Idioma‘extranjero.PREPARATE Bera) -1 4-3 a mi 8 Habilidades de comprensién: - Zz Comprendo textos cortos de ciertacificutad so- ESCUCHA bre actividades cotidianas, de mi interés, sobre HABILIDADES DE otras asignaturas y mi entorno social COMPRENSION | © eSeUlsho un textovoraly, si me resUlta familar, LECTURA comprendo fa informacién mas importante, Habilidades de producci6n: ESCRITURA. = Sostengo conversaciones rutinarias para salu- dase aneeoe dar, despedirme, hablar del cima 0 de como me siento = PRODUCCION También sostengo monélogos donde hago pre- sentaciones breves y exalico de manera soncila CONVERSACION mis preferencias, actividades y otros temas rela- clonados con mi entorno e intereses. © Expreso mis ideas, sensaciones y sentimientas con oraciones cortas y claras y una pronuncizci6n comprensible. ‘= _Esoribo textos cortos que narren historias y dasoriben persones y lugares que imagino 0 conozco. Il ortoarafia es aceptable aunque cometo errores en palabras que no uso con frecuencia, © El longuaje que domino me permite tratar temas cotidianos o sobre los que tengo conacimisnio, pero es normal que cometa algunos errores basioos. Desempenos (Subprocesos)- 4.4 Comprendo informacién basica sobre temas rela- ESCliGHh cionados con mis actividedes cotidanas y con mi 5 entorno. DBA 5. LECTURA 2.2 Puedo exraer informacion general y espectca de = un texto corto y escrito en un Ienguaje sencil. 3 | @escrura DBA 4. 3.4 Utilza vocabulario adecuado para darie coheren- 4 |@ wono.ogos cia a mis esortos. DBA 3. 8.2 Dero con ass crs poses ugar, eb- | jetos o hechos relacionados con temas y sttuacio- | | 5 |@ conversacion hes que me son familares. DBA 2, 7. |_ 41 Descrivo con oraciones simples mirutina dara y fa de otras personas. DBA 2. “2:1 esfnto can fase os pegunas seals sobre que so fares OBA + Tomado de: Guta 22. Estindares Bésicos de Competencias en Lenguas Extranjras: Inglés. Grados 6a 7. Basia Secunda- tia. Basico 2 (& 2.2) pag, 22—23, i.Elemente e]| ‘Means of Communication Enea Expressions for making pans Bors ligcreGebtronacs‘La socializacién juega un papel integral en los procesos de la comunicacion. A través de estos procesos, desarrollamos las idiosincrasias, las cuales nos caracterizan e influyen en nuestros pensamientos y acciones. La familia es uno de los agentes principales de la socializacién puesto que nos ensefia a relacionarnos con los demas y a preparamos para las experiencias del mundo real. Asi, de las siguientes formas, aprendemos a comunicarnos de manera significativa desde la Infancia. LIKES - DISLIKE - FAVORITES | ‘No me gusta(n). ‘No me gusta(n). Yo odio... | [tm notinterested in. | No me interesat()... | Examples: ‘don’t tike playing ‘No me gusta jugar video-games. videojuegos: | | Sr ae ‘No me gusta | 1 dislike cooking. pies Thate to write letters. Odio escribir cartas. ¥m not interested in ‘No me interesa cinema. elcine. ‘Acontinuacién encontraras algunas de las expresiones que podemos utilizar para hablar de nuestros gustos, disgustos @ intereses en diferentes situaciones. Tes Es importante decir que podemos usar estas expresio~ nes con el verbo en infinitivo (forma del verbo con fo) 0 el gerundio (forma del verbo con ing). Ademas, debemos tener en cuenta que el uso del infnitivo con dichas expre- siones se refiere a gustos/disgustos, mientras que el uso aS Rustn). del gerundio india algo mas goneral moom> (ay ACTIVITY 3: DESDE LA COMPETENCIA LINGUISTICA ‘Study the family tree below and complete the sentences with the correct words. | Susan is Maggie's GRANDFATHER, See UNCLE-IN-LAW, doen is Maggie's DAUGHTER, SON, Ne ee aT GRANDMOTHER, Mary is Maggie's HUSBAND, WIFE, Peteris Tim's PARENTS, SISTER, Sean cee FATHER, COUSIN, ie Sumas Matare MOTHER, NEPHEW ‘Ana and Bob are Mary's.LER 2 What are your plans? } Q ACTIVITY 1: DESDE LA COMPETENCIA LINGUISTICA Complete the following sentences with the correct forms of the verb TO BE + the correct forms ofthe verbs in brackets. . When are you going on vacation? E. Are you doing anything on Sunday? = month. 8. Camila and Valentina (come) to the party tonight. Bc. yor | work tomorrow? D. Sergio next week. 1 E We. lock. A ee he: (leave) on Friday? l Tuesday? WH (play) the next football match? (90) on vacation next (meet) the mayor (rave) lunch att ‘0° (not do) anything next ‘they ACTIVITY 2: DESDE LA COMPETENCIA PRAGMATICA Q __ Answer the following questions with your own informati ‘A. What are you doing today after school? || B. Are you free tomorrow? C. What are your plans for next week? Q ACTIVITY 3: - DESDE LA COMPETENCIA PRAGMATICA Now, go through the conversation below and answer the ‘questions that follow. Josh: Hey, Manuel. How are you? ‘Manuel: I'm alright, Josh. Thanks for asking. And you? How are you doing? dosh: I'm okay. Just trying to balance school and work. Hey! Are you doing anything tomorrow night? ‘Manuet: No, | don't think so. have nothing planned. Why? Josh: Well, Gloria and Benji are having a party at their house and they asked me to invite some people. Do you think you ‘could make it? Manuel: | don't know. I'm not sure if my mom would let me {go. Besides, I've got a lot of homework to do. What time is, it.going to start? Josh: We're starting at 8 ‘0’ clock. Come on Manuel, it's, going to be fun. Manuel: | don't now Josh. I's going to be hard to convince: her to let me go. Josh: Wel, | could ask my mom to call her and talk to her about i, if you want. Gloria’s parents are going to be there, and Benji's uncle from Grove's Town is coming. Manuel: Oh! Well, maybe she'll et me go since adults are going to be there. eeEy} 149 Josh: Okay, great! Tak to her and let me know what she says, okay? Manuel: Okay, | willl call you later. Josh: Great I'l be waiting, ‘Manuel: Okay. | have English class with Mrs. Carter in two minutes. | have to go now. I'll catch you later. Sosh: Okay Manuel. Call me later. Bye! 1. What does Josh ask Manuel to find out if he has any plans? Write the question. 2. Does Manuel have anything to do? Explain. 3. Who's having the party? 4, Who's coming from Grove's Town? 3. How will Manuel confirm if he's going or not?How much do we understand? [aes 4, When does the movie open in theaters? ACTIVITY DESDE LA COMPETENCIA PRAGMATICA Look at the poster below and answer the questions, remaan FY BIDE aides “Pit 5. What does 3D stand for? ACTIVITY 2: BS DESDE LA COMPETENCIA SOCIOLINGUISTICA J 6. What do these traffic signs mean? Choose from the | \. options that are given. \ . A \ 1. What type of movie is the poster about? 2. Who are the main actors? 3. Which company/aroup is responsible for the production of this movie? Inglés |para EL SABER. oy ACTIVITY S: DESDE LA COMPETENCIA LINGUISTICA Instructions: You are the Public Relations Officer for a gym in your town. Write an email to the members advising them that the gym will be closed next week in order to facilitate maintenance. ‘You must include the following: A. Proper greeting B. Body: Message to the members informing them of the closure of the aym, reason for closure, specific closing and re-opening dates, an apology for any inconvenien- ‘ce that might be caused. .. Proper closing. A&E not 24 hrs OPTIONS: Hospital ahead with Accident and Emergency facilities No entry for vehicular tratfic No parking Roundabout Maximum speed mooe>ee Uy lait PARTE 1 INTERPRETACION DE AVISOS / CONOCIMIENTO PRAGMATICO EN LAS PREGUNTAS 1 A 3, OBSERVE LOS AVISOS Y SELECCIONE LA RESPUESTA CORRECTA. DONDE PUEDE VER ESTOS AVISOS? Gompetencia: Sociolingistica @ Ona highway @ Inapark @ Inaparking lot @® Atan amusement park @® Ata dental office © Ate police station © Atabarbershop | | | @® Onatrain | @ Ata pharmacy PARTE 2 CONSTRUCCION DE ORACIONES / CONOCIMIENTO LEXICAL LEA LAS PREGUNTAS DE LA COLUNINA DE LA IZQUIERDA (4-7) Y LAS PALABRAS / FRASES DE LA COLUMNA DE LA DERECHA (A—H). ‘CUAL PALABRA / FRASE (A—H) RESPONDE A CADA PREGUNTA DE LA IZQUIERDA (4-7)? What do you call... 4. achild of one’s uncle or aunt? 5. the mother of one’s father or mother? 6. a daughter of one’s brother or sister? 1. the brother of one's father or mother?parn EL SABER. PARTE 3. CONVERSACIONES CORTAS / CONOCIMIENTO COMUNICATIVO, COMPLETE LAS DOS CONVERSAGIONES DE ACUERDO CON EL DIALOGO, EN LAS PREGUNTAS 8 Y 9, MARQUE LA RESPUESTA CORRECTA A, B 0 C. 8. Are you doing anything tonight? - ® You're absolutely right. @® No, !'m not. Why do you ask? © That must be a ie 9. Shall we meet next Friday? @® Sorry, | aready have plans, ~ ® Ets 20 minutes past 12. @® Yes, | just had lunch.Hebilidades de comprensién: Habilidades de produc ESCUCHA HABILIDADES DE COMPRENSION LECTURA ESCRITURA MONOLOGOS CONVERSACION HABILIDADES DE PRODUCCION * Comprendo textos cortos de clertacificuttad so- bre actividades cotidianas, de mi interés, sobre otfas asignaturas y mi entorno social Escucho un texto oral y, si me resulta familar, ‘omprendo la informacion mas importante, * Sostengo conversaciones rutinarias para salucay Aespedirme, hablar de cima o de cémo me siento. ‘© También sostengo mondlogos donde hago pre- sentaciones breves y explico de manera sencila mis preferencias, actividades y otros temas rela- cionados con mi entomo e intereses. © Expreso mis ideas, sensaciones y sentimientos ‘con oraoiones cortas y claras y una pronuncia- cién comprensible * Escribo textos corfos que narran historias y desoriben personas y lugares que imagino 0 conozco. Milortografia es aveptable aunque cometo errores en palabras que no uso con frecuencia. El lenguaje que domino me permite tratar temas cotidianos 0 soore los que tengo conocimiento, pero es normal que cometa algunos errores basicos. ESCUCHA 0 LECTURA escarura OQ viows.00s 5 Qconversacion Desempenos (Subprocesos)* 1.4. Comprendo una deseripcion oral sobre una situacion, persona, lugar objeto, DBA 5. 2.4 Valo ia lectura como un hit importante de enf- ‘quocirionto personaly académico. DBA 4, 8.1 Esorbo un texto corto relavo ami, a mi familia, a nis amigos, a mi enor o sobre echos que meson famiiares, BBA 3, 3.2 Deseribo con frases cortas personas, lugares, objp- tos 0 heohos relacionados oon temas y siuaciones ‘que me son famiizes. DBA 2,7. 4.1 Expreso de manera sencilla lo que me gusta y me Aisqustarespecto algo. DBA 1 5.1 Formulo preguntas sencilas sobre temas que me son familiares apoyancome en gestas y repeti- cin. DBA 1. 5.2 Utlizo cédigos no verbales como gestos y entonacion, entre otros. DBA 1. ° Tomado de: Guia 2. EstndaresBésicas de Competencias en Lenguas Extranjeras: Inglés. Grades 67. Basica Sacunda- ti. Basico 2(A 22) pp, 22-23, id.Teoma Cor Canjentons neo is} roEn la vida cotidiana nos encontramos en diferentes situaciones, las cuales provocan respuestas y reacciones incluso de demostraciones fisicas sobre diferentes asuntos y temas que nos afectan. De esta manera, determinada situacién provocard istintas emociones y sentimientos que expresan nuestras opiniones y pensamientos acerca de dichos asuntos y temas. En Glertos casos, tenemos que disculpamos y en otros tenemos que pedir perdén. Todas estos procesos nos afectan emacio- almente. Revisemos el lenguale utiizado para hacer justamente esto. Ey Uae : Anxious Estoy ansioso por escuchar acerca de fa entre- 2 had on Friday. vista de trabajo que tuve el viernes. Poin Marion felt quite awkward going to his | Marion se sinfié muy incémodo ira la boda de | excgitfriena's wedding, suexnovia. é ‘A year after being fired from his job, Alan is | Un affo después de ser despedido de su traba- | Bitter | sill very bitter jo, Alan sigue siendo muy amargo. Fi | always feel bored on a Sunday. There's | Siempre me siento aburtido en un domingo. nothing to do, ‘No hay nada que hacer. ‘Mis comparieros de trabajo se sienten agobla- My co-workers feel burdened by the amount : @ sient Burdened crak tet hey intel spor lca de abso que denen que aa im concerned about Gregory because he | Estoy preocupado por Gregory porque ha hhas been drinking alot lately. estado tomando mucho iltimamente, | cornu He fet confident going ino the exam | Se sentia seguro al entrar en el examen porque because he had studied a lot ‘habla estuciado mucho. he We are all disappointed. These results are | Estamos todos decepcionados. Estos resulla- no really bad, ddos son realmente malos. Discouraged ‘The citizens were discouraged bythe | Los ciudadanos fueron desanimados por los failures of the government. fracasos del gobierno. Raia | was a litle doubtful he'd come buthe did | Estaba un poco dudoso de que viniera, pera. | | show up. aparecio. | Sara is so enthusiastic about ‘Sara esté tan entusiasmada con su nuevo | Entiuslasic her new job. trabajo. | | | |bat) -1 4-3 atneitttiwettbantntnnttnnti anh 'm really exhausted. | have three Realments estoy agotado. Tengo tres asigna- INGLES pa assignments to complete by Tuesday. ciones para completer antes del martes. Fortunate | Weel fortunate that our house didn't suffer | Nos sentimas afotunadas de que nuestra ‘any damage during the hurricane. | casa no sufrié ningun dao durante el huracan. nae ‘am absoiutoy furious! | cannot believe that | iéstoy absolutamente fariso! No puedo creer my dog chewed my favorite shoes. ‘que mi perro masticé mis zapatos favoritos. a My dad always gets homesick when he's | IM papa siempre se pone nostélgico cuando traveling. vai. ae Wow! I'm impressed. You've done an Wow Estoy impresionade, iHas hecho un E amazing job! trabajo increible! aa He felt invincible and was sure that nobody | Se sitio inveneible y estuvo seguro de que _ would beat him. rradie fo venceria. fea Brian gets very jealous whenever he sees | Brian se pone muy celoso cada vez que ve a a his exgirfiend with another guy. su exnovia con otro tipo. Lazy Yee lazy today. | dont wantto do anything, | oy me sient perezaso. No quioro hacer You look so puzzled, Do you understand a i. Puzzled par nisaven? Te ves tan perplejo. cEntendes to que digo? Scared 'm seared of heights. Tengo miedo a las alturas. | i felt st nscious because everyone was Self-conscious aes ‘Me senti cahibido porque todos me miraban. senaiy | 2vedaron sorprendids al enterarse de que su They were shocked to lear that ther friendly | He 1 neighbor, Miss An, had stolen their car, | YOCaamistos, fa Sri. Aan habla rabado su = David is qute shy so he doesritike taking | David es bastante timido, asf que no le gusta u to people he doesn't know. hrablar con gente que no conoce. ; Emily se siente muy estresada. | Emily feels very stressed, She has a lot of : Stressed la tiene mucho trabajo que hacer, pero no \work to do but nat enough time. vidas lenge Thanktul We are truly thankful for this award, See eal tie rae NOS Pale premio. aa “They felt threatened because he was very | Se sintieron amenazados porque él era muy hostile towards them. hati hacia ellos. Uncertain ett uncertain about what to do next ‘Me sent inseguro de qué hacer después. = Using the ATM ina lonely place makes me | Usar e caero automrdtico (ATM) en un ugar | iid very uneasy, solitrio me pone muy inquieto. | wate His mother became worried wien she didn’t ‘Su madre se preocup6 cuando no hear from him for two days. ascuch de 6 durante dos dias.APOLOGIES } Pedir perdén significa que estas arrepentido de haber hecho algo que oasioné molestias 0 infelcidad a alguien. Tenemas las siguientes ex- Presiones on cuenta cuando quera- mos discuiparnos, pecir y aceptar disculpas. Here is what you did wrong/Here is where you went ‘wrong... Esto es o que hiciste malfaquies donde te equivocaste... This is wrong because... Esto es incorrecto porque .. Here is what you could have done instead... Esto es lo que podria haber hecho en su lugar. | would lke an apology for. ‘Me gustaria una disculpa por.. You need to apologize. Necesitas disculparte... You should say you're sorry. Deberias decir que lo sientes ‘Me disculpo por.../ Pido disculpas por... | must apologize for.. Debo disculparme por... | apologize for... ‘Me disculpo por../ Pido disculpas por... 'dlike to apologize for... ‘Me gustaria disculparme por... Lam so sorry for. iscuipame por. | shouldn’t have... No debi... tts all my faut Todo es culpa mia. I'm ashamed of... ‘Me averguenzo de ... Please, forgive me for... Por favor, perdéname por... I'm terribly sorry for... Lo siento mucho por... Pardon me for this. Perdéname por esto... Please, accept my apologies for... Por favor, acepte mis disculpas por .. That's all right/ That's OK. Esté bien, Never mind. ‘No te preocupes./No importa. Don't apologize. Notte disculpes. It doesn't matter. No impor. Don't worry about i ‘No te preocupes. Don't mention it. ‘No lo menciones. | quite understand. Entiendo perfectamente, You couldn't help it. No pudiste evitarlo. Forget about it. Ofvidato, No harm done. ‘No fra sido nada.| | AN bray 14:2 —_— HALE Oo CONNECTORS / CONJUNCTIONS B. Segundo pérrato Inthe second place, En segundo lugar, ! Second, Segundo, = Secondly, En segundo lugar, ee Third, Tercero, i \& Thirdly, Entercer gat, ‘ ‘A D. Conelusién * Finally/Lastly, Por titimo, lon; in conclusion, Para conch aaah . ye Nc jo, ms | : | The Glue in Sentences | 6 2. ANADIR INFORMACION Los conectores 0 conjunciones son exoresiones que sir | ven para enlazer diferentes partes de un texto y captar el | and eventually, ‘yfinalment, ‘encadenamianto cronolégico y ldgico de las ideas. Estas cmerisier iat anda | | avartirom=t noun, | aparte de + sustantio | Besides, ademés, * Estructura una redaccién | [Linaddition to + noun, [ademas de + sustantivo + Aiiairinformacién | earn ermea | [_invadetion moreover, dems, + Explicar causas | (On the one nand, Por una parte, + Explicar resultados i On the other hand, Por otra parte, © Expresar algo de otra manera | © Expresar hechos | ‘© Expresar una opinién personal % ‘Modifica lo que se est dciendo | © 8, ESTABLECER UN CONTRASTE + Poner ejemplos —_ * — Resumir lo que se ha dicho | © Secuenciar la naracion | ‘Sin embargo] However/neverthelesss, ee © 4. CONSTRUIR UNA REDACCION | Instead of envee de : | Onthe contrary, pore contrari, inmaopucci6n | ‘Whereas / While mientras | Though 7atthough aunque A. Primer parrato | Fist, Primero, \©@ 4, EXPLICAR GAUSAS At fist sight, A primera vista, | first fal, Antes que nade, | iecause of + noun [A causa de + sustantvo Inthe first place, En primer lugar, Due to + noun Debido @ + sustantivo ‘Due to the fact that + To start with, Para empezar, ao Debido aque + oracién For thisithat reason Por estalesa razén@ 5. EXPLICAR RESULTADOS: a ‘MODIFICAR Lo ue Se ESTA DICIENDO como rested, aboveal sobre odo GSCUELE en consecuencia | atleast al menos Consequently, en conseouendia | basioally a nee. Therefore, oro tanto especialy especialmente ‘esenciamente, i ssentialy basicamente, | fundamentalmente © __ s bepnesan aan oe SESEEER | | ingererartn te wow en general in partioular en partoular| i more or less mas 0 menos Jn other worts, erates palabras, | toacertain extent ‘hasta cierto punto In shor, en resumen, i That is (0 say), 23 deci, @ i BS © Se | and 50 0n, eodlera - EXPRESAR HECHOS ‘for example/for : | instance, por efompo, | such as tales) como. ‘Actually, really En realidad i ‘As a matter of fact/ | i a a infact Dore © 1 nesummo gve se na oicuo ‘Alin alvOn the whole, En genera i he © — GeNPRESARUNAcPINGN PERSONAL tnt Son ae To sumup, Para resume As far as 'm conoarned, Rremea ry a 12. SECUENCIAR LA NARRACION From my point of view, Desde mi punto de vista © i. i a ue M mf Estoy de acuerdo no Lagree/ disagree ae eee aia esr a sudde {In my opinion /in my view, Enmi opinion ‘Suddenly, Ms de repent, Ithink hat) Creo que inal Talent Fistot al mer Itis true that Es verdad que Fist a S tet ger Personally, Personaimente Tate meantime” : Meanwhile, alot tanto Ta be honest, Para ser honest, = ie To tel the truth, A decir verdad, Then, enforces, después While mientras| AND links two ideas that are related, for example, “I like tea “and coffee." | Yune dos ideas que estan relacionadas, por ejemplo, “me justa el té y el café.” BUT links a positive and a negative idea, for example, “like swimming, but | don't tke dancing,” | PERO une una idea positiva y otra negativa, por ejemplo, | “me gusta nadar, pero no me gusta balla.” | 80 gives a result, for example, “I was very tired so ! went tosleep.” ASi QUE da un resultado, por ejemplo, “Yo estaba muy cansado, asf que me fui a dormir.” BECAUSE gives a reason, for example, “I went to the party because | wanted to see Peter.” PORQUE da una razén, por ejemplo, “ful a la fiesta porque queria ver a Peter.” Los verbos modales son verbos auxiliaras que no pueden {uncfonar como un verbo principal, a diferencia de los ver- bos auxiiares “be”, “do” y “have” que si pueden funcionar como un verbo principal. Los verbos modales expresan modalidad, habilidad, po- sibilidad, necesidad u otra condicién. Los utiizamos para futuro y el condicional Como verbos complementarios que son, los verbos moda- {es no funcionan sin otro verbo. Este otro verbo siempre vva después del verbo modal y esta en la forma base (et infinitivo sin “to"). En esta parte nos centraremos en los ‘modales que podemos utilizar para dar consejos o pedir informacién. Ademés, aprenderemos cémo podemos em- plear estos mismos verbos modales para hablar de proble- mas sociales, enfermedades y salud. @ MODALS a} | Scale of advice © You should not iter Ought to Had better help reduce crime and Must Zika virus. Would Can/Could about...? © CaryCould you please explain...? © You should go to the doctor. lence. ‘We must do more recycling © Theministry must do more to prevent the spread of the © Would you mind + verb + ing ...2 © Would you happen to know...? STRONGER MUST (Emphatic Advice) HAD BETTER ought To WEAKER SHOULD Ejemplos: Should The government ought to do more to help the poor. © You ought fo take your medication. ‘© We had better cooperate with the police in order to © She had better stop smoking before i's too late * CarVCould you provide more detals/information ony© Can/Could you tell me...? : a Los derechos de las per * Can/Could you please clarify...7 | Disability Rights sons con discapacidad En muchos casos, el modal CAN es precedido por una pa- | Divorce and Child Support po pee: ‘abra que empieza con Wh-(incluso de HOW). De la mis- : a ma forma, hacemos preguntas para pedir informacién, Por |, | Domestic Violence | La violencia doméstica elemplo: | Drug Abuse El consumo de drogas © Where can Itind a pharmacy? | Gambling Lasapussias Donde puedo encontrar una farmacia? i Gangs las pandilas | Giobal Warming El calentamiento global ‘When can we see the doctor? | aa hes : | | Gun Violence and Gun La violencia armada y ef 2 Cuando podemas ver al médico? | ae eee * What can we co to help reduce global warming? | | Homelessness La falta de vivienda Qué podemos hacer para ayudar areducir el calenta- | immigration nna ‘iento global? } | Literacy Elaltabetismo How can we improve the qualty ofthe ar we breathe? | | Marijuana Lamarituana 4Cémo podemos mejorar la calidad del aire que respi- | _ : “os desastres naturabes ramos? | | Natural Disasters and | 6 sacar en casos de | Disaster Relief desastre = a, | Police Abuse and E/abuso de polciay a @ SOCIAL ISSUES i Corruption corupcisn —_——— d | Pollution La contaminacién SOCIAL ISSUES son problemas que nos afectan directa- | Pomography ta pomograti mente o que inluyen en nuestros pensamientes y aeciones | |_Poverty and Wea [La pobreza ye riavera dde manera indiecta. Estos problemas moldean la dimen a sin social de nugstras culturas y provocan muchas dis- | cost Lenepstiucii, Cusiones ya que impiden que la sociedad funcione a nivel | Raclal Profiing 4a caracterizacion racial ‘optimo. Son problemas que influyen en nuestras opiniones Rape La violacién sobre lo que se considera bueno o malo, moral o inmoral, coef ico 0 poco ético, aceptableo inaceptable y justo oinjus- — 4 to. Estos son algunos de los problemas que afrontamos a : diario: Schoo! Violence La violencia escolar ‘Sex Education Educacién sexual ‘Adoption Laadopeion Sexual Harassment Elacoso sexval : Los derechos de las Stress Elestrés Animal an animales Suicide Elsuicidio Birth Control Elcontro! de a nataidad Terrorism El terrorismo Capital Punishment Lapena de muerte 5 La congestion Child Abuse El maltrato infant (et Congestion, vehicular Child Labor Eltrabajo infantil Unemployment El desempleo Civil Rights Los derechos civiles e Laeliminacion de Computer Crime, Hacking | delta informatico, ae i : ELhackeo ‘Women’s Rights Les ae Corporal Punishment | Los castigos corporales aeA burn It’s sometimes helpful to put some wheelchair ointment on it. to feel good to catch a cold to have a cold estar restriado to sneeze estornudar to cough toser to blow one's nose sonarse lanarz to feel nauseous tener nauseas to feel dizzy estar mareado health salud to fainl/to pass out desmayarse illness enfermedad (en general) tobe tired estar cansado disease enfermedad (especiica) tobe exhausted estar agotado asthma asma lo have backache tener dojor de espaida chickenpox vatcela to ave earache tener dolor de ofdos smallpox | viruela tohave aheadache | tener dolor de cabaza heartattack infarto tohave asore throat | tener dolor de garganta heart disease tohave a stomachache | _ tener dolor de estémago hepatitis hepatitis to have toothache tener dolor de muela uber toera to have a fever/ al Taga temperature rauraps ES to have a cough tener tos, aaa [eee to have diarthoea tener darrea = ea Ttohave arash | tener erupciones, sarpulido blood =a to have spots tener granites hospital hospital tohave ablackeye | tener unojo morado cam gaa togeta bruise ‘magullarse family doctor ‘médico de cabecera to get burnt guemarse ise aaa |tolose one’s appetite percerelapeito injection wT ageoaa’ =] to lose one’s voice quedarse afonico ee am to break one's arm Tomperse el brazo pill patil, pidora to sprain one's ankle _|tener un esguince en el tobilo| =e are totwist one's ankle torcerse tobi. Wictle vac tobe constipated estar estrefido ata | aaah tobe allergic to ser lésgico(a) a painless Toe [to utter trom suftir de = a to vorif/to throw up vomitar band aid tinta, curta rant doler to swell hinoharse to take an aspirin tomar una aspirina to take medicine tomar medicamento ‘The flu 1's important to drink lots of quid, tener fiebreParn &L SABER. ee ACTIVITY DESDE LA COMPETEN inGUiSTICA Choose from this lst: Disappointed Stressed Anxious Shocked Confident Situations ius The Eagles were expected to win the game, but they didn't. Their supporters felt Choose the adjective which best describes the feelings or ‘emotional state of the people in the following situations: During the match, the coach keeps yeling atthe players. They are trying to do their best, but he's putting a lot of pressure on them. ‘The players fee! : out. ‘There are only 5 minutes left in the game and the scores ate tied. The coach needs a victory, but the other team has the ball. He's getting They went back to their town and trained very hard. They now have a strong feeling that they are going to win ther next game, They are ‘The other team: takes the lead, but the Eagles fight back. They score three extra points in 2 minutes and end up winning the game. The players celebrate wit their fans while the other team looks on in disbelief. They are... aACTIVITY 2: ACTIVITY 3: . DESDE LA COMPETENCIA LINGUISTICA DESDE LA COMPETENCIA SOCIOLINGLISTICA Use the clues provided to complete the crossword puzzle Put these expressions in the rght column: below, No problem. Please accept my apology (apologies). I made a mistake, Never mind | shouldn't have done/said that J accept your apology (apologies). That's okay. | was wrong Please forgive me. {'m so/very sorry. It's my fault. Don't worry about it Feelings and Emotions PRE -ze™mMSopE Aioping | Poteating an | poogy ACROSS C. Slightly worried or uncomfortable about a particular situation Feeling extremely tired Feeling uncertain about something Unhappy because of being away from home for a long period rom pow Confused because you do not understand something Unhappy because you are thinking about problems or Unpleasant things that might happen To feel endangered or at risk Extremely angry > mo Los TreeC Ra CIOL Sh ACTIVITY 1 : DESDE LA COMPETENCIA LINGUISTICA Complete the following sentences using and, but, so or because. A, Ike coffee | don't lke tea. B. | cannot play the guitar the keyboard, loan play ©. I want a new cell phone _______ the one | have now is broken. D. You've got an exam tomorrow __ you must study tonight. E. | can't go out tonight. | don’t have ‘any money. F [need tomatoes, carrots ‘cabbage for the salad, G's raining, —____ umbrella! take your H. Hil 'm Tom teacher t'm your new Put the words/phrases in the correct order to. make sentences. Use appropriate punctuation, 1. canceled / was / because of / the game / the rain bees ‘oY ACTIVITY 2: DESDE LA COMPETENCIA LINGUISTICA How do we organize our own thoughts and ideas? | Cerner ee ener eee ee allege raat saidlaalateatt 2. whisk / and then /first/ you / the eggs / you / add flour 3. had / it rained / good time / a / although / everyone 4, exercise /I/a lot /fit/ want // to stay / because / ft 5. stay /raining / so /Itis / we / inside / have to eR ACTIVITY 3: DESDE LA COMPETENCIA LINGUISTICA HOW TO PREPARE FRIED RICE Complete the instructions using finally, while, first, then and after that OK, ______, you need to cook the rice. ‘cooking you can chop the vegetables. _______, heat some oil in the pan and throw in the chopped garlic. ________ you can add the vegetables and ___ ‘the rice. And don't forget, keep stirring as you add everything.Pregunta orientadora How do we deal with the challenges that we face on a daily basis? ACTIVITY 1: ACTIVITY 2: DESDE LA COMPETENCIA LINGUISTICA DESDE LA COMPETENCIA LINGUISTICA Use the models that you have learned to write an advice for each problem. ample: Problem: Advice: Failing exams. You shoutd study harder. ‘A. Low self-esteem B, Being bullied at schoo! Match each social issue to its description, Put the number for each problem inthe box beside the descriotion to which it corresponds. Suicide Child Abuse Adoption Drug Abuse Global Warming elsjofala}efr|= C. Bad eating habits D. Overspending goods, or means of support. AA situation where someone of working age is not able to get a job. The act of taking one’s own lf intentionally. ly taking a ci The excessive use of 9 drugs/substances, leading to addiction, E._ Littering The unlawul use of violence and. intimidation, especially for political purposes. “Mistretment ofa chi uardian, s Increases in the earth's atmospheric and_ oceanic temperatures.Carey) 3. Choose the correct words to complete the sentences: (toothache - backache - headache - stomachache sore throat - fever - cold - earache) Michelle has a. Kevin has a ae Marion has a Freddy's uncle has a.TALLER 4 - TIPO SABER PARTE 1 INTERPRETACIGN DE AVISOS / CONOGIMIENTO PRAGMATICO EN LAS PREGUNTAS 1 A 3, OBSERVE LOS AVISOS Y SELECCIONE LA RESPUESTA CORRECTA. DONDE PUEDE VER ESTOS AVISOS? Componente: Lectura Competencia: Sociolingistica 1. ,2 3. | RIGHT LANE | AUTHORIZED BUSES ONLY) | | | 3:30 PM ~ 7:00 PM | SEWAGE CONTAMINATED WATER | EXPOSURE MAY CAUSE ILLNESSES @ Ata lawfirm @ Atanaiport @ Atschool ® Atamal ® onthe road @ Ata river © Ata hospital © Ata shopping center | @ Atadump PARTE 2 CONSTRUCCION DE ORACIONES / CONOCIMIENTO LEXICAL LEA LAS PREGUNTAS DE LA COLUMINA DE LA IZQUIERDA (47) Y LAS PALABRAS / FRASES DE LA COLUMNA DE LA DERECHA (A—H). CUAL PALABRA / FRASE (A - H) RESPONDE A CADA PREGUNTA DE LA IZQUIERDA (4-7)? Componente: Escritura Competencia: Lingiistica ‘What do you call... @ Hacking ® Child tabor @© Unemployment ® Gambling ® Pollution ©® Poverty © immigration @® Terrorism 4. the activiy of betting money, for example in a game or on a horserace? damage caused to water, ar, etc. by harmful substances or waste? 5, 6. the act of someone coming to live ina different country? 7. the activity of ilegally using a computer to access information stored on another computer system or to spread a computer virus?ei PARTE 3 CONVERSACIONES CORTAS / CONOCIMIENTO COMUNICATIVO COMPLETE LAS DOS CONVERSAGIONES DE ACUERDO CON EL DIALOGO. EN LAS PREGUNTAS 8 Y 9, MARQUE LA RESPUESTA CORRECTA A, Bo C. Componente: Conversacion Competencia: Pragmtica 8. Would you happen to know if there is a police station on 3" Street? @ Ihave no idea. @® Yes, leaves at 8‘0' clock. © That makes no sense at all. 9. Im sorry for the way | acted last night. @® Put some ointment on it. ® Yes, I'm free after lunch. © That's all ight, | forgive you.Habilidades de comprension: ESCUCHA HABILIDADES DE COMPRENSION: ‘LECTURA Habilidades de produccién: ESCRITURA HABILIDADES DE MONOLOGOS — " peODUCCION CONVERSACION * Comprendo textos cortos de cierta dificutad so- bre actividades coticianas, de mi interés, sobre tras asignaturas y mi entorno social, * Escucto un texto oral y, si me resulta familar, ‘comprendo la informacion mas importante, * Sostengo conversaciones rutiarias para saludar, despetirme, hablar del cima o da como me sont. * También sostango mondlogos donde hago pre- senlaciones breves y explice de manera sencilla ims preferencias, actividades y otros teinas rela- cionados con mi entarno e intereses. + Expreso mis ideas, sensaciones y sentimientos ‘Con oraciones cortas y claras y una pronuncia- cidn comprensible, ** _Esoribo textos cortos que narian historias y desoriben personas y lugares que imagino o conozco. Mi orfograffa es aceptable aunque cometo errores en palabras que no uso con frecuencia, * El enguaje que domino me permite trlar temas colidianos o sobre los que tengo conocimiento, ero es normal que cometa algunos errores bz Desempenos (Subprocesos)® 5 1 # ESCUCHA 2 Oucwr 2 23 3 @escarura 4 © nonorosos : 51@ CONVERSACION : 4.1 Natro 0 describo de forma sencila hechos y e isicos. -1 Identifico el tema general y los detalles relevan- ‘es en conversaciones, informaciones radiales 0 exposiciones orales. DBA 4, 5. 11 Identitico el significado adecuado de las palabras ‘en el diccionario segin e contexto, DBA 4, 2 Aplico estrategias de lectura relacionadas con el propésito dela misma. DBA 4, 5, 41 Escribo textos cortos en los que expreso contras- te, adcion, causa y efect entre ideas. DBA 3, 2 Deseriba con frases cortas personas, lugares, bjetos 0 hechos relacionados con temas y si- ‘uaciones que me son familiares. DBA 2, 7. actividades que me son familiares. DBA 2, 7. 4.2 fiago exoosiciones muy breves, de cortenico predecible y aprendido. DBA 7. 5.1 Formulo preguntas sencilas sobre temas que me son familiares apoyéndome en gestos y repe~ ticién. DBA 1. 5 Tomado de; Guia 22 Esténdares Basicos de Competencies: Ta, Basico 2 (A22) pp. 22-23, i, en Languas Exrajeras: inglés. Grados 6 a7. Bésica Secund-DEE Re ea LUCIECuando queramos dar informacion sobre eventos 0 situaciones o contar una historia 0 un chiste, podemos usar las formas basioas de los tiempos en inglés. Teniondo en cuenta el momento en que determinado evento o situacién se realiza, utili- zamos el presente simple o el pasado simple como corresponde. Es decir, los dos tiempos verbales sirven para describir dichos eventos y situaciones siempre que el uso del tiempo verbal apoye la cronologia de los acontecimientos y viceversa, © SITUATIONS AND EVENTS Winter started on December 21. Elinvierno empez6 el 21 de diciembre. My niece turned 18 in July. Mi sobrina cumplié 18 aos en julio. © The book launch was in November. Ellenzamiento det libro fue en noviembre. Uslizamos los tiempos verbales ya mencionados para ha- blar de situaciones de la vida que duran o duraron un tiem- po relativamente largo. © Jenna livesslived in New York. Jenna vivervivio en Nueva York. | Podemos usar el presente y el pasado simple para describir | acciones, cualidades 0 situaciones que se repiten, © Tim works/worked as a gym instructor. Tim trabaja/trabajé como instructor de gimnasio. + Most evenings we stay/stayed home and watch TV. Casi todas las noches nos quedamas/nos quedamos * Susan drives/drove a BMW. en casa y miramos la TV ‘Susan maneja/manejé un BMW. © Jackie does/did not go out on Fridays. Jackie sale los viernes/No sali los viernes. * Sometimes they go/went out for a meal. Avveces ellos salen/salieron a comer. ‘+ This park is/was quite dangerous at night. Este parque esifue bastante peligroso por las noches. + The sun is/was always hot downtown, ‘Siempre hace/hizo calor en el centro. | Cabe destacar que el uso del presente y pasado simple | en este sentido puede dar informacion sobre habitos 0 la © The show begins at 02:00 PM. rutina diaria El espectéculo comienza a las 02:00 PM. © Winter starts on December 21, Elinviemo empieza el 21 de diciembre. * Mynniece tums 18 in July. ‘Misobrina cumple 18 afios en juli. * The book launch is in November El anzamiento del libro es en noviembre. Si alguien esta contando una historia o un chiste, él 0 olla puede utiizar el presente simple o el pasado simple. + The stow began at 02:00 PM. Sin embargo, es muy comin utilizar el presente simple, __ sila historia o el chiste representa algo que podria suce- Hrespactin corner alas 0200 PM. ‘der en cualquier momenta (en el presente) 0 que sigue Utilizamos el pasado simple para eventos que ya ocurrieron. emerEo es) siendo la realidad (a diferencia de un chiste 0 una histo- tia sobre un evento espectfico que ocurrid en el pasado). Es importante decir que al contar una historia o un chis- te, es posible mezclar los dos tiempos verbales para es- ‘ablecer una cronologia de eventos cuando ya existe una secuencia, ‘Adam Levine is a singer. He loves to sing. He is in a band. He sings in the band, He is the lead singer. Sometimes he plays the keyboard... ‘Adam Levine es un cantante. Le encanta cantar. Esté en ‘una banda. Canta en la banda. E/ es el cantante principal. A veces toca e! feclado. Yesterday | went to the fair with my friends. Itwas so much fun, We went on every ride... Ayer fui @ la feria con mis amigos. Fue muy divertido. Fuimos a cada atraccion... Mr. Brown lives in a big house. He lives all by himself. He worked as a fireman for many years but now he stays at home and takes care of his pets. I Sr. Brown vive en una casa grande. Vive solo. Trabaié ‘como bombero durante muchos afios, pero ahora se queda en casa y cuida de sus mascotas. ‘THE PRESENT PERFECT El presente perfecto se usa para hablar de acciones ‘comerzadas en el pasado y que tienen Importancia en e presente. En general, es una mezcla entre el presente y pasado. @ wee Para formarlo, se usa el auxiiar have, conjugado para la” "persona correspondiente (cambia solamente para a tercera persona del singular has), seguido del participio pasado, | "que es igual para todas las personas. Para verbos regu- | ares, el patcpio pasado es la forma simple de! pasaco Verbo Ene Pay orcs ara Zed |, you, we, they he, she, it Los verbos irregulares tienen su propio participlo pasado y la tinica manera de aprenderlos es memorizarios. A conti- ruacidn tienes una lista de unos de los participios pasados inregulares mas comunes. Mas adelante encontrarés una lista mds extensa. Ces ase be do go went make made see saw 4 @ STRUCTURE ‘Sujeto + verbo auxiliar (to have) + participio pasado... © Ihave (['ve) finished my homework. Yo ne terminado mi tarea. ‘She has (She's) been to Medelin. Ella ha ido a Medellin. ‘We have (We've) seen that movie, Nosotros hemos visto esa pelicula. They have (They've) gone to schoo. Ellos han ido a la escuela. Sujeto + verbo auxiliar (to have) + “not” + participio pasado... © {have not (| haven't) finished my homework. Yo no he terminado mi trea.She has not (She hasn't) been to Medellin. Fila no ha ido a Medellin. We have not (We haven't) seen that movie ‘Nosotros no hemos visto esa pelicula. ‘* They have not (They haven't) gone to school. Ellos no han ido ala escuee., © —— seveuees— YES/NO QUESTIONS Verbo auxilar (to havelto have not) + sujeto + participio pasado...? © Have you finished your homework? ‘Has terminado tu tarea? '* Has she been to Medelin? da ido a Medellin? © Have we seen that movie? <éHemos visto esa pelicula? + Have they gone to school? éHan ido a la escuela? © Haven't they had lunch already? éNo han almorzado? @ INFORMATION QUESTIONS — Palabra que empieza con Wh - Verbo auxiliar (to have/to have not) + sujeto + participio pasado...? © What have they had for lunch? Qué han comido para el almuerzo? © Why haven't you finished your homework? éPor qué no has terminado tu tarea? Who have you been with? Con quién has estado? '* How has she been? éCémo ha estado? ‘* Where have you been all day? <éDonde has estado todo el dia? © Which countries has he traveled to? ZA qué paises he viajado? Editores sear 1. So-usa el presente perfecto para describir una expe- Tiencia. No lo usamos para acciones especifcas. Ejemplo: ‘© We have been to Rome. Hemos ido a Roma. Se utilza el presente perfecto para un cambio en el tiempo. Ejemplo: © She has lost weight. Ella ha perdido peso. | | | }2 | | | i | | | 3. Se usa para los éxitos o logros. Ejempio: * Scientists have succeeded in curing many illnesses. Los cieniificos han tenido éxito en la curacién de mu- cchas enfermedades. 4. Se utiliza el presente perfecto para hablar sobre ac- Ciones en diferentes momentos en el pasado. El uso del presente perfecto en estos casos indica que son posibles mas acciones en el futuro. Ejemplo: ‘* We have won the championships three times so far. Hemos ganado e! campeonato tres veces hasta ahora. o ALREADY - YET - STILL Para remarcar si una aocién ha sido realizada 0 no, utliza- | mos los adverbios ‘already,’ ‘yey ‘stil’. Already aparece en oraciones afirmativas ¢ indica {que ya se ha realizado la accion en un tiempo anterior al presente pero no especiticado. Suele. colocarse entre el ‘auxiliary el participio de la oraciGn o al final de la oraci6n. Ejemplo: * have already done my homework. Ya he hecho mi tarea.Yet se utliza en interrogaciones, para preguntar sila accién se ha llevado a cabo 0 no, y en negaclones para decir que la accion atin no ha ocurrido. Suele colocarse al final de la frase. Ejemplos: "© Samantha hasn't arrived yet. ‘Samantha todavia no ha llegado. © Have you been to the supermarket yet? Ya has ido al supermercado? 6 Stil se utiliza en negaciones para decir que la accion atin no ha ocurrido. Siempre va antes dal verbo/el auxliar de la | frase. Ejemplo: © She sti hasn't done the laundry. Filla todavia no ha puesto la lavadora. Los adverbios “ever” y “never” se refieren aun tiempo no identficado, anterior al presente. Siempre se colocan an- ‘es del verbo principal (en “participio pasado") EVER (alguna vez, en alguna ocasin) Se utiliza: En preguntas © Have you ever gone camping? ZAlguna vez has ido a acampar? En preguntas negativas © Haven't you ever gone camping? © éNo has ido a acampar en alguna ocasién? © _PastParmcipte oF REGULAR vi En oraciones negativas con ‘nothing-+ever” 0 “nobody/no one-ever” © No one has ever treated me this way. ‘Nunca me han tratado asi. © Nothing has ever stopped him from studying English. ‘Nada le ha impedido que estudiara et inglés. Con “the first time” ‘© This is the first time he's ever sung in a choir. Esta es la primera vez que él ha cantado en un coro. ‘NEVER (nunca, jamés) | have never played cricket. ‘Nunca he jugado criquet. JUST (acabar de, justo) Just se utiliza para acciones que han ocurrido hace poco tiempo. Se coloca entre el auxiar y el verbo en la frase. © We have just moved to this town. Acabamos de trasladarnos a este pueblo. FOR - SINCE FOR Utlizamos la preposicién for para indicar cuanto tiempo lleva realizéndose una accién. De esta manera, colocamos: una expresién de tiempo detras de la preposicion. © Ihave studied English for seven years. He estudiado el inglés por siete afios. SINCE ‘También podemos dar informacion sabre el momento con- creto en que empez6 una accién. En este caso colocamos alguna expresion de tiempo justamente detrés de la prepo- sioion since. ‘© We have been best friends since 2003. Hemos sido mejores amigos desde 2003. Nota: Los verbos estan ordenados alfabéticamente y omit. ‘mos el “to” que antecede al verbo en el infnitivo, para que tu consulta sea més ailon nance sanasataie, sf % a ‘coser (una prenda de | vest) | Gi sere ki Cuidar el medio ambiente es deber de todos y por esto es indispensable que siempre pensemos ¢ indaguemos si algunas de nuestras acciones estan afectando nuestro entorno. Hay innumerables rutinas diarias que tenemos en ‘nuestra cotidianidad que, sin pensarlo, pueden estar ha- | ciéndole dafio al medio ambiente, y cada vez los darios de los ecosistemas son mayores. Hoy en cia, tenemos un acceso inoreiblemente rapido a informacion sobre el me- dio ambiente. Podemos encontrar dicha informacion por navegar por internet, incluso de las redes sociales y blogs. Encontramos articulos periodisticos los cuales comparten informacion por medio de datos, estadisticas, opiniones y | novedades.Un blog es un sitio web con formato de bitécora o diario Personal. Los contenidos suelen actualizarse de manera frecuente y exhibirse en orden cronoldgico (de més a me- ‘nos reciente). Los lectores, por su parte, suelen tener la posibilidad de realizar comentarios sobre lo publicado. Los blogs, por lo general, fomentan las interacciones. Ades de permitir que los lectores se expresen sobre los canteni- dos, es habitual que incluyan enlaces (links) a otros blogs a diversos medios de comunicacién online. Los autores del blog, ademés, pueden responder los comentarios de sus lectores. Un articulo es un texto informative o de opinién que da cuenta de unos hechos, ya sea desde una perspectiva neutral, como desde un plano subjetivo, y que se expone en algin medio de comunicacién escrito. Un articulo de caracter informativo suele ser realizado por un periodista ue trabaja de forma regular para el medio en al que se publica, mientras que si se trata de un articulo de opinién, este puede estar frmedo por un colaborador eventual 0 regular, 0 incluso, por un parsonaje de relevancia al que se le da a oportunidad de expresar su punto de vista de forma extraordinaria, Te recomendamos esta lista de palabras que te permitiran conocer ¢ involucrarte un poco mas con el medioambiente, Chemicals Glimate crange edoarbenl sos Que no daa ef ecto ambiente ‘Extinction [Garbage isposal | Garbage separation (US) Que no dala capa de azono Sewage works (68) Smog | Sutohur dioxide (68) {Suturdoxide (US) (Capa de azono epoblacon orestal eee Be “Aguas residuals [Estacion deporadora [Estacion depuradora [Sites 20" a = ii ‘Solar energy [Energia solar estan poate = ve Polucio, contaminacionparn EL SABER ACTIVITY 1: DESDE LA COMPETENCIA LINGUISTICA Put the verbs in parentheses in the simple present tense. Pay attention to subject-verb agreement. IT SNOWS IN CANADA tt — (to snow) in Canada in the winter. Snow (Co be) cold and wet. ‘Snow covers the roads and — (to make) driving diffcut. Snow __________ (to cover) the sidewalks too and makes walking difficult. Snowploughs_____ (lo clear) the roads and sidewalks. People shovel the snow off their driveways. Snow (fo cause) problems! Sometimes snow is pretty. It sparkles and listens when the sun (to shine) on it Some people q (to enjoy) playing inthe = snow. ‘They __— (to build) snowmen or snow forts. They (to have) snowball fights. They slide down hills on sleds or toboggans. They ski down hills. Snow is fun! ACTIVITY. DESDE LA COMPETENCIA PRAGMATICA ‘The images below represent different events/situations at different times in the past. Use the clues provided to write sentences about them. Clue: Heavy rain on Sunday.Clue: Traffic on the Sth avenue last week. Clue: Me on vacation two months ago. Clue: My sister's graduation in 2010. a ACTIVITY: BY —_ DESDE LA COMPETENCIA LINGUISTICA Write a short story about something that happened to you or someone else recently,ParA EL SABER GUE MMeT Oe. Q ACTIVITY: BY —_ DESDE LA COMPETENCIA LINGUISTICA Choose the correct option. A. Ihave / has already done my chores. B. My cousin have / has just graduated. C. The Wilsons have / has gone to the beach. D. Mr. Henry haven't / hasn’t set the table. E. Have / Has you ever been to Cartagena? F My mom have / has never ridden 2 horse. 2 Ann, Frank and Jim have / has bought a brand new car. H. Have / Has Benny taken the dog for a walk yet? ACTIVITY 2: DESDE LA COMPETENCIA LINGUISTICA Use the following words/phrases to make present perfect questions. ‘A. your father / ix the car B. James / lose all his money C. Jessica /leave already TALLER 2 |s there a connection between the past and the present? ] D. you / hear anything about Professor Small E. everybody / go home? Where / your brothers / go G. What / grandma / cook for dinner H. Where / Kenny / put the book Gl ACTIVITY, DESDE LA COMPETENCIA LINGUISTICA Complete the sentences with since or for. ‘A. My parents and I have lived here 2001. B. My father has worked there _ 18 years. C. We have been friends ___ a very long time. D. Jonathan has been absent __last week. E, They have been interested in sports they were children, F. Carlos and Frederick have lived in Cali_ 25 years. & Marion has been a member of this gym the beginning of September. |. Jeremy has had this cell phone ____ three years.Are we environmentally conscious? the 1. ACTIVITY D Oni att ‘and heat energy comes from the sun. DESDE LA COMPETENCIA SOCIOLINGUISTICA E. The solar power business has provided over 400,000, First, read the article about solar energy. Then, people in China and Japan with jobs. True/False indicate whether the statements that follow are true or false. ACTIVITY 2: DESDE LA COMPETENCIA SOCIOLIN SOLAR POWER ON THE RISE istica Germany and Japan are the number one countries when it comes to solar power. The governments in these two countries have introduced programs to get people to investin solar energy. As a result, carbon dioxide emissions have been reduced drastically. In Japan, there are even solar panels floating around on the man-made lakes. ‘Match these environmental signs to their meanings. REDUCE, REUSE, RECYCLE Solar power is opering up new opportunities for ‘developing countries. Many of these countries would have to wait fora long time to get enough electricity. ‘The sun's energy does not only provide us with light and heat. As solar cells are becoming more efficient, solar power has become a source of energy for ‘many devices and machines, from cell phones to cars, and from ships and airplanes. DONOTLITTER ‘The solar energy boom is also creating tens of thousands of new jobs every year. Currently, about 1.3 milion people are working in the solar power business; over 400 000 in China atone, NO SMOKING All in all, solar power will definitely be the number one form of alternative energy form for future decades. ‘A. People in Germany and Japan have invested heavily in solar energy. True/False SAVE ENERGY B. Solar power is bad for third world countries. True/False C. Theuse of solar power helps to reduce the concentration of carbon dioxide in the atmosphere. True/False CONSERVE WATERPara EL SABER: Use the clues provided to complete the crossword puzzle below. © ACTIVITY DESDE LA COMPETENCIA LINGUISTICA ‘THE EVIRONMENT fe rms 9 # ‘Across Damage caused to water, air etc. by harmful substances or waste. The cutting down of trees in a large area, or the destruction of forests by people. To sort and collect rubbish in order to treat it and produce useful materials that can be used again. Not harmful to the environment. A layer of air containing ozone high above the earth ‘that prevents harmful ultraviolet light from the sun from reaching the earth. ‘A gradual increase in world temperatures caused by ‘gases such as carbon dioxide that are collecting in the air around the earth and stopping heat escaping into space. Down ‘A. Changes in the world's weather, in particular the fact that itis believed to be getting warmer as @ resuit of human activity increasing the level of carbon dioxide in the atmosphere. F. To keep and protect something from damage, change, or waste. G. Energy that uses the power of the sun to produce electricity. H. Waste, especialy industrial waste, that is hazardous to, human health or the environment and which requires special facilities for its disposal. the aca eee arsine sdeertenierenhereainaaiamasiaaaaieeentaeaieee bialTaller 4 - TIPO SABER i PARTE 1 : INTERPRETACION DE AVISOS / CONOCIMIENTO PRAGMATICO EN LAS PREGUNTAS 1 A 3, OBSERVE LOS AVISOS Y SELECCIONE LA RESPUESTA CORRECTA. DONDE PUEDE VER ESTOS AVISOS? rn naenteen PLEASE TURN OFF THE TAPS: rel AFTER USE. save water! @ PRIVATE PROPERTY NO DUMPING! @® onabus | @® Inside a factory | @ Ata family pak @ Atagas station | ® Ina courtroom | ® Inanelevator © Inarestroom | © Inalibrary | © Onthe fence of an empty lot PARTE 2 CONSTRUCCION DE ORACIONES / CONOCIMIENTO LEXICAL. LEA LAS PREGUNTAS DE LA COLUMINA DE LA IZQUIERDA (4 ~ 7) Y LAS PALABRAS / FRASES DE LA COLUMNA DE LA DERECHA (A —H). éCUAL PALABRA / FRASE (A — H) RESPONDE A CADA PREGUNTA DE LA IZQUIERDA (47)? Componente: Sintactico-Semantico Competencia: Linguistica What do you cal. ® Chemicals @® Smog @ Recycling ® Deforestation @® Reforestation @® Global warming © Extinction ® Sewage 4. a situation in which something no longer exists? 5. the process of replanting an area with trees? 6. waste matter such as water or human urine or solid waste? 7. amixture of smoke, gases, and chemicals, especially in cities, that ‘makes the atmosphere dificult to breathe and harmful for health?CRS 43 PARTE 3 CONVERSACIONES CORTAS / CONOCIMIENTO COMUNICATIVO COMPLETE LAS DOS CONVERSACIONES DE ACUERDO CON EL DIALOGO. EN LAS PREGUNTAS 8 Y 9, MARQUE LA RESPUESTA CORRECTA A, B oC. Componente: Discursivo-Funcional Gompetencia: Pragmdtica 8 How was the concert last night? @ Itwas awesome! We were in the front row. ® Sorry, | only have 100 dollars, © Congratulations! You did itt 9. Have you had lunch yet? @® | think he’s coming tomorrow. ® No, | haven't. © Yes, a size 10."/ Habilidades de comprension: ESCUCHA HABILIDADES DE COMPRENSION LECTURA Habilidades de produccion; ESCRITURA HABILIDADES DE montis PRODUCCION CONVERSACION * Comprendo textos cortos de ciertaaificuttad so- bre actividades cotidianas, de mi interis, sobre otfas asignaturas y mi entorno social * Escucho un texto oral y, si me resulta familiar, ‘comprendo fa informacién més importante, * Sostengo conversaciones rutinarias para salu- dar despedirme, hablar del clima a de como me siento. * También sostengo mondiogos donde hago pre- sentaviones breves y explico de manera sencilla nis preferencias, actividades y otras temas rela- ionados con mi entarno e intereses, * Expreso mis ideas, sensaciones y sentimientos ‘con oraciones cortas y claras y una pronuncia= cién comprensible. Eseribo textos cortos que narran historias y describen personas y lugares que imagino o conozco. Mi ortografia es aceptable aunque cometo errores en palabras que no uso con frecuencia, ° El lenguaje que domino me permite tratar temas cotidianos 0 sobre los que tengo conocimiento, ero es normal que cometa algunos errores bésicos. ec CST gerd 1 ESCUCHA : 2 Ovecruna 3 @escarurn. a OQ wonovosos oo 5 Qonversacion 1.4 Comprendo ta idea general en una desripcién y en una narracién, DBA 4, 5. 2.41 Identfico en textos sencios, elementos cultura- lesc res ycobbraciones, DBA, 2.2 Identfico fa accion, os personajes y el entorno en textos narratives, DBA 4, 5, 2.3 Comprenco texts Iiteraros, académicos y de in- ‘erés general, escritos con un lenguaje sencilio, DBA 4,5, 3.1 Utiizo vocabulario edecuado para dare coheren- cia a mis escritas. DBA 3. 5.2 Describo con frases cortas personas, lugares, objetos ohechos relacionados con temas y situacio- ‘Nes que me son familiares, DBA 2, 7. 4:1 Deseribo con oraciones simples mi rutina diariay a de otras personas. DBA 2, 5.1 Formulo preguntas seneilas sobre temas que me son familiares apoyandome en gastos y repeti- clon. DBA 1. 5.2 Inicio, mantengo y cierra una conversacion sencilla sobre un tema conocido. DBA 1. ‘5.3 Hago propuestas a mis compafieros sobre qué hacer, donde, cudndo o como. DBA 6, " Tomado ce: Gula 22. Estndares Bésicos de Competencias en Lenguas Extranieras inglés. Grats 627 Bsiea Secunda, Bésico 2(A22) np. 22-23. ia.a ee a The Present Continuous SaisEs importante aprender de las diferentes culturas y tradi- clones que exsten en varios paises en el mundo, Vivimos en una sociedad bien globalizada en la cual, a informacion, los productos y servicios, la musica y otros aspecios dé las culturas trascienden todas las fronieras, De esta mane ra, soguimos estando influenciadas por diversas costum- bres y estilos de vida especialmente las de Norteamérica y Europa. Ademas, si nos encontremos en otros paises, nos conviena adaptamos a dichas costumbres, o al menos re~ conocerias para que no haya barreras comunicacionales ni falta de respeto de ningun tipo para nadie. Empecemos esta unidad por revisar una lista de palses y sus nacionalidades COUNTRIES AND NACIONALITIES }| sian cre Correspondientes, Argentina ‘Argentinian [Australia ‘Australian Austria Austrian Bolivia Bolivian Brazil Brazilian Britain British Canada Canadian Chile Chilean China Chinese Colombia Colombian Cuba Cuban Ecuador Ecuadorean Egypt Egyptian : El Salvador Salvadorean England English France: French Germany German Greece Greek Guatemala Guatemalan Haiti Haitian Honduras Honduran India Indian Ireland irish Italy tala Jamaica Jamaican Bivegcr) | | ‘Japan Japanese Korea Korean Mexico Mexican Nicaragua Nicaraguan Panama Panamanian Paraguay Paraguayan Peru Peruvian Portugal Portuguese Romania Romanian Russia Russian Scottand Scottish Spain Spaniard/Spanish Taiwan Taiwanese United Kingdom British United States of America _| American Uruguay Uruguayan Venezuela Venezuelan HOLIDAYS AND CELEBRATIONS AROUND THE WORLD Los siguientes son algunos de los dias ferlados y celebra- Ciones més populares en el mundo: ‘The Rio de Janeiro carmivalis a estival thattakes place every | | year before Lent. It is considered the biggest parade in the ‘whole world. Samba dancers prepare right throughout the year: the technique, performance, costumes, ornaments; everything has to be perfect for the competitionsnpenh PREP Al Ki ATE ALE Aic OKTOBERFEST, MUNICH, GERMANY \With a fun theme that revolves around the worid of beer, the Oktoberfest lasts between 16 and 18 days and each year receives millions of visitors from all over the world. The party was started with the marriage between Prince Ludwig | of Bavaria and Teresa of Saxony and Hildburghausen in 1810. It was so successful that it has since continued to {grow into an important mass celebration. ‘The Chinese New Year is the most important ofthe holidays for the Chinese. It marks the beginning of the new year according to the traditional Chinese calendar. Normally, the celebration begins on the eve of the new year and lasis approximately 15 days (until the middle ofthe first month). Before the celebration, people usually clean their house(s) and display traditional New Year decorations. ‘SAINT PATRICK'S DAY, IRELAND St. Patrick's Day is a cuitural and religious celebration that takes place annually, on March 17, in commemoration ‘of the death of St. Patrick, the patron saint of Ireland. It usually includes parades and sessions of traditional Irish music (céilthe) and people usually wear green attire and shamrocks @© @© _ YEEPENG LANTERN FESTIVAL, THAILAND Yee Peng festival in Chiang Mai (Sometimes written as “Yi Peng’) is celebrated on the full moon of the twelfth lunar month every year, which usually means mid-November, The date may vary, however. In Chiang Mai, Loy Krathong is preceded by Yee Peng (the lantern festival), during which people cast floating lanterns in the sky. Itis during Yee Peng that you see citizens’ homes and public places decorated with colorful hanging lanterns and flag decorations. ‘THE CARNIVAL OF VENICE, ITALY Carnival (or Camevale) in Venice takes place in the days leading up to Lent. It is a great celebration thet lasts two weeks, While many events require invitations and have expensive admission fees, particularly the opulent masked dances, many others, such as the candle-lit boat parade, concerts, and street performances, are free and open to ‘the public.‘HALLOWEEN, USA. Halloween is celebrated in several countries but mainly in the United Stats. Its generally celebrated among family, friends and, sometimes, co-workers. However, in some places, people organize large community events, Parties and other events can be held on October 31 or over the ‘weekends before and atter this day. Celebrations include watching horror movies, trick-orireating (tiqui trigu), celebrating costume parties or creating haunted houses or cemeteries, and carving pumpkin lanterns. LA TOMATINA, BUNGL, SPAIN La Tomatina is a food fight festival held on the last Wednesday of August each year in the town of Buriol, near Valencia, in Spain. Thousands and thousands of people ‘make their way from all comers of the world to participate in the biggest food fight in the world where more than 100 ‘metric tons of very ripe tomatoes are thrown on the streets. ‘BURNING MAN FESTIVAL, BLACK ROCK DESERT, NEVADA, USA Once a year, tens of thousands of people flock to the Black Rock desert in Nevada to create the city of Black Rock, @ temporary metropolis dedicated to community, art, self-expression and self-sufficiency. The annual event usually begins on the last Sunday of August, and lasts until the first Monday in September (also known as Labor Day in ‘the United States). At the end of the festival, a giant effigy is set on fire. In India, every year spring is welcomed in a very special way. Hollis the festival of colors and one of the most important festivities in the country. Not only do they || celebrate the change from winter to spring, but also, | according to Hinduism, the victory of good over evil - and they doit with alot of color. During this celebration, people | paint themselves and throw colored powders called Gulal at each other. @ ‘COMPARATIVES AND SUPERLATIVES Primero, tenemos que ver de qué tipo de adjetivo se trata 1. Para adjetivos de una silaba: afade: “est” coldestPREDARATE Rote S114: —_— 2. Para adjetivos de una silaba que terminan en "e": afade: “-" afiade: *-st" Adjective: Nice nicer nicest | 3, Para adjetivos de una silaba que terminan en conso- ante + vocal + consonante: afiade: consonante + afade: consonante + ra rae Adjective: Hot | hottest hotter Nota: Cuando el adjetivo termina en consonante + vocal + consonante (cuando hay una vocal entre 2 consonan- tes), doblamos la iltima consonante. 4, Para adjetivos de dos silabas que terminan en “y”: sustituye “y” por: *-ier" | sustituye “y” por: “est” Adjective: Pretty prettier prettiest 5. Para adjetivos de dos o més silabas: | | | | | | | | amoro'/‘ess* | fe “the most"/the afiade: ‘more'(ess’ | Bae ‘Adjective: Populated ‘more populated the most populated ‘Adjective: Developed less developed the leash cookie Hay un grupo de adjetivos en inglés que son especiales | porque el comparativo no sigue las reglas anteriores. Estos. | son adjetivos irregulares. ‘Aigunos ejemplos: good better best bad worse worst | far further furthest | ! © GRAMMATICAL RULES CCOMPARATIVES (companarives) Es importante tener en cuenta que los adjetivos describen ‘ualidades de sustantivos. Algunas de estas cualidades se ccategorizan en diversos grados segin el nivel de intensi- dad. Utiizamos el grado comparativo para contrastar las cualidades 0 atributos de dos cosas. Para formar las comparaciones de superioridad, el adjetivo, {que esta en la forma comparativa, es sequido por “than”. Ejemplos: © China is bigger than Thailand. China es mas grande que Tailandia. © Brazilis nicer than Italy. Brasil es mas agradable que lalla. © ; owesnai0s De mrentonTAD En las comparaciones de inferioridad podemos usar las conjunciones “not as...as” or “less...than” de la siguien- Ejempos: © France is not as hot as Hai Francia no es tan caliente como Hait. © Spain is Jess cold than England Espaiia es menos frio que Inglaterra. abe destacar que en ambos casos, el adjetivo esti en et grado positivo (sin ninguna terminacién). En las comparaciones de igualdad, utiizamos la conjun- cién “as...as” con el adjetivo en el grado positive (sin nin- una terminacion). ]Ejemplos: © South Korea is as modern as Japan, Corea del sur es tan moderna como Japén, © Singapore is as safe as Sweden, ‘Singapur es tan seguro como Suecia, Nota: Podemos modificar un comparativo con un cuantii- cador (much, a lot, alitle/a bit, slightly etc). Ejemplos: Jamaica is a bit hotter than Trinidad, Jamaica és un poco més caliente que Trinidad. * Antarctica is much colder than Germany. Antartica es mucho mas frio que Alemén, El grado supertativo denota la calidad en el grado mas alto, Se coloca “the” detante del adjetivo en la forma superiati- va. Utlizamas dos formas: i the most + adjetivo (in (the) + category). |i the + atjetivo en forma supertatva (in (ihe) + category) os Le is the most powerful country in the world. Los Estados Unidos es el pais més poderoso del ‘mundo. * China is the most populated country. China es el pais mas poblado. Mexican food is the spiciest. La comida mexicana es la mas picante, ‘Nota: Si | adjetivo es posesivo, no se coloca “the” delante del adjetivo. Adems, no se usa “the” al comparar algo con simismo. * Colombia's most developed city is Bogota. La ciudad més desarrollada de Colombia es Bogoté. © India is coldest in January, La India es mas fria en enero. ‘THE PRESENT CONTINUOUS El presente continuo se utiliza para hablar de algo que esta pasando en el momento en el que hablamos. Veamos el uso del tiempo verbal en este sentido, lebivosue! | 3. Interrogative sentences (/rases interrogativas) Para formar el presente continuo se utliza el verbo auxiar “to be" y el verbo+ing. Playing, I am exercising, | running | Playing, he, she, it is exercising, unning playing, exercising, running | | you (singular & plural), we, they 6 1. Affirmative sentences (frases afirmativas) Sujeto + verbo auxiliar (to be) + verbo-+ing. Ejemplos: | + Lam playing footbalysoccer. | Estoy jugando futbol, + Heis exercising. Eesta haciendo ejercicios. + They are running. Ells estan corsiendo. Negative sentences (frases negativas) | Sujeto + verbo auziliar (to be) + a | + verbo-+ing. negativa (not) Ejempios: | Lam not playing tennis. No estoy jugando tenis, He is not /He isn't} training, | Elino esté entrenando. Yesino questions Verbo auxitiar (to be) + sujeto + verbo-+ing?ass): Ejemplos: Ave you running? + Ishe jogging? * Are they playing volleyball? éEsiés corriendo? éEstétrotando? DESDE LA COMPETENCIA LINGUISTICO Choose the correct option. |. Canada is bigger / more big than Mexico. Paraguay is smaller / smaller than Bolivia, Which country is the more populated / the most populated in the world? |. Is itmost expensive / more expensive to live in Spain, orn France? Barbados is just as hot as / as hotter as the Banames. 1. Third world countries are fess developed / least developed than first world countries. 1. The food in my country is the most delicious / the more delicious in the world. ‘The cars and buildings in the USA are more modern / most modern than the ones in Cuba.G ACTIVITY N° DESDE LA COMPETENCIA SOCIOLINGUISTICA ‘Write your own sentences to compare your country with other countries in the world. Use the clues given to make the com- parisons. Example. Clue: Size Country/Region: Costa Rica Clue: Weather Country/Region: Suriname 2. Glue: Transportation Country/Region: Chile 3. Cue: HousesiBuildings Country/Region: Ecuador |. Clue: People Country/Region: Latin America Clue: Food Country/Region: The worldbess) 15) 33 TALLER 3 ACTIVITY NP 4: DESDE LA COMPETENCIA LINGUISTICA Look at the images below. What are the people doing? Write your responses on the lines using the present continuous.(oi ACTIVITY N° 2: DESDE LA COMPETENCIA LINGUISTICA Put the words/phrases in the correct order to make sentences, A. forthe game / training / boys / are / The / next week 8. on the field / are / The / students / playing C. he karate /in is /the living room / practicing / Why D. are / and /to / Kathy / Jennifer / the gym / going E. Inthe alley / his sister and her friend / playing ping pong / Mike is bowling / but / are / in the game room. Q ACTIVITY Ne 3: BY _ DESDE LA COMPETENCIA LINGUISTICA Find these words in the puzzle. BADMINTON HOCKEY GOLF BASKETBALL WRESTLING HORSERACING BASEBALL, BOXING FOOTBALL SOCCER‘PARA EL SABER. oe el) PARTE 1 2 INTERPRETACION DE AVISOS / CONOCIMIENTO PRAGMATICO EN LAS PREGUNTAS 1 A 3, OBSERVE LOS AVISOS Y SELECCIONE LA RESPUESTA CORRECTA. DONDE PUEDE VER ESTOS AVISOS? Componente: Lectura Competencia: Sociolinglistica @® Atthe entrance of a clothing store @® Ata sports complex @® Outside a recording studio @® Onatam @ Ata museum ® Atastadum © imarestaurant | © atthe 200 © Atthe movies PARTE 2 PARTE S ‘CONSTRUCCION DE ORACIONES / CONOCIMIENTO LEXICAL CONNIE COMUNICATIO LEA LAS PREGUNTAS DE LA COLUNINA DE LA IZQUIERDA (4—7) YLAS PALABRAS / FRASES DE LA COLUNNA DELA COMPLETE LAS DOS CONVERSAGIONES DE ACUERDO DERECHA (A-H). CON EL DIALOGO. EN LAS PREGUNTAS 8 Y 9, {ZOUAL PALABRA /FRASE (AH) RESPONDE A CADA MARQUE LA RESPUESTA CORRECTA A, Bo C. PREGUNTA DE LA IZQUIERDA (4~7)? Componente: Conversacién Componente: Escritura Competencia: Pragmatica Competencia: Lingifstica 8. What are you doing? @ tts my faut ‘What do you call. @® tialsh ® Tha’s too expensive! 4 fepmsonion lai? @© ltaian @ I'm baking a cake for my mom's birtnday. © Eayotian 9. Isn't Brazil larger than China? 5. aperson from Germany? ® Eqyptese © German @® Moetit 6. a person from Japan? ® Germanese @® No, China is larger. © Japanese © Keep the change. 7. aperson from Egypt? ie eae