(POR) UMA EDUCACAO COM ALMA. A OBJETIVIDADE E A SUBJETIVIDADE NOS PROCESSOS DE ENSINO/APRENDIZAGEM Elisa Pitombo' (Por) uma educagao com alma. A objetividade e a subjetividade nos processos de ensino/aprendizagem Beatriz Scoz (org.); Aglael Luz Borges; Eda Maria Canepa; Roberto Gambini, Petropolis, Rio de Janeiro, Vozes, 2000 Esta coleténea de artigos organizada por Beatriz Scoz tece delicadamente os fios da trama que compée a relagao do aprender a aprender na educagiio, em cujo tecido se entrelagam as dimensdes subjetivas e objetivas. * Psicopedagoga, docente do curso de Psicopedagogia do Instituto Sedes Sapientiae, SP, mestranda em Psicologia pela Universidade Sao Marcos, SP. Distiirbios da Comunicagao, Sao Paulo, 12(1):121-123, dez.,2000Elisa Pitombo Beatriz, Scoz é pedagoga, mestre em psicologia da educagiio pela PUC-SP. No momento, trabalha como psicopedagoga clinica e institucional, coordenadora © docente de cursos de psicopedagogia de pés-graduago lato sensu e de grupos de formagao de psicopedagogos na relagdo ensino/aprendizagem, Como autora do primeiro capitulo “Histérias de aprendizagem: a objetividade e a subjetividade na formagio de educadores ¢ psicopedagogos”, inicia-nos nessa jornada tragando © percurso do objetivo ao subjetivo na formagio de educadores, apoiada nas idéias de Alicia Fernandez, Sara Paim e Anténio Névoa. A seguir, convida-nos a ver uma metamorfose, a identidade de educando e de educador sendo revelada num exercicio de conexdo dos espagos subjetivos com os objetivos, nas hist6rias de aprendizagem usando o recurso da caixa de areia, possibilitando a ressigni- ficagio do processo de aprender. Aglael Luz Borges é filésofa, psicanalista, psicopedagoga, mestre em edu- cacao pela UFRJ, ¢ coordenadora de cursos de psicopedagogia. Ela escreve 0 segundo capitulo, intitulado “A travessia no desenvolvimento ¢ aprendizado: a constante relagao entre subjetividade e objetividade”, e nos conduz a trés traves- sias: no tempo através da historia, no desenvolvimento e aprendizado e, final- mente, na pritica docente do curso de psicopedagogia. Em todos esses passeios, a autora analisa alguns movimentos da realidade interna e externa do sujeito ante © mundo, no processo do conhecer. O curso de formagio em psicopedagogia, seus estdgios supervisionados ¢ suas monografias so os espagos em que, para a autora, efetiva-se 0 movimento dialético entre objetividade e subjetividade. Eda Maria Canepa € psic6loga de orientagéio junguiana atuando também como educadora; dedica-se ao tema “O caminho da arte, do corpo e dos sonhos na educagdo”, titulo do terceiro capitulo. Nele, apresenta trés propostas pedagé- gicas experimentais transformadoras: a consciéncia e a expressividade corporal; as manifestagdes do inconsciente por meio do relato compartilhado dos sonhos dos alunos; ¢ para a apreciagiio da arte como fonte de prazer, transformagio e referéncia para avaliar estimulos visuais e auditivos. Anteriormente A introdugaio dessas propostas, a autora nos leva a um passeio mitico em companhia do Er de Platdio, da deusa Ananque, a Necessidade. Nesse caminho, indica como lidar com as dificuldades do cotidiano escolar, vencendo a visdo das polaridades da reali- 122(Por) uma educagao com alma dade interna e externa, propondo uma integragio entre elas na pratica pedagdgica escolar, pela inclusiio da subjetividade, da expressividade, do imaginario e do inconsciente no cotidiano escolar. Roberto Gambini € analista pelo Instituto C. G. Jung de Zurique, na Suiga, e cientista social pela USP com mestrado na Universidade de Chicago. Ele dis- corre sobre © quarto e tltimo capitulo, denominado “Sonhos na escola”, Nele o autor nos convida a partilhar da observagiio da educagao “de um outro lugar”, como sugeriu uma educadora. Esse lugar ocupado pelo relato de sonhos infantis é a ponte que reine dois aparente © 0 que esté atriés do aparente, 0 objetivo © 0 subjetivo. Para ele, 0 mundos do conhecimento, o visfvel e 0 invisivel, 0 processo de aprendizado, quando se alimenta da imaginagio e da fantasia, auxilia © nascimento do pensamento organizado e 0 processo educacional. Este livro traz com muita propriedade uma luz sobre as questées entre a subjetividade ¢ a objetividade no proc 10 de ensino/aprendizagem. Distante das polarizagdes de inspiragées cartesianas, sujeito-objeto, corpo-mente, sentidos-de- sejos, relagGes-sonhos, os autores nos tiram das trevas e nos conduzem de mios dadas para uma iluminada trajet6ria da leitura do subjetivo na educagao. A possibilidade de atravessar a ponte com esses autores nfo é um simples passeio, 6 uma viagem sensivel e reflexiva cujas marcas inevitéveis, sem diivida alguma, transformardo o olhar do leitor educador, psicopedagogo e de todo aquele que estiver voltado para as atuais buscas integradoras da globali co. 123