Los problemas de la modernizacién de la escuela primaria entre 1903 y 1930 Un lento ajuste de pieras Sacitinos ta ipso a neeidad de dicing ene ‘tn mo propio de les process que llvaron ala onganizacion 0 Alsposcgn tcica de Ia excela moderna, y un ritmo de los procesoe de complajiacion del saber pedagyco que ha circ lado ose ha predcido nella, podemos entender comolaesicla pblea primar, desde su implantacin en el Nuvo Reino de ‘Granada inales del sig XVI, ya tata congo cers pct cs propne de In sociedad moderna, desde el punto de vista ‘Genco: wo del empo, division del trabajo, dscilina personal {clea y homogencbacin individualzacn de los sujetos Yor stheres' Y ental sentido ténico, no debe exratar fa frmacin de quela escuela pica ey hasid, desde entonces, {on proyecto cultural modernzador,preparando yen cierto seme tid, adelanndowe a la generaizacn de los wos propios de la ‘comomiabrily del mera interno en maestro pa Tarte Boon, Aber, iad mt mA Comb, 1730 110 Dopod Univer edge Naa, 8. dd spe, | 279) eo, por otra parce el proceso de modernizacn del dispo- slivo pean, desde la mgun acaariona nla xl i ques conoid hacia lo aos cure, ya muy cereana a aque ‘mocemos hy, no ocur de una expo toda ehgesin ‘conflicts resitendias.Apesar dela intaduciin de os into- os modemos cbjetvor” desde el dine treo del siglo XIX puede deci qe, hata los ain treinta dese sigh ello eos ines racials, assencales,higieicos, morales y sociales sgmadosa la escuela, equa pendent pare stad coomia- ‘no. ¥nosélo porque, en itu de razonesecondmiasy politics, sin no e faba egado a estableceren todo eltritorio nacional tuna red de escuela conteadas pore poder pico sino porque sta ain no habia aleanzado sa el momento el nivel de stractra pedagogic dae fiada por los texts educate dian ss desde ls veformas rales de 1870 primer elemento para lograr lx eansformacin de a funcén de la escuela eran los locals excolares. Su pobreza eve enciba as limiaciones, ato del Estado como de lamina Iglesia, para el manteimiento de esta infracsrctua. La real dad de ls locales, enlas custo primerae dada del sigh, puede sineizarse cronligcamente en poco eusgor: hacia 1902, al ‘erin dela Guerra de los Mil Dis, slo quedaba ba opcign de econ "ls edifice qi lasldadenadepinservbes Esta simacién persis adn dos décadas mie In que descrben los informes de inspetores e puede sneiaa on eta deseripcion argues: ‘Yo me encrg devia rr Pacogair acarg de a etre Callan de quien eve alguna ie lt ‘contre co tee nis odo de sora edad etree ‘lle en una choeaiadesads. No puedo defi sor ‘tcc I pea que seat al ver ete decid de on ads, pero toda es mayor la conteiedad qo expersnees a cominare queen xa mins y Lament nai ae ‘on sree Raila dbp ‘eestaclase en tod ht podlacones de provinta Gay Jlo Coa Hite dr biti pin Ati Medli:Bed 94% p18 Rrra, Adin, pec de Megs. nee" ‘he Ao 4 No.2, Ta 1018 pL,£280 / nore pp se La preatedal de lot ales ecolares contin tendo mo- tivo de qui en los atos tena. En 1954, después de sefalar que lnvcondicones de ls escuela en sete departamentosson amen tables, Nieto Caballero conchae que "sera sufiente recordar el Tema axomiio de que cuando na ca log ser naceptabe para cualquier or uso, se asienda para escuel! La pre- ‘ried de I inffaestactara lca de la excels Be on de omindor comin durant odoelperiodo ence un meV ‘tiga mis sobre los que ya aratraba la imagen de a escuela antigua ser ocode muliplacin de males firs, por susloales insaluesy la misria des nios. Senbe pero que terri bses quae herein sl nit jr de ser elas quo eta ek ‘hiner fisenyio eves nk den concinietos cao ‘rp perma hasan agar decree go Pent deity de nh sca a ers io tly shana exceed paca y I eld del ono, or igi lio yen a enfermedad Sot ‘or deconcadon ago oma ov de ot prim {che demencindn y smear, a0 ptf y veo de ‘eda meta nmin yea uncer gi e8 {ean endemoniaamente ve ex shes de ua ‘aida mal vada for eer de ued y dl oo en (erent Un dics higieniza bc tnsormar exe wo, watado de Incr ts condones de pobezay abandon de infin, pero sin par ls omtera de es prenpuestoe departmental mi pales: Haca 1086, xn nepal echo miscues primatas onde concn qinentor ai ies aprximadaente eee parte des poblacn ewok nf. Sin lls del Miniserio ‘e Edocacn se requrian sproximadamente quince miscues y ‘os treina millones de pesos par imps a democrazcn de Tncalura qc mula l gblema® Los pedagogos ator iten- Nis Caer, AL acai ria ya xls ormles™ ‘lula Ano? No.8, 1834 5p de Calambin Meri pe Minit de bccn Nec [rn a Cogs sind 9 Bog peta Noon 196, p 2, end np / 281 ‘aronesoherla conan ona prope delice lire ie, una bisque el de espacin mis birt ie y la, na beacon de los depres y anthigéicos oaks, y on reenatento con laure. La esc a aie Ute como una ‘erature menos gia qu buscaba un hg aj conta La ‘escuela rua: pita con cl spades, y aries ventas. Una cscucl que, sin los pedagoyes avo no requeria grandes consrcionesncostsos mobilen: slo era neces moda sentido desu sa, ycnarconperonal epeilindo mies y Tero la bligacin de consruciény reparacign de bs ex cuca correspond lor municipios,» fue una responsabilidad ‘que, como lo indica de modo reerado lo informe de inspec tores prove, comp ineficentemente El principal ob ‘culo para su cumpliniento Jo conmitweron Ie pugnas imtermunicipales, as como la lta de sland pola de los sobiernos municipales"a pear de ello fa mejor, en trminos bsoluos, fue usta lo lng dea primera tad del sigh, Sobre este pairaj de eee trial, ya un gar comin dela historia edatva nacional, queremos anal as transfor ‘maciones ene disposivo pedagogic. ‘Apenas en 1924, en el momento enue lega al pale la Min edagégica Alemana, uaida por el gobiero coneervador de Fedro Nel Ospina para modemisar el siema de inci piblc, un inspector provincial de Cundinamarea, Abel Rey ‘Suite, como se acabase de ental excel prinats, ogra por fin sstemaiar una experiencia de mis de ders de Innovacions pedagégias,eaborando una especie de mina, ‘una guia de wabajo para metodo paso el montaje de tuna escuela, capacar ass maestros garantia uniform be la ensenanza prnariaen su regia Outs inspectors ni siquiershablanlogrado dorre an den instrument tan lary 8 “Trindade os prime sed bores cola sector ‘a qurio asgurr la aad eI ruta y I ncn engi [1] lacndo fe tsemon evecare agus Pon Rey Sues "Squntspoins ElCawio Fat de Intorbes de tpecores" Ia te marin pl de Ce ‘sama No 9, Bagot jun 128, p20282 / sr ins pt mara Ci eficieney us informesselimiabana emumeracionesalesorias ‘sobre el exado de os locals, fconda de los concjos mui pales los parrocr respec ala escuela Ieconer modelos ‘que habia dcad para corer las fants que obwerabanen ‘ada maestro visiado. Al Sela, paso por pasa, cémo dein ‘montane y supervisarse una escuela primar, eta guia del Inspector Rey Suez dea Yer, ante todo, cus distant exaban sin ls escucs aldeanasy euales de aproximare 3 tit ‘donamieno segin et ideal de los mantales; pero en especial ‘evea cues fueroa lo omponents del posto pedagogic que el Esado debi implanar progresvamente, hasta hacer lanzara las eset as condiciones minimas de inca que tant el saber pedagégco como fa oganizacin de wn stem nacional de edveaciin poplar engin de modo cadaver mis inaplazable. Como recurso aaliico, waremos estos puntos de ‘ula el inspector prvi de Gundinamare, para asst ee Inrincado proceso de configuacin de In ecela colombia durant as ues primera déends de siglo XX. ‘Sepueden renirests puntos condiciones nninasalede- or desiete elementos que era neces implant) elie de clasiiacén exon, eto es, dénde colcar a cada shane Sequin su edad y saber; 2) Ia graduacin de as lanes, ex dein pensum por grados 0 “ais 8) el aad de disribacon del ‘iemper 4) Ia ensefanza orl el desplaramiento de los texts ‘ecolaresyaslecione deco 5 lor métodor de ects, jlo eximenesecriosy 7) stema oficial de inspec loa ‘yprovincil con el coiuiente desplazamient de as funciones el lero respect al sea excolr pablo, Hiaeroperata esta renovacin scolar requiSuna "magna empress modernizador": as mucras téenieas de edicacon fenfan que romper las ruinas de aprendzaje memoria, creat nuevos uss sociales ydesplaat 0 reonenar uso ivetradoe de poder local Porque es en lo local donde el Exado introduce bs ‘scuea poblica, liza como cua para mover o econducir as Posicionesy resistencias de lox paces familia, de lo gamonales locales, de los procos, de fs concejos muniipals lavas ‘leas departments dea jerarqua else, de as Grenes religions, dels dretoriospolicos, dels edcadoresprivados 1 delos mismos maestos, todos ello grande sledeor dl nia olombiano", cenuo de todas fs mirada, blanco de tds las np ie min dee pai | 283 ‘stratepias. Nada de elo pas de un dia para ete, como lo proclame dese los aos went el partido liberal; pero tampoco fue mento de los gobiemosconservadres, No hub, pues, wa “inmacuada concep” de la excacl moderna colombiana, ‘como obra excita excayente de alguno de lox pardos politicos: feel eno fatode un proceso ue en michosaspctos ‘se remontaba a Ins eformas pedagigcs de 197, Océ como ‘un pulatin, ya veces contador, acumulacion de peqetios logros nics, de slencioss balls ganadat 0 en legate Ytsbunas,sio eae los murs de lo slone de clase. La clasificacign escolar Para los reformadoresstrador de comienzo de siglo la protic feracion de exuclasdesstradas, sin bancos ni Ges, no moles ‘aba tanto—o no slo pa a pobreza sino en cuanto que ta signifsba desonden, desgobiera y derroche de empo y x: fer, Eneste seni, la realidad conc con ns deseripcones de los manuals y de los inspectres, pero la mirada pedagogic ‘ela alla ausencia de un expacioregladoy homogénes para todes y cada un de loess primer compo qu formes deur naa a ope ‘enn einer sy nese ccs ne esd tal ajsearinsenny adearor tana ‘used odor lorena ima de cet pres por ‘tsb macarCade dp ge lemon ue peer ‘imeao ons toe inch yor eprom enor less nn evident? 1a inroduccin de ordenes modernotrespeco al so del ‘spac, del iempoy dea jerarqua dl saber fect dete fk ‘vel, imponia como exigencies puntos: reforma sick e fos locales, desrraigo de nt caiatrucinas de feula eiacin de eaten yctokegie carly eliminacon 4e los privilegios acostumbrados para Tos hj de gamonales ‘municipal, que © oponan a la “igualdal de los nos ante el saber yl aed Etre los artes del Decreto Organic de ba Tnstracién Primaria de 1870, que el minito Ure cpio sin 8 Ban J Dn dr, 988284 rin gg yma oi rmencin de ator se encuetea el qu lego fue atelo 42 del Deereto 01 de 1904 [Lasmatrias de emseasne se diirén enc progres de ‘mara qu nso ln ecoran grader en (que dre pea in qu a permit ar ann or deseo de as, a preference ‘Sobre a, ena en operaciones fad pte epi cota dear ata dean Por tan primer clement sin cil no abla exc en sentido eit, era eableer capaci del macs paral ‘arasulumnos. Ene Pan Zeda nosso se damental gra ‘del maestro padre desde el pun de visa disiplinario, como ya se mln ino qu le doa, de modo perentorio con in ceo Aerecho:“Hmaetro iene abot derecho prac goer yy coreg aos alunos. Law padres no pueden intent n ‘census procedimienospodagdgicos Elqve abe ensetiar es tngar ue deo qe conven aloe itor arco $5)" ‘Underecho que lo hacia avez pary enemigo dees padres: ‘Tie igual amor deeper on diplo ee deco al rsp y enn de pads pong cet ‘ces yea mimo empowers del goer [1 bt Intestides del dist dten apa coe ls preesines ins de lepaesovecnen Se rata de un dble movimiento, Primero protec el Estado sobre el macsto busca independicar la igus de utoridad magisterial ete aI autridd paternal, y segundo, como de paso iberarlo del pode de presén de los padres de fama recurso era el foralcininta desu poder potagogc, leganco a pretender que el noame sae que nasa pater"! Un poder senile iocuo en apariencn el poder 10 tend Raglan su. 11 "Deco mer 419 de 190 ( deo) pore reaments Ley 39 00, soe intr pab n t Panr Ganges Paige p88, 12 Zarda Lop ap. 15 aren Aare, C. Mtge gral p 7. Ete compen ‘Spatial fie des coin en Combis halt devin si “rindi en slopes Ropunoameranse sens iit defeat ymin copia Blown en che pen pb de din dr en pr 285 ‘de “colocar cada dsp en el haga qu le coresponde”* Ese Inga ra defindo desde el aber pedagogic, a contrapelo ‘de as jrarqis soils o pola. Por supucty, fe alrededor de ete sul combate por imponer el siema de clascaion ‘donde se materializes tensin ene la familia y la escela que ‘oma de modo muliflorme, perv constant ena docamentacn ‘el perio. Una tension que permanece através de lor sucesivos reglmenesadiales,conervadres bere, pues ral puto ‘de apoyo del process de consolidaion dela presencia del Eade ‘ental y ls adminisracones depatamentales en el terreno ‘cheat El acto fandadr de tna exe ra I clasiacn de los lumnos porel maesto: se eect lpr dia declae, "in {grado al ol dediaban le manuales un capitulo especial, pues en él se iban a gabar en en las impresones que Fevorecerian el ito 0 racaso de x xolarzacin. El ital de ‘entrada ecomponia de un sald paternal colcacon de os lunnosen orden, obedecendo ans cial dela ctica eco, > fuego a toma de lista yl recitacin de a orci Cet eaianenie lara 16 oni de Repent femora, La vc a Epis Smo, adeno ‘ve ava Son indispensable, an de en leo Y casin agableinpresin ens nitas Reo les racanes en exe ‘then exarem aro con avid coda dl mae. Se ‘epee a oainal sped ls anos” Dich sea de paso en cuanto a oracin, ene eglamento colombiano se sustinyé la letra de la Biblia, recomendada en ‘lmanual Baldvi, por el rzo del Fadrenseuo De acerd9con lnexperencia scolar norteamericna Baldwin ecomendaba qe las escuela “deen quar por semprelibres eae discon de partido o ca Lo ecipuilos de concencn eben respetarse, {en rstianosy paganos, en cates y protestants, en faiona= lists jules. Esprit que, por sypuest, se hllaba bien lejos de la pevdagogia cai oficial en Colombia 1 Balin J Op op. 12 15 Rey Sues A Op cp. 20 16 Ves Engethar, Carol eligi, a. pp. 17-20,286 / mirage pg edo Ca Lego dea oracin, el macsto proce a distbuira cada ‘etudiante son un eitrio de consdidad y smetrl, es deci, porestatua, para clita la vised El principio profundo de ta clasicacion era una rela de ds variables que “conse en agrupar lor alunos de a excels con ateglo a aed y ono ‘unintos que hayan adn” “dorrequstos que andan cash siempre paaelos" En ene "ean siempre” se va a aor la bixqueda de on primer eficar para compre yvalorar la distancia ent fad y desarrollo mental, herramienta bisca que sutents Ia funeiénconsrctora ce individualidad en Ia esc, asa me iados del sigh: “para detenminar la verdadera poscign del ‘alumno en estes ex necnaio ermen del ata. Ela Drimera dada dl siglo XX, los manuals presuponian en el rig, de modo un eanto mecinico, derto adlanto intlecl ‘orrlativo aa edad pero terminaba primando la gradacén ‘exter que proven de la canta y clase de fos conocimientos ‘adguiridos, de confrmidad con la pscologia de las facades tmenales, os reglamentosetipusban para excels primara ‘un rango fo por edad, divididas en es secones primera, pra mis de seis nue af segunda, de eve a doce aor ‘yterera, de doce quince soy, durando cada curso de dor ates io. Losmaetrosegian, en pric, parales mas pees, ‘un ir de lecur, paralos ms grandes, uno de matematcs, esegincomo viesen, en unrapido examen qué dominio deca tera tenia aan, les asignaban una seccén ero fuera como fuese el mayor 0 menor grado de obser- ‘acén apliado por elmaesuo,elsstema cumpla infiblemente ‘aris objetivo primer, obtener poco a poco nivel de {da esediane, como individu y emo soci, en un FaNgO “normal de conocimients. Segundo, esablecer un stema e- calonado de taess, que era aot vez un ego de topes saltos para el stimu y el adelanto de cada no, no slo por grads, ‘ino dento decade una des dov ores secioneren que se pods livid un grad: “sega vayanconocndose las apts de los 1 Ger Lop aL 1 arto Ale, Celetino, p. tp. 19) Bas JOp ct p.16 Bare, Op. AB pi min i et pire. 1287 scp, macs ir indoles puesto ns alton o ms jos ‘en rescaled dasifcacin correspondiente a cada sec Un teter efecto buseado er impersonalizar Ia eran de ia escala de aprendizaje; al hacerla pedagogic, se gaan tzaba su independencia de cada maestro en paricul,ila permancea at se cambinten lor profeores. ¥ como cart ecto, se estableia un mecanismo para determinat el wimero uncional de alumnnos por secci6n: “de diez atecinta ndvidos por secién” garamtzaban el tiempo justo para sostener la tencién el interés, y dsponer de un tempo individual de ‘examen para cada uno, Pata ls gradosinferiores se conse ‘aba ideal un mayor némero de xeccones ter 0 cuatro, loci permitiasubdiidir las areas y multplicar las ocasones de ‘examen yascenso. El manual de Baldwin englobabavodo este fistema con un nombre migicey revelador: era en lima, I plicaion del "principio de divsgn del trabajo tan cent 3 1nindustria como a la ensehanca" ‘Sin embargo la fineionaliad de xe stem ain no cratan lara, porque jstamente el éxto de I caiacin escola, decan,debiaresiren que ella fuera movil permitise su ‘aracinsegdn el progres as condiciones ydsposiciones que fers manifetando ca shmno, Feo ete complica sem de variables de clasfcain no pda ser sonido sobre wa AlistiBucin Hsia de los nor en un expo “cura en Fangs: a asigacion de pests por tama teando el riterio fstduco, no pod hacen al tiempo con Ia distribucn por ‘cnocimienos, 0 con I reparcién dciphinaria, que recone ‘aba colocar un “revlon” en medio de dos “buenor* Ast mmsto, ees" que nombraba ess "pequefion deans entre 1a edad, el saber y la conduct, prodcan al macs ert 20 er Opa, ple 21 Balin J- Op a, p39; Bares, C.Op 50. 22 La Cindi (Gai deo Hermanos etic recommen: "Colo- ‘ar bs alumpos de sere que to en en ign eng Ismet ocner posts de rama ore pone cee Sie i ie ci a fr he ‘Sere pte Re Aad Jenserde poe n pli a ‘Sn conyers: Wekmann air (Duet de Insects Nan de Ces Lg ir mfr mdr de ‘hstoon Mat 1915 Dogo iprena tie, 183,12 101 Herman Eugenio etn Op p16. a pi dm nei | $23, nino no obedecia de forma pura al proceo de sesacisn, perepcia yabsrsecin posulad por la pedagogta cise En efeto, ata a0 empies por ene hablo ios Ioego a comsiderar pare por pare jes qoe he ‘odeanantsbien igo enon pri coaches ee de tn modo may spel e ingen yo wire ‘unt eg lr iting eer dg der an conecniene sca Lasconsecuencas de et ide Heb laps jos de la explicaciin pesalozana ertodoxa.y aun de a “vnin sinopaca" de Restrepo Mejia. Sila tdci initia, con Tundamento en i gic, enseus que el eoncimiento sensorial ra analiico —operaba de la parte al todo, india —aisaa deals y luego integraba—, eineapaz de general de inmediat, ls noductores del metodo cco balla que 1a Formac ogni del nto no bedi al erden, conta indo el proceso de ir de lo particular 3 o general y por e ‘ontario, obraba dele general alo partic Por spate, el pensumctcico susciabalaimagende ncicilodeconocimienos [lscos ques ensandhba “como arondasen un estan’ coo Iocaal empeaabaa llevar a eos pedagogosneoescolstico ls puertas de aproparse de a ncion de glabalidad oglatliacin ela psicologi experinenaly ta Escuela Aci. ‘Aunque fsa atin se ormulcon presi nls inicio- nes de format de macstos sino basta 1925, xf quedd ex TO Pi, Mnstor Carmien: *Ceseanio hansen Plagne ue, ‘Tender ht Soe fle eget ej ‘Scan poland or qe een ote ke ‘Spun errno ie drole ork {cio abe gc came} ews ee en abe? Gorbgale Rs ap 280 108 “Ena deur ani por done 1 Lala (al sma emt cnc cl mn ssa ‘Sto darshan Atl Sc me Ion rar sna stenen es ears ‘nd cy de ap tn ocho ey oes iw evan dean Lt eta ‘Egerton snore ‘Seer ban tpi Spa ar sao Se tne Ao Ne Rope Ts p18‘324 / ros peg lynn tabled, sn recog, a condicin qu hari posible propia: Tadistincn entrees procesos gins de nein losprocesos ‘skokgics de action en elnio, Y exo ya m0 slo en los Ianvales ebicas de psicologt, sino incorporada al pensum ‘cooly bajo wn radmentarioconcentrimo” En medio detodat ‘estas transformaciones, en el Congreso de 1917 por fn un pecagogo lanz6 ante tod Ia plana mayor de la pedagogla ‘fica In asveracion de que: nifo presenta un ipo espe- Sily noes camo errnamente pudiers cree, un hombre "Yee fandamentaba en un rate de Clapard, ns para vien mire al no desde convecion de qu habia un orden dea facades: ascii del ino no eon simple aprenden en Voge conparte lume de un alsin wa ssn te cen de acines nae or aparcen ato all. Sivonen space(s gu ads peda cer prover agar element de seo ' fie uno de ostrabajospremindos Exacta de Claparéde ya no ora mda suela, un azar de la dietancia intelectual ‘acional. Hallo un contexto de aproplacién, que era coherente con atradicin fsolgita que venta hablandodela educacion de os sentidos, en armonta con a distinc entre ls “cu fader cognoaitvas del onden sensible (..] 7 las del orden Sntclectual [sop el sistema eseostio".” Tampoco era cextrafia 2 quienes conoctan Ia pedagogia de parvulos que explora cl juego como medio mis aprepiado de edueacin, “como prepaacion pars a vida seria". Era al vez una fase solitari, porque comenzaba a resolver Tos punton egos que Aejaba una pedagogta como nde los Restrepo Mei, pero en fingan caso era un acontecimieno de saber abado. Por el ‘ontario, ete enunciado era ace de una modieacién pro- 104 Contos, Alter “Oar edn, ilenal y ‘mera del i EB Pine Con Pag P27 10S Clipart E ind nia, Cade Casein LA Op. pa 106 Md, 9. 208, 107 ta, 9. 258, epi ee mein et pe. 325 funda: a admisdn, en el Smite de la pedagogia confesionsl ‘fica, de un juego de problems que definivamentecues- tionaban el fundamentolgco de Ia pscoogia de ls facal- ‘ades; era acepar la problematizacin de la imagenes bre Ja infancia,cimentadas larg tempo ats La coja dela momia Si algo puede proporionarnos una epee de hilo conductor para explicar los cambios ente I ecuelaclisicay Ix nue, respeco ala infanca, ey seguir Ia evolu de los mtd de Tectura, Ses cierto lo que afrmaba el drs Cortéar de que ;arala escuela pris de ext period lo que primordaimente Se proponia el Estado ea Hegarsiquiera a ensefar a eer cert’ puede aresgarse la wea de que lo que ambi de verdad én pedagoga, fue To que cams en lar teens de fensefanza de lector. Delsiglo XIX delatradcin de petalorsnnosperionads, here el sgl XX una calla de letra, ques hizo fame: I Corl eta de Césat Baquero, recomend personalete Por Miguel Antonio Caro™; ia cual «jugar por bs lias de ‘isbucin de is, esto en careers ial por lo menos ‘sta 1918 01920" Como vimos al dell el contenido de as siqnaturat del Plan Zen, la eseianza dea ectura se concen fen res etapas; mecinica, deoldpeay exe, c ba desde el 108 Cae jr dl Die. p24 109 Ragu, César B. Carita ji pre mtr lar ere Friar fv 2 ed Bog pret de a, 108 Ecce te ‘isorin e Cro odors sl io Se "prac in de proces 110 1916 snare del Minster da cuenta de ead el ‘ntiodo de Bagot: "Resuche aun soca pare ex ten eementl Art 20 Eieo debe canbe pore metlo inactive oat gray progres, ses de comanceces a0 de aie wns Reet Eo Bins de asp, “Ren St wie ede lee 1 arc dN 1. 1018, p43. Eno ord aparece qo ter ase ‘cess ses or at nc Chay oe 3 ‘ecama ain pesos "Seine ene epi de roped Terra obese sins de cus exi Po t326 / rr fe a ya ie manejo de mfsima nid, letra, pasando por sak, palabra ya ese Supengain que se qr esear aa ye . Sele ‘rena —fao else anima ~ Ova Sele ar romocar ols Oy sel pein pate qa mpcen por ‘haem cmo ojo lee Laos br ign que Tepes el ono O ese at le a8b 0. Rept equa se hard ps puna dl is co comer te, preci delosperesy grace de dl oa ‘ears gina pricy scanner ir ica am en pra, depts de alee barn er si songs eps ewan pon ‘Spuente ata delgado Sepasbaluegoa combinarlerasporsahas sempre basado je", es deci en la mina que sha a produc en el a abciacn de una imagen con a tr: Sipongamor qu quiere ensesle 2 un ito la M. Sele roginark so ute? [moseindole el grabado qb repre ‘Sen um mano] Ui mane Dia mene por abi, ‘eves Lngo we di Ale le como eames diene ‘Bee Quen te entra mora dab ot Amputee Sele adn eri aban mie ‘dep de mprent, yen elonden en queen impress, J then, fn de abner a sega de go oto {predidoie see. ee a et as alates dee gins sient commo que ho ‘Acontinuaci, se pasa a “std” yal “dilogo" xcomenlenteenatarcnteracinconeli, ona ce tener oad acon yer que ina ome tals bs ees de te a ay del que eens espara else dal che, quson as plas as be (Sinai decd grade “embincin de x més de ido slo, oi esi snl de oo Char nes tr “Diigenca Te ‘elec As dr rn ii de Cambie. NO 2, BOR neneh 1018 p98 11 auee, C8. Of 18 td seg cao 18 1, segunda pL pe iin epi | 327 1a carta iba guia el oj de no progrsivamente a través de tipos de letra grande hava lo tao normals de impreng, yo hata svanzr saan fateshechas con palabras Sepuradas por guiones, las cals por ganda lego de com binaiones fonda de la aaa legaban a vison extemnos e cjetiviame sabre: en a piginadedcada aa laa, bajo lun grabado ve lela el nombre joo, yal ent la Base, combi ‘and lat las deb letra miosbeois orto sellewe vega mle (Como se ata de estura mecnica, x dei desnios, no limporab que el setio fers un snentido, Esta educacin y (ta sociedad aves po agin yl sina estaba asentada Sobre los pies de bro de lacacofona¥ por una alga ectada porlos mamles.lfinal el libro, es dec dl curso de dos aos, Jos nits podian leer por fin en letra pret corr Ott gu dct igut contents Heriot odo lo elec lemena saber tn pars a is Stas [-] como henos Iga ee eos dale 8 esto Dacor moto alge de gue el peird maer> {hia placon dindoor ypc al canpe fo pos sor ‘wan pase pasa Ese proeimieno fae el que eticd 2 la Generac del ‘Cenenari aunque ene rtd des Restepo Mejia era slo uno ‘ene varies, y no el mejor Reuepo renga, en na eens ecllada exposicn price, al menos quince pracedimicntos isincosqueagrupabaentelaes tion analicos yale sins, depend los primers des pan dealt para ‘omponerlasabay despuslapalaba;odelaplarao ascents pura ensefr su forma grea y entonces dexcompenera hast econocer las has y 1s Fears, os segundos, por atime, lo teres que tomaban pie ea aera la saa, as deepen preter elementos, y ented reconsriis® 14 1, prime cup, 15 1h, prime cop 10 Resmepo Me MC YL lene. Tp. 21$328 / str in py ny dal ee Dentro de todas au vatiedades, iralmente el mecanimno seguinsendo pasar del conocimiento del alfabeto al deslabas, nego ls palabras y por limo als frases; pesos lamads Iétodos analicos,concebidos de este modo clio, eran Aispendiosimos, a1 menor para ls infants de cinco ato: haceres memoriaruna frase enters ela desglosando hasta sus ees, hasta que de tanta repeticién se lograra identifica ‘ualquier labo ets La frase no podia ser pensada como ‘ida de sentido adecuada al incligencia de nif, como lo hars Decroy Elsie mis radia ensearelalfabero de cori, vwando carlo cures, era, en palabras de Restepo, el mis ‘wadoen Colombia" aque x extaba en a etapa de desplzaro por el de la Gtlegi, venta por Hips Dupont en 1814 {neroducdo al pals, con algunas variaones, por don Jaguln Mosquera Se ensefaan primer ls vocals, ego nas pocas consonants, para combina con ls otras —por ev se ‘ambien de combinaciones— y formar slabs, palabras y tases ‘ora, La nnoracén const en as encase oie lobes fen ver de hacer repetir el nome del letra 0 sflaba, se hacia rept sonido nvr de nea = ma, dba promupciarn@ = ‘ats dec, bo los onids commonantes naturales dentro de Inpalbra Resrepo se habia wiekoon enusiaa de este sistem, porque lo cnsderaba prctico para que fr madres en casa ‘enselaran 3 leer 22s propos hijo, come pane de wus deberes ‘de pedagogia domestics ‘erg martin dr en pr | 329 pet a AME ees enna, eee rere eeeremnen micas aes =n soot tlre pre wn pte ne pt ar satiate fear iorsahcgemanrtgferse mocoete ees Scrugereaia areas Sitar ceetruplt in neni Pes Sattainecanes retest ‘Sic ltpe ewan stele ae a witb mapenaneamerne ele aren -ensefianza de la lectura’,'"” pues hacia posible ensefiar juntas STENT ate eye Sororaeaies retina onnsinmisemertasmemccras pa oreace ences er es Eivgiarcunben: Secure gnc enna Spe leeeumcaonnterease ate re era 17 Resp Me, MTech.” 44749. i hide ‘ul lio lela se soa tye e829, ‘ado serepation dco mi jemptes lad de sss ail ‘Selacarls de Cary poo beh ene lac agero 100, enverde ncaa Cay se darn ef Md ra secs ices, un td ber deere cal pra tool pate emapaon $4500 eo a, 20y Ba debate ‘slot. Repti de Clos Mur da Minar ce ‘in al Gg 1930 Bog pres Nac, 18, 0 18 ReepoM, My Op. ts EH p28$380 / in op aya ri ‘en as de categoria mi elevada,y encaecendo la reform del ‘eglmento yf adopeién del método, con un interesante argu- ‘mento sobre st moderna ‘Cael mtd de paras normale 2 ace bet wan ‘manera edge ded os primers radeon. Eto 6 ve alee cope, ceramente prec, evident taedern Pisgo, orgie sprover a eds dl lina tle primers adeno Se proce eros se th porgoeemeds ser etenend (1 er sin enter 0 site meer pr ata del ig XVI, y porque i hue moter no be rican come Ba dee ype ‘niet adapta x eure crs” er a exigeci fe sin ms all In ealgrafa ba cesado de ser un ate lcrtv, una artesaniaprestigiosa, la eset, pars entonces, ya moneda coniente:porun ado lamecanograti, fnvento del presente el fare, “ha Henado el mundo con ‘excelentesrenitads”;por oo, seuatadequealetra mamiscrita ‘ex cémoda, veer seni, lara elegant; es decir ingles, recomend inci por a higiene, para su adopeion en el pas ‘como “eta par a comicacio correne, que exige senile ‘niformidad”, Laexrtra ecolar se habia converido en un faparatoro cemico,separdo de la vida précica, Eleewar ef AMictramiento en lectcsrtaa pore plan elicoconctarco, ‘Setlouandola dsminucn del tamafiode los modelos, de mayor menor, permit Hevr palatinamente a os nis ala letra optada en mera nacén Junto con el abandono del Slabs, Son és ls elementos que recog a carilla ganador ‘el concurs de 1918 carta de Justa Chany oo emblem ‘de macionaliad, hasta la Alia de® TB EG Pa enti pra lana Pier Core Psi Nasal p18. 121 tp. 208,21. 122 Seto a tendenin, pero os loos de ifs munca ‘ean at para, slave lela, heron pois ia tas (bate 106? de 1529, Va Ospina. Arad. Bue ¢ ‘npn oes RrNo. 8 Bago 055.1 en 187, an ‘Sl aun deans lorie ears eae age ‘Seer telnttdoplobal que yao piel dane ‘proce dl lenge, so non expe, de sentido “flnendolsstura qe ver cml nee deensexprendss npr tdi tpi. 981 EL mtd decoyano, ofl en a excel pba por ‘medio de los programas de 1985, propor ors coa:dibujr ‘scenaty color as frases: el ni, joan, axel poco 2 ocolos signosalas ideas —nded svi local, evident tment, sobrepasa la Lmitada nocon de palbr-obeta de ks liscos con una unidad de sentido completa y mayor Consera Deroy mis cone nafs energie spars sucka mi el laces ener deni dol etera a orpares qoelosinpleno even posigog ato come floss lo concep set fl Ese es el dao limite entre los cscs y los action Sin ‘embargo, tenfauna parte de rain Restepoen alicia maduee ‘de viejo pedagogo, cuando deta que a ensefana eta [e) ‘reparatoria dela acta", en el sentido en que bers ls objets dentro del espacio esoarylené de cosas mano de fens ero no la tenia, en exanto a que la Escuela Acta en veri decrolyan, come we verd en detalleen ss moment, esa bisa \deransic: sigue sind inuativsaclsca, observa y ata zando los objets sentides y percibidos, pero en una version Sinica, global como wndades comple de percepeiin dads nel nioy el medio natural Hab que esperar a vey para halla a nin moder de conoineto y sentido del expe rienia. Estee un eqtvoo con el que hs nacido meta Escuela ‘Activa, yy ve todo el abajo que cue dehacer el enuet ‘er men de wnbolos eros, e de pial ports face Selig chenomemens Ese team anes inpropio de un rata deen ineleca, por lo ial nos ktareros 2 dar (sp (init gral de gue ude alee le ensetana (> folen tebe 4 cic, enumerdarsegén et ato de ‘cca educatia (i, a tin ere etn ini, lan acm Greemos que sin lugar a duds, en el manual de Martin ylaisRevrepo donde se alana aco masala enlaasgnacion ‘deun mayor enti teérco al método de easeianzaTnlso los Hermanos Crisianos, al menos Hasta 1020, ya despecho de su copiom producviad editor, wazaon, en sus manuales ablicos para formar maestros bcos, a noién con un Se Teeone” Bato, GM. Op ot, 189. Thos os méodos on tenons enema eta, Por etl Slane tena Tern en cern de los Modon. Como proce omni hes rr Tres Roll 8B. Pris Se eee sian lat Bas poe gel y ‘poste Sa ody Maid § E1188, 9.168 ln de 1013 len clude wo pon coneran i om my as ger, ‘tod cn el pla de evs] tor de ona ft ‘cuca ects 2 inland, Sein Y ead de ‘Sided cadsunn dese wine qu ever tender ‘Spline emo perobmcanoseleaminoo medio misoprtne ‘Psqoecshmnd sine er encanzny eS eh jot arid pble, entnce or cigaemes eno qs denrana Tend (| ego plan pode ter ead pique eae pac, ‘or tal ety ewer” Ley CA! Po. “Pen de ‘iain: pp. 10411, 194 Ruiz Amd RJ din gin, p. 8208, api mde tp. | 387 ‘ido mis cemserito ala dca En Blementas I nein de :étodo remiteinloo al maesto a una nodin soperio, Ia de forms: noc que hizo posble el mayor acereamien—0 con fain ene Ia pedagega cia ya pedagogic 1s moder deed pueden pone en pita de dos Imuers pele: un conse sus oi, ‘npelos ned robe, scene rt aren leer {ie dito mimo tag or cloves fe dein primer ee, doc nena po el me Seguin clear ace ql io cere Enel pane ‘aad ine queda pen epee ra Enaguéh ln el esr en le or cio (qedmero etal Las formas eran, pues, sein la ditincién excointcs, seta y pasiva yu uso se Someta a In eye bvalentes dels feealades Salo admin forma dvr los odor deci intl. ‘ul peso nels spose url educndn ex paso fn el gino que fequere primera cue de rma en Ik ‘tucxion they en mor itn dee racic por todo, ym pode mise aral macs amo mere |s educcn inleciH dacplo puede doc at no adc det mato o mas de ero ber y nvm no sree esa sendin se dsaieen por lejerdc pesca” Ast en I discus sobre los alcances del sentido del término método de ensefanra, el manual de los Restrepo se fandamentaba enna reflexion sobre cme aplicar ala educ ‘in los principos sobre la naturale, estado actualy es de las fcuades, y sobre la naturalezay Bins del hombre. Con tinsaba en ello la adicidn de la losofia citiana defini primero los fines det hombre, desde una antropoogt citi 155 Los Hermano riinor digs os nftdoe ecm ae tinrs de ear a veda 9 ie: en ant os lame inst de mend oid, orien ye xpos ‘Sino dedicat” Bro, Mp 1. 136 ResrepoM, My LOp oT Hp a7 me338 / rin ppt lena Cai proclamada como “Ia cenca sbsluta del hombre" de base {collgia Nada parecdoaellose encuentra en ningin oo manual pedagogic lio ni religion de ete periodo en los edagogos actives, porque para ellos, al menos en su primera ‘rapa ls finalidades morales eran un tema metas ins ‘le para la cencn, cmno se vert Yen low religions, porque ‘ona costa apologetic y un moral prescriptivaaborraban el trabajo de formar al maestro en un pensamiento fuerte sobre cllhombre ys fine. Pero, es por otra parte certo que sibien fstor conceptos aparecan en Elents de pedagia con ‘minuca y pacencs, no escapaban al destin vulgarizalor de 1a Ineratura pare maeston. Los Resuepo terminaban recu- smiendo al negacién doctrinal eatlica de los “enemigor: el. positivism, el materialist y el raconalsmo. Peo aun as, Stilizaban fangar citar de la dicusiones entre pedagogos {fanceses,norteamericanos,alemanes "gincbrinos" no cats cos, como Compayré, Spencer, Frobel, Calkins, Johonnot, Buision, Rousseau, Pestalozd, otros, lorabaa dare al magistrio una informacion panorimica —as! no fuera muy ‘ompleja— del saber pedagegio internacional. Ambos aspec- tos el conmopolitay el apologetico el universal parrqulal sido explican también su permanencia por tantos aos ‘como manval ofa ‘Una segunda y tal vex més importante consecvencia de cote proces de faci del enatato més 0 menos tesco del tnétodo, esl papel que se exgin del maestro. La ase de oro ‘ntodoslos manuals, desde Johonnot alos Restrepo, pasando ‘or Nieto Caller, los laslisas la Misin Pedagogica: "La scl vale To que vale st maesuo"°” Per ella se fe api ‘nde disinto, gin ve optara por enfatizar uno w tr de los ‘dos polos del disposkvo de ensehanza:o el macsuo 0 el ‘ndtodo, Por un lado, se coloaban los modelos pedagegicos 158 Fp 7. Lannoplograenclordende oe sberes pets, ‘tare decd tes ee estas dels Ela ‘Sen racial, pute de Flo, qe ara de perce, Pena inins stair del ote exci el dio Pence alncoin dele” alt, Pena dp. 223 199 Obi *Cuanto ale el meaz, tt vale el nto (Compa, aay exile Germaner Canes) a pn mini nt | 389 que buscan efcacia enfitizando en el modo y los pro y usando too, loa. qu por experiencia propa Isa sabia Aue podiaesapars mvigancia,Acsteanonmo macaw AVE To desabrern, pcr ed ea dens y su:354 / rion gi mare Ci 1 ser de que U, tbl, esto peligro, ym en 8 pari U dee vig —y dvi prradamene— uc wo 5 {te tiara sine oto eto, pues su exo rma pon lo ales emda us eres pier fe ‘Tispenes age privdanent png deca manerapodit ‘erconmpradctnie lo ur ders En! plpto op U. ‘Ce ena feo aque cSn sea plete, 5 ‘lion erm ale Et enseanns coats ‘ely depaand yearn porla grace de Dios, ‘Moon la cote sori pee ae heen ms Jpoven qu un ague deo Eeamorenar pecan qe eva vgn gad, proto menos praese:ble (hr se sera tf Recere U. qe Ser noes ‘corr pars cambiar nbs en cords] Lacon ‘te oconev, clare conta mused per Inyo ened Reds sil —celodocrnal, mansedumbr pastoral co- eccinprivad, tolerancia plea qu a par conden nega- tia. gnoraemos siempre canto macs lgraron escapar Por Tava orl Lo que fe constable, es cdo fa densifcacn dl ‘erpacio propio del maesto—la escuela yelaul, fndadasen unt Imayor individualized su reacdn con cada estdiante— ‘mpezaba romper los izorcapiares que habia hecho posible, ‘date antigua la interven local del ler y dels padres de familia eel acto mismo del emeinza; no ota cosa eran las ‘gis epscopals contr a palatina stiecin de os ceene- tes decimontnice, verdadero expecicilo. polio, por 10s cximenes exciton tual enciso, personal ntrioe al ala y jo total dizresén del mace. Rupear interior minim, eto fundamental, mientras los peroas —inspecores locales por derecho concondstaro— seguan vglando fuera Is ae- Tuaciones morale politias del mayistero con el poder de fs ‘erticacones de buena condoctay pied os pupitazsy los ‘confesionarion Enesco, iberado de a ttla clerical sel que bse ser ‘cupade pore méios, yf lo queen cera medida lograron Tor ato siguientes, como ve veri: pero vale uizar ura ‘metfor,quearon como deenior en el wmbral de a exuca, 168 -Cannn macro obe mn et elon” (1909). Rabled, EL cpa p38. pri dd tl pi | 3B Inco del aul, selando e indicando al mast qué debe luce; pero si el maesuo no lo permite, nada puede arpa e ‘specie de inimidadieducibie que la relacion pelagic le ‘re con sus esudiantes. Nadie ms pace enconrarse donde ‘los se encuentan asf todo los miewossberes haan stad y sigan sacando toneladas de informacin sobre ue sconce en ‘3 imagotable peta en excena de la pedagog, ‘3. Astcoms via ooumendocon le uicin deloscatigos de verguenza pba, los pdagogosacunulaban serias objeio- ‘esa régimen de ls eximenes pablices, un rival pcblerno nual que habia deformado el wabsjo pedagégco porque pons a trabaaralos maestes para cre con sscicos "de mostra", hcl sprendertetory cece, undaientados mis en 1s ania dels aparencia verdes, y au captains, que en Principio edatosprofunds, En verdad el pbleo ignorant qure mi nsec he ‘cai, y alo ase un eam cit i ce ‘fon de igorancacon nel de iconic ‘es pani en et my alia cd epi ele come uo snort defntones de aston, (Pamiaee yexosemprequlobagren vray sex ponbl ‘Gn somone, lanl en anno de eden ein no pros ada for: esto qv tram proce Fo con ead came pain dei nett Io primero sede slo segundo en cero ann Las forms pastoraesaniguas, lon certmenes, ys formas rmodernas dl examea, se opsieonentones, come dos tps de ‘éenicas de gobiemode infancia desde clsaber yseenfentsron insinonalmente alrededor dela evindiacin ebrealiertad le citedra del macro, proceso que esl policamente conta 1s Iglesia en el perio liberal en fancign de le profeores ‘universitari puesta ich pars maestros primarios tena que dats er exe strato menudo, pedagogico, menos rinbombane pero mis efecto, en ete “combate por fs ensefanva oa, @ ‘sando un juego de palabras religion, “el derecho al re xa: men", que © fue confgurando poco a poco a partir de ka 160 Areas M, Uno, Dele Exel Super de ones de is. “El principio de adn en cio” Bla de rn ple 4 indore No, 34, Bog may 191, 9288$356 str ign i rayne ioraconesexoaes desde 1912 Y gut micas sorpess con- tra cualquier esquematsmo el pronunciamiento oa qe de clara ats os exmenes orale, al menos para la eduacion ‘ecu poe del cada Congreso Pelagic de 117 Tampaco crn conspirdnes mane os deleudos Antic Jo Ui Man Rear, Ged Arr Rabo Cater Jo Chany, el pe Lect ermano erin ‘eitiie dete de noms taconale y mower Raf Nari arranil ero eran representantes de dos eas para Tasca cron cto sede progiaes ioesas ad nals, prlo qu tra con is twee exerci un feral Ec central on deparamentos, aba en proce de ‘coca einkpentizr ed dese munsples) armas ‘eparamentls dea depen esa lal asgunda fara, Ta congregariones dcentes, qe querin hegcmonizars pedo de las normale ices y que no depend de mecaisos ee nos como la inspec para ala xl a moa atl Yalarutaccetal Ebascranponedoradelallaeitriog esc, 9 micnras mis se foraleceene imoasen en és, sablan que Teegban ef garde xno en atin moder ge dlp, quran regan x xtc esis dea ee cargo de jana eles cena, cayenne ‘cendis menor Cayedo oe eopoltic sepre habla fimconado ben soteniendo los amare dl terior nacional 1 tg con nach combiacin de mecanises arcs {clos creo dnpontior meron os ces. [Ltn de ls certémenes nea fa ead cunt ‘atamente por lo funcinaros de natrccién pia primar, 170 -Oomsdrndo 1%. Que sina Gimeno de eens ‘Speen don ces dela epic noe seers ‘Shlsmoderna egos Qe cho ster retrs ase. ‘tascoesen prec debonair es ham se ie, ote 2 cs sue Qe sain de renee ada en Waban ‘Stared duno dune soyeniasleioesoees [ovo one detente y pea Mc vce de paca” ena yor lero & Hye, resent de seein del Congren Ragopco Nein Stier. Cato Aero {ito Brera Norma Toms Einar ong agp 2612 pen arin dn pie | 357 ero todavia en 1929 a situacin ra prcaia para lot eximenes Director de Instrucin Pablia de Valle spenascomenzaa el ‘combat, y sino en mime, sen aidad, habia modifica la ‘mirada sobre el ni excl No euler al ropes waa don legal yo Ira ‘eta ya dens os poms co sexiness pre tio or de acer be lt mae oth Decor Goer unger sgs oer sts eta mao eno rear dea decom (Shines coated ence 8 opus ya ‘Sine tds silos xrpn cane a ‘Sento sere menos qu cadcan de br exe impr en sd, poset orb Inert its ei econ pa a as cnc {pe pcigee rane cate En Antioquia, en cambio, el adelanto era notre, pero a causa de que el stema era mint: bajo la dec general de “Toms Cadavid Restrepo, pioner de a Excuel Acta exper ‘mental los maestros hablan empezado aenrega aificaciones ‘menses, para mantener informados los padres deloradela ‘oso etroceos de sus hijo pera ver, haan, al inal del ano, ‘una sesin slemne, aj a forma de “ead que eu ch ‘leno nde mostear los lors del mae con us dips, osotrscolegas decors, en Nario, Calas Norte de Stata er, Cava, Boyad, Boia Santander del Sun menconaban cl problema. Conf sola excep de Boyac, donde el proceso se daa a pantr dela reonganizacién que Jui Scher dg co | Normal de Tj, y quien proponia na terceray mis promiso- ‘ia alert, por meio de rents pormenorizadosy el ex ‘men pedaggicoy psicogio de los alumnos, paradifendi poco a pocoesta nueva nica con el inde“scalizar mjr el rao ‘de cada alumno, del maestro 171 Wea, ig Carbs Dae dense aba dl Dearne ‘eile "Ilene Hepatic de Colonbis Mews Atte Blin prone a gon 1 Ba apt No ‘Sonal 120,385 172 CadaidRewep, To Deed aren Pia de Anion Menor debe Naa, pp. 299440, 2299358 / er jn el lo i La verdadera pedagogta catéica Finalmente, el proceso de moderizacin de Ia escuela en fa medida en que sul que bien se profindizaba, fue as mismo centundo lor lementos qe hicieron excesiva su disnconall- tad Tres proces se ntremezlaon aqut: as peurtaciones de ts police yn criss econdmica. las lmitaciones en la formacin dde maestros en lor métodoscbjetivos y as tensiones interas rope det modelo pelagic Haciendo avo omit de as prmeras—eranfactres que no Aependian de los pelagogos— e Primer Congreso Fedagigco ‘National se reunden 1917 para responder aa copunura debe, resulane de a rss de las normals ofr yt exigencia de ‘moderizr los meétodes wadiionales, Fela st esi el doctor ‘Antonio Joe Une inauguré las sesiones sosteniendo que bx legiacén educa, dee 1908, era arménica, pero que su efectos se debian fala de "recutsos del Tesoro". El bet de ‘Congreso ea, pur, "dst lacus de méeodosystemas ‘de nstrvccin en los divers radios deensefana’,yproponct fauvos iastiuos, eno y comerciales. Y er, como To seta tiseetamente don Martin Reanep, wna forma de apuaclar el eal dea podagogtactdic,lacendo "una completa defen de Ia Esccta Normal que digen en Boge los Hermanos ‘tisianas.tenendopreeneshscensirsqueleaechoalgun evista bogota’! Esta era, claro lareia Cla, iigida a Tasaaén por Lt Liperde Mes, donde sean ls fundadores el Gimasio Moderno, grupo de pedagogos quea pesr deb ‘concepcn ampla dea ecien fundada Academia de Pedagogta, {ic exo del esones del Congres 19 Uae Aj Phin Congr Page 27 174 Larimer cia 015 ati exo Ni “Vita la ‘Nord de Ino y deed oa ns Se un orga ‘cmon. En spel elie que mem ina done mo eso. ‘Spl cee devils aca donde Sf et alms ye ‘Shei de naetor finer edad Nees una Exel Normal ei, sera, ea, sin exchavios n pesones, (Std na el alt tna” Ni Cables, 0 teal Neral de tata” Cara OLE No 5 ogo an TOtkpp 30,82 apis tt rin tt pine | 359) "Yhablamosen ee punto de pedagogiactsica, pues ems ‘enido refitindones a Ia pedagogi cls, y ala pedagogta ‘ficial confeional. En el Congreso de 1917 tienen hugar dos fvenios importantes! primera, findacién dele Res fodagipca de la Normal Cental, como drgane frtador de Imaestos con apoyo ofa, I cial conagrs la egemona del modelo dos Hermanosdelas Exes Crtianas par tata de reorpuniza sescueles nome oficiales moderna los mo os: segundo, ln insituconalizacin, a trves de esta congre- saci docente, de una exclusion de lor ators que no eran de ‘omprobada oredoxia calc, combate para cl que vniah seumulandofueras lentamente, hasta ano uns eedo qu en Prince Congreso edo Nacional raja y omen cet of avo des peda ca, {se wana que se com sta in de tata, ade scar non de sedan de ssa ‘ntarinpracianes dele En esta segunda fase de la Hegemonia Conserador, se ‘optaha por mantener congo exatl del sema de instruc primara, pero ensegando la diecin nesta a fora edaggica de los macstosofciales, a ese intelectual orgie ‘oectvo que era la comunidad docene de LaSalle El precio que pponfan era desplazar lo manuals del Plan Zena, El mismo Martin Restrepo debidtemblay, pues esa por un plo de ‘hustrada, pero inquisitorial, pedagogia lalla, Ni Resuepo Plan Zea quedaban impos de crimen de protestant Conoco i de mats mnesto so ares te ono, proestates en 5 major pare. Se era qe cla Ie redecin dea esehant palin work i en eI her as aos presen como maton Re, "salon, Spee, eo ela os fname de era edn, 4 Campy. Balun yn snes de ores ovement go ene reno prcica™ 175 Hermano Eugenio Le. Op. p19 170 FB. “Enayo sabe exe noni, Eel de ua xl ema iE pie Ns apy360 sr es, ya ee Es Ia mim padagogia cada qu en 1915 defini mon- sefioe Carasulla deste el Colegio del Rosario, y que fe 35 tmida como posta oficial desde la Rc deinsrcin pai de Cundnanara: apr gpa. enlace sr us ange Ce gor er signer Catrina de snl cnn Corns Crain ee erely Seren ™ Los ds proce cicdan enw pu: esau cogclsica dings en Colombia por omer Carga, ‘iy proto ries ao npc dria dl so, sed lsmnchdos sno unbielconesb - thy lon finesse y rls de a rin pen teclenal, No er sient a confesnaiéad ama por el Concordat se que ar, aaa ratory tod de os Progtmay ofa dein ser depurade, Lo autores et at tormenta que serenios Noimporab que fica “an mere ome fv oo pra ead cl ge bra ion ena ri mb a ‘oot: pry poe sovudnime ea Sos ‘pc deb tse epi Appt pr nlite ata ar rangle epee de {pean comes enn pacino oepioaeon Sine ctr sone slp psc Siemans por bwin dpe ov devas Loreen en cambio eg olan abundaban 5 dierent poe Sespus de “ater rch Ia ‘erat ocr que no nencoeten qe para eempsrra ic hoyan dado ann impor rer premier de fvctana, La experaca ance tabla curio eon Te Niprsen fatal aie amiprteene ye nan 1 Carma 9M Mat "Se ea oder” ‘hs orginimente es el Mae Na Ser ‘itr No.1 fe ge apts ocala ‘Sands mein pers Coane a No.1, Boge 198 Hermano Eugenio Len Op. . 37 a rk bine ne pi | 361 1 imo diaz del enemigo: una tea de confesin catia, eto adminisrada por ls insteciones cies del Eta, loca Se acecaba pligrosamentesuna”ca eligion acon deci, “puro protean”! ‘Gudls eran pues, ls nota que pretendeson unica na- onal, doctrinal y teriamente ea pedagogia que s© habia precamado oficial desde a rma del Concondato qc cela Fis susautoresy docrinas desde a expen del lan Zea ‘118957 Al modo de a eeolitica de monsetor Caras y Tos Hermanos Crisisnos, eexableiron wns fontras lars, Se defnieron coms cadice 1. una antopologt ‘Un eta paagoi del que clade homie es mers ‘cia erro del ue lopone encore indents ‘del espce ala del queaenaqueconsneen oer a seis Dios ene via depot gare 2. Una lool: “Se laa modo anltioal que empieza porlainduccin siwdioal que comicnra po adeducin. As ‘onoce el hombre, a proce las lnc as nena debe ser ‘emeiade” $. Una mora "La praia acon forma hombres bien pe sein el cio pena no lay edcacin moral completa independiente det dogma del eligin verdaders “4 Unapsicloga "no puede sermasseordecon a psclogta ‘omit, que dice que el canocmentoprincpia por ls sentido, Y’portanodelo singular aloconcreto,y que deallsabe, pasando por imaginacin, a as especies intlgles dl entendiniento| agent, ala percep del entendimiento pole, 4a reflain del verbo mental 5: Un inde la ecacn: “po el adguireprimordiaimente tales o cuales conodimienasconcretos, io desarola acul- ‘aes del alumno,crando habitor de dpi se, intelectual Ymoraly sobre ted, frtalecendo au vohntad ©. Una escuela: “que emer cl catecino cate, las racic dela religin catia, lon tcramento de contest Ta comuni,y sobre tod, se eran en hacer de cada uno de 179 Carraquils M: Morel Se lcci. pp. 212.25, 180 td, p21, Las as ads sm mada jn con el eto de ‘monactor Cally de steno de peda landos en ‘Sesery norms dete 8