo mismo que en el caso anterior: 24 + 20 + 12 + 20 = 480 + 240 = 720 Como el resultado con estas cantidades de asistentes indica que se recaudaron $ 720, también es posible que hayan asistido 20 adultos y 20 menores. Una tercera persona dice que no. Afirma que concurrieron 15 adultos y 30 menores, ya que: 24°15 + 12 + 30 = 360 + 360 = 720 {Quién tendré razén? [49En principio, con los datos que tenemos, cualquiera puede ser la respuesta correcta. En todos los casos analizados, la suma de lo recaudado por la venta de entradas para adultos y la venta de entradas para menores da como resultado el total de lo recaudado, o sea $ 720. Estamos en condiciones de afirmar que hay més de una solucién. De hecho, ya tenemos tres soluciones bien diferentes. ;Cudntas més podremos encontrar? No parece que sea tan sencillo encontrar muchas soluciones si intentamos calcular “a ojo”. Convendrfa escribir, de alguna manera, las condiciones que plantea este problema. Recurriendo al modo con el que comprobamos si la cantidad de asistontes que sugeria cada persona era la correcta, podemos reconstruir el procedimiento: “24 multiplicado por la cantidad de adultos, sumado a 12, multiplicado por la cantidad de menores, debe dar 720.” Este procedimiento se puede escribir asf: si designamos con la letra x la cantidad de adultos que asisten a la obra, y designamos con la letra y la cantidad de menores, la relacién que verifican es la siguiente: 24*x+12*y = 720 Ya comprobamos que hay varias soluciones que pueden ser representadas mediante pares ordenados: (40 ; 10), (20 ; 20), (15 ; 30), en los cuales la primera coordenada representa la cantidad de adultos y la segunda coordenada representa la cantidad de menores que asistieron al teatro. 4Serdn infinitos los pares ordenados que son solucién de dicha ecuacién? En el problema, x e y representan cantidades de personas, por lo tanto, pueden tomar solo valores que sean nimeros naturales. Esta es la primera condicién. Por otro lado, es posible transformar esta ecuacién para obtener otra que tenga el mismo conjunto solucién y resulte més sencilla. Si dos ecuaciones tienen el mismo conjunto solucién se llaman equivalentes. 4Cémo se hace para transformar una ecuaci6n en otra equivalente? ‘Veamos: nuestra ecuacién es 24 + x + 12 + y = 720, que es equivalente a 12 + y = 720 ~ 24 = x, pues cualquier par ordenado que verifique una de las igualdades, verifica la otra. La segunda igualdad es equivalente ay = 220 =524 * ., por el mismo motivo. 720 _ 24+x ey =60-2° Osea que y = 22% 4X. dodondey = 60 - 2+ x. Hemos transformado la ecuacién 24x + 12 y = 720 en otra equivalente: y=60-2°x Esta nueva ecuacién nos permite generar soluciones, dando un valor a x y obteniendo el correspondiente para y. Para nuestro problema, nos condicionan los posibles valores de x e y, ya que x nopuede ser mayor que 30, pues y seria negativo. Es mas, hay exactamente 30 soluciones para este problema. Les dejamos la tarea de encontrar algunas de ellas. Seguramente, reconocen en la ecuacién y = 60 - 2 + x que el conjunto de pares ordenados que son soluci6n determina una recta si es representado en un plano. Al ser equivalente a la original, la ecuacién 24+ x + 12+ y = 720 tiene un conjunto solucién que también determina una recta eo al ser representado en un plano. Y Bx Para transformar una ecuaci6n en otra equivalente es posible: + sumar a ambos miembros de la igualdad un mismo ntimero o una misma expresi6n; + multiplicar a ambos miembros de la igualdad por un mismo niimero, siempre y cuando dicho ntimero sea distinto de 0. Cualquier expresién que tenga la forma a + x + b * y = ¢ (donde ay b son mimeros reales con a » Oob # 0)es una ecuacién cuyo conjunto solucién tiene por grafico ‘CUESTION: :POR QUE SE PLANTEA EN LA ECUAGION una recta. acx+b-y=c QUE a+00 be Sib #0, sobre dicha expresién es posible realizar algunas operaciones que transforman Ta ecuacién en otras equivalentes:a > x +b + y = bry=c-a-x c =f a Tb 1x Entonces, si consideramos la tercera, ya sabemos que 7 ser la pendiente de la recta, en tanto que ct serd la ordenada al origen. Por ejemplo, si se presenta la ecuacién 12 * x + 4 * y = 10, esta es equivalente a 4+ y= -12+x + 10,yaquey + x + 2,5, Esta tiltima ya saben graficarla. CUESTION: GRAFIQUEN LAS SIGUIENTES RECTAS: Bexe2ey=s-6 Liex-3+y29 -4exe7Tey-2=0 {CUAL ES LA PENDIENTE Y LA ORDENADA AL ORIGEN EN CADA UNA? csé ocurre sia = 0;b = 0 oc = 0? Consideremos nuevamente la ecuacién general de una recta * x + b * y = 6. {Qué ocurre si¢ = 0? O sea, si la recta tiene por ecuacién a+ x + b+ y = 0, ,cuél serd la | ordenada al origen? ;Y la pendiente? Alser ¢ = 0, sib «0 se obtiene una ecuacién equivalente a la anterior: a. Visp paes La pendiente es - = en tanto que la ordenada al origen es 0. O sea que las rectas de la ecuacién a + x + b * y = 0 pasan todas por el punto (0 ; 0). Volvamos a considerar la ecuacién general de una rectaa * x + b + y = c.Eneste caso, supongamos que a = 0. Es decir, ecuaciones de la formab * y = ¢. Para ser un poco més claros, propongamos la siguiente recta: Bry =12 | Si buscamos pares ordenados que sean solucién de la ecuaci6n, esos pares ordenados deberdn cumplir que y = 2. 4Y la coordenada x? Como estén planteadas las cosas, no hay ninguna condicién sobre la coaelenad x. Por lo tanto, cualquier par ordenado que tenga por segunda componente 42 serd solucién de la ecuacién 5 + y = 12. :12) 12), z ‘Todos estos pares ordenados pueden escril se asi: |x Si x = 0,el par ordenado serd (0 ; 12), 4,12) 35 8,12 ~ §., el par ordenado ser ( $22) Six , el par ordenado sera $ ~ Six =. ag 4 8 1a. 3 | En general, para una ecuacién de la formab * y = ¢, el conjunto solucién conforma | una recta que es paralela al eje X y pasa por el punto y = re ANos queda por analizar el caso en que dada la ecuacién a + x +b * y = cel mimero b sea igual a 0. De ser asf, la ccuacién tendria la forma a * x = 6, gqué significa esto? El conjunto solucién de esta ecuacién estaré conformado por todos los pares ordenados que verifican x a O sea, serfan todos los pares ordenados cuya primera coordenada fuera £ ysin condiciones para la segunda coordenada. Se los podrfa escribir a £ sy}, gComo serd esta recta? Para cualquier valor de y, la coordenada x siempre vale lo mismo: ©, Veamos un ejemplo: sila ecuacién es 3 * x 15, los pares ordenados que hacen que Ja igualdad sea cierta son aquellos de la forma (5 + yi: siy = 0, el par ordenado soré (5 ; 0), siy = 6, ol par ordenado seré (5 ; 6), siy = ~7,0l par ordenado seré (5 ; - 7). El gréfico de dicho conjunto solucién seré ast: Esta recta es vertical, ,cuél sera su pendiente? Segtin vimos anteriormente, la pendiente de una recta de ecuaciéna + x + b+ y = c'es - 3 Entonces, en este caso particular (3 + x = 15), la pendiente seria - é pero esto no es posible, ya que, dentro del conjunto de ntimeros reales, la divisién por 0 no esté definida. Si en vez deb = 0 consideramos valores de b muy pequefios pero no nulos, obtendrfamos rectas con pendiente muy grande, “casi verticales”, Por eso, suele decirse que las rectas verticales tienen “pendiente infinita”. Por otro lado, no es posible despejar y, ya que b = 0. No es posible escribir y on funci6n de x, pues y “no aparece en la ecuaci6n”. [53Bi La factura de gas sefiala que, por bimestre, debo abonar un cargo fijo de $ 15,84 més un valor de $ 0,30 por metro ciibico usado. a) Escribir la fanci6n lineal que relaciona el gasto on funcién de la cantidad de metros ctibicos consumidos. b) gCudnto debo abonar si consumi 316 metros ctibicos? ;Cudnto seré el total si debo recargarle el 21 % en concepto de IVA? c) ;Cudntos m* consum¥ si la factura indica $ 134? B® Dada la funcién f(x) = a+ x + 4, determinar el valor de a para que el par ordenado (- 4 ; 0) pertenezca al grafico de a funcién, Graficar f (x). & una bobina de papel, que tiene 1,50 m de ancho, se desenrolla para cortar recténgulos. a) Escribir la funci6n que relaciona el perimetro del recténgulo que se obtiene en funcién de la longitud desenrollada. de ecuaciones lineales b) Si se quiere un recténgulo de 14 m de perimetro, jcudnto papel se deberd desenrollar? @ Encontar por lo menos 4 pares ordenados que comprueben que la siguiente igualdad es cierta: 3+x 45+ y = 7, ;Cuél serdla pendiente de esta recta? ;Y la ordenada al origen? Bi Deteminar la medida de los lados de un rectangulo, sabiendo que su perimetro mide 8 cm. {Habra otro? ;Cuéintos rectangulos seré posible encontrar? [© Encontrar un valor para el ntimero a de manera tal que el par ordenado (2 ; 3) sea una solucién dela ecuacién arx-7+y=5, [& Dada la ecuaci6n general de una recta a'x+bry=e a) Encontrar valores para a, b y ¢, de manera tal que la recta tenga pendiente negativa. b) Encontrar valores para a,b y¢, de manera tal que la recta corte al eje X en el par ordenado (4 ; 0). En esta parte, trabajaromos en la biisqueda de soluciones a dos ecuaciones lineales consideradas simulténeamente. ee) De todos los pares ordenados que son soluci6n de la ecuacién 12 + x = 3 + y = 15, encontrar aquellos en los. cuales la segunda coordenada es el doble que la primera.@ Con lo que ya sabemos es posible pensar que la ecuacién 12 * x = 3° y = 15 es una recta, Por lo tanto, hay infinitos pares ordenados que son solucién de la ecuacién. O sea, pertenecen al gréfico de la recta. Para poder representarla en un plano es conveniente escribirla ast -12 ty =-12-+x + 15,0seaquey + x + 15, de donde se obtiene que Hagamos el grafico a partir de una tabla de valores: xfy o|-5 Bein 3 -2 |-13 jHabré algin par ordenado que pertenezca a la recta (es decir, que sea solucién de la ecuacién 12 + x - 3 * y = 15) para el cual el valor de la segunda coordenada sea el doble que el valor de la primera? Si seguimos “agrandando” la tabla de valores, quizé lo encontremos. Pero tendrfamos que tener mucha suerte. En cambio, podemos pensar que este o estos pares ordenados que buscamos estan sujetos a dos condiciones simulténeamente: * por un lado, ser solucién de la ecuacién 12 + x - 3 + y = 15; * por otro lado, cumplir con la condicién de tener la segunda coordenada igual al doble de la primera, o sea, ser solucion de la ecuacién y = 2 * x. Luego, para resolver este problema debemos encontrar pares ordenados que cumplan simulténeamente con ser solucién de las dos ecuaciones. Esto lo vamos a escribir asf: Wsx-3+y=15 yr2ex Cuando se buscan las soluciones de una ecuacién, y estas también deben ser soluciones de otra, se dice que se buscan soluciones de un sistema de ecuaciones. Las soluciones de un sistema de ecuaciones son los pares de mimeros que hacen que las dos igualdades sean ciertas. Agregamos a esto que: dos sistemas de ecuaciones son equivalentes si tienen el mismo conjunto solucién. Es decir, que las soluciones de uno de los sistemas de ecuaciones también sean soluciones del otro sistema de ecuaciones, y viceversa. [55| ee Busquemos, ahora si, las soluciones a nuestro sistema de ecuaciones, Para ello, intentemos armar otro sistema de ecuaciones equivalente al que tenemos, aplicando las | propiedades que enunciamos con anterioridad, Veamos l fi2+x-3+y=15 ears Alsery = 2 + xuna de las condiciones, podemos “insertarla” en la ecuacién 12 + x = 3+ y = 15 para obtener un sistema equivalente; para ello, reemplazamos la coordenada y por 2 + xen la ecuacién 12 + x - 3+ y = 15. Obtenemos lo siguiente: {mage gach s 15 yo2rx La primera de las dos ecuaciones que conforman el sistema qued6 a 1z+x-6°x = 15 que equivale a6 * x = 15 15 5 oseaquex = 28 = 5 2 6 2 Ya obtuvimos el valor de la coordenada: x = + Para encontrar el valor de la coordenada y basta considerar la segunda ecuacién del sistema: y = 2 * x.Oseaquey = 2° 3 = 5, La solucién de nuestro sistema de ecuaciones ser el par ( i3}, Sabemos que las soluciones de cada una de las ecuaciones que forman el sistema represontan una recta: Los pares ordenados que sean solucién de nuestro sistema de ecuaciones deberdin pertenocer a las dos rectas simulténeamente. Es decir, son solucién de la ecuacién. 12 +x = 3+ y = 15ydelaecuacién -13 y=2°xEl par (3 +5) cumple con esas condiciones, Si realizamos un grafico es posible localizar, aproximadamente, la solucién de un sistema de ecuaciones, pues no podemos leer con exactitud los valores de xe y.— PROBLEMA En un aserradero, encontramos planchas de madera apiladas. Algunas planchas tienen 2 cm de espesor, y otras, 4 cm. La altura de la pila es de 90 cm y se sabe que hay 28 planchas en total. ;Cudntas habré de 2 cm de espesor y cudntas, de 4 cm? eg ss Armemos el sistema de ecuaciones que permita encontrar las soluciones. Si designamos con x la cantidad de planchas de 2 cm de espesor, y designamos con y la cantidad de planchas que tienen 4 em de espesor, se deben verificar dos condiciones simulténeamente: x4y F oxH4acy 28 90 A este sistema lo transformaremos en otro equivalente, de la siguiente manera: x+y = 28 2 +x + 2+ y = 56 Multiplicamos por 2 la primera 2+x+4+y=90 2¢+x +4 + y = 90 ecuacidn CCUESTION: ;POR QUE RESULTO UN SISTEMA EQUIVALENTE? Para poder continuar es necesario introducir una nueva idea, en cuanto a operaciones, que permite obtenor sistemas de ecuaciones equivalentes. Por ejemplo, si consideramos un sistema de ecuaciones y lo denominamos A: B¢x4+5-y=5 Brxe5¢y=5 D 4+x-2ry=2 7 ees esequivalentea — B So sustituyé la segunda ecuacién del sistema A por la resta miembro a miombro de la segunda ecuacién ‘menos la primera, obteniendo un muevo sistema B equivalente a A. Los sistemas A y B son equivalentes, ya que cualquier par de mimeros (a ; b) que verifique el sistema A, cumple que Bca+5*b=5 7ra+3-b 7 [57Luego, (7 - 3) - a + (8 - 5) + b = 7 - 5,0 seaque(a;b) verifica la segunda } ecuacién del sistema B, y la primera, también. Del mismo modo, se puede comprobar que siempre que sea solucién del sistema B, serd solucién del sistema A. | Este procedimiento de sustituir una de las dos ecuaciones de un sistema por la suma o la resta miembro a miembro de las dos ecuaciones, produce siempre un sistema | equivalente al dado. La justificacién de este hecho se apoya en la propiedad numérica que sostiene: “si se suman (0 restan) miembro a miembro dos igualdades, se obtiene otra igualdad”. Usemos estas propiedades para terminar de resolver el problema: 2 +X + 2+ y = 56 Sesustituys la primera 2 +x 44 + y = 99 ecuacién por otra equivalente, es equivalente a | | x+y =2 2+x+4+y= 90 | tx -26xt4sy-2+y = 90-56 2+x44+y = 90 2ex+2-y¥= 56 oo04 equivalentea |” 2+x+4+y=90 | Se sustituyé la primera ecuacién por la resta entre la segunda y la primera ecuacién, De esta manera, obtenemos lo siguiente: 2+y = 34 2+x +4 + y = 90 despejando, resulta y = 17. Si reemplazamos y en la segunda ecuacién por el valor obtenido, se obtiene que: | 2+x+4+y = 90 equivalea 2 +x +4 +17 = 90. Despejando, se obtiene: 2 + x = 90 - 680 sea,2 * x 22, de donde x = 11. Entonces, la solucién al problema seré: en la pila hay 11 planchas de 2 cm de espe 17 planchas de 4 cm de espesor. CCUESTION: REPRESENTEN LAS DOS RECTAS QUE FORMAN EL SISTEMA DE ECUACIONES DEL PROBLEMA Y EL PAR ORDENADO QUE ES SOLUCION DEL SISTEMA. Analicemos, ahora, el siguiente sistema de ecuaciones: [rage sees 6+x+9+y=-36 Si multiplicamos la primera ecuacién del sistema por (- 3) obtenemos un sistema equivalente: {é +x4+9+y = -36 6+x+9+y = -36 Al restar miembro a miembro, se obtiene un nuevo sistema equivalente: {3 *x+0°y=0 66x +9+y = -36 Evidentemente, la primera ecuacién esta verificada por todos los pares ordenados, pues 58 ]siempre 0 = 0. ;Cémo encontraremos los pares ordenados que son solucién del sistema? Debemos considerar la segunda ecuacién: 6°x+9+y = -36 Los pares ordenados que hacen que esta igualdad sea cierta son solucién del sistema. Por lo tanto, los que buscamos son los que pertenecen a la recta & 9+ y= -36-6+xoseay=-$ oixie (28) a -2ex- x - 3. tucgo y gox= 4. De aqui se deduce que hay infinitos pares ordenados que son soluci6n del sistema, pues es toda una recta: los pares que pertenecen a la rectay = = 2+ x - 4. ‘Voamos gréficamente lo que pasé en este caso: Elsistemaera[ -2+x-3*y=12 osea, 6°x+9+y=-36 Grafiquemos las dos rectas que determinan el sistema de ecuaciones: y Como las dos rectas que conforman el sistema son coincidentes (todos los puntos que estén en una de ellas, también pertenecen a Ia otra), todos esos pares ordenados hacen que las dos igualdades sean ciertas, o sea, son soluci6n del sistema. Si no hubiésemos hecho el grafico, desde las mismas ecuaciones es posible darse cuenta de que son coincidentes: tienen la misma pendiente y la misma ordenada al origen. Analicemos este tiltimo caso: | 6+x-2+y=-4 Btx-y Este sistema se puede transformar en otro equivalente: 6 +x -2+y =-4 queserdequivalentea (6 +x -2+y=-4 6+x-2+y=2 laecaiee -6 Se sustituyé la segunda ecuacién por la resta entre la primera y la segunda ecuacién. La segunda ecuacién del ultimo sistema indica que 0 = - 6, Pero esto es imposible: no hay ningtin par ordenado que verifique que 0 + x + 0 + y = -6,0 sea que haga que O= -6. Por lo tanto, este sistema de ecuaciones no tiene solucién. [59{Qué ocurrié? Asf podemos escribir las dos rectas: 6+x-2+y=-4 -2° -6°x-4 x y | y x — B-x-ye wys-3-+x41 y=3ex-1 Si dibujamos las rectas que conforman el sistema en un plano, se ven asf: O sea, las rectas son paralelas (tienen la misma pendiente, pero diferente ordenada al origen), por lo tanto, no hay ningdin punto en comin, no se cruzan nunca. En sintesis: cuando se trabaja sobre un sistema de ecuaciones lineales, a, b, ¢, d, ey f son niimeros reales: atx+b-y=c Donde ay b no sean simulténeamente 0. dsxtery=f Donde dy eno sean simulténeamente 0. los pares ordenados que hacen que las dos igualdades sean ciertas serdn la solu sistema. ion del Para poder encontrar esas soluciones, es posible transformar el sistema en otro equivalente multiplicando cada igualdad, en ambos miembros, por un niimero distinto de 0; sumando o restando a ambos miembros de cada igualdad un mismo mimero, 0 sustituyendo una de las ecuaciones por la suma o la resta de las dos ecuaciones que conforman el sistema. De esta manera, se obtiene un sistema equivalente al original. El conjunto solucién de un sistema de ecuaciones puede tener: + una solucién (las dos rectas del sistema se cortan en un solo punto); * infinitas soluciones (son dos rectas coincidentes, tienen infinitos puntos en comin); + no hay soluciones (las dos rectas son paralelas). Guernica, ce Pablo Picasso.{Bl En una librerfa venden los cuadernos a $.4,5 y las biromes a $ 1,5. ;Cudntos cuadernos y cudntas biromes puedo comprar exactamente con $ 60? :Y si quiero que la cantidad de biromes sea el doble que la cantidad de cuadernos? B Encontrar el conjunto solucién de cada uno de los siguientes sistemas de ecuaciones: a)(4°x+3¢y=15 Bry =15 plea ee 3x59 & Determinar si los siguientes sistemas de ecuaciones son equivalentes: alzcx+3cy=8 4+x-y=9 ieee! x4+5y [@ Juan dice que la suma de su edad y la de su hermano es 37, y que él tiene el doble de la edad de su hermano. Es posible? 4Por qué? {© Encontrar un valor de a de manera tal que el siguiente sistema tenga infinitas soluciones: 4 eS atx+6cy -Btx-3sys [& Representar en un plano el siguiente sistema de ecuaciones: : Lisyia acxedcy 1 13 ox-3¢y=-7 {Cul es el conjunto solucién del sistema? ® Dado el siguiente sistema: atx+bsy=o -2+x+y Encontrar valores de a y de b de manera tal que el par (0 ; ~ 3) sea una de las soluciones del sistema. 1B) Resolver los siguientes sistemas de ecuaciones: x-y=6 BxX+Ss yea a) b) 9 3 -5°x-8tys dexsaryes O(2+x4+5+y=10 aex4 Bey = 5 (8) La suma de dos ntimeros es 123 y uno es el doble del otro. ;De qué nimeros se trata? [f8) De todos los pares ordenados que son solucién de la ecuacién que cumplen la condicién de tener la segunda coordenada igual a diez veces la primera. + y = 6, encontrar aquellos Hil Sea f(x) = a + x + 4, Encontrarun valor para el mimero a, de manera que esta funcién pase por el punto (3 ; 7). gHabra algtin otro valor del mimero a, de manera que la funcién pase por el punto (0 ; 0)? [fe2] @ Camilo quiere corcar una pequefia parte del jardin de su casa con un alambre, Dicho jardin tiene la forma de un cuadrado de 12 metros de lado. a) gCudntos metros de alambre necesitaré si el cerco es para un cuadrado de 7 metros de lado? :Y si fuese de 3,5 metros de lado? b) Seré posible describir la relacién entre la cantidad de metros de alambre que necesita en funcién de la medida del lado del jardin? 4Cémo lo harfan? {) Un estudio determiné que la altura de un érbol y la longitud de la sombra que produce (en una cierta hora del dia) tienen una relacién. Algunos valores que se tomaron indican que si el arbol mide 2 metros, la longitud de su sombra seré de 3 metros. Si otro érbol mide 9 metros, la longitud de su sombra sera de 13,5 metros. a) Sabiendo que dicha relacién es lineal, jcudl serd la longitud de la sombra de un ‘Arbol que mide 5 metros? ) gCudl seré la altura de un érbol que produce una sombra de 18 metros? (@ En un comercio se ofertan camisas y remeras. Un cliente compra 4 remeras y 3 camisas por las que paga $ 293. Otro cliente compra 2 remeras y 5 camisas, y abona $ 339, ;Cudl es el precio de oferta de cada camisa y de cada remera? [Bl Graficar las siguientes funciones lineales: f= -3°x+4 Vege fxs fo) f@) = . 4 Sts a) Encontrar, para cada una de ellas, un valor de x, de manera que la funcién valga 0. b) gPara qué valor de x, f@)=-3-+x+4=12 fi Encontrar cinco pares ordenados (x ; y) que verifiquen lo siguionto: si se divide a la coordenada x por 2 y a este resultado se le agroga 4, se obtiene la coordenada y. Encontrar alguna expresién que permita representar a todos esos pares ordenados. jEstén en una linea recta? {7 Si una funcién lineal viene dada por la expresion g(x) = -2 * x + b, encontrar algtin valor para el ntimero b de modo que Ja funcién pase por el punto (4 ; 4). ;Habré algiin valor para el ntimero b, de manera que el grafico de la funcién g pase por el punto (o;4)? §8) Si al doble de un niimero se le suma el triple de otro miimero, el resultado es 121. {Cudles son esos ntimeros? Hay més de una posibilidad? ® En la Argentina, la temperatura se mide en grados Celsius centigrados. En cambio, en los EE.UU., la temperatura se mide en grados Fahrenheit. Se sabe que la relacién entre los dos tipos de mediciones es la siguiente: 0 grados centfgrados equivalen a 32 grados Fahrenheit y 100 grados centigrados equivalen a 212 grados Fahrenheit a) Si queremos viajar a los EE.UU. y nos informan que la temperatura es de 20 grados Fahrenheit, ;debemos llevar ropa de invierno o de verano?b) Si un estadounidense quiere venir a nuestro pais y se entera que acd la temperatura promedio, para esa época, es de 25 grados centigrados, ga cudntos grados Fahrenheit equivalen? B) Dada la ecuacién 3 + x - 6 + y = m, determinar un valor para el nimero m, de manera que el gréfico de la ecuacién pase por el punto (0 ; 0). Bi Al graficar la recta determinada por la funcién f (x) = -2 + x + 4, queda construido un tridngulo limitado por dicha recta, el eje de las X y el eje de las Y. ,Cudl es la superficie de ese triéngulo? @ Sabiendo que una funci6n lineal es de laforma f(x) = a + x + b. Sicuando x = 2,elvalordey = 1ycuandox = 4, el valor de y = 4, encontrar los valores de los mimeros a y b. B Determinar si el par ordenado (1 ; 2) es solucién del siguiente sistema de ecuaciones: Btx-2+y 7+x+ity = 29 [@ Los graficos de las rectas y = 2+ x,y x = 3 junto al eje X determinan un. triéngulo. ;Cudl es su drea? De todos los pares ordenados que son solucién de la ecuacién: 5 +x - 10 + y = 15, encontrar aquellos que son impares. ® Sia un recténgulo cuyo perfmetro es de 34 cm, se le quita 1,5 cm de uno de sus lados, pero se le agrega 1 cm al lado adyacente, se obtiene un nuevo recténgulo de 20 cm de perimetro. ,Cudles eran las medidas de los lados del recténgulo original? ® Dado el siguiente sistema de ecuaciones: 2ox-4ry atx=b a) Encontrar mimeros ay b de modo que el sistema tenga una tinica solucién. ) g¥ para que no tenga soluci6n? Bl Hallar las soluciones de los siguientes sistemas de ecuaciones: 4-x-3+y=5 2+x+y=10 x-7tyal -2+x4d+y=-2 x+y=3 w20x easy = 16 [eSeguramente, en afios anteriores trabajaron con la representacion de figuras en el plano, con simetrias y con traslaciones. En este capitulo abordaremos algunos conceptos relacionados con esos temas, apoyados en representaciones en un plano. Simetrias con respecto a los ejes cartesianos En el siguiente plano esta dibujado un triéngulo T cuyos vértices se encuentran en los puntos. A = (4;3), B = (12;3) y C = (358). 1.1, Encontrar el tridngulo simétrico a T con respecto al eje X, y el triéngulo simétrico a T con respecto al eje Y. 1.2. En qué puntos del plano se ubican los vértices de un triéngulo T; si es el resultado de aplicarle al tridngulo T una simetria con respecto al eje horizontal X, y, a continuacién, una simetria con respecto al eje vertical Y? En el siguiente plano esté dibujado un triéngulo R. Si dibujan el simétrico a R con respecto al eje Y, y luego buscan el simétrico del nuevo triéngulo con respecto a la recta vertical que pasa porx = - 9, jdénde ubicarfan el tercer triéngulo? a]@ 1.1, Para resolver esta parte, basta con obtener los puntos simétricos a los vértices dol tridngulo T con respecto al ojo X: * el simétrico de A = (453) es A’ = (45-3), + el simétrico de B = (12;3) es B’ = (125-3), + el simétrico de © = (3:8) es C’ = (5-8), Queda, entonces, el tridngulo A’B Seguramente, recuerdan que una simetrfa con respecto a un eje es una correspondencia en la cual todo punto A = (x ; y) del plano se transforma en un punto A’ = (x's y’), de manera tal que: + el eje de simetrfa es perpendicular al segmento « el eje de simetria pasa por el punto medio del segmento AA’. ‘También podrfamos designarla con la letra $ y escribir asf esta transformacién: S (iy) = & sy) En el caso de la parte 1.1., los pares ordenados que determinan los vértices del tridngulo se transformaron, a partir de la simetria con respecto al eje X, de la siguiente manera + el par (4; 3) se transformé en el par (4; ~ 3). O sea que Sx (453) = (45-3), + el par (12 ; 3) se transformé en el par (12 ; ~ 3). O sea que Sx (12; 3) = (125-3), * el par (3 ; 8) se transformé en el par (3 ; - 8). O sea que Sx (3 ; 8) = (3; - 8). iSerd posible imaginar alguna “regla” que permita determinar el simétrico de cualquier punto con respecto al eje X? Es decir, si consideramos cualquier par ordenado (x ; y), qué forma tendré su simétrico con respecto al eje X? La coordenada x es la misma, en tanto que la coordenada y cambia de signo. Dicha simetria con respecto al eje X verifica: Sx sy) = (ks-y) Es O sea, cualquier punto de Ja forma (x ; y) se transforma en el punto (x ; ~ y). A partir de esta idea de simetrfa con respecto al eje X, es posible pensar la simetria con respecto al eje Y. E] par ordenado (4 ; 3) se transforma en (~ 4; 3). O sea, Sy (4; 3) = (-4;3) Sy (12; 3) = (- 1253) Sy (358) = (-3;8) La coordenada x es, en estos casos, la que cambia de signo. ibimos S, para indicar que es con respecto al oje X. [666 J Podemos definir, entonces, que la simetrfa con respecto al eje Y es una transformacién que verifica: Sy (x;y) = (x;y). Bs decir que todos los pares ordenados de la forma (x;y) se transforman en pares ordenados de la forma (~ x; y). 1.2, Para resolver esta parte, se deben considerar las dos simetrias: Sx y Sy. Ya sabemos que la simetria con respecto al eje X es de la forma Sx (x;y) = (x3 y). Luego, a este nuevo punto le debemos aplicar una simetrfa con respecto al eje ¥. O sea que obtenemos que Sy (x ; - y) = (- x; - y). Podrfamos escribir esta sucesién de transformaciones de la siguiente manera: Sy (Sx & sy) = -xs-y) O sea, el par ordenado (4 ; 3) se transforma en (4 ; - 3) por la simetria con respecto al eje X. Este par (4 ; - 3) se transforma en el par (~ 4 ; ~ 3) al aplicarle la simetria con respecto al eje Y. Esto equivale a escribir: Sy (S. (4; 3)) = (- 43-3). Es decir que, luego de aplicarle al tridngulo T original las dos simetrias, se obtiene un nuevo triéngulo T, como el dibujado: Una simetria de centro 0 es una transformacién en la cual a todo punto A del plano le hace corresponder otro punto A’, de manera tal que las semirrectas OA y OA’ son opuestas y los segmentos OA y OA’ miden lo mismo. En particular, se llama simetria central de centro (0 ; 0) a la simetrfa que verifica: So (xy) = (-x3-y) También podriamos decir que la simetrfa central de centro (0 ; 0) es el resultado de componer dos simetrfas (una con respecto al eje X, con otra respecto del eje ¥) y escribirlo asf: Sy 0 Sy. Hay simetrfas con respecto a otras rectas (oblicuas, paralelas a los ejes, etcétera) y simetrfas centrales con centro en otros pares ordenados diferentes del (0 ; 0), que seguramente serén abordadas en otros aiios.@ Vamos @ usar algunas de las ideas del problema 1: al aplicarle al triéngulo R una simetrfa Sy con respecto al eje Y, se obtiene un nuevo triéngulo R’ tal como se observa en el dibujo: = = 3 8 x Al tridngulo R’ se le aplica una nueva simetrfa, x = - 9, con respecto al eje, obteniéndose un tercer triéngulo R”: Podrfamos pensar que al triéngulo R se le aplicaron dos simetrias con respecto a dos ejes que son paralelos: 8; (respecto al eje ¥) y Se (respecto a la rectax = 9). Si consideramos los vértices del triéngulo R, podemos anotarlo asf: Sz (S: (354)) = S2 (-351) = (- 1551) Se (Si (357) = Sz (-357) = (- 1557) Sz (Si (854) = Sz (- 854) = (- 1054) En dofinitiva, se compusieron dos simetrfas con respecto a dos ejes que transformaron el tridngulo R en el triéngulo R”. Estas simotrfas tienen la particularidad de que sus respectivos ejes son paralelos. La transformacién que resulta de componer dos simetrfas con respecto a dos ejes paralelos es una traslacién. ‘También es posible considerar que, para trasladar cualquier punto del plano, es nocesario establecer la direccién, el sentido y la distancia que debe trasladarse. Para indicar estos tres elementos se usan los vectores, que son segmentos orientados en un plano. De esta manera, se debe indicar, mediante pares ordenados, cudl es su origen y cudl, su extremo. Para referirnos a un vector vamos a escribir AB, donde A es el par ordenado en el que se origina el vector, on tanto que B es el par ordenado extremo del vector: La distancia entre el extremo y el origen se llama médulo del vector. [e@(CA DEL PROBI Volvamos al problema. {Como indicar la transformacién del tridngulo R en R” por medio de una traslaci6n? Dicha transformacién la podemos escribir asf: Ty (x;y) = (sy) conv el vector de origen (0 ; 0) y extremo (~ 18 ; 0). Obien, Ty (x;y) = (x - 18; y). Veamos: Ty (351) = (8 - 1831) = (-1534) Ty (854) = (8 - 1834) = (-10;4) Ty (857) = (@ - 1857) = (-1557) que son los mismos pares ordenados que se obtuvieron mediante la composici6n de las simotrias $1 y So. as cuestiones sobre vectores PROBLEMA ‘Ala figura M del dibujo se le aplica una traslacién Tan donde A = (0;0)yB = (6; 0), obteniendo una figura M’. A M’ se le aplica otra traslacién Tac donde A = (0;0) y C= (0; 5), obteniendo M”. Dibujen M’ y M”. ;Seré posible encontrar una tinica traslacién que transforme el dibujo M en M”? 6]e calicomos nuevamente el dibujo de la figura M y las dos traslaciones: De esta manera, Tap (250) = (850) Taw (551) = (1151) Les dejamos para que encuentren los transformados de otros puntos de esa figura. En tanto que — Tac (8; 0) = (8; 5) Tac (1151) = (11; 6) Les dejamos para que encuentren los transformados de otros puntos de esa figura. jExistiré una tinica traslacién que transforme el dibujo M en M”?, Para contestar esta pregunta, precisemos algunas cuestiones. Hay numerosas situaciones en las cuales se trabaja con magnitudes que quedan perfectamente determinadas usando ntimeros y alguna unidad de medida, por ejemplo, + 16 de galletitas; 5,6 metros de tela; 4 h; etcétera. Hay otras situaciones en las cuales no alcanza con dar informacién numérica acompaiiada de alguna unidad de medida. Es el caso de las traslaciones, las velocidades, una fuerza, etcétera, para las cuales no basta con conocer su “intensidad”, sino que hace falta, ademés, conocer la direccién y el sentido. La direcci6n esté dada por una recta, de manera que todas las rectas paralelas tienen la misma direccién. Gada direccién tiene dos sentidos, determinados por las dos orientaciones diferentes posibles en la recta. Este tipo de magnitudes ya no se pueden representar mediante mimeros o segmentos de una misma recta. Hay que considerar segmentos de diversas longitudes (que indican Ja intensidad) y orientaciones a partir de un punto fijo. Esos segmentos tendrén direccién y sentido, Por ejemplo: para indicar que un cierto objeto se traslada de un lugar a otro, se roquiere indicar la direccién, el sontido y la distancia quo se traslada. Se denomina vector a todo segmento orientado, 0 sea, a todo segmento determinado por un punto origen y un punto extremo, [eo© 70] Por ejemplo: el vector U con origen en el punto (4 ; 3) y extremo en el punto (6 ; 8): Si el origen de un vector es el par ordenado (0 ; 0) anotaremos tinicamente el par ordenado que es extremo del vector, por ejemplo, el vector ¥ = (~ 235). Nos queda pendiente la manera de determinar la longitud del vector, conociendo los extremos. Consideremos el vector W con origen en el punto A = (133) y extremo en el punto B = (5; 2). Para conocer la longitud de este vector hay que encontrar la distancia que separa el punto origen del punto extremo. Pero, como se puede observar en el dibujo, queda determinado un triéngulo recténgulo. En dicho triéngulo, por el teorema de Pitagoras, la longitud del vector es equivalente a la medida de la hipotenusa; luego, se verifica que: IACF + [BCP = [ABI osea |AB| = {TACF + [BCP Esta longitud del vector recibe el nombre de médulo y se escribe asf: |AB| o [W|. : Dos vectores serdn iguales o equipolentes si tienen la misma direccién, el mismo sentido y el mismo médulo. Retomemos, ahora sf, la pregunta del problema. So trata de encontrar una traslacién que transforme la figura Men M”.Veamos: el punto (2 ; 0) debe transformarse en (8 ; el punto (0 ; 3) debe transformarse en (1 el punto (5 ; 1) debe transformarse en (11 ; 6), y el punto (5 ; 3) debe transformarse en (11 ; 8). ;Cual seré el vector que provoque esta traslacién? Pareciera ser “una combinacién” entre los vectores B = (6 ;0)y€ = (0;5). Dicha combinacién os la suma de esos vectores: B + € = (6; 5). En general, el resultado de sumar dos vectores con origen en (0 ; 0) es un nuevo vector con origen en (0 ; 0) y extremo en la suma de los extremos de ambos vectores: si¥ = (ab) y W = (cd), entoncos V + W = (a +c; b+). yA V+ Ww En el grafico se utiliz6 una regla denominada “ley del paralelogramo”: se traza un vector equipolente a ¥ que tenga por origen el extremo de W. El vector que tiene origen coincidente con el origen de V y extremo en el extremo del equipolente trazado, serd ol vector suma. Para restar dos vectores, se necesita definir el opuesto de un vector: si A es un vector, ~ A seré su opuesto. Tiene la misma direccién y médulo, pero su sentido es el contrario: Ph Por lo tanto, para restar dos vectores, basta sumar el primero con el opuesto del segundo: ¥-W-¥+(-W 2 CCUESTION: DADOS LOS SIGUIENTES VECTORES: s {CUAL SERA EL VECTOR SUMA? cY EL VECTOR QUE HACE “RETORNAR" A 07B® Completar cada figura, sabiendo que la recta 1 es un eje de simetria. B Al dibujo M se le aplica una simetria S, con eje de simetrfa el eje X. Encontrar Sx (85 y Sx (354). a) Encontrar Sx (Sx (3 ;2)) y Sx (S, (453). b) :En qué posicién se encuentra un dibujo Msi es el resultado de aplicarle a M dos veces la simetria Sx? ©) Dibujar M” resultado de aplicarle a M una simetria central Sp de centro (0 ; 0). & Los puntos representados en el siguiente plano representan las posiciones de Juan, Pedro y Ana: Juan pasa a buscar a Pedro, juntos van a buscar a Ana y, luego, regresan a la casa de Juan. Describir estos recorridos mediante traslaciones. ® Mediante la traslacion Ty de vector V= (-4;-1),el puntoA = (3;3)se transforma en el punto (- 1 ; 2). ;Cudl serd la traslacién que al punto (- 1 ; 2) lo “vuelve” al (= 4; = 1). 1B) .Cual serd la traslacién que a todo punto del plano lo deje en el mismo lugar? [By Sera cierto que si los vectores AB y CD son equipolentes pero no coincidentes (0 sea, no estén superpuestos), entonces los vectores AC y BD también son equipolentes? ;Por qué? [FH Silos vectores AB y CD son equipolentes, pero no coincidentes, ;cual sord la condicién para que los vectores BC y AD sean perpendiculares? Y para que BC y AD tengan el mismo médulo? ® Encontrar cuatro vectores no equipolentes cuyo médulo sea 3, de manera que todos tengan origen en el par cordenado (0 ; 0). ;Cudintos vectores se podrén encontrar que cumplan la condicién?& Si se construye un tridngulo con los | vectores AB y BC, y se traza el vector MN (con M punto medio de AB y N punto medio de AG, tal como se ve en el dibujo). c M 4Seré cierto que el médulo del vector MN es exactamente la mitad que el médulo del vector AB? 8) Dibujar, en cada caso, la figura simétrica a la dada con respecto al eje ya trazado: /o fi En la siguiente representacién, al punto (4; 3) se le aplica una simetrfa con respecto al punto (0 ; 0): a) A qué par ordenado va a parar? }) jCudles serén las dos traslaciones que lo vuelvan a su lugar? {B) Para transformar el par ordenado (~ 2; 6) en el par ordenado (2 ; ~ 6) hay varias posibilidades: mediante una simetria, mediante dos traslaciones, mediante una traslacién y una simetrfa, y otras. Definir la simetrfa, las dos traslaciones y la traslaci6n y simetrfa que transforman el par (- 2:6) en el par (2;~6). Espejo magico, de M,C sche. [nEn este capitulo trabajaremos con otro tipo de funciones cuya representacién gréfica no es una recta. Analizaremos las, particularidades que tiene este tipo de funciones y varios de los problemas que permite abordar. 0 EEE Julién y Lilén quieren armar una huerta en el parque de su casa. Para corcar el sector que quieren ‘usar tienen 20 m de alambre. La madre les puso como condicién que el sector que utilicen sea un recténgulo. 1.1. ;Cudl serd el recténgulo de mayor superficie que pueden cercar con una vuelta de alambre? 1.2, Al verlos tan entusiasmados con la huerta, la madre de Julién y de Lilén decidié ayudarlos y les agregé otro sector de 3 m? para preparar los almécigos. ;Podrian definir alguna funcién que telacione la medida de la base del rectangulo (en metros) y la superficie (en metros cuadrados), pero que contemple el nuevo sector? (GERCATDEL PROBLEMA) 6 1.1. Como recordarén, la superficie de un recténgulo es igual al producto entre su base y su altura. En este problema, el perimetro del rectangulo tiene que ser igual a 20 metros (ya que solo cuentan con 20 metros de alambre). Julién y Lilén notan que pueden armar distintos recténgulos, y, en principio, creen que todos tendrén la misma superficie. Sin embargo, empezaron a probar: * Sila base mide 1 m, la altura debe medir 9 m (la suma de la base y la altura debe medir la mitad del perimetro, 0 sea, 10 m). Para este recténgulo, la superficie es de om’, * Sila base mide 2 metros, la altura seré de 8 metros; la superficie seré, en este caso, de 16 m’,Si se vuelcan estos valores en una tabla, tomando solo los valores enteros para la base, quedaria asf: BASE (EN oy METROS) Pescara) 1 3 2 6 3 2 4 5 6 2 z Completen la tabla con los : a valores que faltan. Entre los recténgulos con un perfmetro de 20 metros, el que tiene la base de 3 metros tiene una superficie de 21 m*. ;Habré otro recténgulo con 20 metros de perimetro y 21 m* de superficie? Sf, aquel que tenga 7 metros de base tendré 3 metros de altura, entonces, su superficie seré de 21 m*, Es como pensar el mismo recténgulo pero “rotado 90°": 7m am Si representamos los valores de la tabla en un grafico, ubicando en el eje X la longitud de la base (en metros) y en el eje ¥ la superficie de dicho recténgulo (en metros cuadrados), se versa asf: Superficie (en m?) Base (en m) * Para cada valor de la base, mayor que 0 y menor que 10, ' tiene una cierta superficie. > obtiene un recténgulo que Como ya fue analizado, existen dos recténgulos para los cuales la superficie es la misma (un recténgulo y ol hae Det inno su “rotado 90°”). Por ejemplo, si consideramos x = 3, i la coordenada y = 21; y siseeligex = 7,la : coordenada y vuelve a valer 21. Por lo tanto, el grafico i debe respetar cierta simetrfa, i Sede a ee WIBLIOTECK [5 J2 QuilmeeSolo existiré una superficie que no admita dos bases diferentes: cuando al “rotar 90°” Qo el recténgulo que se obtenga sea igual al de partida. El vinico recténgulo que cumple con esta condicién es el cuadrado: base = 5m altura = 5m superficie = 25 m2 {Habré alguna funcién $ (b) que exprese la superficie de los recténgulos de perimetro 20, en funcién de la base (b)? De existir tal funcién, seguro que no puede ser una lineal, ya que su gréfico no es una recta. E] dominio de S (b) serén todos los nimeros mayores que 0 y menores que 10. | Si consideramos, como difimos arriba, que la suma de la base (b) y la altura (a) es igual a la mitad del perimetro, 0 sea, 10 metros, vale que: a+b=10 entonces: a=10-b Como la superficie del rectingulo es igual al producto entre la base y la altura, la formula de esta funcién es: | S(b) = b - (20 - b) = -b? + 10b | Esta es la formula de la funcién que relaciona la medida de la base (en metros) y la medida de la superficie (en metros cuadrados). Qué sucede con la superficie si la base del rectangulo aumenta? Cuando los valores de la base estén entre 0 y 5, la superficie aumenta, y cuando estén entre 5 y 10, la superficie disminuye, 0 sea que el valor maximo de la superficie se obtiene cuando la base mide 5 m, es decir, cuando se forma un cuadrado. H 1.2. En este caso, debemos encontrar una nueva funcién que contemple los 3 m? que se agregaron. Podemos pensar que la f6rmula de la nueva funcién, que relaciona la medida de la base (en metros) y la superficie (en metros cuadrados), seré igual a la de la funcién S (b) més los 3 m’, es decir: A(b) = -b? + 10b +3 El grafico de A: (0 ; 10) —R sera: x» xe5 Longitud de la base (en m) ‘También, en este caso, cada par ordenado tione su simétrico respecto de la recta que pasa por x = 5, por ejemplo, (1 ; 12) y (9 ; 12). 7% JLas funciones que se definen con una férmula del tipo f(x) = ax? + bx + ¢ (bye son mimeros reales, y a » 0) se Ilaman funciones cuadraticas y su gréfico es una curva llamada parébola Las ecuaciones de la forma y = ax? + bx + c (a, by cson miimeros reales, y a» 0) se denominan ecuaciones de segundo grado y el conjunto solucién son pares ordenados cuyo grifico es una pardbola. CCUESTION: 2POR QUE SE EXIGE EN LA FORMULA DE LA PARABOLA QUE EL VALOR DE a SEA DIFERENTE DE 0? Como vimos en el problema, cada punto de la parébola tiene su simétrico, excepto uno, que es el punto por el que pasa el eje de simetria de la parabola; ese punto (que en el problema corresponde a la maxima superficie cercada) se lama vértice de la parabola. Si las coordenadas del vértice son (xy ; Yu), entonces, el eje de simetria de la pardbola es larectax = Xy. Si consideramos la funcién ff RR /f (x) = x - 4x + 5, jc6mo hacemos para encontrar su vértice? Sabemos que f (0) = 5, ya que: f0)=0-4-°0+5 iExistiré algun otro valor de x para el cual f (x) = 5? De ser asi, deberfa verificar que: Sax - 4x45 5-5 =x? - 4x a i ; Oxi ola Recuerden que un producto es igual a cero si alguno de sus factores es coro. En. este caso, x + («= 4), debe ser cero el x50 x=4 valor de x 0 la expresién (x ~ 4), Es decir que x = 0 (que es el valor que ya conocfamos) 0 quex = 4. Por otra parte, sabemos que estos dos puntos son simétricos respecto de la coordenada x del vértice; entonces xy serd el punto medio entre 0 y 4, es decir x, = 2.ERCA DEL PROBLEMA Q Sin embargo, por estos dos puntos pasan infinitas parébolas: Para determinar cudl de todas las parébolas es la que corresponde a la funcién f(x) = xt - 4x + 3, debemos encontrar cusll es la coordenada y del vértice, 0 sea yw, que seré igual a f(xy), es decir, la imagen por f do xy f()=2-4-°2+5=4-8+5=1 Por lo tanto, el vértice de la parabola esté en el punto (2 ; 1) y su grifica seré: Representen las siguientes funciones definidas de RR: FQ =x sax -4 h(x) = & + 1 jQ)=& +17 -4 2.1, {Qué sucedié con la ubicacién de los gréficos de las funciones g, h yj, respecto del grafico de la funci6n f? 2.2, ;Dénde cruzan al eje X?@ 2.1. Comencemos representando las funciones f, g, h y j (armemos una tabla de valores para cada una de ellas): Analicemos lo ocurrido con los gréficos de las funciones. En la funcién g, el grafico se “corri6” hacia abajo cuatro unidades respecto del grafico de f, ya que, a cada imagen de f se le restaron 4 unidades, o sea que podemos decir que gh) = fo) - 4 En consecuencia, el vértice de la parabola, que en la funcién f estaba en el punto (0 ; 0), también se “desplaz6” 4 unidades hacia abajo. Luego, en el gréfico de g, el vértice se encuentra en el punto (0; ~ 4). {Podrian decir qué ocurrié con el gréfico de la funcién h? En este caso, el gréfico se “desplaz6” una unidad hacia la izquierda con respecto al grifico de f. Nos queda por ver el grafico de la funcién j. Respecto del grafico de f, el grafico de j esté “desplazado” 4 unidades hacia abajo y una unidad hacia la izquierda, y las coordenadas del vértice son: x, = -1,y, = ~4,0 sea, el par ordenado (~ 1; ~ 4). Si observamos las {6rmulas de las funciones f, g, h y j, vemos que, de forma general, podrian escribirse como f (x) = a(x - x,)* + y, (a* 0). En este tipo de férmulas “aparecen” las coordenadas del vértice. Por ejemplo, si definimos: p:R>R/p (x) = 2(x - 5)* + 4, el vértice de esta parabola esta en el punto (5 ; 4); q@:R-R/q(x) = -(& + 3) + 1, el vértice de esta parabola esté en el punto (~ 3 ; 1). Ahora bien, vimos anteriormente que la formula general de una funcién cuadrética es de la forma f(x) = ax? + bx + ¢ (con a,b yc mtimeros reales y a # 0). {Qué relacién hay entre esta formula y la que se analiz6 recientemente: f(x) = alx - x)* + yy? ‘Tomemos como caso la funci6n j (x) = (x + 18 - 4. [79ACERCA DEL PROBLEMA @ Recuerden que una expresién de la forma (a + b)' = a? + 2ab + DY Si desarrollamos el cuadrado, se obtiene la siguiente expresién: jQ) = +4 - 4 = x8 + x4 1-4 = x? + 2x - 3 (quesfrespondeala expresi6n de la férmula general de una funcién cuadrética). O sea que podemos decir que una funcién cuadrética puede ser expresada mediante una férmula como la siguiente: F(X) = alx - x + Ww donde ax 0 y (xy ; yy) es el vértice de la parébola, 4C6mo hacer ahora para “transformar” la formula de una funcién f(x) = ax? + bx + ¢ en una expresién del tipo f(x) = a(x - x,)* + yy, ya que esta ‘iltima “muestra” el punto donde esté el vértice? Consideremos la funcién f(x) = x? - 3x + 5. (Designémosla con el N* 1.) Intentemos expresarla de la forma g (x) = ax - x,)? + yy, (Designémosla con el NP2) Si conocemos las coordenadas del vértice, no habria demasiados problemas: reemplazamos en (2), a por 1 y Xy € Yv por sus respectivos valores. Si se desconocen los valores que adquieren las coordenadas del vértice, podemos proceder de la siguiente forma: recordemos nuevamente que (x - m)? = x* Como f (x) = x* - 3x + 5, intentemos escribir esta expresin como (x - m)*. 4Seré posible? Para que se pueda realizar esto, el término 3 * x deberia ser escrito como 2 + x * m,yel mtimoro § deberfa ser m2. Estas condiciones las podemos anotar asf: 3x = 2xm 5 =m Pero es imposible que m cumpla con las dos condiciones simulténeamente, ya que en -2+x¢+m+ or la primera se establece que m = 3 , en tanto que en la segunda se concluye que m = V5 o m = ~{5,y esto no puede ser. Retomemos nuestra cuestién: se trata de escribir f (x) siguiente manera: f (x) = a(x - x)? + yw. Sabemos que a = 1. También podemos afirmar que 3 * x debe ser el segundo -3+x45dela término del desarrollo del cuadrado, 0 sea que 3 * x = 2 * x + m,Entonces, m Hasta acd, tenemos que la nueva expresion (2) comenzaré asf: a a £09 = (x - 3) Pero si desarrollamos este cuadrado se obtiene f(x) = x* - 2 * x 9 + que no os la expresién (1). Aparece el mimero $ que no estaba. Este ntimero se nos hace presente cuando intentamos “armar” el paréntesis elevado al cuadrado, por lo tanto, debemos restarlo para no variar la f6rmula de la fancién: £9) $+3-23 BD a nite 4Por tiltimo, nos queda sumar el 5 que sf estaba en la expresién original. De esta manera, se obtiene que meee a eel By Be 1D fet asx 349-245 Hecho esto, podemos expresar: Sey Ciara Sepa e ws - 37441 f(x) = Bex45axt-2-x- 340-445 =f ye @ @) Logramos expresar la funci6n f con formula (1) como Ia fancién f con formula (2). 2,2, Encontrar los puntos en que estas funciones cortan al eje X, es hallar los valores de Ja coordenada x para los cuales la funcién vale 0. En el caso de g(x) = xt ~ 4 vale cero, siempre y cuando se verifique g(x) = 0,0 sea, on 0, 0 sea, &- 2+ & +2 =0 / N x 2 oO x = Estos resultados son posibles de verificar: g(2)=2?-4=0 g(-2) = (-2? -4=0 Luego, el grifico de g corta al eje X en los puntos (2 ; 0) y (- 2 : 0) En los gréficos de las funciones fy h, pareciera ser que la parabola “corta” al eje X en un tinico punto, Veamos: Para f(x) = x’, f(x) = 0 si x = 0, 0s decir que corta al eje X en el punto (0 ; 0); y para h (x) = (x + 1/, h(x) = 0 si x = ~1,0seaque corta al oje X en el punto (~ 1; 0). co de Ja fun Por iiltimo, el gre cidn j, parece que corta al oje X cuando la coordenada x = 1ocuandox = ~3. ;Gémo podemos estar seguros? Debemos hallar los valores de x para los cuales j (x) = 0, es di (ke +1P -4=0 Recuerden que: 4=( +17 We = |x] 4 =Me+ 2elxe1 [aa2] © sea que: x+1= 22x21 oOx+1=-2=x=- Los valores de x para los que una funci6n es igual a cero, se Haman raices de la funci6n, Qué sucederé con la siguiente funcién: b (x) = (x - 1)? + 2? Como en el caso anterior, calculamos: &-1%+2=0 -2= (x - 17 2 = k- pero {=2 no tiene sentido en el conjunto de mtimeros reales, o sea que esta funcién no tiene rafces. Si realizamos el grafico de la funcién b (x) vemos que no corta al eje X: Resuelvan el siguiente problema, que presenta una nueva cuestién relacionada con las funciones cuadriticas. EE Miguel y Emesto pusieron un negocio de venta de equipos de audio. Para decidir a qué precio vender los equipos y obtener la mayor ganancia posible, hicieron un estudio de mercado y encontraron que la ganancia (en miles de pesos) en funcién del precio (en cientos de pesos) est determinada por la siguiente formula: G(p) = - 2p* + 12p - 10. Cul serd el precio que permite obtener la ganancia maxima? 3.2, :Para qué precios la ganancia es nula?z= ——$ —— — ——_—_____ @ 3.1. Para resolver esta parte basta con encontrar el vértice de la parébola: sabemos que G (0) = = 10 (aunque no serfa un buen negocio). Busquemos en qué otro punto la funcién G (0) = = 10. Para ello, debemos encontrar un valor de p que haga cierta a siguiente igualdad: = 2p? + 12p - 10 = - 10,0 sea que -2p? + 12p = -10 + 10, de donde sale s = “ oe 0 p=0 0 p=6 Justo en el punto medio de estos valores de p se encuentra la recta que es eje de simetrfa del gréfico, 0 sea en p = Sobre dicha recta se encuentra el vértice de la parabola, que ya sabemos c6mo hallarlo: hay que determinar el valor de G (3) [-2) + 3? + 12° 3 - 10 = -18 + 36 - 10. Pero, como también ya sabemos, por ese vértice pasan infinitas pardbolas: [3® 4Cémo saber que si con un precio de $ 300 (p = 3), la ganancia, que es de $ 8.000, es Ja maxima y no la mfnima? Dicho de otra forma, ,c6mo saber si el gréfico de la parébola esasi ~\ oasf \_7? Para despejar esta duda, vamos a buscar las raices de la parébola. Con estos valores no solo podemos tener una buena aproximacién del gréfico (el vértice y sus rafces), sino que también responderemos a la parte 3.2. del problema, ya que en “esas rafces” la ganancia serd nula. Para ello, escribamos la férmula de la funcién G (p) = - 2p? + 12p - 10, de manera que sean evidentes las coordenadas del vértice, o sea, G(p) = alp = xJF + yw Sabiendo ya que las coordenadas del vértice son (3 ; 8), vale que: G(p) - 2p? + 12p - 10 = -2(p - 3h + 8 Luego, G (p) = - 2(p - 3) + 8 Buscar los precios para los cuales la ganancia es nula es equivalente a encontrar las raices de G (p), 0 sea, los valores de p para los cuales se verifica que G (p) = 0. Esto es lo mismo que decir que - 2p* + 12p - 10 = 0. Pero vaa ser més facil si trabajamos con la otra expresién de G (p), esto es: - Ap - 3h +8 0, que os lo mismo que hacer -2(p - 3 = -8,obien, (p - 3) = 4, de donde sale |p - 3| = @ = 2, porlo tanto p-3=2 0 p-3=-2 Entonces, si el precio es de $ 500 (p ganancia va a ser nula, 0 sea que G (5) yG@=o. ‘Tenemos ya tres pares ordenados que forman parte del gréfico de G (el vértice y las dos raices), por lo tanto, podemos ensayar un grafico aproximado: 5) osi el precio es de $ 100(p = 1), la 0 Estamos en condiciones de garantizar que la parébola sera asi. ~~. y que el vértice hallado es el punto donde la funcién alcanza su méximo valor, o sea que la ganancia seré Ja mayor de todas si se venden a ese precio.podria haber sabido de antemano si el gréfico de la funcién es asi. ~~~ oasi \_“? Si so observan todos los grdficos construidos a lo largo de este capitulo, podemos afirmar que en las funciones cuadréticas de la forma f(x) = ax* + bx + ¢, el grafico sori asi \_~, si el valor de a es positivo, y seré asi ~~ , si el valor de a es negativo. Veamos una tiltima cuestién: si conocemos la férmula de la funcién f(x) = ax? + bx + ¢ (a #0) y queremos encontrar sus rafces, podemos escribirla mediante la expresién que presenta las coordenadas del vértice ¢ igualar esta nueva expresion a 0: f(x) = ax? + bx +c = ale + bx g © (Sisacamos a de factor comtin.) 2,5 x oseaque x'+2x+ & We ( oseaque x +B] - 0 (Sidividimos por a ambos miembros de la igualdad,) ee Bg gee. Luego, vale que x? + 2 Bx +( entonces, 190, va bre Bec Luego, vale que ( + zy = ¢ a b entonces, (x + 2 b 2a por lo tanto, |x + de donde sale que las races de una funcién cuadratica de la forma f(x) = ax* + bx + ¢ serdn: Notemos que si ol término que se encuentra “dentro” de la rafz cuadrada es negativo, la parabola no cruzaré el eje X: [82, Si el término que se encuentra “dentro” de la rafz. cuadrada es igual a cero, la parabola tendré una sola rai Si el término que se encuentra “dentro” de la raz cuadrada es positivo, la parébola tendré dos rafces, 0 sea que cruza dos veces el eje X: A su vez, queda determinada una expresién para el valor de la coordenada x del vértice: xy = i CUESTION:,CUAL SERA LA EXPRESION (QUE PERWITA DETERMINAR EL VALOR DEA COORDENADA wy? er alba, ce Pablo Picasa. 86 J[Bl Se quiere cercar con una vuelta de alambre un terreno rectangular y se dispone de 45 m de alambre, 1Qué medidas debe tener el terreno para que la superficie sea lo més grande posible? & Si consideramos que la formula que permite determinar la altura (en metros) de | un objeto que es arrojado desde el suelo en forma vertical hacia arriba, en funcién del tiempo transcurrido (en segundos) es la siguiente: A() = -5t + 18t a) ,Al cabo de cudntos segundos el objeto alcanza su punto més alto? ,Cual es la altura en ese instante? b) Si en vez de ser arrojado desde el suelo, se arroja desde una altura de 10 metros, jc6mo varfa la formula de la funcién? | 1B cierto productor determina que la | ganancia (en pesos) por las ventas de sus productos (en unidades) esta dada por la siguiente formula: G (x) = x? - 2x. Otro productor del mismo gremio determina que su ganancia (en pesos) por la venta de sus productos (en unidades) esta dada por la siguiente funcién: H(x) = ax +6 En ambos casos, x representa la cantidad de productos vendidos. jHabré alguna cantidad de productos que permita a ambos ganar la misma cantidad de dinero? © caaficar en un mismo plano las siguientes funciones: f(@) = x¢ + 2x -3 gi) = -3x* - 6x + 9. Determinar, para ambas funciones, los ejes de simetria respectivos. {Por qué son coincidentes dichos ejes? © Encontrar por lo menos una funcién cuadrética cuyas rafces sean x1 = 3 y x = 0. (© En un rectingulo cuya area mide 16 cm*, se sabe que uno de sus lados mide 4.cm més que el otro. ;Gudl es la medida de cada uno de los lados? (B Dada la funcion f(x) = x* + bx + 4, encontrar por lo menos un valor de b para que el gréfico de la parabola tenga: a) una sola raiz, b) dos rafces, c) ninguna ratz. IB Sial cuadrado de un ntimero se le suma su doble, se obtiene 120. ;De qué muimero se trata? | {B) En un experimento de laboratorio se determiné que la poblacién (p) de una cierta plaga variaba en funcién del tiempo (0 transcurrido en dias, acorde con la siguiente funcién: P(t) = - + 15t + 50 | Esta f6rmula se establecié sin proporcionarle alimentacién a la poblacién alo largo de todo el experiment. a) 4Con qué cantidad de pobladores comenzaron la experiencia? b) gCuél fue la mayor cantidad de pobladores que se detect6? ©) Al cabo de cudinto tiempo desaparece la poblacion? [387