€ CAC Ga | U eas tecnologia Apresentagao: Silvana T. Salomao 7c we =~ @ @ UG— Para onde estamos caminhando na educacao? (moran, 2013, p. 11-12) e O avanco digital traz inumeras possibilidades, ao mesmo tempo em que deixa perplexas as instituicdes sobre 0 que manter, o que alterar, o que adotar. e Escolas com poucos recursos tecnologicos, assim como com muitos recursos apresentam bons resultados, e vice versa. Ou seja, nado se pode afirmar que o uso intensivo de tecnologias digitais se traduza em resultados muito expressivos. e Nao sdo os recursos que definem a aprendizagem, sao as pessoas, 0 projeto pedagégico, as interacdes, a gestao. stvenatea_—— ~ Para onde estamos caminhando na educaGao? (moran, 2013, p. 12-13) Tudo o que for previsivel sera cada vez mais realizado por aplicativos, programas, robés. O papel fundamental do professor passa a ser o de mediador interessante, competente e confiavel para atingir tanto as metas da instituigdo quanto as aspiracées dos alunos. Nao existem receitas milagrosas para mudar a educagao. Se existissem, ha muito ja teriam sido encontradas. Educar é, simultaneamente, facil e dificil, simples e complexo, embora os principios fundamentais sejam sempre os mesmos: saber acolher, motivar, mostrar valores, colocar limites e gerenciar atividades de aprendizagem.Desafios CE tecnologias Educagao cree |) CET pessoas digitais nos trazem_—— Educagao integral das pessoas e Processo incerto, instavel, nao linear. Cada escolha descarta muitas outras, nos enriquece e empobrece ao mesmo tempo. e Aprender também implica desaprender. Muito do que nos foi ensinado quando criangas pode ter-se tornado hoje excessivamente simplista, maniqueista ou opressor. e Aescola precisa nos ensinar a sermos pessoas plenas, ricas, criativas e empreendedoras. Para isso, precisamos aprender a ler, compreender, contar e saber escolher uma profissao. stvenatea— A mediagao afetiva na relagao pedagodgica e As escolas se preocupam mais com o conhecimento intelectual, e tao importante quanto as ideias sao: o equilibrio emocional, as atitudes positivas, o aprender a colaborar, a viver em sociedade, a ter autoconfianca e autoestima. e A educagao deve ajudar a desenvolver o potencial do aluno, respeitando suas possibilidade e limitagdes. Ou seja, precisamos aprender a praticar a pedagogia da inclus4o (nado sé dos que tenham alguma deficiéncia, mas também dos mais problematicos, dos mais fracos etc.) . stvenatea— Os desafios de educar com qualidade ESCOLAS Organizacao inovadora, projeto pedagégico coerente e participativo, infraestrutura adequada e tecnologias acessivei: e Conseguir integrar ensino e vida, conhecimento e ética, reflexao e acao. e Ensinar @ um processo social (inserido em cada cultura, com | aati elaine ae. . locentes bem preparados, suas normas, tradicoes e leis)e Prevensal pert ao mesmo tempo muito pessoal, | remunerados e trabalhando pois cada qual segue um em circunstancias caminho proprio. Todos ensinam =| __favoraveis. (a sociedade, as instituic6es, os professores...), mas aprender depende de o aluno querer e/ou estar apto para isso. ESTUDANTES Alunos motivados e preparados intelectual e emocionalmente, com capacidade de gerenci- amento pessoal e grupal. “sTvonatsal— As dificuldades de mudanga na educagao e A distancia ainda mantida entre a teoria e a pratica, entre as ideias e as acées; e Uma ética contraditoria. Muitos adultos falam uma coisa (respeitar as leis) e praticam outra, o que deixa os alunos confusos e os leva a imitar esses modelos; e Assim como para a melhoria da qualidade, a mudanca depende também de escolas bem organizadas; de projetos pedagdgicos inovadores; de_ professores mediadores, criativos, experimentadores, presenciais e virtuais; de alunos engajados e de um nucleo familiar que favoreca e apoie as mudangas. stvenatea— Caminhos que facilitam a aprendizagem e Tornar a informagao significativa; e Sentir interesse, motivacao; e Ter objetivos claros; e Vivenciar, experimentar, interagir com os outros e com o mundo; ° Criar habitos de estudo (leitura, por exemplo); ¢ Sentir prazer em aprender (ex: por meio de jogos); e Conseguir relacionar a teoria com a pratica, entre outras coisas. Enfim, aprende-se mais quando se junta todos esses fatores. stvenatea_—— Desafios que as tecnologias digitais nos trazem e Ao mesmo tempo que elas auxiliam na educacao, as tecnologias demandam muitas mudan¢as na forma de aprender e ensinar: alteram o tempo, 0 espago, a maneira de estudar; exigem maior infraestrutura, organizagao e preparo especifico na area para os docentes. A escola precisa entender que uma parte cada vez maior da aprendizagem pode ser feita sem estarmos em sala de aula e sem a supervisdo direta do professor. Isso assusta, mas é um processo inevitavel (MORAN, 2013, p. 30). stvenateaLooe connie reer) Pree eke ule) Price) ae Cerner truant is Een pec) Beker) Pei) Cerny Corre PW) Ges tetts ike) © Goudaa Algumas questées interessantes e problematicas (moran, 2013, p. 59-71) Mudangas Dito) na educagao presencial stvenatea!_—— ~~ Mudangas necessarias na educacao presencial e Nao faz mais sentido confinar alunos em uma sala de aula para aprender; e Uma parte importante do curriculo pode ser organizada em ambientes virtuais e combinada com atividades em sala de aula; e Amodalidade semipresencial apresenta-se como a mais promissora para 0 ensino, em especial para o superior; e As tecnologias devem ser integradas, devem ser usadas diversas midias, o projeto pedagdgico precisa ser ajustado, entre outras mudangas. stvenatea= = A Educagao a Distancia (EAD) como opc¢ao estratégica (MoRAN, 2013, p. 63) e AEAD que ja foi vista como uma modalidade secundaria torna-se cada vez mais importante e estratégica para que as pessoas aprendam ao longo da vida, para a formagao continuada, para a aceleracao profissional, para conciliar estudo e trabalho. e Ainda ha resisténcias e preconceitos e estamos aprendendo a gerenciar processos complexos de EAD, mas um pais do tamanho do Brasil sé pode conseguir superar sua defasagem educacional por meio dessa modalidade. stvenateare atriculas em cursos reconhecidos na EAD em 2014 Nivel Lia Nivel Li matriculas matriculas Ensino fundamental 640 | Graduagao — bacharelado 67.591 Ensino médio 1.614 | Graduacao — licenciatura 89.429 EJA fundamental 23.521 | Graduagao — bacharelado 34.004 e licenciatura EJA médio 46.549 Graduagao —- tecnolégico 102.314 Técnico 60.177 | Pos-graduagao: lato sensu 17.357 —MBA Sequencial - formagao 441 | Pos-graduacao: stricto 430 especifica sensu — mestrado Sequencial - complemen- 606 | Pés-graduagao: stricto 100 tacao de estudos sensu — doutorado Total Geral 519.839 Fonte: Censo EAD. BR 2014 da Associag’o Brasileira de Educac’o a Distancia (ABED), ‘sivanatsatSe SS Sugest6es para o uso da EAD e Uso de ferramentas assincrénicas (forum, email, etc.), em razao de elas permitirem mais tempo aos alunos para reflexao; e Leituras e videos organizados em torno de um tema semanal para nao sobrecarregar os alunos; e Foruns, bate-papos e demais atividades propostas nos Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVAs), em consonancia com o material didatico e a programacao semanal do curso; e Presenga_ sincrénica (mostrar-se_ virtualmente para estimular os alunos a participarem e interagirem também); stvenatea_—— Sugest6es para o uso da EAD e Regras de avaliacao, participagao e comportamento no AVA devem ser claras e estar disponiveis no ambiente para consulta; e Elaboragao de um guia didatico (elencando as atividades a serem desenvolvidas durante 0 médulo do curso); e Agenda semanal disponibilizada na entrada do AVA; e Lista contendo Perguntas Frequentes (FAQs) em local bem visivel; e E-mails de alunos respondidos o mais rapido possivel. stvenatea_—— A caminho da integragao entre presencial e a distancia e As grandes e pequenas instituigGes do ensino superior precisam assumir 0 mesmo modelo de curriculo e oferta tanto para a modalidade presencial quanto para a EAD; e Alunos devem poder migrar de uma modalidade para outra sem problemas ou cursar algumas disciplinas comuns; e Professores podem participar das duas modalidades e ter maior carga docente. stvenateaNovos desafios para os educadores e Ensinar com as novas midias sera uma revolugao se mudarmos simultaneamente os paradigmas convencionais da educa¢ao escolar, que mantém distantes professores e alunos. Caso contrario, sd conseguiremos dar um verniz de modernidade, sem mexer no essencial. A internet e as tecnologias digitais moveis trazem desafios fascinantes, ampliando as possibilidades e os problemas, num mundo cada vez mais complexo e_ interconectado, que sinaliza mudancas muito profundas na forma de ensinar e aprender... (MORAN, 2013, p. 71). stvenateaSee ——— Algumas raz6es para a nao-valorizagao da tecnologia (MASETTO, 2000) e Dominio do conteudo seria suficiente; e Pouca importancia dada as disciplinas pedagdgicas que valorizam a aprendizagem; e Novos professores baseiam-se em professores antigos para dar aulas (ou seja, copiam seus modelos); e Experiéncias vividas nas décadas de 50 e 60, quando, as tecnologias eram usadas com base nas teorias behavioristas (ex: Maquina de Ensi de Skinner). stvenatea!== = Razoes para a valorizagao (MASETTO, 2000) © abusca dos melhores recursos para que a aprendizagem realmente acontecga; © a_possibilidade do acompanhamento continuo do aprendiz motivando-o em _ direcao aos _ objetivos educacionais; e a facilidade da interagdo a distancia que propicia um maior relacionamento professor-aluno e aluno-aluno. A desvalorizagéo da tecnologia, bem como desses outros aspectos, trouxe, muitas vezes, para o campo da educacao, certo descompromisso com o processo de aprendizagem, seus resultados e suas consequéncias na formacaéo do homem e do cidadaéo (MASETTO, 2000, p. 136). stvenateaFatos novos provocaram a mudanga e A disseminagao das tecnologias descortinaram novos horizontes para seu uso e_ propiciaram o desenvolvimento de cursos a distancia e da industria de softwares destinados a educa¢ao; e Abertura no ensino superior para a formagao de professores por meio das TICs. Surgem novas formas de construir o conhecimento e produzir trabalhos monograficos e relatérios cientificos; oportunidade de se integrar movimento, luz, som, imagem, filme, video e texto em novas apresentacGes de pesquisa e assuntos e temas para as aulas. (MASETTO, 2010, p. 140) stvenateaAprendizagem & Tecnologia Aprendizagem Papel do aluno Papel do professor Papel da tecnologia ‘sivanatsat—— —Sentreaies = = ~~ Afinal, a fungao do professor é ... (MASETTO, 2000) e Transmitir conhecimentos, valores e padrées de comportamentos __ sociais proprios? e Serum especialista na area de conhecimento em que atua? e Servir como mediador para auxiliar no aprendizado de seus alunos? stvenatea— E o papel da tecnologia? Lousa Digital (smartboard) ..até hoje -, nao se valorizou adequadamente o uso de tecnologia visando a tornar o processo de ensino- aprendizagem mais eficiente e mais eficaz (MASETTO, 2000, p. 133).Se aprende quando se... (MASETTO, 2013, p. 142) busca e adquire informag6es, da significado ao conhecimento produz reflexdes e conhecimentos proprios | da sentido as diferentes praticas da vida cotidiana compara posicées € teorias, resolve problemas desenvolve competéncias com realidades praticas, pessoais e profissionais, relaciona e contextualiza atitudes éticas, politicas | I experiéncias | pesquisa, dialoga, debate, _ _| integra conceitos tedricos~_—— O papel do professor com o uso da tecnologia e Passa a atuar mais como mediador, orientador, administrador, motivador, etc.; e Perde a fungdo de ser o principal (as vezes, o Unico) transmissor de conhecimentos que passa a_ ser repartida com o grupo, — do qual ele também faz parte; e Incorpora outras fungdes mais condizentes com a sua real atribuigao: ajudar seus alunos a aprenderem e para isso a sua presenca (fisica ou virtual) e participagao efetiva sao fundamentais. stvenateaSer mais aut6nomo; Priorizar seus estudos estabelecendo horarios para leitura e realizagao de trabalhos; Discernir sobre 0 que € mais importante para ser aprofundado; Escolher suas estratégias de aprendizagem; Identificar suas dificuldades; Participar ativamente das atividades para produzir conhecimentos (em vez da postura passiva de “assistir aulas”); Manter-se motivado para aprender; Colaborar para 0 aprendizado de seus colegas. stvenateaTecnologia e mediagao pedagdgica (MASETTO, 2000) O que entendemos por mediagao pedagégica? e Comportamento do professor, sua forma de ministrar aulas e se relacionar com os alunos. dialogo debate. latte) ss ratica e (of 3F- ite) 2 teoria stvenatea= es 0 objetivo da mediagao pedagdgica \ & Contenido “Segundo Perez e Castillo (1999, p. 10): A mediagado pedagégica busca abrir um caminho a novas relagdes do estudante: com os materiais, com o proprio contexto, com outros textos, com seus companheiros de aprendizagem, Kita incluido o professor, consigo eprendizagem mesmo e com = seu __ futuro” (MASETTO, 2000, p. 145). ‘Aluno ‘Ou seja, formar uma ‘rede de aprendizagem, ‘na qual todos possam ‘aprender, inclusive o | professor. Fonte: Palloff e Pratt, 2002. stvenateaMediacgao pedagdgica usando técnicas convencionais Situagoes ETE leery Late ed die + Desenhos; + Jogos; + Estagios; + TCC; + Tempestade + Estudos de + Aulas praticas; + Relatorios; Cerebral caso; (Brainstorm), + Visitas a + Artigos. + Dramatizacgao. obras. + Complemen- tacao de frases. stvenateaO professor e 0 conhecimento das tecnologias “Uma tecnologia nao constitui em si uma revolugao metodolégica, mas reconfigura o campo do possivel. E essa oportunidade que evocamos apenas sera dada aos aprendizes se, primeiramente, os professores a perceberem, apropriarem-se dela e a dominarem. Em outras palavras, se a compreenderem bem.” (PERAYA, 2002, p. 49). stvenatea~~ Mediacao pedagégica e as Tecnologias da Informagao e Comunicagao (TIC) TVs, DVDs, (enrien Computa- Cont 9 rad open Softwares feréncias Internet, Loi teers discussao * Hipermidia = multimidia + hipertexto ** AVAs= Ambientes Virtuais de Aprendizagem (ex: MOODLE)_—— As tecnologias colocam... (MASETTO, 2010, p. 152) e “professores e alunos trabalhando e aprendendo a distancia (...) trocando informagées por intermédio de recursos que permitem a estes interlocutores vivendo nos mais longinquos lugares se encontrarem e se enriquecerem com contatos mutuos”. e “Professores especialistas, grandes autores e pesquisadores que por meio destes recursos agora podem interagir, sendo que para muitos seria inacessivel.”Sees eo Possibilidades das tecnologias Utilizagado de varias técnicas convencionais de mediagao pedagégica; e Uso de diferentes suportes midiaticos; e Interagao entre alunos e professores fora da sala de aula; x . aes « e Acesso as pesquisas e a uma infinidade de informagées; © Oportunidade de estimular a autoaprendizagem, além de permitir a interaprendizagem. As técnicas nao se justificarao por si mesmas, mas pelos objetivos que se pretenda que elas alcancem, que no caso serao de aprendizagem (MASETTO, 2000, p. 144). stvenateaa —_— = Se Caracteristicas do professor mediador pedagogico 1. Ensino 2. Professor e 3. Co-respon- centrado na aluno trabalhando sabilidade e aprendizagem do juntos para parceria aluno- aluno aprender professor ‘ 4. Considerar o 5, Dominio aluno como profundo de sua adulto (ensino area de superior) conhecimento 6. Criatividade para buscar novas solugées 9. Comunicagao e 7. Disponibilidade | | 8. Subjetividade e expressado em para o dialogo individualidade fungao da aprendizagem (MASETTO, 2000, 169-170) sivanatsal== = Concluindo... “a tecnologia apresenta-se como meio, como instrumento para colaborar no desenvolvimento do processo de aprendizagem. A tecnologia reveste-se de um valor relativo e dependente desse processo. Ela tem sua importancia apenas como um instrumento significativo para favorecer a aprendizagem de alguém. Nao é a tecnologia que vai resolver o solucionar o problema educacional do Brasil. Podera colaborar, no entanto, se for usada adequadamente, para o desenvolvimento educacional de nossos estudantes”. (MASETTO, 2000, p. 139). stvenateaReferéncias ASSOCIACAO BRASILEIRA DE EDUCAGAO A DISTANCIA (ABED). Genso EAD.BR: Relatério Analitico da Aprendizagem a Distancia no Brasil 2014. Curitiba: Ibpex, 2015. MASETTO, Marcos T. Mediagao pedagdgica e o uso da tecnologia. In: MORAN, José Manuel, MASETTO, Marcos. T; BEHRENS, Maria Aparecida. Novas tecnologias e mediagao pedagogica. 21 ed. rev. e atual. Campinas-SP: Papirus, 2013, p. 141-171 Aula com o apoio de tecnologia de informagao e comunicagao para as atividades presenciais. In MASETTO, Marcos T. O professor na hora da verdade: a pratica docente no ensino superior. S20, Paulo: Avercamp, 2010, Cap, 8, p. 139-155. Mediacao pedagégica e o uso da tecnologia. In: MORAN, José Manuel; MASETTO, Marcos. T; BEHRENS, Maria Aparecida, Novas tecnologias e mediagdo pedagégica. Campinas-SP: Papirus, 2000, p. 133-173. MORAN, José Manuel. Ensino e aprendizagem inovadores com apoio de tecnologias. In: MORAN, José Manuel; MASETTO, Marcos. T; BEHRENS, Maria Aparecida. Novas tecnologias e mediacao pedagégica. 21. ed. rev. ¢ atual. Campinas-SP: Papirus, 2013, p. 11-72. PALLOFF, Rena M.; PRATT, Keith. Construindo comunidades de aprendizagem no ciberespaco: estratégias eficientes para salas de aula on-line. Trad. Vinicius Figueira. Porto Alegre: Artmed, 2002. PERAYA, Daniel. O ciberespaco: um dispositivo de comunicagao e de formago midiatizada. In: ALAVA, Seraphin (org.). Ciberespaco e formagées abertas: rumo a novas praticas educacionais? Trad. Fatima Murad. Porto Alegre: Armed, 2002, p. 25-52 PRIMO, A.F-T. Multimidia e educacao. Revista de divulgacao cultural, Blumenau-SC, ano 18, n° 60, p. 83- 88, set-dez. 1996. Disponivel em: hitp://ust.psico.ufrgs.br/~aprimo/pb/educa him. Acesso em: 31/08/06. stvenateaFontes das imagens http:!/www-tc,pbs.org/about/media/about/cms page media/615S/krogh_100420_4922forabout jpg http://eleamingfeeds.com/wp-content/uploads/2015/02/image 82066 1423569966 jpg http://www.digitalw.com.br/fotos/lousa-digital-smart-685ix-1 ipa http://www.f-lehmueller.de/pov_tut/animate/im/planet_Otani.gif http://blog. lableamning,com/files/2013/03/teacher-presenting-in-classroom-300x240,jpa http://farm4 static flickr.com/3090/2819175465_b5389b3b9a.jpq http://eeua rwimages/uni/364642d6005a0775783136b531cd048c.jpa https://pbs.twimg.comiprofile_images/1157210877/prd_sb885ix_col_pre faceLeft- 2kidsinUse.ashx.ipg silvanatsalAtividades Vocé acredita que o uso da tecnologia possa ajudar no seu aprendizado? Justifique sua resposta. Qual o papel do professor no processo de aprendizagem por meio da tecnologia? E 0 do aluno? O que vocé entendeu por mediacao pedagégica? Elabore um plano de aula descrevendo como vocé usaria as tecnologias (escolha uma ou algumas) na sua sala de aula.