Méthode Complete CORNET a PISTONS ou de TROMPETTE ou de SAXHORN G. BALAY CHEF DE MUSIQUE DE LA GARDE REPUBLICAINE Paverennen ne Premisre Partie Editions Musicales Alphonse Leduc 175, rue Saint-Honoré 75040 Paris cedex 01| | I NOTE DB L’AUTEUR rire une méthode de Cornet 2 pistons ou de Saxhorn date, chez moi, de 1’ époque oi j'ai obtenu snon premier prix de cornet au Conservatoire de Paris (1894) Pendant toute ma carriére instrumentale, je n’ai cessé de songer & cv projet; plus jracquerrais d’expérience, plus il staffermissait chez moi. Aussi, depuis de longues annees ai-je jeté les bases de cet ouvrage que je me décide & achever aujourd’hui, persuadé qu'il est appelé a rendre de tris grands services. Jai constaté, dans ma carridre artistique, que Venseignerient des instruments i embouchure Iaissait beau - coup A désirer et péchait par la base, crest-a-dire le début. ultat a souhaiter tout dabord: la siireté d ‘mission et la qua = bes premiéres lecons dépend toujours le ré 1ité du son. Or,1a remarque que j'ai constamment faite et que chacun est a méme de faire, c'est la ditficulté éprouvée par la généralité des instrumentistes & poser nuaturellement et siirement le son: ceci est le résul - tat d'un enseignement mal compris et souvent trop hatif, il faut bien le dire. Il ne faut cependant pas songer a devenir un instrumentiste de valeur, si | indispensables que je viens de signaler, ne sont pas acquises dis le début des études; j'insiste s-.ucoup sur ce deux conditions principales et point, car crest 1a le socle sur lequel doit tenir V'édifice: sireté d’émission et qualité du son. La premitre partie de cette méthode, travaillée avec soin et suivie avec attention, donnera siirement 4 Velie we un acquis sérieux dans ce sens. Ayant obtenu la sireté dans la pose du son,et une sonorité musicale et a- gréable, ce sera pour lui un yéritable jeu de travailler ensuite les exer peu a la vélocité et & la virtuosité Wai tenu & rompre avec la détestable habitude qu'on a généralement eue jusqu'ici de composer des séries ices divers qui doivent le mener peu dexercices 4 la marche et au dessin pour ainsi dire réguliers. tien a’est plus mauvais pour V’éléve que Vexd- \dantes. Dans, st ent. Les ions montantes et dese: cution journalidre de ces exercices aux rythmes semblables, aux progres nablement?¢ plus tard & exécuter ces groupes rythmiques qui se suivent intern quelles oeuvres trouvera- e d’initier le débutant a la régutarite gammes mémes doivent étre présentées a I’éleve sous une forme musicale intéressante, et non par groupes ab- absolue dans ses exercices, quels qu'ils une grosse erreur solument semblables de rythme et de mouvement. Hai largement puisé dans Voeuvre de Vimmortel J.S.Bach oi j'ai trouvé des lecons d'un trés grand inté- rit; elles semblent en effet avoir été derites pour le perfectionnement du cornettiste, tant elles s'assimilent ne strument. Ges lecons sont d'une musicalité telle que le goat de 1 turellement & son ve ne pourra que se per- fectionner 'école d’un tel M: Berlioz, Wagner, Schumann, ete. me fournissent pérament des futurs virtuoses pour lesquels j’éetis cet ouvrage ’ ussi des exemples de style qui influeront certes sur le tem- G. BALAYMETHODE vp CORNET A PISTONS ov De TROMPETTE ov DE SAXHORN arererr2erer? Guitaume BALA Yau Chet de Musique de la Garde Républicigg PREMIERE PARTIE z s - ETUDE DU SOLFEGE o Une méthode d’instrument ne doit pas tre un solfage; il est de toute urgence pour Véléve instrumentiste de pol séder de sérieuses notions de solfege afin qu'il ne soit jamais retardé dans étude instrumentale par des considé™ tions de lecture, de tonalité, de rythme, ete Cd 11 faut done mener de front l'étude musicale et étude instrumentale. Partant de ce principe, et ne moccupant ig que de cette derniére, je laisse aux nombreux ouvrages de solfége qui existent, le soin d'instruire et de guider I'éligg pour la partie qui concerne étude de la musique. TENDUE DU CORNET A PISTONS Létendue du cornet & pistons est Ia suivante Du fad grave qui se trouve sur la 3¢ ligne supplémen - taire au-dessous de la porteée, au do qui est placé sur la 2¢ ligne supplémentaire au-dessus de la portée Les notes extrémes surmonté il est nece: de ce signe ——— seront_ peu employées dans la I"? partie de cet ouvrage. va ssaire davoir acquis une certaine souplesse et une grande résistance des levres pour aborder sans dangei ees sans graves ou élevds Tons droite d'Eaceation ot de Traduction résereés pour tous Pays. aris, ALPHONSE LEDUC. AL 5 694 e ‘o ¢ ¢ ¢ ‘CHAPITRE I POSE DU SON Ce chapitre est le plus important de la méthode; il est indispensable que le débutant s’y attache tout particuliére- ment s'il veut obtenir un bon résultat Pour obtenir la pose du son avec aisance et sireté, dans les instruments 4 embouchure, il faut observer rigoureu- sement les observations suivantes 42 PLACEMENT DE L'EMBOUCHURE SUR LES L RES Lembouchure doit étre placée au mili hhissant 4 la Lbvre supérieure une lib des levres, la levee inférieure formant pour ainsi dire le point d’appui et té relative qui lui est nécessaire. II faut done attribuer & la peu plus de surface d’embouchure qu’ Vautre Néanmoins, cette régle que je considere comme la plus normale, peut ne pas convenir ® toutes les conformations de livres; si on éprouve des difficultés a s'y conformer, il est préférable de ne pas s'obstiner. On devra,dans ce cas, don ner aux deux, lbvres la méme part d’embouchure. Certains instrumentistes se verront méme dans l'obligation d'attribuer la part prépondérante la levre supérieure, mais le point d’appui doit toujours rester a la lévre inférieure jevre infrivwre un 22 MANIERE DOBTENIR LEMISSION DU SON La pose du son sur Vinstrument 4 embouchur s‘obtient par un mouvement de la langue: ce mouvement est exacte- ment celui qui s’opere lorsqu’on veut se débarrasser d'un bout de papier qui géne dans la bouche: la langue ambne lv bout de papier entre les lévres rapprochées,et par un mouvement de retrait bien net,elle projette énergiquement celui-ci au-dehors. La syllabe *tu* doit étre prononeée par la 1angue au moment oit elle se retire, et le déplacement d’air occasionné pro- duit le son d’une facon nette et précise , ’ , » » » , ’ » » » » » » ’ ’ » » ’ ° ’ » F y > 3! NETTETE DE EMISSION DU SON p __ lest de toute nécessité que cette émission du sou soit celle prod » , » » ’ u , » ’ , , , b » , y , i) , ' si franchement par le battant d'une cloche frappant 1a paroi de celle-ci. Reinarquez que jamais le tintement de la cloche mvest brutal; le battant peut la choquer tres fort ou tres doux, le. nission du son reste toujours la méme, nette, précise, mais non violente ou brutale. C'est 1i-méme te résultat quill faut Sattacher @ obtenir sur l'instrument Toutes les poses du son, quielles soient fortes ou douces, doivent étre determinges par la syllabe ‘tu’, de méme que les tintements, forts ou doux, de la cloche sont toujours le produit du méme choc 42 SON DROIT Lorsque Ia pose du son a été ainsi obtenue, il faut que le déplacement d’air qui Ia occasionnée ne soit pas inter - rompu, de facon & maintenir le son produit au moment de I'é A-dire quil doit étre maintenu sans tremblement, sans terminer. lors seulement, il faut diminuer la force du son, mais progressivement, sans a-coup, comme diminue et s'éloigne peu A peu la résonance de la cloche dont les vibrations s'éteignent. Cest ce résultat quill est nécessaire d’acquérir dés le début des études: vest le point de départ indispensable & con- te éducation instrumentale. sion; il faut que ce prolongement du son soit droit, c'est- angement de souorité, jusqu'au moment oi on se dispose EXERCICE 1” o Uéleve, tout en observant les recommandations précédentes, donnera la note do: $ = prononciation *tu’. ota Cest cette note do (8? interligne) qui doit surtout lui servir pour l'étude préparatoire de la pose du son; cest, enef- fei,la note qu'un débutant donnera avec plus de facilité; cvest celle qui me demande ni force, ni relichement des le- vwes.tl faut donc s'exercer beaucoup sur cette note avant d’entreprendre les exercices qui suivent. (*) Dans.tes premiers exercices élémentaires le doieté se trouvé pli -dessus de chaque note, ALL. 45,694.EXERCICE !1 Dans ce deuxiéme exercice, il est nécessaire de respirer au signe (9) aprés chaque ronde; il faudra aussi se reposer as - sez louguement aprés chacun des numéros, car ce qu’il importe de ne pas oublier, c’est qu'il serait dangereux de fai er aux lévres, dés les premidres études, un effort supérieur & leur résistance, progressivement acquise. 2 > 2 > © Les N% 5 et 6 contiennent quelques notes plus graves et plus élevées que celles des numéros précédents; went de les travailler moins souvent. 4 S EXERCICE Ill A cet exercice s'appliquent les mémes conseils qu’a lexercice M1; toutefois, il sera srvalles séparant les notes afin que celles: e de bien saisir les iw. i soient données avec la plus grande justesse, dés l’éméssion. 4 > Comme dans les N% 5 et 6 de Pexercice U1, il est recommandé de ne pas insister si la levre éprouve une fatigue a di tle fa aigu, une géne a bien poser le do grave. Sen ‘ Vas aadEXERCICE IV Get exercice a le méme but que ceux qui ont précédé; mais la durée des notes est moitié moindre. Il faut respireraux endroits indiqués. Mémes conseils que pour les N° 5 et 6 des exercices Met Mlen ce qui concerne les notes extrémes (fa et sol dans Iv fu, do et si dans le grave). o stu tue +o EXERCICE V" . > yo hesitation quant au doigté, se reporter aux exereices qui précedent.4 7 EXERCICE VI Rondes et blanches mélangées.—Les respirations sont plus espacdes que dans les exercices précédents.(S'a! chee & observer rigoureusement la prowonciation *tu*) orf ’ > EXERCICE Vil es Exercice réervatif pour l'éleve et le professeur. Ces exereices qui terminent chaque série d’études sont des plus im- portants: en effet, ’éleve reetifiera trés facilement les émissions défectueuses, les terminaisons peu soignées, etc. si legs professeur lui indique pratiquement et simultanément la facon d’exscuter ces exercices. ( Professeur, 9 > 2 LS Prapeseu Professeur. Professeur. (1111 va sans dire que tous les exercices ou résumés de celte Wéthode, éerits & 2 parties, peuvent éire Aravaillés par un instrumentiste seuljeu jowaut alteruativemeut tes 2 parties. Ab Asai EXERCICE Vill Pose de son—Noires—Uéléve veillera & la régularité de toutes les emissions. Elles doivent avoir la méme pré cision et la méme force. Les respirations indiquées doivent étre respectées. Le mouvement est moderé. 2 2 > a EXERCICE IX eset blanches mélangées.— Il est nécessaire, dans cet exercice, d’attacher une importance spéciale aux tervalles qui se présentent jis nombreux que dans les précédents exercices. § igner-la justesse. 3 ’ > 2 ALL 18,694EXERCICE X Exercice réeréatif pour I’éleve et le professeur, ayant le méme but que l’exercice VI quia précéds. > ’ 2 . > a Dans ce N24 'éleve répete exactement, a deux temps d’intervalle, la partie du professeur. Gest ce qui s'appelle un ca- nou, Memploierai de temps a autre cette forme d’exercice rveréatif que je considére comme tres instructive pour él ve, puisqu'il doit répéter, note pour note, la partie exéeutée par le professeur CANON a Poctave. > . Le N25 est présenté également sous la forme canon, mais le dessin de Vexercice joue par le pry sseur est répé- té par ’éléve une tieree mineure au-dessous. CANON a la Tierce inférieure.CHAPITRE.U” POSE DU SON Guite) bans ce chapitre, qui, comme le chapitre 1,a pour but l'étude de la pose du son, les exercices emprunteront tout d’a- hord les valeurs de notes jusqu’ici exposées (ronde, blanche et noire). Puis viendra I'étude de la croche, laquelle va apporter ices exercices d’émission, un intérét spécial. EXERCICE | Weiller & la justesse des intervalles qui sont plus nombreux et plus importants que dans les exercices du IF cha- pitre. Prendre un mouvement tres lent et laisser reposer les lévres un certain temps aprés chaque numéro. . > EXERCICE I Exercice récréatif pour I'éléve et le professeur. C'est avec beaucoup de précautions qu'il faut aborder cet exercice qui tivnt des intervalles trés grands, et pour lesquels l'oreille doit étre d’un grand secours: il faut, en effet, que celle -ci rende compte de emplacement exact des notes formant ces intervalles, avant ("émission de chacune d'elles. Ne pas lier la netteté dans la pose du son et veiller & la prononctation "tu. > > pas perdre de vue qu’il est dispensable de prendre un repos suffisant aprés l'exécution de chaque numero. West indisper @ane corti able @avoir obtenu un bon résultat en ce qui concerne Le chapitre I, vant d’aborder le chapitre Il pour l'étude duquel il faut foree des levres. AL 48,694.EXERCICE Ill Etude de la croche.— Les émissions sont plus rapprochées, les notes ayant moins de valeur; soigner la régularité dans la pose, la sonorité et 1a durée de chaque note. Mouvement modéré. Pour les premieres ¢ udes de ces six numéros, I’éléve pourra prendre une ou deux respir: taires facultatives (+). Le eésultat & obtenir est la parfaite exdcution avee une seule respiration ions supplémen. Oo) @) 0) Ab 48,698.EXERCICE IV Noires et croches mélangées.— Respecter la valeur des noires, et obten xale pour ces valeurs de notes différentes. une sonorité absolument é- . EXERCICE V Le NX? Leontient deux respirations facultatives (9). o) ’ @ , Ah 15.698EXERCICE VI Blanches, noires et croches mélangees.— bans cet exercice commencent a paraitre les accidents (b, 3,4). doigté de ces notes accidentées se trouve a la page 2 (ctendue du cornet). On y rencontrera aussi une valeur de not encore employée: la note pointée ution toujours trés franche, dans un mouvement modéré Ak 15.69813 EXERCICE Vil reice réeréatif A deux parties. Les intervalles étant de plus en plus importants et nombreux, il est bon de repren - de temps 2 autre les exercices du chapitre I,en les faisant alterner avec ceux du deuxidme chapitre. G'est le moyen mer aux levres un repos relatif, sans trop prolonger les arréts que je recommande observer apres chaque num Mest indispensable d’exécuter ces exercices dans un mouvement tres modére, en raison de leur réelle difficulté 0 : . * CANON 4 1a Seconde supérieure. > AL. 48.6044 CHAPITRE II ETUDE DE LA GAMME DE DO MAJEUR Wélive ayant, dis & présent, acquis une facilité relative en ce qui concerne la pose du son, doit entreprendre I'étud de la gamme de do, celle qui ne comporte aucun accident; cette étude sera des plus simples, car les intervalles auxquell Vélive a été habitué dans ie chapitre précédent, disparaissent dans celui-ci: les exercices suivants ne contiennent, pou ainsi dire, que des suites de notes conjointes. Comme je Vai annoneé dans ma note du début, cette étude de 1a gamme est présentée avec des rythmes différents sans régularité aucune, c'est- 1 4 GAMME DE DO EXERCICE | Soigner les émissions qui doivent étre tres franches; respecter les valeurs bien exactement et veiller ’ la force de AL 45.694EXERCICE Il Exercice récréatif a deux parties; 1a sonorité bien égale aux deux parties. EXERCICE lil Continuation de V’étude de la gamme de do majeur; emploi de la double crocke. Les successions de notes devenant is rapides, il est indispensable d’apporter un grand soin dans leur émission pour obtenir I’égalité absolue. Mouvement jéré et attaques bien franches. Sonorité assez forte, sans exagération. La prononciation *tu* doit toujours étre observée rigoureusement. Ab. 45, 694EXERCICE IV Exercice réeréatif a deux parties sur la gamme de do majeur. CANON a la Seconde supérieure. CANON 4 U'Unisson.CHAPITRE IV LIAISONS Avant de poursuivre l'étude des gammes autres que celle de do, il est nécessaire d’entreprendre celle des liaisons, La souplesse des lévres s*acquiert surtout par I’étude des liaisons. Aussi faut-il attacher une grande importance ace genre d’exercices. La liaison est le prolongement de la sonorité acquise d’une note & une autre note. Il faut que le passage de la pre~ mitre note a la suivante stopere sans &-coup, sans changement aucun en ce qui concerne la force de sonorité. 11 faut done qu'il n'y ait aucun mouvement de la Langu’ a colonne d’air ne doit pas varier: 4 BX. en exécutant le premier des deux exemples ci-dessus,on remarquera qu’apres la pose du son sur ce do, le son ne subit aucuu changement sur les 2, 3! et 4¢ temps. Le deuxigme exemple, quoique différent comme valeur de notes, doit s'exécuter de la méme facon. La liaison prolou- ge la sonorité de la premiére blanche sur la deuxitme; et comme ces deux blanches sont des do, il en résulte que lexe - cution est identiquement la méme que celle de la ronde do dans le (¥ exemple. Le point important est de ne pas marquer d’un accent Vinstant de la liaison. Le souffle doit se continuer comme s'il n'y avait pas de changement de valeur de note. Les trois exemples suivants s'exécutent done dune maniere semblable : SE EX. bans la liaison de notes différentes, les principes ci-dessus ont leur application exacte. Aussi faut-il veiller & ce que le prolongement de 1a premiere note sur la deuxiéme qui est différente, se fasse exactement comme s'il ’y avait pas changement de note: rex Et Sy occy & as tu bans le deuxitme exemple ci-dessus, le passage du do au ré doit étre exécuté comme si V’on restait au sur la note do. est la lavre seule qui obéit & Voreille et, par une pression insignifiante sur l'embouchure, assure le passage 2 la note supérieure en méme temps que s'abaisse le I" piston. Gette pression sera plus forte 2 mesure que les in - tervalles & lier deviendront plus grands; cvest elle qui détermine la souplesse des lerres qui est une des qualités les plus difficiles & aequérir. Aprés U’émission du son, la souplesse des lévres est le deuxiéme jalon a poser dans Vétude du cornet. Elle donnera Iélasticité et 1a force, en méme temps qu’elle aidera & obtenir la qualité du son. Pxécuter les exercices suivants: temps 13 tu tu tu tu tu tu bans V'exercice 2,la liaison se fait de la note supérieure a la note inférieure; la pression nécessaire dans la liaison ascendunte, est remplacée ici par un reldchement relatif des levres, lequel doit étre opéré avec un grand soin. . ’ ’ > | tu tu tu tu tu tu AL 45.091EXERGICE | la Seconde supérieure. ’ > ’ 2 . ’ — férieure. > 2 2 > 2 ’ . : ures. . EXERCICE I Liaisons a la Tierce supérieure et inférieure. > . > alas.20 Les numéros 5 et 6 doivent etre travaillés avec précaution, a cause des quelques mesures oii Vintervalle de tierce est formé de notes élevées ou graves. Ne jamais perdre de vue que V'effort demandé ne doit pas depasser la force de résistance des levres. . EXERCICE Ill € supérieure et inférieure.— Get exercice étant derit en noires, il est nécessaire de 1. Observer également le point ’arrét qui cloture chaque numéro afin de laisser reposer les Liaisons a la Quar prendre un - mouvement I livres. ’ > om EXERCICE IV Liaisons a la Sixte supérieure et inférieure.— Si V'éléve éprouve quelque fatigue, il ne doit pas hésiter a s’arréter au cours d'un numero d’exercice, mais cet arrét doit étre trés court, le repos réel ne devant se faire qu’au point darrét final. AL 18.608XN Résumé deux parties sur les liaisons d'intervalles qui ont précédé CANON A la Tierce inférieure es > a : EXERCICE Vv" Liaisons & la Septi¢me supérieure et inférieure.— Plus I’ intervalle & lier est grand, plus il faut | de Soins pour son exécution, Veiller 4 ce que tous les conseils donnés au début de ce chapitre soient strictement ob - | servés. (8) Mest conseillé & Vélive de faire un retour en arriére de temps a autre et d'alterner les exercices sur la pove du son avec ceux concernant Hes Liaisons. ALL, 45.694,2 et inférieure. > : > > . > > , EXERCICE VI é sur les liaisons d'intervalles qui ont précédé éalif a deux parties. La liaison réunit deux, trois et quatre notes CANON & POctave. ALL 45.698CHAPITRE V REPRISE DE L’7ETUDE DES GAMMES Vans la premiére partie de cette Méthode, on me traitera que les gammes suivantes: do mujewr et son selatif la minewr, al majenr et son relatif mi t son relatif sol minewr; ré mujer tie V1 tantEXERCICE I Gamme de LA mineur Les gammes mineures se présentent sous deux formes 1° forme: Vintervalle de seconde augmentée qui se trouve placé du 6! au 7! degré dans la gamme ascendante, se repro duit dans la gamme descendante. — ak SS 2° forme: le 6% vt le 7: degré sont altérés dans la gamme ascendante et non altérés dans la gamme descendante : = Ces deux formes s'emploieront dans I'étude de la gamme mineure. I est recomma ment modéré pour l'étude mmes. Ce mouvement ne doit s*accélérer que lorsq: té de doigté et une netteté dexéeution é de prendre toujours un mouve « Pélive a acquis une grande sires Pa aie = = = eh —— 2% + - rf ~ + *, — 2 at aon =e oi tesie FEE ete ALL 45,694EXERCICE Il Gamme de FA majeur |) Cette gamme comporte un bsimol: le si SSif a deux parties. C résumé pourra aussi se jouer saus liaison aucune,c’est-i-dire toutes les notes detache EXERCICE IV Gamme de RE mineur 1b 15.698| Résumé récréatif & deux parties. Veiller a obt 1 Ia plus parfaite dans tons les groupes de doubles croches, quils soient détachés ow livs. Ge résumé pourra aussi sans liaison aucune CANON art La respiration 1 blige, les ring mesites finales AL ts aotEXERCICE V Gamme de SOL majeur Cety gamme comporte un ditve: te fe age =e etre pe TTT; Rages oj 2 Gey SU Pegeye Seer eerie = aro 4 » elo eS eS Oe ie ee TA ie Goer === = as See =| ee gp ce rerrcinse errors Ge Fer ie Saree (SS eae e _—Exereice mélodique & deux parties sur les liaisons peu l'élive des exercices rapides et rythmes qui ont précéd Par ce retour & la Giaison, il se rendra compte de la souplesse de lérres acquise. La sonorité doit atre tris docs +. rant toute lexécution de cet exercice melodique vk anes30) EXERCICE VI Gamme de MI mineur A 45.694Résumé récréatif a deux parties. (Feut étre travaillé avec ou sans haison) Hest recommandé de bien enfoncer les pistons a fondet avec ensemble aux passages indiqués # de ce résumé, le doigté de ce passage étant difficile et nécessitant un soin particulier. Résumé mélodique a deux parties Mouvement moderé. AL t.694EXERCICE Vib Gamme de SI} majeur SSS) $= PPA 5 pen SSP 1 Ge apt eett ee —— Pa ee Pr pepe wearer ere ye wee peepee meee ge eryResumé réeréatif a deux parties CANON, a La Tigrce inférieure, Exercice melodique a) CANON & PtH Vk 45.098EXERCICE VIII Gamme de SOL mineur 1 forme tte soe 6 = 2 G76 ees Siar’ ire Snipe repress’, FS] Sa Sa er — A oe ~— ee : oS = aie 3 pS ee ae pee Spe las37 p etour Varticulation sans liaison. Observer Ia plus grande régularité dans Ueye- ution, Donner une sonorité assez forte et uniforme pour tout Vexereice CANON i la Secondo supérieure. fos t - ore EXERCICE X Gamme de SI mineur 1 forme 2 == $ a 2! forme SSS 1 AL ts. 64cice correspond CANON ALL ts69tCHAPITRE VI NUANCES Jusqwici Pétude stest portée exclusivement sur le son droit. Hans ce chapitre on abordera les différentes maniéres de modifier Ia sonorité. ignes suivants: crescendo —— ; decrescendy ————— indiqueront l'augmentation ow la diminution progres- sive de la sonorité. Le degré de sonorité sera désigné par f ou ff signifiant fort ou (res fort et p ou PP signi- fiant dou ou trés dour. Je recommande de veiller a la progression et i la décroissance de la force de sonorité, de facon a ce que Vaugmen- tation et la diminution soient tres réguliéres. Les exercices sur les nuances contribueront & donner aux levres une grande force et surtout u tivits. Us accroitront également Ja souplesse des lévres déji acquise par etude des Ii grande élas - EXERCICE | La pose du son,conformément la nuance indiquée, doit étre douce : p (!. Pendant les 1% et 2* temps, la sonorité doit augmenter progressivement, sans coup, jusqu'au 3: temps, qui est le sommet du crescendo. Sur ce 3: temps la foree du son a atteint une intensité correspondante a La nu: ff. Pendant les 3¢ et 4 temps la sonorité doit diminuer progressivement jusqu’d l'expirat on doit étre revenu a la nuance premivre: p. hespirer apres chaque mesui on du 4¢ temps, moment vit Tras lent, "1 5 : A ~ P- j= Pp Sf PB A P Sf P ff D 2 PS Pi py SL i BS 0 UP SS Memes nuances que ci-dessus, sd = SSS = = >> == 2 2 = 0) Ne pas oublier que Vémission du som ne doit jamais vatier; que celui-ei soit fou p la promonciation *tu* est toujours tx mime, et Ia plus grande est de riguenr. AL An60840 EXERCICE I Dans cet exercice, on remarquera que la note change au summet du crescendo, sur le 3¢ temps. Il faut veiller & ne avcentuer cette deuniéme note et 4 lui donner exactement la force de sonorité progressivement acquise par le crescen Lorsqu’il s'agit d'une liaison d'intervalle de seconde, il est trés facile dobtenir ce résultat; dans les exercices suivan se trouvent de plus grands intervalles, 'éleve aura plus de difficulté & conduire, sans heurt, sans accentuation, la force des norité d’une note a Vautre. EXERCICE lil jes plus grands, Obtenir la liaison sans modifier la progression de so Nome exereice que le norité du crescendo, 5 = = = ==] 0 SSS SSS SS SS SS SS DS Le N4 est la reproduction du N? 3, mais avec une modification de la nuance. Le crescendo a lieu pendant une mesi- re compléte, de méme que le decrescendy. Remarquer que le sommet du crescendo se trouve sur le 1 temps,et que la wo- te forte: f uvest pas lide & la précédente. Il faudra soigner la pose de cette note forte et obtenir une emission bi Kespiration toutes les 2 mesures. == = 1 —, , pa nette (syllabe tu) sans attaque brutale. 1.1 15.698EXERCICE IV Mime exercice aveé mélange de blanches et noires. Ges exercices sur les nuances ‘obligeant les lévres & dépenser beaucoup de souplesse et de force, il est nécessaire de prendre un repos assez prolongé aprés chaque numéro p——s P ff P oe: P f= P EXERCICE V Dans cet exercice Ia uote qui se trouve au sommet du crescendo doit étre prono aux NS 4 et 5 de Pexereice IM qui a précedé : avec tous les soins demand: — = P f =r ances non simultanées a observer par chacun des exécutants. 3 . . P \ deny partie: 2 P——| f—— |p — | PS ey ype . : . : a —— |p t t }eS CANON a PUuisson ———_—-?-— s. CANON f Ia Secoude supérieureRPeEe eS *e ans cet exercice Ia nuance: f succede & la nuance: p, et réciproquement, sans I'intervention du crescendo ou du decres- endo. faut que Ia transition soit absolue, mais sans brutalité. Respirations facultatives . as —— we P sr St —— Xf ——. P = sp P CANON & la Tierce inférieuce, re Les numéros qui suivent contiennent quelques difficultés. Veiller & ce que les oppositions des nuances soient parfaites. Retour aux différentes articulations étudiées dans les précédents chapitres. AL ts 694l Nal jsCHAPITRE VIL ARPEGES EXERCICE | Emploi de Ia mesure a deux temps: (. Jouer ces exercices avec beaucoup de sonorité et dans un mouvement mo- ind AL teamEXERCICE I Emploi des mesures composées: §, 9 et 12. 10 Les exercices 13,14 et 15 devront étre exécutés sans liaisons tout d’abord. Quand on observera celles-ci, il sera néces- | saire de prendre un mouvement plus lent, car cette exécution présente une certaine difficulté.Un grand repos aprés chaque numéro, aI a Zz 8 at co a AL ts.694EXERCICE Ill 's. Mouvement moderé, mais. dwCHAPITRE Vill SYNCOPE Uétude de la syncope demande un soin tout particulier; en effet, il faut tenir compte de ce que la pose du son se pro- duit sur un temps faible ou sur une partie faible de temps. Le son se prolongeant sur le temps fort ou la partie forte du temps qui suit.on a généralement des tendances 4 marquer d'un accent ce prolongement. I faut done éviter ce défaut dis les. premiéres bonne et la mauvaise exécution: études sur les syncopes, Les deux exemples ci-dessous signalent Ia wat i Gee 28 BX tutu tmnt twhu im bans le I:F exemple, le son est posé par la syllabe fu sur les 2 et 4¢ temps; il se prolonge sans aucun changement de sonorité et sans accent sur les 3! et I temps qui suivent. C'est le hon exemple. Dans le 2¢ exemple, le son subit un changement sur les temps forts 3: et {**; la syllabe hw marque Vaccentuation quit faut éviter. EXERCICE |EXERCICE I ans les mesures composées. 1a syncope prend généralement sur la 3: partie du temps; 2%. Son exécution dans ce rythme est plus difficile que dans les mesures non composées. taeLa premiére partie de cet ouvrage est terminée ici. W’éleve qui a travaillé tout ce qui vient d’étre traité, avec un grand soin,et en observant scrupuleusement tous les conseils, toutes les indications qui se trouvent dans chaque chapitre a certainement acquis toutes les qualités nécessaires (sirrté d'vmission, force et xouplesse des livres, qualité du son) pour a- border avec succes l'étude de la deuxitme partie de cet ouvrage. est une recommandation des plus importantes que je dois faire avant de clore cette premiére partie; dans les étu- des journaliéres, (lorsque V'éleve a aéja acquis une bonne résistance des livres) il est indispensable de faire alterner entre eur les divers chapitres, dans les conditions suivantes : 4 un numéro de liaisons, par exemple, doit succéder un numéro d’arpéges; & un numéro du chapitre des nuances, un numéro du chapitre des gammes, ete. Les fevres doivent s*habituer & enchainer ainsi les exercices les plus différents; c'est I’ éducation la plus sérieuse et Ia plus nécessaire pour arriver & étre vraiment maitre de son instrument. A LotsaTROIS PETITES ETUDES A DEUX PARTIES SUR LA POSE DU SON La pose du son,ou siireté de l’émission, étant la premitre qualité & acquérir, et ayant été objet d'une étude tris détaild au début de cette 1% partie, je termine celle-ci par trois petites études 4 deux parties qu'il sera nécessaire de jouer av |i plus grande netteté et avec beaucoup de facilité, Respecter le mouvement donné, et jouer avec beaucoup de sonorité. Mouvement vif (ex @) F CANON 4 V'Unisson. A Lts.a9tIIT Cotte troisibme étude est la reproduction de I'étude N? Il avec une ornementation qui lui donne plu lodique. Le mouvement métronomique reste le mé de mouvement mé- FIN DE LA PREMIERE PARTIE" (pans In 2¢ partie: de nombreux exemples seront empruntés aux wusres de J.8. Bach, Wagner, Se Imprimerie P, OUDIN- Poitiers AL t6. 694 Juin 2000TABLE DES MATIERES Note de l’Auteur Etude dv Solfege.— Etendue du Cornet a pistons ChaPlTRE 1 —Pose du Son (rondes, blanches et noires). uo» » (suite) (croches) UL —Btude de la Gamme de Do majeur IV = Liaisons Vo =Reprise de PBtude des Gammes VI = Nuances. Vil = Arpiges. VIII= Syneopes Trois petites études a deuy parties sur la Pose du Son.