Suggestions and instructions. Sugerencias e instrucciones. El centro de Observarii qu os finales acerea de ka racteristicas del sistem Information tendra ocasién de conocer kas principales Consejos para el aprendizaje. Las personas qu po plo, el curso incluye nociones gramaticales bastante ‘amplias y, como ha podtido ver en recientes unidkules, ofrece también explicaciones sobre los prineipios en que se basa la pronune nglesa Si usted se eneventra entre las personas que pr lo largo del curso son ex: dlisponer de ciertas bases teor 1es destinadas a proporcionarle estas bases, ya -que contribuyen a su com y a su dominio de la misma. Ademés, tal vez espierten en usted el interés por un tema ~como fa fonética~ que hasta ahora no habia tenido en cuenta, Observaciones. Pa cet as se utiliza a menudo el imperative, Consulte las paginas 120 y 121 siempre que ‘onoce bastantes de 2609, alguien. Usted alas en Tas paginas 140, 141. 26 lay expresiones que se utilizan en esta situacién, Puede rep: esr Speaking and listening Introductory dialogues. Mr Jones eree que ya es hora de cambiar el eslogan publicitario de Sunshine Travel y pide a Anna sugerencias para ello. Read these dialogues and listen to them on the cassette. S Mr Jones: Anna: Mr Jones: Anna: Mr Jones: Anna: Mr Jones: Anna: ‘Mtr Jones: Anna: Mr Jones: Anna: Mr Jones: Anna: Mr Jones: Anna: Anna: Mr Jones: Anna: Mr Jones Anna: Mr Jones: Anna: Mr Jones: Anna: Mr Jones Anna: Mr Jones, Anna: Mr Jones: Anna’ Mr Jones: Introductory dialogues. Anna .. Yes? You know our slogan vith Sunshine Travel, it’s a small world.” Yes. Yes. What do you think of it? I think it’s fine. It’s a good slogan. Hmm. ‘What's wrong with it? Nothing. But I dink we eed ew slogan. Lsee. Any suggestions? Sorry Have you got any suggestions? Oh, I don't know. Er Well, think about it. If you have a suggestion, tell me. OK. Hel Anna, could you come to my office for a mo- ment? Right now? Yes. It’s about the new slogan. Oh. Fine. Come in, Anna. Sit down, and tell me what you 1 OK. It's the new slogan. Good. “Travel to the sun with Sunshine Travel.” “Travel to the sun with Sunshine Travel”? Yes. What do you think? [v's very ... poetic. Oh, thank you. “Travel to the sun with Sun shine Travel. & Dialogos de introduccién Mr Jones. Anna: Mr Jones. Anna: Mr Jones: Anna: Mr Jones. Anna: Mr Jones Anna: Mr Jones Anna: Mr Jones Anna: Mr Jones: Anna: Anna: Mr Jones: Anna: Mr Jones Anna: Mr Jones: Anna: Mr Jones Anna: Mr Jones: Anna: Mr Jones Arma: Mr Jones: Anna: Mr Jones Anna isi? Conoce nuestro estogan "Con Sunshine Trav. fio.” Si Si. {Qué piensa de él? Creo que esti bien. Es un buen esloga Hume, {Qué hay den Nada. Pero eroo que Comprendo. (Alguna sugerencia’? (Perdsn’? (Tiene alguna sugerencia? Oh, no sé. Eh Bien, digameto. De acuerdo. | el mundo es peque lo on 1? same slogan, ense en ello. Si tiene alguna sugeren- ‘Anna. podria venir a mi oficina un_mo: mento? Ahora mismo? ji. Es sobre el nuevo eslogan. Oh. Bien, Ahora, escuche Entre, Anna, Signtese sto, y digame que piensa. De acuerdo. Es el nuevo eslogan. Bien, ~Viaje al sol con Sunshine Travel. {cViaje al sol con Sunshi St. Qué piensir postico, “Viaje al sol con Sunshine Travel”? Es muy Oh. TraeUNIT 31 What's wrong with it? Nothing. But I think we need ‘new slogan. Expresiones relativas a sugerencias¢ instruc- La secciGn de Speaking and listening de la presente unidad esti dividida aparecidas en anteriores unidades: en los siguientes apartados: Listen to this. Making suggestions. cia. Come in. Telling someone to do something. que haga algo. Go away. Telling someone how to do something. Decir a alguien cémo hackEn los Introductory dialogues ha visto como Mr Jones pide sugerencias a Anna para resolver un problema utili- ‘zando la pregunta Have you got any suggestions? En esta pigina y en la siguiente practicard algunas formas de responder a este tipo de preguntas. El auxiliar could, {que usted ya conoce, vuelve a utilizarse aqui Study these key words. [a ella] un regalo)? Why don’t you (buy her a present)? Podria (comprarle [a ella] unas flores). ‘You could (buy her some flowers). Por qué no (le comps Buena idea. Sood gud ay'dia regalo present preanu flowers flavo'2 flores Work with the cassette, a = Making suggestions. Listen. Man; Ws my sister's birthday tomorrow. Any sug- gestions’ Woman: Send her a card. Buy her some flowers. Buy her a present. Man: She's in Australia. Woman: Al. Why don’t you phone her? Man: She hasn’t got a phone. Woman: You could send her a telegram. Man: Good idea. Listen and repeat. Phone her. Send her a card. Send her a telegram, Why don’t you phone her? Why don’t you send her a card? Why don’t you send her a telegram? You could phone her. You could send her a card. You could send her a telegram. = — ‘Why don’t we buy her some flowers? ‘Tal como muestra el didlogo grabado en la cassette, para hhacer sugerencias puede utilizarse tanto el imperativo co, ‘mo una frase que comience con Why don’t you ...? 0 You could En la un palabra gift con el es frecuente que se use esta palabra (especialme: expresién gift-wrap), pero fuera de ese contexto es mis habitual utilizar la palabra present, al como figura en el didlogo grabado en la cassette Practice. Construya dos frases que comiencen con Why don’t y y otras dos que comiencen con You could ... sugi- riendo a alguien cmo ir de un lugar a otro en una ciudad Utilice las siguientes expresiones: go by underground go by bus take a taxi walk,UNIT 31 ‘Ya ha visto cémo hacer sugerencias para resolver un problema. Aqui practicari un tipo de expresiones que se utilizan cuando se sugics tuna actividad, como, por ejemplo, pasar una tarde fuera de casa. Study these key words. {Por qué no (salimos)? ‘Why don’t we (go out)? Podriamos (ir a un concierto) ‘We could (go to.a concert). ‘Vayamos/Vimonos a un concierto Let's go to a concert Vayamos, Vimonos.| 't's 8 lets gov Work with the cassette. Let’s go to a concert. 3) cisten. Jeff: Why don’t we go out this evening? Elizabeth: OK. Any suggestions? Jeff We could go to a concert. Elizabeth: Yes .. We could go to a movie. Yes .. Or we could have dinner at Luigi's. Yes ... Let’s go to a movie, and then have dinner at Elizabeth: La expresisn Let's go, que aparece en cl didlogo grabado en la cassette, significa literalmente “Dejémonos, La ’s en Let’s es ka contraccisn del pronombre us, que fnunca se utiliza en su forma plena en esta expresion. A pesar de Ia semejanzn, esta °s no tiene nada que forma posesiva ’s que ha practicado en la unidad ant ni con las contracciones de is o has que se utilizan en el inglés hablado. Jeff: od idea. Are you ready? Elizabeth: Yes. Jeff Wall, let’s go! Listen and repeat. Why don’t we go out this evening? We could go to a concert, We could go to a movi Let's go to a movie. Practice. Imaginese que un amigo in ciudad donde usted vive. Su para visitar juntos. y luego un restaur \és visita por primer ale tres I res de interés te donde cenar. Utilice las siguientes expresiones: nd This afternoon, we could go to 1g. we could have dinner at 69hd Speaking and listening Telling someone to do something. jendrii ocasidn de revisar arecidas en anteriores con la siguiente ws expresiones utiliz, lizard diversos ejercicios de comprensién oral en Tos cu as para indicarle a alguien que efectie determinada unidadles. El primer ejercicio se basa en dos grupos de instrucciones gr een la cassette Escuche y repit y. al mismo tiem- (demonstrate). es ‘aria normalme cidn, Asoc este modo constituye una buena prictica. En el easo de que haya olvidado alguna palabra, puede constltar ta t de Ia paigina 644, Work with the cassette. ——————— a S Telling someone to do something. Listen, repeat and demonstrate. Group 1: Come in, Sit down, Relax. Wait here. Listen to this. Look at this. Stop! Wake up! Go away! Group 2: Go up in the tit Stop at the third Noor. . Go through some doors. Practice. Turn left. Go straight on. ‘Tarn right = Dibuje un esquema siguiendo las instrucciones correspondientes al grupo 2 del 0 en la cassette, y rotilelo en inglés con dichas instrucciones, -ypresiones parece que sen los dibujos que figuran sobre estas pm | pizin «0 in diciendo las personas repre- is. Encontrari las solucionesEn el ejercicio grabado en ta seite correspondiente a esta na oird a una persona que est dicando a otra cémo ir desde el aeropuerto de Heathrow hasta su casa_en Londres. Todo lo que usted tiene que hacer es escuchar las instrueciones y seguirlas en los planos que se reproducen en esta misma pagina. Detenga la asset te cada vez que lo considere ne sario. Antes de empezar e! cio, observe los planos. Work with the cassette. & Listen, and follow the directions on the maps. ‘When you arrive at Heathrow, take the underground. Heathrow is on the Piccadilly Line: that’s the dark blue line ‘on the map. Go from Heathrow Central to Green Park. It’s about twenty stations, I think. Change at Green Park, and take the Vietoria Line: that’s the light blue line on the map. Go south to Stockwell. Change at Stockwell, and take the Northern Line: that’s the black line on the map. Go south to Clapham Common, ‘When you come out of the underground st ham High Street. Take the second left, Stonhouse Street. Our house is in Stonhouse Street, on the left. fon, take Clap- UNIT 31 Practice. Cuando haya reulicado el e| ndo las instrue ciones de Ia cassette, hagalo de nuevo, pero esta vez le- yendo el texto que reproduce las indicaciones que ha de ‘eguir en los planos otxX Speaking and listening Telling someone how to do something. Aqui practicard la formulacién y comprensién de secuencias de instruccion: zarse una determinada accién. El ejemplo que se ofrece seguid: Piiblico y. como vera, es muy simple. cempleadas para indicar como debe real yente hace referencia al funcionamiento de un teléfono, Study these key words. {.Como funciona este ...? How does this... work? ie tis mscine wait ASi/De este modo. flak Os oe Primero, Ifs:'su (en! Lucgo .../Entonees ‘Work with the cassette. S ‘Telling someone how to do something. Listen. Man: Exeuse me. How does this telephone work? Woman: It's easy. First, you put the money in here. Then you dial the number. Man: I see. First, put the money in here. Like this? Woman: Yes. Man: Then dial the number. Woman: That's right. Man: Thank you. Woman: You're welcome. Observe que, en el diflogo grabado en la sete, la mujer utiliza SA repo el tiempo present simple para dar las instrucciones Tia ade thie tsi? First, you put the money in here. cea Then you dial the number. Like this. En lugar de ese ticmpo verbal también habria podide utilizar el First, .. imperativo. Then First, you put the money in here. rs, pu the money tn here. ‘Then you ‘Then dial the number. the number. Las dos formas son correcta la construccién con el pronombre you es ligeramente mis amable. por lo que resulta mas la en este tipo de situaciones. sin embargo, Practice. = Lea de viva voz el diilogo que aparece en la primera parte de Ia prictica grabada en la cassette. = Lea de viva voz la pregunta y la respuesta que se reproducen & continuacion relativas al funcionamiento de un magnet6fono, Como vera, las instrucciones son similares a las que ha visto anteriormente How does this machine work? _It’s easy. First, you put in a cassette. Then you press “Pla ooUNIT 31 Song. En esta cancién, titulada Por qué no lo prueba?” oiré a un vendedor sugiriendo con clisicos argumentos comerciales la adquisicién de un aparato de video (video-recorder) a un cliente y dandole las instrucciones para el funcionamiento iq P del mismo, S Song: Why don’t you try it? If you're looking for a video-recorder, Well, this is a wonderful machine. You couldn't find a better video-record It does everything except make the tea.* You press this button to start, You press this button to stop. ‘You press this button to load a casset ‘The cassette goes in here — at the top’. Why don’t you try it? (There’s no ol Then you can buy it Or send it back. Why don’t you tr (There’s no obligation.) If you don’t want to buy it, ust send it back. If you're looking for a video-recorder, ‘This is the best machine for you. And if you're looking for a video-recorder, Perhaps you'd like a television too. Why don’t you try i (There’s no obligation.) ‘Then you can buy it Or send it back. Why don’t you try it? (There's no obligation.) IF you don’t want to buy it, Just send it back. If you don’t want to buy it, Just send it back. " Lo hace todo mens (hacer) el té Usted apriets este boton para cargar una cassette en lo ato No hay compromiso, Pract Después de escuchar la cancidn, lea este estribillo de viva vor y. sin mirar el texto anterior. afada las palabras que falt Why -..- you try it? Why don't ..... try (Phere’s 00 ss. «) (There's ..... obligation.) Then you ..... buy it If you don’t ..... 0 but Or seve it back. Just send it 633ta Grammar Complementos indirectos. Hasta el momento ya ha aprendido bastantes cows acerca de los pronombres personales y ha visto que. ademas de sectuar como sujeto, pueden empl to de un verbo, detras de preposicién 0 solos. Fse como compleme' Estos son los pronombres personales que realizan la fun cidn de complemento (para mas informacién, vea la pigi- na 148) Singular: me mi, me. conmigo you ti, te, contigo. usted, Ie. lo, la im Jo, le, él (para personas de sexo masculino) hher Ia, le. ella (para personas de sexo femenino) it to. Ie, la, él, ella. ello (para animales y cosas) Plural: us—_nos. noxotros(tras) ). ustedes En anteriores unidades ha encontrado con frecuencia es- tos pronombres sictuando como complemento directo: Nice to meet you When Joanna loved me ... Encantado de conocerle. Cuando Jounna me amaba En la pres de pronombres personales utilizados como complemento indirecto. con verbos como send (enviar). give (dar) y buy (comprar). Asi, en las siguientes frases, aparecidas en la pagina 628. la funcién de complement indirecto sempefa el pronombre her: te unidad ha visto, ademas, algunos ejemplos Send her a card, Enviele una tarjeta. Buy her some flowers. Cémprele unas flores, Buy her a present. COmprele un You could send her Podria enviarle a telegram. un telegrama, Observe que el pronombre empleado como complemento, indirecto esta colocado entre el verbo (send. buy) y el complemento directo (a card, some Nlowers. a present. a telegram), La estructura que adoptan estas frases es la siguiente weit omplemento | _, { eomplemento indirecto directo ot En lugar de pronombres pueden emplearse nombres pro- pios o sustantivos para realizar la funcion de complemen: to indirecto, La posicién de éstos en la frase es lat misma que la de los pronombres: Send Anna a card, Buy your parents ‘a present, Mande una postal a Anna. Compre un rej ‘a sus padres, —> Exercises 1, 2. También es posible utilizar la siguiente estructura en la construccidn de frases con complemento indirecto: verbo '—> { Complemento) _, directo for | + [inaiosto Aqui tiene al este modelo: sunos ejemplos de frases construidas segiin Let's send a posteard fo your parents. T wrote a letter to Mr Jones. Let's buy a present for Anna.UNIT 31 Observe que. en las frases anteriores, la preposicisn to se utiliza con los verbos send y write, mientras que la prepo- sicién for se utiliza con el verbo buy. — Exercise 3. El auxiliar could. En esta y en a que el auxiliar could seguido de un infinitivo tiene usos muy diversos. A continuacién figura un resumen de estos. usos agrupados en dos apartados con diferentes ejemplos, en cada uno de ellos. Peticiones. 1) Frases interrogativas para pedir a alguien que realice tuna aceidn, Could you say that again? {Podria decir eso otra vez? Could you wait a moment, please? {Podria esperar un momento, por favor? Could you call back later? ¢Podria volver a tlaniar mas tarde? 2) Frases imterrogativas para pedir a alg desean, jen cosas que se Could 1 speak to Mr Smith, please? ¢Podirfa hablar con Mr Smith, por favor? Could I see Dr Johnson? ¢Podria ver al Dr Johnson? Could we have our bill, please? {Podria tracrnos nuestra cuenta, por favor? Sugerencias. 3) Sugerencias hechas como respuesta aun problema planteado por otra perso: My sister’sin Australia, and it’s her birthday tomorrow. = You could send her a telegram, oF you could phone her. Mi hermana esta en Australia, y maflana es su cum= pleaios, = Podria enviarle un telegrama, o podria telefonearle 4) Sugerencias para realizar actividades determinadas. Would you like to go out this evening? = Yes. We could go to a concert, or we could have din- {Le gustaria salir esta tarde? = Si. Podriamos ir a un concierto, © podri cen un restaurante. Exercise 1. Complete las frases siguientes afiadiendo him o her. se~ ‘gin corresponda, It’s Anna’s birthday. Let's buy ..... a present. It’s Jeff's birthday. Let’s send ..... a card. My brother wasn’t very well last week, so I bought some flowers. 4. It’s my sister’s birthday tomorrow. ~ Are you going to even el orden correct de las palabras en las st guientes frases. 1. Anna/presentLet’sa/buy 2. sendiLet’sJft/posteard/a 3. Nlowers/Angetaigive'some/Let’s 4 your/telegram/send/Let's/a/parents 5. letter/JonesMr/a/sent/t Exercise 3. Complete las frases siguientes afiadiondo to o for, segan corresponda. 1. Do you often buy presents ..... your family? 2. Do you often write letters... your friends? 3. When you are on holiday, do you send posteards your friends? Answers on page 644. ‘When you are on holiday, do you send 3sCh Reading and writing Instructions. El primer ejercicio de esta seecién esti basado en las instrucciones para el empleo del blue payphone, un tipo de ludi6 en la unidad 26 (paginas 540 y 541). Los dos ejercicios restantes hacen referencia a piblico britanico al que ya se varias seftales y avisos. How to use the Blue Payphone 1 2 Follow-On-Calt Button 3 4 ere es cae ad Coe) e[0 0.6 2)|-) 5 Value of money inserted appears on credit display. First, check that dal tone is stil there (NOT, press the Luft handset and listen for dial tone; the erect display stops. wl ash Exercise 1. if Ince money unt lasting Fallow-On-Call Button), ‘and then eall the purnber you want tasting continues Pick up coins from the refund chute and start again ‘om 2. ‘auc dc Ins instrciones patel wo del bhwe payphone Lea las instrucciones para utilizar el blue pay phone que se reproducen en esta pagina y trate de comprenderlas: las palabras que ya conoce y las ilustraciones le serviran de ayui Antes de consultar Ia traduecién, intente en- contrar las expresiones inglesas que equivalen a estas palabras y trases: 3. introduzea el dinero 4. recoja las monedas 1. auricular 2. tono para marcar 636 Cone wee blue payphone 1. Bon para proseguir a Hamada Desevelgue el auricular y espere el tono para marca: el contador destellar 2, Imronluzca el dincro hasta que pare el destllo, 3. El valor del dinero introducido aparece en el contador Si cl destello contin 4. Primero, compruebe que ain se emite ol tono para marear (sno. pulse el baton para proneguit llamada), y luego marque el mimero que desee Reco las monedis dl vertedor de eombobo y empiece otra vez desdeUNIT 31 Exercise 2. Teabe que en Tas STnglesas de prohibr- tructura No «ing. espaol cidn a menudo se util Traduzca estas frase 1. No smoking. 3. No fishing. 2. No parking. 4. No swimming. frecuente utilizar el imperativo. Traduzca las ‘cuatro sefiales que se reproducen junto a estas lineas. en cuyo texto aparece esta forma verbal. Ya conoce li mayor parte di labras que las comporien, en cuanto 4 las otras, intente deducir su significado. Aswers on page 64, 3 ri Peanuts® by Charles M. Schi In. En esta historieta Linus sugiere a Snoopy un lugar donde ir a pescar. pero éste no lo considera del todo satisfactorio. Ie y prs tr Se ee oe Yo. WHAT A STUPID IF YOURE GOING SUGGESTION... FISHING, L KNOW THE PERFECT PLACE in de una palabra que tod ls arnba cerca del final de fa caretera puente Lea el texto inglés antes de consultar la traducci6n. 7Pronunciation Acentuaci6n (4). La presente seccidn de Pronunciation es La alt Aqui encontrar dedicadas al acento en inglés. cen palabras y frases. El acento en las palabras de dos silabas. En la pigina 539 examind con cierto detalle el acento en las palabs ‘mostraban como ka mayoria de estas palabras Hevan el acento en la 1s de dos silabas, con ejemplos qui primera silaba, y slo algunas lo Hevan en la segunda, e. “dbsiekw @ machine imo'fiin mjuiztk police — /pa'l:s A lo largo del curso también ha encontrado una palabra bisilaba cuya acentuacién es diferente en inglés briténico y en inglés americano: @ Sure (UK) @. wdres) (US) address Aqui ticne una iiltima observaci6n acerca del acento en las palabras bisflabas, Existen unas pocas palabras ingle- ¢ pueden ser sustantivos o verbos segiin la posicién n acentuadas en ta primera silaba suando van acentuadas en la segunda, ent: cuando va son sustantivos. y son verbos, A continuacién figuran tres ejemplos de cada uno de estos casos: Sustantivos: @ desert. "dezo't)—_desierto object obdsikt/ objeto permit ’pa:'mu —_permiso Verbos: @ desert jav'zas'/ —desertar ject /ab'dgekt/ —objetar permit —/pat'mit) —_permitir Es posible que cuando, pero no hay muchas, asf que jno se preocupe! ncuentre palabras como éstas de vez en La acentuacién en las frases: acentuacion normal y acentuacién especial. En las paginas 618 y 619 se ha tratado del ritmo regular de k que se han dado como ejemplo son las si acentuacidn en las frascs inglesas. Algunas de las frases jentes: Single to York, please. e..@ e Where does Anna work e .@ e The capital of Canada is Ottawa. - @..e Where does Jack work? @+ @@ En estos y en otros ejemplos se puede observar que las importantes’ las palabras “estructurale culan el lenguaje- no lo estan, El término “importantes” hhace referencia a sustantivos, adjetivos, verbos y adver bios, mientras que el término “estructurales” se reficre a articulos, preposiciones, conjunciones, pronombres y ver- bos auxiliares, palabras estin acentuadas, mientras que -las pequesias piezas quie arti Asi, en los ejemplos que acaba de ver estan acentuadas las siguientes palabras “importantes Single Where - capital . York, please. ‘Anna work? Canada +. Ottawa.UNIT 31 En cambio, en estos mismos ejemplos no estén acentua- das las siguientes palabras “estructurales”: Este €s el modelo de acentuacién normal de las fra: inglesas. Sin embargo, cualquier palabra puede recibir una acentuacién especial cuando es necesario que desta- ‘que de las demas. Considere el breve diflogo que figura a continuacién: A: Where's my book? B: On the table. A: Under the table? B: No. On the table. En la ditima linea, la palabra on esta fuertemente acen- tuada, afin de destacarla para clarificar la confusion crea- da con la palabra under. Palabras con acentuacién fuerte. ‘Como se deduce de la diferente acentuacién de under y ‘on en el dilogo anterior, una acentuacién especialmente fuerte se emplea en particular para contrastar pares de you have a good time? No.'I didn’t have a good palabras. En la unidad 25 (pig. S09) usted ya vio otro ejemplo de este tipo de acentuacion: Man: Hi Did you have a good time? Woman: No.1 didn’t have a good time. Ihad a great time. En la segunda frase, la mujer acentia fuertemente las palabras good y great para destacarlas del resto y para que, ademis, exista un claro contraste entre ella. Naturalmente, esta acentuacién especial puede situarse solo en una palabra, en lugar de en las dos palabras del ar, como ha visto en el primer ejemplo. Observe la siguiente frase, que ha encontrado algunas ‘veces en las instrucciones para realizar las prdcticas graba- das en la cassette: Listen and repeat the answers. En este caso, la acentuacién de la palabra answers indica que s6lo deben repetirse las respuestas, no las preguntas y las respuestas. El ejemplo de acentuacién de contraste que figura en esta pagina y varios ejemplos mas aparecidos en unidades anteriores estan grabados en la cassette. Escuche la gra- bbacién y observe especialmente los pares de palabras que estin fuertemente acentuados y que, como es usual, se reproducen en cursiva. Man: Hit Did you have a good time? Woman: No. Tdidn’t have a good time. Uhad a great time. Tourist: “Then we went north-west.” Anna: North-east. Tourist: Sorry? Anna: We didn’t go north-west. We went north-east. Tourist: Oh, yes. Anna: $25? For a T-shirt? Man: Well, normally it’s £25 — but the sale price is £18. ‘Man 1: I think you've got my key. Man 2: Sorry? ‘Man 1: Thatisn’t your key. 1 think this one is yours, and that one is mine. S es coyInformation EI sistema educativo en Estados Unidos. La escolaridad de jornada completa es obligatoria en Es- tados Unidos desde los 6 hasta los 16 afios de edad 0, en. algunos estados, hasta los 17 6 18. El horario escolar se inicia a las 8 o a las 8.30 horas de la mafana y termina a Jas 3.00 0 a las 4.00 horas de Ia tarde, de lunes a viernes. El afto académico empieza en septiembre y esti formado por dos periodos, lamados terms, como en Gran Bre- taia, o semesters; cl primer periodo se extiende de sep: tiembre a Navidad, y el segundo, de enero a junio. En Estados Unidos se utiliza con mis frecuencia la pal vacation que holiday para referirse a las vacacion se reparten a lo largo del aflo escolar de la siguiente mat era: una 0 dos se Navidad, una semana en Se- ‘mana Santa y tres meses en verano, El sistema educativo norteamericano, ali al que el bri- tinico, ests muy descentralizada No existe un Ministerio de Educacion que est reglas a seguir en todo el pais, sino que cada estado posce su propia administr ceducativa y goza de plena autonomia para controlar los, es de su territorio, Aparte de esta supervi- sign estatal, la marcha cotidiana de las escuclas es respon sabilidad directa de los distritos escolares locales. de los {que hay unos 40,000 en todo el pais. La descentralizacion del sist na educative norteamericano aleanza a todos los aspectos de la ensefianza, desde la seleceién de libros de texto hasta principios tan amplios como cl rigor con que An Elementary School. 690 se hacen cumplir las edades de escolarizacién obligatoria: ademas, al igual que ocurre en Gran Bret nen que los alumnos deben realizar al término de la primera ‘etapa escolar no se ajusta al mismo modelo en todo el pais. sino que cada centro adopta los criterios de gr: Jos. No obstante, el Go- afta, el ex: cidn que considera més adecu bierno federal puede ejercer cierta influencia sobre det minados aspectos de la educacién, ya que, si bien la ma- Yor parte de los gastos de financiaci6n de las escuclas se ‘cubren con fondos locales o estatales, parte de estos gas- tos son sufragados por las arcas Federals. Aunque la educacién no esta organizada de acuerdo con tun esquema Gnico a nivel nacional, existe al menos un sistema unificado para designar los cursos escolares, qui se denominan grades (en Gran Bretaia. forms). Los alumnos de 6 afios empiezan en first grade y hacen un curso o grade cada afo hasta Hegar a twelfth grade. Por lo anto, todos los norteamericanos entienden lo mismo por first grade, second grade, etc., y no se produce la con fusién de términos que es frecuente en Gran Bretafa La educaci6n en Estados Unidos es gratuita, aunque, co mo sucede en Gran Bretafa, los padres pueden mandar a sus hijos a escuelas privadas mediante el pago de las cuo- tas que éstas fijan, Aproximadamente un 90 % de los nifios acuden a escuelas paiblicas y s6lo el 10 % restante estén matriculados en escuelas privadas. A Senior High School.Escuelas piiblicas En Estados Unidos la expresién public schools no posce el significado especial que tiene en Gran Bretafa, de cuyo sistema educativo se hablé cn la unidad anterior, sino que simplemente hace referencia a un tipo de escuelas donde no se paga ningun El sistema por el que se rigen la mayorfa de escuelas pa blicas norteamericanas es “integrado™, de modo que no suele haber ningan proceso de seleccién en el paso de la censefianza primaria a la secundaria. Los niftos acuden ala Elementary School durante seis afios (de los 6 a los 12 aitos), luego van tres afios a la Junior High School (dle los. 1 a los 15 afios) y, finalmente, pasan a la Senior High School. Aunque en muchos estados la escolariza obligatoria séla hasta los 16 afios, un 800 Gd chos de 17 altos y mas del 50 % de los de 18 que ya han cursido la Junior High School siguen estudiando; ademas. casi la mitad de los alumnos que se gradiian en la Senior High School realizan a continuacién estudios universi rios. Por regla general, los nifios y las nifias se educan en los mismos centros escolares en las distintas etapas de la los mucha En las escuclas pablicas norteamericanas los alumnos no se especializan en un niimero de m que. a lo largo de su vida escolar, cursan u UNIT 31 dad de asignaturas, a diferencia de lo que sucede en Gran Bretafa, donde para los much: indo, aaa escuela de los 16 1 los 18 anos generalmente las mate: chos que siguen asist rias se reducen a tres, ‘Aunque, como ya se ha mencionado al empezar a hablar cuclas piblicas norteamericanas. en Ia mayoria de escuelas de este tipo Ia educacién es “integrada~. de- Senior High pecialmente dotados para el estudio. de las es terminadas. ‘hools slo admiten alumnos es Escuelas privadas. Las escuelas privadas norteamericanas son mis numero- sais en la costa este del pais -especialmente en el norte de la misma- que en cualquier otra zona. Los suficientes medios econémicos suelen enviar a sus hijos a as porque er les académicos mas elevados y. en all desean que Ios n rminada ereencia religiosa, En Estados Unidos hay un pequeio nimero de escuetas Privadas que, de algin modo, pueden equipararse a las publ vis prestigio. como Eton, pero carecen de la larga tradicién en el campo de la sefianza que tienen las bri \dres. con estas escu en que en ellas se aleanzan nive- gunos casos. porque fos se eduquen en el marco de una de e schools britinicas de ss'mestor wer kerf grade reid élementary i mentor junior dgusmiada Synopsis Puntos clave de esta unidad. ~ Frases re para ayudar a alguien. jomadas con las sugerencias que se hacen (Have you got) any suggestions? valk). ‘You could | (go by bus). don’t you | (20 by underground)? Why don’t you | (ake a taxi (That’s a) good idea. — Frases para sugerir actividades. Why don't we (go out this evening)? (go to a concert). (go toa movie). Let’s (go to a concert). We could ~ Frases para pedir y dar instrucciones. How does this... work? Like this. First, you ... Then you ... Then you... = Nociones de gramiitica relativas a la posicién del com- plemento indirecto en las frases. Jeff's birthday. - Send him a card. It’s Anna’s birthday. ~ Buy her a present. My parents are in Canada, ~ Write them a letter. ~ Algunas sefiales y avisos. Danger. Keep out. Please ring. Photographs. Do not bend. Please do not touch. {mas observaciones acerca de la acentuacién en ingles. 1 didn’t have a good time. I had a great time. This one is yours and that one is mine 68 Dialogue. Mr Jones continga buscando un nuevo eslogan publicita- rio para Sunshine Travel. Listen to the dialogue on the cassette. —— S Dialogue. Mr Jones: “Travel to the sun with Sunshine Travel.” So you think it’s poetic ... Anna: Yes. “Travel to the sun with Sunshine Travel.” “*Pravel to the moon with Sunshine Travel.” “Travel to Mars with Sunshine Travel.” ‘Mr Jones: Ah. I see what you mean. Anna: Hmm, ‘Mr Jones: How about this? “Travel to the sunshine with Sunshine Travel.” Anna: Oh, no. ‘Mr Jones: Have you got any other suggestio ‘Anna: No, Not at the moment. Mr Jones: Hmm. Anna: Why don’t you ask Jeff, or Mr Smith, or Angela, or — Mr Jones: Good idea. Anna: Jeff's not here today. Mr Jones: OK. Let’s ask Mr Smith and Angela. Anna: Fine. Mr Jones: (In the computer room.) Can 1 distur you for a moment?UNIT 31 Could I make a suggestion? Why don’t we keep the old slogan’? Mr Smith: Angela: Mr Jones yout the new slogan. How about this? “Travel to the sun with Sunshine Travel.” Mr Smith Angela: | %° Mr Jones: “Travel to the sunshine with Sunshine Travel.” Mr Smith Angela: MrJones: Any suggestions? Mr Smith: Well, you know the British Airways slo “British Airways: the world’s favourite air- line.” We could have a slogan like that. iunshine Travel: the world’s favourite travel age Mr Jones: Angela: | No. Anna: Angela: — Could I make a suggestion? Mr Jones: Yes, Angela. Mars al Marte Angela: Why don’t we keep the old stogan? ——$————_—————— [3] _ I see what you mean, Comprendo lo que quiere deci. How about this Y éste? EET —_Test Test 31. Compruebe por si mismo lo que ha aprendido en Ia presente unidad. Halla 1. Averigie que letras faltan en las siguientes seftales y escriba en su cuaderno las palabras completas. Traduzca al espafol las expresiones que figuran a con- tinuaci6n, Let's go. Let’s go to a concert this evening. Any suggestions? How does this machine wor! Like tl 3. Escriba him, her 0 them, segiin corresponda, My parents are in Manchester at the moment. I'm going to phone ..... this evening. It’s my father's birthday on Friday. I'm going to send acard. My sister isn’t very well at the moment. I'm going to buy ...«. some flowers. My sister isn’t very well at the moment, I'm going to buy 4. Explique qué diferencias hay entre los siguientes pares de palabras frases. suggestions Y instructions Fire. y Then Wy drt souks || Why dt we take a taxi? ats Listen t this. y Look at this. out las respuestas al final de la unidad 32. 5. Eseriba las palabras que faltan en el si How can I get to Green Park? Well, ees e0Uld £0 sens Dus, OF YOU snes BO Dy underground. I want to be there in 15 minutes. Why so. you take a taxi Deb pe ide 6. En cada una de las siguientes frases hay dos palabras que deberfan pronunciarse fuertemente acentuadas a fin de que existiera un claro contraste entre ellas {Cuales son? Is London in the north or the south of England? My brother is twenty-six, and my sister is thirty-six. My home telephone number is 689-1033, and my office telephone number is 473-9195. Is the Piccadilly Line the light blue one or the dark blue ‘one? 7. Conteste a estas preguntas acerca de usted mismo. Do you have video-recorder? Do you like giving presents? In your country, when you use a public telephone, do you put the money in first or dial the number first? —— Answers to exercises. Page 630. Traduccin del texto grabado en la cassette: Grupo 1: Entre. Sintese. Relijese. Eapere aqui. Escuche esto. Mire sto Pare! Despierte!jMirchese! ‘Grupo 2: Suba en el ascensor. Pare en el tercer piso. Pase por varias Puertas, Gize a la iquierda, Siga recto. Gite a la derecha Dibujos: 1. Relax. 2. Look at this. 3. Wale upt 4. Go away Stop! Page «2s Exerc 1.1. her. 2. him. 3, him, 4, her, Exerese 2. 1. Let's buy Anna a present. 2. Let's send Jeff a posteard. 3. Let's ve Angela some lowers. . Let's send your parents a elegram, 5. sent Me Jones letter Beercie 3.1 for, 2.10.3. Pages 636-637. [Exar 1.1, handset. 2. dal tne. 3. Insert money. 4. Pek up coins. [Exerehe 21. Proibido/No fumar. 2. Prohibide/No aparear.3.Prohib- \doNo pesear. 4. ProhibidoyNo madar. Exerc 3 1. Pelgro. No entre (literalmente, “Permanezca fuera"). 2. Por favor,x ‘Test: Answers Test 30: Answers. 1, mine, yours, his, hers, its, ours, theirs. Michael Carpenter is Angela's brother. Great Britain’s climate is temperate. St Patrick’s Day is March 17th. Marilyn Monroe's first film was “Dangerous Years” 1948). Eat at Luigi's! 3. my cs un adjetivo posesivo, y se utiliza delante de sus- tantivos (my car, my mame); en cambio mine es un pronombre posesivo, y se utiliza solo (It's mine) my sister’s house significa “la casa de mi hermana”, y my sisters’ house significa “la casa de mis hermanas”. _T belong to you. aa ‘You belong to me. 1 belong to you significa “Yo te pertenezco” belong to me significa “Ta me perteneces” y You No hay diferencia de significado entre ambas expresio- nes, Ambas significan “el clima de Jama Mr Jones esté divorciado. Tiene dos hijas. Los nom- bres de sus hijas son Rose y Margaret. Rose es ingenie ro y Margaret es médico, Mr Jones es el tio de Eliz beth. (Su hermano es el padre de ella.) Angela is Mr Smith’s assistant, Mr Smith is Angela’s boss, The capital of Australia is Canberra. The capital of the USA is Washington, D. C. George Washington was the first president of the USA. ‘The capital of Canada is Ottawa. In winter, the weather is cold. In summer, the weather is warm. Canadians speak French and English. |. Dé el nombre de su madre. Dé el nombre de su padre. Dé el nombre de su ciudad o pueblo. | nombre de la capital de su pais. Fase 2: Base camp. Campamento base Unidades 9-40. Cassettes 3-10. En la préxima unidad revisaré los principales aspectos de la gramatica y de la lengua inglesa en general que ha estudiado hasta el momento y, de modo especial, en las unidades 25-31. ‘Ademés, en las titimas paginas de la unidad encontrar las respuestas a los tests 25-32 y el indice de los temas tratados en esas unidades.