‫المقطع التعلمي ‪ :‬األول «العودة الى المدرسة »‬

‫الميدان ‪ :‬األعداد و الحساب‬

‫النشاط ‪ :‬رياضيات‬

‫الموضوع ‪ :‬األعداد من ‪ 0‬الى ‪)3( 999‬‬

‫الهدف التعلمي ‪ :‬القدرة على مقارنة‪ ،‬ترتيب ‪ ،‬حصر و ادراج األعداد من ‪ 0‬الى ‪.999‬‬

‫القيم ‪ :‬استعمال الترميز العالمي ‪ ،‬يتعرف على مجاله الجغرافي‪.‬‬

‫التقويم‬ ‫أنشطة التعلم‬ ‫المراحل‬

‫يعين المطلوب‬ ‫تعيين عدد‪ 4‬العشرات و المئات في كل من االعداد التالية ‪:‬‬ ‫وضعية‬
‫‪275 - 933‬‬ ‫االنطالق‬
‫أكتشف ‪:‬‬
‫يعرض األستاذ خريطة الجزائر على السبورة‪.‬‬
‫يبدأ االستاذ بالعمل على الخريطة‪ ،‬يتعلق األمر بخريطة الجزائر و بعض مدنها‪.‬‬
‫يتبع خطوات‬ ‫ما هي الوحدة المستعملة لقياس المسافات بين المدن ؟‬
‫العرض على‬ ‫يعرض األستاذ الجدول على السبورة أمام التالميذ ‪:‬‬
‫السبورة‬
‫غرداية‬ ‫ورقلة‬ ‫سطيف‬ ‫عنابة‬ ‫باتنة‬ ‫بجاية‬ ‫وهران‬
‫الجزائر‬ ‫‪596‬‬ ‫‪800‬‬ ‫‪270‬‬ ‫‪535‬‬ ‫‪390‬‬ ‫‪230‬‬ ‫‪402‬‬

‫يوضح األستاذ على الخريطة المسافة بين ‪:‬‬ ‫بناء التعلمات‬

‫يجيب عن‬ ‫الجزائر – وهران ‪km 402 :‬‬
‫االسئلة‬ ‫الجزائر – باتنة ‪km 390 :‬‬
‫ثم يسأل االستاذ ‪ :‬بين مدينة وهران و مدينة‪ 4‬باتنة ‪،‬أي المدينتين‪ 4‬أقرب للجزائر العاصمة ؟‬
‫يقارن بين‬ ‫كيف عرفت ؟‬
‫المسافتين‬ ‫بعدها يطلب المقارنة بين الجزائر – عنابة و الجزائر‪ -‬غرداية‪.‬‬
‫يتم ترتيب المسافات الواردة في الجدول أدناه تصاعديا‪:‬‬

‫يرتب تصاعديا‬ ‫ورقلة‬ ‫سطيف‬ ‫عنابة‬ ‫بجاية‬

‫الجزائر‬ ‫‪800‬‬ ‫‪270‬‬ ‫‪535‬‬ ‫‪230‬‬
‫أنجز ‪:‬‬
‫مقارنة أعداد مكتوبة على أشكال مختلفة باستعمال أحد الرموز‪= ، > ، < :‬‬
‫‪ 101‬و ‪99‬‬ ‫‪-‬‬
‫يستعمل الرموز‬ ‫‪ 177‬و ‪701‬‬ ‫‪-‬‬
‫في المقارنة بين‬ ‫‪ 325‬و ‪5+20+ 300‬‬ ‫‪-‬‬
‫األعداد‬ ‫‪ 931‬و ‪900+10+3‬‬ ‫‪-‬‬

‫انجاز النشاط رقم ‪ 1‬صفحة ‪ 19‬من كراس االنشطة‪.‬‬

‫يوظف مكتسباته‬ ‫من بين األعداد ‪ 456 :‬؛‪ 503‬؛ ‪ 289‬؛‪ 111‬؛ ‪ 573‬؛ ‪861‬‬ ‫‪)1‬‬
‫في حل النشاط‬ ‫ما هي األعداد التي تقع قبل ‪ 503‬؟ ‪................................‬‬
‫أكمل وضع األعداد على الشريط العددي‪.‬‬ ‫‪)2‬‬ ‫االستثمار‬
‫‪456‬‬ ‫‪503‬‬
‫تصحيح جماعي‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬
‫على السبورة‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬

‫مرافقة التالميذ‪ 4‬و تذليل الصعوبات‬