Commenio, precursor Ge la pedagogia ee _ 1a siguecasorprendene de Ia oben pedagézica de {Comenio (1941670) na pe nrc esp ‘et ra de os peagopn de a aca mcr Gl Seecouidenia a png ale Bereta alo qu seh ‘Sela durantesiglosseconvercen hans {tsedenpcar como tr oscrtesos delamodemied Sent la dap cn epistemic del sigo Vy pe Pu Conant tedopesieleongeeepts re comote Eeiapiat bop Fite sa ob pegs cabre In Busoni ‘esa en chee gun nt, ent ta [ubliads porelmsmeacorenig "Yea Heide Gp dn iw icin nen tc eee aay MSAD RA TTRIT TEE Sf ATL A 7 & & & £ & an1 Lapieded testa See aaa a SSSR Receptor pcos aus eemind de Onterd por d pe ee Suse mec ques cer irtr ce se SS ivchamipes biges eSoie skeen eosin tempore SSemoasscee GLE te dep Sins yecse igen) de moaa gelato Fonts Miocene Sapir CREE pepe SS eee Eee angen nang a goats ro Ei eicntciseiatetn en 1015 sepuiore fs Seite onbgaln pero lin Sos seens en Unvers formadores propupnavan por iz sobrevivencia y ‘spans den potesn de era a predic a ‘ihn dcexocaeenlaequesepropegarsoacreda "hs i ee He rein remand pede gmdate nindopes Cerner Ennis dectenps Laci cpa fea sterner an eis Ft cay mae cn cats 5) Teak jaar pron pepper ecco ine tacmars to nbn pe es canes gar eee eb Trev toljctiliechon swbaiaieesor erent Siipiliras opetndtesraan equines Genie ona en ts Dire Mapes. oe Seulcayoctintecyqpepnciegnre cro "Sees cle Stindd pissy ste scones pis prsedo staan ep de SPREE taste ge cepeen dine ss erontars Sales cos audio diamant als Soden tales seeroyemnenie coer Eeytige Gecoubeeoninmemcnsece SESE iccironiom sister hratie igor iceman [igsnin yl Cone de Teta 551 ‘Spite desu bas eel ndice eos poh Por ‘Ena cts fey lo moral tens fo obstatest ‘Reulsin densi agusina yasprogramecsacar ‘Sesosstcuro arandoy ervely los moss igoraics (jortortaranlaifanaa deeoaars Gueseconoseronporiodafuropay fueron recaps Eescamente por ss amigo Jur tus Vives 1692150) ‘Ramana pedagogo recone en pc cterco ep Sdnsoreeeaca na pagoda concn one eS nadahayenelentendinseno que nohaya pasado “Gena comolofusera Comment peserionmente pe cet eee Sone che War Sones coer eee is ante ltoaera tees ate Boe Se Stason anima como Copco eng ‘en Urabe el astrénoma, oen el mismo Gakieo, una ines Soueel tty aesla ee eee eee eee ra eee errant eee iene Ec Cie Ocmy Noa Cantos oe ei, recuse ea podageia a a pains hormone funda en se Paden decalramsenta de mac dele coae dl ves, coyo fo hs desc aguante Focal, foe juegnena dates specs micromacroost sihollas muy eyqueasicancote, iiand por ee pedomnntcenessucp imogiaroy metafoco dela Pigs apse por nto St cnlComment con cuenta demancneplistn snrbecon cass tstepropis dela colo roan del enaciniento 0 abil sbertnerestila lng pace fine quetanbicncrsparieste== 3 ssoraminto de { memporincos my fundado en analogies Eid efelesmplufomadono ntocomeiestacan Geloyademosteado sino mas ie comola ene isnt EDidoneecin er say oop tools pit Seo) ni alclacopane Aervacontsno puede eermrqucimitsones sone! eid ene que paren dl made grado de partis fa gee oe fonts emetic alge Ae Silent eles lo de prac fr pos dla compare delaras delaras Tiga eneadenadas haa line no can production teiesretsea tenes eens Simoniolleno defile deft decavesy decias erento nny oie Seca ete eater ‘Renacento po acomplia dl plating ‘iro ace Bac eg seu waa Se un ‘tial pr a cnc to en eet hamana ‘yd dederigar seine human ‘acon a euponer elas oes msdn Yee Se pi Bg Mon SL =, ‘meme orn SoperWee Ul) SNe Soo aoe eee 2a pis race prepa GoM nora 3: Beet Eien eee Sen sorts dle dena {5 dimes purden ponbrane cen nme de cons een cee ee thee epee aa se rer sae Sa Se eter, =e ene rece zo Sesedie wdeteweshortccinicorns ye = eee Regie ceeetanant Sees ees See Se meee Sree perlecnsien =a ni per gu ae cage Sit sae es SESE ie, a ae es ebrisaiericencmencae cia oe ees ‘pests iran pence a ‘Sepa anal eset y ple tabEre lao 160. Tal prom cnena lps ictus een ferstaniepehabun ethan conan Tat ctr de ogul ve eg aan que ta tv Tres an ap Macostamon “2 hore hae al orb eg elmunoaparespareto an ora pate dem rons laverda sta afoacin Nad pun “rr rin ie rn rupees al dence ao aparece aot pare det. Enel ane ares Comes syoyaen tora de hte pro dade leaps pu a iba pa siesta piss ‘Rhilony toon a nguidr Dice Coens "Tune con lsat geo compaser ms ‘hlnetna dapuse parasol Gola oda ‘Stun corny ne alc eee at i Tyales Coe wey Semone iertaconne mene te Teor e ele eeaas Sr See a eee eeu hea nate ‘Siero een ema ne ra acer ae eee eed Freier ey ty) Seton cee rea eee berated tne ar tgs fae esta Barmerrateocereny ene ene ee eae eee ungu ea or “posi dvina thombre c= cron ques cowett en Ta or iad el een dca ee oh ap Wane trends com cn bray Abts sta intone org dese seman compa sy analglsqulereslaranaesputa atures roa aves cde sus kmagencsyrepresentciones mena aa crc cea ie fer eagoriae H quremen un mo Pra ue et redesarale lo ue conten yen gece start Toner nacrasers del eualcessuntesseigay, Hebi con cpr prison qu fe ne Inraecr bnew He ag una manera de uri as plntadento idactcos propuesa por el tao inne ii nat ho Aas Ehren pes ants isan ne fon mis quel ej da macamosentl mero bs fm lig det mt dein spurt de arte de Ir l aturaleza, de tegument sus Hels © Indic anagiamente deadiando sl mas earco. ‘Nada extra nos puede pareserenfoncey ge Commer ante Ia paral de enirntar su mode sie is dren nn de ens ‘roponareuclamente™ Nocatee pores {ren que no rca hs imagenes’ Sc epee fe itis cyarpersy dean pte wr ria Le Sera serena ‘ul pelea una nce eeundaris nes pore ‘nts decibel fandamanto se as adress Sr tra on bas eas “rules ult des ep gue anaheim ens ‘ror eae tp ner ropes ct Iolo temperaments de Tipriesy alen, coment" Lrspis Huta Vive Dic Te elie no orto eno df dele ‘emo mtr de ual mo us erro mare da ‘iro sor hed orn arnt ear Por ine penoereacngdeuna dea uand y iene cere qu ecrieno con Zplistvsestlog cones vvemea ascites ee [ah cosas El genio a, po el sontano prose de ins vscoa gonlurayeocurtiaddeespintehl cess gue necesita ger despa euro medians ea ‘hs itente exec. La tla ya tse 00 oe a —— Conmonio exice atvoneney Saas ee is :aca na cpg fli — it alent en el eae? ZO Sctaeigtatntea tia is (ee de hd eps se compre ee See nkaneenes omen Sena eal seamen ecard Seal meena eeneernetn Eeecceyemat name Soar dienes oy ep aE Scare cere ee Sie cocci ese eee ed ‘uatitnaocen mili meionseinigees sone: Durance ness for! Bruna, por cemplolumabe ala vensacon ojo (Soemudot! tagecketoreston pengusssoeaeal foe ee eee ce eee cea ae a eiaak ree brmee eet auras Ce Mee eo, Ege et eS No Bsns aeleneaaiee ae poeta feign emcee See es Seer pe eee pone eee ee ee See eo mirocemas gues pars er no oe mesa de ads ee cee ose cee ee eae cee ee See eee Parone od ra gntende mae SPR aD pry Sg Na,Arcus en ei aina topasan fe coming eoteda conocinionte sos inela Slompre en fos 140 aria una pedagogia dl conecn quer tone queimitanialanaturaleza nial cosmos sin plemente porque es otra, dlstintay diferente sustancy $s spate de Deserts puede el lina defiise ella mis Como tm lo pre ected de acs deconcietiacuya ‘snservacidn ¥ estudio puede ser objeto de una net ‘iscpins, la siolog eos delestudiodalmade Ansty telesenel que sebasa Commento, resto para la Didata Magna no puede exist todavia un seta que aprende y sedesarolla,enel medermo sentido dela pucopedagog 2 hubiesen existido siempre maestosy diseipulos con Cedodes diferentes. No obstante, Commieno conoci a Descartes y le sobrevivis durante vein flor mis. Hasta age ha mse co a Didactiea Maga ce eepiega en concepos y formas de pensar props de a ‘nif elsieny de eta tradi mice need fn lnesigins XV y XVI Exienr continues oo dent fe ee mareo Commeniologa asouarse me moder al. ploteorun camino de bserncion expermentacon induce. "hue gate pao ean ea esara, mis allé e I Aljscones de Tas causes fora y final del aprendiae formulas dese la antigua clsin (ase capt 3). 3. Elmodelo explicativo-causal del aprendizaje Saberosye.que el hombre pormatiraeza no s6lo ee apto pparselconodimiento sino queen lradicanlassemlasde {odas las cosas las cuales reposin como enelfondo de un ‘sal hasta que el entendimiento decide rocorrerias ¥ {etalancs exhawstivamente para convertinlasen lene tn condcimiento verladero, Pera contrapelo de iat, ‘ste process de conc se inci neceariamenteen os cei, pc Ta semila todavia no eselfruto necesita desarolase fon of aprendizaje gradual; Ja clncia no nace con el ombre, se adgulere por inuicién y deducsi6n: “El alma tel hombre es como una lable raat en Ia que nada hay ‘scrito pero en la que pueden eserbise muchas costs ‘Asi con la ceraes apse de admitirtoda dase deformas {permite sr conforma y ransformada del modo que 2 quiers, de igual manera nuestro eatondlimient, a recbirlasimgenes de todas ls cosas recbeen sfeuanto Contiene el tniverso entero... Todo To que cada uno de nosotros putlo dirantetantos aos ver, of leer deducir ‘Porexpertniay racocinioy que puede eeordarse como ‘ora conoaid, todo ello est evidentemente eneecradoen ‘Teerebro"®Eleantcteresencialmentearstotdico de esta Ultima tesis sorprende al lado de Ia posicin plata. uate ke eee uy, sin dud alguna, incoherencn al interior de a Mitel conocmiensquceusens Commer obser fl mismo Texto ido: alma = la rasa Tas ls enforces gue se heron 0 ambien entend ienlo=ceraimprinibs yslascensaconesselmpamen ‘Hecchr, [com ese das san del ceria yin & través dela glndula pineal, come eria ries? a incofeenca hoes fan grande apo i aparcectia ane una mirada acrsolada a porta. fea Kanara, En Te epoct del Renacimient,neluyendo aesacla de Padua (patnica) con la fodavia el empiremo y el raconalisme eran apenas cor mens flowdics distin pero no anlagonieas como esl despucs de Deseactes “Alguros pensadares renacenitascombioaban as domes de Abas exsicas srmonizandolas siriple- Frente coneliandocon ambas comolohacs por jap, Teonando de Vin ao *Laverdaderaclencaesaquellaalaquelaexperen- Gahaoblgndon pasa ale lo sentidsredctendo al Slencolas lenge de los ispatadoresy que noalimenta esuonona su incestigadores, sino que stp, at? eel prin verano ana a a fn poco a poco y con ayuda de deluciones ‘erdicas.°™! Como én Commeni, se tata agi de Ia ombinacén delnintuiinsensbleen la expen de Inecosnemismas,conladeducelén orsciosini. Laimipor tancia de esta posi teria no eat ens aporte a Ia Isto dela lost sinen su aportes a edicaciin en Tedd en que fotlecia In del arguments ‘extn de lt cos rivindieado por Roger Bacon {Geto XD contra formato del angumento vera {peredonimiaentdaomacio lca ane, Cisco a puta slopes, reogida nego dende Sligo XV por os estas mplantadaen sus esculas Dajoel nombre de rte y cone La dsputa ent Jondefenores de osunivertaes os nominalistas™ nose saperabaregresando al saber dela antiguedad cssica TEIa aps, crac ol enamine fd de Edad Selec teen maces Scores Cees ps lon lean gia cnc Sheree gated a ace ae pgpreconizado por los humanists del Renacimiento, sings planteando una nueva extrategi de conan cog 1 que propone Francis Bacon con el metodo inductive Noves sere Ia base de las “autoridades” 0 del magiter «dix camo avanza el conocimiento, y por esto Come plantea claramente que “todo cuantohaya deofrecerse al Sonocimienta dela aventad sean cosas reales no sombras elas cosas... Nodamos crédito a la razdn sin en cuantg tes capaz de ser comprobada por la induceicn particilag ‘de los ejemplos, cuys certeza se afirma por ls sentidos, En resumen: sl se quiere engendrar en los iscipulos verdadero y exacto conocimiento de Tos cosas hay que procurar qite la ensefanza toda sea por medio de la Bropaintlis yelademastranscataal®A aileron Epes de lo que se hace en as esas talons Contmenioplantesquv ensehar cencis senshi a, ‘Sete mestraris ante losojsy node cualguiermanets Shosigulendo certs regis gucsele deals minus iment nl mas Clo qe fod salu deb Siber exponer[o que han prendido y recprocamenie tntender To que exponen, peo sno dcben ensfase y Sprenders i polars sin ns cosas yen conseruenca Endosc desterrados de lasescuelas dice Commenio— les autores que enschan solamente palabras sin ocupare {2a conocnento dels coma le Deberes procrar to sujetamos alas palbras sing a su setido™. Tas agi que hemos rconoci ydescito en Didactice Magn es una postin loses que define en fleminos esencales qué excl conodimieno y cémo se produce, splicada als educscin como cts oral dl frendiaje Pero, conscentedequeuneleo nase conoee ‘Erdaderamente como dais Bacon, sino sees capaz de preci en rela Comment se apres deft [os rguttn genres pare aprender ens Esto es se enor cry ponder on i Aecsariomenle yon de experimenters gets" Seme- {ante propoato permitira avanzar desde la causalidad Esch dela antigaedad hacia Is eousaidad determinstica deta sca inauguradaa paride siglo XVILes decir es tomo i Commenio se preparara para defini las “condi ‘Sones inicales” del objeto que pernian prededr, lego Sccrta manipulacinotrtamentoculserdlaposicin Fale efecto obreel mizmo;ensucaso el grado decone- iminto oaprendizajeadgurdo.Porsupuesto tal props- "= Didetie Mags p10. Dace Magna pp. 2113 Sadia Mag AS, *Didactica Magna p. 61 © Sguientes aspestos 0 "fundamentos” to era excesivo para ln Gpoca de a Didactice Magna inact retraced de nuevo al modeo eats Sonal santo tod fa eet de a nse en a Glace un eto nur dental dietaente de das eens dela natures cystic freeway st comprar hy ue ion feces paravolaralasaves, para constr lautashay que Tiss larnges para eral Wempo lay que ilar alfimamento, a5, teslodando cloner de“Tavatutaezn Gucapetecels forma’ desdelanatiraeeshastalaescuela SEpucde gerantizar cl aprendizajede todo en todooEn eietorelinctodo de enstharmitardlanatiralzabso los 1 Como en la nturaless nada acon detonpe ast famenel hombre debe inca saformacion desde {Rhinez estudiaten manana dosti lon cone tenldos de aprendiajesin acosrs sein su edad yeapacda 1 Comolantursteza prepare lamatra antes deadepale {elma entonee se debe ener I cosas ates ‘que Ie palabra primero los gemplos despues {Bsregas primero autores y despa rans tie primero formar elertendinientoy despucsla lengua dongle it Grearieicststeales Giniocmsicemec! 1M Como le naturale nae cnfsa sn ue proce cor hile nose nace sinounaola coal Vez, con ‘idad masa, sn secrgar al lumno, pucs el {que mucho sbarea poco pret 1 Como eat empiea us pero por ods {rlemo, ast tambien debe formarse primero el tntendiciente deus cosus, despues lammemeriaY poral la lengoayla man V. Como lanaturaleza va del més general alo particular, asi también la ensefianza debe iniciarse porlo mis ‘sencillo yrudimentario, elo facil alo dif, delo simple alo complejo. VI Como lanaturaleza oda sltos a ensefianza debe ser ‘gradual y el contenido y actividades escolareshan. Dida: Megs, Cap. OV. aD pr Ce XV XOX XOma x a xv ditties Sern bane Ere Colac datum tn ‘Stadionyenlaractidadesescaten a mater yd «lo or odes al nee ‘les i ods fos senidos que ds pus oa ieoceterspalsseerre Ce cere ee SEiveiimodns,loquese ent ex para ste Sess eee ‘Pisco laid cotta Ge pat eae ee Sire A sno Os slum fxn ‘nod, un lg mast, nso an pom {inn unde del omen penainas Ye ‘Sindee anu en repent Con naturales onl im fcr og eras ‘json ast prosivenessaiet cada cost CS ‘Srelstivlery een as palbraseon coms ‘Srutarelesidy elingenoalaverreuirloseno Sihiosesestivo-quetsiumno prendaerseRando Sus condccpuls ono lantuncerie ystems Frewenta a el prendizaje ee cnmolida con ‘pein y el gore fecoent, releyendo ena Comat ature neato esses ast fmol curculohade ter tera Gandara {ado raconsimente como en uns eneclopedi spoyao que se trea com razon es enseaio Phrase cu aunque ame deme concept ee Soo eed ay oe spine cna del moo que eto pr es is yer fae a sy rips eo aap de ae ilasatesodolasanguns Eo eta el grado oe og pn one foe de a Dic Np m0 Fe woo menos Fpiecvocrel gor ssn del dncuro dears ‘EasSpincen neon inmedatamenteunaderen onamientodeCommenio n> Ir lg duct rare geet saesana Ye acindeoefundanis del modo deensfares tr de In naturleza como verdad peers eso rertemente duct Seta en Fes de una hntn orn nl ancien pela Pitnidocatiny essen is lon dela fen de sonia adafigerincon scones {it Rcmenacons dsc tas vss a haere findancnny tas ans della duces ‘nentpedaipco fecunterentepencrdoen Water fo end dels pais educta ds be prcepores gu is dl misma Comment. De fod manetan, a yor faede tls recomendacones ideas son recueree Extutore amiguos como Strecay Gunton, com tos vaio dels manta det Renacicnioy de [Evifomnadareshiseonesomendacnes fines ate: ord mitodo de ensenanaa Teron prdamos de visa que con los atorce prin pos genes ecbocados vedi como enn cas ‘Ship el moso explcntvremsal dl apeenlzae arts pedagogawonl ain vgane en nantes ‘Excel y ga coneptl en Ia formacion de marstos ‘Stn Haelfocos anes) a aplcacin del met es a ‘hse fle del aprendiae como mediadr acivo tie csaber yet alo. E aes no esta a menos e cen la igus apes del cod. a dunn ante depart or oupus se ‘to. Hf alumna es pacente del méiodo. ‘ambignesuns fom de ser supsimido Sn ear, hy {que tener en cea que i atgora de mito ena Bice Magn aparces an omdinods porque se deine tune sng lee al Godel coca es modesmidad page. Hoy di an mde de corn i ‘tn conjnto afin de teahaty peti dc Sutarea pete eal ions \atumenal dea Mlntas jprscommeniod aad sare tit ear ‘ihery del contenido cura (dese ls mt, Eimocste at plea el mod eelacausn ‘hone de sprenczaeEiimsteao para Commenio abarea fanto como nuesto ‘concepto de meielo Pedagisico.. ‘pred newtablment edad poms dopenieey includ tambien em cl met (a Ws pase Wiyretendos propismenteal ming ensenioeaied ane = VIL xxty Xi). = codon eerie unaspoaieniae Eagoe ee eee eee fee eee se Sainsieamnyaae econ eat ee poe ee oe ee pao ee ere eee pe ee eee Sop eee a Ce ne 2 ea ee ee eee eae eae See ee re eee a cae ee ieeter ee gegen SE eeepc nen ees ee eae ee eee Ce ee ee ee a eae ae ere ears ore re a Tes elnco prin rest mero, presser do paola Ee ae pe ee aes pec ce aoa eae er tee re oma poo ee ee eee cae eee eee pecan eee eee pee ee once ee eee ee oe eae ee rag ae aa en oe cack ee see eee a a eer rere a nara eet a eee ees eae fetes) = Tian pein denuncoend en ees eae err Specter eign caked Cilerk tines Sere ccen agar ee ea ee prea eee eee ee ee err SS eee Bone Hes Rane ere Ae eee eo en aanaoneier ae ISHS inno one erg en feathered Dido Mog pp 85.86 En oenera las propuesta de Gormenio aces Sdoearaio| ‘ural son Progress ara su dooce,1od0 inductive plist y matico que la con cientifica aad pining Peper preted meme ie oe pea ae ooo oe ee ee ure OE Soe ae se eee a a pa ot se ee eee le reas ee eee le ies aa sisch alicia Cee eee coe pol glare Sin sone oan ae eed Nain pe denen eget ea ee oe eee ee segues hae ee ees preci onee dey eee Rice here aes a eee ee eee eee he nt Llane delet aa serine ae ae Seg coms dene le ee spurs oe Sea ponte oe i ee fer ta ee ‘manera, atin cuando solia decir “no fingo hypothesis”, loi eh tetas see puree Yee a ccin-ciea ai nee eels eee "Vendo Neti, Has una dst general Ed Kapels, Buenos Por esocalnuata chistéicmente debindala crea de Bieta NNewonalcesurarie pretender extra era Gena Gicamente {patrde or experoterton Sobre eta culm eae Abdus Slay, “Einatarleadela xpiscion ou en ena, ey Netra No.2 Bagot 1963, alos alunos, frecuentemente sus sustitutos © das audiovisuales eran insuficientes, los maestros i= ‘con “ejemplos” de su propia cosecha, bajola guia es manuals, [a observacion de las cosas mismas, de ‘manera que con base en tales ejemplos y ejercicios estos en clase el alumno extrajera las generaliza- ‘speradas por el mismo manual. Asila induccién fquirié una conmtotacin coercitiva segiin a cual elalum- ‘Tiny De agef gue lo crfca de Ia Escuela Nueva contra exam forma inducloay sullamadoa “volver fla naturaleza” no se dirge con justcia a la Didactica ‘Magna sino ala pedagogia tradicional implementada en fas escelas hasta el msn siglo XX © “Finalmente, en cuanto alos prindpiosquedefinen al (ly IV) sunivelde generaidad noessorprendente dada la asenca histriea de autonomia del sujto aprende, pues, como lo explicamos antes, no se Producdo ain In rptrs ene el erento yo racrocosmos que rellejaba por tanto el concepo de Concienciaco lege propiss defurcionanienoyautodesrrlio ‘5 inexistenle Para Commenio, el sujeto aprendiz se describe fluctuante entre dos meldforas: una mecinica avistotdlica, la dela tabla rasa que puede ser imprimida, para Ta cual el desarrollo intelectual coincide con la 5aumlacin de conocimientos mas 0 menos aticulados TZ Reiados_ yt de ssborplatéic, 18 melons oldgiea dela semillay Ia planta en crecimiento més 0 ‘menos uriforme, para la cual a ensefanza es como una farea de guia, de abono yriego dosifcados pero perma- rentes, que respeta a edad y el tempo oportuino para que elnino desarrolle su saber espon ley segin su ‘apacidad, Ninguna de la dos metaforas se aproxima a os moderns concepts de desarrollo del nfo que entifican ‘no so los vectoresvitales que configuran el desarrollo {el nif, sino que tambien define es “estas” cual tioamente diferenciados en los que evolucionan y se transfomnanarticuladamentetalesvctores,comolohacen los pslopedtagogos desde a Escuela Nucvahastanestros dias, relacionando tales estaios cn sistemas de enseRanza dijeroncales, hasta el punto de producir un orden de desarrollo completamente inverso al del sentido comtiny filosicoradiional,propuesto por Commenio. Mientras ara tecl orden def desl ea"entendiientomne Inoriarlengua-mano", para Pagel, lel orden 5 marpllnGonlengle-ntesd bueno) Ausranip es et -de la ja modema. Hacia una pedagopia del con Porsupucto gue as fcultices de alma despues telaconstruccion diakictica ysecuencialdelasestiucess mentales. No cbstant a inuicign commening oe caquels 9S cOSSS grupo de nifios, con la autoridad que le otorga su raids Siac een Segre ric enna teemneNipecicaamn Race seein Stadion mae Senta ean ne ae dengleponicn coe Syrinertacpmace eee a faci elend Romteame achnece 2 Soe es eer sien macameenciy roe Se Seacii nae om yon = ee peony ieee 2 Sea SSiaemaman.snee dace ies eid rn aeons pee ape area ee ee oe eee Bey SUSE eee BS eee ee eee pee ee ne ane ee es Pee epee ere eee see lac y horario de la escuela, e incluso a través del castigo no- ean Piaget. Sure Ie importa de Juan Ams Conmeno on ute ‘ea Ea Unescn, Par, 1957 Cadoen el propo de Gabi det Mora ena edi dela Dudas Magna que hems tad de queen su curriculo propone ensefar primero la fa precursor de a pedagogia > parainspirarleeltemor,lahumanidad ya obedien G2”. EI maestro no solamente encama el método de jensefanza sino que él mismo es el modelo para sus “Slumnos,en una doble exaltacién autoritaria, como corre. jatodela dependencia y sumisién pasiva y repetitiva del slurnno. Si Perolo més novedaso parala épocaes quela Didactca acondtaeretanaacomou ao aaminiatvo= Me Strnctn de tee en erpo, ors ras hora, Hstcl punto gues excel dete Kanon como un pel, Ls func que deine al eto eo de {rzanzador de conocimienton in coninuidad del fitopo eau dead decoy palabras unseprtic gue roalmente arsin, como den aunt lox ‘Rilogoe panes‘ paisa enechanca lode se toale thee i puta de onde a enechanga ens ‘Sais Yadesde nonce conn crite muy sd {Tuo Ratdiny Commeniosstertabanprsinscela ‘onder nico de amisma manera que nolo mana Yumsnlo mae ateto solamente laure romeo Liar de a cate boo la ra evident de reducr {ie dohomopenccaia ahah Senor ‘Snnktrtv dl ago pedapico amentablements Perduradafastanaestes die cnbjolaformaconer. Franca dl tecdogeeductivo como “manger dea Eta eda inven misery soca Treetio‘undiona afl que ee es ‘Srutdoen dos uncon ng cumple planesdoren Ministero aSeeretaray gue cumple leectoren Sleninde dase delamiana exces deCommen Erneta enesenia cmendea dela pedegogatelcons lista dmodelodelteoslogiedctvason came Sastre den pce amuntadr utaranoy Poradordeunmcodomasquedeunsbey , ‘Come hemos poi expla hasta ahora mao paginas tna nomaton Mints TESaly lode los modelo en as cena eo thro gueelde dary oor an cogs deferens eumulpliida, atdenadady contingent ime ce nahi se 1 Coun aa cM es de a om fr Pore tne a pelagi rabinal ore protegersede Novd Bagot 1985p. 8puree scorer aa Serene eee se nae ah oar cey eee i Sie ae nee esr Pen peeeee orp jee taeeeee os, impedirian que los individuos se aprowimen atc eseeneearaes ennai ees oc ri